Một số kinh nghiệm xây dựng thư viện thân thiện trong điều kiện dạy học hai buổi trên ngày ở trường tiểu học

19 26 0
  • Loading ...
1/19 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 01/04/2019, 20:31

Sách báo có vị trí đặc biệt quan trọng đối với đời sống xã hội như Lê Nin đã nói: “Không có sách thì không có tri thức, không có tri thức” . Có người đã ví “ Thư viện chính là linh hồn của trường học”.Đúng vậy thư viện trường học là một bộ phận trọng yếu, là trung tâm sinh họat văn hóa và khoa học của nhà trường. Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên, bồi dưỡng kiến thức cơ bản về khoa học và xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, tạo cơ sở từng bước thay đổi phương pháp dạy và học. Đồng thời, thư viện tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng chính trị và xây dựng nếp sống văn hóa mới cho các thành viên nhà trường” (Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện trường phổ thông Vũ Bá Hòa chủ biên).Với nhà trường, sách báo lại có ý nghĩa quan trọng vì nó là người bạn gần gũi nhất, là học liệu cần thiết nhất của thầy và trò. Học sinh cần có sách giáo khoa, sách bài tập, sách tham khảo để học tập và rèn luyện. Giáo viên cần có sách giáo khoa, sách nghiệp vụ, sách tham khảo để giảng dạy và bồi dưỡng chuyên môn, không ngừng nâng cao kiến thức .Nhiệm vụ của thư viện trường học là phục vụ cho việc giảng dạy và học tập góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục. Để việc giảng dạy và học tập được tốt, công tác phục vụ bạn đọc trong thư viện trường học phải được thường xuyên, liên tục, phải luôn luôn thay đổi cách phục vụ để thu hút bạn đến với thư viện ngày càng nhiều.Thời kinh tế thị trường làm cho quỹ thời gian của mỗi người như bị rút ngắn lại, không dành cho việc đọc sách, có chăng chỉ dành cho văn hóa nghe nhìn đang “lấn át” văn hóa đọc. Và khi được hỏi về thư viện trường mình, nhiều bạn học sinh cấp TH ngạc nhiên: “Trong trường cũng có thư viện à?”. Thực tế đó cho thấy, thư viện trường học là nhân tố góp phần đổi mới phương pháp giảng dạy, thay lối đọc – chép truyền thống và góp phần hình thành “văn hóa đọc” đang dần mai một trong giới trẻ. MỘT SỐ KINH NGHIỆM XÂY DỰNG THƯ VIỆN THÂN THIỆN TRONG ĐIỀU KIỆN DẠY HỌC HAI BUỔI TRÊN NGÀY TRƯỜNG TIỂU HỌC PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1- LÍ DO VIẾT SÁNG KIẾN: Sách báo có vị trí đặc biệt quan trọng đời sống xã hội Lê Nin nói: “Khơng có sách khơng có tri thức, khơng có tri thức” Có người ví “ Thư viện linh hồn trường học” Đúng thư viện trường học phận trọng yếu, trung tâm sinh họat văn hóa khoa học nhà trường Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, bồi dưỡng kiến thức khoa học xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, tạo sở bước thay đổi phương pháp dạy học Đồng thời, thư viện tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng trị xây dựng nếp sống văn hóa cho thành viên nhà trường” (Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện trường phổ thơng- Vũ Bá Hòa chủ biên) Với nhà trường, sách báo lại có ý nghĩa quan trọng người bạn gần gũi nhất, học liệu cần thiết thầy trò Học sinh cần có sách giáo khoa, sách tập, sách tham khảo để học tập rèn luyện Giáo viên cần có sách giáo khoa, sách nghiệp vụ, sách tham khảo để giảng dạy bồi dưỡng chuyên môn, không ngừng nâng cao kiến thức Nhiệm vụ thư viện trường học phục vụ cho việc giảng dạy học tập góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục Để việc giảng dạy học tập tốt, công tác phục vụ bạn đọc thư viện trường học phải thường xuyên, liên tục, phải luôn thay đổi cách phục vụ để thu hút bạn đến với thư viện ngày nhiều Thời kinh tế thị trường làm cho quỹ thời gian người bị rút ngắn lại, không dành cho việc đọc sách, có dành cho văn hóa nghe nhìn “lấn át” văn hóa đọc Và hỏi thư viện trường mình, nhiều bạn học sinh cấp TH ngạc nhiên: “Trong trườngthư viện à?” Thực tế cho thấy, thư viện trường học nhân tố góp phần đổi phương pháp giảng dạy, thay lối đọc – chép truyền thống góp phần hình thành “văn hóa đọc” dần mai giới trẻ Hệ thống thư viện trường học chậm phát triển số lượng chất lượng Cơ sở vật chất thiếu thốn, đầu sách chưa phong phú, không cập nhật dẫn tới tình trạng nghèo nàn nội dung chậm thơng tin, phương pháp quản lý chưa khoa học,… thực trạng diễn nhiều thư viện Thậm chí nhiều trườngthư viện hình thức, khơng phát huy hiệu quả, thấy học sinh lên tra cứu tài liệu Đứng trước phát triển vũ bão công nghệ thông tin, games, chat với nhiều trò chơi ngày đa dạng, phong phú, hấp dẫn lơi giới trẻ tham gia nhiều Vì việc ham mê đọc sách, đọc báo em ngày hạn chế Như biết trường tiểu học mảng thư viện mảng quan trọng với giáo viên học sinh Việc xây dựng thư viện thân thiện góp phần đẩy mạnh hoạt động đọc sách giáo viên học sinh, ta hiểu khái niệm thư viện thân thiện sau: thư viện thân thiện nơi mang lại cho bạn đọc nhiều lợi ích ngồi mục đích đọc sách, thư viện cần tạo điều kiện thuận lợi cho bạn đọc phát triển tiềm cách tồn diện - khơng gian học tập mở , tạo điều kiện cho bạn đọc tiếp cận thông tin, xây dựng thói quen đọc sách tích cực tham gia hoạt động thư viện , từ thư viện hỗ trợ tích cực cho việc dạy học Như biết sách người thầy thứ hai người, việc học tập suốt đời mục tiêu giáo dục Trên thực tế Tiểu học bậc học tảng, bậc dạy chữ để dạy người, hình thành cho học sinh khái niệm khoa học, đạo đức, lối sống Cùng với học theo chương trình sách giáo khoa sách thư viện (Sách tham khảo, sách kim đồng, báo,…) mở cho học sinh chân trời nhận thức - em vừa khám phá khoa học vừa lĩnh hội học làm người Trong điều kiện dạy học hai buổi ngày nay, gần phần lớn thời gian học sinh học trường, thư viện không thật thân thiện để hút em quỹ thời gian đến với thư viện em bó hẹp vào chơi Với đối tượng học sinh tiểu học đặc điểm tâm sinh lí: ln thích điều lạ, ưa khám phá nên sách, truyện có nội dung hay, hình ảnh đẹp ln kích thích tạo hứng thú mạnh mẽ cho em Việc hình thành thói quen đọc sách quan tâm từ độ tuổi có tác động to lớn đời người Việc xây dựng thư viện thân thiện cầu nối đưa sách đến với học sinh, để em yêu sách, với nhà trường thực mục tiêu giáo dục người Làm để thư viện phát huy tối đa vai trò nhiệm vụ mình? người thủ thư cần làm để đưa sách tới bạn đọc cách thân thiện cần làm việc cụ thể để xây dựng thành cơng mơ hình thư viện thân thiện? Xuất phát từ nhận thức thực tiễn công tác thư viện trường mà lựa chọn sáng kiến này: Một số kinh nghiệm xây dựng thư viện thân thiện điều kiện dạy học hai buổi ngày trường tiểu học 1.2- MỤC ĐÍCH VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Sáng kiến thực nhằm rút kinh nghiệm, cách thức để lôi bạn đọc đến với thư viện- phát huy tối đa vốn tài liệu thư viện Thực việc luân chuyển sách thường xuyên giúp học sinh giáo viên tiếp cận sách lúc, nơi…khơi dậy niềm ham mê đọc sách bạn đọc 1.3- PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG ÁP DỤNG: Đối tượng nghiên cứu sáng kiến tập thể cán giáo viên toàn em học sinh trường tiểu học , với thời gian nghiên cứu triển khai sáng kiến năm( Từ năm học 2012-2013) 1.4- THỰC TRẠNG: 1.4.1 Thuận lợi: Nhà trường ngày nhận quan tâm đạo cụ thể Phòng giáo dục việc nâng cao chất lượng hoạt động thư viện Ban giám hiệu quan tâm đến công tác thư viện , trọng đầu tư vào việc xây dựng sở vật chất, vốn tài liệu cho thư viện nên sách - báo phục vụ cho việc dạy học giáo viên học sinh tương đối đầy đủ Từ năm học 2005-2006, thư viện nhà trường công nhận “Thư viên chuẩn quốc gia” Cơ sở vật chất: Phòng thư viện bố trí tầng với hệ thống bàn đọc tiêu chuẩn, có kho sách riêng, đảm bảo đủ ánh sáng, thoáng mát, sẽ… Cán thư viện chuyên, nhiệt tình cởi mở Ln đổi hình thức phục vụ bạn đọc Đội ngũ cán giáo viên em học sinh ham đọc sách 1.4.2 Khó khăn: Nguồn kinh phí dành cho thư viện hạn hẹp, việc tu sửa sở vật chất ít, vốn tài liệu nghèo nàn, chưa phong phú Học sinh nhỏ, tinh thần tự tìm sách khơng cao, thờ với sách Nhiều em chưa có thói quen đến thư viện , chưa có kĩ tìm, mượn đọc Phụ huynh học sinh nông thôn nghèo, bận công việc phần lớn chưa nhận thức rõ vai trò sách em họ nên ảnh hưởng đến số phong trào ủng hộ quyên góp sách thư viện đề ( cụ thể phong trào “Xây dựng tủ sách dùng chung”, “ Góp sách nhỏ, đọc nghìn sách hay” ) Việc dạy học hai buổi ngày làm cho giáo viên có thời gian tìm hiểu sách hay để tư vấn cho học sinh tìm đọc Cán thư viện phải kiêm nhiệm thêm cơng tác thiết bị ,chuyên môn, nghiệp vụ kĩ tổ chức hoạt động thư viện thủ thư hạn chế Thư viện mở cửa phục vụ bạn đọc không thường xuyên, học sinh đọc sách cách bị động học sinh cho thư viện thủ thư, giáo viên, nhà trường, dành cho học sinh Đứng trước yêu cầu đặt người làm công tác thư viện trước thuận lợi khó khăn trên, tơi ln băn khoăn trăn trở làm để sách hay, sách quý đến tay bạn đọc cách gần gũi, thích thú mang lại lợi ích, góp phần nâng cao chất lượng dạy học PHẦN 2: NỘI DUNG 2.1- MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN XÂY DỰNG THƯ VIỆN THÂN THIỆN: 2.1.1 Biện pháp thứ nhất: Làm tốt công tác tuyên truyền Cán thư viện lập kế hoạch chi tiết cho hoạt động, kết hợp với ban Giám hiệu duyệt kế hoạch để đảm bảo tính khả thi Tuyên truyền đến giáo viên tác dụng việc xây dựng thư viện thân thiện, giúp giáo viên cơng tác giáo dục học sinh, để từ giáo viên chủ nhiệm tích cực phối hợp với cán thư viện công tác luân chuyển sách, giới thiệu sách kiểm soát việc đọc sách học sinh Tuyên truyền đến học sinh cách sáng tạo để em thấy tác dụng việc đọc sách với hình thức tuyên truyền như: giới thiệu sách cờ, tăng cường giới thiệu sách qua bảng tin, qua hệ thống phát trường, huấn luyện học sinh có khiếu để học sinh tuyên truyền với cán thư viện Tổ chức cho học sinh thi kể chuyện theo sách, theo chủ điểm tháng thơng qua sinh hoạt ngồi lên lớp Kết hợp với giáo viên dạy đội tuyển nêu gương em học sinh giỏi- nhờ em học sinh giới thiệu sách hay với bạn học sinh khác đạt hiệu nhanh cao Thông qua hội nghị cha mẹ học sinh để giới thiệu, kêu gọi phối hợp 2.1.2 Biện pháp thứ hai: Xây dựng vốn tài liệu thư viện ngày phong phú, đa dạng với phương châm vốn tài liệu phải phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh tiểu học , bám sát nhu cầu đọc bạn đọc Muốn nghiên cứu nhu cầu , hứng thú đọc giáo viên học sinh để xây dựng vốn tài liệu Đối với giáo viên: Từ đầu năm học thư viện cung cấp tới tổ chuyên môn danh mục sách bổ sung vào thư viện theo hướng dẫn ngành, để giáo viên lựa chọn tài liệu cách kịp thời bám sát chuyên môn Đối với học sinh: Thư viện phát phiếu tìm hiểu nhu cầu, thể loại sách em thích đọc Tơi nhận thấy lứa tuổi nhỏ nên phần lớn em thích đọc truyện tranh, truyện cổ tích, truyện trinh thám… số em học sinh khối lớp 4-5 có nhu cầu đọc sách tham khảo phục vụ mở rộng kiến thức môn học Tuy nhiên để hướng nội dung đọc em phần không quan trọng , lúc bổ sung vốn tài liệu từ kết thăm dò nhu cầu đọc em cần bổ sung theo kế hoạch đề nhà trường 2.1.3 Biện pháp thứ ba: Đổi đa dạng hình thức phục vụ bạn đọc thư viện Bên cạnh hình thức phục vụ truyền thống, thư viện sáng tạo nhiều hình thức phục vụ bạn đọc hiệu nhằm phát huy tác dụng sách báo chất lượng giáo dục nhà trường phát triển vòng quay sách cáh tối đa Các em học sinh tiểu học thích mẻ, muốn tìm tòi khám phá thứ xung quanh Đọc sách bó buộc khơng gian quen thuộc với bàn, ghế , bảng…thì lâu dần làm giảm hứng thú đọc sách em Thư viện mở rộng không gian đọc sách vườn trường, sân trước, sân sau, gốc cây, với góc hoạt động đa chức góc đọc, góc vẽ, góc nghe, góc sáng tạo… xây dựng thư viện lưu động( tủ sách có bánh xe), thư viện xanh, thư viện túi sách, thư viện giỏ sách…Tổ chức phục vụ bạn đọc buổi hoạt động lên lớp, học phụ đạo, …trong lần đọc sách cán thư viện tập hợp câu đố vui cho bạn đọc giải với mục đích tạo cho bạn đọc có thêm khả tư Tủ sách trời( thư viện xanh) sách tủ để riêng theo chủ đề: Với tủ sách xanh cần lựa chọn vốn sách có chủ đề (ví dụ như: chủ đề Em yêu văn học; Em khám phá khoa học; An toàn giao thơng…) để giúp học sinh dễ tìm chủng loại sách mà em u thích, bên cạnh cần xây dựng ban cộng tác viên thư viện, để ban cộng tác viên giới thiệu sách tới bạn, hướng dẫn việc tìm sách, phát sách thu sách sau đọc Tăng cường hoạt động luân chuyển sách lớp tuần, vào đầu tuần cán thư viện đưa sách xuống lớp Ví dụ: Sáng thứ hai tuần I tháng cán thư viện cho cộng tác viên lớp 1A, 2A, 3A, 4A, 5A lên phòng thư viện nhận sách phát cho bạn đọc tuần Hết tuần lớp A thu sách nộp lại cho thư viện Qua tuần II đến lịch mượn lớp B, tuần III lớp C, tuần IV lớp D Hết tháng số sách lại luân chuyển chéo khối với 2.1.4 Biện pháp thứ tư: Thành lập câu lạc đọc sách: Tập hợp tất em có chung sở thích, chung thể loại sách tìm hiểu…vào sinh hoạt câu lạc câu lạc em yêu khoa học, em yêu văn học, … tháng câu lạc thành lập tổ chức sinh hoạt, giao lưu lần vào buổi chiều thứ theo lịch cụ thể đề Tại buổi sinh hoạt cán thư viện người hướng dẫn nội dung sinh hoạt: cung cấp sách theo chủ đề, giới thiệu kịp thời sách (nếu có), cung cấp hệ thống câu hỏi thảo luận cho thành viên câu lạc bộ,…Hướng dẫn học sinh tham gia tập viết, trải nghiệm để gửi báo, tạp chí Cán thư việnsổ theo dõi việc sử dụng sách, tuyên dương kịp thời học sinh tích cực đọc sách, có biện pháp động viên, khen thưởng (qua bảng tin, báo cáo ban Giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm) Mỗi học kỳ có đánh giá thi đua lớp, nhóm học sinh Có phần thưởng cho cộng tác viên tiêu biểu.( phần thưởng sách hay) 2.1.5 Biện pháp thứ năm: Tăng cường sở vật chất nhiều hình thức: Khắc phục thiếu phòng đọc: cách tăng cường hệ thống ghế đá hành lang lớp học, tán sân trường để tạo điều kiện cho học sinh đọc sách vị trí khác trường Bổ sung sở vật chất, vốn tài liệu: Tham mưu với Ban giám hiệu trích ngân sách hàng năm từ 2-3% theo hướng dẫn thông tư 30 BGD-ĐT Xã hội hóa cơng tác thư viện: Huy động đóng góp cha mẹ học sinh, nhà hảo tâm, doanh nghiệp địa bàn để mua sắm bàn ghế, làm vườn cổ tích, tủ sách lớp học, thư viện xanh,… Xây dựng tủ sách dùng chung: Cán thư viện đọc phát động phong trào xây dựng tủ sách dùng chung cờ tới em học sinh đưa tiêu chí quy định thể loại, số lượng, chất lượng sách quyên góp… cách cụ thể với giáo viên chủ nhiệm phiên họp hội dồng Sau xây dựng tủ sách dùng chung lớp, cán thư viện ban giám hiệu theo dõi đánh giá chất lượng, số lượng hiệu sử dụng tủ sách để có kết thi đua xứng đáng Lơi tồn sức mạnh xã hội: người quan tâm chăm lo đến nghiệp giáo dục từ quyền địa phương, ban ngành đoàn thể, ban Giám hiệu, thầy, cô giáo phụ huynh học sinh thấy tầm quan trọng sách tri thức 2.1.6 Biện pháp thứ sáu: Làm hình thức tuyên truyền, giới thiệu sách dến bạn đọc Trong nhiều năm học trước, thư viện nhà trường ý đến công tác giới thiệu sách thông qua số hình thức như: giới thiệu cờ sách theo chủ điểm tháng, tin vắn sách bảng tin với việc biên soạn thư mục chuyên đề, thư mục danh nhân… Qua hình thức , việc thông tin tuyên truyền sách đến độc giả trường gặt hái thành công định Nhiều thầy cô giáo tâm huyết với sách, em học sinh say mê sách thường xun tìm đến thư viện Ngồi nhà trường hình thành nhóm “ Cùng giới thiệu sách” gồm thầy cô giáo em học sinh người yêu sách , muốn chia sẻ hay đẹp sách, đồng thời “ bút” có lực giàu nhiệt huyết Các giới thiệu nhóm đăng tải góc bảng tin, thực thu hút lượng lớn độc giả đến đọc giới thiệu tìm đọc sách giới thiệu thư viện Bên cạnh biện pháp nêu thư viện trường tơi áp dụng phương pháp tun truyền khác như: Điểm sách; Kể chuyện theo sách; Thi vui đọc sách; Đọc to nghe chung… Vận động lực lượng ngồi nhà trường làm cơng tác thư viện: Chi Đảng giám sát đạo công tác thư viện cho phù hợp với nội dung nhiệm vụ năm học Đoàn niên, Ban phụ trách Đội giúp thư viện phát huy tinh thần động, sáng tạo nhiều hình thức phục vụ bạn đọc hấp dẫn Nhắc nhở đôn đốc em thực tốt lịch mượn- trả sách 2.1.7 Biện pháp thứ bảy: Tổ chức xếp kho tài liệu khoa học, hướng dẫn bạn đọc cách tra tìm tài liệu, nâng cao tinh thần làm việc cán thư viện Có thể nói việc xếp kho tài liệu khoa học mang lại nhiều tiện ích cho cơng tác quản lí vốn tài liệu việc phục vụ bạn đọc nhanh chóng, xác Cuốn tài liệu nằm vị trí phát huy cao hiệu sử dụng Ngược lại nằm khơng vị trí bị bạn đọc lãng quên… Với đặc thù thư viện trường tiểu học trường qua thục tế công tác thấy xếp kho sách theo môn loại theo khối tiện dụng Bạn đọc đa phần thiếu kĩ tra tìm sách u thích, phụ thuộc nhiều vào thủ thư, cần hướng dẫn cụ thể cho bạn đọc cách tìm kiếm qua mục lục phân loại mục lục chữ Những sách mượn cần làm “ phiếu ma” để vào vị trí thay đó, giúp bạn đọc trả lời nhanh cho câu hỏi sách có giá khơng? mượn sách đó? ? Bên cạnh khơng ngừng nâng cao nghiệp vụ, tinh thần, thái độ phục vụ cán thư viện phải thân tình cởi mở Thực nghiêm túc linh hoạt lịch hoạt động thư viện Cán thư viện phải thường xuyên cập nhật thông tin để nắm bắt sách mới, giới thiệu kịp thời cho học sinh 2.2- KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Qua thực tế năm học 2012-2013 triển khai sáng kiến, thư viện trường đạt số kết vượt trội, kêu gọi ủng hộ nhiệt tình lực lượng xã hội Phát triển kho sách với số lượng sách tăng lên rõ rệt, tăng cường hệ thống tủ sách lớp học, tủ sách thư viện xanh Cụ thể: Kết đạt Số tuyên truyền giới thiệu sách đến học sinh Số giới thiệu sách đến cán giáo viên Tổ chức hội thi kể chuyện theo sách Tủ sách lớp học Tủ sách sân trường Ghế đá Phòng đọc giáo viên Huy động từ nguồn ngân sách Huy động từ nguồn xã hội hoá Kho sách Câu lạc yêu sách Tỉ lệ giáo viên mượn- đọc sách Tỉ lệ học sinh mượn – đọc sách Năm học 2011-2012 10 Năm học 2012-2013 30 10 40 lần 10 lần 20 cái cái 20 phòng 50q (1.210.000đ) 300q (9.115.000đ) 120q ( 1.932000đ) 500q (13.814.000đ) 1430 2050 Đạt 100%( trung Đạt 100%( trung bình bình 30 cuốn/người/ 50 cuốn/người/ năm) năm) Đạt 70% Đạt 80% 10 PHẦN KẾT LUẬN Nhà bác học Lê Quý Đôn - Người mệnh danh “Bồ sách dân gian” có câu nói tiếng “Dẫu có bạc vàng trăm vạn lạng khơng kinh sử vài pho” điều cho thấy tầm quan trọng sách loài người Lịch sử chứng minh: với lao động, ngôn ngữ làm nên người xã hội lồi người, sách ngôn ngữ chắt lọc, tư chắt lọc người ưu tú nhất, nên sách ông thầy vĩ đại giúp người học lúc, nơi, lứa tuổi Sách không lạc hậu Con người muốn thành đạt tách rời việc đọc sách Thói quen đọc sách phải hình thành từ tuổi ấu thơ vững bền Trong nhà trường để sách đến với học sinh nhiệm vụ cao thư viện, để sách đến với học sinh cách gần gũi, thiết thực phải xây dựng Thư viện thân thiện Thư viện thân thiện thư việnđầy đủ sở vật chất, lượng sách, báo phong phú, hoạt động đa dạng, phù hợp với lứa tuổi học sinh đón nhận cách chủ động, hứng thú, đồng tình ủng hộ lực lượng xã hội Thư viện thân thiện thư viện mà người cán thư viện phải yêu nghề, tích cực hoạt động, hoạt động sáng tạo, yêu sách, hiểu sách, có biện pháp đưa sách đến với học sinh cách tự nhiên mà gần gũi, hiệu Người cán thư viện người đưa đò dòng sơng tri thức, chở sách đến với tâm hồn người đọc, góp phần bồi dưỡng tâm hồn trẻ thơ thành người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, phát triển tồn diện đức, trí, thể, mĩ * Với kết đạt sau triển khai sáng kiến ưu việt trên, bên cạnh tơi có số kiến nghị sau: Ngay đầu năm học Ban giám hiệu đạo cán thư viện rà soát thực trạng số lượng sách- báo có lên dự trù kinh phí mua sắm theo hướng dẫn thông tư 30 Phân công cán thư viện làm chuyên trách công tác thư viện( thay cho việc phải kiêm nhiệm công tác thiết bị) 11 Ban giám hiệu nhà trường đạo, giám sát chặt chẽ hoạt động thư viện Các tổ chức đoàn ,đội, đoàn niên, thầy cô giáo chủ nhiệm phối hợp tích cực với hoạt động thư viện cách thường xuyên kịp thời TÀI LIỆU THAM KHẢO 12 Nghiệp vụ thư viện trường học/ Nguyễn Thế Tuấn.-H.: Giáo dục, 2003 Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện trường phổ thơng/ Vũ Bá Hồ( chủ biên), Lê Thi Chinh, Ngô Phước Đức H.: Giáo dục, 2009 Chuyên san Sách giáo dục& Thư viện trường học.-H.: Giáo dục, 2007- 2008 Phụ lục đính kèm PHIẾU ĐIỀU TRA NHU CẦU HỨNG THÚ ĐỌC SÁCH CỦA 13 Em đánh dấu + vào ô trống trước ý mà em thích: Em có thích đọc sách khơng? Có Khơng Em có thích đến thư viện đọc sách khơng? Có Khơng 3.Nếu có thích đọc sách em thích đọc loại sách gì? Truyện tranh Truyện kim đồng Báo- tạp chí Sách tham khảo mơn học 4.Hãy nêu lí em khơng thích đọc sách? 5.Em mong muốn điều thư viện nhà trường? 14 MỤC LỤC Trang Phần PHẦN MỞ ĐẦU 1.1.LÝ DO VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1.2.MỤC ĐÍCH VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1.3.PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG ÁP DỤNG 1.4- THỰC TRẠNG Phần PHẦN NỘI DUNG 2.1-MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ THỰC HIỆN XÂY DỰNG THƯ VIỆN THÂN THIỆN 2.2- KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Phần KẾT LUẬN PHẦN KẾT LUẬN 11 MỤC LỤC 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 PHỤ LỤC 15 15 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN - Tên sáng kiến:Một số kinh nghiệm xây dựng thư viện thân thiện điều kiện dạy học hai buổi ngày trường tiểu học - 2.Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Thư viện trường tiểu học - Tác giả: - Họ tên: Nguyễn Thị Nguyệt - Ngày/tháng/năm sinh: 01/03/1981 - Trình độ chuyên môn: Đại học Thông tin- Thư viện - Chức vụ, đơn vị công tác: Cán thư viện thiết bị trường tiểu học Hồng LạcThanh Hà- Hải Dương - Điện thoại:01698.357.662 - Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường tiểu học Hồng Lạc - Địa chỉ: xã Hồng Lạc- huyện Thanh Hà- tỉnh Hải Dương - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Đội ngũ người: Cán thư viện, cán giáo viên học sinh nhà trường - Cơ sở vật chất: Nguồn kinh phí định, hệ thống phòng kho, tủ giá, vốn tài liệu thư viện… - Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2012-2013 HỌ TÊN TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Nguyệt 16 TĨM TẮT SÁNG KIẾN Kính thưa hội đồng thẩm định! Mỗi ngành nghề hoạt động có vướng mắc định cách tháo gỡ chúng Sáng tạo, sáng kiến tìm mớ, i tốt cũ, có để cho hoạt động phải có tính mang lại giá trị thực tiễn.Trong công việc người cán thư viện khơng nằm ngồi phạm vi đó, chí cần có sáng kiến để phát huy vai trò thư viện rõ rệt Với sáng kiến:Một số kinh nghiệm xây dựng thư viện thân thiện điều kiện dạy học hai buổi ngày trường tiểu học” thực đưa thư viện từ chỗ khái niệm xa lạ với học sinh, với phụ huynh em, với số lực lượng xã hội thư viện nhà trường trở thành điểm đến u thích quen thuộc trò, điểm giúp đỡ nhà hảo tâm Nội dung sáng kiến trạng hoạt động thư viện trường tiểu học đề 11 biện pháp khắc phục vướng mắc đó.Với kết đạt đưa thư viện nhà trường trở thành thư viện thực thân thiện * Về bố cục thư viện gồm phần chính: Phần 1-Phần mở đầu: Nêu lí viết sáng kiến; mục đích viết, phạm vi đối tượng áp dụng Phần 2-Nội dung: Nêu biện pháp khảo sát,tiến hành triển khai sáng kiến Phần3- Kết luận kiến nghị: Khẳng định kết quả, giá trị thực tiễn mà sáng kiến kinh nghiệm mang lại đồng thời đưa vài kiến nghị với cấp quản lý ( Phụ lục đính kèm) Xin chân thành cảm ơn! 17 MỤC LỤC Trang Phần PHẦN MỞ ĐẦU 18 1.1.LÝ DO VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1.2.MỤC ĐÍCH VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1.3.PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG ÁP DỤNG 1.4- THỰC TRẠNG Phần PHẦN NỘI DUNG 2.1-MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ THỰC HIỆN XÂY DỰNG THƯ VIỆN THÂN THIỆN 2.2- KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Phần KẾT LUẬN PHẦN KẾT LUẬN 11 MỤC LỤC 13 PHỤ LỤC 14 19 ... KIẾN - Tên sáng kiến :Một số kinh nghiệm xây dựng thư viện thân thiện điều kiện dạy học hai buổi ngày trường tiểu học - 2.Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Thư viện trường tiểu học - Tác giả: - Họ tên:... cán thư viện khơng nằm ngồi phạm vi đó, chí cần có sáng kiến để phát huy vai trò thư viện rõ rệt Với sáng kiến :Một số kinh nghiệm xây dựng thư viện thân thiện điều kiện dạy học hai buổi ngày trường. .. xây dựng thư viện thân thiện điều kiện dạy học hai buổi ngày trường tiểu học 1.2- MỤC ĐÍCH VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Sáng kiến thực nhằm rút kinh nghiệm, cách thức để lôi bạn đọc đến với thư viện-
- Xem thêm -

Xem thêm: Một số kinh nghiệm xây dựng thư viện thân thiện trong điều kiện dạy học hai buổi trên ngày ở trường tiểu học, Một số kinh nghiệm xây dựng thư viện thân thiện trong điều kiện dạy học hai buổi trên ngày ở trường tiểu học

Từ khóa liên quan

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn

Nhận lời giải ngay chưa đến 10 phút Đăng bài tập ngay