Đang tải... (xem toàn văn)
1. Kiến thức Cảm nhận được nỗi niềm và tâm hồn của người bình dân xưa qua những câu hát than thân. Nhận thức rõ thêm nghệ thuật đậm mầu sắc dân gian trong ca dao. 2. Kĩ năngĐọc – hiểu ca dao qua đặc trưng thể loại.3. Thái độĐồng cảm chia sẻ với những cảnh ngộ bất hạnh của người phụ nữ. Đồng thời trân trọng những phẩm chất tốt đẹp của người phụ nữ.4. Năng lực cần đạt: Phát triển các năng lực của học sinh: Năng lực tự học, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng ngôn ngữ và năng lực cảm thụ thẩm mỹ, năng lực giải quyết vấn đề năng lực sáng tạo.
SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG ……………… - - CHUYÊN ĐỀ: CA DAO VIỆT NAM Giáo viên: ……………… Môn: Ngữ văn 10 Tháng 12 năm 2018 CHUYÊN ĐỀ CA DAO (Chương trình Ngữ văn 10 – Cơ bản) PHẦN MỘT: CƠ SỞ LÍ LUẬN Bước 1: Vấn đề cần giải chủ đề: Đọc hiểu văn thơ ca dân gian Bước 2: Xây dựng nội dung chủ đề học - Chủ đề bao gồm tiết (25,26,28 ) - Tích hợp bài: Đặc điểm ngơn ngữ nói, Phong cách ngơn ngữ sinh hoạt, Thực hành phép tu từ ẩn dụ, hoán dụ Bước 3: Mục tiêu học * Kiến thức - Hiểu đặc sắc nội dung nghệ thuật ca dao trữ tình ca dao châm biếm hài hước đời sống tình cảm đa dạng, phong phú nhân dân lao động; cách thể vừa hài hước, châm biếm vừa tinh tế, sâu sắc -Hiểu tính chất trữ tình khả biểu đạt thể thơ lục bát ca dao * Kĩ -Biết cách đọc – hiểu ca dao theo đặc trưng thể loại - Biết cách tiếp cận phân tích ca dao theo đặc trưng thể loại -Vận dụng hiểu biết ca dao Việt Nam vào đọc hiểu văn tương tự chương trình SGK * Thái độ -Đồng cảm với tâm hồn người lao động yêu quý sáng tác họ - Trân trọng tâm hồn lạc quan yêu đời người lao động yêu quý tiếng cười họ ca dao * Năng lực chủ yếu cần hình thành - Năng lực thu thập thơng tin liên quan đến văn - Năng lực giải tình đặt văn - Năng lực đọc – hiểu ca dao Việt Nam theo đặc điểm thể loại - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân ý nghĩa văn - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận nội dung nghệ thuật văn Bước 4: Bảng mô tả mức độ đánh giá chủ đề: “Ca dao Việt Nam ” theo định hướng lực Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng thấp Vận dụng cao -Nêu thông tin – Hiểu nội dung– Vận dụng hiểu biết– Vận dụng đặc điểm văn bản: thể loại, phản ánh, tình cảm,về thể loại, đặc điểmcủa thể loại văn đặc điểm cảm xúc, ý nghĩacủa văn để lí giảivào hoạt động tiếp hình ảnh nội dung, nghệ thuậtcận đọc hiểu văn ca dao – Nhận đề tài, – Hiểu cội nguồn– Vận dụng hiểu biết– Từ đề tài, cảm cảm hứng, thể cảm hứng đề tài, cảm hứnghứng, thể thơ … tự thơ – Hiểu đặcthể thơ vào phân tíchxác định trưng thểlí giải nội dung, nghệđường phân tích thơ thuật văn thể tài (thể loại, đề tài) – Nhận diện chủ thể trữ tình, đối tượng trữ tình, giới hình tượng (thiên nhiên, cảnh vật, không gian, thời gian…) ca dao – Hiểu tâm trạng– Đánh giá tâm trạng,– Bình luận, đánh giá nhân vật trữtình cảm nhân vậtđược ý kiến tình ca trữ tình nhận định – Giải thích ý nghĩa– Khái quát hoá đờica dao học giới hìnhsống tâm hồn nhân– Liên hệ tượng việccách nhân dân ta giá trị sống thể tình cảm, thân cảm xúc nhân người xung vật trữ tình quanh – Giải thích – Tự nhận diện, phân tâm trạng nhân tích đánh giá vật trữ tình giới hình tượng, tâm ca dao trạng nhân vật trữ tình ca dao khác tương tự đề tài, thể loại – Phát chi tiết, biện pháp nghệ thuật đặc sắc (mơ típ, từ ngữ, biện pháp tu từ, hình ảnh,…) – Lí giải ý nghĩa,– Đánh giá giá trị– Khái quát đóng góp tác dụng chinghệ thuật táccủa văn tiết, biện pháp nghệphẩm kho tàng văn học dân thuật gian Việt Nam – Đọc diễn cảm bài– Đọc sáng tạo ca dao (thể đượctác phẩm, bộc lộ tình cảm, cảm xúcnhững cảm xúc trải nhân vật trữ tìnhnghiệm riêng văn bản) thân – Viết bình giảng văn – Sưu tầm ca dao thể loại đề tài kho tàng văn học dân gian Việt Nam Bước 5: Biên soạn câu hỏi/ tập cụ thể theo mức độ yêu cầu mô tả Ca dao than thân, yêu thương tình nghĩa ( Bài 1, 4, 6) Vận dụng Nhận biết Thông hiểu Thấp – Ca dao ? – Ca dao chia làm loại, nêu đặc điểm loại ? – Trình bày đặc điểm nghệ thuật của ca dao – Bài ca dao số lời – Liệt kê biện pháp nghệ thuật sử dụng ca dao số – Bài ca dao số sử dụng mơ típ nghệ thuật ? – Thể thơ sử dụng ca dao số 4? -Các biện pháp – Giải thích ý nghĩa– Hình ảnh lụa – Người phụ nữ xưa hìnhđào ý thức củavới tình u ảnh lụa đào người phụ nữ bảnnhân qua số ca phất phơ thân dao chợ (bài 1) – Viết đoạn văn– Giới thiệu chùm – Chỉ hiệu quảngắn để khái quát nộica dao than thân tác dụng củadung bài– Một nét nghệ thuật biện pháp tu từca dao số đặc sắc nhóm nghệ thuật sử– Từ ca dao số 1ca dao than thân dụng cahãy tìm ca– Giá trị nội dung tư dao số dao có mơ típ mởtưởng – Giải thích ý nghĩađầu cụmca dao than thân chuyển đổitừ thân em Tại chủ thể trữ tình đột ngột hình– Có ý kiến cho rằngtrong ca dao thức thơ hai câu ca dao số bàithan thân phần lớn cuối ca daoca người Việt viết vềphụ nữ? Chứng minh, số tình u nỗi nhớ? lí giải bình luận – Ý nghĩa các– Cảm nhận tâm hình ảnh khăn, trạng gái đèn, mắt (bài 4) ca dao số – Hình ảnh muối, qua vận động trái gừng 6chiều sử dụng vớikhăn nghĩa ẩn dụ, tượng-Phân tích ý nghĩa Cao nghệ thuật sử dụng ca dao số trưng nào? - Em hiểu cách -Bài ca dao số nói Ba vạn sáu sử dụng biện ngàn ngày tượng trưng quan pháp nghệ thuật tu xa ( 6) thếniệm người Việt từ ? ? ca dao số Ca dao hài hước (Bài 1, 2) Vận dụng Nhận biết - Bài ca dao 1, thuộc ca dao hài hước Hãy cho biết tiếng cười giải trí, tự trào? tiếng cười phê phán, giải trí? - Hai ca dao viết theo hình thức nào? - Nêu mục đích ca dao? - Liệt kê lễ vật dẫn cưới chàng trai ? - Lễ vật thách cưới gái có đặc biệt? - Lễ vật dùng để dẫn cưới thách cưới nào? thực Thơng hiểu Thấp Cao - Cảm nhận em- Từ chuyện dẫn cưới- Từ ca dao số hài tiếng cười củavà thách cưới cahước số 2, phát người lao độngdao số em hiểu thêmbiểu quan niệm cảnh nghèo ởđiều đời sốnganh chị mẫu số 1? tâm hồn lĩnhchàng trai lí tưởng - Ý nghĩa tiếngngười lao động Việtcủa thời đại mình? cười caNam ? dao số 1? - Chỉ khác biệt -Ý nghĩa, giá trị - Phân tích tác dụnggiữa tiếng cười cácnhững ca dao hài biệnbài ca dao số số hước pháp nghệ thuật- Căn vào nhữngsống hôm nay? ca daoyếu tố mà ta nhận-Sức sống mãnh mẽ số1? giọng điệu hài hước,của tâm hồn Việt qua - Trong lời tháchdí dỏm ca daomột số ca dao hài cưới gái cósố 1? hước cụm từ” nhà khoaiTrong ca dao hài hước- Từ ca dao hài lang”, theo em cụmnói chung, tác gải dânhước học em từ có đặcgian thường sử dụngsáng tác ca biệt? biện pháp nghệdao theo chủ đề - Bài ca dao số 2,thuật nảo? nhân dân muốn phêCảm nhận anh phán điều kẻ(chị) tính cách tâm làm trai? hồn nhân dân qua bào - Gía trị phê phánca dao số ca dao số 2? ca dao khác có không? - Ý nghĩa tiếngchủ đề? - Những biện pháp cười ca-Bài học rút từ nghệ thuật dao số 2? ca dao số sử dụng để -Em đọc thêm tạo tiếng cười vài ca dao có ca chủ đề phê phán dao? trên? - Đối tượng tiếng cười ca dao số 2? - Tiếng cười nhằm mục đích gì? – Thái độ tác giả dân gian loại người nào? Bài tập vận dụng mở rộng nâng cao * Bài tập nghị luận văn học (bài viết): -Bài cảm nhận, phân tích ca dao -Bài so sánh bài ca dao (hoặc so sánh tâm trạng nhân vật trữ tình) - Bài bình luận ý kiến, nhận định ca dao Bài tập thuyết minh, thuyết trình, hùng biện: -Thuyết minh ca dao - Thuyết trình nội dung nghệ thuật ca - Hùng biện chủ đề đặt ca Bước 6: Thiết kế tiến trình dạy học dạy minh họa PHẦN HAI: THỰC HÀNH Ngày dạy: Tiết 25- Đọc văn: CA DAO THAN THÂN, YÊU THƯƠNG TÌNH NGHĨA (Tiết 1) I Mục tiêu học Kiến thức - Cảm nhận nỗi niềm tâm hồn người bình dân xưa qua câu hát than thân - Nhận thức rõ thêm nghệ thuật đậm mầu sắc dân gian ca dao Kĩ Đọc – hiểu ca dao qua đặc trưng thể loại Thái độ -Đồng cảm chia sẻ với cảnh ngộ bất hạnh người phụ nữ Đồng thời trân trọng phẩm chất tốt đẹp người phụ nữ Năng lực cần đạt: - Phát triển lực học sinh: Năng lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ lực cảm thụ thẩm mỹ, lực giải vấn đề lực sáng tạo II.Chuẩn bị GV HS Giáo viên - SGK, SGV, sách tham khảo, Bài soạn, Sách tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên - Giao việc cho học sinh chuẩn bị từ cuối tiết học trước - Sưu tầm câu ca dao bắt đầu cụm từ “Thân em như” - Giáo viên tổ chức dạy theo phương pháp: Dạy học đọc - hiểu, thảo luận nhóm, phương pháp thuyết trình, kỹ thuật phịng tranh… Học sinh - Sách giáo khoa, ghi, soạn - Chuẩn bị theo hướng dẫn GV III Tiến trình học Ổn định tổ chức- sĩ số: Ngày dạy Lớp Sĩ số Tên học sinh vắng 10A1 10A3 2.Kiểm tra cũ: Không Bài mới: a Hoạt động khởi động (3p’) GV trình chiếu hình ảnh máy chiếu đa HS vào hình ảnh đoán ca dao Dự kiến sản phẩm HS -Thân em củ ấu gai Ruột trắng, vỏ ngồi đen -Thân em miếng cau khô Kẻ tham mỏng, người thô tham dày -Thân em cá rô thia Ra sông mắc lưới, vào đìa mắc câu - Thân em hạc đầu đình Muốn bay khơng cất mà bay GV chốt dẫn vào b Hoạt động hình thành kiến thức mới: Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động 1:Tiểu dẫn (7p) I Tiểu dẫn HS nắm khái niệm, Khái niệm phân loại, nội dung nghệ - Ca dao: lời thơ trữ tình dân gian, thường kết hợp thuật ca dao với âm nhạc diễn xướng, sáng tác nhằm diễn tả giới nội tâm người GV nêu câu hỏi: Phân loại - Nêu khái ca dao? - Ca dao than thân, yêu thương tình nghĩa - Ca dao chia thành - Ca dao hài hước loại? - Ca dao nghi lễ -Khái quát đặc trưng Nội dung, nghệ thuật nội dung, nghệ thuật * Nội dung: Diễn tả đặc sắc tâm hồn, tâm trạng, ca dao? tình cảm nhân dân quan hệ gia đình, xã HS suy nghĩ, trả lời hội, đất nước GV nhận xét, chốt lại + Ca dao trữ tình: tiếng hát than thân, lời ca yêu thương tình nghĩa + Ca dao hài hước: thể tinh thần lạc quan * Nghệ thuật: - Thể thơ: Lục bát lục bát biến thể - Ngôn ngữ: +Gần gũi với lời nói hàng ngày + Ngắn gọn, giàu hình ảnh + Mang ý nghĩa biểu tượng - Biện pháp nghệ thuật + Giầu hình ảnh so sánh, ẩn dụ + Diễn đạt số công thức (Phú, tỉ,hứng) II Đọc - Hiểu văn Nội dung: 1.1: Nhóm ca dao than thân (Bài 1) Hoạt động 2: Đọc - Hiểu văn (20p’) HS hiểu nội dung nghệ thuật ca dao số B1:GV chia lớp thành nhóm thảo luận câu hỏi Thời gian: phút Nhóm 1: + Nhận xét hình thức mở đầu ca dao? + Xác định chủ thể ca dao? Nhóm 2: + Tìm phân tích hiệu nghệ thuật hình ảnh so sánh ca dao? + Tìm phân tích hiệu nghệ thuật hình ảnh ẩn dụ ca dao? Nhóm 3:Khái quát nội dung trữ tình ca dao? B2: Các nhóm thảo luận, làm – Hình thức mở đầu: “Thân em như……”: lời than thân xót xa, ngậm ngùi người phụ nữ XHPK sống bấp bênh, may rủi, phụ thuộc + Thân em: Có ý nghĩa xác định người phụ nữ mang sắc thái than thở, khiêm nhường, nhỏ bé theo mơ típ Ví dụ: Thân em hạt mưa sa……… Thân em hạt mưa rào…… Thân em giếng đàng… + Tấm lụa đào: đẹp, quý → người phụ nữ ý thức sắc đẹp, tuổi xuân giá trị + Phất phơ động từ bơ vơ, không chắn, may rủi + Giữa chợ: gợi bơ vơ bám víu vào đâu Tấm lụa đào bơ vơ chợ vẻ đẹp khơng có chắn, đảm bảo, rơi vào tay ai, không định số phận ↔ Cảm thương số phận may rủi, bấp bênh, phụ thuộc họ – Sử dụng hình ảnh so sánh, ẩn dụ: B3: Đại diện nhóm trình + Thân em – lụa đào: ý thức sắc đẹp, tuổi bày Các nhóm khác nhận xét, xuân, giá trị người phụ nữ bổ sung + Phất phơ chợ biết vào tay ai: Số phận chông chênh, đầy may rủi, giống hàng để mua bán B4: GV nhận xét, chốt ý, ghi điểm học sinh tích cực có nhiều câu trả → Lời than thân đầy chua xót nhân vật trữ lời xác tình: người phụ nữ bước vào thời kì đẹp nhất, rực rỡ lại phấp nỗi lo âu thân phận c Hoạt động luyện tập (4p’) GV :Chia lớp thành nhóm thi tìm ngữ liệu với thời gian 5p, trình bày bảng phụ Câu hỏi nhóm 1: Tìm thêm ca dao có mơ típ mở đầu “Thân em như…” HS : Thực nhiệm vụ học tập, báo cáo sản phẩm thảo luận d Hoạt động vân dụng kiến thức tích hợp sức khỏe sinh sản vị thành niên thân phận người phụ nữ (5p’) Dự kiến sản phẩm HS -“Thân em chổi đầu hè Phịng mưa gió chùi chân Chùi anh quẳng sân Bớ người hàng xóm, chùi chân chùi -Thân em trái bần trơi Gió dập sóng dồi, biết tấp vào đâu -Thân em ớt chín Càng tươi ngồi vỏ cay lịng GV: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập tích hợp sức khỏe sinh sản vị thành niên e Hoạt động mở rộng (5p') - GV: Vai trị,vị trí người phụ nữ xã hội nay? - HS: - Trong XH ngày nay, vấn đề bình đẳng giới thực nên người phụ nữ không bị coi thường, chịu nhiều bất hạnh, thiệt thịi Họ tham gia cơng tác xã hội mà đảm việc nhà + Họ giữ nhiều vị trí chủ chốt, quan trọng cơng việc + Họ dám đứng lên đấu tranh địi quyền lợi, không chấp nhận may rủi, phụ thuộc + Họ chồng, coi trọng; yêu quý, tự hào……… + Có ngày để tơn vinh họ…… 10 GV: Trình chiếu ảnh số nhân vật tiếng: +Phó Chủ Tịch Nước : Đặng Thị Ngọc Thịnh +Nguyễn Thị Kim Ngân – Nữ Chủ Tịch Quốc Hội + Hà Thị Khiết, nguyên Bí thư Trung ương Đảng, nguyên Trưởng Ban Dân vận Trung ương GV: Kể tên số phụ nữ thành đạt Việt Nam, giới? -Tên số phụ nữ thành đạt: + Nguyễn Thị Phương Thảo:Tổng giám đốc Vietjet biết đến CEO nữ ỏi ngành hàng khơng giới 11 + Mai Kiều Liên: Tổng giám đốc công ty sữa Vinamilk, xuất sản phẩm đến 23 quốc gia + Phạm Thị Việt Nga: “bông hồng thép” Dược Hậu Giang.Bà Nga tạp chí Forbes vinh danh doanh nhân quyền lực châu Á + Thái Hương - Tổng giám đốc BacABank, Chủ tịch Tập đoàn sữa TH True Milk 12 +Cao Thị Ngọc Dung - "Nữ tướng vàng nữ trang"tịch HĐQT kiêm Tổng giám đốc Công ty Vàng bạc đá quý Phú Nhuận (PNJ) Hướng dẫn HS học tập nhà: (1p) - Nắm nội dung nghệ thuật dao than thân người phụ nữ xã hội cũ - Học thuộc ca dao Sưu tầm số ca dao yêu thương tình nghĩa - GV giao cho HS tập nhà làm tuần, trình bày sản phẩm sau: Sưu tầm ca dao dân ca hát đối đáp giao duyên quan họ, nhập vai liền anh, liền chị để diễn xướng ca dao dân ca đó? - GV cho HS thể vào tiết học sau IV Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 13 Ngày dạy: Tiết 26- Đọc văn : CA DAO THAN THÂN, YÊU THƯƠNG TÌNH NGHĨA ( Tiết 2) I Mục tiêu học Kiến thức - Cảm nhận nỗi niềm tâm hồn người bình dân xưa qua câu hát than thân - Nhận thức rõ thêm nghệ thuật đậm mầu sắc dân gian ca dao Kĩ Đọc – hiểu ca dao qua đặc trưng thể loại Thái độ Đồng cảm chia sẻ với cảnh ngộ bất hạnh người phụ nữ Đồng thời trân trọng phẩm chất tốt đẹp người phụ nữ Năng lực cần đạt: Giúp học sinh phát triển lực như: Năng lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ lực cảm thụ thẩm mỹ, lực giải vấn đề lực sáng tạo II.Chuẩn bị GV HS Giáo viên - SGK, SGV, sách tham khảo, Bài soạn, Sách tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên - Giao việc cho học sinh chuẩn bị từ cuối tiết học trước - Sưu tầm câu ca dao bắt đầu cụm từ “Thân em như” - Giáo viên tổ chức dạy theo phương pháp: Dạy học đọc - hiểu, thảo luận nhóm, phương pháp thuyết trình, kỹ thuật phòng tranh… Học sinh - Sách giáo khoa, ghi, soạn - Chuẩn bị theo hướng dẫn GV III Tiến trình học Ổn định tổ chức- sĩ số : Ngày dạy Lớp Sĩ số Tên học sinh vắng 10A1 10A3 2.Kiểm tra cũ: Không Bài mới: a Hoạt động khởi động (7p’) 14 GV chia lớp thành nhóm : Yêu cầu nhóm nhập vai liền anh, liền chị để diễn xướng đoạn cao dân ca đối đáp? GV chốt dẫn vào b Hoạt động hình thành kiến thức mới: Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động 1: Đọc - Hiểu văn III Đọc - Hiểu văn bản (20p) 1.Bài ca dao số 1: Tiếng hát than thân HS hiểu nội dung nghệ thuật Bài ca dao số 4: Tiếng hát yêu thương, học tình nghĩa * Nỗi niềm thương nhớ người yêu cô gái gửi gắm qua hình ảnh mang ý nghĩa GV chia lớp thành nhóm thảo biểu tượng: luận câu hỏi Thời gian: – Khăn: Hình ảnh nhân hóa nhắc đến phút lần: Nhóm 1: Tìm hiểu hình ảnh biểu + Vật kỉ niệm, vật trao duyên gợi nhớ người tượng “khăn” ca dao? yêu.+ Gắn bó với gái hồn cảnh (nghệ thuật, nội dung, ý nghĩa) + Điệp từ “khăn”, điệp khúc “khăn thương nhớ ai”: nỗi nhớ triền miên, da diết + Nỗi nhớ trải dài khơng gian: rơi Nhóm 2: xuống đất, vắt lên vai, chùi nước mắt Các Tìm hiểu hình ảnh biểu tượng động từ: rơi, vắt, xuống, lên diễn tả tâm “đèn” ca dao? (nghệ trạng ngổn ngang, bồn chồn, khắc khoải thuật, nội dung, ý nghĩa) gái – Đèn: Hình ảnh nhân hóa, nhắc đến lần Nhóm 3: + Từ “khăn” đến “đèn”: Nỗi nhớ lan tỏa theo Tìm hiểu hình ảnh biểu tượng thời gian từ ngày sang đêm “mắt” ca dao? (nghệ + Đèn không tắt: Ẩn dụ: nỗi thương nhớ thuật, nội dung, ý nghĩa) khơng ngi lịng gái – Mắt: Hình ảnh hốn dụ: gái, nhắc Tích hợp sức khỏe sinh sản vị đến lần thành niên + Nếu “khăn”, “đèn” biểu tượng gián tiếp “mắt” biểu tượng trực tiếp, Nhóm 4: thân gái, tự hỏi Phân tích hai câu cuối bài? Khái + Mắt thương nhớ ai/ Mắt ngủ không yên: nỗi quát đặc điểm kết cấu, nội dung nhớ, nỗi ưu tư, trăn trở nặng trĩu lịng trữ tình ca dao? + Điệp khúc “thương nhớ ai” thể nỗi 15 Các nhóm thảo luận, Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét, chốt ý GV hỏi: - Ý nghĩa hình ảnh "gừng cay muối mặn"? - Các số "Ba năm, chín tháng, ba vạn sáu nghìn ngày” có ý nghĩa nào? HS: Trả lời Hoạt động 2: Tổng kết (5p) HS khái quát nội dung nghệ thuật ca dao yêu thương tình nghĩa GV hỏi: -Đặc sắc nghệ thuật nội dung ca dao? - Qua ca dao em có suy nghĩ tình yêu, tình nghĩa người Việt Nam? Bài học cho cá nhân nay? HS: Trả lời mong nhớ khắc khoải, da diết – “Đêm qua em lo phiền Lo nỗi không yên bề” Niềm lo âu, trăn trở cho hạnh phúc lứa đơi: Sợ tình u hạnh phúc lứa đôi bị dang dở, bị ngăn cản => Bài ca dao diễn tả cụ thể, sinh động nỗi niềm thương nhớ trai gái tình yêu Bài - Hình ảnh "gừng cay - muối mặn": khó khăn sống -> biểu tượng tình cảm vợ chồng chung thuỷ - Các số tăng dần: " Ba năm, chín tháng, ba vạn sáu nghìn ngày”, khẳng định tình nghĩa vợ chồng ln thủy chung, bền vững trọn đời => Tình cảm chân thực, sâu sắc đời sống nhân dân IV Tổng kết Nội dung - Ngợi ca khẳng định vẻ đẹp đời sống tâm hồn, tư tưởng tình cảm người bình dân Việt Nam xưa ca dao – dân ca Nghệ thuật - Cơng thức mở đầu: Có hệ thống ca dao mở đầu cụm từ “ Thân em ” - Hình ảnh biểu tượng - So sánh, ẩn dụ, thể thơ lục bát, song thất lục bát c Hoạt động luyện tập (5p’) GV: Chỉ thành ngữ ca dao trên? Nêu ý nghĩa?Bài ca dao đem đến cho anh/ chị học gì? HS : Thực nhiệm vụ học tập 16 -Thành ngữ “ Muối mặn gừng cay, nghĩa nặng tình dày” Biểu trưng cho gắn bó tình nghĩa thủy chung, keo sơn người - Bài học: Lời khuyên lối sống thủy chung, tình nghĩa vẹn trịn người tình cảm lứa đơi tình vợ chồng d Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng (6p') GV: Đọc số câu ca dao, câu thơ đại có sử dụng hình ảnh “Gừng cay, muối mặn” - Tay bưng chén muối, đĩa gừng Gừng cay, muối mặn xin đừng quên nha -Muối mặn gừng cay Đơi ta nghĩa nặng tình dày em ơi! -Nguyễn Khoa Điềm phát triển ý từ ca dao: Cha mẹ thương gừng cay muối mặn Hướng dẫn HS học tập nhà: (2p) - Nắm nội dung nghệ thuật dao than thân người phụ nữ xã hội cũ - Học thuộc ca dao Sưu tầm số ca dao hài hước - GV giao cho HS tập nhà làm tuần, trình bày sản phẩm sau: Sưu tầm ca dao dân ca hát đối đáp giao duyên quan họ, nhập vai liền anh, liền chị để diễn xướng ca dao dân ca đó? - GV cho HS thể vào tiết học sau IV RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………… …………………………………… …………………………………………………………………… 17 Ngày soạn: Tiết 28 Đọc văn ½ CA DAO HÀI HƯỚC Đọc thêm: LỜI TIỄN DẶN – Trích Tiễn Dặn Người Yêu (Dân tộc Thái) I Mục tiêu: Giúp học sinh: Về kiến thức : - Tâm hồn lạc quan yêu đời triết lí nhân sinh lành người lao động VN thể NT trào lộng thông minh, hóm hỉnh Về kĩ năng: - Tiếp tục rèn luyện kĩ pt tiếp cận ca dao - Đọc sáng tạo Về thái độ : - Cảm nhận tâm hồn lạc quan người lao động xưa II Phương tiện: Giáo viên: - SGV, TLTK, SGK, giáo án… Học sinh: - SGK, vở… III Phương pháp: - Đọc sáng tạo, gợi dẫn… IV Tiến trình tổ chức học: Ổn định tổ chức lớp: Ngày dạy Lớp Sĩ số Tên học sinh vắng 10A1 10A3 Kiểm tra cũ: Trình bày đặc điểm ngơn ngữ nói? Ngơn ngữ viết? Lấy ví dụ? Bài mới: Ca dao vốn câu hát cất lên từ sống lao động người bình dân, làm cho người sống với giàu tình nghĩa hơn, đơi thể nỗi niềm chua xót, đắng cay tiếng cười lạc quan, thơng minh, hóm hỉnh Để thấy tiếng cười lạc quan nào, tìm hiểu qua chum ca dao hài hước Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động : Tìm hiểu ca dao tự A Cao dao hài hước: trào I Tìm hiểu chung: Tiếng cười tự trào (tự cười mình) - Nội dung: 18 tiếng cười lạc quan yêu đời người lao động Họ lấy nghèo để tự trào cách hồn nhiên, hóm hỉnh Dù sống nghèo hèn họ vượt lên để sống cách lạc quan cách "thi vị hóa" sống Tiếng cười giải trí tiếng cười niềm lạc quan yêu đời, sản phẩm óc hài hước trào lộng nhân dân ta Tiếng cười giải trí cách để quên bộn bề lo âu vất vả sống hàng ngày Tiếng cười phê phán, châm biếm tiếng cười hướng vào thói xấu phận quần chúng nhân dân nhằm đả kích, cải biến tiêu diệt (những hạng người lười nhác, ham ăn, thầy bói dởm, quan lại bất tài, người phụ nữ đỏng đảnh, trăng hoa ) HS đọc ca dao Dựa theo nội dung ca dao chia làm nhóm? [ nhóm ] GV: cưới xin việc trọng đại đời người Người xưa quan niệm lễ vật nhiều đám cưới có giá trị có tục thách cưới dẫn cưới + Thể tiếng cười giải trí mua vui, tự trào, mỉa mai + Bộc lộ niềm lạc quan người dân lao động - Nghệ thuật: + Dựng lên tranh hài hước mang tiếng cười trào lộng + Dựng cảnh tài tình, sử dựng thủ pháp khoa trương, phóng đại, so sánh… để tạo tiếng cười hóm hỉnh, sâu cay - Bố cục: + Nhóm tiếng cười tự trào: số + Nhóm tiếng cười châm biếm, phê phán xã hội: 2, 3, II Đọc, hiểu văn bản: Nội dung 1 Bài 1: * Lời dẫn cưới chàng trai thách cưới cô gái: - Dự định (dẫn cưới) Ú Lí khơng thực + Voi sợ nhà nước cấm + Trâu sợ máu hàn + Bò sợ co gân Quyết định: dẫn chuột béo (cũng có bốn chân) thật lạ lùng, chưa có với ý khoa trương, phóng đại - Thách cưới: khoai lang thật lạ Việc dẫn cưới thách cưới có lùng, chưa có khác thường? + Củ to: mời làng + Củ nhỏ: mời họ hàng Đây tiếng cười điều gì? Cười ai? + Củ mẻ: trẻ nhỏ ăn + Củ rím, củ hà: chăn nuôi → Qua lời thách cưới lời dẫn cưới, Tiếng cười có ý nghĩa ntn? thấy người nơng dân mang nghèo 19 Để tạo tiếng cười ca dao này, nhân dân sử dụng nghệ thuật gì? Hoạt động : Tìm hiểu ca dao phê phán Các em thấy việc ca dao có thật khơng? [hư cấu hồn tồn để bày tỏ tư tưởng, tình cảm Ở ca dao phía ] Bài ca dao chế giễu loại người nào? Nam nhi xưa phải làm việc gì? [trọng đại ] ? Con mèo thường mang tính gì? [ lười biếng ] Bài ca dao chế giễu loại người nào? Họ có đặc điểm gì? Tác giả dân gian có thái độ ntn với họ? Hoạt động 3: Tổng kết Rút đặc điểm nghệ thuật? Làm trai cho đáng nên trai Đi đâu phải chân dài bám theo ? VB mang ý nghĩa ntn? Lấy chồng cho đỡ nắng mưa Chẳng ngờ chồng lại ngủ trưa đến 20 đùa cợt Tiếng cười hướng vào họ họ quên cảnh khổ mà lạc quan yêu đời ham sống * Cảm nhận tiếng cười: - Người lao động tự cười cảnh nghèo (tiếng cười tự trào ) - Thể lịng u đời, vơ tư tinh thần lạc quan - Phê phán nạn thách cưới nặng nề * Nghệ thuật trào lộng đặc sắc: - Lối nói khoa trương, phóng đại (dẫn voi, trâu, bị, lợn, gà) - Lối nói giảm dần: Voi trâu bò chuột / Củ to củ nhỏ củ mẻ củ rím củ hà - Cách nói đối lập (dẫn voi – quốc cấm, dẫn trâu - máu hàn, dẫn bò – co gân, lợn gà – khoai lang) - Chi tiết hài hước: “Miễn là…mời làng ” 1.2 Bài 2, 3: - Chế giễu loại đàn ơng lười nhác, yếu đuối, khơng có chí lớn XH - Sự kết hợp nghệ thuật phóng đại đối lập để tạo chi tiết hài hước: + Làm trai: Quan niệm: khỏe mạnh, sốc vác… + Trong ca dao: Khom lưng chống gối tức lấy hết sức, gồng lên để gánh hai hạt vừng nhỏ bé → Phê phán, chế nhạo loại đàn ông yếu ớt, lười nhác lao động Làm tra phải sống mạnh mẽ, không ỉ nại, dựa dẫm vào người khác So sánh chồng người với chồng em: Đi ngược xuôi – ngồi bếp sờ đuôi - Gái chồng đánh chẳng chừa mèo → phê phán loại đàn ông lười Đi chợ giữ cùi dừa bánh đa nhác→ Mơ típ Chồng người bể Sở sông Ngô, Nghệ thuật : Chồng em ngồi bếp rang ngô cháy quần - Hư cấu dựng cảnh, khắc họa nhân vật đường nét điển Làm trai cho đáng nên trai, hình Ăn cơm với vợ lại nài vét niêu - Cường điệu, pPhóng đại, tương phản - Ngôn ngữ đời thường mà ý nghĩa sâu Làm trai cho đáng nên trai, sắc Vót đũa cho dài ăn vụng cơm Ý nghĩa văn : Tâm hồn lạc quan yêu đời triết lí nhân sinh lành mạnh người lao động VN xưa ca dao- dân ca V Củng cố, dặn dũ: Cng c: - Bằng NT trào lộng thông minh, hóm hỉnh, tiếng cời đặc sắc CD tiếng cời tự trào, giải trí, châm biếm, phê phán -> tâm hồn lạc quan yêu đời triết lí nhân sinh lành mạnh c/s nhiều vất vả, lo toan ngời bình dân Dn dũ: Về nhà học sưu tầm câu ca dao đồng dạng - Soạn : Ca dao hài hước… (tiếp) 21 PHỤ LỤC : ĐỌC - HIỂU CA DAO THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH Bước 1: Vấn đề cần giải học: Đọc – Hiểu chủ đề cao dao Bước 2: Xây dựng nội dung chủ đề học: - Chủ đề bao gồm 03 tiết (25,26,28) -Tích hợp bài: Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt, Thực hành phép tu từ ẩn dụ, hoán dụ Bước 3: Mục tiêu học Kiến thức: - HS nắm vững số kiến thức ca dao: khái niệm, đặc trưng nội dung, nghệ thuật,… - Nắm kiến thức ca dao than thân, yêu thương tình nghĩa ca dao hài hước Kĩ năng: Đọc - hiểu ca dao theo đặc trưng thể loại Thái độ: - Trân trọng vẻ đẹp người lao động - Bồi dưỡng tình yêu văn học dân gian - Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên, yêu gia đình, quê hương, sống sẻ chia 4.Năng lực: Cảm thụ thẩm mĩ, rèn luyện, giải vấn đề, lực tư duy, sáng tạo, sử dụng tiếng Việt Bước 4: Lập bảng mô tả mức độ nhận thức đánh giá theo lực hình thành Nội Nhận biết dung I Tìm hiểu chung Nêu thông tin Khái khái niệm thể niệm loại Đặc trưng thể loại - Nêu thông tin đặc trưng nghệ thuật ca dao Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Vận dụng hiểu biết thể loại Vận dụng đặc điểm thể để lí giải loại vào hoạt động tiếp nội dung, cận đọc hiểu văn nghệ thuật tác phẩm - Hiểu Vận dụng Từ đặc trưng nghệ thuật đặc điểm hiểu biết để ca dao tự xác định thể lí giải nghệ hướng tiếp cận văn thơ, cách thuật tác thể tài, thể loại, 22 diễn ý, lập ý, ngôn phẩm đề tài ngữ, Vận dụng - Nêu thông tin - Hiểu Những hiểu biết để Xác định hướng tiếp nội đặc điểm nội lí giải nội cận văn thể tài, dung của nội dung dung tác thể loại, đề tài ca dao dung chính phẩm II Đọc – hiểu văn - Cảm hiểu tâm trạng, tình cảm nhân vật trữ tình ca - Biết bình luận, đánh giá - Biết đánh dao đắn ý kiến, giá tâm Nhận diện chủ - Phân tích nhận định tác phẩm trạng, tình thể trữ tình, đối ý - Liên hệ với giá cảm tượng trữ tình, nghĩa trị sống nhân vật giới hình giới thân người Nội trữ tình tượng (thiên hình tượng xung quanh dung - Khái quát nhiên, cảnh vật, việc - Biết cách tự nhận diện, hóa đời khơng gian, thời thể phân tích đánh giá sống tâm gian,…) cảm xúc giới hình tượng, tâm hồn ca dao nhân vật trữ trạng nhân vật trữ nhân dân tình tình ca lao động - Giải thích dao khác tương tự tâm trạng nhân vật trữ tình ca dao Nghệ Phát chi Lí giải ý Đánh giá - Khái quát giá trị, đóng thuật tiết, biện pháp nghĩa, tác giá trị nghệ góp thể loại, yế nghệ thuật đặc dụng thuật tố nghệ thuật sắc (từ ngữ, biện biện tác phẩm - So sánh đặc pháp tu từ, hình pháp nghệ trưng nghệ thuật ca 23 ảnh, nhạc điệu, …) dao thơ - Tự phát đánh giá giá trị nghệ thuật ca dao tương tự chương trình Đọc sáng tạo - Đọc nghệ thuật - Viết bình thơ Đọc diễn - Sưu tầm ca dao theo cảm toàn chủ đề - Viết tập nghiên cứu ca dao khoa học - Tham gia CLB Văn học dân gian thuật Đọc – hiểu Bước 5: Câu hỏi tập Nhận biết - Nêu khái niệm ca dao? - Nêu đặc trưng ca dao? - Xác định chủ thể trữ tình, đối tượng trữ tình ca dao? - Thời gian, không gian nghệ thuật có đặc sắc? Thơng hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao - Hình thức tâm tình người bình dân gì? - Đặt ca dao - Lấy số ví - Người bình dân hệ thống dụ ca dao thường ca hát để nhận xét, so để minh họa? hoàn sánh? cảnh nào? Bước 6: Thiết kế tiến trình dạy học dạy minh họa ……………………………… 24 ... hiểu Thấp – Ca dao ? – Ca dao chia làm loại, nêu đặc điểm loại ? – Trình bày đặc điểm nghệ thuật của ca dao – Bài ca dao số lời – Liệt kê biện pháp nghệ thuật sử dụng ca dao số – Bài ca dao số sử... phánca dao số ca dao số 2? ca dao khác có không? - Ý nghĩa tiếngchủ đề? - Những biện pháp cười ca- Bài học rút từ nghệ thuật dao số 2? ca dao số sử dụng để -Em đọc thêm tạo tiếng cười vài ca dao. .. người Việt từ ? ? ca dao số Ca dao hài hước (Bài 1, 2) Vận dụng Nhận biết - Bài ca dao 1, thuộc ca dao hài hước Hãy cho biết tiếng cười giải trí, tự trào? tiếng cười phê phán, giải trí? - Hai ca dao