SỞ GD & ĐT HẢI DƯƠNG TRƯỜNG THPT HỒNG QUANG ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA – LẦN NĂM HỌC 208 – 2019 Môn: Ngữ Văn Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian giao đề Kiến thức: Kiểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức học sinh cụ thể sau: - Kiến thức làm văn, tiếng Việt - Kiến thức văn học: Tác giả, tác phẩm - Kiến thức đời sống Kĩ năng: - Kĩ đọc hiểu văn - Kĩ tạo lập văn (viết đoạn văn nghị luận xã hội, viết văn nghị luận văn học) I ĐỌC HIỂU Đọc đoạn trích Điều đặc biệt em cần làm xác lập tầm nhìn cho mình, cần biết lập chí Mức độ thành cơng nghiệp người phụ thuộc vào nhiều yếu tố, có tư chất, có hồn cảnh, phần quan trọng lại việc lập chí người Có người lập chí cho việc làm giàu, người lập chí để làm quản lý, hay lãnh đạo, có người lập chí bình dị sống làm th bình thường để có lương tháng Có người lập chí lớn chỗ đặt giang sơn đất nước, làm việc lớn lao cho đất nước, cho người Người chí hướng nhỏ hẹp dễ thỏa mãn, người chí lớn xa Với người lực vừa phải, chí lớn khiến họ tự vượt lên Người giỏi, chí lớn phát huy lực vươn tới thành tựu lớn người có tài chí lớn thành nghiệp lớn dời non lấp bể Chí lớn giúp người ta đủ nghị lực vượt qua khó khăn thách thức, chí lớn khiến người ta khơng dễ thỏa mãn, không kiêu căng tự phụ không tự thỏa mãn trước thành cơng Chí lớn giúp người ta đón nhận thành công thất bại cách đắn Người tài mà chí nhỏ hẹp tài bị uổng phí đời Các em học tập trường ươm mầm tài này, em cần có chí lớn Chí lớn đặt nơi giang sơn đất nước rộng lớn, cộng đồng Đặt chí đó, tâm hồn em rộng lớn, tầm nhìn vươn xa Chí lớn phải thể lòng mong mỏi cho đất nước phát triển sánh năm châu, cho người dân thoát nghèo, cho người sống ấm no loài người vượt qua nguy thách thức Chí lớn thân người theo đuổi chí lớn lớn lao theo, sống thật ý nghĩa mục tiêu nhỏ bé không cố gắng mà tự nhiên đạt Người tìm hạnh phúc ý nghĩa tồn việc thực chí hướng Thực yêu cầu: Câu 1: Thông hiểu Đoạn trích bàn vấn đề gì? Câu 2: Nhận biết Theo tác giả người cần phải có chí lớn? Câu 3: Thơng hiểu: Anh/chị hiểu ý nghĩa câu: “Chí lớn giúp người ta đón nhận thành cơng thất bại cách đắn nhất” II LÀM VĂN Câu 1: Vận dụng cao Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu anh/chị viết đoạn văn khoảng 200 chữ cần thiết phải lập chí hệ trẻ, đặc biệt học sinh cuối cấp Câu 2: Vận dụng cao “Nghệ thuật biểu thơ Tố Hữu mang tính dân tộc đậm đà” (SGK Ngữ văn 12, NXB Giáo dục) Anh/chị phân tích hai đoạn trích thơ sau để làm sáng tỏ điều Đoạn 1: - Mình đi, có nhớ ngày Mưa nguồn suối lũ, mây mù Mình về, có nhớ chiến khu Miếng cơm chấm muối, mối thù nặng vai? Mình về, rừng núi nhớ Tram bùi để rụng, măng mai để già Mình đi, có nhớ nhà Hắt hiu lau xám, đậm đà lòng son Đoạn 2: Nhớ nhớ người yêu Trăng lên đầu núi, nắng chiều lung nương Nhớ khói sương Sớm khuya bếp lửa, người thương Nhớ rừng nứa bờ tre Ngòi Thia, song Đáy, suối Lê vơi đầy Ta ta nhớ ngày Mình ta đó, đắng cay bùi (Trích Việt Bắc, Ngữ Văn 12, NXB Giáo dục) - HẾT -Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm (http://tailieugiangday.com – Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết) Q thầy liên hệ đặt mua word: 03338.222.55 HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT I ĐỌC HIỂU Câu Phương pháp: nội dung đoạn trích Cách giải: Nội dung: lập chí người Câu Phương pháp: nội dung đoạn trích Cách giải: Con người cần có chí lớn vì: - Giúp ta vượt qua khó khăn thức thức, chi lớn khiến người ta không dễ dàng thỏa mãn, không kiêu căng tự phụ, không tự thỏa mãn trước thành cơng - Chí lớn giúp người ta đón nhận thất bại thành cơng đắn Câu Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: - Chí lớn giúp người ta đón nhận thành công mà không kiêu căng, tự phụ, thành công không khiến người dừng bước mà nỗ lực cố gắng để vươn cao - Chí lớn giúp người ta đón nhận thất bại khơng nản lòng, thất vọng Mà từ rút học, kinh nghiệm cho lần Câu II LÀM VĂN Câu 1: Vận dụng cao Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: Giới thiệu vấn đề: cần thiết phải lập chí hệ trẻ, đặc biệt học sinh cuối cấp Giải thích - Lập chí: xác định mục tiêu phương hướng thân để có đường hướng rõ ràng cho đường phấn đấu tương lai => Việc lập chí trở nên cần thiết với hệ trẻ, đặc biệt học sinh cuối cấp Bàn luận vấn đề - Ý nghĩa việc lập chí: + Có mục tiêu rõ ràng, có phương hướng đắn để hành động + Có ý chí vững vàng, độc lập, khơng sợ khó khăn, gian khổ vươn tới mục tiêu đề - Các bạn học sinh cuối cấp không đối mặt với kì thi căng thẳng mà đối mặt với việc lựa chọn trường học, ngành học, cơng việc tương lai bạn Bởi vậy, từ lúc phải xác định chí hướng, mục tiêu thân để đưa lựa chọn sáng suốt đắn, vừa phù hợp với lực, vừa thích hợp với sở thích thân - Mở rộng vấn đề liên hệ thân Câu 2: Vận dụng cao Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: • Giới thiệu tác giả, tác phẩm -Tố Hữu cờ đầu văn nghệ cách mạng Việt Nam Các chặng đường thơ ơng ln gắn bó phản ánh chân thật chặng đường cách mạng đầy gian khổ hi sinh nhiều thắng lợi vinh quang dân tộc, đồng thời chặng đường vận động quan điểm tư tưởng lĩnh nghệ thuật nhà thơ - Tập thơ Việt Bắc (1946 – 1954) tiếng ca hùng tráng, thiết tha kháng chiến chống Pháp người kháng chiến • Giải thích khái niệm - Tính dân tộc hiểu đặc tính đồng thời thước đo giá trị tác phẩm văn học Những tác phẩm văn chương lớn từ trước Mà tác phẩm vừa mang tính nhân loại, vừa mang tính dân tộc sâu sắc - Trong văn học, tính dân tộc thể nội dung lẫn hình thức nghệ thuật Về nội dung, tác phẩm mang tính dân tộc phải thể vấn đề nóng bỏng liên quan đến vận mệnh dân tộc, thể khát vọng, tình cảm ý chí dân tộc Về hình thức, tác phẩm tiếp thu cách sáng tạo tinh hoa văn hóa dân tộc Nếu hiểu thơ Tố Hữu mang phong cách nghệ thuật “đậm đà sắc dân tộc” • Phân tích hai đoạn thơ Đoạn 1: Mỗi cặp lụ cbát lại khơi gợi kỷ niệm tháng ngày sâu nặng nghĩa tình Việ tBắc * Những câu sáu câu hỏi đồng dạng “mình (về), có (còn) nhớ…?” để khơi gợi nỗi nhớ người xuôi Điê ̣ p từ “nhớ” trở thành mô ̣ t sợ i đỏ xuyên suố t, kết nố i, sợ i nhớ, sợ ithương kỉ niệ mkháng chiến * Những câu tám tiếp nố i để gợ i nhắc la ̣ i mốc thời gian mười lăm năm gắn bó [từ khởi nghĩa Bắc Sơn 194O, 1941 địa V B đời đến KC chống Pháp thắng lợi 1954] - Bằng viê ̣ c sử du ̣ ng triê ̣ t để nghê ̣ thuâ ̣ t đố i, người Viê ̣ t Bắc gợ i nhớ: + tháng ngày gian khổ “mưa nguồn suối lũ mây mù” + người Viê ̣ t Bắc nghèo khổ chung thủy, tình nghĩa, đồng cam cô ̣ ng khổ kháng chiến “miếng cơm chấm muối, mối thù nặng vai”, “hắ t hiu lau xám, đậm đà lòng son”: - Đồng thời người Viê ̣ t Bắc thể hiê ̣ n tình cảm nhớ thương qua hình ảnh nhân hóa hốn dụ sống độ ng, với cách nói đậm chất miền núi: Mình về, rừng núi nhớ Trám bùi để rụng, măng mai để già - Đă ̣ c biê ̣ t gây ấn tượng câu hỏ i cuố i thâm thúy hàm súc, gói ghém nhiều ý nghĩa: Mình đi, có nhớ mình? Chữ thứ ba cách nói gần gũi, âu yếm ta hòa qu ̣ n làm mơ ̣ t “mình với ta hai mà mợt- ta với mợt mà hai” tình cảm gắn bó sâu đậ m 2 Đoạn 2: Đoạn thơ thể chất tình ca đoạn trích thứ - Tình cảm lưu luyến nhớ nhung cán kháng chiến dành cho đồng bào Việt Bắc giây phút chia xa - Câu thơ thứ câu trả lời cho câu hỏi “nỗi nhớ nào?” Hình ảnh so sánh “như nhớ người yêu” diễn tả cụ thể sinh động nỗi nhớ người đi, cán kháng chiến - Những dòng thơ lại vào tái đối tượng nỗi nhớ nhung Nhà thơ gợi nhắc hình ảnh đầy thi vị để gợi nhớ vẻ đe ̣ p nên thơ riêng miền rừng núi: + Trăng lên đầu núi, nắ ng chiều lưng nương vẻ đẹ pđến nao lòng Vầng trăng ánh nắng hình ảnh vốn quen thuô ̣ c cuô ̣ c sống thường nhâ ̣ t Nhưng chủ thể la ̣ i đă ̣ t vào mô ̣ t bố i cảnh khơng gian hồn tồn mẻ: đầu núi, lưng nương, trở nên đe ̣ p kì diê ̣ u, gây ấn tượng sâu đâ ̣m với người đọ c + Nỗi nhớ hiệ nhình làng, mái nhà thấp thoáng khói sương hư ảo ”nhớ khói sương” Cậ ncảnh làng, mái nhà hình ảnh thao thức bên bếp lửa để chờ đợ i người thương + Nỗi nhớ hướng ”rừng nứa bờ tre” trải dài khắp không gian Việt Bắc vừa mộc mạc giản dị vừa bát ngát sức sống, mang bóng dáng người nơi đầy + Những ̣ a danh ngòi Thia, sơng Đáy, suối Lê không trải dài đồ ̣ a lí Việ tBắc; khơng đượ ckhắc ghi lịch sử Cách mạng- nơi diễn nhiều chiến cơng oanh liệt; mà ghi dấu bao kỉ niê ̣m người Cho nên “vơi đầy” khơng hình ảnh dòng nước mà ăm ắp tình nghĩa thời • Tính dân tộc thể hai đoạn thơ: -Nội dung: Thể tình cảm quân nhân cá với nước, rộng tình u quê hương, đất nước -Nghệ thuật: +Sử dụng thể thơ lục bát với âm điệu uyển chuyển, nhịp nhàng để bộc lộ tình cảm mặn nồng, tha thiết +Hình ảnh thơ bình dị, đời thường +Âm điệu tha thiết • Tổng kết ... Bắc, Ngữ Văn 12 , NXB Giáo dục) - HẾT -Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm (http://tailieugiangday.com – Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi. .. kinh nghiệm cho lần Câu II LÀM VĂN Câu 1: Vận dụng cao Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: Giới thi u vấn đề: cần thi t phải lập chí hệ trẻ, đặc biệt học sinh cuối cấp Giải thích - Lập... tộc đậm đà” (SGK Ngữ văn 12 , NXB Giáo dục) Anh/chị phân tích hai đoạn trích thơ sau để làm sáng tỏ điều Đoạn 1: - Mình đi, có nhớ ngày Mưa nguồn suối lũ, mây mù Mình về, có nhớ chi n khu Miếng