Đang tải... (xem toàn văn)
Trong trường học chúng ta, thường có những mối quan hệ mong muốn giữa phụ huynh học sinh và giáo viên và giữa học sinh và giáo viên. Khi kiến thức giáo viên truyền thụ giảng dạy trên lớp cho học sinh chưa tiếp thu hết, chúng ta đem về nhà để dạy thêm giảng dạy tiếp tục cho học sinh. Khi đó sẽ xảy ra sự không thông cảm giữa học sinh, phụ huynh với giáo viên. Nên xảy ra khiếu kiện.
MỤC LỤC A MỞ ĐẦU .1 B NỘI DUNG I MƠ TẢ TÌNH HUỐNG: II MỤC TIÊU XỨ LÝ TÌNH HUỐNG: III PHÂN TÍCH NGUYÊN NHÂN Nguyên nhân chủ quan: .8 Nguyên nhân khách quan: IV ĐỀ XUẤT NHỮNG GIẢI PHÁP V TỔ CHỨC THỰC HIỆN GIẢI PHÁP ĐÃ LỰA CHỌN: .11 VI KIẾN NGHỊ - ĐỀ XUẤT 12 C KẾT LUẬN .14 A MỞ ĐẦU Học thêm, dạy thêm vấn đề nan giải ngành Giáo dục & Đào tạo Trong thời gian vừa qua, dư luận báo chí tốn khơng giấy mực để bàn vấn đề dạy thêm, học thêm Có ý kiến cho việc dạy thêm, học thêm nhu cầu đáng người dân, bao gồm người học lẫn người dạy Song có ý kiến cho việc dạy thêm, học thêm khơng cần thiết, tạo áp lực học hành lớn cho học sinh Bản chất việc dạy thêm, học thêm khơng có đáng phê phán, thực theo quy định pháp luật, quy định ngành Giáo dục & Đào tạo đề ra, xuất phát từ nhu cầu hoàn thiện, củng cố, khắc sâu, bổ sung kiến thức người học, động học không vụ lợi dạy Học thêm tích cực “tích cực” góp phần nâng cao mặt kiến thức người học, đồng thời động để giáo viên khơng ngừng tự học để nâng cao trình độ, chun môn, nghiệp vụ Song điều đáng bàn hoạt động dạy thêm, học thêm nhiều nơi diễn tràn lan Có nhiều lý dẫn đến hoạt động dạy thêm, học thêm diễn tràn lan, khó kiểm sốt Về phía gia đình: Một số với mong muốn giỏi giang bạn bè, phải dành kết cao kì thi, nên khuyến khích học; Một số gia đình cho học theo “phong trào”, người ta cho học thêm cho học thêm; chí có gia đình sợ bị giáo trù úm nên đành cho học thêm Về phía giáo viên, đâu đó, lợi ích kinh tế lơi kéo, chí dùng “tiểu xảo” để ép học sinh học thêm Bản thân giáo viên CTV tra ngành Giáo dục & Đào tạo Sở; thời gian qua toàn ngành triển khai thực có hiệu vận động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh"; vận động "Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục, nói khơng với việc vi phạm đạo đức nhà giáo việc cho học sinh không đạt chuẩn lớp"; vận động "Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo";… Qua học lớp Bồi dưỡng kiến thức CTV Thanh tra Trường Cán Quản lý Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh giúp tơi tiếp thu nhiều kiến thức bổ ích cho cơng tác mở rộng thêm hiểu biết công tác tra ngành mà cơng tác Từ tình cụ thể có thật vừa xảy trường dạy liên quan đến vấn đề dạy thêm học thêm, với trách nhiệm CTV Thanh tra nên chọn đề tài: “Giải đơn khiếu nại nội dung đề kiểm tra tập trung tiết mơn Tốn có nội dung dạy thêm nhà giáo viên” để tham gia giải quyết, tháo gỡ vướng mắc Đây hội tốt để thân vận dụng kiến thức học tập, liên hệ với thực tế giúp cho q trình cơng tác thân ngày tốt B NỘI DUNG I MƠ TẢ TÌNH HUỐNG: Vào tháng 11/2009, Hiệu trưởng trường THPT D có nhận đơn khiếu nại học sinh việc đề kiểm tra chung tiết mơn Tốn có nội dung giống nội dung lớp dạy thêm nhà thầy Lê Văn P Nội dung đơn khiếu nại cụ thể sau: CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Bình Dương, ngày 15 tháng 11 năm 2009 ĐƠN KHIẾU NẠI Kính gửi: Thầy Hiệu trưởng trường THPT D Chúng em tên là: Nguyễn Văn B, Lê Thị C Hồ Thanh K – đại diện cho bạn học sinh khối 11B trường THPT D Nay chúng em làm đơn xin trình bày việc sau: Ngày 02/11 vừa qua, nhà trường có tổ chức đợt kiểm tra chung mơn Tốn cho tồn khối 11 Sau kiểm tra xong, bạn có bàn luận đề so sánh kết Một số bạn nói đề có câu giống hồn tồn nội dung học thêm thầy P Trong tồn đề có câu câu có nội dung dạy thêm thầy câu dạng khó Ngồi ra, theo em biết đề kiểm tra vừa qua thầy P thầy Tổ trưởng phân công cho thầy P đề Với đề kiểm tra mà thầy P cho khối 11 vừa qua làm cho đa số bạn khối cảm thấy xúc Đa số điểm trung bình mức điểm 5, Hầu học thêm thầy điểm trở lên Điều làm cho chúng em cảm thấy thất vọng không công học sinh chúng em Chúng em viết đơn kính mong thầy hiệu trưởng xem xét cho chúng em làm lại kiểm tra tiết, để không bị ảnh hưởng kết học tập chúng em Trong chờ đợi đồng ý thầy hiệu trưởng, chúng em xin chân thành cảm ơn thầy nhiều Bình Dương, ngày 08 tháng 11 năm 2009 Người viết đơn Nguyễn Văn B Lê Thịc C Hồ Thanh K (đã ký) Sau nhận đơn với nội dung phản ánh, Ban Giám Hiệu – Ban chấp hành Công đoàn nhà trường vào điều tra, xác minh để giải Bản thân nhận nhiệm vụ giao, ý thức trách nhiệm với nhà trường, với ngành, Ban giám hiệu, Ban chấp hành Cơng đồn trường họp bàn thống nhất: Một mặt xác minh việc qua học sinh; mặt yêu cầu thầy P tường trình việc nộp cho Ban giám hiệu Sau nhận tường trình thầy P có hướng xử lý Qua xác minh đối tượng cho thấy thầy P có dạy thêm nhà khơng có đơn xin phép Nhà trường Những học sinh học thêm thầy gồm nhiều nhóm, nhóm từ 10 – 12 em em học nhiều lớp khác Khi kiểm tra lại em có điểm cao em có học thêm với thầy P thống kê kết cho thấy tỉ lệ kiểm tra trung bình chiếm 50% Về phần tường trình thầy P, thầy nói việc dạy thêm nhà thầy vi phạm luật khơng có đơn xin phép Thầy nghĩ rằng, thầy dạy có hay hai nhóm số lượng không nhiều nên thầy không làm đơn Việc nội dung đề kiểm tra thầy có câu đề giống nội dung dạy thêm thầy có sưu tầm đề thi trang web www.hocmai.vn Thầy cho rằng, có số em tự học nhà lên mạng tìm kiếm thông tin trùng hợp với thông tin thầy II MỤC TIÊU XỨ LÝ TÌNH HUỐNG: * Các văn cứ: Luật Giáo dục năm 2005 Điều 72 Nhiệm vụ nhà giáo Nhà giáo có nhiệm vụ sau đây: Gương mẫu thực nghĩa vụ công dân, quy định pháp luật điều lệ nhà trường; Giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự nhà giáo; tơn trọng nhân cách người học, đối xử công với người học, bảo vệ quyền, lợi ích đáng người học; Không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức,trình độ trị, chun mơn, nghiệp vụ, đổi phương pháp giảng dạy, nêu gương tốt cho người học; Điều 75 Các hành vi nhà giáo khơng làm Nhà giáo khơng có hành vi sau đây: Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể người học; Gian lận tuyển sinh, thi cử, cố ý đánh giá sai kết học tập, rèn luyện người học; Xuyên tạc nội dung giáo dục; Ép buộc học sinh học thêm để thu tiền Điều 34 Nhiệm vụ giáo viên Trau dồi đạo đức, nêu cao tinh thần trách nhiệm, giữ gìn phẩm chất, danh sự, uy tín nhà giáo; gương mẫu trước học sinh, thương yêu đối xử công tôn trọng nhân cách học sinh; bảo vệ quyền lợi ích đáng học sinh; đồn kết giúp đỡ đồng nghiệp Tham gia công tác phổ cập giáo dục tiểu học địa phương Thực nghĩa vụ công dân, quy định pháp luật ngành, định Hiệu trưởng; nhận nhiệm vụ Hiệu trưởng phân công, chịu kiểm tra, đánh giá Hiệu trưởng cấp quản lý giáo dục Thông tư 17/2012/TT-BGD ngày 16 tháng năm 2012 Bộ GD&ĐT việc ban hành quy định dạy thêm, học thêm Điều Các trường hợp không dạy thêm học thêm Đối với trường dạy học buổi/ngày, nhà trường giáo viên không thực hoạt động dạy thêm học thêm cho học sinh; việc ôn thi tốt nghiệp, ôn thi chuyển cấp, phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi thực buổi học trường Không dạy thêm học thêm cho học sinh tiểu học, trừ trường hợp: nhận quản lý học sinh học theo yêu cầu gia đình; phụ đạo cho học sinh yếu, kém; bồi dưỡng nghệ thuật, thể dục thể thao; luyện tập kỹ đọc, viết cho học sinh quan có thẩm quyền cấp phép Điều Các trường khơng dạy thêm Không dạy thêm học sinh nhà trường tổ chức dạy học buổi/ngày Không dạy thêm học sinh tiểu học, trừ trường hợp bồi dưỡng nghệ thuật, thể dục thể thao, rèn luyện kỹ sống Đối với giáo viên hưởng lương từ quỹ lương đơn vị nghiệp công lập: a) Không tổ chức dạy thêm, học thêm nhà trường tham gia dạy thêm nhà trường; b) Khơng dạy thêm ngồi nhà trường học sinh mà giáo viên dạy khóa chưa cho cho phép Thủ trưởng quan quản lý giáo viên Điều 23 Xử lý vi phạm Các tổ chức, cá nhân vi phạm quy định dạy thêm, học thêm, tùy theo tính chất mức độ vi phạm bị xử lý theo quy định Nghị định số 49/2005/NĐCP ngày 11/4/2005 Chính phủ quy định xử phạt vi phạm hành xử lý kỷ luật cán bộ, cơng chức Thông tư số 03/2006/TT- BNV ngày 8/2/2006 Bộ Nội vụ hướng dẫn thi hành số điều Nghị định số 35/2005/NĐ-CP Cơ sở giáo dục, tổ chức, cá nhân vi phạm nghiêm trọng tái phạm quy định dạy thêm, học thêm có hành vi lừa đảo tổ chức dạy thêm học thêm trái quy định dẫn tới vi phạm quy định trật tự an toàn xã hội xử lý theo hình thức xử phạt vi phạm hành chính, truy cứu trách nhiệm hình theo quy định pháp luật * Đứng trước tình vậy, rõ ràng nhà trường phải có biện pháp giải quyết, xử lý với mục tiêu: - Giải vụ việc ép học sinh học thêm trái với quy định Luật Giáo dục, Điều lệ trường phổ thông cách nhanh chóng, dứt điểm, quy định pháp luật công tác quản lý nhà trường - Giải đơn khiếu nại cha mẹ học sinh học sinh cách thỏa đáng, kịp thời, không để dư luận xã hội đội ngũ nhà giáo xung quanh vấn đề ép học sinh học thêm trái với quy định pháp luật - Xử lý nghiêm minh, Luật Giáo dục trường hợp vi phạm quy định pháp luật dạy thêm, học thêm trường phổ thông - Bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp học sinh, cha mẹ học sinh, đặc biệt quyền học tập, vui chơi, giải trí,… - Tăng cường vai trò quản lý nhà nước giáo dục đào tạo quyền địa phương, nhằm nâng cao lực, hiệu lực quản lý giáo dục, tăng cường pháp chế XHCN lĩnh vực giáo dục, thắt chặt kỉ luật, kỉ cương xã hội III PHÂN TÍCH NGUYÊN NHÂN Nguyên nhân chủ quan: - Bản thân thầy P khơng ý thức hậu làm, làm trái với quy định ngành, làm uy tín Nhà trường, làm xấu hình ảnh người thầy mắt nhân dân phụ huynh học sinh - Chế độ thi cử, kiểm tra đánh giá, xếp loại năm ngành có tác động lớn đến tâm lý phụ huynh học sinh Đây hội tốt để giáo viên dạy thêm nhà - Chế độ tiền lương giáo viên năm qua thấp chưa đủ đảm bảo sống cá nhân gia đình, ngồi dạy khóa đường tốt để tăng thu nhập dạy thêm Nguyên nhân khách quan: - Cơ chế thị trường tác động đến nhận thức số cán bộ, công chức, viên chức có nhà giáo – làm xấu hình ảnh - Việc quản lý, đạo Ban giám hiệu nhà trường chưa sâu sát, việc tuyên truyền giáo dục đạo đức nhà giáo cho cán giáo viên chưa thường xuyên, liên tục - Việc tra, kiểm tra ngành, cấp, Ban giám hiệu nhà trường nặng hình thức, qua loa, chưa sâu sát, nể nang, ngần ngại việc kiểm tra hoạt động dạy thêm giáo viên nhà trường IV ĐỀ XUẤT NHỮNG GIẢI PHÁP * Phương án 1: Dạy thêm trái quy định vi phạm luật giáo dục, thầy P khơng có đơn xin phép cấp có hành vi gần giống “lộ đề” thi cử, kiểm tra Như thầy P vi phạm Luật, vi phạm quy định, hướng dẫn ngành Vì cần thành lập Hội đồng kỉ luật, tiến hành kiểm điểm, kỉ luật thầy P Hình thức kỉ luật khiển trách sau chuyển làm cơng tác khác, khơng cho trực tiếp đứng đứng lớp Phương án có ưu nhược điểm sau: - Ưu điểm: + Xử lý dứt điểm vi phạm thầy P, ổn định dư luận làm dịu bất bình học sinh + Làm học đắt giá cho giáo viên khác đã, có ý định dạy thêm sai quy định - Nhược điểm: + Trước mắt nhà trường thiếu giáo viên mơn Tốn, giáo viên dạy môn nhiều tiết nên việc dạy thay cho thầy P có nhiều vất vả + Tiếp theo việc thành lập hội đồng kỉ luật tiến hành thủ tục kỉ luật thầy P Và nhà trường gặp phản ứng từ phía thầy P thầy cho việc đề kiểm tra thầy giống nội dung dạy thêm thầy khơng có chứng + Đồng thời việc cho học sinh làm lại kiểm tra không thực kế hoạch đưa điểm vào sổ hoàn tất nên thay đổi gặp nhiều khó khăn Dó phương án khơng khả thi * Phương án 2: Căn vào tường trình thầy P thầy cho khơng có “lộ đề” kiểm tra Việc kiểm tra có số câu trùng với đề thầy cho em ngẫu nhiên tìm thơng tin mạng Thầy bất cẩn việc không thay đổi số liệu toán Như vậy, hành vi thầy P không cố ý để lộ đề kiểm tra mà khơng có đơn xin phép dạy thêm, thầy nghĩ dạy nhóm nhỏ, dạy kèm nên khơng viết đơn xin phép Do đó, tiếp tục để thầy P giảng dạy bình thường, khơng kỉ luật thầy P mà nhắc nhở thầy phải thận trọng công việc Yêu cầu thầy P dừng việc dạy thêm nhà có dạy phải làm đơn xin phép cấp trên, cấp đồng ý mở lớp dạy thêm không tổ chức cho học sinh khối 11 làm lại kiểm tra tiết Phương án có ưu nhược điểm sau: - Ưu điểm: Không gây xáo trộn mặt nhân không tốn mặt thời gian - Nhược điểm: + Gây không tốt mặt dư luận từ phía nhà trường xã hội, cho thầy P vi phạm quy định dạy thêm mà khơng bị hình thức xử lý + Sẽ có số thành phần khác cảm thấy không thỏa đáng với quy định pháp luật mà tiếp tục vi phạm Do vậy, phương án không khả thi * Phương án 3: - Căn vào nội dung tường trình thầy P khơng có ý để “lộ đề” kiểm tra - Căn vào tình hình thực tế: thầy P người trực tiếp tổ chức lớp học nhu cầu số phụ huynh học sinh u cầu, khơng phải mục đích, lợi ích cá nhân riêng tư, mà sơ suất công việc nên có xảy cố - Nghiên cứu nguyên nhân việc: thầy P có thời gian dài dạy lớp gần năm, giáo viên có kinh nghiệm nên tạo chút uy tín học sinh cho mẹ học sinh Với lý trên, phương án giải là: để thầy P tiếp tục giảng dạy, nhà trường phê bình, cảnh cáo thầy P trước hội đồng sư phạm nhắc nhở thầy P khơng dạy thêm ngồi nhà trường, cắt thi đua thầy P năm học đồng thời tổ chức cho học sinh làm lại kiểm tra tiết 10 Phương án có ưu nhược điểm sau: - Ưu điểm: + Không làm xáo trộn cấu giáo viên trường có + Đáp ứng nguyện vọng học sinh - Nhược điểm: + Tốn mặt thời gian công sức em làm lại kiểm tra tiết + Ảnh hưởng đến kế hoạch hoạt động nhà trường Với phân tích ưu điểm, nhược điểm phương án trên, lựa chọn phương án để giải quyết, xử lý tình Vì phương án bên cạnh số nhược điểm, hạn chế nhiều ưu điểm Với cách giải chắn nhận đồng tình cao cán bộ, giáo viên nhà trường ổn định dư luận nhân dân Bản thân thầy P chắn hài lòng với cách giải V TỔ CHỨC THỰC HIỆN GIẢI PHÁP ĐÃ LỰA CHỌN: Khi nhận đơn thư khiếu nại Hiệu trưởng chuyển xuống giao nhiệm vụ xác minh làm rõ nội dung đơn nêu Với nhiệm vụ quyền hạn CTV tra, cần phải phối hợp với BGH nhà trường, BCH Cơng đồn Tổ trưởng chun mơn lên kế hoạch giải vụ việc theo bước sau: - Bước 1: Báo cáo cho Chi nhà trường đồn thể có liên quan Đồng thời họp BGH, BCH Cơng đồn, Ban Thanh tra Nhân dân Hiệu trưởng bàn bạc định thành lập tổ xác minh đơn thư bao gồm thành phẩn: Đại diện ban giám hiệu, ban chấp hành cơng đồn, Ban tra nhân dân Tổ xác minh có nhiệm vụ xác minh học sinh nơi cư trú thầy P để xem xét việc thầy P có tổ chức dạy thêm quy định hay không - Bước 2: Tổ xác minh tiến hành xác minh qua kênh thông tin làm việc với thầy P nội dung đơn phản ánh Yêu cầu thầy P tường trình việc 11 cách trung thực hẹn ngày nộp tường trình Sau xác minh xong nhận tường trình thầy P, tiến hành tổng hợp kết xác minh tường trình, họp đưa kết luận Kết xác minh cho thấy thầy P có tổ chức dạy thêm nhà khơng có đơn xin phép Trong tường trình, thầy P khơng thừa nhận cố ý để “lộ đề” kiểm tra mà bất cẩn nên có tình xảy Từ kết xác minh, tổ xác minh báo cáo kết tham mưu tư vấn cho Hiệu trưởng không nên chuyển công tác thầy P mà nên phê bình, nhắc nhở, u cầu thầy khơng tự ý tổ chức lớp dạy thêm nhà, đồng thời tổ chức cho học sinh làm lại kiểm tra tiết - Bước 3: Hiệu trưởng xác định nội dung kết luận, tư vấn Chi bộ, Ban giám hiệu, Ban chấp hành cơng Đồn, Ban Thanh tra Nhân dân Họp Hội đồng sư phạm thông báo kết luận phương án giải - Bước 4: Hoàn thành giải quết việc lên kế hoạch cho học sinh làm lại kiểm tra tiết VI KIẾN NGHỊ - ĐỀ XUẤT Giải pháp đề cho dù có hiệu tình bắt buộc phải làm, phải “chữa bệnh” Còn “ phòng bệnh” giả pháp tốt nhất, giải pháp bền vững Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, ngăn chặn tượng phi giáo dục, nghĩa “phòng bệnh” Qua việc trên, tơi xin có số kiến nghị sau: - Cần tăng cường đầu tư cho giáo dục, thực coi giáo dục quốc sách hàng đầu, quan tâm tới đời sống người giáo viên giúp họ sống nghề - Bảo đảm đủ số lượng, cấu giáo viên theo Thông tư 35/2006/TTLTBGDDT- BNV ngày 23 tháng năm 2006 liên Bộ GD&ĐT Nội vụ hướng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông công lập 12 - Tăng cường công tác giáo dục pháp luật cho đội ngũ cán bộ, giáo viên đặc biệt tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa, làm cho người có ý thức thượng tơn pháp luật - Tăng cường công tác kiểm tra, đặc biệt tra chuyên ngành để đảm bảo cho quan tổ chức thực qui định pháp luật 13 C KẾT LUẬN Trong thời kỳ đổi hội nhập, mặt trái sống tác động từ phía, tác động lúc, nơi Tồn xã hội nói chung, ngành GD&ĐT nói riêng, phải đương đầu với nhiều khó khăn, phức tạp Việc bồi dưỡng, xây dựng quản lý đội ngũ cán giáo viên để đội ngũ ln ln vững vàng trước tình sống yêu cầu cấp thiết Trong xã hội hình ảnh người thầy đề cao tôn trọng, nghề dạy học nghề cao quý nghề cao quý Dạy thêm học thêm tràn lan, trái quy định, hành vi phải ngăn chặn để làm lành mạnh hóa môi trường giáo dục Nhận thức ý nghĩa công tác tra lĩnh vực giáo dục mà cụ thể đề xuất xử lý tượng dạy thêm học thêm tràn lan, gây xúc xã hội mà lâu báo chí phản ánh, tơi chọn tình để phân tích đề phương án xử lý góp phần nâng cao hiệu lực, hiệu quản lý hành Nhà nước Trong trình nghiên cứu thực làm đề tài: Với hiểu biết hạn chế, thời gian đầu tư, nghiên cứu có hạn Tơi nêu lên suy nghĩ, quan điểm xử lý tình “Giải đơn khiếu nại nội dung đề kiểm tra tập trung tiết mơn Tốn có nội dung dạy thêm nhà giáo viên” Mặc dù có nhiều cố gắng, song khơng thể tránh khỏi hạn chế thiếu sót Rất mong nhận ý kiến đóng góp Thầy Cơ để nội dung trình bày hồn thiện hơn, vận dụng vào thực tiễn cách thiết thực Xin trân trọng cảm ơn Thầy Cô Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tận tình giảng dạy hướng dẫn em hồn thành tiểu luận Bình Dương, ngày 19 tháng 12 năm 2018 Lê Sỹ An 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật số 38/2005/ QH11 ngày 14 tháng năm 2007 – Luật Giáo dục Nghị định số 35/2005/NĐ-CP ngày 17/3/2005 Chính phủ xử lý kỷ luật cán công chức Thông tư 17/2012/TT-BGD ngày 16 tháng năm 2012 Bộ GD&ĐT việc ban hành Quy định dạy thêm học thêm Trang web www.doc.edu.vn 15 ... Bồi dưỡng kiến thức CTV Thanh tra Trường Cán Quản lý Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh giúp tơi tiếp thu nhiều kiến thức bổ ích cho cơng tác mở rộng thêm hiểu biết cơng tác tra ngành mà cơng tác... trường dạy liên quan đến vấn đề dạy thêm học thêm, với trách nhiệm CTV Thanh tra nên chọn đề tài: “Giải đơn khiếu nại nội dung đề kiểm tra tập trung tiết mơn Tốn có nội dung dạy thêm nhà giáo viên”... viên chưa thường xuyên, liên tục - Việc tra, kiểm tra ngành, cấp, Ban giám hiệu nhà trường nặng hình thức, qua loa, chưa sâu sát, nể nang, ngần ngại việc kiểm tra hoạt động dạy thêm giáo viên nhà