LỜI NÓI ĐẦU Trường Đại học Tây Bắc, tiền thân Trường Sư phạm cấp Khu tự trị Thái Mèo thành lập theo Quyết định số 39/2001/QĐ-TTg ngày 23/3/2001 Thủ tướng Chính phủ Trải qua 54 năm phấn đấu trưởng thành, 10 năm trở lại đây, Trường có đóng góp to lớn vào nghiệp xây dựng, phát triển kinh tế xã hội tỉnh Tây Bắc Cuối năm 2005, Kế hoạch chiến lược phát triển Trường Đại học Tây Bắc giai đoạn 2006 - 2015 tầm nhìn đến năm 2020 ban hành, cơng bố Sau đó, năm 2011 kế hoạch điều chỉnh thay Kế hoạch chiến lược phát triển Trường Đại học Tây Bắc giai đoạn 2011 - 2020 tầm nhìn đến năm 2030” Từ đến nay, Kế hoạch chiến lược phát triển Trường thực có hiệu tất mặt, đưa Nhà trường phát triển mạnh mẽ, tồn diện lên trình độ Tuy nhiên, thực tiễn đất nước giới, thực tiễn giáo dục đại học Nhà trường xuất đặc điểm mới, nhân tố đòi hỏi phải xem xét lại, điều chỉnh, bổ sung để chiến lược phát triển phù hợp, trở thành cương lĩnh hoạt động cán bộ, giảng viên, sinh viên Nhà trường, đáp ứng yêu cầu phát triển Trường giai đoạn Kế hoạch chiến lược phát triển Trường Đại học Tây Bắc giai đoạn 2011 - 2020 tầm nhìn đến năm 2030 tiến hành chỉnh sửa Kế hoạch chiến lược 2011 - 2020 tầm nhìn 2030 kim nam cho tập thể Nhà trường việc triển khai toàn công tác quản lý, đào tạo, nghiên cứu … đạt tới trình độ mới, với sức hấp dẫn người học, với liên đới, với thành viên Nhà trường năm tới “ Kế hoạch chiến lược phát triển trường Đại học Tây Bắc giai đoạn 2011 2020 tầm nhìn đến năm 2030” gồm có nội dung sau đây: - Phần 1: Sứ mạng, Tầm nhìn Các giá trị - Phần 2: Phân tích Bối cảnh Thực trạng Nhà trường - Phần 3: Mục tiêu Các giải pháp chiến lược - Phần 4: Các chương trình hành động chiến lược - Phần 5: Tổ chức thực giám sát, đánh giá kế hoạch kết đạt PHẦN SỨ MẠNG, TRIẾT LÍ, TẦM NHÌN VÀ CÁC GIÁ TRỊ 1.1 Sứ mạng Trường Đại học Tây Bắc Là trường đại học đa ngành, đa cấp đào tạo, phối hợp với nhà sử dụng nhân lực, nhà nghiên cứu cộng đồng dân tộc Tây Bắc nhằm bảo đảm Trường sở đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao, trung tâm nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ, triển khai dịch vụ kĩ thuật phục vụ phát triển kinh tế xã hội vùng Tây Bắc 1.2 Tầm nhìn Trường Đại học Tây Bắc năm 2030 Trường Đại học Tây Bắc trung tâm đào tạo nhân lực, nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ hàng đầu vùng Tây Bắc, ngang tầm với trường đại học có uy tín nước, mở rộng hợp tác với số trường đại học nước quốc tế 1.3 Triết lí giáo dục đào tạo Vững lí thuyết, giỏi thực hành, nhanh vào thực tiễn 1.4 Hệ thống giá trị 1.4.1 Lấy người học làm trung tâm - Giúp người học thực làm chủ trình đào tạo, giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu - Chú trọng tới hoạt động đem lại lợi ích cho người học Giúp người học hiểu rõ mục tiêu đào tạo yêu cầu đánh giá kiểm tra Giúp họ nắm chế độ sách xã hội mà Nhà trường đem lại cho họ - Giúp người học không ngừng nâng cao thành tích học tập, rèn luyện để trở thành người lao động có trình độ cao, có phẩm chất đạo đức, có lĩnh, động, sáng tạo, có khả thích ứng với mơi trường cạnh tranh, hội nhập quốc tế 1.4.2 Tơn trọng sắc văn hóa độc đáo người học - Khuyến khích giao lưu, hiểu biết lẫn văn hóa dân tộc - Hướng hoạt động Nhà trường vào việc phục vụ lợi ích học tập tu dưỡng người học - Tổ chức hoạt động đào tạo, hoạt động văn hoá, văn nghệ, giải trí nhằm giữ gìn, phát huy sắc văn hóa dân tộc - Kiên phê phán không cho phép việc phân biệt đối xử người học 1.4.3 Gắn trình đào tạo với thực tiễn - Đào tạo người học phát triển toàn diện lực phẩm chất theo hướng: học đôi với hành; lí luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội - Tạo điều kiện để người học hồ nhập sâu vào sống sơi động đất nước vùng Tây Bắc - Chất lượng đầu ra, chuẩn nghề nghiệp ngành đào tạo công bố công khai thực hiệu trình đào tạo 1.4.4 Cung cấp cho người học chương trình đào tạo tốt - Đảm bảo có khối lượng chương trình đào tạo phong phú, nhiều trình độ, đa giai đoạn, để người học có điều kiện lựa chọn học tập, cập nhật kiến thức, chuyển đổi nghề nghiệp môi trường kinh tế phát triển động - Chương trình đảm bảo bản, khoa học, mềm dẻo, liên thơng trình độ, ln cập nhật, đại hóa, gắn với thực tiễn sống đất nước vùng Tây Bắc 1.4.5 Xây dựng khối đoàn kết Trường - Phát huy truyền thống 54 năm, tiếp tục xây dựng tinh thần đoàn kết thành viên Trường - Tổ chức hoạt động thích hợp để người học gần gũi, hiểu biết lẫn nhau, giúp đỡ học tập sống PHẦN PHÂN TÍCH BỐI CẢNH VÀ THỰC TRẠNG NHÀ TRƯỜNG 2.1 Bối cảnh kinh tế - xã hội 2.1.1 Bối cảnh quốc tế - Hồ bình, hợp tác phát triển xu lớn, có diễn biến phức tạp mới, tiềm ẩn nhiều bất trắc khó lường Bối cảnh trị chung hình thành theo hướng tăng cường môi trường ổn định để đảm bảo cho phát triển bền vững quốc gia, dân tộc Xu giảm đối đầu, tăng cường đối thoại, dân chủ hố, liên kết tồn diện phạm vi khu vực ngày phát triển nước lớn chi phối quan hệ quốc tế Những vấn đề mơi trường, biến đổi khí hậu, nghèo đói, bệnh tật mối quan tâm chung nhân loại - Tồn cầu hố cách mạng khoa học - cơng nghệ phát triển mạnh mẽ, thúc đẩy q trình hình thành xã hội thơng tin kinh tế tri thức Công nghệ thông tin ứng dụng đời sống nét bật kỷ XXI Công nghệ ứng dụng giáo dục phát triển nhanh chóng Kinh tế giới, có dấu hiệu phục hồi sau khủng hoảng cịn nhiều khó khăn, bất ổn Xu hướng vừa cạnh tranh, vừa hợp tác phát triển chi phối sâu sắc kinh tế toàn cầu - Sự phát triển kinh tế ngày có địi hỏi cao dịch vụ Dịch vụ tài chính, cơng nghệ, giáo dục ngày phát triển sôi động Dịch vụ giáo dục nói chung, dịch vụ giáo dục đại học, sau đại học nói riêng xem dịch vụ phát triển động nhất, có đóng góp đáng kể vào GDP nhiều nước, nước phát triển Giáo dục trở thành tảng cho phát triển, chìa khố mở cánh cửa tương lai cho quốc gia, dân tộc Phát triển giáo dục trở thành quốc sách hàng đầu Các trường đại học có xu hướng phát triển trở thành nơi đào tạo đa ngành, đa lĩnh vực, có mối quan hệ quốc tế sâu rộng, tự chủ, tự chịu trách nhiệm ln đổi nội dung, chương trình, hình thức đào tạo Cùng với việc tăng quy mô, chất lượng giáo dục nói chung, chất lượng giáo dục đại học nói riêng trở thành lợi cạnh tranh, yêu cầu khách quan mà phát triển kinh tế hội nhập đòi hỏi 2.1.2 Bối cảnh nước - Những thành tựu, kinh nghiệm 25 năm đổi (1986 - 2011) tạo cho đất nước lực Ổn định trị khơi dậy tinh thần dân tộc, chủ nghĩa yêu nước, anh hùng dựng nước giữ nước tạo điều kiện để đất nước phát triển nhanh Công cải cách hành thể chế tiến hành nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển hội nhập Vị Việt Nam khu vực quốc tế ngày nâng cao Tuy nhiên, nguy tụt hậu xa kinh tế khoa học kỹ thuật so với nhiều nước khu vực giới ngày tăng Tình trạng suy thối trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống phận không nhỏ cán bộ, đảng viên gắn với tệ quan liêu, tham nhũng, lãng phí nghiêm trọng, làm giảm sút niềm tin nhân dân vào Đảng Nhà nước Các lực thù địch tiếp tục thực âm mưu "diễn biến hoà bình", gây bạo loạn lật đổ hịng làm thay đổi chế độ trị nước ta Trong nội bộ, biểu xa rời mục tiêu chủ nghĩa xã hội, "tự diễn biến", "tự chuyển hố" có diễn biến phức tạp - Đất nước ta thực cơng nghiệp hố - đại hố tiến dần vào kinh tế trí thức Theo đó, đến năm 2020, nước ta trở thành nước cơng nghiệp theo hướng đại Vì thế, nhu cầu nguồn nhân lực có trình độ chất lượng cao cấp bách Chủ động hội nhập khu vực quốc tế ý chí tâm tồn Đảng tồn dân Đó bước ngoặt lớn đời sống kinh tế - xã hội, có ảnh hưởng to lớn đến giáo dục nói chung, đặc biệt giáo dục đại học Nó tạo nhiều ngành nghề, việc làm nhanh chóng làm việc làm, ngành nghề khơng cịn thích hợp; tạo mơi trường học tập đào tạo không phần cạnh tranh Theo cam kết Chính phủ, từ 01/01/2009 lĩnh vực khoa học kỹ thuật, kinh tế, luật ngôn ngữ thật trở thành thị trường đào tạo chung Đây vừa hội cho giáo dục đại học nước ta phát triển, vừa thách thức, nguy cho nhiều sở đại học chưa kịp chuyển hướng quản lý chuẩn bị nguồn lực Toàn cầu hóa, có hội nhập văn hóa đặt vấn đề bảo tồn văn hóa địa Phải làm cho giá trị văn hóa dân tộc truyền thống bảo tồn phát triển - Kinh tế đất nước tiếp tục tăng trưởng cao sau thời kỳ suy thoái kinh tế tài giới Cơ chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa phát triển ngày hoàn chỉnh chắn giới công nhận kinh tế thị trường Việt Nam vừa thoát khỏi quốc gia phát triển tiềm ẩn nhiều nguy bất ổn Đời sống nhân dân cải thiện nhanh chóng bước vào mức đất nước có thu nhập trung bình phân hoá giàu nghèo bộc lộ rõ nét Sự phát triển nhanh kinh tế đặt nhu cầu cao nguồn nhân lực có chất lượng, lĩnh vực dịch vụ tài chính, ngân hàng, y tế, du lịch Trong đó, sở đào tạo nước chưa đáp ứng Giáo dục nghề, giáo dục đại học phải thay đổi nhanh chóng chương trình, nội dung đào tạo, cấu ngành nghề, quy mô, chất lượng đào tạo để phục vụ cho phát triển hội nhập - Đảng Nhà nước đặc biệt quan tâm đến phát triển giáo dục giáo dục đại học Giáo dục với khoa học công nghệ xem quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục năm gần chiếm tỷ trọng khoảng 20% ngân sách Nhà nước Luật Giáo dục, Luật Giáo dục sửa đổi, Luật Giáo dục Đại học, Nghị Đảng, đặc biệt Hội nghị Trung ương khóa XI ban hành Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa-hiện đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế - Cục diện đất nước ta vòng 10-20 năm tới đặt giáo dục đại học nước ta trước sứ mạng lịch sử nặng nề Mục tiêu tổng quát xác định Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020” phủ “Đến năm 2020, giáo dục nước ta đổi toàn diện theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế; chất lượng giáo dục nâng cao cách toàn diện, gồm giáo dục đạo đức, kĩ sống, lực sáng tạo, lực thực hành, lực ngoại ngữ tin học; đáp ứng nhu cầu lực, nhân lực chất lượng cao phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước xây dựng kinh tế tri thức; đảm bảo công xã hội giáo dục hội học tập suốt đời cho người dân, bước hình thành xã hội học tập” - Chất lượng, thương hiệu sản phẩm đào tạo theo mục tiêu định vai trị, vị trí sở giáo dục đại học Đào tạo đa ngành, đa cấp, đa trình độ với chất lượng cao, thích ứng với yêu cầu đời sống đầy biến động chế thị trường có khả đứng vững xu tồn cầu hóa 2.1.3 Bối cảnh kinh tế - xã hội tỉnh Tây Bắc - Tây Bắc chủ yếu bao gồm tỉnh: Sơn La, Lai Châu, Điện Biên, Lào Cai, Yên Bái, diện tích tự nhiên khoảng 46.335 km2, dân số khoảng 3.187.281 người, với 21 dân tộc anh em chung sống (Số liệu thống kê ngày 1/4/2009) Đây vùng lãnh thổ phía Tây Bắc Tổ quốc, phía Bắc biên giới Việt - Trung, phía Tây Tây Nam biên giới Việt - Lào, Đơng Bắc Đơng giáp tỉnh Phú Thọ, Hịa Bình, phía Nam tiếp giáp với tỉnh Thanh Hố Vị trí địa lý khiến cho Tây Bắc có ý nghĩa đặc biệt quan trọng kinh tế, trị, an ninh, quốc phịng quan hệ giao lưu quốc tế - Trong năm qua, với phát triển chung nước, Đảng nhân dân tỉnh Tây Bắc giành nhiều thành tựu tất lĩnh vực đời sống, đặc biệt thành tựu việc xóa đói giảm nghèo, xóa mù chữ phổ cập giáo dục tiểu học Tuy nhiên, nay, so với vùng khác nước, địa phương vùng Tây Bắc khu vực kinh tế nông, lâm nghiệp chậm phát triển nước Thu ngân sách địa phương thấp nhiều so với nhu cầu chi Thu nhập bình quân đầu người cịn thấp, chưa ½ thu nhập trung bình người dân nước Thu nhập bình quân đầu người năm 2013 (triệu VNĐ): Lai Châu: 14,5; Điện Biên: 20,41; Yên Bái: 22,9; Lào Cai: 30; Sơn La: So với nước, thu hút đầu tư trực tiếp nước ngồi chiếm tỷ trọng khơng đáng kể (khoảng 6% tổng số vốn FDI), giá trị sản xuất công nghiệp thấp (chiếm khoảng 1%), sản lượng lương thực có hạt 14% sản lượng nước Văn hố, giáo dục cịn nhiều bất cập (giữa địi hỏi để phát triển hội nhập với chất lượng) Số lượng y tá, y sĩ, bác sĩ đạt khoảng 17 người/vạn dân, thuộc loại thấp nước Tỷ lệ sinh viên đại học đạt khoảng 200 người vạn dân (cả nước: 220 sinh viên vạn dân) Cơ cấu lao động chậm phát triển: Nông - Lâm nghiệp: 34,09%; Công nghiệp, xây dựng: 28,64%; Dịch vụ: 36,98% - Nghị 37-NQ/TW ngày 01/07/2004 Bộ Chính trị Quyết định 79/QĐ-TTg ngày 15/4/2005 Thủ tướng Chính phủ phương hướng phát triển kinh tế xã hội đảm bảo an ninh quốc phòng vùng trung du miền núi phía Bắc với việc xây dựng nhà máy thủy điện Sơn La, Lai Châu tạo hội to lớn cho tỉnh Tây Bắc Trong giai đoạn 2010-2015, tỉnh thuộc khu vực Tây Bắc nêu lên mục tiêu phấn đấu sớm khỏi tình trạng đặc biệt khó khăn rút ngắn khoảng cách với tỉnh phát triển, tạo lập đồng yếu tố làm tiền đề phát triển mạnh mẽ năm tiếp theo, đưa tốc độ tăng trưởng kinh tế năm đạt 14-14,5%, cải thiện cấu GDP để nông lâm nghiệp chiếm 28-29%, công nghiệp xây dựng chiếm 34-35%, dịch vụ chiếm 37-38% Chiến lược phát triển kinh tế xã hội nước ta nêu mục tiêu đến năm 2020 có 70% lao động qua đào tạo, 55% lao động xã hội đào tạo nghề, có 450 sinh viên đại học vạn dân Để đạt mục tiêu phát triển kinh tế xã hội Tây Bắc giai đoạn 2011-2015 tăng tốc phát triển kinh tế xã hội đến năm 2020, thực thành công nghiệp CNH, HĐH, việc đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao có kỹ thuật nghề nghiệp vững vàng để tham gia vào trình lao động trở nên vơ cấp bách 2.1.4 Vai trị Trường Đại học Tây Bắc phát triển vùng Tây Bắc Trường Đại học Tây Bắc với 54 năm phát triển trưởng thành đào tạo 25.000 giáo viên Tiểu học, THCS, THPT, cử nhân, kỹ sư phục vụ đắc lực nghiệp phát triển văn hoá, giáo dục, kinh tế - xã hội miền Tây Bắc Tổ quốc Trong 13 năm đào tạo đại học vừa qua, Trường có nhiều cố gắng việc xây dựng tổ chức máy nhân sự, xây dựng đội ngũ, mở rộng ngành nghề, tăng cường quy mô nâng cấp đào tạo, tổ chức thực công tác đào tạo, nghiên cứu khoa học, xây dựng sở vật chất đạt nhiều kết quan trọng Trường đã, tiếp tục trở thành trung tâm văn hoá, khoa học, trung tâm đào tạo nguồn nhân lực chỗ có chất lượng cao khu vực Tây Bắc Với vai trị khơng thể thay thế, Trường phấn đấu để thực trở thành động lực có ảnh hưởng định đến phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Tây Bắc 2.2 Đánh giá tác động chung phân tích cạnh tranh 2.2.1 Tác động chung 2.2.1.1 Mặt tích cực - Nghị Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI khẳng định “Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lí giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên đội ngũ quản lí giáo dục khâu then chốt” “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam” Chiến lược phát triển Kinh tế - xã hội 2001-2020 Chính phủ định hướng “Phát triển nâng cao nguồn nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược” Vị trí, vai trị trường đại học nâng cao việc thực nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng nhằm cung cấp nguồn nhân lực có trình độ cao đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Nhiều trường đại học vững bước phát triển hội nhập Trong tình hình đó, Trường Đại học Tây Bắc đóng địa bàn miền núi, đối tượng tuyển sinh đa số thuộc diện hưởng sách ưu tiên nên khả thu hút người học, giải nhu cầu học tập sinh viên có nhiều khó khăn Tuy nhiên, Nhà trường quan tâm đáp ứng nhu cầu thiết yếu người học, nâng cao tăng cường chất lượng đầu ra, uy tín Nhà trường ngày nâng cao, thu hút quan tâm “khách hàng” nước - Xu hướng tự chủ, dân chủ hoá thời đại kinh tế tri thức trường đại học ngày khẳng định rõ nét Phải quan tâm nâng cao hiệu nhà trường thông qua chế quản lý động mang tầm vĩ mô Phải xây dựng mục tiêu lâu dài, hoạch định phương hướng cho tương lai cách thực tế sở nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội, đảm bảo tinh thần hội nhập quốc tế - Đối với việc xây dựng môi trường giáo dục, trường đại học có khả thu hút người học nhiều thông qua việc tăng cường xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, đủ lực cạnh tranh Các hoạt động giáo dục đào tạo nhà trường cần đa dạng hoá nội dung hình thức tổ chức để tạo môi trường thuận lợi cho đối tượng đào tạo - Mạng lưới giáo dục đại học nước ngày mở rộng theo hướng đại hoá hội nhập quốc tế Các yêu cầu chuẩn hoá mục tiêu đào tạo chất lượng nguồn lực thúc đẩy thực thi thực tiễn đào tạo gắn với nhiệm vụ trị trường Các tiêu chí đánh giá chất lượng trường đại học quan tâm thực nhằm cụ thể hoá hoạt động nhà trường gắn với chức năng, nhiệm vụ giao đơn vị trực thuộc gắn với điều kiện thực tế địa phương nơi trường đóng Hồn thiện đánh giá bên tham gia đánh giá bên điều kiện để xây dựng môi trường giáo dục đào tạo - Đối với công tác quản lý, đặt yêu cầu phải thay đổi cấu tổ chức máy quản lý đáp ứng thực tế nhiệm vụ đào tạo cung ứng nguồn nhân lực phục vụ xu phát triển hội nhập góp phần nâng cao lực quản lý tầm vĩ mô tổng thể nhà trường Trong đạo giáo dục đào tạo Trường, Đảng ủy ban hành Chương trình hành động số 17/CTr-ĐU ngày 24 tháng 11 năm 2014 Cần phải tuyển dụng, sử dụng đội ngũ chuyên gia giỏi tham gia công tác quản lý tư vấn công tác tổ chức máy quản lý Hiệu quản lý vi mô trường đại học cải thiện dần thông qua giao quyền tự chủ chịu trách nhiệm đơn vị trực thuộc trường gắn với xây dựng mục tiêu cụ thể nhằm thực nhiệm vụ giao - Tác động đội ngũ, đòi hỏi cán bộ, giảng viên phải chủ động nâng cao lực cách toàn diện, phải có vượt trội lực chun mơn nghiệp vụ, kỹ giao tiếp, ứng xử, khả đối ngoại, phẩm chất đạo đức, nhân cách, đòi hỏi cao tính động cơng việc, tinh thần trách nhiệm, lịng nhiệt tình Đội ngũ cán giảng viên có điều kiện tự giác vận động việc nâng cao trình độ mặt, cải tiến phương pháp công tác, đổi phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng sinh viên nhà trường - Việc chuyển đổi từ đào tạo theo niên chế sang đào tạo theo học chế tín tạo động lực thúc đẩy hoạt động đào tạo nhà trường với nội dung hình thức phong phú đa dạng để người học lựa chọn Việc xây dựng Chương trình đào tạo địi hỏi phải cụ thể hố vừa đáp ứng yêu cầu chương trình khung Bộ Giáo dục Đào tạo quy định, vừa đảm bảo đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực ngành nghề thực tế, đòi hỏi tăng cường lực tự học, tự nghiên cứu độc lập, sáng tạo người học Người học lựa chọn chương trình đào tạo tốt nhất, phù hợp với điều kiện lực - Tác động quy mô đào tạo, trước yêu cầu nảy sinh từ thực trạng kinh tế - xã hội, nhu cầu tìm việc làm thu nhập thực tế trường có khả thu hút người học tham gia q trình đào tạo ngày đơng, góp phần nâng cao tỷ lệ lao động đào tạo quy mô dân số phạm vi quốc gia Bản thân người học phải tự xác định rõ mục tiêu học tập rèn luyện, phải nâng cao ý thức độc lập, tự chủ sáng tạo trình đào tạo để vượt qua sức ép yêu cầu nâng cao trình độ chất lượng đào tạo Tỷ lệ người học tham gia đào tạo, bồi dưỡng nâng cao gia tăng, nhà trường phải động để cập nhật mở ngành đáp ứng nhu cầu thực tế 2.2.1.2 Mặt tiêu cực - Trước cạnh tranh liệt mặt, số trường đại học thành lập chưa có nhiều kinh nghiệm, có Trường Đại học Tây Bắc chưa khẳng định chỗ đứng vững chắc, có nguy tụt hậu, khơng giữ vị trí uy tín - Quy mơ sinh viên nhà trường bị giảm vị trí địa lý, địa bàn 10 4.1.2.2 Xây dựng phát triển hệ thông thông tin quản lý (trường/ khoa / môn đơn vị thành viên khác) 4.1.2.3 Ứng dụng công nghệ số kỹ thuật truyền thông đại vào công tác quản lý thông tin 4.1.2.4 Thực chế độ báo cáo định kỳ, chế độ giám sát, đánh giá kiểm tra Trường đơn vị Trường 4.1.2.4 Phát triển đội ngũ chuyên gia quản lý câp tài chính, đào tạo, kinh doanh, quảng cáo, tra, kiểm tốn, cơng nghệ, dự án, nghiên cứu phát triển, hành nghiệp, đối ngoại Đội ngũ chuyên gia cán quản lý đào tạo để thực nhiệm vụ cách chuyên nghiệp 4.1.2.5 Cơ cấu lại tổ chức Nhà trường: thực mơ hình tổ chức: Trường - Khoa - Bộ môn Việc thành lập khoa môn, trung tâm dựa sở, chương trình mục tiêu đào tạo, nhiệm vụ cụ thể đơn vị đảm nhận Cơ cấu tổ chức gồm: - Hội đồng Nhà trường; - Ban Giám hiệu: Có Hiệu trưởng 03 phó Hiệu trưởng; + Hiệu trưởng phụ trách chung, cơng tác trị tư tưởng, tổ chức tài chính; + Phó Hiệu trưởng phụ trách cơng tác đào tạo; + Phó Hiệu trưởng phụ trách phụ trách khoa học, công nghệ, hợp tác quốc tế; + Phó Hiệu trưởng phụ trách cơng tác sở vật chất đời sống - Các phòng, ban chức năng: + Phịng Tổ chức Cán bộ; + Hành Tổng hợp; + Quản trị Cơ sở vật chất; + Kế tốn - Tài chính; + Cơng tác Chính trị - Quản lý người học; + Khoa học, Công nghệ & Hợp tác quốc tế; + Đào tạo Đại học; + Khảo thí Bảo đảm chất lượng; + Đào tạo Sau đại học; + Thanh tra; + Ban Quản lý Khu Nội trú; + Trạm Y tế 49 - Các trung tâm nghiên cứu, đào tạo dịch vụ: + Trung tâm Tin học - Ngoại ngữ; + Trung tâm Nghiên cứu Khoa học Chuyển giao Công nghệ; + Trung tâm Thông tin - Thư viện; + Trung tâm Giáo dục Quốc phòng - An ninh sinh viên Tây Bắc; + Trung tâm Nghiên cứu Thực nghiệm Nông Lâm nghiệp; + Trung tâm Nghiên cứu Văn hoá dân tộc Tây Bắc; + Trung tâm Đào tạo Dịch vụ Kinh tế; + Trại Ni trồng thuỷ sản lịng hồ Thuỷ điện Sơn La - Các đơn vị đào tạo Từ đến năm 2020, gồm: + Khoa Toán - Lý - Tin ; + Khoa Ngữ văn; + Khoa Sinh - Hoá; + Khoa Sử - Địa; + Khoa Tiểu học - Mầm non; + Khoa Nông Lâm; + Khoa Kinh tế; + Khoa Lý luận trị; + Khoa Thể dục Thể thao; + Khoa Ngoại ngữ; + Khoa Y Dược; + Khoa Dự bị Đại học; + Bộ môn Tâm lý - Giáo dục; + Trường TH, THCS & THPT Chu Văn An Từ năm 2020 đến 2030, gồm: + Khoa Sư phạm Khoa học Tự nhiên; + Khoa Sư phạm Khoa học Xã hội Nhân văn; + Khoa Tiểu học - Mầm non; + Khoa Ngoại ngữ; + Khoa Thể dục Thể thao; + Khoa Nông nghiệp; + Khoa Lâm nghiệp; + Khoa Kinh tế; + Khoa Y Dược; 50 + Khoa Công nghệ - Kỹ thuật - Công nghiệp; + Khoa Du lịch - Văn hoá - Nghệ thuật; + Khoa Luật; + Khoa Dự bị Đại học; + Bộ môn Tâm lý Giáo dục; + Trường Phổ thông Chu Văn An 4.1.3 Phương pháp thực - Tổ chức nghiên cứu thực văn pháp lý việc đổi giáo dục đại học cán quản lý toàn thể giảng viên, cán - Thống cao sứ mạng, tầm nhìn Trường giai đoạn 2011 2030 để triển khai công tác tổ chức nâng cao chất lượng quản lý - Lập quy hoạch xây dựng, phát triển Nhà trường giai đoạn 2011 - 2020 để Bộ phê duyệt 4.1.4 Kết dự kiến Hoàn thiện cấu tổ chức vào năm 2015 Toàn Trường thấm nhuần quan niệm triết lý giáo dục đại học 100% cán lãnh đạo, quản lý nhân viên đào tạo, bồi dưỡng để nắm thực có hiệu cơng tác quản lý 4.2 Hồn thiện thể chế sách 4.2.1 Mục tiêu Xây dựng thể chế sách phù hợp để giúp cho công tác lãnh đạo, quản lý có hiệu quả, dân chủ, làm cho thành viên tự giác, tự chủ cơng tác, tích cực cống hiến cho phát triển Nhà trường 4.2.2 Nội dung Tiếp tục áp dụng sách thể chế quốc gia phù hợp với điều kiện thực tế Nhà trường, giúp Trường phát triển, có chế tự chủ chịu trách nhiệm xã hội Thay đổi cụ thể hoá quy định, quy chế, xây dựng chế độ, sách nội Trường nhằm đáp ứng tốt việc thực kế hoạch Đảm bảo người có nhiều cống hiến, có tài hưởng thụ quyền lợi cách xứng đáng Xây dựng bổ sung thể chế khác thủ tục hành chính, quy trình tác nghiệp, cơng cụ hành chính, chế độ làm việc, chế độ đánh giá, thi cử Chú trọng sách yêu cầu cạnh tranh hợp tác, cam kết, hợp đồng, đấu thầu, xuất nhập khẩu, khen thưởng kỷ luật 51 4.2.3 Phương pháp thực Thành lập phận nghiên cứu, xây dựng sách Trường Giao cho đơn vị thành viên đơn vị chức xây dựng quy chế đơn vị mặt hoạt động Trường Tiến hành hội thảo, lấy ý kiến Nhà trường văn chích sách, quy chế trước ban hành, thực Thực khảo sát sau văn thực để có điều chỉnh sửa đổi 4.2.4 Dự kiến kết Có hệ thống văn pháp quy Trường bao quát tất mặt cơng tác Trường đơn vị Hồn chỉnh sách Trường, hồn thiện Quy chế chi tiêu nội để thực hiện, bảo đảm công khai minh bạch 4.3 Phát triển nguồn lực 4.3.1 Mục tiêu Xây dựng đội ngũ đạt chuẩn chung vào năm 2020, có nguồn tài sở vật chất đủ khả đảm bảo hoạt động phát triển Nhà trường 4.3.2 Nội dung 4.3.2.1 Phát triển nguồn nhân lực + Phát triển nhân quản lý máy cấu hành theo hướng chun nghiệp hố + Xây dựng đơi ngũ giảng dạy nghiên cứu theo hướng chuẩn hố trình độ, chun mơn hố làm việc, đạt trình độ ngoại ngữ để có nhiều người giao dịch trực tiếp với người nước ngồi, có khả sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy nghiên cứu Xây dựng hệ thống nhân hỗ trợ kinh doanh, hạch toán, dự báo, nghiên cứu thị trường, tiếp thị, đối ngoại, tư vấn chuyên môn, nghiên cứu quản lý trang thiết bị kỹ thuật đủ số lượng, cấu hợp lý, làm việc hiệu Chăm lo đời sống cán bộ, giảng viên, sinh viên + Thực “An cư, lạc nghiệp” cán giảng viên + Tạo điều kiện để cán bộ, giảng viên phát huy tài giảng dạy, nghiên cứu khoa học, gia tăng thu nhập để nâng cao đời sống + Thực Quy chế chi tiêu nội Nhà trường sở Nghị định 10 Nghị định 43 Chính phủ 52 + Tổ chức tốt việc học tập, vui chơi, giải trí cho sinh viên Thực đầy đủ chế độ, sách Nhà nước sinh viên 4.3.2.2 Nguồn lực tài - Phát triển nguồn thu giai đoạn 2011 - 2020 + Thu từ ngân sách Nhà nước bao gồm: Kinh phí Nhà nước cấp chi thường xuyên Kinh phí thực đề tài nghiên cứu khoa học Kinh phí thực chương trình, mục tiêu quốc gia Kinh phí xây dựng bản, mua sắm thiết bị Kinh phí khơng thường xun khác + Huy động nguồn thu từ: Thu từ học phí, lệ phí đào tạo phục vụ đào tạo Thu từ dịch vụ đào tạo, nghiên cứu ứng dụng, lao động sản xuất Thu từ nguồn tài trợ nước nước ngồi Thu từ đóng góp tự nguyện tổ chức cá nhân + Huy động tài từ xã hội thơng qua đóng góp nhà đầu tư, từ đóng góp sinh viên khoản viện trợ khác + Vay vốn đối tác thông qua dự án, đề án, hợp đồng + Tăng nguồn thu từ đào tạo, nghiên cứu, sản xuất, dịch vụ Trường Nguồn lực vật chất đầu tư khác: Thực thành công dự án xây dựng Trường với cơng trình kiến trúc thuộc nhóm A để hoàn thiện hệ thống lớp học, giảng đường, sở hạ tầng; Tăng cường thiết bị giáo dục, tài nguyên giáo dục, sử dụng công nghệ thông tin kỹ thuật truyền thông giảng dạy nghiên cứu; Xây dựng hệ thống quan hệ hợp tác đào tạo, nghiên cứu, sản xuất, kinh doanh, dịch vụ + Phát triển nguồn lực khác, chủ động tạo hội để tăng nguồn lực trình thực chiến lược + Do hội tạo (như địa lý, tài nguyên thiên nhiên, nhân lực, văn hố) + Do điều chỉnh sách Nhà nước + Do biến động thị trường, giá xu đầu tư + Do giải thưởng, khen tặng 53 4.3.2.3 Quản lý nhân + Xây dựng chế độ giảng dạy, nghiên cứu, tư vấn phát triển nghề nghiệp giảng viên sinh viên + Xây dựng thực quy định, thủ tục công nhận chức danh khoa học, xác định trình độ chuyên môn, tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm chức vụ quản lý chuyên môn + Xây dựng quỹ hỗ trợ học tập, giảng dạy nghiên cứu khoa học 4.3.3 Phương pháp thực Xây dựng kế hoạch phát triển nguồn lực cho giai đoạn 2011 - 2015; 2016 - 2020; 2021 - 2025; 2026 - 2030 Thành lập phận tư vấn giúp Hiệu trưởng việc phát triển nguồn lực Nhà trường cho giai đoạn tương ứng 4.3.4 Dự kiến kết Đạt mục tiêu đề việc phát triển nguồn lực 4.4 Phát triển chương trình học liệu 4.4.1 Mục tiêu Có hệ thống chương trình phong phú, cập nhật, đại, mềm dẻo, từ 2015 có chương trình đào tạo cho sinh viên nước ngoài, bước tiếp cận trình độ tiên tiến nước, khu vực quốc tế Phát triển học liệu đầy đủ theo hướng ngày đại, phục vụ nhu cầu đào tạo, nghiên cứu 4.4.2 Nội dung 4.4.2.1 Hoàn thiện, đại hóa chương trình ngành học - Theo hệ cấp đào tạo - Phát triển mở rộng chương trình đào tạo quốc tế, liên kết trường nước, đơn vị thành viên Trường - Phát triển chương trình module hóa, chương trình đào tạo từ xa dựa vào cơng nghệ thông tin đại, dựa vào địa phương (theo địa chỉ) - Đổi mới, cập nhật nội dung giáo trình học liệu dựa vào nghiên cứu hợp tác với trường tiên tiến nước, với số trường đại học khu vực quốc tế, dựa vào tiến khoa học công nghệ … 4.4.2.2 Phát triển phương tiện dạy học đại - Xây dựng hệ thống phịng thiết bị thí nghiệm, thành lập trung tâm thí nghiệm; xây dựng nghiên cứu mẫu - Xây dựng mạng LAN, mạng truyền thông học tập, mạng tài nguyên cho 54 giáo viên, mạng quản lý nội bộ, kết nối với mạng giáo dục khoa học quốc gia, kết nối với mạng Internet tồn cầu - Phát triển sử dụng cơng nghệ multimedia hỗ trợ giảng dạy học tập trực tuyến, học cá nhân học hợp tác - Phát triển hoạt động giao lưu, rèn luyện sinh viên giảng viên nhằm nâng cao kỹ sống văn hóa nghề nghiệp 4.4.3 Phương pháp thực - Xây dựng thực chiến lược phát triển chương trình, học liệu Lập dự án phát triển học liệu để Bộ phê duyệt - Thành lập phận chuyên nghiên cứu phát triển chương trình, học liệu - Học hỏi kinh nghiệm trường tiên tiến nước nước ngồi để phát triển chương trình, học liệu 4.4.4 Kết dự kiến Đạt mục tiêu 4.5 Truyền thông, quảng bá tiếp thị, xây dựng thương hiệu 4.5.1 Mục tiêu Sử dụng phương tiện truyền thông, quảng bá để tuyên truyền Nhà trường, tiếp thị để nắm thông tin thị trường nguồn nhân lực, sản phẩm đào tạo có chất lượng cao đáp ứng yêu cầu người sử dụng 4.5.2 Nội dung 4.5.2.1 Xây dựng thương hiệu tín nhiệm xã hội - Xác lập đẳng cấp tiên tiến nước củng cố đẳng cấp Trường đơn vị thành viên - Xác lập tiêu chí chuẩn cho lĩnh vực sản phẩm Trường (đầu vào, cam kết chất lượng đầu ra, chuẩn nghề nghiệp ngành đào tạo, hệ thống quản lý, máy nhân sự, sản phẩm, dịch vụ …) 4.5.2.2 Đẩy mạnh truyền thông quảng bá Xây dựng thương hiệu môi trường xã hội nội Trường nhiều biện pháp - Công bố báo cáo thường kỳ - Xuất sách, tạp chí, giáo trình, mẫu cơng nghệ … - Tổ chức hội thảo đào tạo, nghiên cứu khoa học, diễn đàn dựa vào internet - Hợp tác đào tạo với sở đại học uy tín cao, với liên đới Liên kết, hợp tác nghiên cứu sản xuất, kinh doanh với đối tác 55 4.5.2.3 Xây dựng chương trình tiếp thị Xây dựng chương trình tiếp thị chuyên nghiệp dựa vào nghiên cứu thị trường khách hàng, liên đới đối tác Trường 4.5.3 Phương pháp thực - Thành lập phận chuyên có cộng tác viên rộng rãi làm công tác tiếp thị, quảng bá Nhà trường - Có chiến lược quảng bá, xây dựng thương hiệu Nhà trường - Tập trung nâng cao chất lượng sản phẩm đào tạo, nghiên cứu, ứng dụng công nghệ - Định đề nghị kiểm định chất lượng Trường đơn vị 4.5.4 Dự kiến kết Trường có uy tín đào tạo, nghiên cứu thực dịch vụ vùng, tiến tới nước khu vực 56 PHẦN TỔ CHỨC THỰC HIỆN VÀ GIÁM SÁT, ĐÁNH GIÁ KẾ HOẠCH VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 5.1 Tổ chức thực kế hoạch chiến lược - Tuyên truyền, phổ biến Kế hoạch chiến lược phát triển Trường Đại học Tây Bắc tới toàn Trường, quan liên đới xã hội nhằm nâng cao nhận thức cho họ sứ mạng, tầm nhìn, triết lí giáo dục, nhiệm vụ chiến lược, hoạt động Trường làm sở để thực đạt kết kế hoạch chiến lược - Thành lập ban đạo thực kế hoạch phân công cho cá nhân, phận, đơn vị chức (trách nhiệm, quyền hạn, nguồn lực) để triển khai thực nhiệm vụ kế hoạch chiến lược - Xây dựng phê duyệt lộ trình cụ thể thực kế hoạch chiến lược chung toàn Trường đơn vị thành viên giai đoạn chiến lược - Lập kế hoạch hành động (các hoạt động chủ yếu) Mỗi hoạt động cần xác định mục tiêu cần đạt; thời gian thực hiện; nguồn lực bảo đảm; cá nhân tổ chức chịu trách nhiệm thực phối hợp; số đầu (kết quả, hiệu quả, tác động…); cách đo xác nhận số - Hoạch định biện pháp, chế tổ chức đạo thực cấp, đảm bảo cho kế hoạch chiến lược thực thành cơng - Các biện pháp ứng phó với thay đổi, rủi ro trình triển khai thực Kế hoạch chiến lược 5.2 Hệ thống số thực đánh giá kết thực Stt Tên CT Xây dựng đội ngũ Các thành phần/ Hoạt động - Tuyến đủ số lượng, có cấu phù hợp - Nâng cao trình độ đạt mức chung GD ĐH nước vào năm 2020 Các số đo thực Cách đo - Năm 2011 có 392; Năm 2015: Đánh 550, có 400 CBGD, có 80% giá, thạc sĩ, 10% tiến sĩ; 2016- kiểm 2020: có 750 cán giảng định viên, 90% CBGD đại học, xem xét 15% tiến sĩ, 2% Giáo sư, hiệu Phó Giáo sư; 2021-2030: có 57 - Được đào tạo, bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học - Tích cực đổi phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm - Thực hợp đồng thỉnh giảng với trường tiên tiến nước Phát -Xây dựng chương triển trình đa ngành, đa đào tạo cấp Phát triển chương trình đào tạo ngơn ngữ dân tộc - Tăng quy mô Sinh viên - Đào tạo đại học từ sau 2010 - Tăng cường thiết bị, học liệu - Đổi đánh giá dạy, học 900 cán giảng viên, có 60% thạc sĩ, 30% tiến sĩ, 5% Giáo sư, Phó giáo sư - 2015: Nhiều CBGD thành thạo ngoại ngữ, giao dịch trực tiếp với người nước 100% sử dụng CNTT dạy học Năm 2020: 30% giao dịch với người nước ngoài, 100% sử dụng Internet có hiệu - 2011- 2015: mở thêm 4-6 ngành đào tạo, 3-4 chuyên ngành sau ĐH; 2016-2020: mở thêm nhiều ngành mới: y dược, CN sinh học, kinh tế, thương mại Mở 5- 10 ngành sau ĐH - Hồn thiện đào tạo theo tín - 2011- 2015: Xây dựng phòng học chất lượng cao, dạy sử dụng CNTT - 2011-2015: Hoàn thành kiểm định chất lượng giáo dục lần 2016-2020: đạt kiểm định CLGD mức - 2015- 2020: quy mô đào tạo 15.000 SV, 100 học viên cao học 2021-2030: quy mô đào tạo 20.000 SV, 500 học viên cao học - Tiếp nhận đào tạo lưu học sinh theo hợp đồng đào tạo - Sinh viên sau tốt nghiệp 58 - Đánh giá, kiểm định có kiến thức đại, kỹ thực hành nghề nghiệp vững chắc, có khả lao động sáng tạo, có tư độc lập, phê phán lực giải vấn đề, có khả thích ứng cao với biến động thị trường lao động Phát triển nghiên cứu khoa học Phát triển dịch vụ Nhận đề tài cấp bộ, tỉnh, nhà nước, chuyển giao công nghệ, tham gia giải sở khoa học chủ trương, sách địa phương, nghiên cứu bảo tồn, phát triển văn hóa dân tộc Từng bước có thu từ nghiên cứu khoa học, chuyến giao cơng nghệ - Xây dựng Trường Đại học Tây Bắc trở thành trung tâm nghiên cứu ứng dụng khoa học công nghệ trọng điểm, hàng đầu vùng Tây Bắc - Mỗi năm - đề tài cấp bộ, tỉnh; có số đề tài cấp nhà nước, 35 - 40 đề tài cấp trường; Sưu tầm bảo tồn, phát triển văn học, ca múa… - Làm dịch vụ đào tạo, bồi dưỡng - Tư vấn việc làm cho sinh viên - Chuyển giao kết - Mỗi năm đào tạo, bồi dưỡng 3000 SV theo địa - Tổng kết hoạt động hạch toán - Thu từ dịch vụ 30% vào 2020 59 Tổ chức hội nghị, nghiệm thu cơng trình khoa học; trưng bày, triển lãm, biểu diễn tác phẩm văn hóa, văn nghệ Kiểm định chất lượng, kiểm nghiên cứu khoa học công tổng thu nghệ - Các dịch vụ khác toán HIỆU TRƯỞNG TS Nguyễn Văn Bao 60 MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU 1.1 Sứ mạng Trường Đại học Tây Bắc 1.2 Tầm nhìn Trường Đại học Tây Bắc năm 2030 1.3 Triết lí giáo dục đào tạo 1.4 Hệ thống giá trị 1.4.1 Lấy người học làm trung tâm 1.4.2 Tôn trọng sắc văn hóa độc đáo người học 1.4.3 Gắn trình đào tạo với thực tiễn - Đào tạo người học phát triển toàn diện lực phẩm chất theo hướng: học đơi với hành; lí luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội .3 1.4.4 Cung cấp cho người học chương trình đào tạo tốt 1.4.5 Xây dựng khối đoàn kết Trường PHẦN PHÂN TÍCH BỐI CẢNH VÀ THỰC TRẠNG NHÀ TRƯỜNG 2.1 Bối cảnh kinh tế - xã hội 2.1.1 Bối cảnh quốc tế 2.1.2 Bối cảnh nước 2.1.3 Bối cảnh kinh tế - xã hội tỉnh Tây Bắc 2.1.4 Vai trò Trường Đại học Tây Bắc phát triển vùng Tây Bắc .8 2.2 Đánh giá tác động chung phân tích cạnh tranh 2.2.1 Tác động chung 2.2.2 Phân tích cạnh tranh 11 2.2.3 Các hội thách thức 13 2.3 Thực trạng Trường Đại học Tây Bắc 14 2.3.1 Về tổ chức quản lý Nhà trường 14 2.3.2 Về đào tạo 15 2.3.3 Về nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ 17 2.3.4 Về dịch vụ xã hội phát triển cộng đồng 19 2.3.5 Các nguồn lực 19 2.3.6 Các mối quan hệ 22 2.4 Phân tích mạnh, yếu 23 2.4.1 Điểm mạnh Trường 23 2.4.2 Các điểm yếu 24 2.5 Các vấn đề chiến lược phát triển Nhà trường 25 PHẦN MỤC TIÊU VÀ CÁC GIẢI PHÁP CHIẾN LƯỢC 27 3.1 Mục tiêu chiến lược 27 3.1.1 Mục tiêu tổng quát phát triển Nhà trường đến 2020 định hướng đến 2030 27 3.1.2 Các mục tiêu cụ thể 27 3.2 Các giải pháp chiến lược 31 3.2.1 Tổ chức máy quản lý, kiểm định chất lượng .31 3.2.2 Xây dựng sách 33 3.2.3 Tài đầu tư 34 3.2.4 Phát triển đội ngũ giảng viên nhân quản lý 35 61 3.2.5 Phát triển chương trình học liệu 37 3.2.6 Đổi phương pháp nâng cao chất lượng đào tạo .39 3.2.7 Xây dựng sở vật chất 41 3.2.8 Quảng bá xây dựng thương hiệu 42 3.2.9 Hợp tác quốc tế 42 3.2.10 Nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học công nghệ 44 PHẦN CÁC CHƯƠNG TRÌNH HÀNH ĐỘNG 48 4.1 Hoàn thiện tổ chức nâng cao hiệu hệ thống quản lý 48 4.1.1 Mục tiêu 48 4.1.2 Nội dung 48 4.1.3 Phương pháp thực 51 4.1.4 Kết dự kiến 51 4.2 Hoàn thiện thể chế sách 51 4.2.1 Mục tiêu 51 4.2.2 Nội dung 51 4.2.3 Phương pháp thực 52 4.2.4 Dự kiến kết 52 4.3 Phát triển nguồn lực 52 4.3.1 Mục tiêu 52 4.3.2 Nội dung 52 4.3.3 Phương pháp thực 54 4.3.4 Dự kiến kết 54 4.4 Phát triển chương trình học liệu 54 4.4.1 Mục tiêu 54 4.4.2 Nội dung 54 4.4.3 Phương pháp thực 55 4.4.4 Kết dự kiến 55 4.5 Truyền thông, quảng bá tiếp thị, xây dựng thương hiệu 55 4.5.1 Mục tiêu 55 4.5.2 Nội dung 55 4.5.3 Phương pháp thực 56 4.5.4 Dự kiến kết 56 PHẦN TỔ CHỨC THỰC HIỆN VÀ GIÁM SÁT, ĐÁNH GIÁ KẾ HOẠCH VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 57 5.1 Tổ chức thực kế hoạch chiến lược 57 5.2 Hệ thống số thực đánh giá kết thực 57 62 63 ... Tầm nhìn Trường Đại học Tây Bắc năm 2030 Trường Đại học Tây Bắc trung tâm đào tạo nhân lực, nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ hàng đầu vùng Tây Bắc, ngang tầm với trường đại học có uy... Trường Đại học Tây Bắc phát triển vùng Tây Bắc Trường Đại học Tây Bắc với 54 năm phát triển trưởng thành đào tạo 25.000 giáo viên Tiểu học, THCS, THPT, cử nhân, kỹ sư phục vụ đắc lực nghiệp phát. .. viên, cán - Thống cao sứ mạng, tầm nhìn Trường giai đoạn 2011 2030 để triển khai công tác tổ chức nâng cao chất lượng quản lý - Lập quy hoạch xây dựng, phát triển Nhà trường giai đoạn 2011 - 2020