Hệ thống câu hỏi TNKQNLC chơng V: Chất khí- Vật lí 10 Mở đầu Lý chọn đề tài: Trong tiến trình lịch sử xà hội có cách riêng để chuẩn bị cho thiếu niên vào đời, tuỳ quan niệm khứ, tại, tơng lai cđa x· héi ®ã NỊn kinh tÕ níc ta đợc chuyển đổi từ chế kế hoạch tập trung sang chế thị trờng có quản lý Nhà nớc đợc nhiều năm Công đổi đề yêu cầu đối vơí hệ thống giáo dục, Nghị lần thứ BCH TW Đảng khẳng định: " Tiếp tục đổi nghiệp giáo dục đào tạo" Đảng, nhà nớc ngành giáo dục không ngừng đổi nội dung, chơng trình, phơng pháp dạy học Trong đổi kiểm tra , đánh giá đóng vai trò quan trọng, thông qua kiểm tra cho phép ngời làm giáo dục hình thành nhận định, phán đoán kết dạy học đối chiếu với mục tiêu dạy học đà đề ra, nhằm đề xuất định thích hợp để điều chỉnh, cải thiện, nâng cao chất lợng hiệu trình dạy học Kiểm tra không đơn nguồn cung cấp thông tin phản hồi trình dạy học mà chế điều khiển hữu hiệu trình “ Thi thÕ nµo, häc thÕ Êy” lµ sù biĨu cụ thể chức đánh giá kết học tập nói chung kiểm tra nói riêng Trong năm gần đây, giáo dục đà đổi hình thức kiểm tra số môn ®ã cã VËt lÝ ViƯc chun tõ thi theo kiểu truyền thống sang thi theo hình thức trắc nghiệm sử dụng câu trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn đà mang lại chuyển biến tích cực từ việc đề tới việc chấm xử lí kết kiểm tra Tuy số nhà trờng việc kiểm tra đánh giá nhiều tồn nh: không bám sát đợc mục tiêu dạy học, câu trắc nghiệm khách quan thờng không đảm bảo yêu cầu Với lí nêu nên chọn đề tài: Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn, nhằm kiểm tra đánh giá mức độ nắm vững kiến thức cđa häc sinh vỊ phÇn chÊt khÝ – VËt lÝ lớp 10 Mục tiêu đề tài: Nghiên cứu xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn( TNKQNLC) dùng đề kiểm tra, đánh giá mức độ nắm vững kiến thức phần chất khí Vật lí 10 Giả thuyết khoa học: Ngô Văn Yến Lớp Vật lí K2 Tỉnh Hà Tây Hệ thống câu hỏi TNKQNLC chơng V: Chất khí- Vật lí 10 Nếu soạn đợc hệ thống câu hỏi TNKQNLC đáp ứng đợc mục tiêu dạy học kĩ thuật soạn thảo câu TNKQNLC đánh giá đợc xác mức độ nắm vững kiến thức học sinh, đồng thời góp phần làm phong phú thêm hoạt động kiểm tra đánh giá kết dạy, học trờng phổ thông Đối tợng nghiên cứu Kiểm tra đánh giá thành học tập môn Vật lí học sinh cách sử dụng hệ thống câu hỏi TNKQNLC Phạm vi nghiên cứu Là hoạt động kiểm tra, đánh giá thành học tập học sinh dạy học Chơng V: Chất khí Vật lí 10, ë mét sè trêng thuéc huyÖn Quèc Oai – TP Hà Nội Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lí luận kiểm tra, đánh giá thành học tập học sinh, đặc biệt ý tới phơng pháp kĩ thuật soạn thảo câu TNKQNLC Nghiên cứu chơng trình vật lí chơng V: Chất khí, để xác định mục tiêu dạy học, từ xác định mục tiêu kiểm tra, đánh giá Soạn thảo hệ thống câu hỏi TNKQNLC chơng V: Chất khí- Vật lí 10 Phơng pháp nghiên cứu Phơng pháp nghiên cứu lí thuyết Phơng pháp tổng kết kinh nghiệm thực tiễn Những đóng góp đề tài Nghiên cứu, hệ thống hoá đợc sở lí luận phơng pháp kĩ thuật soạn thảo câu hỏi TNKQNLC Soạn thảo đợc 45 câu TNKQNLC dùng để kiểm tra, đánh giá kiến thức chơng V: Chất khí Vật lí 10 Ngô Văn Yến Lớp Vật lí K2 Tỉnh Hà Tây Hệ thống câu hỏi TNKQNLC chơng V: Chất khí- Vật lí 10 Chơng I: Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài 1.1 Cơ sở lí luận việc soạn thảo câu hỏi TNKQNLC dùng để kiểm tra, đánh giá mức độ nắm vững kiến thức học sinh dạy học 1.1.1: Trắc nghiệm gì? Trắc nghiệm theo nghĩa rộng phép lợng giá cụ thể mức độ, khả thể hành vi cá nhân lĩnh vực Trắc nghiệm dùng hoạt động dạy học phép lợng giá cụ thể để đo lờng mức độ nắm vững kiến thức học sinh 1.1.2: Các hình thức kiểm tra, đánh giá dạy học Các hình thức kiểm tra, đánh giá dạy học Trắc nghiệm khách quan Trắc nghiệm tự luận Quan sát sư phạm Đúng Viết Bài viết ngắn Vấn đáp Sai Điền khuyết Ghép đôi Nhiều lựa chọn Tiểu luận báo cáo khoa học Ngô Văn Yến Lớp Vật lí K2 Tỉnh Hà Tây Hệ thống câu hỏi TNKQNLC chơng V: Chất khí- Vật lí 10 1.1.3 Ưu điểm nhợc điểm trắc nghiệm tự luận trắc nghiệm khách quan Ưu điểm Trắc nghiệm tự luận Trắc nghiệm khách quan - Biên soạn không khó khăn tốn - Có thể kiểm tra đánh giá toàn diện thời gian rộng khoảng thời gian ngắn - Có thể đánh giá đợc khả diễn - Bài kiểm tra có nhiều câu nên có đạt, sử dụng ngôn ngữ trình t thể kiểm tra đợc cách hệ thống học sinh để đến câu trả lời toàn diện kiến thức, kỹ học - Góp phần rèn luyện cho học sinh khả sinh, tránh đợc tình trạng dạy tủ, học trình bày, diễn đạt tủ - Học sinh có điều kiện bộc lộ khả - Chấm nhanh, xác khách thân cách không hạn quan chế có đủ điều kiện đánh giá - Có thể sử dụng phơng tiện khả sáng tạo học sinh đại chấm phân tích kết kiểm tra - Sự phân phối điểm trải phổ rộng nên phân biệt rõ ràng trình độ học sinh - Tạo điều kiện để học sinh tự đánh giá kết học tập cách xác Nhợc điểm - Mất nhiều thời gian để kiểm tra - Biên soạn khó, tốn nhiều thời gian diện rộng - Không khó đánh giá khả - Bài kiểm tra có số câu hỏi diễn đạt, sử dụng ngôn ngữ nên kiểm tra đợc phần trình t học sinh để đến kiến thức kỹ dễ gây tình câu trả lời trạng dạy tủ, học tủ - Không góp phần rèn luyện cho học - Chấm nhiều thời gian, khó sinh khả trình bày, diễn đạt xác khách quan - ChØ giíi h¹n sù suy nghÜ cđa häc - Không thể sử dụng phơng tiện sinh phạm vi xác định nên đại chấm bài, đánh giá hạn chế việc đánh giá khả sáng - Sự phân phối điểm khổ hẹp nên tạo học sinh khó phân biệt rõ ràng trình độ học sinh - Học sinh khó đánh giá kết Ngô Văn Yến Lớp Vật lí K2 Tỉnh Hà Tây Hệ thống câu hái TNKQNLC ch¬ng V: ChÊt khÝ- VËt lÝ 10 häc tập - Chỉ giới hạn sáng tạo học sinh phạm vi xác định hạn chế việc đánh giá khả sáng tạo học sinh 1.1.4 Các quy tắc cần tuân thủ biên soạn câu TNKQNLC a Các quy tắc biên soạn liên quan đến việc cân đối câu hỏi với mục đích hỏi TNKQNLC đợc đem sử dụng dạng thích hợp với phơng pháp đánh ta đa Tránh việc sử dụng câu hỏi TNKQNLC ta cần đặt loại nh bốn trờng hợp sau: ã Câu hỏi mở ã Câu hỏi dành cho việc đánh giá khả giải vấn đề ã Câu hỏi dành cho việc đánh giá khả giải tập trung ã Câu hỏi dành cho việc đánh giá khả giải sáng tạo TNKQNLC cần phải gắn lion với mục đích kiểm tra đánh giá TNKQNLC không đợc gây trở ngại cho ngời học b Các quy tắc biên soạn liên quan đến giá trị chẩn đoán câu trả lời TNKGNLC cần phải hớng giáo viên đến diễn biÕn t sÏ sư dơng cđa häc sinh  Các yếu tố gây xao nhÃng câu hỏi cần phải rõ lỗi câu hỏi, lỗi t học sinh Cần phải rõ phần dẫn mà câu hỏi đề cập đến câu trắc nghiệm, phần dẫn phải có nội dung rõ ràng, nên đa nội dung, tránh đa nhiều nội dung, nội dung trái ngợc câu trắc nghiệm c quy tắc biên soạn câu hỏi ( câu dẫn) Câu hỏi cần tuân thủ quy tắc cho trớc Cần đa mệnh đề xác mặt ngữ pháp Không đợc đa thuật ngữ không rõ ràng Tránh hình thức câu phủ định việc đặt nhiều mệnh đề phủ định câu hỏi Cần tách biệt rõ ràng phần kiện phần hỏi câu dẫn Trớc đa giải pháp trả lời phải nhóm yếu tố chung câu trả lời d quy tắc việc biên soạn giải pháp trả lời Độc lập mặt ngữ pháp Ngô Văn Yến Lớp Vật lí K2 Tỉnh Hà Tây Hệ thống câu hỏi TNKQNLC chơng V: Chất khí- Vật lí 10 Các quy tắc đa phải độc lập với mặt ngữ nghĩa Tránh dùng từ chung cho phần câu hỏi giải pháp trả lời Không đợc đa từ khái niệm để đánh lạc ngời trả lời Không đợc biên soạn câu trả lời với phần giải thích đợc mô tả chi tiết so với giải pháp trả lời khác Các giải pháp trả lời phải có mức độ phức tạp nh Các kiện phần câu hỏi phải có mức độ tổng quát Nếu phải đa từ kĩ thuật, từ chuyên môn giải pháp lựa chọn mức độ chuyên môn phải đồng giải pháp 1.1.5 Quy trình soạn thảo hệ thống câu hỏi TNKQNLC, sử dụng đánh giá mức độ nắm vững kiến thức học sinh Xây dựng mục tiêu dạy học Xây dựng mục tiêu kiểm tra, đánh giá Lập bảng ma trận hai chiều nội dung kiến thức mức độ nhận thức phần kiến thức cần kiểm tra, đánh giá Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận động Nội dung kiến thức Nội dung Nội dung Lập bảng phân bố câu hỏi dựa mức độ quan trọng nội dung kiến thức Soạn thảo hệ thống câu hỏi 1.2 Thực tiễn hoạt động kiểm tra đánh giá d¹y häc vËt lÝ ë mét sè trêng THPT thuéc huyện Quốc Oai TP Hà Nội Trong năm gần đây, có đổi kiểm tra ®¸nh gi¸ nhng cịng gièng nh nhiỊu trêng THPT kh¸c nớc, trờng THPT huyện Quốc Oai TP Hà Nội nhiều tồn việc biên soạn hệ thống câu TNKQNLC nh: Hệ thống câu hỏi không bám sát mục tiêu dạy học Phần dẫn câu hỏi không rõ ràng Các phơng án trả lời đa nhiều đơn giản để nhận biết Phân bố số lợng câu hỏi cho mức độ nắm vững kiến thức cha tốt Chơng 2: Hệ thống câu TNKQNLC chơng V: Chất khí Lớp 10 Ngô Văn Yến Lớp Vật lí K2 Tỉnh Hà Tây Hệ thống câu hái TNKQNLC ch¬ng V: ChÊt khÝ- VËt lÝ 10 2.1 Mục tiêu dạy học chơng V: Chất khí Lớp 10 2.1.1 Mục tiêu kiến thức Hiểu đợc nội dung cấu tạo chất đà học lớp Nêu đợc nội dung thuyết động học chất khí Nêu đợc định nghĩa khí lí tởng Nhận biết đợc khái niệm trạng thái trình Nêu đợc định nghĩa trình đẳng nhiệt, phát biểu đợc định luật Bôilơ- mariốt, nhận biết đợc dạng đờng đẳng nhiệt hệ tọa độ P V Nêu đợc ý nghĩa trình đẳng tích Phát biểu nêu đợc hệ thức mối quan hệ P T trình đẳng tích Nhận đợc dạng đờng đẳng tích hệ tọa độ (P,T) Phát biểu đợc định luật Sác-lơ Từ hệ thức ĐL Bôilơ - Mariôt định luật Sác lơ xây dựng phơng trình Clapêrôn từ phơng trình viết đợc biểu thức cho đẳng trình Hiểu ý nghĩa không độ tuyệt đối 2.1.2 Mục tiêu kỹ Vận dụng đợc đặc điểm khoảng cách phân tử, chuyển động phân tử, tơng tác phân tử, để giải thich đặc điểm thể tích hình dạng vật chất thể khí, thể lỏng, thể rắn Vận dụng đợc phơng pháp xử lí số liệu thu đợc thí nghiệm vào việc xác định mối liên hệ P V trình đẳng nhiệt Vận dụng đợc định luật Bôi lơ-Ma ri ốt để giải tập tập tơng tự Xử lí đợc số liệu ghi bảng kết thÝ nghiƯm ®Ĩ rót kÕt ln vỊ mèi quan hệ p T trình đẳng tích Vận dụng đợc định luật Sác-lơ để giải tập tập tơng tự Vận dụng đợc phơng trình Clapêrôn để giả đợc tập tập tơng tự 2.2 Mục tiêu kiểm tra, đánh giá mức độ nắm vững kiến thức học sinh chơng V: Chất khí Vật lí 10 ( bản) Nắm vững kiến thức toàn chơng Vận dụng thành thạo định luật chất khí phơng trình Clapêrôn để giả đợc tập, lựa chọn phơng án trắc nghiệm thành thạo 2.3 Bảng ma trận hai chiều mối liên hệ nội dung kiến thức chơng V: Chất khí Vật lí 10 mức độ nhận thức Ngô Văn Yến Lớp Vật lí K2 Tỉnh Hà Tây Hệ thống câu hỏi TNKQNLC chơng V: Chất khí- Vật lí 10 Mức độ Nhận biÕt Néi dung kiÕn thøc CÊu t¹o chÊt ThuyÕt động học chất khí Phát Thông hiểu biểu Vận dụng ®ỵc VËn dơng ®ỵc VËn dơng ®ỵc thut ®éng học chất thuyết động học phân thuyết động học khí tử chất khí phân tử chất khí Phát biểu đợc khái niệm lợng chất, mol Quá trình đẳng nhiệt Phát biểu đợc khái Vận dụng định luật Vận dụng đợc Định luật Bôi-lơ - Ma-ri- niệm trạng thái Bôi-lơ - Ma-ri-ốt định luật Bôi-lơ - ốt Ma-ri-ốt trình Nêu đợc định nghĩa trình đẳng nhiệt Phát biểu đợc định luật Bôi-lơ - Ma-ri-ốt Nhận biết đợc đờng đẳng nhiệt Quá trình đẳng tích 1.Phát biểu nêu đ- Vận dụng định luật Vận dụng đợc Định luật Sác-lơ ợc biểu thức Sác lơ định luật Sác trình đẳng tích lơ Nhận biết đợc đờng đẳng tích Phát biểu đợc định luật Sác lơ` Phơng trình trạng thái Phát biểu nêu đợc Hiểu đợc ý nghĩa Vận dụng đợc khí lí tởng phơng trình trạng thái không độ tuyệt đối phơng trình trạng khí lí tởng thái khí lí tởng 2.4 Bảng phân bố câu hỏi chơng V: Chất khí Vật lí 10 Ngô Văn Yến Lớp Vật lí K2 Tỉnh Hà Tây Hệ thống câu hỏi TNKQNLC chơng V: Chất khí- Vật lí 10 Mức độ Nhận biết Thông hiểu Số Kiến thức Nội dung kiến thức ợng câu l- Vận dụng Số Kiến thức l- ợng câu hỏi hỏi Ngô Văn Yến Lớp Vật lí K2 Tỉnh Hà Tây Số Kiến thức l- ợng câu hỏi Hệ thống câu hỏi TNKQNLC chơng V: Chất khí- Vật lí 10 câu 4câu Vận dụng đợc câu Phát biểu đ- ( 1, 2, Vận dụng ®- ( 4,6, thut ỵc thut ®éng 3, ) ợc thuyết động 7, 9) học phân tử Cấu tạo chÊt häc chÊt khÝ häc chÊt khÝ ThuyÕt ®éng Phát biểu đ- chất khí học chất khí ợc khái niệm lợng phân tử động ( ) chất, mol Phát biểu đ- câu Vận dụng định câu Vận dụng đợc 5câu ợc khái niệm (11,12, luật Bôi-lơ - (10,14) định luật Bôi- (13,16, 17, 18, trạng thái 15) Ma-ri-ốt lơ - Ma-ri-ốt 19 ) trình Quá trình Nêu đợc định nghĩa đẳng nhiệt trình Định luật đẳng nhiệt Bôi-lơ - Ma- Phát biểu đ- ri-ốt ợc định luật Bôi-lơ - Ma-riốt Nhận biết đợc đờng đẳng nhiệt 1.Phát biểu câu Vận dụng định câu Vận dụng đợc câu nêu đợc biểu (20, luật Sác lơ định luật Sác (23, thức 21,24, Quá trình đẳng tích Định luật Sác-lơ trình (22,25 ,26,35) lơ 28) đẳng 27, 29) tích Nhận biết đợc đờng đẳng tích Phát biểu đợc định luật Phơng Sác lơ` trình Phát biểu câu Hiểu đợc ý câu Ngô Văn Yến Lớp Vật lí K2 Tỉnh Hà Tây Vận dụng đợc câu 10 Hệ thống câu hỏi TNKQNLC chơng V: Chất khí- Vật lí 10 nêu đợc phơng (31, nghĩa không (32, phơng trạng thái trình trạng thái 34,36 ) độ tuyệt đối khí lí tởng trình (30, 33, 38) trạng thái khÝ 37, 39) cña khÝ lÝ tëng lÝ tëng 2.5 Hệ thống câu hỏi TNKQNLC chơng V: Chất khí VËt lÝ 10 1, Chọn cụm từ thích hợp để điền vào chỗ trống Trong thể, lực tương tác nguyên tử, phân tử thể (Trạng thái) yếu Chọn câu trả lời đúng: A Rắn B Khí C Lỏng D Vơ định hình 2, Khi nói vị trí ngun tử, phân tử chất rắn phát biểu sau ? Chọn câu trả lời đúng: A Các nguyên tử, phân tử nằm vị trí xác định dao động xung quanh vị trí cân xác định B Các nguyên tử, phân tử khơng có vị trí cố định mà thay đổi C Các nguyên tử, phân tử nằm vị trí cố định, sau thời gian chúng lại chuyển sang vị trí khác D Các nguyên tử, phân tử nằm vị trí xác định khơng dao động 3, Trong trạng thái : khí, lỏng, rắn trạng thái thường có hình dạng bình chứa ? Chọn câu trả lời đúng: A Khí, lỏng B Cả ba trạng thái C Khí, rắn D Rắn, lỏng 4, Đối với chất đó, gọi μ khối lượng mol, NA số Avôgadrô, m khối lượng Biểu thức sau cho phép xác định số phân tử (hay nguyên tử) chứa khối lượng m chất ?Chọn câu trả lời đúng: A N = mNA/μ B N = μNA/m C N = μNAm D N = NA/(μm) 5, Chọn câu trả lời điền vào chỗ trống Các vật thể (Trạng thái) có tích hình dạng riêng xác định Chọn câu trả lời đúng: A Rắn B Lỏng C Khí D Vơ định hình 6, Câu sau ? Hai chất khí trộn lẫn vào tạo nên hỗn hợp khí đồng : Chn cõu tr li ỳng: Ngô Văn Yến Lớp Vật lí K2 Tỉnh Hà Tây 11 Hệ thống câu hái TNKQNLC ch¬ng V: ChÊt khÝ- VËt lÝ 10 A Giữa phân tử khí có khoảng trống B Các phân tử khí chuyển động nhiệt C Hai chất khí cho khơng có phản ứng hóa học với D Cả lí 7, Phát biểu sau sai nói chất khí ? Chọn câu trả lời đúng: A Các phân tử nguyên tử khí gần B Lực tương tác nguyên tử, phân tử khí yếu C Chất khí ln chứa tồn thể tích bình chứa nén rễ ràng D Chất khí khơng có hình dạng thể tích riêng 8, Ở nhiệt độ 00C áp suất 760mmHg, có 1mol phân tử O xếp theo thứ tự vòng theo đường xích đạo Trái Đất vịng ? Cho biết bán kính Trái Đất 6400km phân tử O2 cầu có bán kính 10-10m Cho số Avơ-ga-đrơ = 6,023.1023pt/mol A 0,03.108 Vịng B 0,01.108 Vòng C 0,04.108 Vòng D 0,02.108 Vòng Khi nói chất lỏng điều sau sai ? Chọn câu trả lời đúng: A Các nguyên tử, phân tử dao động quanh vị trí cân bằng, vị trí khơng cố định mà di chuyển B Lực tương tác phân tử chất lỏng lớn lực tương tác nguyên tử, phân tử chất khí nhỏ ực tương tác nguyên tử, phân tử chất rắn C Chất lỏng khơng có hình dạng riêng, mà có hình dạng phần bình chứa D Chất lỏng khơng tích riêng xác định 10, Nén khí đẳng nhiệt từ thể tích 10l đến thể tích 4l áp suất khí tăng lần ? Cho g = 9,8m/s2 Chọn câu trả lời đúng: A lần B 2,5 lần C lần D 1,5 lần 11 Q trình đẳng nhiệt q trình, : Chọn câu trả lời không đúng: A Áp suất thay đổi B Thể tích thay đổi C Tích pV khơng đổi D Nhiệt độ thay đổi 12, Để xác định trạng thái lượng khí ta cần thơng số sau ? Chọn câu trả lời đúng: A Th tớch, ỏp sut, lng Ngô Văn Yến Lớp Vật lí K2 Tỉnh Hà Tây 12 Hệ thống câu hỏi TNKQNLC chơng V: Chất khí- Vật lí 10 B Khối lượng, nhiệt độ, thể tích C Nhiệt độ, thể tích, áp suất D Áp suất, khối lượng, nhiệt độ 13, Một lượng khí giãn nở đẳng nhiệt từ thể tích lít đến thể tích lít Áp suất khí thay đổi lượng 0,75.105Pa Hỏi áp suất ban đầu khí ? Chọn câu trả lời đúng: A 1,5.105Pa B 2,25.105Pa C 3.105Pa D 4,5.105Pa 14, Khí nén đẳng nhiệt số phân tử đơn vị thể tích Chọn câu trả lời đúng: A Giảm tỉ lệ thuận với áp suất B Không đổi C Tăng tỉ lệ thuận với áp suất D Tăng tỉ lệ với bình phương áp suất 15, Trong hệ tọa độ (p,V) đường đẳng nhiệt đường : Hãy chọn câu Chọn câu trả lời đúng: A Parabol B Hyperbol C Thẳng D Tròn 16, Một xilanh chứa 150 cm3 khí áp suất 2.105 Pa Pit-tơng nén khí xi lanh xuống cịn 100 cm3 Tính áp suất khí xi lanh lúc này, coi nhiệt độ không đổi Chọn câu trả lời đúng: A 133.103 Pa B 1,3.105 Pa C 3,3.104 Pa D 3.105 Pa 17, Một lượng khơng khí tích 240cm3 bị giảm xi lanh có pit-tơng đóng kín, diện tích pit-tơng 24cm2 (Hình vẽ) Áp suất khí xi lanh áp suất 100kPa Cần lực để dịch chuyển pit-tông sang trái 2cm? sang phải 2cm? Bỏ qua ma sát pit-tông thành xi lanh Coi trình xảy đẳng nhiệt Chọn câu trả lời đúng: A 40N ; 80N B 40N ; 60N C 60N ; 40N D 60N ; 20N Ng« Văn Yến Lớp Vật lí K2 Tỉnh Hà Tây 13 Hệ thống câu hỏi TNKQNLC chơng V: Chất khí- VËt lÝ 10 18, Một bọt khí tăng thể tích gấp đơi từ đáy hồ lên mặt nước Cho biết áp suất khí p0 = 1,013.105Pa giả sử nhiệt độ đáy hồ mặt hồ Hỏi độ sâu hồ ? Cho g = 9,8m/s2, ρnước = 1g/cm3 Chọn câu trả lời đúng: A 1,03m B 1,0336m C 0,103m D 10,336m 19, Một bóng có dung tích 2,5lit Người ta bơm khơng khí áp suất 10 Pa vào bóng Mỗi lần bơm 125 cm3 khơng khí Tính áp suất khơng khí bóng sau 45 lần bơm Coi bóng trước bơm khơng có khơng khí bơm nhiệt độ khơng khí khơng thay đổi Chọn câu trả lời đúng: A 0,44.105 Pa B 7,1.103 Pa C 2,25.105 Pa D Một đáp án khác 20 Trong q trình đẳng tích, đại lượng thay đổi? Chọn câu trả lời đúng: A Thể tích B Khối lượng khí C Nhiệt độ D Số phân tử khí 21, Trong hình vẽ sau, đồ thị biểu diễn định luật Sác-lơ ? Chọn câu trả lời đúng: A Đồ thị c B Đồ thị a C Đồ thị b D Đồ thị d 22, Trong hệ tọa độ (p, T) đường đẳng tích có hướng qua gốc tọa độ O, ti khụng v nột lin? Ngô Văn Yến Lớp Vật lí K2 Tỉnh Hà Tây 14 Hệ thống câu hỏi TNKQNLC chơng V: Chất khí- Vật lí 10 Chọn câu trả lời đúng: A Không đo thể tích nhiệt độ thấp B Đo nhiệt độ thấp chất biến đổi trạng thái C Không thực nhiệt độ 0(K) D Không đo áp suất áp suất thấp 23, Chất khí ỏ 00C có áp suất 5atm Áp suất 2730C giá trị sau đây: Chọn câu trả lời đúng: A 10 atm B 2,5 atm C atm D 17,5 atm 24, Trong hệ tọa độ (V, T) đường biểu diễn biểu thị co q trình đẳng tích? Chọn câu trả lời đúng: A Đường hypebol B Đường thẳng kéo dài qua gốc tọa độ C Đường thẳng thẳng đứng cắt trục T T0 D Đường thẳng nằm ngang cắt trục V V0 25, Trên đồ thị p - T hình vẽ Vẽ hai đường đẳng tích khối lượng khí xác định Thông tin sau đúng? Chọn câu trả lời đúng: A V1 > V2 B V1 = V2 C V1≥ V2 D V1 < V2 26, Trong hệ tọa độ (P,T) hình vẽ, biểu diễn biến đổi trạng thái lượng khí từ đến 2, nhận xét sau đúng? Chọn câu trả lời đúng: A Thể tích giảm, nhiệt độ tăng B Áp suất tăng, nhiệt độ giảm C Thể tích tăng, nhiệt độ tăng D Nhiệt độ tăng, áp suất tăng 27, Khi làm nóng lượng khí tích khơng đổi thì: Ngô Văn Yến Lớp Vật lí K2 Tỉnh Hà Tây 15 Hệ thống câu hỏi TNKQNLC chơng V: Chất khÝ- VËt lÝ 10 Chọn câu trả lời đúng: A Số phân tử đơn vị thể tich không đổi B Số phân tử đơn vị thể tích giảm tỉ lệ nghịch với nhiệt độ C Áp suất khí khơng đổi D Số phân tử đơn vị thể tích tăng tỉ lệ thuận với nhiệt độ 28, Xét 0,1mol khí áp suất p1 = 2atm, nhiệt độ t1 = 00C tích V1 = 1,12l (Biểu diễn điểm B đồ thị) Làm cho nóng khí đến nhiệt độ t = 1020C giữ nguyên thể tích khối khí Áp suất p2 khối khí là: Chọn câu trả lời đúng: A 3,20atm B 3,75atm C 2,75atm D 2,13atm 29, Định luật Sác-lơ biểu diễn công thức sau đây: Chọn câu trả lời đúng: A V ~ 1/T B V ~ T C p/T = số D V/T = số 30 Một xi lanh chia làm hai phần pit-tông cách nhiệt Mỗi phần có chiều dài l0 = 30cm chứa lượng khí giống 27 0C Nung nóng phần lên 100C, làm lạnh phần 100C Pit-tông dịch chuyển đoạn : Chọn câu trả lời đúng: A 2cm B 1cm C 0,5cm D 4cm 31 Cho th: Ngô Văn Yến Lớp Vật lí K2 Tỉnh Hà Tây 16 Hệ thống câu hỏi TNKQNLC chơng V: ChÊt khÝ- VËt lÝ 10 Đồ thị b, biểu diễn trình sau đây? Chọn câu trả lời A Q trình B Đẳng tích C Đẳng áp D Đẳng nhiệt 32 Một bơm chứa 200cm3 khơng khí nhiệt độ 270C áp suất 105Pa Tính áp suất khơng khí bơm khơng khí bị nén xuống cịn 20cm3 nhiệt độ 400C Chọn câu trả lời đúng: A 0,1043.105Pa B 104,3.105Pa C 10,43.105Pa D 1,043.105Pa 33 Trong phịng thí nghiệm, người ta điều chế 40 cm3 khơng khí hiđrơ áp suất 750 mmHg nhiệt độ 27oC Tính thể tích lượng khí điều kiện tiêu chuẩn ( áp suất 760 mmHg nhiệt độ 0oC) Chọn câu trả lời đúng: A 36 cm3 B 44,5 cm3 C 43,5 cm3 D 36,89 cm3 34 Trên hình vẽ đường đẳng áp hai lượng khí giống có áp suất khác Thơng tin sau so sánh áp suất p1 p2? A p1 < p2 B p1 > p2 C p1≥ p2 D p1 < p2 35 Cho th sau Ngô Văn Yến Lớp Vật lí K2 Tỉnh Hà Tây 17 Hệ thống câu hỏi TNKQNLC ch¬ng V: ChÊt khÝ- VËt lÝ 10 Đồ thị biểu diễn q trình đẳng tích? Chọn câu trả lời đúng: A Hình b ), c ) k ) B Hình k ) C Hình b ) D Hình c ) 36 Phát biểu sau phù hợp với trình đẳng áp? Chọn câu trả lời đúng: A Trong q trình đẳng áp, thể tích lượng khí xác định tỉ lệ nghịch với nhiệt độ tuyệt đối B Trong q trình đẳng áp, thể tích chất khí xác định tỉ lệ với nhiệt độ tuyệt đối C Trong trình đẳng áp, thể tích lượng khí xác định tỉ lệ với nhiệt độ tuyệt đối D Trong trình đẳng áp, thể tích lượng khí xác định tỉ lệ thuận với nhiệt độ tuyệt đối 37 Ở nhiệt độ 2730C thể tích lượng khí 10 lít Thể tích lượng khí 5460C áp suất khí khơng đổi nhận giá trị sau ? Chọn câu trả lời A V = lít B V = 15 lít C V = 20 lít D V = 10 lít 38 Điều sau khơng phù hợp với q trình đẳng áp? Chọn câu trả lời đúng: A Trong trình đẳng áp, thể tích lượng khí xác định tỉ lệ với nhiệt độ tuyệt đối B Nếu dùng nhiệt độ t0C V = V0(1 + αt) V thể tích khí t 0C; V0 thể tích khí 00C C Hệ số nở đẳng áp chất khí 1/273 Ng« Văn Yến Lớp Vật lí K2 Tỉnh Hà Tây 18 Hệ thống câu hỏi TNKQNLC chơng V: Chất khí- VËt lÝ 10 D Trong hệ tọa độ (V,T), đường đẳng áp nửa đường thẳng có đường kéo dài qua gốc tọa độ 39 Người ta điều chế 80cm3 khí ơxi áp suất 740 mmHg nhiệt độ 37 0C Hỏi thể tích lượng khí ôxi kiện tiêu chuẩn bao nhiêu? Biết điều kiện tiêu chuẩn p0 = 760mmHg T0 = 273K Chọn câu trả lời đúng: A 68,6 m3 B 68,6 cm3 C 686 mm3 D 0,686 dm3 KÕt luËn Để đáp ứng đợc yêu cầu, mục tiêu giáo dục đào tạo đất nớc ta, xu giáo dục cđa thÕ giíi hiƯn th× song song víi viƯc đổi nội dung, phơng pháp dạy học việc đổi kiểm tra đánh giá với môn học nói chung với môn vật lý nói riêng thiếu đợc Tuy nhiên để việc đổi có hiệu giáo viên cần không ngừng học tập rèn luyện để đa đợc hình thøc kiĨm tra víi tõng néi dung häc thĨ Trên số câu TNKQNLC nhằm kiểm tra, đánh giá mức độ nắm vững kiến thức học sinh phần Chất khí - Vật lý 10 Tôi đà cố gắng vận dụng điều đà thu thập đợc để làm câu TNKQNLC Song tránh khỏi thiếu xót, mong đợc góp ý thầy cô đồng nghiệp để hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội,ngày 05 tháng năm 2009 Ngời viết Ngô Văn Yến Ngô Văn Yến Lớp Vật lí K2 Tỉnh Hà Tây 19 ... thuật soạn thảo câu hỏi TNKQNLC Soạn thảo đợc 45 câu TNKQNLC dùng để kiểm tra, đánh giá kiến thức chơng V: Chất khí Vật lí 10 Ngô Văn Yến Lớp Vật lí K2 Tỉnh Hà Tây Hệ thống câu hỏi TNKQNLC chơng.. .Hệ thống câu hỏi TNKQNLC chơng V: Chất khí- Vật lí 10 Nếu soạn đợc hệ thống câu hỏi TNKQNLC đáp ứng đợc mục tiêu dạy học kĩ thuật soạn thảo câu TNKQNLC đánh giá đợc xác mức độ nắm vững kiến thức. .. Thông hiểu Số Kiến thức Nội dung kiến thức ợng câu l- Vận dụng Số Kiến thức l- ợng câu hỏi hỏi Ngô Văn Yến Lớp Vật lí K2 Tỉnh Hà Tây Số Kiến thức l- ợng câu hỏi Hệ thống câu hỏi TNKQNLC chơng