Ngày soạn: / /2018 Tuần Tiết 1- Văn : Ngày dạy: / /2018 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH I MỤC TIÊU : Kiến thức: Học sinh : - Hiểu số biểu phong cách HCM đời sống sinh hoạt - Hiểu ý nghĩa phong cách HCM việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Nắm đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể Kĩ năng: HS : - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống Thái độ: Bồi dưỡng cho em lòng tự hào, kính yêu Bác, biết học tập theo gươngBác Phẩm chất - lực: - Tự tin giao tiếp, sống học tập theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, yêu quê hương đất nước - Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực thẩm mĩ, lực giao tiếp, lực hợp tác II CHUẨN BỊ Thầy: - Soạn bài, tham khảo tài liệu có liên quan, máy chiếu - Dự kiến phương án tích hợp – Liên hệ : + Văn - Văn: Văn '' Đức tính giản dị Bác Hồ '' + Văn - Tập làm văn: văn nghị luận Trò:- Soạn - Đọc lại văn '' Đức tính giản dị Bác Hồ '', sưu tầm tài liệu viết Bác III CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC Phương pháp : Gợi mở vấn đáp, nêu giải vấn đề, so sánh đối chiếu, phân tích bình giảng, dùng lời có nghệ thuật, hoạt động nhóm Kĩ thuật: Thảo luận nhóm, động não, kĩ thuật đặt câu hỏi IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động khởi động : * Ổn định lớp * Kiểm tra chuẩn bị học sinh ( Bài soạn) * Vào GV giới thiệu ( ) Chiếu đoạn clip hình ảnh HCM Những mẫu chuyện đời Hồ Chủ Tịch gương mà phải học tập Vẻ đẹp văn hố nét bật phong cách Người Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Đọc , tìm hiểu chung I Đọc - tìm hiểu chung * PP : gợi mở – vấn đáp, trực quan, dùng lời có nghệ thuật * Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, động não GV : Giới thiệu vài nét tác giả ? Văn trích tác phẩm ? Tác giả : Lê Anh Trà Tác phẩm a, Hoàn cảnh đời xuất xứ - Vb trích HCM văn hóa Việt Nam ( 1990) b, Đọc, tìm hiểu thích - Giọng đọc: Nhẹ nhàng, tình cảm, thể rõ niềm tự hào Bác ? Theo em vb cần đọc với giọng đọc ntn ? - GV hướng dẫn đọc đọc mẫu - Gọi HS đọc - Yêu cầu HS khác theo dõi nhận xét - GV yêu cầu HS giải thích nghĩa - Chú thích (sgk) từ : phong cách , truân chuyên, uyên thâm ? Bài viết thuộc kiểu loại văn c Kiểu loại văn nhật dụng ? ? Chủ đề vb? - Chủ đề: Hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc ? Để giúp người đọc hiểu rõ nội dung d, PTBĐ : Nghị luận + tự sự, biểu cảm tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nào.? ? Văn chia làm phần e Bố cục Nêu rõ giới hạn nội dung + Phần ( Đoạn ): Quá trình tiếp thu phần? văn hóa nhân loại Hồ Chí Minh + Phần ( Đoạn 2,3,4 ): Lối sống chủ tịch Hồ Chí Minh Hoạt động : Phân tích II Phân tích * Phương pháp : Gợi mở vấn đáp, 1.Vẻ đẹp phong cách văn hoá nêu giải vấn đề, so sánh đối Bác chiếu, phân tích bình giảng, dùng lời có nghệ thuật, hoạt động nhóm * Kĩ thuật: Thảo luận nhóm, động não, kĩ thuật đặt câu hỏi -Yêu cầu HS ý phần ? Em biết danh hiệu cao quý *Hồ Chí Minh: Danh nhân văn hố Hồ Chí Minh văn hố ? giới (UNEECO-1990) ? Q trình tiếp thu văn hóa Hồ * Con đường hình thành phong cách vh Chí Minh gắn với đời Bác ? ? Trong đời ấy, vốn tri thức văn - Quá trình gắn với đời tìm hoá Bác thể ? đường cứu nước đầy '' truân chuyên '' -Người tiếp xúc với văn hố nhiều nước, nhiều vùng (phương Đơng, ? Tìm câu văn nêu bật phương Tây) trình tiếp thu văn hóa Hồ Chí - '' Trên châu Mĩ '' Minh ? - '' Người sống Anh '' - '' Người nói nghề '' -'' Có thể nói Hồ Chí Minh '' ? Tác giả sử dụng bpnt qua - '' Đến đâu uyên thâm '' chi tiết ? + NT: kể xen lẫn bình luận, so sánh ? Qua em hiểu Hồ Chí Minh ? -> Bác người nhiều, biết nhiều, có - GV: giảng cung cấp tư liệu nhu cầu cao văn hoá, am hiểu văn hóa đời HCM q trình người giới un thâm Người có vốn văn tìm đường cứu nước hóa sâu rộng - Gv yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi trả lời câu hỏi ? Cách tiếp thu văn hóa Hồ Chí Minh có đặc biệt? Và cách tiếp thu ntn? - GV gọi HS trình bày, NX * Cách tiếp thu văn hóa Bác: - Tiếp thu đẹp, hay đồng thời phê phán tiêu cực ->Tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hố nước ngồi - Những ảnh hưởng quốc tế nhào nặn với gốc vh dân tộc khơng lay chuyển - GV; giảng ->Bác tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại ? Cách lập luận tg đoạn văn sở giữ vững giá trị vh dân tộc trên? +Lập luận chặt chẽ; kết hợp bình - GV sử dụng kĩ thuật động não luận, kể ? Qua đv trên, em hiểu vẻ đẹp phong cách văn hoá HCM? => Một nhân cách Việt Nam, Phương Đông đồng thời mới, ? Điều có ý nghĩa đại với trình hội nhập chúng ta? - Chúng ta có định hướng đắn, biết giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc, tiếp thu có chọn lọc văn hóa nhân - GV khái quát loại 3.Hoạt động luyện tập: ? Vốn tri thức văn hóa Hồ Chí Minh sâu rộng nh nào? ?Cách lập luận tg có đặc biệt? Hoạt động vận dụng: - Em học tập Bác cách tiếp thu tri thức,văn hóa nhân loại nào? 5.Hoạt động tìm tòi, mở rộng: - Sưu tầm số tài liệu trình tự học , tiếp nhận tri thức Bác - Học cũ - Soạn tiếp phần ( Câu hỏi 2,3,4 - SGK ) - Sưu tầm thơ , câu chuyện kể lối sống Bác Ngày soạn: / /2018 Ngày dạy: / /2018 TUẦN Tiết 2- Văn : PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH ( Tiếp ) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: Học sinh : - Hiểu số biểu phong cách HCM đời sống sinh hoạt - Hiểu ý nghĩa phong cách HCM việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Nắm đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể Kĩ năng: HS : - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống Thái độ: Bồi dưỡng cho em lòng tự hào, kính u Bác, biết học tập theo gương Bác Phẩm chất - lực: - Tự tin giao tiếp, sống học tập theo gương đạo đức Hồ Chí Minh,yêu quê hương đất nước - Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực thẩm mĩ, lực giao tiếp, lực hợp tác II CHUẨN BỊ Thầy: - Soạn bài, tham khảo tài liệu có liên quan, phiếu học tập, máy chiếu - Dự kiến phương án tích hợp - liên hệ : + Văn - Văn: Văn '' Đức tính giản dị Bác Hồ '' + Văn - Tập làm văn: Văn nghị luận Trò: - Soạn ( Câu hỏi 2,3,4 ) - Đọc lại văn '' Đức tính giản dị Bác Hồ '' - Chuẩn bị phần luyện tập – SGK III CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC Phương pháp : Gợi mở vấn đáp, nêu giải vấn đề, so sánh đối chiếu, phân tích bình giảng, dùng lời có nghệ thuật, hoạt động nhóm Kĩ thuật: Thảo luận nhóm, kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật hỏi trả lời IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động khởi động * Ổn định lớp: *Kiểm tra cũ - Phân tích nét đẹp phong cách tiếp thu văn hóa Hồ Chí Minh? * Vào : GV cung cấp clip thể phong cách sinh hoạt Bác Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Phân tích (tiếp) I Đọc -Tìm hiểu chung * Phương pháp : Gợi mở vấn đáp, nêu II Phân tích ( Tiếp ) giải vấn đề, so sánh đối chiếu, Vẻ đẹp phong cách sinh phân tích bình giảng, dùng lời có nghệ hoạt chủ tịch Hồ Chí Minh thuật, hoạt động nhóm * Kĩ thuật: Thảo luận nhóm, kĩ thuật đặt câu hỏi - GV yêu cầu HS ý phần ? Tác giả giới thiệu nơi nơi làm việc Bác qua chi tiết ? ? Em hiểu nơi nơi làm việc Bác ? - GV giảng+ cung cấp thơ ?Trang phục Bác giới thiệu ? ? Đây trang phục ntn ? - Nơi ở, làm việc: nhà sàn gỗ cạnh ao ,chỉ vẻn vẹn vài phòng ->Nơi ở, làm việc đơn sơ - Trang phục : quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp ->Trang phục giản dị, người nông dân, người chiến sĩ ? Em tìm chi tiết nói bữa - Ăn uống : cá kho, rau luộc, dưa ăn Bác,và nx ăn ? ghém, cà muối, cháo hoa ->dân dã, GV giảng không cầu kỳ ? Những chi tiết nói tư trang Bác ? -Tư trang: ỏi, va ly ? Phương thức lập luận tg sử con,vài quần áo dụng chi tiết ? +Dẫn chứng tiêu biểu.Bình luận xen ? Với cách lập luận chặt chẽ em hiểu chứng minh lối sống Bác ? -> Lối sống giản dị, đạm, ?Em hình dung sống sáng vị nguyên thủ quốc gia nước giới ? (Giáo viên lấy VD: Tổng thống Mỹ Bin Clintơn− sang trọng− bảo vệ − uy nghiêm.) - Gv giảng, liên hệ với văn “Đức tính giản dị Bác Hồ” ? Về phía tác giả, tác giả có nhận xét, đánh giá lối sống Bác? ? Em hiểu nh nội dung lời '' Lần có vị chủ tịch nớc'' nhận xét, bình luận ? '' nh câu chuyện thần ? Em học, đọc thơ văn thoại cổ tích '' nói sống giản dị Bác ? -> Sự đặc biệt, có lối −Tức cảnh Pác Bó sống - Đức tính giản dị (Phạm Văn Đồng) Bác -Thăm cõi Bác xưa (Tố Hữu) - GV:giảng, chốt - GV yêu cầu HS ý Đ3, Đ4 ? Lối sống Bác thể qua chi tiết nào? - GV cho HS thảo luận theo nhóm : (1) Khi viết lối sống Bác, tác giả dùng bpnt nào? - Tôi dám - Bất giác đức - Nếp sống tự thần thánh hóa (2) Qua em hiểu ntn lối sống Bác ? (3) Cách sống có ý nghĩa nh ? - GV gọi đại diện HS trình bày, HS nhận xét -> GV chốt kiến thức - GV: yêu cầu hs cảm nhận đẹp lối sống giản dị qua hai câu thơ / sgk ? Cảm nhận chung em Bác qua văn ? ? Tình cảm tg Bác thể ? ? Qua văn này, em học tập điều Bác ? Học sinh trao đổi - Mở rộng giao lưu,học hỏi tinh hoa nhân loại, có ý thức tự học − Tiếp thu có chọn lọc, lối sống giản dị GV:khái quát, liên hệ, giáo dục đạo đức - ăn mặc, vật chất, nói năng, ứng xử + Hình thức so sánh: Bác với vị tổng thống, lãnh tụ, vua hiền, bậc hiền triết +Đối lập:vĩ nhân mà giản dị + Đan xen thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm, cách dùng từ Hán Việt -> Gợi cho người đọc thấy gần gũi Hồ Chí Minh với bậc hiền triết dân tộc => Lối sống: giản dị cao – biểu phong cách văn hóa HCM - Cách sống có văn hóa trở thành quan điểm thẩm mĩ -> Lối sống cách di dưỡng tinh thần, có khả mang lại hạnh phúc cho tâm hồn thể xác Bác đẹp riêng phong cách văn hóa lối sống : -Truyền thống - đại - Dân tộc - nhân loại - Thanh cao - giản dị *Tự hào, kính yêu, ngưỡng mộ Hoạt động 3: Tổng kết *Kĩ thuật hỏi trả lời - HS đặt câu hỏi yêu cầu bạn trả lời NT ND văn III Tổng kết Nghệ thuật - Đan xen kể, biểu cảm, bình luận - lấy dẫn chứng tiêu biểu - Trích thơ, sử dụng từ Hán Việt - Nghệ thuật đối lập Nội dung - Vẻ phong cách Bác :Truyền thống đại, dân tộc nhân loại Thanh cao giản dị * Ghi nhớ ( SGK/ 3.Hoạt động luyện tập: ? Vì Người lại có đợc vốn tri thức sâu rộng nh thế? ?Tác giả so sánh lối sống Bác với Nguyễn Trãi (thế kỷ 15)?Theo em giống khác hai lối sống Bác Nguyễn Trãi ? (Giáo viên đưa dẫn chứng qua Côn Sơn ca) −so sánh với bậc hiền triết Nguyễn Trãi Học sinh thảo luận + Giống: giản dị, cao + Khác: Bác gắn bó, chia sẻ khó khăn, gian khổ dân Các vị hiền triết khác sống ẩn dật, lánh đời ? GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm : Vẽ sơ đồ t khái quát văn : Tác giả, tác phẩm, nội dung chính, nghệ thuật tiêu biểu Hoạt động vận dụng: ? Kể lại câu chuyện lối sống giản dị Bác? 5.Hoạt động tìm tòi, mở rộng: - Sưu tầm chuyện kể đức tính giản dị Bác - Chuẩn bị: Các phương châm hội thoại + Đọc vd-sgk +Trả lời câu hỏi ===================================== Ngày soạn: / /2018 Ngày dạy: / /2018 Tuần 1- Bài Tiết 3: TV - CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: Học sinh nắm nội dung phương châm lượng phương châm chất Kĩ năng: HS nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm lượng phương châm chất tình giao tiếp cụ thể - HS vận dung phương châm giao tiếp Thái độ: Có thái độ phê phán thói khốc lác người đời Phẩm chất – lực - Năng lực : HS có lực tự học, lực hợp tác, giao tiếp, giải vấn đề - Phẩm chất: HS tự tin, tự chủ II CHUẨN BỊ Thầy: - Soạn bài, tham khảo tài liệu có liên quan, phiếu thảo luận, bảng phụ - Dự kiến phương án tích hợp – liên hệ + TV - Văn: Truyện cười dân gian Trò:- Trả lời câu hỏi SGK III CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp : Gợi mở – vấn đáp, hoạt động nhóm, PP luyện tập thực hành Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, động não, thảo luận nhóm IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động khởi động * Ổn định lớp: * Kiểm tra cũ *Vào Trong chương trình ngữ văn lớp 8, em tìm hiểu vai XH hội thoại, lượt lời hội thoại Để hoạt động hội thoại có hiệu quả, cần nắm tư tưởng chủ đạo hoạt động này, phương châm hội thoại Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Phương châm lượng I Phương châm lượng *Phương pháp : Gợi mở – vấn đáp, Tìm hiểu ví dụ hoạt động nhóm, PP luyện tập thực hành * Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, động não, thảo luận nhóm -GV cho HS đọc a Ví dụ ( SGK/8 ) ? Từ ‘bơi’ câu hỏi An có -Bơi :di chuyển nước nghĩa ? mặt nước cử động thể ? Câu trả lời Ba có đáp ứng yêu - Câu trả lời không đáp ứng yêu cầu cầu An khơng ,vì ? Bởi điều An muốn biết địa điểm bơi cụ thể ( nước mơi trường tất yếu ? Vậy Ba cần trả lời để đáp hoạt động bơi) ứng điều An muốn biết? - Có thể trả lời :Mình bơi hồ, ao, sơng, bể bơi ( tên, địa điểm cụ ? Từ em rút học giao thể) tiếp ? -> Khi giao tiếp, câu nói phải có nội dung với yêu cầu giao tiếp, không nên nói mà giao tiếp đòi hỏi - Yêu cầu HS đọc truyện trả lời câu b Ví dụ ( SGK/9 ) hỏi: - GVu cầu HS thảo luận theo nhóm ? Vì truyện '' Lợn cưới, áo '' lại - Truyện gây cười nhân vật gây cười? nói nhiều thừa cần nói Anh có lợn hỏi thừa từ '' cưới ' Anh có áo trả lời: thừa từ '' '' ? Theo em hai anh có '' lợn cưới '' '' - Anh có lợn cưới cần hỏi: '' Bác áo '' cần phải hỏi trả lời có thấy lợn chạy qua để người nghe đủ biết điều không-'' cần hỏi điều cần trả lời? Anh có áo cần trả lời: '' Nãy chẳng thấy có lợn ? Như vậy, cần phải tuân thủ chạy qua '' yêu cầu giao tiếp ? -> Khi giao tiếp, khơng nên nói nhiều - Gv gọi HS trình bày , NX chốt cần nói ? Cả trường hợp trường hợp vi phạm phương châm lượng Ghi nhớ ( SGK/9 ) Vậy giao tiếp, nói để đảm bảo phương châm lượng? - GV cho HS đọc ghi nhớ -> GV khái quát - GV sử dụng kĩ thuật động não yêu cầu hs làm tập bổ trợ :cho biết truyện lại gây cười? *Phụ nữ bác sĩ Bác sĩ dặn bệnh nhân: - Bà bị thiếu vitamin chất xơ nghiêm trọng, cần ăn thật nhiều màu xanh phải ăn vỏ không gọt bỏ - Tôi xin ghi nhận lời khuyên ông Đến hẹn khám lại, bác sĩ hỏi: - Cách ăn hoa có ảnh hưởng khơng ? - Thưa khơng! Đào, lê, táo, nho ổn cả, có dừa ăn lâu → Vi phạm phương châm lượng Hoạt động 2: Phương châm chất *Phương pháp : Gợi mở – vấn đáp, II Phương châm chất hoạt động nhóm, PP luyện tập thực Xét ví dụ ( SGK/9 ) hành * Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, động não, thảo luận nhóm - GV yêu cầu HS đọc truyện cười ?Truyện cười phê phán điều gì? - Truyện cười phê phán tính nói khốc ( bí to nhà, nồi ? Như giao tiếp cần tránh to đình ) điều ? -> Trong giao tiếp, khơng nên nói - GV đưa tình điều mà khơng tin ? Nếu bạn A lấy thật sách bạn B ,thì em trả lời - Khơng ,vì khơng có chứng bạn A lấy khơng? sao? ? Từ tình em rút lưu ý giao tiếp ? -> Khi giao tiếp, đừng nói điều mà khơng có chứng xác ? Qua vd trên, phải nói thực đảm bảo phương châm chất? Ghi nhớ ( SGK/10 ) - GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ GV cung cấp thêm VD để học si cnh phân tích pc chất Có cậu bé lười Một hôm cậu ta đến lớp muộn Cô giáo hỏi: - Vì hơm em đến lớp muộn ? Cậu bé trả lời: - Em đến lớp muộn đường em bị tên cướp cơng ? Cô giáo ngạc nhiên hỏi: - Một tên cướp cơng em ? Nó cướp em ? - Thưa cơ, cướp tập nhà em Hoạt động luyện tập Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt *Phương pháp : Gợi mở - vấn đáp, hoạt động nhóm, PP luyện tập thực hành * Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, thảo luận nhóm III Luyện tập Bài tập ( SGK/10 ) - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp a Thừa cụm từ '' ni nhà '' từ đơi, trình bày, NX ''gia súc ''đã hàm chữa nghĩa thú ? Vận dụng phương châm lượng để nuôi nhà phân tích lỗi câu sau? b Thừa '' có cánh '' tất lồi chim có cánh Bài tập ( SGK/10 ) ? Chọn từ ngữ thích hợp để điền vào a, nói có sách, mách có chứng chỗ trống? b, nói dối c, nói mò d, nói nhăng nói cuội e, nói trạng Bài tập ( SGK/11 ) ? Đọc truyện cười cho biết phương Câu nói anh chàng '' Rồi có ni châm hội thoại không tuân không- '' vi phạm phương thủ? châm lượng ( hỏi điều thừa .Tiếng hát thể hào hứng phấn khởi say mê họ làm chủ biển làm chủ đời ? Câu hát người ngư dân biển giới thiệu cụ thể qua lời thơ nào? - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân ? BPNT tác giả sử dụng ba câu thơ ? ? Với BPNT , theo em tiếng hát người ngư dân có ý nghĩa nào? - HS trình bày -GV tích hợp với mơi trường - HS hoạt động lớp ? Cùng với tình yêu biển , niềm hi vọng người ngư dân gợi tả qua lời thơ ? ? Câu thơ có kết thúc ntn , cách kết thúc có tác dụng ? Hát cá bạc biển đông lặng ? Từ “ ta “ thuộc từ loại , thể Cá … thoi điều ? Đêm ngày dệt biển muôn luồng sáng ? Câu thơ giúp em hiểu hi vọng + ẩn dụ , so sánh , nhân hóa người ngư dân ? GV: giảng -> Lời ngợi ca biển giàu đẹp, tình yêu người ngư dân biển - GV sử dụng kĩ thuật động não ? Đến em cảm nhận cảnh đoàn thuyền khơi? - HS nêu ý kiến ? Qua tác giả muốn ca ngợi điều gì? Đến dệt lưới ta đoàn cá ! GV: Niềm vui, niềm yêu đời, yêu lao động, yêu sống tự - tiếng hát người làm chủ quê + Câu thơ kết thúc dấu chấm than hương giàu đẹp ( Làm chủ thiên -> lời mời gọi đàn cá đến dệt lưới nhiên) + Đại từ “ ta” -> Sức mạnh tập thể,tâm trạng phấn khởi người ngư dân làm chủ biển => Hi vọng đánh bắt nhiều cá để làm giàu cho quê hương đất nước => Cảnh đoàn thuyền khơi khung cảnh thiên kì vĩ, tâm trạng phấn khởi người ngư dân - Ca ngợi lao động bền bỉ, lạc quan người -> yêu biển , yêu sống lao động người ngư dân Hoạt động luyện tập - Trình bày tính hợp lí bố cục thơ? - Đọc diễn cảm thơ? - Cảnh đoàn thuyền khơi miêu tả nào? Hoạt động vận dụng - Em đưa số giải pháp để tránh ô nhiễm môi trường biển nước ta Hoạt động tìm tòi mở rộng - Tìm đọc viết Đoàn thuyền đánh cá Huy Cận - Học thuộc văn thơ Nắm nét khổ 1,2 - Soạn tiếp phần lại :+ Cảnh đồn thuyền biển + Cảnh đoàn thuyền trở ============================================ Ngày soạn: / /2018 Ngày dạy: / /2018 Tuần 12- 11 Tiết 54 : VB - ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ ( Tiếp ) Huy Cận I Mục tiêu học HS cần : Kiến thức: - Hiểu cảm xúc nhà thơ trước biển rộng lớn sống lao động ngư dân biển - Hiểu nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại, cách tạo dựng hình ảnh đẹp, tráng lệ, giàu màu sắc lãng mạn thơ Kĩ năng: Có kĩ cảm thụ, phân tích tác phẩm thơ đại - Hiểu thống cảm hứng thiên nhiên vũ trụ cảm hứng lao động tác giả Thái độ: Yêu mến thiên nhiên, yêu lao động Định hướng lực – phẩm chất : - HS có lực giải vấn đề, lực tự học, lực hợp tác, giao tiếp, thẩm mĩ, cảm thụ - HS có phẩm chất : Tự tin , tự chủ, yêu quê hương đất nước, có trách nhiệm với cộng đồng đất nước II Chuẩn bị Thầy:- Soạn bài, tham khảo tài liệu, máy chiếu - Dự kiến phương án tích hợp: + Văn - Văn : Một số tác phẩm công xây dựng CNXH Miền Bắc + Văn - TV : So sánh, nhân hóa, liệt kê + Văn - TLV :Văn biểu cảm, miêu tả + Văn - Môi trường : Mơi trường biển cần bảo vệ 2.Trò: - Đọc soạn tiếp phần lại III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp : Gợi mở – vấn đáp, Hoạt động nhóm, Phân tích, Dùng lời có nghệ thuật Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, Động não, Lược đồ tư duy, Hỏi trả lời VI TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động khởi động * Ổn định lớp: * Kiểm tra cũ : Đoàn thuyền khơi miêu tả nào? *Tổ chức khởi động : GV cung cấp đoạn video hình ảnh người ngư dân vùng biển ? Cảm nhận hình ảnh người ngư dân video Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Phân tích I.Tìm hiểu chung *Phương pháp : Gợi mở – vấn đáp, Dùng II Phân tích ( Tiếp ) lời có nghệ thuật, Phân tích, Hoạt động Cảnh đồn thuyền đánh cá nhóm biển *Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, động não - HS có lực giải vấn đề, lực tự học, lực hợp tác, giao tiếp, thẩm mĩ, cảm thụ GV:Yêu cầu HS ý khổ thơ - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp đơi ? Tìm câu thơ miêu tả hình ảnh đồn thuyền biển ? ? Bpnt lời thơ trên? ? Qua khơng gian vẽ lên nào? Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lướt mây cao với biển +NT: Giọng thơ khỏe khoắn, mạnh mẽ hình ảnh kì vĩ, động từ mạnh, phóng đại ,liên tưởng táo bạo(gió trời người lái, trăng trời cánh buồm) - Khơng gian mênh mơng rộng lớn, khống đạt, giàu chất thơ ( vẻ đẹp lãng mạn ) ? Em thấy mối quan hệ thiên nhiên, - Thiên nhiên trở thành người bạn thân vũ trụ người nào? thiết người, người lao động ? Cảm nhận hình ảnh thuyền ->Con thuyền đẹp, kì vĩ,đủ kích thước người ngư dân lời thơ? để hòa nhập với vũ trụ -> nâng cao vị - HS thảo luận , trả lời, bổ sung người lao động -GV:giảng-bình ? Từ hình ảnh đồn thuyền đánh cá lên qua lời thơ nào? ? Cách sử dụng từ tg có đặc biệt ,td? ? Em hiểu hình ảnh người lao động qua lời thơ trên? - GV ;bình - GV u cầu HS thảo luận nhóm ? Trong câu hát người dân, họ Ra đậu vây giăng +Động từ mạnh-> đoàn quân thám hiểm, người chiến sĩ -> khẩn trương lao động, chủ động chinh phục tự nhiên niềm say sưa hào hứng, ý chí, nghị lực ,sức mạnh Cá nhụ…Hạ Long nhắc đến loài cá nào? ? BPNT sử dụng ? +NT : liệt kê -> Sự giàu có, trù phú biển, hình ảnh đẹp , nhân hóa ? Cảnh biển đêm lên -> Thiên hiên gần gũi, sống động nào? -> Biển đẹp lung linh, huyền ảo (vừa - HS thảo luận trình bày thực vừa thơ) màu sắc tươi sáng, rực rỡ - HS hoạt động cá nhân ? Trong khung cảnh thiên nhiên ấy, hình Ta hát ca gọi cá vào ảnh người lao động khắc họa qua Gõ thuyền có nhịp trăng cao lời thơ nào? ? Tìm biện pháp nghệ thuật câu + Nhân hóa, bút pháp lãng mạn,liên thơ? tưởng đẹp (tiếng hát gọi cá vào lưới, nhịp trăng cao gõ thuyền xua cá vào lưới) ? Nêu cảm nhận em hình ảnh thơ ->Con người hòa nhịp thiên nhiên trên.? cơng việc tạo thành ca lđ nhịp nhàng ? Tiếng hát giúp em hiểu tâm trạng ->Người ngư dân phấn chấn, lạc quan người ngư dân ? - HS họat động lớp ? Cảm nhận người ngư dân biển gợi tả qua lời thơ ? ? Tác giả sử dụng BPNT lời thơ ? ? Em hiểu điều biển qua nghệ thuật so sánh ? -GV: giảng –bình - GV tích hợp GD bảo vệ môi trường Biển cho…buổi + So sánh biển với lòng người mẹ -> Biển thủy chung, ân tình , nuôi lớn người ngư dân không thể xác mà tâm hồn ? Cơng việc kết thúc vào thời điểm Sao mờ kéo lưới kịp trời sáng nào? Ta kéo xoăn tay chùm cá nặng - GV sử dụng kĩ thuật động não Vẩy bạc vàng lóe rạng đơng - Em BPNT tác Lưới xếp buồm lên đón nắng hồng giả sử dụng lời thơ trên? +NT: Hình ảnh đẹp, hình ảnh có tính - HS nêu ý kiến tạo hình cao, động từ mạnh, từ ngữ gợi tả (bạc, vàng, hồng), ẩn dụ “ chùm cá nặng” ? Hai câu thơ giúp em hiểu khơng - Khẩn trương gấp gáp chạy đua khí lao động người ngư dân ? thiên nhiên ? Qua em hình dung ntn cảnh đồn ->Đồn thuyền kết thúc công việc thuyền kết thúc công việc ? khung cảnh thiên nhiên rực rỡ, với niềm vui, hồ hởi - kết thúc thắng lợi ? Em hiểu tâm trạng người ngư -> Cơng việc nặng nhọc, vất vả dân qua bốn câu thơ ? tràn đầy niềm vui, hăng hái ? Em hiểu nt xây dựng hình ảnh người lao động? ? Cảm nhận chung hình ảnh người lao động? ->Hình ảnh người lđ sáng tạo với cảm hứng lãng mạn =>Con người lao động hăng say, làm chủ thiên nhiên - Yêu cầu HS theo dõi khổ ? Tâm trạng người ngư dân lúc trở miêu tả qua câu thơ nào? ? So với câu thơ thứ k1 , câu thơ có đặc biệt ? ? Câu hát lúc trở thể tâm trạng người ngư dân ? ? Cảnh đoàn thuyền đánh cá trở gợi tả qua lời thơ ? - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp đơi ? Tìm biện pháp nghệ thuật hai câu thơ? Cảnh đoàn thuyền trở Câu hát căng buồm với gió khơi + Lặp lại câu thơ k1 , khác cách dùng từ “ cùng” “ với” -> Niềm vui người ngư dân trước đêm đánh cá bội thu Đồn thuyền nhơ màu NT+ Nhân hóa ,bút pháp lãng mạn + Giọng thơ khỏe khoắn, +Động từ ? Cảm nhận không khí, nhịp sống ->Nhịp sống hối khẩn trương người dân nơi ? vùng biển Quảng Ninh cơng - HS thảo luận trình bày xây dựng CNXH, “màu mới” – sống bắt đầu ? Hình ảnh khoang thuyền đầy cá Mắt cá huy hồng mn dặm phơi gợi tả qua lời thơ ? ? BPNT sử dụng lời thơ + Hoán dụ ? ? Tác dụng BPNT lời thơ ->Những cá mang đến ấm no , hạnh phúc cho người dân nơI ? Từ ''hát'' lặp lại nhiều lần -> Niềm sung sướng hân hoan có ý nghĩa gì? người lao động làm chủ đời ? Cảm nhận chung thơ ? Bài thơ khúc hát hào hứng, mê say làm tăng vẻ đẹp công việc người lao động -> Đó - GV liên hệ với hoàn cảnh sáng tác sống yên vui, bình ? Tình cảm tg thể ntn qua - Tác giả : ca ngợi, tự hào thơ? sống mới, yêu lao động, yêu thiên nhiên Hoạt động 3: Tổng kết III Tổng kết * PP Hoạt động nhóm Nghệ thuật: * Kĩ thuật: Lược đồ tư - Xây dựng hình ảnh liên tưởng, * HS có lực giải vấn đề, tưởng tượng lực tự học, lực hợp tác - Âm hưởng khoẻ khoắn, hào hùng - GV chia lớp thành nhóm yêu cầu - So sánh, nhân hoá HS khái quát NT nội dung Nội dung: thơ lược đồ tư Ca ngợi thiên nhiên, người lao - HS làm việc trình bày động; thể hài hòa thiên nhiên người lao động Bộc lộ niềm vui, niềm tự hào nhà thơ trước đất nước sống * Ghi nhớ ( SGK/142 ) Hoạt động luyện tập - GV sử dụng kĩ thuật hỏi trả lời: Các HS hỏi trả lời câu hỏi liên quan đến học Hoạt động vận dụng - Viết đoạn văn cảm nhận hình ảnh người lao động địa phương em công xây dựng đất nước Hoạt động tìm tòi mở rộng - Tìm đọc thơ viết người lao động, viết biển nước ta - Học nội dung - Chuẩn bị : Tổng kết từ vựng ( GV yêu cầu HS kí kết hợp đồng giao nhiệm vụ cho HS) +Ôn lại kn liên quan + Làm trước tập ==================================== Ngày soạn: / /2018 Ngày dạy: / /2018 Tuần 12- 11 Tiết 55 – TV : TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG ( Tiếp ) ( Từ tượng hình, tượng thanh, số phép tu từ từ vựng ) I Mục tiêu học HS cần : Kiến thức: Nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp -> : Từ tượng hình, từ tượng thanh, số phép tu từ từ vựng - Hiểu tác dụng việc sử dụng từ tượng hình,tượng phép tu từ văn nghệ thuật Kĩ năng: Có kĩ nhận diện phân tích tác dụng từ tượng hình, tượng phép tu từ văn nghệ thuật Thái độ: Có ý thức tự học, hệ thống hóa kiến thức Định hướng lực – phẩm chất : - HS có lực giải vấn đề, lực tự học, lực hợp tác, giao tiếp - HS có phẩm chất : Tự tin, tự chủ II Chuẩn bị Thầy:- Soạn bài, tham khảo tài liệu , phiếu học tập - Dự kiến phương án tích hợp: + Tích hợp với phần TV học từ lớp -> Trò: - Ơn lại phần lí thuyết III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp : Gợi mở – vấn đáp, Hoạt động nhóm, PP luyện tập thực hành, PP dạy học theo hợp đồng Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, Động não VI TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động khởi động * Ổn định lớp: * Kiểm tra cũ : ( qua trò chơi) * Tổ chức khởi động : GV cho HS chơi trò chơi tiếp sức phút đội tìm nhiều từ tượng hình từ tượng đội thắng Hoạt động luyện tập Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt * Phương pháp : Gợi mở – vấn đáp, PP luyện tập thực hành * Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, Động não, Thảo luận nhóm * HS có lực giải vấn đề, lực tự học, lực hợp tác, giao tiếp I Từ tượng từ tượng hình ? Thế từ tượng thanh? Khái niệm ? Thế từ tượng hình? -Từ tượng thanh: từ mô âm tự nhiên, người -Từ tượng hình: từ gợi tả h/ả, dáng vẻ, trạng thái vật Bài tập - GV sử dụng kĩ thuật động não Bài : ? Tìm tên lồi vật từ tượng - Tắc kè, tu hú, chèo bẻo, cuốc,bò ? - HS nêu ý kiến - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp Bài : - Các từ tượng hình : lốm đốm, lê thê, đơi ? Xác định từ tượng hình giá trị sử lống thống, lồ lộ dụng chúng đoạn trích sau ? - Tác dụng : Miêu tả đám mây cách cụ thể, sinh động - HS trình bày - GV yêu cầu HS lí hợp đồng Nêu khái niệm BPTT lấy vd minh họa - HS trình bày (3 HS - đại diện nhóm trình bày BPTT) - GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS thảo luận ? Phân tích nét nghệ thuật độc đáo câu thơ ? - Nhóm : Câu a - Nhóm : Câu b - Nhóm : Câu c II Một số phép tu từ từ vựng Khái niệm Bài tập Bài 1: a ẩn dụ: + ''Hoa, cánh'' -> Thúy Kiều đời nàng + ''cây, lá'' -> gia đình Kiều -> Cả ''hoa, cánh, cây, lá'' đẹp - Nhóm : Câu d - HS thảo luận trình bày - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm ( Nhóm 1+2: a,b, nhóm 3+4: c,d) - Xác định biện pháp nghệ thuật tác dụng? - HS thảo luận trình bày GV yêu cầu HS làm việc cá nhân câu e mong manh trước bão tố đời b So sánh - Tiếng đàn so sánh với âm tự nhiên -> Nhấn mạnh tiếng đàn với nhiều cung bậc khác có hồn c Nói quá, nhân hóa : - Cái đẹp thiên nhiên ''hoa, liễu'' tác giả hoàn mĩ thua đẹp Kiều - Người tài Kiều có vài người thiên hạ -> Nhấn mạnh vẻ đẹp nhan sắc, tài Kiều d Nói -Tuy gần ‘trong gang tấc’ mà hai người cách trở ‘gấp mười quan san’ Bài 2: a - Điệp từ' ''còn'' - Dùng từ nhiều nghĩa ''say sưa'' -> Tình cảm chàng trai gái b Nói -> Nhấn mạnh trưởng thành khí nghĩa quan Lam sơn c So sánh - So sánh tiếng suối với tiếng hát xa -> Thiên nhiên gần gũi người - Như vẽ -> Không gian bình, thơ mộng => Thể tinh thần lạc quan CM tâm hồn thi sĩ d - Điệp từ - Nhân hóa -> Trăng người có mối quan hệ thân thiết, đồng cảm e ẩn dụ : Mặt trời -> Con mặt trời, hi vọng mẹ Hoạt động vận dụng - Viết đoạn văn chủ đề quê hương Trong đoạn văn có sử dụng từ láy tượng hình tượng thanh, số BPTT Hoạt động tìm tòi ,mở rộng - Tìm đọc tài liệu ( sách, mạng) có thêm kiến thức BPTT - Ôn lại khái niệm Hoàn thành tập - Chuẩn bị bài: Tập làm thơ chữ + Nhận diện thể thơ đặc điểm + Luyện tập làm thơ ============================================= Ngày soạn: / /2018 Ngày dạy: / /2018 Tuần 12 - 11 Tiết 56 : TLV - TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT HS cần: Kiến thức: Nắm đặc điểm thể thơ tám chữ Kĩ năng: nhận biết thể thơ tám chữ Biết tạo đối, vần, nhịp làm thơ tám chữ Thái độ: HS sáng tạo, hứng thú yêu mến thơ ca - Có ý thức bảo vệ môi trường Định hướng lực – phẩm chất : - HS có lực giải vấn đề, lực tự học, lực hợp tác, giao tiếp, cảm thụ - HS có phẩm chất : Tự tin, tự chủ, yêu quê hương II CHUẨN BỊ Thầy: Soạn giáo án, tìm số đoạn thơ tám chữ hay, tiêu biểu Trò: Đọc ví dụ trả lời câu hỏi III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp : Gợi mở – vấn đáp, Hoạt động nhóm, PP luyện tập thực hành, Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, Động não VI TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động khởi động * Ổn định lớp: * Kiểm tra cũ : ( không ) * Tổ chức khởi động : GV đọc diễn cảm cho HS nghe đoạn thơ chữ ? Cảm nhận đoạn thơ trên? ? Mỗi câu đoạn thơ gồm tiếng? ? Em biết thơ tám chữ Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Nhận diện thể thơ tám I Nhận diện thể thơ tám chữ chữ *Phương pháp : Gợi mở – vấn đáp, Hoạt động nhóm * Kĩ thuật : Đặt câu hỏi * HS có lực giải vấn đề, lực tự học, lực hợp tác - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm ? Nhận xét số chữ dòng thơ đoạn thơ trên? ? Tìm chữ có chức gieo vần đoạn? ? Từ nhận xét cách gieo vần? ? Nhận xét cách ngắt nhịp đoạn thơ? - HS thảo luận trình bày Tìm hiểu ví dụ (SGK/148+149) a Mỗi dòng có chữ b - Đoạn 1: + Các cặp vần : tan - ngàn; - gội; bừng - rừng; gắt - mật -> Vần chân theo cặp - vần liền - Đoạn : + Các cặp vần : - nghe; học - nhoc; bà - xa + Nhận xét : vần chân theo cặp vần liền - Đoạn 3: + Các cặp vần : ngát - hát; non - son; đứng - dựng; tiên - nhiên + Nhận xét : Vần chân, gián cách - vần cách c Ngắt nhịp linh hoạt, đa dạng ? Qua phân tích ví dụ trên, em cho Ghi nhớ biết đặc điểm thể thơ tám (SGK/150) chữ? - Yêu cầu HS đọc ghi nhớ Hoạt động luyện tập Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt *Phương pháp : Gợi mở – vấn đáp, II Luyện tập nhận diện thể thơ tám Hoạt động nhóm, PP luyện tập thực chữ hành * Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, Động não * HS có lực giải vấn đề, lực tự học, lực hợp tác, giao tiếp, cảm thụ Bài tập (SGK/150) - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp - Ca hát -> ngày qua -> bát ngát -> đôi muôn hoa ? Điền từ vào chỗ trống cuối dòng thơ? -> Vần chân gián cách ? Nhận xét cách gieo vần? - HS thảo luận trình bày Bài tập (SGK/ 150) - Cũng -> tuần hoàn -> đất trời ? Chọn tự điền vào chỗ trống? Bài tập (SGK/ 151) - Sai từ ''rộn rã'' khơng vần ''gương'' ? Chỉ chỗ sai đoạn thơ giải - Sửa : thay rộn rã = vào trường, đến thích? trường III Thực hành làm thơ tám chữ Bài tập (SGK/ 151) - vườn - qua Bài tập (SGK/ 151) VD : - Bóng thấp thoáng sương - Bước chân vui náo nức tình thương - Bao kỉ niệm trơi qua nhớ thương ? Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống? - GV sử dụng kĩ thuật động não ? Hãy làm thêm câu cuối cho vần, hợp với nội dung cảm xúc câu trước? Chú ý : - Câu cuối chữ - Chữ cuối gieo vần ''ương'' ''a'' mang thành - HS nêu ý kiến Bài - HS làm thơ tám chữ ( câu) chủ đề thiên nhiên - GV giáo dục HS ý thức bảo vệ môi trường Hoạt động vận dụng - Làm thơ tám chữ số chủ đề quê hương, gia đình, mái trường, tình bạn Hoạt động tìm tòi mở rơng - Tìm đọc thơ tám chữ - Nắm thể thơ tám chữ hoàn thành tập(SGK) - Xem lại đề tiết kiểm tra Văn, tiết sau trả Ngày soạn: / /2018 Ngày dạy: / /2018 Tuần 12 Tiết 57 - TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: Thấy ưu khuyết điểm kiểm tra Văn, từ em củng cố kiến thức văn truyện trung đại Kĩ năng: Rèn luyện cách nhận diện sửa sai : dùng từ, đặt câu Thái độ: HS cẩn thận, cố gắng học tập Định hướng lực – phẩm chất : - HS có lực giải vấn đề, lực tự học, lực hợp tác, giao tiếp - HS có phẩm chất : Tự tin, tự chủ, yêu quê hương B CHUẨN BỊ Thầy : Chấm bài, nhận xét ưu điểm, khuyết điểm học sinh Trò: Xem lại đề bài, lập dàn cho đề III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp : Gợi mở – vấn đáp, Hoạt động nhóm, PP luyện tập thực hành, Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, trình bày phút VI TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động khởi động * Ổn định lớp: *.Kiểm tra 15' Đề Câu 1: Chép lại theo trí nhớ khổ thơ đầu thơ ''Đoàn thuyền đánh cá'' Huy Cận Câu : Cảm nhận nt nd khổ thơ trên? Đáp án Câu : Học sinh chép theo trí nhớ khổ thơ đầu thơ Câu : Đảm bảo ý sau: - NT : +So sánh,liên tưởng,nhân hóa,đtmạnh +Giọng thơ khỏe khoắn + Hình ảnh thơ kì vĩ, tráng lệ =>ND : Bức tranh thiên nhiên đẹp, tráng lệ Cảnh đồn thuyền khơi đầy khí thế, tâm trạng háo hức Biểu điểm Câu : Đúng, xác : điểm Câu 2: Đầy đủ ý : điểm Hoạt động luyện tập Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt * Phương pháp : Gợi mở – vấn đáp, I Tìm hiểu đề đáp án Hoạt động nhóm, PP luyện tập thực Đề hành, * Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, trình bày phút * Năng lực giải vấn đề, lực tự học, lực hợp tác, giao tiếp - GV chiếu lại đề qua máy chiếu - GV yêu cầu HS nhắc lại đáp án cho câu hỏi ? Đáp án Câu 1: - Tên tác giả tác phẩm : Truyên Lục Vân Tiên Nguyễn Đình Chiểu - Nghệ thuật đoạn thơ : Động từ, so sánh, điển tích điển cố văn học - Nội dung đoạn thơ : Phẩm chất dũng cảm, hào hiệp võ nghệ cao cường Lục Vân Tiên Câu 2: - Chi tiết bóng chi tiết nghệ thuật đặc sắc : Tạo tình truyện, đẩy bi kịch gia đình lên đến đỉnh điểm, thắt nút mở nút câu chuyện, mắt xích quan trọng để câu chuyện triển khai hợp lí - Chi tiết bóng thể tính cách nhân vật : Vũ Nương người vợ thủy chung, cảnh ngộ cô đơn tội nghiệp VN xa chồng * Nội dung - Nỗi nhớ Kim Trọng : nhớ lại kỉ niệm tình yêu, tưởng tượng cảnh chàng Kim chờ đợi Tình yêu thủy chung Kiều với chàng Kim không thay đổi->Người tình thủy chung - Nỗi nhớ cha mẹ : thành ngữ , điển tích điển cố -> Kiều xót xa nghĩ cảnh cha mẹ sớm hôm tựa cửa chờ tin , cha mẹ già mà không phụng dưỡng -> Tầm lòng hiếu thảo Kiều với cha mẹ * Nghệ thuật : ngôn ngữ độc thoại , miêu tả nội tâm nhân vật -> Kiều người giàu đức hi sinh - Câu cần đạt yêu cầu Câu : hình thức kĩ ? * Yêu cầu hình thức , kĩ - Bài văn ngắn có bố cục đầy đủ - Trình bày khoa học - Diễn đạt dể hiểu không mắc lỗi sai - GV yêu cầu HS thảo luận theo dùng từ , câu, diễn đạt nhóm -> lập dàn ý cho đề * Yêu cầu nội dung - Hs thảo luận trình bày - Nỗi nhớ Kim Trọng : nhớ lại kỉ niệm tình yêu, tưởng tượng cảnh chàng Kim chờ đợi mình.Tình yêu thủy chung Kiều với chàng Kim không thay đổi -> Người tình thủy chung - Nỗi nhớ cha mẹ : thành ngữ, điển tích điển cố -> Tầm lòng hiếu thảo Kiều với cha mẹ Kiều xót xa nghĩ cảnh cha mẹ sớm hơm tựa cửa chờ tin con, cha mẹ già mà không phụng dưỡng => + Nghệ thuật : ngôn ngữ độc thoại nội tâm, miêu tả nội tâm nhân vật -> Kiều người giàu đức hi sinh - GV trả cho HS II Trả - GV nhận xét làm HS III Nhận xét * Ưu điểm: - Đa số hiểu yêu cầu - Đúng phương pháp nội dung - Viết tương đối - Nhiều HS làm tốt VD: Hương , Huyền, Thảo, Oanh ( 9a), Mai (9b) * Nhược điểm : - Một số sơ sài, không viết thành văn - Trích thơ chưa xác - Còn sai tả, diễn đạt - Một số dùng văn nói - chưa có liên kết VD : Tuân, Anh, Phúc(9b) Hoạt động vận dụng Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt IV Chữa lỗi sai điển hình - GV cung cấp lỗi sai HS máy Chính tả chiếu Lỗi sai Sửa lại - GV yêu cầu HS lên bảng chữa Làng Nàng lỗi sai điển hình Chơng Trơng Quạt lồng Nồng Thương sót xót chong Diễn đạt - Nỗi nhớ da diết Kim Trọng nàng Kiều -> Sửa lại: Kiều nhớ Kim Trọng da diết - Kiều thủy chung hiếu thảo với cha mẹ chàng Kim -> Sửa lại: Kiều thủy chung với chàng Kim hiếu thảo với cha mẹ Hoạt động 2: Đọc văn, đoạn văn V Đọc văn, đoạn văn hay hay - Huyền, Hương(9a ), Mai ((9b) - GV cho HS đọc số hay Hoạt động tìm tòi mở rộng - Tìm đọc viết liên quan đến Vũ Nương Nàng Kiều - Ôn lại kiến thức Xem lại đề bài, câu hỏi - Chuẩn bị : Bếp lửa (đọc vb,tìm hiểu tg tp,phân tích thơ- Hợp đồng tác giả tác phẩm) ==================================================== Đây xem thử quý thầy cô liên hệ file word 03338.222.55 ... CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động kh i động * Kiểm tra sĩ số * Kiểm tra cũ: ( Lồng n i dung học) * Vào m i: GV gi i thiệu clip Hạ Long Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thầy trò Hoạt động. .. giao tiếp, lực hợp tác II.CHUẨN BỊ 1 .Giáo viên: giáo án, t i liệu tham khảo, máy chiếu -Tích hợp- liên hệ : + Văn v i tập làm văn nghị luận + Văn v i đ i sống: Tình hình th i gi i Trò:Soạn b i, ... tác, nănglực tư II CHUẨN BỊ 1 .Giáo viên: giáo án, t i liệu tham khảo, máy chiếu Học sinh: chuẩn bị III CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC Phương pháp : G i mở vấn đáp,Nêu gi i vấn đề, PP phân