NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM TIN học THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 môn tin học https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-tin-hoc-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-mon-tinhoc/MjYwODg0 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 TIẾNG ANH bậc https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-tieng-anh-bac-2/MjYwODg2 NGÂN HÀNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN NĂM 2018 Môn: Chuyên ngành (THCS từ hạng III lên hạng II) Phương án trả lời Câu Nội dung câu hỏi Trong chương trình dạy học định hướng phát triển lực, khái niệm lực sử dụng trường hợp? Mục tiêu dạy học theo định hướng phát triển lực Kết học tập cần đạt mơ tả chi tiết quan sát, đánh giá được; thể mức độ tiến HS cách liên tục Nội dung dạy học theo định hướng phát triển lực Lựa chọn nội dung quy định, gắn với tình thực tiễn Chương trình quy định nội dung chính, khơng quy định chi tiết Kết học tập cần đạt quan sát, đánh giá được; thể mức độ tiến HS cách liên tục Lựa chọn nội dung nhằm đạt kết đầu quy định, gắn với tình thực tiễn Chương trình quy định nội dung chính, khơng quy định chi tiết A B C D 10 Kết học tập cần đạt được, đánh giá được; thể mức độ tiến HS cách liên tục Kết học tập cần đạt mô tả chi tiết quan sát được; thể mức độ tiến HS cách liên tục Lựa chọn nội dung nhằm đạt kết đầu gắn với tình thực tiễn Chương trình quy định nội dung chính, không quy định chi tiết Lựa chọn nội dung nhằm đạt kết đầu quy định Chương trình quy định nội dung chính, khơng quy định chi tiết Đáp án Tài liệu tham khảo C Mục 1.1 Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề trang 194, 195 A Bảng so sánh trang 196 Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề B Bảng so sánh trang 196 Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM TIN học THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 môn tin học https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-tin-hoc-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-mon-tinhoc/MjYwODg0 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 TIẾNG ANH bậc https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-tieng-anh-bac-2/MjYwODg2 Chú ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học, trải nghiệm sáng tạo; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học Chú ý hoạt động ngoại khóa, nghiên cứu khoa học, trải nghiệm sáng tạo; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học Tổ chức hình thức học tập đa dạng; ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học, trải nghiệm sáng tạo; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học Chú ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, trải nghiệm sáng tạo; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học Đánh giá kết học tập người học theo dạy học định hướng phát triển lực Tiêu chí đánh giá dựa vào lực đầu ra, có tính đến tiến trình học tập Tiêu chí đánh giá dựa vào tiến trình học tập, trọng khả vận dụng tình thực tiễn Tiêu chí đánh giá dựa vào lực đầu ra, trọng khả vận dụng tình thực tiễn Tiêu chí đánh giá dựa vào lực đầu ra, có tính đến tiến trình học tập, trọng khả vận dụng tình thực tiễn Cấu trúc chung lực hành động mô tả kết hợp lực thành phần: Năng lực chuyên môn, lực phương pháp, lực xã hội, lực cá thể Năng lực chuyên môn, lực chung, lực xã hội, lực cá thể Năng lực chuyên môn, lực cốt lõi, lực xã hội, lực cá thể Năng lực chuyên môn, lực chuyên biệt, lực xã hội, lực cá thể Hình thức dạy học theo định hướng phát triển lực C Bảng so sánh trang 197 Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề D Bảng so sánh trang 197 Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề A Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề trang 197, 198 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM TIN học THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 môn tin học https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-tin-hoc-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-mon-tinhoc/MjYwODg0 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 TIẾNG ANH bậc https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-tieng-anh-bac-2/MjYwODg2 Người có lực lĩnh vực hoạt động cần có dấu hiệu nào? Có kiến thức, hiểu biết cách có hệ thống chuyên sâu lĩnh vực hoạt động đó; Có khả tiến hành hoạt động hiệu đạt kết phù hợp với mục đích; Hành động có kết quả, ứng phó linh hoạt, hiệu điều kiện mới, không quen thuộc Có khả tiến hành hoạt động hiệu đạt kết phù hợp với mục đích; Hành động có kết quả, ứng phó linh hoạt, hiệu điều kiện mới, khơng quen thuộc Có kiến thức, hiểu biết cách có hệ thống chuyên sâu lĩnh vực hoạt động đó; hành động có kết quả, ứng phó linh hoạt, hiệu điều kiện mới, không quen thuộc Sản phẩm; Dự án học tập; Trình diễn C Có kiến thức, hiểu biết cách có hệ thống chuyên sâu lĩnh vực hoạt động đó; Có khả tiến hành hoạt động hiệu đạt kết phù hợp với mục đích A Các hình thức đánh giá lực người học Sản phẩm; Dự án học tập; Thực (nhiệm vụ) Dự án học tập; Trình diễn; Thực (nhiệm vụ) Sản phẩm; Dự án học tập; Trình diễn; Thực (nhiệm vụ) Xây dựng kiểm tra dánh giá lực bao gồm bước? B B 10 Trong bước xác định chuẩn bước xây dựng kiểm tra đánh giá lực giáo viên phải xác định Mục 1.5.1 Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề trang 203 Mục 1.5.3 Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề trang 204 Mục 1.5.4 Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề trang 204, 205 Mục 1.5.4 Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề trang NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM TIN học THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 môn tin học https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-tin-hoc-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-mon-tinhoc/MjYwODg0 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 TIẾNG ANH bậc https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-tieng-anh-bac-2/MjYwODg2 chuẩn? 204, 205 Nhiệm vụ hoạt động thiết kế để đánh giá lực vận dụng kiến thức, kĩ xác định bước (chuẩn) giải thách thức thực tế Nhiệm vụ tập để đánh giá lực vận dụng kiến thức, kĩ xác định bước (chuẩn) giải thách thức thực tế Nhiệm vụ tập thiết kế để đánh giá lực vận dụng kiến thức, kĩ xác định bước (chuẩn) Nhiệm vụ tập thiết kế để đánh giá lực vận dụng kiến thức, kĩ xác định bước (chuẩn) giải thách thức thực tế Được phát biểu rõ ràng, dễ hiểu; quan sát được; mô tả hành vi C Phát thâm nhập vấn đề; Tìm giải pháp; Nghiên cứu giải pháp; Trình bày giải pháp C 11 Xác định nhiệm vụ xây dựng kiểm tra đánh giá lực 12 Xác định tiêu chí tốt đánh giá việc hồn thành nhiệm vụ xây dựng kiểm tra đánh giá lực Được phát biểu rõ ràng, dễ hiểu Được phát biểu rõ ràng, dễ hiểu; ngắn gọn; quan sát Được phát biểu rõ ràng, dễ hiểu; ngắn gọn; quan sát được; mô tả hành vi 13 Thứ tự bước quy trình thực phương pháp dạy học giải vấn đề Phát thâm nhập vấn đề; Tìm giải pháp; Nghiên cứu sâu giải pháp; Trình bày giải pháp Phát thâm nhập vấn đề; Tìm giải pháp; Trình bày giải pháp; Nghiên cứu giải pháp Phát thâm nhập vấn đề; Tìm giải pháp; Trình bày giải pháp; Nghiên cứu sâu giải pháp D Mục 1.5.4 Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề trang 204, 205 Mục 1.5.4 Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề trang 205 Mục 2.1.2 Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề trang 207 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM TIN học THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 môn tin học https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-tin-hoc-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-mon-tinhoc/MjYwODg0 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 TIẾNG ANH bậc https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-tieng-anh-bac-2/MjYwODg2 14 15 Bản chất việc dạy học phát vấn đề Tình có vấn đề dạy học giải vấn đề Phương pháp dạy học GV tạo vấn đề, HS phát vấn đề, hoạt động tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo để giải vấn đề thơng qua chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ đạt mục đích học tập khác Tình có vấn đề tình gợi cho HS khó khăn lí luận hay thực hành mà họ thấy cần có khả vượt qua, khơng phải tức khắc thuật giải, mà phải trải qua trình tích cực suy nghĩ, hoạt động để biến đổi đối tượng hoạt động điều chỉnh kiến thức sẵn Phương pháp dạy học GV tạo tình có vấn đề, điều khiển HS phát vấn đề, hoạt động tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo để giải vấn đề thông qua chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ đạt mục đích học tập khác Tình có vấn đề tình gợi cho HS khó khăn mà họ thấy cần có khả vượt qua, tức khắc thuật giải, mà phải trải qua q trình tích cực suy nghĩ, hoạt động để biến đổi đối tượng hoạt động điều chỉnh kiến Phương pháp dạy học GV điều khiển HS phát vấn đề, hoạt động tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo để giải vấn đề thơng qua chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ đạt mục đích học tập khác Tình có vấn đề tình gợi cho HS khó khăn lí luận hay thực hành mà họ thấy cần có khả vượt qua, khơng phải tức khắc thuật giải, mà phải trải qua q trình tích cực suy nghĩ Phương pháp dạy học GV tạo tình có vấn đề, điều khiển HS phát vấn đề, hoạt động tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo để chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ đạt mục đích học tập khác Tình có vấn đề tình gợi cho HS khó khăn lí luận hay thực hành mà họ thấy cần có khả vượt qua, khơng phải tức khắc thuật giải B A Mục 2.1 Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề trang 206 Mục 2.1 Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề trang 206 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM TIN học THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 môn tin học https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-tin-hoc-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-mon-tinhoc/MjYwODg0 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 TIẾNG ANH bậc https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-tieng-anh-bac-2/MjYwODg2 có thức sẵn có 16 Các vấn đề/ tình đưa để HS xử lí, giải cần thoả mãn yêu cầu? D 17 Nội dung vấn đề cần ý tổ chức cho HS giải quyết, xử lí vấn đề/ tình huống? Cần sử dụng phương pháp động não để HS liệt kê cách giải có Cách giải tối ưu HS giống khác Vấn đề/ tình phải gần gũi với sống thực HS HS cần xác định rõ vấn đề trước vào giải vấn đề C 18 Tổ chức cho HS giải quyết, xử lí vấn đề/ tình có ý? B Đoạn trang 210 Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề Đoạn trang 210 Tài liệu dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS Đoạn trang 210 Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM TIN học THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 môn tin học https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-tin-hoc-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-mon-tinhoc/MjYwODg0 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 TIẾNG ANH bậc https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-tieng-anh-bac-2/MjYwODg2 19 Ý nghĩa hoạt động trải nghiệm tạo thống giáo dục dạy học, giáo dục nhà trường giáo dục nhà trường, thời gian năm học thời gian hè có quan hệ chặt chẽ với hoạt động dạy học hoạt động giáo dục nhà trường gắn lý thuyết với thực hành thống nhận thức với hành động A 20 Khi tổ chức hoạt động trải nghiệm có yêu cầu? C 21 Mục tiêu hoạt động trải nghiệm bao gồm: tri thức, kỹ năng, thái độ, phẩm chất, lực tri thức, kỹ năng, thái độ tri thức, kỹ năng, thái độ, phẩm chất tri thức, kỹ năng, thái độ, lực B Mục 2.2.1 Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề trang 212, 2013 Mục 2.2.2 Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề trang 213, 2014, 2015 Mục a Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề trang 213 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM TIN học THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 môn tin học https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-tin-hoc-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-mon-tinhoc/MjYwODg0 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 TIẾNG ANH bậc https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-tieng-anh-bac-2/MjYwODg2 22 23 Mục tiêu thái độ hoạt động trải nghiệm Bản chất tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường phổ thông Biết tỏ thái độ trước vấn đề sống, biết chịu trách nhiệm hành vi thân; đấu tranh tích cực với biểu sai trái thân người khác (để tự hoàn thiện mình); biết cảm thụ đánh giá đẹp sống thơng qua tổ chức loại hình hoạt động, mối quan hệ nhiều mặt, nhằm giúp người học có kiến thức thành hành động, biến yêu cầu nhà trường, nhà sư phạm thành chương trình hành động tập thể lớp học sinh cá nhân học sinh, biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục Biết tỏ thái độ trước vấn đề sống, biết chịu trách nhiệm hành vi thân; đấu tranh tích cực với biểu sai trái người khác (để tự hồn thiện mình); biết cảm thụ đánh giá đẹp sống thông qua tổ chức loại hình hoạt động, mối quan hệ nhiều mặt, nhằm giúp người học chuyển hoá cách tự giác tri thức thành niềm tin, kiến thức thành hành động, biến yêu cầu nhà trường, nhà sư phạm thành chương trình hành động tập thể lớp học sinh cá nhân học sinh, biến trình giáo Biết tỏ thái độ trước vấn đề sống, đấu tranh tích cực với biểu sai trái thân người khác (để tự hồn thiện mình); biết cảm thụ đánh giá đẹp sống Biết tỏ thái độ trước vấn đề sống, biết chịu trách nhiệm hành vi thân; biết cảm thụ đánh giá đẹp sống thông qua tổ chức loại hình hoạt động, mối quan hệ nhiều mặt, nhằm giúp người học tự giác tri thức thành niềm tin, kiến thức thành hành động, biến yêu cầu nhà trường, nhà sư phạm thành chương trình hành động tập thể lớp học sinh cá nhân học sinh, biến trình giáo dục thành q trình thơng qua tổ chức loại hình hoạt động, nhằm giúp người học chuyển hố cách tự giác tri thức thành niềm tin, kiến thức thành hành động, biến yêu cầu nhà trường, nhà sư phạm thành chương trình hành động tập thể lớp học sinh cá nhân học sinh, biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục A B Mục a Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề trang 213 Mục b Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề trang 214 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM TIN học THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 môn tin học https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-tin-hoc-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-mon-tinhoc/MjYwODg0 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 TIẾNG ANH bậc https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-tieng-anh-bac-2/MjYwODg2 24 Bản chất tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo tạo hội cho học sinh thể nghiệm tri thức, thái độ, quan điểm hành vi ứng xử mơi trường an tồn, thân thiện có định hướng giáo dục dục thành trình tự giáo dục tự giáo dục thể nghiệm tri thức, quan điểm hành vi ứng xử mơi trường an tồn, thân thiện có định hướng giáo dục thể nghiệm tri thức, thái độ hành vi ứng xử mơi trường an tồn, thân thiện có định hướng giáo dục thể nghiệm tri thức, thái độ, quan điểm mơi trường an tồn, thân thiện có định hướng giáo dục A Mục b Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề trang 214 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM TIN học THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 môn tin học https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-tin-hoc-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-mon-tinhoc/MjYwODg0 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 TIẾNG ANH bậc https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-tieng-anh-bac-2/MjYwODg2 25 26 27 Đặc điểm hoạt động trải nghiệm sáng tạo Nội dung hoạt động tiến hành theo chủ đề cấp học khác nhau, đòi hỏi người tham gia phải tự giác, tích cực chủ động tham gia vào trình hoạt động có hiệu coi mơn học Mục đích hoạt động trải nghiệm sáng tạo chương trình giáo dục phổ thơng Hình thành phát triển tư tưởng, ý chí, tình cảm, giá trị, kỹ sống lực chung cần có người xã hội đại Nội dung động trải nghiệm sáng tạo chương trình giáo dục phổ thơng Được thiết kế thành chủ điểm mang tính mở, có mối liên hệ chặt chẽ chủ điểm Nội dung hoạt động tiến hành theo chủ đề cấp học khác nhau, đòi hỏi người tham gia phải tự giác, tích cực chủ động tham gia vào q trình hoạt động có hiệu coi chủ đề dạy học Hình thành phát triển phẩm chất, ý chí, tình cảm, giá trị, kỹ sống lực chung cần có người xã hội đại Kiến thức thực tiễn gắn bó với đời sống, địa phương, cộng đồng, đất nước, mang tính tổng hợp nhiều lĩnh vực giáo dục, nhiều môn học; dễ vận dụng vào thực tế Nội dung hoạt động tiến hành theo chủ đề cấp học khác nhau, đòi hỏi người tham gia phải tự giác, tích cực chủ động tham gia vào q trình hoạt động có hiệu khơng coi chủ đề dạy học Hình thành phát triển phẩm chất, tư tưởng, ý chí, tình cảm, kỹ sống lực chung cần có người xã hội đại Được thiết kế thành phần chương, bài, có mối liên hệ lôgic chặt chẽ mô đune tương đối hoàn chỉnh Nội dung hoạt động tiến hành theo chủ đề cấp học khác nhau, đòi hỏi người tham gia phải tự giác, tích cực chủ động tham gia vào q trình hoạt động có hiệu khơng coi mơn học Hình thành phát triển phẩm chất, tư tưởng, ý chí, tình cảm, giá trị, kỹ sống lực chung cần có người xã hội đại Kiến thức khoa học, nội dung gắn với lĩnh vực chuyên môn D Mục c Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề trang 214 D Bảng so sánh hoạt động dạy học hoạt động trải nghiệm Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề trang 216 B Bảng so sánh hoạt động dạy học hoạt động trải nghiệm Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề trang 216 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM TIN học THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 môn tin học https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-tin-hoc-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-mon-tinhoc/MjYwODg0 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 TIẾNG ANH bậc https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-tieng-anh-bac-2/MjYwODg2 A 160 161 162 Khi đặt tên cho đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, tên đề tài phải thể được: Mục tiêu đề tài, đối tượng nghiên cứu, thời gian nghiên cứu, biện pháp tác động Mục tiêu đề tài, đối tượng nghiên cứu, địa điểm nghiên cứu, biện pháp tác động Mục tiêu đề tài, đối tượng nghiên cứu, người nghiên cứu, biện pháp tác động Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn Tổ trưởng chuyên môn Giáo viên trao đổi chuyên môn tổ D Viết báo cáo tham dự chuyên đề (đối với cấp tổ, cấp trường) Tổ chức hội thảo (đối với cấp cụm) Tổ chức tập huấn (đối với cấp cụm) Tổ chức tập huấn sở giáo dục D Mục tiêu đề tài, đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu, biện pháp tác động Khi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng trực tuyến khai thác mã nguồn mở, việc đề xuất tài liệu, cách triển khai tài liệu nhiệm vụ của: Nội dung sau hình thức tổ chức hoạt động giao lưu học hỏi chia sẻ kinh nghiệm sở giáo dục? Chuyên đề 9: Sinh hoạt tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên trường THCS Mục 3.2 Quy trình tổ chun mơn thực nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trường THCS Trang 310 Chuyên đề 9: Sinh hoạt tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên trường THCS Mục 2.4 Kết hợp phương thức với hỗ trợ bồi dưỡng trực tuyến khai thác mã nguồn mở Trang 303 Chuyên đề 9: Sinh hoạt tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên trường THCS Mục 2.5 Giao lưu học hỏi chia sẻ kinh nghiệm sở giáo dục Trang 304 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM TIN học THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 môn tin học https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-tin-hoc-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-mon-tinhoc/MjYwODg0 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 TIẾNG ANH bậc https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-tieng-anh-bac-2/MjYwODg2 Cơ sở đề xuất tài liệu cách triển khai tài liệu bồi dưỡng trực tuyến khai thác mã nguồn mở dựa nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn giáo viên, lực trình độ giáo viên, tài liệu có sẵn internet nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn giáo viên, lực trình độ giáo viên, điều kiện sở vật chất nguồn lực nhà trường nguồn tài liệu có sẵn internet, điều kiện sở vật chất nguồn lực nhà trường nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn giáo viên, điều kiện sở vật chất nguồn lực nhà trường B vướng mắc, khó khăn hoạt động chuyên mơn kinh nghiệm mơ hình dạy học, phương pháp dạy học, giáo dục hiệu khó khăn tài nhân lực hoạt động dạy học nội dung tập huấn bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên B 164 Xây dựng kế hoạch hoạt động giao lưu học hỏi chia sẻ kinh nghiệm sở giáo dục cần tập trung vào Phát triển tư giáo viên, tăng cường lực giải vấn đề Tác động trực tiếp đến việc dạy học cơng tác quản lí giáo dục Tăng cường khả phát triển chuyên môn giáo viên Mang lại hiệu kinh tế cho xã hội D 165 Nội dung không nói đến lợi ích việc nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng nhà trường THCS? 163 Chuyên đề 9: Sinh hoạt tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên trường THCS Mục 2.4 Kết hợp phương thức với hỗ trợ bồi dưỡng trực tuyến khai thác mã nguồn mở Trang 303 Chuyên đề 9: Sinh hoạt tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên trường THCS Mục 2.5 Giao lưu học hỏi chia sẻ kinh nghiệm sở giáo dục Trang 304 Chuyên đề 9: Sinh hoạt tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên trường THCS Mục 3.1.2 Hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng việc nâng cao lực nghề nghiệp giáo viên THCS Trang 308 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM TIN học THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 môn tin học https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-tin-hoc-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-mon-tinhoc/MjYwODg0 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 TIẾNG ANH bậc https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-tieng-anh-bac-2/MjYwODg2 166 Nội dung không việc hồn thiện chu trình suy nghĩ – thể nghiệm – kiểm chứng nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng giúp phát vấn đề mới: Các kết tác động đến mức nào? Điều xảy tiến hành tác động đối tượng khác? Liệu có cách thức tác động khác hiệu khơng? Chu trình suy nghĩ – thể nghiệm – kiểm chứng không tiếp diễn D Hai yếu tố quan trọng nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng tác động nghiên cứu tác động phân tích tác động theo dõi tác động chia sẻ A Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng chu trình liên tục tiến triển khơng tiếp diễn có ý nghĩa nhà nghiên cứu có ý nghĩa với giáo viên hoạt động thực tiễn A 167 168 Chuyên đề 9: Sinh hoạt tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên trường THCS Mục 3.1.2 Hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng việc nâng cao lực nghề nghiệp giáo viên THCS Trang 308 Chuyên đề 9: Sinh hoạt tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên trường THCS Mục 3.1.1 Hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng việc nâng cao chất lượng dạy học giáo dục trường THCS Trang 307 Chuyên đề 9: Sinh hoạt tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên trường THCS Mục 3.1.2 Hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng việc nâng NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM TIN học THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 môn tin học https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-tin-hoc-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-mon-tinhoc/MjYwODg0 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 TIẾNG ANH bậc https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-tieng-anh-bac-2/MjYwODg2 cao lực nghề nghiệp giáo viên THCS Trang 307 Chu trình nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng theo thứ tự: Suy nghĩ - Thử nghiệm - Kiểm chứng Thử nghiệm - Suy nghĩ - Kiểm chứng Kiểm chứng - Suy nghĩ - Thử nghiệm Suy nghĩ - Kiểm chứng - Thử nghiệm A Trong nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng có nghiên cứu định tính có nghiên cứu định lượng có nghiên cứu định tính nghiên cứu định lượng Tất đáp án sai C 169 170 Chuyên đề 9: Sinh hoạt tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên trường THCS Mục 3.1.2 Hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng việc nâng cao lực nghề nghiệp giáo viên THCS Trang 308 Chuyên đề 9: Sinh hoạt tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên trường THCS Mục 3.2 Quy trình tổ chun mơn thực nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trường THCS Trang 311 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM TIN học THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 môn tin học https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-tin-hoc-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-mon-tinhoc/MjYwODg0 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 TIẾNG ANH bậc https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-tieng-anh-bac-2/MjYwODg2 171 172 173 Khi triển khai nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, giáo viên phân công nghiên cứu lựa chọn thiết kế phù hợp, bao gồm: Xác định nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm, quy mơ nhóm, thời gian thu thập liệu Xác định nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm, thời gian thu thập liệu Xác định nhóm đối chứng, quy mơ nhóm, thời gian thu thập liệu Xác định nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm, quy mơ nhóm A Khi báo cáo tiến độ kết nghiên cứu phân tích kết nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, giáo viên phân cơng nghiên cứu phân tích liệu thu giải thích để trả lời câu hỏi nghiên cứu, đưa kết luận khuyến nghị phân tích liệu thu giải thích để trả lời câu hỏi nghiên cứu, không cần đưa kết luận khuyến nghị phân tích liệu thu giải thích để trả lời câu hỏi nghiên cứu, đưa kết luận phân tích liệu thu giải thích để trả lời câu hỏi nghiên cứu, đưa khuyến nghị A Người phân công tập huấn triển khai bồi dưỡng trực tuyến khai thác mã nguồn mở Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn Tổ trưởng chun mơn Người có kinh nghiệm khai thác công cụ trực tuyến D Chuyên đề 9: Sinh hoạt tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên trường THCS Mục 3.2 Quy trình tổ chuyên môn thực nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trường THCS Trang 310 Chuyên đề 9: Sinh hoạt tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên trường THCS Mục 3.2 Quy trình tổ chun mơn thực nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trường THCS Trang 310 Chuyên đề 9: Sinh hoạt tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên trường THCS Mục 2.4 Kết hợp phương thức với hỗ trợ bồi dưỡng trực tuyến khai thác mã nguồn mở Trang 303 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM TIN học THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 môn tin học https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-tin-hoc-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-mon-tinhoc/MjYwODg0 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 TIẾNG ANH bậc https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-tieng-anh-bac-2/MjYwODg2 Các bước để tổ chức giao lưu học hỏi chia sẻ kinh nghiệm sở giáo dục bao gồm: Xây dựng kế hoạch chuẩn bị, tổ chức chia sẻ kinh nghiệm sở giáo dục, thảo luận chung, áp dụng Xây dựng kế hoạch chuẩn bị, thảo luận chung, tổ chức chia sẻ kinh nghiệm sở giáo dục Xây dựng kế hoạch chuẩn bị, tổ chức chia sẻ kinh nghiệm sở giáo dục, áp dụng Xây dựng kế hoạch chuẩn bị, tổ chức chia sẻ kinh nghiệm sở giáo dục, áp dụng, thảo luận chung A Đối với công tác bồi dưỡng giáo viên tập sự, bồi dưỡng giáo viên trường tập huấn giáo viên, nội dung không dự giáo viên? Giáo viên dạy giám sát, hỗ trợ, đánh giá hoạt động học học sinh nào? Giáo viên dạy có vận dụng giáo dục ky luật tích cực nhận xét, đánh giá học sinh không? Học sinh có biết cách tự đánh giá đánh giá bạn hay khơng? Giáo viên dạy trình bày bảng có đẹp khơng? D Mục đích việc tổ chức giao lưu học hỏi chia sẻ kinh nghiệm sở giáo dục chia sẻ khó khăn tài nhân lực hoạt động dạy học chia sẻ nội dung tập huấn bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên chia sẻ khó khăn kinh nghiệm mơ hình dạy học, phương pháp dạy học, giáo dục hiệu tháo gỡ vướng mắc, khó khăn hoạt động chun mơn C 174 175 176 Chuyên đề 9: Sinh hoạt tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên trường THCS Mục 2.5 Giao lưu học hỏi chia sẻ kinh nghiệm sở giáo dục Trang 304, 305 Chuyên đề 9: Sinh hoạt tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên trường THCS Mục 2.3 Tổ chuyên môn với công tác bồi dưỡng giáo viên tập sự, bồi dưỡng giáo viên trường tập huấn giáo viên.Trang 302 Chuyên đề 9: Sinh hoạt tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên trường THCS Mục 2.5 Giao lưu học hỏi chia sẻ kinh nghiệm sở giáo dục Trang 304, 305 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM TIN học THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 môn tin học https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-tin-hoc-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-mon-tinhoc/MjYwODg0 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 TIẾNG ANH bậc https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-tieng-anh-bac-2/MjYwODg2 177 178 179 Tổ chuyên môn xây dựng môi trường nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trường THCS cần: Tìm hiểu trạng, đưa giải pháp thay thế, xác định vấn đề nghiên cứu, xây dựng giả thiết nghiên cứu, lựa chọn thiết kế nghiên cứu Tìm hiểu trạng, đưa giải pháp thay thế, xác định vấn đề nghiên cứu, xây dựng giả thiết nghiên cứu, lựa chọn cơng cụ nghiên cứu Tìm hiểu trạng, đưa giải pháp thay thế, xác định vấn đề nghiên cứu, xây dựng giả thiết nghiên cứu, thu thập liệu nghiên cứu Tìm hiểu trạng, đưa giải pháp thay thế, xác định vấn đề nghiên cứu, xây dựng giả thiết nghiên cứu, đánh giá thiết kế nghiên cứu A Để giúp giáo viên xác định vấn đề nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, giáo viên cần có: Kinh nghiệm sống trình độ chun mơn vững vàng Liên hệ với thực tế giảng dạy đưa giải pháp thay cho tình Nắm bắt tình thực tiễn đời sống Trình độ chun mơn vững vàng liên hệ với thực tiễn B Những nghiên cứu có giá trị thường đóng góp thơng tin mới, dũ liệu Cái nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng là: Mới ý tưởng, cách tiếp cận, phương pháp, kết quả, cách diễn giải, bình luận Mới ý tưởng, cách tiếp cận, kết quả, cách diễn giải, phân tích, bình luận Mới ý tưởng, cách tiếp cận, phương pháp, cách diễn giải, phân tích, bình luận Mới ý tưởng, cách tiếp cận, phương pháp, đề tài, cách diễn giải, bình luận A Chuyên đề 9: Sinh hoạt tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên trường THCS Mục 3.3 Tổ chuyên môn xây dựng môi trường nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trường THCS Trang 311, 312 Chuyên đề 9: Sinh hoạt tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên trường THCS Mục 3.3 Tổ chuyên môn xây dựng môi trường nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trường THCS Trang 313 Chuyên đề 9: Sinh hoạt tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên trường THCS Mục 3.4 Đánh giá kết tổ chức triển khai vận dụng kết nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trường THCS NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM TIN học THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 môn tin học https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-tin-hoc-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-mon-tinhoc/MjYwODg0 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 TIẾNG ANH bậc https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-tieng-anh-bac-2/MjYwODg2 Trang 316 Một đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng tốt đề tài 180 Tiêu chuẩn không đánh giá nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng? 181 có tính khả thi, vấn đề nghiên cứu thú vị, đáp ứng tiêu chuẩn đạo đức, kết nghiên cứu có ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục dạy học nhà trường Mục đích, mục tiêu nghiên cứu rõ ràng có tính khả thi, nghiên cứu chứa đựng yếu tố mới, đáp ứng tiêu chuẩn đạo đức, kết nghiên cứu có ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục dạy học nhà trường Thiết kế nghiên cứu hoạch định cách tương đối có tính khả thi, vấn đề nghiên cứu thú vị, chứa đựng yếu tố mới, đáp ứng tiêu chuẩn đạo đức, kết nghiên cứu có ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục dạy học Đảm bảo tiêu chuẩn đạo đức nghiên cứu C có chứa đựng yếu tố mới, nghiên cứu có tính khả thi, vấn đề nghiên cứu thú vị, kết nghiên cứu có ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục dạy học nhà trường Các kết luận chứng minh B Chuyên đề 9: Sinh hoạt tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên trường THCS Mục 3.4 Đánh giá kết tổ chức triển khai vận dụng kết nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trường THCS Trang 316 Chuyên đề 9: Sinh hoạt tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên trường THCS Mục 3.4 Đánh giá kết tổ chức triển khai vận dụng kết nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trường THCS Trang 316 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM TIN học THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 môn tin học https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-tin-hoc-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-mon-tinhoc/MjYwODg0 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 TIẾNG ANH bậc https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-tieng-anh-bac-2/MjYwODg2 182 183 184 Trước vấn đề nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, người nghiên cứu đưa giải pháp thay cho giải pháp sử dụng Những nguồn giải pháp sử dụng? Trước vấn đề nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, người nghiên cứu cần tìm hiểu lịch sử nghiên cứu với yếu tố cần là: Đánh giá kết nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng không bao gồm nội dung sau: Giải pháp do người nghiên cứu nghĩ Điều chỉnh giải pháp từ mơ hình khác cho phù hợp với vấn đề nghiên cứu Nội dung bàn luận vấn đề tương tự; Cách thực giải pháp cho vấn đề; Bối cảnh thực giải pháp; Các số liệu liệu liên quan; Hạn chế giải pháp Nội dung bàn luận vấn đề tương tự; Bối cảnh thực giải pháp; Cách đánh giá hiệu giải pháp; Các số liệu liệu liên quan; Hạn chế giải pháp Đánh giá phương pháp chuyên gia Đánh giá phương pháp hội đồng Các ví dụ giải pháp triển khai thành công nới khác Nội dung bàn luận vấn đề tương tự; Cách thực giải pháp cho vấn đề; Bối cảnh thực giải pháp; Cách đánh giá hiệu giải pháp; Các số liệu liệu liên quan; Hạn chế giải pháp Đánh giá phương pháp kết hợp chuyên gia với hội đồng Sử dụng lại giải pháp người khác dùng D C Nội dung bàn luận vấn đề tương tự; Cách thực giải pháp cho vấn đề; Cách đánh giá hiệu giải pháp; Các số liệu liệu liên quan; Hạn chế giải pháp Đánh giá hình thức khảo sát D Chuyên đề 9: Sinh hoạt tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên trường THCS Mục 3.4 Đánh giá kết tổ chức triển khai vận dụng kết nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trường THCS Trang 312 Chuyên đề 9: Sinh hoạt tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên trường THCS Mục 3.4 Đánh giá kết tổ chức triển khai vận dụng kết nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trường THCS Trang 312 Chuyên đề 9: Sinh hoạt tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên trường THCS Mục 3.4 Đánh giá kết tổ chức triển khai vận dụng kết nghiên cứu khoa NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM TIN học THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 môn tin học https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-tin-hoc-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-mon-tinhoc/MjYwODg0 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 TIẾNG ANH bậc https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-tieng-anh-bac-2/MjYwODg2 học sư phạm ứng dụng trường THCS Trang 315 Trong q trình quản lí hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, tổ chuyên môn cần khuyến khích, tạo điều kiện để giáo viên tự học, áp dụng nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng vào hoạt động giảng dạy giáo dục thực tiễn, đồng thời nhân rộng mơ hình khuyến khích, tạo điều kiện để giáo viên tự học, áp dụng nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng vào hoạt động giảng dạy, đồng thời nhân rộng mơ hình khuyến khích, tạo điều kiện để giáo viên tự học, áp dụng nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng vào thực tiễn, đồng thời nhân rộng mơ hình khuyến khích, áp dụng nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng vào hoạt động giảng dạy giáo dục thực tiễn, đồng thời nhân rộng mơ hình Sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động thường xuyên nhà trường, dịp để giáo viên trao đổi chuyên môn nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy - học khơng phải hoạt động thường xuyên nhà trường, dịp để giáo viên trao đổi chun mơn nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy - học hoạt động định kì tháng lần, dịp để giáo viên trao đổi chun mơn nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy - học hoạt động thường xuyên nhà trường, dịp để giáo viên trích lẫn nhau, khơng trao đổi chun mơn 185 186 A Chuyên đề 9: Sinh hoạt tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên trường THCS Mục 3.4 Đánh giá kết tổ chức triển khai vận dụng kết nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trường THCS Trang 316 A Chuyên đề IX, Mục 1.1 trang 293 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM TIN học THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 môn tin học https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-tin-hoc-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-mon-tinhoc/MjYwODg0 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 TIẾNG ANH bậc https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-tieng-anh-bac-2/MjYwODg2 Mục đích sinh hoạt chuyển mơn nhằm làm gì? 187 Hãy chọn câu đúng vai trò tổ chun mơn? 188 189 Hãy chọn câu đúng vai trò tổ chun mơn? Mục đích sinh hoạt chun mơn nhằm cập nhật thông báo, văn đạo, đồng thời bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, giúp giáo viên chủ động lựa chọn nội dung, phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh Mục đích sinh hoạt chuyên môn nhằm cập nhật thông báo, văn đạo, đồng thời bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, giúp giáo viên chủ động lựa chọn nội dung, phương pháp dạy học cho phù hợp chuẩn kiến thức kỹ Tổ chuyên môn đầu mối mà Hiệu trưởng dựa vào để quản lí hoạt động tổ, hoạt động dạy giáo viên Tổ chuyên môn đầu mối mà Hiệu trưởng dựa vào để quản lí hoạt động tổ, hoạt động dạy giáo viên Trao đổi kinh nghiệm tổ chức hoạt động phát huy vai trò chủ động tích cực HS Không phải trao đổi kinh nghiệm đánh giá trình kết học tập HS Mục đích sinh hoạt chun mơn nhằm cập nhật thông báo, văn đạo, không nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, giúp giáo viên chủ động lựa chọn nội dung, phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh Tổ chun mơn đầu mối mà Hiệu trưởng dựa vào để quản lí hoạt động tổ, khơng quản lí hoạt động dạy giáo viên cập nhật thông báo, văn đạo bổ sung; khơng có nhiệm vụ tổ chức học tập/kiến tập/ dự Mục đích sinh hoạt chuyên môn nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, giúp giáo viên chủ động lựa chọn nội dung, phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh Khơng cần cập nhật thông báo, không cần nắm văn đạo Tổ chuyên môn đầu mối mà Hiệu trưởng dựa vào để quản lí hoạt động dạy giáo viên Không phải đầu mối để Hiệu trưởng quản lí hoạt động tổ Nội dung sinh hoạt chun mơn mang tính định hướng, khơng cần cụ thể, không cần thiết thực A Chuyên đề IX, Mục 1.1 trang 293 A Chuyên đề IX, Mục 1.2.1 trang 293 A Chuyên đề IX, Mục 1.2.1 trang 293 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM TIN học THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 môn tin học https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-tin-hoc-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-mon-tinhoc/MjYwODg0 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 TIẾNG ANH bậc https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-tieng-anh-bac-2/MjYwODg2 190 Điều 16, Điều lệ trường THCS, THPT và trường phở thơng có nhiều cấp học (Ban hành theo thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2011 trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) quy định tổ chun mơn có tổ trưởng, từ đến tổ phó chịu quản lí đạo Hiệu trưởng, hiệu trưởng bổ nhiệm sở giới thiệu tổ chuyên môn giao nhiệm vụ vào đầu năm học Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục Mỗi tổ có thành viên 191 Chức tổ chuyên môn 192 193 Tơổ chun mơn có nhiệm vụ? tổ chun mơn có tổ trưởng tổ phó chịu quản lí đạo Hiệu trưởng, hiệu trưởng bổ nhiệm sở giới thiệu tổ chuyên môn giao nhiệm vụ vào đầu năm học giáo viên khơng có viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục Mỗi tổ có thành viên giúp hiệu trưởng điều hành hoạt động nghiệp vụ chuyên môn liên quan đến dạy học tổ chun mơn có tổ trưởng nhóm trưởng chịu quản lí đạo Hiệu trưởng, hiệu trưởng bổ nhiệm sở giới thiệu tổ chuyên môn giao nhiệm vụ vào đầu năm học giúp hiệu trưởng điều hành hoạt động nghiệp vụ chuyên môn liên quan đến dạy học tổ chuyên mơn có tổ trưởng tổ phó chịu quản lí đạo Hiệu trưởng, hiệu trưởng bổ nhiệm sở giới thiệu tổ chuyên môn giao nhiệm vụ vào đầu năm học giáo viên có chun mơn, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục Mỗi tổ có thành viên khơng trực tiếp quản lí giáo viên tổ có nhiệm vụ theo dõi, giám sát tổ viên giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục Mỗi tổ có thành viên trực tiếp quản lí giáo viên tổ khơng theo quản lí đạo Hiệu trưởng A Chuyên đề IX, Mục 1.2.2 trang 294 A Chuyên đề IX, Mục 1.2.2 trang 295 A Chuyên đề IX, Mục 1.3.1 trang 295 A Chuyên đề IX, Mục 1.3.2 trang 295 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM TIN học THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 môn tin học https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-tin-hoc-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-mon-tinhoc/MjYwODg0 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 TIẾNG ANH bậc https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-tieng-anh-bac-2/MjYwODg2 Công việc nhiệm vụ tổ chun mơn? Xử lí ky luật giáo viên Xây dựng chương trình, tài liệu dạy học môn chuyên; nghiên cứu, áp dụng phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá tiên tiến vào giảng dạy, đánh giá kết học tập học sinh Tổ chức bồi dưỡng phát triển lực chuyên môn, nghiệp vụ thành viên tổ 3 194 195 196 Tổ chuyên môn với hoạt động tổ chức môi trường tự học, tự bồi dưỡng Có bước tổ chức? Trong nhiệm vụ: (1) Xây dựng chương trình, tài liệu dạy học môn chuyên; nghiên cứu, áp dụng phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá tiên tiến vào giảng dạy, đánh giá kết học tập học sinh (2) Tổ chức bồi dưỡng phát triển lực chuyên môn, nghiệp vụ thành viên tổ Hỗ trợ giáo viên, học sinh tham gia nghiên cứu khoa học, tổng kết, áp dụng sáng kiến kinh nghiệm A Chuyên đề IX, Mục 1.3.2 trang 296 A Chuyên đề IX, Mục 2.11 trang 296 A Chuyên đề IX, Mục 1.3.2 trang 296 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM TIN học THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 môn tin học https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-tin-hoc-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-mon-tinhoc/MjYwODg0 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 TIẾNG ANH bậc https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-tieng-anh-bac-2/MjYwODg2 197 198 199 (3)Phát hiện, bồi dưỡng học sinh có khiếu; bồi dưỡng học sinh tham gia kì thi học sinh giỏi (4)Đề xuất khen thưởng, ky luật giáo viên Trong nhiệm vụ trên, tổ chun mơn có nhiệm vụ? Tổ chun môn với hoạt động tổ chức hợp tác, chia sẻ Có bước thực hiện? Tổ chun mơn với việc tổ chức thực mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học giáo dục Hỏi có bước thực hiện? Tổ chuyên môn với hoạt động tổ chức môn trường tự học , tự bồi dưỡng gồm bước sau: Bước 1: Xây dựng kế hoạch chuẩn bị Bước 2: Thảo luận, thống nội dung Bước 3: Áp dụng Bước 4: Rút kinh nghiệm 5 A Chuyên đề IX, Mục 2.1.2 trang 297 A Chuyên đề IX, Mục 2.2 trang 299 Bước Bước Bước Bước A Chuyên đề IX, Mục 2.1.1 trang 296 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM TIN học THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 môn tin học https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-tin-hoc-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-mon-tinhoc/MjYwODg0 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 TIẾNG ANH bậc https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-tieng-anh-bac-2/MjYwODg2 Trong bước trên, khơng có bước nào? 200 Tổ chuyên môn với hoạt động tổ chứchợp tác, chia sẻ gồm bước sau: Bước 1: Xây dựng kế hoạch chuẩn bị Bước 2: Tổ chức sinh hoạt chuyên môn nội dung: cha mẹ HS, cộng đồng tham gia giáo dục; Bước 3: Thảo luận chung Bước 4: Áp dụng Bước 5: Rút kinh nghiệm Trong bước trên, khơng có bước nào? Bước Bước Bước Bước A Chuyên đề IX, Mục 2.2 trang 299 ... dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề trang 197, 198 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM TIN học THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 môn tin học https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-tin-hoc-thang-hang-chuc -danh- nghe-nghiep-giao-vien-nam -2018- mon-tinhoc/MjYwODg0... dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề trang NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM TIN học THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 môn tin học https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-tin-hoc-thang-hang-chuc -danh- nghe-nghiep-giao-vien-nam -2018- mon-tinhoc/MjYwODg0... dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề trang 207 NGÂN HÀNG câu hỏi TRẮC NGHIỆM TIN học THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN năm 2018 môn tin học https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-tin-hoc-thang-hang-chuc -danh- nghe-nghiep-giao-vien-nam -2018- mon-tinhoc/MjYwODg0