Đang tải... (xem toàn văn)
Nhằm giúp các bạn học sinh có thêm tư liệu tham khảo chuẩn bị cho bài kiểm tra học kì sắp tới, mời các bạn cùng tham khảo Bộ đề thi học kì 1 môn Ngữ Văn lớp 11 năm 20172018 có đáp án được chọn lọc những đề thi bám sát chương trình giảng dạy Ngữ Văn 11 của bộ GDĐT. Tham khảo đề thi giúp các em hệ thống kiến thức văn học, nâng cao năng lực tư duy, năng lực cảm thụ văn học và vận dụng chúng vào viết bài làm văn trong đề thi. Ngoài ra, quý thầy cô có thể sử dụng bộ đề làm tài liệu tham khảo phục vụ công tác giảng dạy và ra đề kiểm tra đánh giá năng lực học sinh, từ đó điều chỉnh phương pháp dạy phù hợp giúp các em nâng cao kiến thức văn học. Mời quý thầy cô cùng các em học sinh tham khảo đề thi.
BỘ ĐỀ THI HỌC KÌ I MƠN NGỮ VĂN LỚP 11 NĂM 2017-2018 (CÓ ĐÁP ÁN) Đề thi học kì mơn Ngữ Văn 11 năm 2017-2018 có đáp án Trường THPT Đồn Thượng Đề thi học kì mơn Ngữ Văn 11 năm 2017-2018 có đáp án Trường THPT Ngơ Lê Tân Đề thi học kì mơn Ngữ Văn 11 năm 2017-2018 có đáp án Trường THPT Nguyễn Du Đề thi học kì mơn Ngữ Văn 11 năm 2017-2018 có đáp án Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai Đề thi học kì mơn Ngữ Văn 11 năm 2017-2018 có đáp án Trường THPT Nguyễn Trãi Đề thi học kì mơn Ngữ Văn 11 năm 2017-2018 có đáp án Trường THPT Phan Bội Châu Đề thi học kì mơn Ngữ Văn 11 năm 2017-2018 có đáp án Trường THPT Phan Ngọc Hiển Đề thi học kì mơn Ngữ Văn 11 năm 2017-2018 có đáp án Trường THPT Yên Lạc SỞ GD&ĐT HẢI DƯƠNG TRƯỜNG THPT ĐỒN THƯỢNG (Đề kiểm tra gồm có 01 trang) ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I - MƠN NGỮ VĂN KHỐI 11 - NĂM HỌC 2017 - 2018 (Thời gian làm bài: 90 phút) Phần I: Đọc – hiểu (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu từ Câu đến Câu 4: “… Một người hạnh phúc khơng thiết phải người có thứ tốt nhất, mà người biết tận hưởng chuyển biến xảy đến với sống cách tốt Hạnh phúc đến với biết rơi lệ tổn thương, biết đau đớn mát, biết khao khát nuôi dưỡng giấc mơ, biết cố gắng làm lại thất bại, có vậy, người biết trân trọng đến đời mình.” (Theo Hạt giống tâm hồn, tập 3, NXB Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh, 2013) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích (0,5 điểm) Câu Nêu nội dung đoạn trích (0,5 điểm) Câu Trong câu văn “Hạnh phúc đến với biết rơi lệ tổn thương, biết đau đớn mát, biết khao khát nuôi dưỡng giấc mơ, biết cố gắng làm lại thất bại, có vậy, người biết trân trọng đến đời mình”, tác giả sử dụng biện pháp tu từ nào? Hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ đó? (1,0 điểm) Câu Viết đoạn văn ngắn (khoảng đến dịng) trình bày quan niệm thân hạnh phúc (1,0 điểm) Phần II: Làm văn (7,0 điểm) Phân tích vẻ đẹp hình tượng Huấn Cao truyện ngắn Chữ người tử tù Nguyễn Tuân Qua nhân vật Huấn Cao, anh/chị nhận xét quan niệm Nguyễn Tuân Đẹp Hết -Học sinh không sử dụng tài liệu SỞ GD&ĐT HẢI DƯƠNG TRƯỜNG THPT ĐOÀN THƯỢNG HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I - MƠN NGỮ VĂN KHỐI 11 - NĂM HỌC 2017 - 2018 (Hướng dẫn chấm gồm có 01 trang) Phần I: Đọc – hiểu (3,0 điểm) Câu Nội dung Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Nội dung đoạn trích: Một quan niệm hạnh phúc - Biện pháp tu từ sử dụng: Điệp từ, lặp cấu trúc - Hiệu nghệ thuật: + Nhấn mạnh, khẳng định ý + Tạo âm hưởng cho câu văn HS trình bày quan điểm cá nhân, tán đồng với quan niệm nêu đưa quan niệm khác cần phải hợp lí, có sức thuyết phục tính chất đoạn văn nghị luận (5 đến dòng) (Có thể trình bày theo hướng: - Hạnh phúc gì? - Những biểu hạnh phúc? - Làm cách để có hạnh phúc?) Điểm 0,5 0,5 0,5 0,25 0,25 1,0 Phần II: Làm văn (7,0 điểm) Nội dung Điểm a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: 0,5 Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề gồm nhiều ý/ đoạn văn, kết kết luận vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: 0,5 Vẻ đẹp hình tượng Huấn Cao quan niệm Nguyễn Tuân Đẹp c Triển khai vấn đề nghị luận: Vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng * Giới thiệu ngắn gọn tác giả, tác phẩm, nhân vật 0,5 * Phân tích vẻ đẹp hình tượng Huấn Cao 4,0 Học sinh cảm nhận phân tích theo nhiều cách cần làm rõ: - Vẻ đẹp tài hoa: thể qua tài viết chữ nhanh đẹp - Vẻ đẹp khí phách: thể thái độ ông Huấn trước tù ngục, trước kẻ thù trước chết - Vẻ đẹp thiên lương: thể sạch, cứng cỏi nhà Nho thái độ ứng xử với viên quản ngục * Nghệ thuật xây dựng hình tượng: Nhân vật Huấn Cao nhân vật lí tưởng xây dựng cảm hứng lãng mạn * Nhận xét quan niệm Nguyễn Tuân Đẹp: Cái Đẹp bất diệt Cái Đẹp có 0,5 thể sản sinh nơi Xấu, Ác ngự trị sống chung Xấu, Ác; Đẹp giúp người gần hơn; Đẹp phải gắn với Thiện; Đẹp có khả cảm hố người d Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận 0,5 e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 0,5 Hết - SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO BÌNH ĐỊNH TRƯỜNG THPT NGƠ LÊ TÂN ĐỀ THI HỌC KÌ I - NĂM HỌC 2017-2018 Mơn thi: Ngữ văn 11 - CB Ngày thi: ……………………… Thời gian: 90 phút (Không kể thời gian giao đề) MA TRẬN ĐỀ: Mức độ nhận thức I Đọc hiểu Đoạn trích Số câu Số điểm Tỉ lệ II.Làm văn Nghị luận xã hội: viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) Nghị luận văn học đoạn văn tác phẩm văn xuôi (giai đoạn 30 – 45) Số câu Số điểm Tỉ lệ Tổng chung Số câu Số điểm Tỉ lệ Nhận biết - Xuất xứ, thể loại, phương thức biểu đạt, … đoạn trích 1,0 10% Thông hiểu Vận dụng thấp - Nội dung Thể đoạn trích quan điểm Quan điểm, tư cá nhân tưởng tác vấn đề đặt giả đoạn Nghệ thuật trích (nhận tác dụng xét, đánh đoạn văn, đoạn giá, rút thơ học,…) 1 1,0 1,0 10% 10% Vận dụng cao Tổng số 3,0 30% Vận dụng tổng hợp kĩ kiến thức xã hội, văn học để viết đoạn văn ngắn vấn đề xã hội đoạn trích phần đọc hiểu 1,0 10% 1,0 10% 1,0 10% Vận dụng tổng hợp hiểu biết tác giả, tác phẩm học kĩ tạo lập văn để viết nghị luận văn học: Nghị luận đoạn tác phẩm văn xuôi (HKI - Ngữ văn 11) 7,0 70% 7,0 70% 7,0 70% 10,0 100% SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO BÌNH ĐỊNH TRƯỜNG THPT NGƠ LÊ TÂN ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ THI HỌC KÌ I - NĂM HỌC 2017-2018 Môn thi: Ngữ văn 11 - CB Ngày thi: ……………………… Thời gian: 90 phút (Không kể thời gian giao đề) Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm): Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Khi rời Tokyo, thay taxi tàu điện sân bay lựa chọn xe bus chạy tuyến nối trung tâm thành phố trạm xe bus gần nhà ga trung tâm khu Ikebukuro với sân bay quốc tế Tokyo Hadena Xe bus có người phục vụ hành khách với nhiều vali hành lý Anh vừa lái xe vừa người bán vé vừa người phục vụ Khi xe tới anh xuống xe nhận vali hành lý khách, xếp gọn gàng vào hầm chứa đồ xe cách cẩn trọng nhanh chóng Thái độ làm việc đầy trách nhiệm chắn bắt nguồn từ tinh thần kỷ luật cao cá nhân thực cơng việc Sau nhận hành lý hành khách, anh lên xe để thực việc bán vé tuyến Ikebukuro - sân bay Hadena cho khách với thái độân cần kính cẩn, ln miệng cảm ơn người cần mẫn trả tiền thừa cho người, có nhiều du khách dùng tiền xu cịn sót lại để tốn cho tiền vé 1200 n cho hành trình Khi xe tới sân bay anh lại dỡ gửi vali cho hành khách nhẹ nhàng cẩn trọng hành lý vậy, miệng cảm ơn hành khách Tơi kính phục anh, kính phục tinh thần kỷ luật cá nhân anh người Nhật cơng việc Nếu khơng có tinh thần kỷ luật cá nhân, người Nhật khơng làm cơng việc cách cần mẫn, chu đáo chi tiết tới mức tỉ mỉ đến (Theo Fanpage Câu chuyện Nhật Bản) Câu (1,0 điểm): Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu (1,0 điểm): Nêu nội dung đoạn trích Câu (1,0 điểm): Vì nhân vật tơi nể phục anh lái xe bus? Phần II Làm văn (7,0 điểm): Câu (2 điểm): Từ đoạn trích trên, anh/chị viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ giá trị tính kỷ luật sống Câu (5 điểm): Phân tích bi kịch bị cự tuyệt Chí Phèo (từ Chí Phèo bị Thị Nở cự tuyệt đến Chí Phèo đâm chết Bá Kiến tự sát) truyện ngắn Chí Phèo Nam Cao Từ bi kịch đó, trình bày giá trị tư tưởng tác phẩm (giá trị thực nhân đạo) HẾT ĐÁP ÁN - THANG ĐIỂM ĐỀ THI HỌC KÌ I - NĂM HỌC 2017-2018 Môn: Ngữ văn 11 - CB Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm): Câu Nội dung Phương thức biểu đạt chính: Tự Câu chuyện kể anh lái xe bus người Nhật làm tốt cơng việc mình, để lại nể phục tác giả – Nhân vật tơi kính phục anh lái xe người Nhật có tinh thần kỷ luật cao – Xe buýt đông khách lúc khách lên xuống anh không gắt gỏng, vội vã, ngược lại, anh đối đãi với khách với thái độ niềm nở, lịch làm việc cẩn trọng, tỉ mỉ Tổng điểm Điểm 1,0 1,0 1,0 3,0 Phần II Làm văn (7,0 điểm): Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận xã hội văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Yêu cầu cụ thể: Câu Nội dung Điểm Từ đoạn trích trên, anh/chị viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ giá trị tính kỷ luật sống a) Đảm bảo cấu trúc đoạn nghị luận 0,25 b) Xác định vấn đề cần nghị luận 0,25 Tính kỉ luật cần thiết đời sống người c) Triển khai vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp: c1) Giới thiệu vấn đề nghị luận - Từ nội dung câu chuyện: tài xế xe bus tuân thủ tính kỉ luật, làm tốt cơng việc - Nêu vấn đề: tính kỉ luật cần thiết đời sống người 1,0 c2) Phân tích vấn đề: * Giải thích: Tính kỉ luật: tuân thủ nghiêm khắc nguyên tắc công việc đời sống người * Phân tích biểu hiện: - Tại muốn thành cơng, cần tn thủ tính kỉ luật? + Mục tiêu đặt đạt thành cuối cùng, không bỏ dở chừng gặp khó khăn + Có tính kỉ luật, dễ hồn thành tốt cơng việc đạt đến thành cơng * Bình luận: - Trong sống, cịn nhiều người khơng tn thủ kỉ luật thân tập thể ( cần phê phán) - Cần phải có tâm, ý chí để vượt qua cám dỗ, hướng đến mục tiêu cao đẹp đời có ích cho xã hội c3) Kết luận: Tính kỉ luật tiêu chí quan trọng định thành cơng người d) Sáng tạo Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm,…) ; thể quan điểm thái độ riêng, sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật e) Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tiếng Việt Tổng điểm Câu 0,25 0,25 2,0 Nội dung Điểm Cảm nhận thơ “Tỏ lịng” (Thuật hồi) Phạm Ngũ Lão a) Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân 0,5 triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề b) Xác định vấn đề cần nghị luận 0,5 Bi kịch bị cự tuyệt Chí Phèo giá trị tư tưởng tác phẩm c) Triển khai vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp: * Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm vấn đề NL: bi kịch bị cự tuyệt Chí Phèo thể đọan cuối truyện, qua cảm nhận giá trị thực giá trị nhân đạo tác phẩm * Phân tích bi kịch : (1) Bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người Chí Phèo: (a) Ứớc mơ muốn làm người lương thiện : - Chí gặp thị Nở Người đàn bà xấu ma chê quỷ hờn với tình yêu thương mộc mạc, chân thành, đánh thức phần nhân tính cịn lại người Chí, khiến Chí muốn trở lại làm người lương thiện - Mùi cháo hành đẩy lùi ruợu Chí, lửa lương tri 3,0 tưởng tắt, lại bùng lên với ước mơ sống luơng thiện (2) Bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người : - Thị Nở từ chối sống Chí Phèo, lẽ bà thị kiên ngăn cản mối tình - Khi thấy khơng cách níu giữ thị Nở, Chí rơi vào tình tuyệt vọng Lúc Chí thật thấm thía sâu sắc “bi kịch tinh thần người sinh làm người lại không làm người”: + Vật vã, đau đớn + Uống rượu, uống tỉnh + Chí ơm mặt khóc rưng rức thấy thoang thoảng mùi cháo hành (chi tiết nhắc nhắc lại nhằm tô đậm nỗi khát khao tình yêu thương bi kịch tinh thần Chí.) (3) Giải bi kịch biến thành thảm kịch Bi kịch phải giải quyết: - Giết Bá Kiến: phản kháng lại kẻ đẩy vào đường bi thảm + Nhận thấm thía tội ác kẻ cướp nhân hình nhân tính + Hiểu nguồn gốc nỗi đau mình, nguyên nhân bị đẩy vào đường tha hóa - Tự sát: Chí Phèo thức tỉnh hồn tồn + Khơng thể trở đường cũ: lưu manh, tha hóa, đập phá, chém giết + Khơng thể sống bình n lương thiện xã hội (sự bế tắc) (4) Gía trị thực giá trị nhân đạo tác phẩm: + Gía trị thực : Tác phẩm ghi lại tranh xã hội thực dân – phong kiến tàn bạo, vơ nhân tính Qua đó, tái lại chân thực sống khốn cùng, bế tắc người nông dân bị đẩy vào đường tha hóa bế tắc (cái chết) + Gía trị nhân đạo: Nhà văn cảm thông sâu sắc với bi kịch người nông dân Đồng thời ơng cịn khẳng định sức sống bất diệt thiên lương (Lương thiện, khát khao hạnh phúc tính tự nhiên, tốt đẹp mạnh mẽ người) Từ đó, nhà văn kêu gọi người tin vào chất tốt đẹp người (5) Đánh giá : - Nhân vật Chí Phèo xây dựng thành công, vừa khái quát, vừa cá tính (tính điển hình) - Bằng lịng u thương trân trọng với người khốn khó, Nam Cao kêu gọi: Hãy đấu tranh chống lại lực đen tối để người sống lương thiện hạnh phúc d) Sáng tạo Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm,…); thể quan điểm thái độ riêng, sâu sắc e) Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tiếng Việt Tổng điểm Giáo viên đề Nguyễn Xuân Diện 0,5 0,5 5,0 ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I – NĂM HOC: 2017 - 2018 Mơn: NGỮ VĂN – Khối: 11 Thời gian: 90 phút (Khơng tính thời gian phát đề) ĐỀ CHÍNH THỨC THỨC (Đề gồm có 02 trang) Họ tên: SBD: I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm): Đọc văn sau trả lời câu hỏi từ đến 4: Một ơng bố có niềm đam mê đặc biệt dành cho xe hơi, để mua xe u thích nên tích cóp tiền thời gian lâu Khi mua xe, ngày, ông không ngại cực khổ, cặm cụi rửa xe, đánh sáp, cơng việc chăm sóc xe trở thành việc “hưởng thụ” ông Con trai Jake thấy bố yêu thích xe vậy, thường xuyên phụ rửa xe, hai bố vô vui vẻ Một ngày, người bố nhà sau trận mưa lớn, xe dính đầy bùn đất, ơng lại q mệt mỏi, nên nói với trai: “Hơm khác rửa xe con!” Jake thấy rảnh rỗi, liền xung phong muốn thay bố rửa xe, đồng ý Tuy nhiên, người bố lại quên trai có tuổi, ơng trở phịng nghỉ ngơi mà qn khơng chuẩn bị dụng cụ cho cậu bé Con trai hào hứng xông rửa xe, lại khơng tìm thấy khăn lau Cậu bé chạy vào bếp, cậu nghĩ tới miếng chùi xoong mà mẹ thường dùng để chà nồi sẽ, cậu liền lấy miếng thép để dùng Jake cầm miếng chùi xoong, chạy tới chỗ xe sức chà, hết lần tới lần khác Sau cậu chà xe xong, cậu phát xe có vết nguệch ngoạc, cậu sờ lên chỗ đó, lại thấy sần sùi, lồi lõm Jake sợ tới mức khóc tống lên Cậu chạy tới phịng ngủ vừa khóc vừa nói: “Bố ơi, xin lỗi, bố mau tới xem đi!” Ông bố vội vàng theo trai chạy ngoài, chứng kiến xe “cưng” thê thảm thật không dám tin thật, ông ngẩn người nói khơng nên lời, sau nửa ngày kêu lên: “Ôi! xe ta, xe ta!” Ông cảm thấy tức giận tới cực điểm, xơng vào phịng, ngửa mặt lên trời mà nói rằng: “Thượng đế! Đây xe mà dùng hết tài sản tích lũy mua được, chưa đến tháng, biến thành vậy, thỉnh người cho biết, nên làm nào? Con nên xử phạt đứa đây?” Lời cầu xin vừa chấm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRÃI - BĐ HƯỚNG DẪN CHẤM THI HỌC KÌ I NĂM HỌC 2017 – 2018 MƠN NGỮ VĂN – LỚP 11 (Hướng dẫn chấm gồm 04 trang) Phần Phần đọc hiểu I Câu Câu Câu Câu II Câu Nội dung Điểm 3,0 điểm Hai phương thức biểu đạt: - Tự - Biểu cảm Ý nghĩa từ nhân hậu: - Tính từ; phẩm chất ngưới (hiền lành, giàu lòng vị tha…) - Đất nước Việt Nam, người Việt Nam u hịa bình, sống nhân ái… - Hố bom: lòng đất sâu thẳm; khoảng trời: cao mênh mông - Hố bom: tượng trưng cho bom đạn, tội ác giặc tàn tích đau thương chiến tranh; khoảng trời: tượng trưng cho bình yên, hiền hịa, đơn hậu dân tộc Việt =>Khoảng trời – hố bom sống – chết, hịa bình – chiến tranh, bình yên – tàn khốc… - Nguồn cảm hứng khơi gợi: + Từ kiện lịch sử, từ hố bom – chứng tích đau thương chết anh dũng người gái niên xung phong thời chống Mỹ + Xúc động, ngưỡng mộ trước mưu trí, dũng cảm, tự nguyện hy sinh - Nội dung: + Hình ảnh người nữ TNXP mưu trí, dũng cảm, xả thân để cứu đường cho đoàn quân trận + Ca ngợi vẻ đẹp phẩm chất, tâm hồn người Việt Nam thời chống Mỹ 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm Phần làm văn Viết đoạn văn nghị luận trình bày cảm nhận vẻ đẹp phẩm chất 2,0 điểm người nữ niên xung phong thể qua hai câu thơ: Em lấy tình yêu Tổ quốc thắp lên lửa Đánh lạc hướng thù Hứng lấy luồng bom… Cần đạt yêu cầu sau: - Yêu cầu hình thức, kỹ năng: + Viết đoạn văn nghị luận xã hội (khoảng 10 câu) + Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi - Yêu cầu nội dung: Bám sát trọng tâm đề yêu cầu, đảm bảo kiến lịch sử, kiến thức đời sống xã hội có quan điểm rõ ràng Mở đoạn: Giới thiệu vấn đề nghị luận * Lí giải vẻ đẹp phẩm chất: Tình yêu Tổ quốc, tự nguyện hy sinh qn mình, mưu trí, dũng cảm… * Phân tích - chứng minh: - Hành động đẹp -> gan dạ, cảm - Sự hy sinh cao -> Ý nghĩa thiêng liêng tình yêu Tổ quốc => Chân thực, xúc động lòng người (Lấy dẫn chứng lịch sử dân tộc, đời sống, văn học…) 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm * Bàn luận, mở rộng vấn đề: Chính phẩm chất tốt đẹp người nữ niên xung phong nói riêng người Việt Nam nói chung thời chống Mỹ làm nên chiến thắng vẻ vang, đem lại hịa bình, thống đất nước * Liên hệ thân, rút học: -Tình yêu Tổ quốc - Tấm lòng biết ơn người ngã xuống nghiệp giữ nước (Quan tâm đến gia đình có cơng với Cách mạng để góp phần xoa dịu nỗi đau chiến tranh;tích cực học tập, rèn luyện, cống hiến sức lực, tài năng, trí tuệ để đưa đất nước Việt Nam ngày vững mạnh thời kì mới; nối tiếp truyền thống “khi Tổ quốc cần phải biết hi sinh”) * Kết đoạn: Chốt lại vấn đề Câu Phân tích diễn biến tâm lí nhân vật Chí Phèo (Chí Phèo - Nam Cao) từ gặp thị Nở bị thị Nở cự tuyệt để thấy biệt tài diễn tả phân tích tâm lí nhân vật Nam Cao 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 5,0 điểm Cần đạt yêu cầu sau: - Yêu cầu hình thức, kỹ năng: + Viết văn nghị luận văn học đạt chuẩn kết cấu bố cục + Trình bày mạch lạc, rõ ràng, không mắc lỗi - Yêu cầu nội dung: Bám sát trọng tâm đề, đảm bảo chuẩn kiến thức a Mở bài: 0,25 điểm - Giới thiệu tác giả Nam Cao tác phẩm Chí Phèo ( Hồn cảnh đời, cảm hứng chủ đạo…) - Nêu rõ luận đề: Diễn biến tâm lí Chí Phèo từ gặp thị Nở bị thị Nở cự tuyệt b Thân bài: 4,5 điểm * Giải thích khái niệm: - Tâm lí giới nội tâm bên người với nhận thức, tư 0,5 điểm tưởng, suy nghĩ cảm xúc người - Nghệ thuật diễn tả tâm lí việc sử dụng phương tiện, biện pháp nghệ thuật để tái giới nội tâm phong phú, phức tạp người tác phẩm văn chương => Nghệ sĩ lớn bậc thầy việc diễn tả tâm lí nhân vật * Phân tích – chứng minh: - Diễn biến tâm lí Chí Phèo sau gặp thị Nở: 1,0 điểm + Có cảm giác ca ngi: Những cảm nhận không gian (căn lÒu, ánh nắng ban mai), vÒ cuéc sèng xung quanh (những âm quen thuộc sống) + Cú suy nghĩ người, có cảm xúc, tâm trạng: Bun, ngh v đời (quá khứ: nh li c m xa; tại: cô độc, ốm đau, đói rÐt) Buồn, nhớ, lo lắng, khóc… => Nhà văn Nam Cao dùng nhiều tính từ, từ láy, câu cảm thán để diễn tả sâu sắc diễn biến tâm lý phức tạp, đan xen nhân vật Chí 0,25 điểm Phèo - Diễn biến tâm lí Chí Phèo thị Nở chăm sóc: - Tình u thương chăm sóc mộc mạc, chân thành thị Nở (thơng qua hình ảnh bát cháo hành) Chí Phèo ngạc nhiên (vì lần 1,0 điểm Chí miếng ăn người khác đem cho) -> bâng khuâng → xúc động (hình mắt ươn ướt) → ăn năn → có suy nghĩ hướng thiện (khát khao làm người lương thiện có hạnh phúc, gia đình) => Chí nhận tình yêu thương biết yêu thương - Sự trở hành động Người: không uống rượu (uống ít) khơng đập đầu, rạch mặt, ăn vạ, đâm chém người… sống ngày lương thiện => Nhà văn khai thác sâu trạng thái, cảm xúc chân thành, hợp quy luật tình cảm logic với phát triển, thay đổi tính cách nhân vật Những câu văn theo mạch cảm xúc âm thầm mà mãnh liệt tha 0,25 điểm thiết thể biệt tài phân tích tâm lí nhân vật Nam Cao - Diễn biến tâm lí Chí Phèo bị thị Nở cự tuyệt: - Nguyên nhân bị cự tuyệt 1,0 điểm - Tâm lí Chí bị thị Nở cự tuyệt: + Ban đầu Chí tê liệt phản ứng (ngẩn mặt khơng nói gì), „hít thấy cháo hành” Chí lại chứa chan hi vọng (sửng sốt, gọi lại, đuổi theo, nắm lấy tay…) + Khi thị Nở tỏ rõ cắt đứt dứt khốt, Chí Phèo thất vọng, đau đớn (định đập đầu → uống rượu → uống tỉnh > buồn → thoang thoảng cháo hành → ơm mặt khóc rưng rức) => Nam Cao dùng nhiều từ ngữ, câu văn trạng thái cảm xúc theo mức độ tăng dần, đau đớn dần để làm bật diễn biến tâm lí Chí Phèo Bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người 0,25 điểm * Đánh giá chung - Tư tưởng nhân đạo sâu sắc Nam Cao: Niềm tin bất diệt vào thiên lương người; phát hiện, khẳng định ánh sáng lương tri tiềm ẩn 0,25 điểm đáy sâu tâm hồn Chí Phèo - Đặc sắc nghệ thuật: Tài việc diễn tả, phân tích tâm lí nhân vật c.Kết bài: Chốt, khẳng định vấn đề: 0,25 điểm - Giá trị tác phẩm: Chí Phèo xứng đáng coi kiệt tác văn học Việt Nam đại - Vị trí nhà văn: Nhà văn thực xuất sắc nhà nhân đạo chủ nghĩa lớn văn học thực Việt Nam trước năm 1945 - Dựa vào mức điểm trên, giáo viên chấm thi cho mức điểm lại lẻ đến 0,25 - Điểm toàn điểm phần cộng lại, làm tròn đến 0,5 điểm - Học sinh trình bày cách khác phải đảm bảo nội dung kỹ làm văn SỞ GD & ĐT ĐĂK NÔNG TRƯỜNG THPT PHAN BỘI CHÂU ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I, NĂM HỌC 2017-2018 MÔN NGỮ VĂN 11 Thời gian: 90 phút ĐỀ Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu 4: Bão bùng thân bọc lấy thân Tay ơm tay níu tre gần thêm Thương tre khơng riêng Lũy thành từ mà nên người Chẳng may thân gãy cành rơi Vẫn nguyên gốc truyền đời cho măng Nòi tre đâu chịu mọc cong Chưa lên nhọn chông lạ thường Lưng trần phơi nắng phơi sương Có manh áo cộc tre nhường cho ( Tre Việt NamNguyễn Duy) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ (0,5 điểm) Câu 2: Nêu nội dung đoạn thơ (1 điểm) Câu 3: Nêu hai biện pháp tu từ tác giả sử dụng chủ yếu đoạn thơ (0,5 điểm) Câu 4: Hai dòng thơ: “Lưng trần phơi nắng phơi sương/có manh áo cộc tre nhường cho con” biểu đạt vấn đề gì? Trả lời khoảng -7 dòng (1 điểm) Phần II Làm văn (7,0 điểm) Phân tích cảnh cho chữ truyện ngắn Chữ người tử tù Nguyễn Tuân - HẾTGiám thị khơng giải thích thêm SỞ GD & ĐT ĐĂK NÔNG TRƯỜNG THPT PHAN BỘI CHÂU Phần I ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I, NĂM HỌC 2017-2018 MÔN NGỮ VĂN 11 Hướng dẫn chấm Điểm Đọc hiểu (3,0điểm ) Câu Câu Câu Câu II Làm văn 7,0 điểm Biểu cảm 0,5 Trả lời sai không trả lời 0.0 Qua chuyện tre tác giả ngợi ca phẩm chất người việt nam ln vượt qua khó khăn sức sống bền bỉ,tình u thương tinh thần đồn kết gắn bó với Trả lời sai khơng trả lời 1,0 Ẩn dụ ( tre ẩn dụ cho người việt nam) Nhân hóa (trong câu: Bão bùng thân bọc lấy thân/ Tay ơm tay níu tre gần thêm/ Thương tre không riêng/ Lưng trần phơi nắng phơi sương/ Có manh áo cộc tre nhường cho con) Ghi câu khác không trả lời 0,5 Biểu đạt tinh thần chịu thương chịu khó, hi sinh thân tre tức người việt nam.( HS diền đạt theo cách khác phải hợp lý, có sức thuyết phục) Ghi câu khác khơng trả lời Phân tích cảnh cho chữ truyện ngắn Chữ người tử tù Nguyễn Tuân * Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp - Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở nêu ý chưa đầy đủ, nhiều đoạn văn liên kết thiếu chặt chẽ với nhau; phần Kết chưa khái quát hết vấn đề chưa thể hết ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân Bài văn có đoạn văn (giám khảo trừ 50% số điểm văn) 0.0 1,0 0.0 0.5 0.0 0.5 0.25 0.0 - Xác định vấn đề cần nghị luận: Giới thiệu dẫn dắt vấn đề nghị luận 1.0 -Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung 0,5 -Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc đề 0,5 - Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác phân tích, so sánh); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng - Đảm bảo yêu cầu trên; trình bày theo định hướng sau: Vị trí đoạn trích (0,5): - Cảnh cho chữ xuất cuối tác phẩm - Đây “một cảnh tượng xưa chưa có”, nghĩa cảnh tượng kì lạ, khác thường, xây dựng qua bút pháp tả cảnh, tả người đạt đến mức điêu luyện ngòi bút tài hoa Nguyễn Tuân, thủ pháp tương phản sử dụng thành công… Cảnh tượng cho chữ (1,5) - Cảnh Huấn Cao cho chữ viên quản ngục diễn khơng gian, thời gian “chưa có” (0,5): + Không gian: ngục tù chật hẹp, nhơ bẩn “trong buồng tối chật hẹp, ẩm ướt, tường đầy mạng nhện, đất bừa bãi phân chuột, phân gián” + Thời gian: vào đêm tối đặc biệt, đêm cuối Huấn Cao trại giam tỉnh Sơn “ngày mai, tinh mơ, có người đến giải tù đi”, “ kinh chịu án tử hình” - Diến biến cảnh cho chữ (1,0): + Tặng thư pháp: Huấn cao cổ đeo gông, chấn vướng xiềng ung dung tô đậm nét chữ lụa bạch trắng tinh người nghệ sĩ đầy lĩnh sáng tạo đẹp tư hoàn toàn tự do, tự chủ viên quản ngục thầy thơ lại “khúm núm”, “run run”… + Huấn cao khuyên quản ngục: thay đổi chốn trước thưởng thức đẹp… - Nhận xét: Quả “một cảnh tượng xưa chưa có” Như vậy, đẹp lại sáng tạo chốn hôi hám, nhơ bẩn; thiên hương lại tỏa sáng nơi mà bóng tối ác ngự trị Cảnh cho chữ “một cảnh tượng xưa chưa có” (1,5) - Quan hệ, địa vị người cho chữ người nhận chữ (0,5): + Người cho chữ: Huấn Cao_người nghệ sĩ tài hoa, say mê “dậm tô nét chữ” người tự mà kẻ tử tù cảnh “cổ đeo gông, chân vướng xiềng” sáng tinh mơ ngày mai bị giải vào kinh chịu án tử hình Tử tù trở thành nghệ sĩ- anh hùng, mang vẻ đẹp uy nghị, lẫm liệt + Người nhận chữ: viên quản ngục tư “khúm núm cất đồng tiền kẽm đánh dấu ô chữ đặt phiến lụa óng”; thầy thơ lại “gầy gị, run run bưng chậu mực” - Trật tự, kỉ cương nhà tù bị đảo ngược hoàn toàn (0,5): 0.0 + Tù nhân trở thành người ban phát đẹp, răn dạy ngục quan + Ngục quan khúm núm, vái lạy tù nhân + Như vậy, chốn ngục tù tàn bạo, kẻ đại diện cho quyền lực thống trị làm chủ mà người tử tù làm chủ Nhân cách Huấn Cao tỏa sáng đêm đen xã hội ngục tù - Chủ đề tác phẩm thể sâu sắc qua cảnh tượng cho chữ(0,5): + Sự chiến thắng ánh sáng bóng tối, đẹp xấu xa, nhơ bẩn, thiện ác… +.Đó tơn vinh đẹp, thiện nhân cách cao người tranh nghệ thuật đầy ấn tượng, qua bộc lộ lịng u nước thầm kín nhà văn - Cơ đáp ứng yêu cầu trên, song luận điểm (giải thích, chứng minh, bình luận) cịn chưa đầy đủ liên kết chưa thật chặt chẽ - Đáp ứng 1/3 u cầu -Khơng đáp ứng u cầu yêu cầu Nghệ thuật (1,0): - Sử dụng thành công thủ pháp đối lập tượng phản, - Ngơn từ vừa sắc sảo góc cạnh, vừa trang trọng, cổ kính, sống động có hồn, có nhịp điệu riêng giàu giá trị taoh hình, giàu sức truyền cảm… 1,0 0,5 0.00.25 7.0 Tạo tình thử thách cho nhân vật tỏa sáng tài thiên lương sáng - Kết thức vấn đề cần nghị luận - Kết thức chưa hết vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung -Kết thúc vấn đề cần nghị luận sai, trình bày lạc đề - Sáng tạo: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm, ) ; văn viết giàu cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; có liên hệ so sánh q trình phân tích, có quan điểm thái độ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật 0,5 0,25 0.0 - Có số cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; thể số suy nghĩ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật 0,5 - Không có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; khơng có quan điểm thái độ riêng quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật -Khơng sai Chính tả, dùng từ, đặt câu ( Hoặc có vài lỗi nhỏ, khơng đáng kể) 0,25 0.0 SỞ GD&ĐT CÀ MAU TRƯỜNG THPT PHAN NGỌC HIỂN ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I NĂM HỌC 2017 – 2018 MÔN: NGỮ VĂN KHỐI 11 THỜI GIAN: 90 PHÚT Không kể thời gian giao đề I PHẦN ĐỌC - HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn trả lời câu hỏi: Biển mùa sóng phía Hồng Sa Các mẹ ngày đêm bám biển Mẹ Tổ quốc bên ta Như máu ấm màu cờ nước Việt Biển Tổ quốc cần người giữ biển Máu ngư dân sóng lại chan hịa Máu họ ngân ca giữ nước Để lần Tổ quốc sinh (Trích Tổ quốc Trường Sa - Nguyễn Việt Chiến) Câu (0,5 điểm): Xác định nghĩa từ “Mẹ Tổ quốc” đoạn thơ Câu (1,0 điểm): Chỉ phân tích hiệu nghệ thuật 02 biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ Câu (0,5 điểm): Nội dung đoạn thơ trên? Câu (1,0 điểm): Anh/chị nêu trách nhiệm bảo vệ biển đảo q hương cơng dân hồn cảnh II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Hãy viết đoạn văn ngắn (khoảng 300 chữ) trình bày suy nghĩ anh /chị tình yêu quê hương, đất nước Câu (5,0 điểm): Phân tích nhân vật Chí Phèo tác phẩm tên Nam Cao để thấy nỗi thống khổ bị cự tuyệt quyền làm người -HẾT - SỞ GD & ĐT CÀ MAU Trường THPT Phan Ngọc Hiển Phần Câu ĐÁP ÁN, THANG ĐIỂM ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I MƠN: NGỮ VĂN – KHỐI 11 Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU 3,0 Xác định nghĩa từ “Mẹ Tổ quốc”: Chỉ hình tượng Đất nước; Sự gần gũi, yêu thương, che chở cho người dân biển 0,5 Chỉ phân tích hiệu nghệ thuật - Xác định 02 biện pháp tu từ 03 biện pháp tu từ sau: + Điệp từ: biển, máu, Tổ quốc + Ẩn dụ: Mẹ Tổ quốc bên ta + So sánh: Như máu ấm màu cờ nước Việt - Hiệu nghệ thuật: thể tình cảm gắn bó thiết tha, máu thịt với biển đảo quê hương tâm bảo vệ độc lập chủ quyền dân tộc 1,0 Nội dung chính: Sự cảm phục/ngợi ca tinh thần dũng cảm, kiên cường ngư dân biển 0,5 Trách nhiệm bảo vệ biển đảo quê hương: - Khẳng định biển đảo phần lãnh thổ Tổ quốc - Mỗi cá nhân phải có ý thức trách nhiệm bảo vệ, giữ gìn thống nhất, tồn vẹn lãnh thổ quốc gia 1,0 LÀM VĂN 7,0 I II Trình bày suy nghĩ tình yêu quê hương, đất nước 2,0 a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Học sinh trình bày đoạn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – 0,25 phân – hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận Tình yêu quê hương, đất nước c Triển khai vấn đề nghị luận Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách cần làm rõ tình yêu quê hương, đất nước tình cảm thiêng liêng, tốt đẹp người Có thể theo hướng sau: - Tình u q hương: thứ tình cảm gắn bó u mến, vun đắp, dựng 0,25 1,0 xây quê hương ngày giàu đẹp, đóng góp phần sức lực cho cơng xây dựng q hương - Tình u q hương gắn liền với u gia đình, làng xóm Mỗi xa trơng ngóng q hương nơi sinh lớn lên - Phê phán người quên cội nguồn, quên quê hương - Mỗi cá nhân cần có trách nhiệm với quê hương, đất nước d Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt 0,25 e Sáng tạo Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề cần nghị 0,25 luận Phân tích nhân vật Chí Phèo tác phẩm tên Nam Cao để thấy nỗi thống khổ bị cự tuyệt quyền làm người 5,0 a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận Mở giới thiệu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết 0,25 khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận Phân tích nhân vật Chí Phèo tác phẩm tên Nam Cao để thấy nỗi thống khổ bị cự tuyệt quyền làm người 0,5 c Triển khai vấn đề cần nghị luận Vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng * Giới thiệu ngắn gọn tác giả, tác phẩm, nhân vật luận đề 0,5 * Phân tích nhân vật Chí Phèo với bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người Học sinh phân tích theo nhiều cách cần đáp ứng yêu cầu sau: - Về nội dung: + Hình tượng nhân vật Chí Phèo: 2,5 ++ Một nơng dân lương thiện, có lịng tự trọng, có ước mơ đẹp,… ++ Trở thành quỷ làng Vũ Đại, nhân hình, nhân tính, đánh chất lương thiện mình, rạch mặt ăn vạ, bị lưu manh hóa, tha hóa,… ++ Sự thức tỉnh linh hồn Chí Phèo Sự gặp gỡ thị Nở khơi dậy sinh vật Chí, tình u thương làm thức dậy chất lương thiện Chí Phèo Chí muốn trở lại thành người lương thiện bị cự tuyệt,… + Bi kịch bị cự tuyệt làm người: ++ Bi kịch tâm hồn đau đớn: bi kịch tinh thần người sinh người, không công nhận làm người ++ Sự thức tỉnh quyền sống, quyền làm người Niềm khao khát sống lương thiện cao tính mạng ++ Giết kẻ thù tự sát, cách giải thoát để Chí Phèo trở sống làm người + Giá trị nội dung: ++ Giá trị thực: tác giả lên án, tố cáo, vạch trần mặt xấu xa, tàn bạo xã hội đương thời đồng thời cảm thông, trân trọng người nông dân lượng thiện bị áp bức, bóc lột nặng nề,… ++ Giá trị nhân đạo sâu sắc Nam Cao: phát hiện, miêu tả phẩm chất tốt đẹp người nông dân bị xã hội thực dân nửa phong kiến tàn ác khiến họ nhân hình, nhân tính,… - Về nghệ thuật: + Xây dựng nhân vật điển hình hồn cảnh điển hình Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật sắc sảo + Ngơn ngữ giản dị, diễn đạt độc đáo + Tình tiết hấp dẫn, biến hóa giàu kịch tính * Khái qt nội dung phân tích, đánh giá chung về tác giả, tác phẩm, nhân vật d Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề cần nghị luận TỔNG ĐIỂM: 10,0 HẾT - 0,5 0,25 0,5 SỞ GD & ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT YÊN LẠC KÌ THI HỌC KÌ I NĂM HỌC 2017-2018 ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN 11 Thời gian làm bài: 90 phút, khơng kể thời gian giao đề Đề thi có 01 trang ——————— I ĐỌC HIỂU (4,0 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: Các anh đứng tượng đài tử Thêm lần Tổ quốc sinh Dòng máu Việt chảy hồn người Việt Đang bồn chồn thao thức với Trường Sa Khi hy sinh đảo đá Gạc Ma Họ lấy ngực làm chắn Để lần Tổ quốc sinh (Nguyễn Việt Chiến, Tổ quốc Trường Sa) Câu Đoạn thơ viết theo thể thơ nào? (0,5 điểm) Câu Chỉ nêu hiệu phép tu từ sử dụng câu thơ: Các anh đứng tượng đài tử (1,0 điểm) Câu Hai từ bồn chồn, thao thức thể tình cảm Trường Sa? (1,0 điểm) Câu Câu thơ Để lần Tổ quốc sinh gợi cho anh/ chị suy nghĩ gì? (trả lời ngắn gọn từ đến dòng) (1,5 điểm) II LÀM VĂN (6,0 điểm) Phân tích vẻ đẹp hình tượng nhân vật Huấn Cao truyện ngắn Chữ người tử tù Nguyễn Tuân …………………… HẾT………………… Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm SỞ GD & ĐT VĨNH PHÚC KÌ THI HỌC KÌ I NĂM HỌC 2017-2018 TRƯỜNG THPT YÊN LẠC ĐÁP ÁN ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN 11 Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề Đáp án có 03 trang ——————— I Hướng dẫn chung - Giám khảo cần nắm vững yêu cầu Hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm - Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có tư khoa học, lập luận sắc sảo, có khả cảm thụ văn học tính sáng tạo cao - Sau chấm xong, điểm toàn làm tròn đến 0,25 điểm II Đáp án thang điểm Câu I Ý II Nội dung trình bày - Thể thơ: tám tiếng - Phép tu từ: so sánh - Tác dụng: thể dũng cảm, kiên cường, chiến với kẻ thù người chiến sĩ nhiệm vụ bảo vệ đảo quê hương Hai từ láy thể rõ tâm trạng lo lắng, sẻ chia, yêu thương Dòng máu Việt chảy hồn người Việt dành cho Trường Sa Gợi ý: - Ý thơ gợi nhiều suy nghĩ trước hy sinh to lớn chiến sĩ Gạc Ma - Vai trò người chiến sỹ vai trị nhân dânnhững người làm nên đất nước - Từ đó, hệ trẻ hơm cần nhận thức rõ trách nhiệm thân Trường Sa, với đất nước Đặt vấn đề: - Giới thiệu tác giả Nguyễn Tuân, truyện ngắn Chữ người tử tù nhân vật Huấn Cao Điểm 0,5 0,5 0,5 1,0 0.5 0,5 0,5 0,5 Giải vấn đề: *Vẻ đẹp tài hoa (1,5 điểm) - Nhân vật Huấn Cao đánh giá nhân vật đẹp giới nhân vật nguyễn Tuân nhân vật điển hình văn học lãng mạn trước năm 1945 - Vẻ đẹp tài hoa Huấn Cao giới thiệu gián tiếp qua đối thoại quản ngục thầy thơ lại, ông người tiếng nghệ thuật thư pháp: “Chữ ông Huấn Cao đẹp lắm…” - Chữ Huấn Cao đẹp kết tụ tinh hoa, tâm huyết, hồi bão người cầm bút nên quản ngục ước ao: “Có chữ ơng Huấn mà treo có vật báu đời” - Quản ngục phải tốn nhiều công sức để hi vọng xin chữ Huấn Cao Ông bất chấp luật lệ nhà tù biệt đãi Huấn Cao - Nguyễn Tuân không ca ngợi gián tiếp mà ca ngợi trực tiếp vẻ đẹp tài hoa Huấn Cao cảnh cho chữ cuối Trước quản ngục thầy thơ lại, Huấn Cao nghệ sĩ thư pháp, ông dồn hết tâm huyết vào nét chữ: vuông vắn, tươi tắn, bay bổng, nói lên hồi bão tung hồnh đời người… *Vẻ đẹp khí phách hiên ngang, bất khuất (1,25 điểm) - Trước vào nhà lao, Huấn Cao trang anh hùng nghĩa hiệp, chọc trời khuấy nước - Khi vào nhà lao, Huấn cao hiên ngang, bất khuất, không run sợ trước cường quyền, bạo lực chết (hành động lạnh lùng chúc mũi gơng nặng trước mặt qn lính, thản nhiên nhận rượu thịt, thái độ khinh thường quản ngục…) => Hình tượng Huấn Cao tiêu biểu cho anh hùng nghĩa liệt dựng cờ chống lại triều đình, chí lớn khơng thành hiên ngang bất khuất, coi chết nhẹ tựa lông hồng 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,25 0,75 0,25 * Vẻ đẹp thiên lương sáng (1,25 điểm) - Thiên lương lòng tốt, tâm sáng Nếu Huấn Cao có tài hoa, khí phách mà thiếu thiên lương Huấn cao chưa phải nhân vật hoàn mĩ - Thiên lương Huấn Cao thể tính cách thẳng thắn, trọng nghĩa khinh tài Ơng viết chữ khơng vàng ngọc hay quyền mà gặp gỡ tâm hồn người yêu đẹp - Huấn Cao không cho chữ mà tặng quản ngục lời khuyên quý giá nhằm cứu vớt người lầm đường lạc lối => Qua nhân vật Huấn Cao, Nguyễn Tuân muốn thể quan niệm đẹp, khẳng định đẹp mối quan hệ mật thiết Tài Tâm * Nghệ thuật xây dựng hình tượng nhân vật: tạo dựng tình truyện độc đáo, sử dụng thành công thủ pháp đối lập, bút pháp lãng mạn lí tưởng hóa, ngơn ngữ giàu tính tạo hình… Kết thúc vấn để: - Đánh giá chung tác phẩm nhân vật 0,25 0,25 0,5 0,25 1,0 0,5 .. .1 Đề thi học kì mơn Ngữ Văn 11 năm 2 017 -2 018 có đáp án Trường THPT Đồn Thượng Đề thi học kì mơn Ngữ Văn 11 năm 2 017 -2 018 có đáp án Trường THPT Ngơ Lê Tân Đề thi học kì mơn Ngữ Văn 11 năm 2 017 -2 018 ... Đề thi học kì mơn Ngữ Văn 11 năm 2 017 -2 018 có đáp án Trường THPT Phan Bội Châu Đề thi học kì mơn Ngữ Văn 11 năm 2 017 -2 018 có đáp án Trường THPT Phan Ngọc Hiển Đề thi học kì mơn Ngữ Văn 11 năm 2 017 -2 018 ... 2 017 -2 018 có đáp án Trường THPT Nguyễn Du Đề thi học kì mơn Ngữ Văn 11 năm 2 017 -2 018 có đáp án Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai Đề thi học kì mơn Ngữ Văn 11 năm 2 017 -2 018 có đáp án Trường THPT Nguyễn