Trường THPT Tam quan Năm học 2008 - 2009 Ngày soạn: 4-9-2009 Làm văn : Tiết:12 I. MỤCTIÊU 1. Về kiến thức: Giúp học sinh : Nắm được cách làm bài nghò luận về một hiện tượng đời sống. 2. Về kó năng Biết vận dụng các kiến thức và kó năng về nghò luận xã hội để bình luận, đánh giá một hiện tượng đời sống. 3. Về thái độ: Có ý thức thái độ đúng đắn trước các hiện tượng đời sống. II. CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bò của giáo viên: - Đồ dùng dạy học : Tài liệu tham khảo: Sách giáo viên, Thiết kế bài giảng Ngữ văn 12. - Phương án tổ chức lớp học : Phát vấn, diễn giảng, gợi mở, thảo luận. 2. Chuẩn bò của học sinh : Đọc sách giáo khoa, soạn bài theo hướng dẫn sách giáo khoa III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Ổn đònh tình hình lớp : (1phút) Kiểm tra nề nếp, só số, tác phong học sinh. 2. Kiểm tra bài cũ : (5 phút) Nghò luận về một tư tưởng đạo lí là gì? 3. Giảng bài mới: Lời vào bài : (2 phút) Trong cuộc sống của chúng ta biết bao nhiêu câu chuyện vui, cũng không ít câu chuyện buồn có biết bao người tốt, việc tốt cũng không ít những người còn mải mê với những trò chơi vô bổ, lao vào các tệ nạn xã hội. Tất cả những điều đó đều làm cho chúng ta phải suy nghó, bày tỏ ý kiến quan điểm của mình về vấn đề đó một cách thuyết phục, chúng ta sẽ tìm hiểu bài học “Nghò luận về một hiện tượng đời sống” - Tiến trình bài dạy: THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC 10’ Hoạt động 1 : Giáo viên hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu bài: - Thế nào là hiện tượng đời sống? - Thế nào là nghị luận về một hiện tượng đời sống? Mời các em bày tỏ ý kiến của mình về Hoạt động 1: (Học sinh ®äc Sách giáo khoa vµ tr¶ lêi c©u hái trªn) Trong khi khơng ít bạn trẻ hiện nay đang lãng phí chiếc bánh của mình vào những trò chơi vơ bổ thì chàng “Thanh niên trẻ tiêu biểu thành phố Hồ Chí Minh 2007” Nguyễn Hữu I. Khái niệm. -Hiện tượng đời sống: là những hiện tượng đời sống nổi bật, có ý nghĩa hoặc ảnh hưởng tới phần lớn mọi người trong xã hội, có thể là hiện tượng tích cực nhưng cũng có thể là hiện tượng tiêu cực -Nghị luận về một hiện tượng đời sống: là kiểu bài sử dụng tổng hợp các thao tác lập luận Ngữ văn 12 Cơ bản - 1 - GV: Nguyễn Văn Mạnh Trường THPT Tam quan Năm học 2008 - 2009 15’ 5’ hiện tượng đời sống được nêu trong bài viết sau: “Chia chiếc bánh của mình cho ai” Nếu coi thời gian trong một ngày của bạn là chiếc bánh tròn trịa, bạn sẽ chia chiếc bánh cho bố mẹ, cho cơng việc, cho gia đình bao nhiêu và dành cho mình bao nhiêu phần? H oạt động 2: Tổ chức hoạt động nhóm. -Nhóm 1: Tìm hiểu u cầu đề xác định dẫn chứng và các thao tác lập luận sử dụng trong bài viết? -Nhóm 2: Giới thiệu hiện tượng Nguyễn Hữu Ân sao cho ấn tượng nhất? - Nhóm 3: Tóm tắn hiện tượng Nguyễn Hữu Ân đồng thời đưa ra ý kiến phân tích và bình luận hiện tượng? -Nhóm 4: Hiện tượng Nguyễn Hữu Ân đem đến cho em cảm xúc gì, suy nghĩ gì? H oạt động 3: Ân lại dành hết chiếc bánh thời gian của mình cho những người bệnh ung thư giai đoạn cuối. Một câu chuyện lạ lùng… ( theo Tạ Minh Phương, báo điện tử Nguoiduongthoi.com.vn) H oạt động 2: H oạt động 3: để làm cho người đọc hiểu rõ, hiểu đúng, hiểu sâu và đồng tình với ý kiến của người viết trước những hiện tượng đời sống có ý nghĩa xã hội. 2. u cầu của nghị luận về hiện tượng đời sống -Người viết phải hiểu vấn đề đúng, sâu, nắm được bản chất vấn đề -> Tập hợp tư liệu chính xác, thuyết phục. -Người viết phải thể hiện rõ quan điểm, thái độ của mình trước hiện tượng nghị luận -> chỉ ra đúng – sai, lợi - hại, ngun nhân, cách khắc phục. -Người viết giữ lập trường vững vàng trước mọi hiện tượng -Diễn đạt trong sáng, có thể sử dụng phép tu từ, yếu tố biểu cảm và nêu cảm nghĩ riêng. 3. Cách làm bài nghị luận về hiện tượng đời sống - Tìm hiểu đề - Lập dàn ý + Mở bài: giới thiệu hiện tượng cần bàn luận + Thân bài: bàn bạc, phân tích làm rõ hiện tượng qua các thao tác lập luận + Kết bài: nêu phương hướng, suy nghĩ trước hiện tượng đời sống 4. Ghi nhớ: *Bài nghò luận về một hiện tượng đời sống thường có các nội dung:nêu rõ hiện tượng, phân tích các mặt đúng-sai, lợi hại, chỉ ra Ngữ văn 12 Cơ bản - 2 - GV: Nguyễn Văn Mạnh Trường THPT Tam quan Năm học 2008 - 2009 7’ H oạt động 4: - Luyện tập, sgk trang 67 -Chọn một hiện tượng đời sống có ý nghĩa nhất với em và lập dàn ý nghị luận. -Theo dõi hiện tượng về anh Tống Phước Phúc với nghĩa trang dành cho các đồng nhi và đưa ý kiến nghị luận của em. Bài tập nâng cao: Phân biệt kiểu bài Nghị luận về một tư tưởng đạo lý với Nghị luận về một hiện tượng đời sống H oạt động 4: -Bài tập 1, phần luyện tập, sgk trang 67 Bµi tËp 2 : 2. LËp dµn ý bµi viÕt vỊ hiƯn tỵng "nghiƯn" ka- ra-«-kª vµ in-t¬-nÐt trong nhiỊu b¹n trỴ hiƯn nay. Gỵi ý : Cã thĨ lËp dµn ý nh sau : Më bµi : Nªu hiƯn tỵng, trÝch dÉn ®Ị, nhËn ®Þnh chung. Th©n bµi : - Ph©n tÝch hiƯn tỵng. - B×nh ln hiƯn tỵng. + §¸nh gi¸ chung vỊ hiƯn tỵng. + Phª ph¸n c¸c biĨu hiƯn cha tèt. KÕt bµi : Bµy tá suy nghÜ riªng cđa m×nh, kªu gäi mäi ngêi tr¸nh xa tƯ n¹n x· héi. nguyên nhân và bày tỏ thái độ, ý kiến của ngưòi viết về hiện tượng xã hội đó. * Diễn đạt cần chuẩn xác, mạch lạc; có thể sử dụng một số phép tu từ và yếu tố biểu cảm, nhất là phần nêu cảm nghó riêng. II.Luyện tập : Bài tập 1/ trang 67 a/ Điều mà tác giả Nguyễn i Quốc bàn đến là hiện tượng nhiều thanh niên , HS du học nước ngoài dành quá nhiều thời gian cho việc chơi bời, giải trí mà chưa chăm chỉ học tập, rèn luyện để khi trở về góp phần xây dựng đất nước. Hiện tượng ấy vẫn diễn ra ngay cả thời đại chúng ta đang sống. Từ hiện tượng đó, rút ra vài ý: + Nêu và phê phán hiện tượng: Thanh niên, sinh viên VN du học lãng phí vào những chuyện vô bổ. + Chỉ ra nguyên nhân : Họ chưa xác đònh lí tưởng sống đúng đắn , ngại khó , nhại khổ , løi biếng hoặc chỉ sống vì tiền , vì lợi ích nhỏ hẹp , do một phần ở cách giáo dục của gia đình . b/ Tác giả đã dùng thao tác lập luận: -Phân tích ( thanh niên du học mải chơi bời , thanh niên trong nước không làm gì cả, họ sống già cỗi, thiếu tổ chức, rất nguy hại cho tương ai đất nước ) -So sánh ( nêu hiện tương du học sinh Trung Hoa chăm Ngữ văn 12 Cơ bản - 3 - GV: Nguyễn Văn Mạnh Trường THPT Tam quan Năm học 2008 - 2009 Giáo viên hướng dẫn học sinh lập dàn bài tương tự như bài tập1 Yêu cầu học sinh đọc lại các văn bản Sách giáo khoa. chỉ ,cần cù ) -Bác bỏ (thế thì thanh niên của ta đang làm gì ? nói ra thì buồn , buồn lắm : Họ không làm gì cả c/ Nghệ thuật diễn đạt của văn bản : -dùng từ , nêu dẫn chứng xác đáng , cụ thể , kết hợp nhuần nhuyễn các kiểu câu trần thuật , câu hỏi , cảm thán . d/ Rút ra bài học cho bản thân : Xác đònh rõ lí tưởng , cách sống , mục đích , thái độ học tập đúng đắn . Bài tập 2/ trang 69 Anh chò suy nghó gì về hiện tượng nghiện Karaoke và Internet trong nhiều thế hệ trẻ ngày nay? 4. Củng cố : - Ra bài tập về nhà: Học sinh về nhàhọc bài, đọc lại tác bài. làm bài tập ở sách giáo khoa. - Chuẩn bò bài : Soạn bài “Phong cách ngôn ngữ khoa học”. IV. RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: . . . . . . . .  Ngữ văn 12 Cơ bản - 4 - GV: Nguyễn Văn Mạnh Trường THPT Tam quan Năm học 2008 - 2009 Ngữ văn 12 Cơ bản - 5 - GV: Nguyễn Văn Mạnh . kó năng về nghò luận xã hội để bình luận, đánh giá một hiện tượng đời sống. 3. Về thái độ: Có ý thức thái độ đúng đắn trước các hiện tượng đời sống. II hiểu bài: - Thế nào là hiện tượng đời sống? - Thế nào là nghị luận về một hiện tượng đời sống? Mời các em bày tỏ ý kiến của mình về Hoạt động 1: (Học sinh