“Một số phương pháp tổ chức trò chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học” PHẦN I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cuộc sống trẻ em khơng thể thiếu trị chơi Việc gia đình; nhà trường định hướng cho em tham gia trị chơi lành mạnh, bổ ích góp phần tích cực hình thành nhân cách, tâm hồn trẻ thơ Vì giúp em hiểu tìm cội nguồn với trò chơi dân gian việc làm cần thiết Trong kho tàng trò chơi dân gian dân tộc ta, sản phẩm mang tính chất vận động tinh thần xuất phát từ lao động sản xuất nhu cầu vui chơi giải trí người, có giá trị lịch sử, văn hóa, dân tộc lưu truyền miệng, truyền tay, trình diễn, thi đấu Thơng qua trị chơi dân gian, tốt lên tính tập thể, tính cộng đồng, tinh thần đồn kết nhân dân nói chung, hoạt động thiếu nhi nói riêng Các trị chơi dân gian lưu truyền tiêu biểu như: Trò chơi nhảy dây, nhảy lò cò, chơi tàu bay, u mọi, cướp cờ, ô ăn quan …đã thu hút háo hức trẻ em chơi, quan tâm người lớn Các trò chơi dân gian thường đơn giản, khơng cầu kỳ, tốn nên dễ dàng chơi lúc, nơi, dụng cụ dễ kiếm, dễ làm, chủ yếu lấy từ tự nhiên, chí gậy, hịn đá, hịn bi chúng nhặt vườn, ruộng lập trị chơi Người chơi đa dạng đối tượng niên, học sinh, hay trẻ em người lớn sinh hoạt lễ hội cộng đồng… việc vui đùa, rèn luyện thân thể, thể nỗi khát khao chiến thắng tiềm ẩn đứa trẻ Như trị chơi ăn quan, đặc tính trị chơi đơn giản, sỏi rải đất chơi phải đếm sỏi nên trị chơi hiền lành, khơng địi hỏi nhiều vào trí tuệ, sức lực lại yêu cầu tính kiên nhẫn người chơi Trị chơi kéo co thể tinh thần thượng võ, rèn luyện thể lực nhanh nhẹn, khéo léo Trò chơi dân gian cho trẻ em vùng nông thôn tên giản đơn Giáo viên: Hoàng Văn Thành Trang: “Một số phương pháp tổ chức trò chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học” hơn, nơm na đánh đáo, đánh quay, cà kheo … Trị chơi dân gian có nhiều thể loại phù hợp với sở thích, cá tính khác nhiều đối tượng người chơi sôi nổi, điềm đạm hay trầm tĩnh Mỗi trị lại có quy luật riêng, mang sắc thái khác khiến trẻ em chơi suốt ngày mà không thấy chán Trong kho tàng di sản văn hóa dân tộc, trị chơi dân gian dân tộc sản phẩm mang tính vận động đặc trưng biểu tinh thần xuất phát từ lao động sản xuất Trò chơi dân gian dân tộc bảo tồn qua nhiều đời, lưu giữ phát huy gắn liền với phát triển kinh tế xã hội dân tộc anh em Góp phần hình thành nên kiên cường, dẻo dai ý thức vươn lên hồn cảnh khó khăn, giành chiến thắng người, cộng đồng, hồn cảnh khắc nghiệt, điều kiện khơng thuận lợi Cũng trị chơi dân gian làm nên sắc đặc trưng Việc khôi phục lại lễ hội truyền thống, có trị chơi dân gian kéo co, đẩy gậy, bắn nỏ, tung còn, đấu vật, đua voi, đua bò, đua ghe… quan tâm Bên cạnh đó, phong trào tổ chức ngày hội văn hóa thể thao diễn sơi góp phần khơng nhỏ vào việc bảo tồn trò chơi dân gian Nhưng cần thiết việc tổ chức thường xuyên tạo thành nếp sinh hoạt người dân Để người tham gia thi tài, hội để truyền dạy cho hệ trẻ gìn giữ nét văn hóa tốt đẹp đời sống Các trò chơi dân gian dân tộc như: nu na nu nống, thả đỉa ba ba, trồng nụ, bịt mắt bắt dê, chơi u, chắt chuyền, ô ăn quan kèm theo câu đồng dao khuyến khích khéo léo, vui đùa tập thể Ngồi cịn có trị như: đánh khăng, trốn tìm, cướp cờ, ống phóc, nhảy dây thể khéo léo, tính tập thể Lớn dần lên theo lứa tuổi lại có trị chơi có tính chun mơn như: bắn nỏ, đẩy gậy, cà kheo, thi bơi, vật, ném Các trị dân gian có vai trị vơ quan trọng sinh hoạt, góp phần giáo dục người Giáo viên: Hoàng Văn Thành Trang: “Một số phương pháp tổ chức trò chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học” tính tập thể, tinh thần kỷ luật, ý chí vươn lên giành chiến thắng, rèn luyện thể chất, sức mạnh, dẻo dai, khôn khéo sức chịu đựng người, giúp người ngày phát triển tồn diện trí, đức, thẩm, mỹ Nhưng với đời sống nay, trình hội nhập phát triển, ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp nhiều trào lưu văn hóa mới, với tác động mạnh mẽ chế thị trường dẫn tới thay đổi mang tính tiêu cực trị chơi dân gian dân tộc Đặc biệt, giá trị trị chơi có nguy mai một, biến hay biến tướng cách bất thường Thay vào trị chơi du nhập khơng phù hợp với văn hóa, thể chất người Việt Nam Chính năm trở lại đây, số địa phương việc bảo tồn, lưu giữ phát huy giá trị trò chơi văn hóa dân gian quan tâm, trọng Việc bảo tồn phát huy giá trị văn hoá truyền thống dân tộc nói chung, trị chơi dân gian nói riêng cần xác định nhiệm vụ quan trọng cấp, ngành tồn xã hội Thơng qua trị chơi nâng cao thể chất, ý chí phấn đấu người; giáo dục ý thức cộng đồng, sắc truyền thống văn hoá dân tộc cho hệ Đồng thời, bước nâng tầm trò chơi dân gian dân tộc thiểu số trở thành môn thể thao đại chúng Học sinh tiểu học lứa tuổi mà chăm sóc sức khỏe ,được học tập mà phải cần thỏa mản nhu cầu vui chơi, vui chơi hoạt động chủ đạo thơng qua hoạt động trị chơi, học sinh phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm quan hệ xã hội, nhằm phát triển tồn diện nhân cách cho học sinh Năm học 2016 - 2017 năm tiếp tục thực thị 40 BGD - ĐT việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực “Trong mục tiêu, yêu cầu nội dung thị 40 có nội dung :“Tổ chức trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh” Giáo viên: Hoàng Văn Thành Trang: “Một số phương pháp tổ chức trị chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học” Trở với thời gian thập niên 70, 80 trước Những trò chơi u tù, kéo co, thả diều, đánh chuyền, nhảy dây … Kí ức tuổi thơ đọng lại ta sảng khối, thắng trị chơi kéo co, sung sướng thấy cánh diều bay bổng trò chơi thả diều, ú tim hồi hộp trị chơi trốn tìm Có lẽ kỉ niệm thời thơ ấu gắn liền với trò chơi hấp dẫn lơi trẻ thơ Tiếc trị chơi hồn nhiên ấy, dần mai một, ngày bị lãng quên Ngày trước bùng nổ công nghệ số, q trình cơng nghiệp hóa - đại hóa, q trình thị hóa phát triển vũ bão công nghệ thông tin, trò chơi dân gian trở nên xa lạ trẻ em Thay vào đó, trị chơi điện tử mang tính bạo lực, nguy hiểm Các hàng trị chơi điện tử mọc lên nhan nhản từ miền ngược đến miền xi mà khách hàng tồn em lứa tuổi tiểu học đa số Chúng ta người làm công tác giáo dục: “Hãy ngăn chặn trị chơi vơ bổ, việc phát huy vận dụng tốt trò chơi dân gian - di sản văn hóa quý báu dân tộc” Tuy nhiên thực tế việc chuyển tải trò chơi dân gian cho học sinh tiểu học gặp nhiều bất cập khó khăn như: khơng gian, thời gian chơi, cách thức tổ chức trò chơi, chơi để vừa vui tươi, lành mạnh vừa đảm bảo an toàn cho học sinh Trong học sinh nay, học sinh vùng, miền nói chung chưa có điều kiện tiếp cận với trò chơi dân gian thân nhiều giáo viên bỡ ngỡ trước trò chơi dân gian Để tổ chức trò chơi dân gian có hiệu quả, lơi có tính giáo dục cao điều nan giải Trước tình hình đó, giáo viên môn thể dục trăn trở tìm giải pháp để tổ chức trò chơi dân gian đạt hiệu nhằm thiết thực cụ thể hóa phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” Do sâu vào nghiên cứu đề tài: “ Một số phương pháp tổ chức trò chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học ” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Giáo viên: Hoàng Văn Thành Trang: “Một số phương pháp tổ chức trò chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học” Nhằm giúp cho học sinh trường tiểu học Hoàng Văn Thụ cao chất lượng giáo dục thể chất tạo hứng thú cho em học thể dục, góp phần phát triển người theo hướng tòn diện - Trang bị cho em số kiến thức kĩ trò chơi - Giáo dục cho em nề nép tập luyện TDTT, có ý thức giữ gìn vệ sinh lối sống lành mạnh, vui chơi giải trí có tính tổ chức kĩ luật, góp phần giáo dục đạo đức, lối sống, hình thành nhân cách người ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Tìm hiểu thực trạng tình hình thực tế trường tiểu học thành phố Đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học ham thích vui nhộn, thích khám phá điều lạ đặc biệt trị chơi Các em muốn hịa vào trị chơi tìm thỏa mái thư giản sau tiết học căng thẳng Nhưng mau nhàm chán, trị chơi đơn điệu khơng hấp dẫn lơi Trong thực tế từ nhiều năm qua giải lao học sinh hay chơi tự chạy nhảy đuổi nhau, có lại nghịch đất chơi trị chơi thường khơ khan, gị ép, lặp đi, lặp lại nhiều lần khơng theo chủ đề Do việc phát huy tốt trò chơi dân gian vào nhà trường hạn chế Khi xây dựng đề tài tơi tìm hiểu khả nhận biết 180 học sinh lớp trường tiểu học Hoàng văn Thụ qua khảo sát đề số tiêu chí học sinh trò chơi dân gian sau: Tổng số học sinh: 180 Ham thích trị chơi dân gian Hiểu biết trò chơi dân gian Mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động Thể tinh thần đoàn kết Biết tự tổ chức trò chơi Sáng tạo chơi trị chơi Giáo viên: Hồng Văn Thành 160/180 80/180 100/180 150/180 80/180 40/180 Trang: “Một số phương pháp tổ chức trị chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học” PHẠM VỊ NGHIÊN CỨU Một số yêu cầu để vận dụng tốt tổ chức trò chơi cho học sinh trường Tiểu học Hồng Văn Thụ nói riêng học sinh Tiểu học Thành Phố Lạng Sơn nói chung THỜI GIAN HÌNH THÀNH VÀ VIẾT SÁNG KIẾN: - Từ năm 2015 - 2016 lập kế hoạch triển khai nghiên cứu đề tài - Từ năm 2016 - 2017 nhân rộng đề tài nghiên cứu nhà trường - Từ tháng đến tháng 12 năm 2016 viết báo cáo sáng kiến, cải tiến kỹ thuật đề tài nghiên cứu PHẦN II Giáo viên: Hoàng Văn Thành Trang: “Một số phương pháp tổ chức trò chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học” NỘI DUNG “ Một số phương pháp tổ chức trò chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học ” - Lớp 1: + Nhảy ô tiếp sức + Kéo cưa lừa sẻ - Lớp 2: + Bỏ khăn + Chạy đổi chổ vỗ tay - Lớp +Thỏ nhảy Giáo viên: Hoàng Văn Thành Trang: “Một số phương pháp tổ chức trò chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học” + Chuyển đồ vật - Lớp + Nhảy lướt sóng + Lăng bóng tay - Lớp + Chạy tiếp sức theo vòng tròn + Chạy nhanh theo số CƠ SỞ LÝ LUẬN: Trò chơi dân gian di sản quý báu dân tộc Nó kết thành từ q trình lao động sinh hoạt, tích tụ trí tuệ niềm vui sống bao hệ người Việt xưa Đặc biệt trẻ em ,trò chơi dân gian mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị bổ ích Hướng đến mục tiêu “ Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực” Đưa trị chơi dân gian vào nhà trường điều cần thiết khơng góp phần rèn luyện sức khỏe kĩ ứng xử hợp lí tình sống, thói quen kĩ làm việc, cịn kích thích học sinh Giáo viên: Hồng Văn Thành Trang: “Một số phương pháp tổ chức trò chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học” học tập tốt “chơi vui, học vui” Sau học căng thẳng với tốn khó phải động não suy nghĩ văn phải vận dụng tư Trị chơi dân gian ăn tinh thần bổ ích, sảng khối cho học sinh tạo khơng khí vui tươi cởi mở, học sinh gần gũi thân thiện với trị chơi có tính hài hước, dí dỏm thể tương tác chơi Trò chơi dân gian gắn liền với mơi trường sống Nó thường đơn giản dễ chơi, vật dụng dễ tìm, khơng tốn tiền, dễ tổ chức dù khơng gian hẹp góc sân, lớp học Tất trị chơi có chung mục đích rèn luyện sức khỏe, nhanh tay, tinh mắt, sáng tạo, khéo léo, vun đắp tình cảm hồn nhiên vơ tư cho trẻ trẻ độ tuổi tiểu học CƠ SỞ THỰC TIỄN: Trước phát triển kinh tế thị trường, xâm nhập mạnh mẽ công nghệ thơng tin vào sống, kéo theo trị chơi giải trí đại xâm nhập vào tầng lớp thiếu niên nói chung đặc biệt lứa tuổi thiếu niên nhi đồng Đồ chơi cho trẻ em đa dạng, phong phú chủng loại Trong có đồ chơi mang yếu tố bạo lực, kích động chơi Đặc biệt trị chơi game online, trở thành vấn nạn mang tính xúc xã hội Các em không làm quen chơi trò chơi dân gian thiếu nhi thuở trước – ngày bị mai quên lãng, vùng nông thôn, nơi mà dần bị thị hóa mạnh mẽ…Trước thực trạng đó, việc xác định khơi phục, đẩy mạnh hoạt động trị chơi dân gian, hình thức lồng ghép hoạt động, sinh hoạt tổ chức Đội, hoạt động ngồi lên lớp… có tác động tích cực giới trẻ Đặc biệt em đội viên nhi đồng Các hoạt động như: Hội trại truyền thống, ngày hội thiếu nhi, đêm hội trăng rằm…đã thực ngày hội lớn thiếu niên nhi đồng, em thỏa thích tham gia hoạt động trị chơi dân gian Ngồi ra, buổi ngoại khóa, sinh hoạt hè…các anh chị cán Đoàn, anh chị tổng phụ trách Đội tổ chức hướng dẫn cho em tham gia trò chơi Giáo viên: Hoàng Văn Thành Trang: “Một số phương pháp tổ chức trị chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học” Có thể khẳng định trị chơi dân gian góp phần tích cực giáo dục lớp trẻ kỹ sống, tính tập thể, tinh thần kỷ luật, ý chí vươn lên giành chiến thắng, rèn luyện thể chất, sức mạnh, dẻo dai, khôn khéo sức chịu đựng người Qua đó, giúp trẻ thơ ngày phát triển toàn diện trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ Khơng nâng cánh cho tâm hồn trẻ, mà giúp trẻ em phát triển khả tư duy, sáng tạo, khéo léo mà cịn giúp em hiểu tình bạn, tình u gia đình, q hương, đất nước TÌNH HÌNH THỰC TRẠNG: 3.1 Về phía nhà trường: Đánh dấu đời trường tiểu học mang tên người anh hùng kiên trung dân tộc Xứ Lạng, Hồng Văn Thụ Từ đây, thầy trị có mái nhà riêng khang trang, vốn trước Trường PTCS Cũng thời điểm này, Trường đón nhận công nhận trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ I 3.2 Về phía học sinh: Một số học sinh tiếp cận với tập bở ngở, gặp nhiều khó khăn, chưa thực chủ động hoạt động mang tính tập thể Các em chưa tập trung cao việc tập luyện tham gia trị chơi 3.3 Về phía giáo viên: Chưa trọng đến việc hướng dẫn hình thành kỹ năng, kỹ xảo thực động tác, đưa trò chơi lồng ghép vào buối tập chưa đa dạng PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH: 4.1 Phương pháp 1: Sưu tầm chọn lọc trò chơi phù hợp với học sinh Như biết trò chơi dân gian Việt Nam phong phú, đa dạng trị chơi phù hợp với học sinh Vì thế, giáo viên nên có cân nhắc lựa chọn cho phù hợp không không đạt hiệu quả, phản tác dụng giáo dục Ngoài vốn hiểu biết sẵn có tơi tìm hiểu thêm Giáo viên: Hồng Văn Thành Trang: 10 “Một số phương pháp tổ chức trò chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học” mạng Trong sách báo, cẩm nang 100 trò chơi dân gian Việt Nam Sau sưu tầm trò chơi, tơi phân loại giới hạn số trị chơi cụ thể sau Trò chơi luyện tinh mắt dẻo chân Nhảy lò cò, nhảy dây, đá cầu, bắn bi, nu na, nu nống …… Trò chơi luyện phán đốn, tính Ơ ăn quan, cờ gánh, chơi chuyền tốn xác … Trị chơi phát nhanh nhẹn, Kéo co, rồng rắn lên mây, cướp cờ khéo léo phát huy tinh thần tập thể … Trò chơi rèn luyên phán đoán, Bịt mắt bắt dê, bỏ khăn …… thính tai Mỗi trị chơi phù hợp khơng gian, tổ chức phát huy tác dụng nó: - Tận dụng khơng gian rộng, thống cho học sinh chơi trò chơi như: Rồng rắn lên mây, bịt mắt bắt dê, nhảy dây, nhảy lò cò… Nhằm rèn luyện phát triển thể lực - Trong lớp học, góc lớp: nên cho học sinh chơi theo nhóm: ăn quan, chơi chuyền, kéo cưa lừa xẻ, cờ gánh…… Đặc biệt đặc trưng trò chơi dân gian chơi em không hùng hục chơi mà em vừa chơi vừa hát đọc lời đồng dao Từ thông tin thu đươc, hướng dẫn cho học sinh học thụộc tạo hào hứng chơi Ví dụ : Chơi chuyền “ Chuyền, chuyền …một đôi Chuyền, chuyền hai hai hai đôi” Kéo cưa lừa xẻ ‘ Cù cưa cút kít Làm ăn nhiều ….’ Nhảy lò cò : “Nhảy lò cị… Cho giị khỏe ……” Tập tầm vơng : Giáo viên: Hoàng Văn Thành Trang: 11 “Một số phương pháp tổ chức trò chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học” ‘Tập tầm vơng tay khơng, tay có…,” 4.2 Phương pháp 2: Quy định thời gian tổ chức chơi Không phải chơi tổ chức trò chơi dân gian, tổ chức thường xuyên e quỹ thời gian không cho phép Tùy tình hình thực tế thời tiết, tơi quy định lớp tổ chức trò chơi vào giải lao va lồng ghép vào tiết thể dục Lên lịch trò chơi cụ thể tháng Thời gian Tháng 9,10 Trị chơi Kéo co, ăn quan, kéo cưa lưa lừa xẻ, đá Tháng 11,12 cầu, Rồng rắn lên mây Chơi chuyền, kéo co, nhảy lị cị, nhảy tiếp Tháng 1,2,3 sức Cờ gánh, bịt mắt bắt dê, tập tầm vơng, cướp Tháng cờ, bắn bi Ơn luyện trò chơi biết Kế hoạch tổ chức trò chơi: Dựa vào lịch trò chơi đề GV cho học sinh tìm hiểu lồng ghép vào tiết sinh hoạt, trò chơi mà giáo viên chuẩn bị phổ biến cho học sinh chơi vào tuần Lập kế hoach, xếp trò chơi cho em theo buổi đảm bảo sức khỏe, đảm bảo điều kiện thời tiết 4.3 Phương pháp 3: Khi tổ chức trò chơi cần thực nguyên tắc 4.3.1 Nguyên tắc 1: Bảo đảm cho học sinh hiểu rõ yêu cầu nội dung cách thức tổ chức trị chơi u cầu trị chơi có tác dụng định hướng trình tổ chức trò chơi , nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục đạo đức tương ứng Nội dung trò chơi giúp cho học sinh biết cần làm cách thức tổ chức trò chơi giúp cho học sinh cần phải làm chơi : Từ học sinh thực trò chơi hướng, với nội dung đầy đủ, với Giáo viên: Hoàng Văn Thành Trang: 12 “Một số phương pháp tổ chức trò chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học” cách thức hoạt động phù hợp Vì trước chơi tơi cần giải thích rõ ràng u cầu cần đạt, nội dung cách thức hoạt động cần thực Bởi khơng em tiến hành chơi cách tự phát, tùy tiện không thu kết mong muốn 4.3.2 Nguyên tắc : Bảo đảm phát huy tính tích cực, độc lập sáng tạo học sinh trình tổ chức chơi Học sinh đối tượng hoạt động dạy hoạt động giáo dục mà điều quan trọng hơn, em chủ thể nhận thức q trình tổ chức trị chơi, thường quan tâm đến mức độ tham gia học sinh từ thấp đến cao: + Giáo viên chọn, hướng dẫn tổ chức trò chơi + Giáo viên chọn hướng dẫn trò chơi, học sinh tự tổ chức trò chơi + Giáo viên chọn trò chơi, học sinh tự nghiên cứu tự tổ chức trò chơi + Học sinh tự chọn, tự hướng dẫn tổ chức trò chơi 4.3.3 Nguyên tắc 3: Đảm bảo tổ chức trò chơi tự nhiên, khơng gị ép Khi tổ chức trị chơi thường giúp học sinh tham gia cách tự nhiên khơng gị ép, em vui chơi thoải mái 4.3.4 Nguyên tắc 4: Bảo đảm luân phiên trò chơi cách hợp lý + Đối với học sinh tiểu học, khả ý có chủ định hứng thú chưa thật bền vững Do tơi khơng tổ chức trị chơi q dài mà vào yêu cầu giáo dục, vào đặc điểm tâm sinh lý học sinh để lựa chọn trị chơi thích hợp, để ln phiên giúp học sinh chuyển hướng ý hứng thú cách hợp lý 4.3.5 Nguyên tắc 5: Bảo đảm tổ chức trò chơi với tinh thần thi đua đồng đội Trong tổ chức cho học sinh chơi trị chơi có tính chất đồng đội, tơi ln quan tâm đến yếu tố thi đua có chuẩn thang đánh giá thành tích cá nhân thành tích chung đồng đội Giáo viên: Hồng Văn Thành Trang: 13 “Một số phương pháp tổ chức trị chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học” Nhờ ln kích thích tính tích cực phấn đấu học sinh thành tích thân, thành tích đồng đội mà thành viên Qua đó, vun đắp cho em ý thức đồng đội, tình bạn thân Trong trình tổ chức trị chơi cho học sinh tơi ln tiến hành theo quy trình sau : * Chuẩn bị tổ chức trò chơi Thiết kế giáo án + Tên trị chơi + Xác định mục đích giáo dục trò chơi: Qua trò chơi cần đạt yêu cầu giáo dục tri thức, thái độ hành vi + Chuẩn bị phương tiện phục vụ cho việc tổ chức trò chơi (tùy thuộc vào trò chơi) nêu lên phương tiện vật chất + Các giải thưởng (nếu có) + Nội dung trị chơi, hoạt động cụ thể với cách tiến hành cụ thể + Chuẩn thang đánh giá, cần ví dụ: trò chơi chuẩn đánh giá phần hát đồng dao, rõ ràng mạch lạc thang đánh giá từ 1điểm đến 10 điểm ( Mục đích để đánh giá thứ hạng đội) - Chuẩn bị đầy đủ có chất lượng phương tiện dạy học * Tổ chức trò chơi Cho học sinh - Nêu tên trị chơi giải thích ngắn gọn ý nghĩa trò chơi - Nêu yêu cầu trò chơi Phổ biến luật chơi - Nêu rõ cách chơi, hiệu lệnh, phần việc cách thức làm việc - Công bố trọng tài (có thể giáo viên với học sinh lớp) Tiến hành trị chơi Hơ hiệu lệnh dứt khốt cho nhóm đồng loạt tiến hành Trọng tài ý quan sát, điều chỉnh, giúp đỡ thành viên cách chơi, kịp thời uốn nắn lệch lạc * Kết thúc trò chơi Giáo viên: Hoàng Văn Thành Trang: 14 “Một số phương pháp tổ chức trị chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học” Trọng tài tập hợp học sinh để nhận xét, đánh giá chung (cá nhân nhóm tổ ) cho học sinh tham gia đánh giá - Làm số động tác thư giãn (nếu chơi trò chơi vận động) - Tính tổng điểm nhóm công bố kết Tuyên dương học sinh, đặc biệt nhóm có cố gắng ( Có thiết kế trò chơi phần phụ lục) 4.4 Phương pháp : Hãy hịa với giới trẻ thơ : Để tạo hứng thú cho học sinh giáo viên nên chủ động thay đổi trò chơi cách hợp lí để khơng gây nhàm chán Trị chơi phải thay đổi tùy theo địa điểm chơi ,không gian chơi không lặp lặp lại nhiều lần giáo viên phải có kĩ tổ chức trị chơi hịa với trẻ con, chơi với em người bạn lớn.Trong trò chơi người quản trò quan trọng chơi có hào hứng hấp dẫn hay khơng nhờ khéo léo, linh hoạt nhạy bén người quản trị Trong q trình tổ chức trị chơi cho học sinh gần gũi động viên, vui vẻ cởi mở tạo khơng khí vui tươi hào hứng dáng vẻ hài hước dí dỏm, hấp dẫn gây tiếng cười, làm cho học sinh cảm thấy thỏa mái sảng khối chơi Qua học sinh mạnh dạn tự tin hơn, sẵn sàng bày tỏ nguyện vọng với giáo viên, tự khẳng định tập thể 4.5 Phương pháp 5: Nhân rộng trò chơi Tổ CM, lớp sở : Một nội dung “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” Đưa trò chơi dân gian vào trường học Ngay từ đầu năm học thông qua tổ chuyên môn Tôi thấy lớp hạn chế trò chơi dân gian nên mạnh dạn đăng kí “Đề tài tổ chức trị chơi dân gian” Qua hội nghị tổ đầu năm tổ thảo luận bàn bạc thống đưa tiêu phát động trò chơi dân gian tổ chọn lớp xây dựng điển hình Hằng tháng họp tổ có đánh giá rút kinh nghiệm tổ chức Thông qua tổ chuyên môn xây dựng chuyên đề tổ chức trò chơi dân gian Tổ tổ chức cho giáo viên tập Giáo viên: Hoàng Văn Thành Trang: 15 “Một số phương pháp tổ chức trò chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học” huấn trị chơi mà tơi thực hiện,nhằm nhân rộng cho giáo viên tổ Ngồi ra, tơi cịn phát động, phổ biến trò chơi cho giáo viên trường 4.6 Phương pháp : Thi đua tìm hiểu trò chơi dân gian Để làm giàu cho kiến thức trị chơi dân gian ,ngồi trị chơi phổ biến, tơi cịn tổ chức cho em thi tìm hiểu thêm trị chơi đân gian khác Tổ chức cho em thi đua tìm xem tổ biết thêm nhiều trị chơi qua hình thức tổ chức cho em chơi “ Tiếp sức ”, “Quản trị giỏi ” Hình thức trị chơi: Phát động cho học sinh tìm hiểu trao đổi trị chơi tổ Mỗi tổ cử bạn làm quản trò Trò chơi chơi vòng : Vòng 1: “Tiếp sức” Trong phút nối tiếp ghi nhanh tên trị chơi tìm hiểu (Tổ ghi nhiều trị chơi tính 10 điểm, nhì điểm, ba điểm ) Vòng : “Quản trò giỏi “ Chọn trị chơi tìm hiểu tổ chức cho tổ chơi em làm quản trị (Cả lớp bình chọn tổ làm quản trò hay 10 điểm, nhì điểm, ba điểm ) Qua vịng thi tổ có số điểm cao thắng Giáo viên tổng kết tuyên dương tổ thắng Qua trò chơi giúp học sinh biết thêm nhiều trò chơi mới, phát huy kĩ nhanh nhẹn, tinh thần tập thể, trò chơi dân gian đa dạng, phong phú biết phát huy tốt KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Qua trình tổ chức thực với nhiều biện pháp nổ lực thân có nhiều kết cụ thể : - Tích cực tham gia tìm hiểu trò chơi dân gian - Đa số em nắm vững cách thức chơi số trò chơi dân gian - Biết cách tổ chức trò chơi, thuộc nhiều hát đồng dao - Qua việc chơi trò chơi giúp em rèn thể chất, phản xạ nhanh khéo léo, thể tinh thần tập thể, đoàn kết gắn bó với Giáo viên: Hồng Văn Thành Trang: 16 “Một số phương pháp tổ chức trị chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học” - Sau chơi em có hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động học tập chất lượng học tập nâng lên rõ ràng - Mở rộng kiến thức có thêm hiểu biết trị chơi dân gian - Hứng thú tham gia trò chơi cách tích cực khơng em tham gia mà động viên bạn tham gia Kết đánh cụ thể sau: Tổng số học sinh: 180 Ham thích trị chơi dân gian 180/180 Hiểu biết trò chơi dân gian 170/180 Mạnh dạn tự tin tham gia hoạt 160/180 động Thể tinh thần đồn kết Biết tự tổ chức trị chơi Sáng tạo chơi trò chơi 170/180 175/180 170/180 PHẦN III KẾT LUẬN Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI ĐỐI VỚI CÔNG TÁC DẠY HỌC: - Trang bị cho học sinh số hiểu biết kĩ thể dục phát triển chung cần thiết thường gặp đời sống Giáo viên: Hoàng Văn Thành Trang: 17 “Một số phương pháp tổ chức trò chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học” - Các em có tính nề nếp tập luyện thể dục thể thao, có ý thức giữ gìn sức khõe bạn thân, có nếp sống lành mạnh, vui chơi giải trí có tổ chức kỹ luật góp phần giáo dục đạo đưc lối sống lành mạnh, hình thành nhân cách người - Nhằm phát triển thể lực, thể, tạo hứng thú cho học sinh tập luyện, hình thành kỹ vận động, củng cố nâng cao sức khõe, có tác động trực tiếp tích cực đến việc rèn luyện sức khõe ý chí phẩm chất đạo đức cho người học - Tăng thêm hiệu tập thể dục nhiều mặt, kể đến tác dụng thực tế lao động quốc phịng - Có thói quen tổ chức nghỉ ngơi hợp lý, chuẩn bị thi đấu thuận lợi - Làm cho người tập có cảm xúc tốt, sãng khoái, thú vị BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ HƯỚNG PHÁT TRIỂN : - Trong trình giảng dạy áp dụng số biện pháp để uốn nắn sửa sai cho học sinh thực động tác thể dục, bạn thân rút số kinh nghiệm sau: - Chuẩn bị đầy đủ tranh ảnh trực quan, đồ dùng dạy học như: cịi, bóng, cầu, cờ, sân bãi.v.v… Dạy học kiến thức mới, ôn lại kiến thức cũ, phối hợp hài hoà phương pháp - Trong giảng dạy giáo viên sử dụng cán lớp cách linh hoạt, hiệu - Nắm đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, sức khoẻ học sinh, giáo viên trực tiếp sửa sai uốn nắn điều chỉnh sai sót kịp thời, để tổ chức cho em luyện tập đạt hiệu cao - Luôn tuyên dương kịp thời đúng, hay, đẹp học sinh - Hướng dẫn em tập nhà hình thành thói quen luyện tập để bảo vệ nâng cao sức khoẻ, phát triển thể lực, phẩm chất đạo đức cho em, để đất nước ta có hệ trẻ mạnh thể chất sáng Giáo viên: Hoàng Văn Thành Trang: 18 “Một số phương pháp tổ chức trị chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học” tâm hồn có đủ sức khoẻ để tham gia lao động sáng tạo hoạt động khác - Sau tiết dạy giáo viên cần rút kinh nghiệm bổ sung thiếu sót để tiết sau hoàn thiện - Trong học thể dục, học sinh thể tính tích cực, tính tự giác, luyện tập sôi nổi, hào hứng tham gia thi đua tập thể dục, em tập nhiệt tình, tính đồng đội học sinh nâng lên - Vận dụng kiến thức học nhà trường vào sống ngày, gia đình ngồi xã hội như: đi, đứng, chạy, nhảy, mang, vác… * Từ kinh nghiệm trên, tơi thấy học sinh trường Tiểu học Hồng Văn Thụ ngày ham thích hăng hái say mê tập luyện thể dục tham gia vào trò chơi đầy nhiệt tình tự giác hơn, sức khoẻ tinh thần em tốt “Một tinh thần minh mẫn thể cường tráng” để góp phần phát triển đất nước ngày phồn vinh – văn minh - thịnh vượng - Trên số biện pháp giúp học sinh học tốt môn thể dục học sinh trường tiểu học Hoàng Văn Thụ Bản thân thấy cần phải nghiên cứu thêm tài liệu học hỏi trao đổi kinh nghiệm từ bạn đồng nghiệp, dự đánh giá, thao giảng, hội giảng, mở chuyên đề… nhằm nâng cao hiệu việc dạy học môn thể dục tốt ĐỀ XUẤT: - Để có điều kiện tập luyện môn thể dục, phát triển tốt thể chất, tơi có vài u cầu đến cấp trên: +Đề nghị phận thiết bị - đồ dùng dạy học cấp thêm số đồ dùng dạy học cho phân môn thể dục như: tranh, ảnh số dụng cụ phục vụ trị chơi như: bóng, cầu, vịng… + Tổ chức thường xuyên phong trào thể dục thể thao để em tham gia vui chơi năm học để có tinh thần tự tập nhà Giáo viên: Hoàng Văn Thành Trang: 19 “Một số phương pháp tổ chức trị chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học” Sáng kiến kinh nghiệm “Một số phương pháp tổ chức trị chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học ” cố gắng thể đổi phương pháp tổ chức trò chơi dân gian chương trình thể dục nhà trường Mong quý cấp lãnh đạo, anh chị đồng nghiệp góp ý để tơi hồn thiện sáng kiến kinh nghiệm Duyệt BGH Lạng Sơn, ngày 01 tháng 09 năm 2016 Người viết Hoàng Văn Thành TÀI LIỆU THAM KHẢO -Chỉ thị 40 BGD – ĐT việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng truờng học thân thiện – học sinh tích cực” - Cẩm nang 100 trò chơi dân gian Tác giã: Đội thiếu niên tiền phong hồ Chí Minh Hội đồng trùng trung uơng Nhà xuất bản: Kim Đồng - Bộ siêu tầm 100 trò chơi dân gian Tác giả: Nguyễn Hùng - Bộ siêu tầm 100 trò chơi dân gian Tác giả: Đặng Thanh Nghị Giáo viên: Hoàng Văn Thành Trang: 20 “Một số phương pháp tổ chức trò chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học” - Tham khảo tài liệu hướng dẫn thực chuẩn kiến thức,kĩ môn thể dục tiểu học - Nghiên cứu áp dụng thơng tư 32 - Nghiên cứu giáo trình Lý luận phương pháp thể dục thể thao( sách giáo khoa dùng cho sinh viên trường đại học thể dục thể thao) - Tham khảo giáo trình lịch sử thể dục thể thao( Trường Đại Học Thể Dục Thể Thao I nhà xuất thể dục thể thao năm 2000 - Tham khảo giáo trình sinh lý học thể dục thể thao nhà xuất 1995 - Tham khảo sáng kiến kinh nghiệm môn thể dục lớp năm học 2009-2010 ( Tên đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục lớp 4) "người soạn Thạch Sà Rên" - Quyết định số 51/2007/ QĐ - BGDĐT Bộ Giáo Dục ĐàoTạo - Quyết định số 16/2006/QĐ - BGD ĐT, ngày 5/5/2006 Bộ Giáo Dục Đào Tạo Giáo viên: Hoàng Văn Thành Trang: 21 ... 19 ? ?Một số phương pháp tổ chức trị chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học? ?? Sáng kiến kinh nghiệm ? ?Một số phương pháp tổ chức trị chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học ” cố gắng thể. .. chuyên đề tổ chức trò chơi dân gian Tổ tổ chức cho giáo viên tập Giáo viên: Hoàng Văn Thành Trang: 15 ? ?Một số phương pháp tổ chức trò chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học? ?? huấn trị chơi mà... ? ?Một số phương pháp tổ chức trò chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học? ?? mạng Trong sách báo, cẩm nang 100 trò chơi dân gian Việt Nam Sau sưu tầm trị chơi, tơi phân loại giới hạn số trò chơi