Đang tải... (xem toàn văn)
THỰC TRẠNG tổ CHỨC PHỐI hợp các lực LƯỢNG GIÁO dục của TRƯỜNG TRUNG học cơ sở QUẬN DƯƠNG KINH, THÀNH PHỐ hải PHÒNG TRONG THỰC HIỆN đổi mới GIÁO dục THỰC TRẠNG tổ CHỨC PHỐI hợp các lực LƯỢNG GIÁO dục của TRƯỜNG TRUNG học cơ sở QUẬN DƯƠNG KINH, THÀNH PHỐ hải PHÒNG TRONG THỰC HIỆN đổi mới GIÁO dục
THỰC TRẠNG TỔ CHỨC PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG GIÁO DỤC CỦA TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN DƯƠNG KINH, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG TRONG THỰC HIỆN ĐỔI MỚI GIÁO DỤC - Đặc điểm tình hình kinh tế - xã hội giáo dục quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng - Về kinh tế - xã hội quận Dương Kinh, Thành phố Hải Phòng Quận Dương Kinh thành lập theo Nghị định số 145/2007/NĐ-CP ngày 12/9/2007 Chính phủ bắt đầu vào hoạt động từ tháng 01/2008 Quận có diện tích đất tự nhiên 4.584,86 với đơn vị hành cấp phường Quận nằm phía Đơng Nam, cách trung tâm thành phố Hải Phòng khoảng 15 km, có hệ thống giao thông đường sông, đường bộ, mạnh để kết nối giáo lưu hoạt động giao thương hàng hóa với quận, huyện khác thành phố Hải Phòng với Thủ Hà Nội tỉnh phía Bắc Qua 10 năm xây dựng phát triển, đến quận Dương Kinh có nhiều thay đổi tích cực, tiến tồn diện mặt, đời sống nhân dân bước nâng cao, đồng thời ngày khẳng định nâng tầm lên vị cao toàn thành phố Kinh tế quận liên tục tăng trưởng, cấu kinh tế dịch chuyển mục tiêu Nghị kỳ Đại hội Đảng quận đề ra, theo hướng tăng dần tỷ trọng ngành thương mại dịch vụ, giảm tỷ trọng ngành nông nghiệp Về thương mại, dịch vụ: Phát triển thương mại, dịch vụ tổng hợp phát huy lợi quận gắn kết chặt chẽ với quận Đồ Sơn, Kiến An, Hải An huyện Kiến Thụy Đến quận phối hợp với đơn vị liên quan quy hoạch phần diện tích đất hợp lý cho phát triển dịch vụ tổng hợp dịch vụ vận chuyển, tập kết lưu kho bãi, bảo quản, sơ chế phân loại hàng hóa, vật tư xuất nhập qua đầu mối cảng Đình Vũ, cảng cửa ngõ quốc tế Hải Phòng Lạch Huyền cảng hàng khơng quốc tế Cát Bi Về nông, lâm, thủy sản: trì tốc độ tăng trưởng bình quân hàng năm đạt 2,8%/năm Q trình thị hóa địa bàn kéo theo nhiều diện tích đất nơng nghiệp chuyển đổi sang đất khác, ảnh hưởng đến sản xuất nông nghiệp Tuy nhiên giá trị sản xuất ngành nông, lâm, thủy sản năm 2017 tăng 29,24 % so với năm 2008, bước đầu tư xây dựng cơng trình phục vụ phát triển sản xuất nông nghiệp; tạo điều kiện xây dựng mơ hình sản xuất theo hình thức trang trại, gia trại gắn với phát triển sản xuất hàng hóa, dần xóa bỏ kiểu tự cung tự cấp; triển khai số vùng sản xuất tập trung, bước đầu mang lại hiệu quả, chất lượng sản phẩm nâng cao Bên cạnh kết đạt được, quận gặp khó khăn sở hạ tầng nhu cầu nguồn vốn lớn với điều kiện quận ảnh hưởng đến tiến độ xây dựng đô thị theo hướng văn minh, đại, quy hoạch tổng thể kinh tế - xã hội 1/2000 quận phê duyệt, xong trình triển khai thực phát sinh nhiều vướng mắc, không phù hợp với tình hình thực tiễn định hướng phát triển chung thành phố - Giáo dục - đào tạo quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng * Quy mơ trường lớp: Trên địa bàn quận có tổng số 24 trường học, bao gồm: - Mầm non: 10 trường (06 trường cơng lập, trường quan xí nghiệp; 03 trường tư thục); 07 nhóm lớp tư thục cấp phép Số trẻ huy động trẻ nhà trẻ đạt 95%; trẻ mẫu giáo đạt 104% kế hoạch giao, trẻ mẫu giáo tuổi đạt 100% - Tiểu học: trường, 136 lớp, 5283 học sinh - Trung học sở: trường, 73 lớp, 3173 học sinh - Trung tâm giáo dục nghề nghiệp giáo dục thường xuyên: 01 - Trường học nhiều cấp trung tâm trải nghiệm sáng tạo Hai Bà Trưng * Phát triển sở vật chất, trang thiết bị trường học: - Cơng tác xã hội hóa giáo dục: hàng năm đơn vị huy động hàng tỷ đồng để bổ sung sở vật chất trang thiết bị dạy học - Các trường tiểu học trung học sở xây dựng phòng tin học, môn, thư viện đạt chuẩn, xây dựng sử dụng trang Web Các trường từ Mầm non đến trung học sở kiện toàn trang thiết bị đáp ứng yêu cầu ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giảng dạy Các trường có: 598 máy tính, 75 máy chiếu, 165 ti vi hình rộng - Đầu tư xây dựng xây dựng sửa chữa phòng học, phòng chức năng, cơng trình phụ trợ: đến năm 2017, có 288 phòng học (trong xây 25 phòng); 65 phòng chức năng; 165 cơng trình phụ trợ Tổng kinh phí đầu tư 156.126.907.000 đồng - Xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia, trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục trường trọng điểm: Đến nay, có 08/18 trường cơng lập đạt chuẩn quốc gia giai đoạn I, 14/8 trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục; 03 trường (mầm non Đa Phúc, Tiểu học Hải Thành, trung học sở Anh Dũng) triển khai xây dựng trường trọng điểm * Chất lượng giáo dục đại trà, giáo dục mũi nhọn Tổng số giáo viên bậc học đạt chuẩn 100%; chuẩn 82,9% Công tác đánh giá chất lượng đội ngũ trường thực thường xuyên, hàng năm qua phân tích đánh giá chuẩn hiệu trường, phó hiệu trưởng, chuẩn giáo viên đảm bảo theo tiêu chuẩn Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Phổ cập giáo dục xóa mù chữ, tiểu học, trung học sở, trung học phổ thơng nghề trì * Chất lượng giáo dục đào tạo, chất lượng nguồn nhân lực Giáo dục Trung học sở: Chỉ đạo thực đổi phương pháp dạy học theo hướng hình thành phát triển lực học sinh, đổi kiểm tra đánh giá; thực dạy học theo chuẩn kiến thức- kỹ năng; triển khai giáo dục địa phương theo tài liệu Lịch sử địa phương, hướng dẫn giảng dạy lồng ghép mơn học có liên quan vào hoạt động ngoại khóa Tổ chức thi cấp Quận để đánh giá việc thực hoạt động sở: thi ý tưởng sáng tạo KHKT, thi học sinh giỏi, kiểm tra chất lượng đầu năm, cuối học kì; chun đề chun mơn dạy học theo chủ đề liên mơn tích hợp, dạy học theo hướng phát triển lực học sinh ) Kết đánh giá học sinh cuối năm học 2017-2018 : + Học lực: Giỏi: 43,4%; Khá: 40,4%; Trung bình: 15,8%; Yếu: 0,4% + Hạnh kiểm: Tốt: 97,3%; Khá: 2,6%; Trung bình: 0,1% Kết học sinh giỏi: + Học sinh giỏi Cấp quận: Có 716 lượt học sinh tham gia dự thi, kết có 346 giải học sinh giỏi, đó: 41 giải nhất; 72 giải nhì, 113 giải ba; 119 khuyến khích + Học sinh giỏi cấp Thành phố: 25 giải (01 Nhì, 07 Ba, 17 KK) Nhìn mô chất lượng giáo dục bậc học, cấp học tiếp tục giữ vững có phát triển, quận hồn thành mục tiêu xóa mù chữ, phổ cập giáo dục mầm non, phổ cập giáo dục tiểu học mức độ 2, phổ cập giáo dục trung học sở đạt phổ cập giáo dục trung học nghề Tỷ lệ học sinh chuyển lớp, đỗ tốt nghiệp, học sinh khá, giỏi thi đỗ vào trường đại học cao đẳng hàng năm tăng lên Công tác đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên ngành giáo dục quan tâm, tỷ lệ giáo viên chuẩn chuẩn tăng cao; 14 trường công nhận kiểm định chất lượng giáo dục mức độ cao Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tăng cường theo hướng chuẩn, đại; có 08 trường học công nhận trường đạt chuẩn quốc gia; phong trào khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập có chuyển biến tích cực Cơng tác xã hội hóa giáo dục bước đẩy mạnh, huy động nguồn lực đầu tư cho giáo dục phát triển, trường học ngồi cơng lập thành lập, hoạt động có hiệu quả, thu hút học sinh bậc mầm non, phổ thông nhiều cấp theo học Các phong trào thi đua, vận động ngành giáo dục - đào tạo tổ chức tốt đạt nhiều thành tích Bên cạnh kết đạt được, ngành giáo dục quận hạn chế: chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo thấp so với yêu cầu; chưa trọng mức việc giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ thực hành, giáo dục nghề nghiệp; phổ cập giáo dục nghề chưa bền vững Đội ngũ giáo viên cán quản lý chưa đảm bảo chất lượng, số lượng, cấu, có giáo viên vi phạm đạo đức nghề nghiệp qui định pháp luật Các trung tâm học tập cộng đồng chưa phát huy hết hiệu quả; sở vật chất số sở giáo dục thiếu, chưa đạt chuẩn so với yêu cầu mới; chưa huy động nhiều nguồn lực xã hội cho phát triển giáo dục Nguyên nhân tồn tại, hạn chế nêu số cấp ủy đảng, quyền có lúc, có nơi chưa tập trung lãnh đạo, đạo, quan tâm cách liệt, thường xuyên, mức công tác giáo dục đào tạo Việc xây dựng kế hoạch tổ chức thực số nhiệm vụ công tác giáo dục chưa quan chun mơn làm tốt, lúng túng; chưa phát huy sức mạnh tầng lớp nhân dân toàn xã hội chăm lo phát triển giáo dục đào tạo; hiệu huy động nguồn lực xã hội để phát triển giáo dục - đào tạo nhiều khó khăn Cơng tác quản lý chất lượng, tra, kiểm tra, giám sát phát huy hiệu chưa cao, phối kết hợp quan chuyên mơn, tổ chức trị xã hội gia đình chưa chặt chẽ Ngân sách đầu tư cho giáo dục thấp so với yêu cầu, ảnh hưởng đến tiến độ xây dựng trường chuẩn, mua sắm trang thiết bị, đầu tư sở vật chất phục vụ dạy học [Nghị số 02-NQ/QU ngày 25/4/2016 Ban Chấp hành Đảng quận Dương Kinh] - Tổ chức khảo sát thực trạng - Mục đích khảo sát Khảo sát đánh giá thực trạng tổ chức phối hợp lực lương giáo dục trường THCS quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng thực đổi giáo dục nhằm xây dựng sở thực tiễn đề xuất biện pháp quản lí nâng cao chất lượng tổ chức phối hợp lực lương giáo dục trường THCS quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng thực đổi giáo dục - Nội dung khảo sát - Khảo sát hoạt động tổ chức phối hợp lực lương giáo dục trường THCS quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng thực đổi giáo dục - Khảo sát yếu tố ảnh hưởng mức độ ảnh hưởng yếu tố đến hoạt động tổ chức phối hợp lực lương giáo dục trường THCS quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng thực đổi giáo dục - Mức độ ảnh hưởng yếu tố ảnh hưởng đến công tác tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục thực đổi giáo dục trung học sở Ảnh T T Yếu tố hưởng ảnh nhiều Khơng Ít ảnh ảnh hưởng hưởng ĐT B hưởng SL % 11 60.8 5 S % L S L Th ứ bậc % Năng lực lãnh đạo cán quản lý trường 68 35.9 3.17 2.58 1.06 2.70 trung học sở Kỹ 13 70.9 huy động 53 28.0 kết nối nguồn lực giáo dục thực đổi giáo dục hiệu trưởng Mức độ 13 sẵn sàng tham gia lực lượng giáo dục cộng đồng 69.8 53 28.0 4 2.12 2.68 công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Khả thuyết phục phụ huynh tham gia 11 62.9 giám sát hoạt động đổi giáo dục nhà trường 67 35.4 1.59 2.61 Nhận thức học sinh đổi 12 giáo 68.2 54 28.5 3.17 2.65 dục nhà trường Nhận thức hội cha mẹ học sinh phối hợp với nhà trường thực đổi giáo dục 10 53.9 68 35.9 19 10.0 2.44 10 Sự tham gia, đồng hành phụ huynh học sinh với nhà 12 64.0 trường Sự phối 13 70.3 hợp 59 31.2 4.76 2.59 4.76 2.66 công tác giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu đổi quyền địa 47 24.8 phương với nhà trường thực đổi giáo dục Sự phối 12 65.6 hợp tổ chức trị - xã hội, tổ chức xã hội nghề nghiệp với nhà trường 59 31.2 3.17 2.62 thực đổi giáo dục Các quy định bắt buộc văn cụ thể chế phối 10 hợp lược lượng giáo dục thực đổi giáo dục 12 65.0 48 25.4 18 9.52 2.56 Trung 12 65.1 bình 58 30.4 8 4.34 2.61 Nhận xét: Qua kết bảng cho thấy Tất yếu tố ảnh hưởng nhiều đến đến công tác tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục thực đổi giáo dục trung học sở, ĐTBC= 2.61 (min ĐTB=1; max ĐTB= 3) Ba yếu tố ảnh hưởng lớn là: “Kỹ huy động kết nối nguồn lực giáo dục thực đổi giáo dục hiệu trưởng”, xếp thứ 1, ĐTB= 2.70; “Công tác phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục hiệu trưởng”, xếp thứ 2, ĐTB= 2.68 “Sự phối hợp quyền địa phương với nhà trường thực đổi giáo dục”, xếp thứ 3, ĐTB= 2.66 Ba yếu tố phù hợp với thực tế Trong nội dung khảo sát cho thấy nội dung có kết thực mức thấp Ba yếu xếp mức độ ảnh hưởng thấp 10 yếu tố là: “Năng lực lãnh đạo cán quản lý trường trung học sở”, xếp thứ 8, ĐTB= 2.58; “Các quy định bắt buộc văn cụ thể chế phối hợp lược lượng giáo dục thực đổi giáo dục”, xếp thứ 9, ĐTB= 2.56 “Nhận thức hội cha mẹ học sinh phối hợp với nhà trường thực đổi giáo dục”, xếp thứ 10, ĐTB= 2.44 Theo chúng tôi, yếu tố xếp thứ phù hợp nhiên yếu tố xếp thứ 10 có mức độ ảnh hưởng lớn yếu tố lực lãnh đạo yếu tố chủ quan trực tiếp định đến khả phối hợp lực lượng Còn yếu tố Nhận thức hội phu huynh phối hợp với nhà trường ln ảnh hưởng lớn, mối quan hệ mang tính giường cột Do đó, cần pahir thay đổi nhân thức tầm ảnh hưởng yếu tố Tóm lại, 10 yếu tố khía cạnh khác ảnh hưởng lớn đến đến công tác tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục thực đổi giáo dục trung học sở quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng Từ vị trí ảnh hưởng nhiều đến vị trí ảnh hưởng có biên độ chênh lệch khơng đáng kể (0,26) cho thấy mức độ ảnh hưởng tưong tự Do đó, để nâng cao cơng tác tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục thực đổi giáo dục trung học sở Quận phải ý đến toàn yếu tố tác động Cần xây dựng biện pháp phù hợp để hạn chế tầm ảnh hưởng yếu tố - Đánh giá chung Điểm mạnh Công tác tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục thực đổi giáo dục trung học sở Quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng coi trọng Bước đầu khai thác sức mạnh tổng hợp lực lượng xã hội vào thực đổi giáo dục THCS Quận Các trường THCS Quận ln quan tâm Sở Phòng Giáo dục Đào tạo giúp cho việc thực hoạt động phối hợp tốt hiệu Hiệu trưởng nhà trường nhận thức đắn vị trí, ý nghĩa tầm quan trọng việc tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục ngồi nhà trường cơng tác giám sát đổi giáo dục THCS Đồng thời khuyến khích lực lượng tham gia giám sát Các hoạt động phối hợp thực thường xuyên ngày đem lại hiệu thiết thực Hiệu trưởng làm tốt việc phân công nhiệm vụ cụ thể cho cán bộ, giáo viên trường hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Nhà trường làm tốt công tác phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường giám sát học sinh, đặc biệt phu huynh gia đình học sinh CBQL giáo viên trường THCS ngày tích lũy nhiều kĩ tổ chức phối hợp lực lượng Tinh thần trách nhiệm không ngừng nâng cao, sở thực tốt hoạt động tổ chức phối hợp Hạn chế Phối hợp với quyền địa phương, tổ chức trị - xã hội, tổ chức xã hội - nghề nghiệp để thực việc giám sát công tác bồi dưỡng giáo viên nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục chưa xứng với tiềm nhà trường lực lượng địa phương Khó khăn vận động hỗ trợ từ lực lượng giáo dục có liên quan để họ hỗ trợ vật chất cho công tác bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Sự phối hợp lực lượng giáo dục xã hội như: Sở lao động thương binh xã hội, cán tư pháp cấp quận, cấp phường cảnh sát giao thông quận… giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống, tri thức pháp luật ý thức cơng dân cho học sinh chưa tốt Nhà trường phối hợp với quyền địa phương, lực lượng giáo dục tổ chức cho giáo viên dạy kỹ sống nhà trường thăm quan mơ hình tiên tiến, điển hành giáo dục kỹ sống trường khác Chưa thực tốt công tác tuyên truyền giáo dục hướng nghiệp nhà trường nhằm giúp bậc phụ huynh, học sinh nhận thức đắn việc chọn trường, chọn nghề phù hợp với lực cá nhân cấu nguồn nhân lực xã hội tốt nghiệp trung học sở Liên kết với trường đại học, cao đẳng, trung cấp mời chuyên gia, giảng viên, nghệ nhân, kỹ sư, thợ bậc cao doanh nghiệp đến trường chia sẻ định hướng nghề nghiệp, khởi nghiệp cho học sinh chưa hiệu Huy động lực lượng giáo dục nhà trường tham gia giám sát việc xác định mục đích đánh giá kết người học chưa thực coi trọng Nguyên nhân hạn chế Luật, Nghị định, Thông tư chưa quy định đầy đủ, chi tiết chế phối hợp lực lượng giáo dục thực đổi giáo dục trung học sở Thiếu kinh phí, phương tiện để phối hợp lực lượng giáo dục thực đổi giáo dục Nhận thức hội cha mẹ học sinh phối hợp với nhà trường thực đổi giáo dục Công tác phát triển đội ngũ giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục hiệu trưởng Sự phối hợp quyền địa phương tổ chức trị, xã hội với nhà trường thực đổi giáo dục chưa tốt Một số hiệu trưởng trường THCS quản lí theo kiểu kinh nghiệm, ngại tiếp xúc với ứng dụng công nghệ thông tin vào q trình quản lí Ít kinh nghiệm tổ chức mối quan hệ xã hội Nhận thức thái độ số CBQL giáo viên tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục cộng đồng chưa tốt Chưa tích cực đổi mới, nội dung phương pháp dạy học tích cực chậm đổi trogn cơng tác quản lí giáo dục theo chuẩn giáo viên THCS Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục thực đổi giáo dục trung học sở Quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng thực tốt việc thực mục tiêu đổi giáo dục; phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường công tác giám sát đổi giáo dục THCS; Hiệu trưởng làm tốt việc giám sát học sinh, đặc biệt hội phụ huynh gia đình học sinh để giáo dục tốt nhân cách học sinh hình thành kỹ sống tốt đẹp cho họ Tuy nhiên trình thực hiện, tổ chức phối hợp lực lượng có hạn chế định, như: phối hợp với tổ chức trị xã hội quyền địa phương chưa tốt; chưa tận dụng vai trò của số lực lượng giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh; Tổ chức phối hợp lực lương giáo dục định hướng nghề nghiệp, kiểm tra giám sát kết người học chưa thực tốt Các yếu tố ảnh hưởng lớn đến tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục thực đổi giáo dục trung học sở Quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng Yếu tố ảnh hưởng lớn là: “Nhận thức hội cha mẹ học sinh phối hợp với nhà trường thực đổi giáo dục” Mức độ ảnh hưởng yếu tố khác đến quản lý hoạt động ... động tổ chức phối hợp lực lương giáo dục trường THCS quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng thực đổi giáo dục - Khách thể khảo sát - Cách cho điểm thang đánh giá thực trạng tổ chức phối hợp lực. .. phố Hải Phòng - Nhận thức tầm quan trọng việc tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục thực đổi giáo dục nhà trường - Nhận thức tầm quan trọng việc tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục thực đổi giáo dục. .. Kinh, thành phố Hải Phòng thực đổi giáo dục - Nội dung khảo sát - Khảo sát hoạt động tổ chức phối hợp lực lương giáo dục trường THCS quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng thực đổi giáo dục - Khảo