Tiết3 Nghị luận về một tư tưởng đạo lí

5 5.9K 34
Tiết3 Nghị luận về một tư tưởng đạo lí

Đang tải... (xem toàn văn)

Thông tin tài liệu

Trường THPT Tam quan N ă m h ọ c 2008-2009 Ngày soạn: 10-8 -2009 Làm văn: Tiết : 3 I. MỤCTIÊU 1. Về kiến thức: Giúp học sinh: - Biết cách viết một bài văn về tưởng đạo lí. 2. Về kó năng: Rèn luyện duy khoa học và nâng cao kiến thức về xã hội, biết lập dàn ý, trình bày luận điểm đối với dạng đề nầy. - Có ý thức rèn luyện kó năng làm bài văn nghò luận về một vấn đề tưởng đạo lí. 3. Về thái độ: Có ý thức tiếp thu những quan niệm đúng đắn và phê phán những quan niệm sai lầm. II. CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bò của giáo viên - Đồ dùng dạy học : Tài liệu tham khảo: Sách giáo viên, Thiết kế bài giảng Ngữ văn 12, Ôn tập Ngữ văn 12. Soạn giáo án - Phương án tổ chức lớp học : Đọc diễn cảm, gợi mở, thảo luận, bình giảng 2. Chuẩn bò của học sinh : Đọc sách giáo khoa, soạn bài theo hướng dẫn sách giáo khoa III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Ổn đònh tình hình lớp : (1phút) Kiểm tra nề nếp, só số, tác phong học sinh. 2. Kiểm tra bài cũ : (5 phút) kiểm tra sự chuan bò của học sinh. 3. Giảng bài mới: - Giới thiệu bài : (2 phút) - Đối với thanh niên hiện nay là phải sống có tưởng đúng đắn, phù hợp với thời đại, xác định vai trò, trách nhiệm của bản thân. Ngoài ra, còn phải biết quan hệ trong cuộc sống giữa con người với con người, phải biết các quan hệ trên, dưới, tình làng nghĩa xóm, thầy trò, bạn bè…Bài học “ Nghò luận về một tưởng đạo lí” giúp chúng ta hiểu rõ thêm vấn đề nay. - Tiến trình bài dạy: THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC 15’ Hoạt động 1: Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung + Thế nào là nghị luận về một tưởng đạo lí? +Tư tưởng đạo trong cuộc đời gồm những mặt nào? Hoạt động 1: Học sinh đọc sách giáo khoa. * Tìm hiểu và lập dàn ý: Đề : Anh chị hãy trả lời câu hỏi sau của nhà thơ Tố Hữu: “ Ơi ! Sống đẹp là gì hỡi bạn? ” I – TÌM HIỂU CHUNG 1. Khái niệm: Nghị luận về một tưởng đạo là q trình kết hợp những thao tác lập luận để làm rõ những vấn đề tưởng, đạo trong cuộc đời. Tư tưởng đạo trong cuộc đời bao gồm: - tưởng - Cách sống. - Hoạt động sống. Ngữ văn 12 Cơ bản - 1 - GV : Nguyễn Văn Mạnh Trường THPT Tam quan N ă m h ọ c 2008-2009 15’ Những u cầu khi làm bài văn nghị luận về tưởng đạo là gì? Sống đẹp là sống như thế nào? *Giáo viên gợi ý: -Câu thơ của Tố Hữu viết dưới dạng câu hỏi, nêu lên vấn đề sống đẹp trong đời sống của mỗi người . -Để sống đẹp con người cần xác định : tưởng đúng đắn, cao cả, cá nhân xác định được vai trò trách nhiệm với cuộc sống, đời sống tình cảm phong phú , hành động đúng đắn . → câu thơ trên nêu tưởng và hướng con người tới hành động để nâng cao phẩm chất, giá trị con người - Với Thanh niên, HS muốn trở thành người “ sống đẹp ” cần thường xun trau dồi, học tập và rèn luyện để từng bước hồn thiện nhân cách. Dẫn chứng thêm : Tham gia chiến dịch tình nguyện mùa hè xanh, hiến máu nhân đạo… Bài nghị luận về tưởng đạo còn có Học sinh đọc phần u cầu làm văn nghị luận về tưởng đạo lí. Học sinh làm việc cá nhân trả lời: *4 bước để trở thành người “ sống đẹp ” : +Có tưởng đúng đắn. + Tâm hồn lành mạnh. + Trí tuệ sáng suốt. + Hành động tích cực. → Sống khơng tưởng là “ sống mòn ” Học sinh thảo luận cử đại diện trả lời ngắn gọn những u cầu tiếp theo Học sinh đọc trả lời Học sinh lần lượt trình bày từng ý trong phần - Mối quan hệ trong cuộc đời giữa con người với con người. Ở ngồi xã hội có các quan hệ trên, dưới, đơn vị, tình làng nghĩa xóm, thầy trò, bạn bè… 2.u cầu làm bài văn nghị luận về tưởng đạo lí: a. Hiểu được vấn đề cần nghị luận, ta phải qua các bước phân tích, giải đề xác định được vấn đề. Ví dụ: Đề bài: “ Sống đẹp là thế nào hỡi bạn?”. * Muốn hiểu được vấn đề cần nghị luận nêu trên, ta cần phân tích,giải thích cụ thể vấn đề : + Thế nào là sống đẹp? - Sống có tưởng đúng đắn, cao cả phù hợp với thời đại, xác định vai trò, trách nhiệm của bản thân. -Có đời sống tình cảm đúng mực, phong phú và hài iòa. - Có hành động đúng đắn. => Sống đẹp là sống có tưởng đúng đắn, cao cả, cá nhân xác định được vai trò, trách nhiệm với cuộc sống, có đời sống tình cảm hài hòa, phong phú, có hành động đúng đắn. Vấn đề đặt ra hướng con người tới hành động để nâng cao giá trị, phẩm chất con người. b. Từ vấn đề nghị luận đã xác định, người viết tiếp tục phân tích, chứng minh những biểu hiện cụ thể của vấn đề, thậm chí so sánh, bàn bạc, bãi bỏ nghĩa là biết áp dụng nhiều thao tác lập luận. c. Phải biết rút ra ý nghĩa vấn đề. d. u cầu vơ cùng quan trọng là người thực hiện nghị luận phải sống có tưởngđạo lí. 3. Cách làm bài nghị luận: a. Bố cục; Bài nghị luận về tưởng đạo Ngữ văn 12 Cơ bản - 2 - GV : Nguyễn Văn Mạnh Trường THPT Tam quan N ă m h ọ c 2008-2009 5’ 7’ u cầu gì? Bài nghị luận tưởng đạo bao gồm những bước nào? Các bước tiến hành ở phần thân bài là gì? Ví dụ đề bài đã dẫn trên, ta phải giải thích sống đẹp là thế nào? Tại sao phải đặt ra vấn đề sống có tưởng, có đạolí và nó thể hiện như thế nào? Hoạt động 2: Giáo viên tóm lại những đơn vò kiến thức và gọi học sinh đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Giáo viên hướng dẫn học sinh luyện tập Câu 1. Giáo viên: Em hãy nêu vấn đề mà cố Thủ tướng Ấn Độ nêu ra là gì? Đặt tên cho vấn đề ấy? Câu 2. - Giaó viên cho học sinh trình bày các ý của phần tiếp theo. - Giải thích khái tiến hành làm thân bài của đề bài đã neu trên Hoạt động 2: Học sinh đọc phần ghi nhớ sách giáo khoa. Hoạt động 3: Học sinh làm bài luyện tập trong sách giáo khoa Học sinh làm việc cá nhân trả lời: Vấn đề mà cố Thủ tướng Ấn Độ nêu ra là văn hóa và những biểu hiện ở con người. => Ta đặt tên cho văn bản lả: Văn hóa con người Câu 2 Giải thích các khái niệm “ tưởng , cuộc sống , và ý nghĩa câu nói của nhà văn cũng gồm ba phần: Mở bài, thân bài, kết bài. b. Các bước tiến hành ở phần thân bài: phần này phụ thuộc vào u cầu của thao tác. Những vấn đề chung nhất là: -Giải thích khái niệm của đề bài. -Giải thích và chứng minh vấn đề đặt ra . -Suy nghĩ xem cách đặt vấn đề như thế đúng hay sai. Chứng minh ta nên mở rộng bàn bạc bằng cách đi sâu vào một vấn đề nào đó.( Ví dụ làm thế nào để sống có tưởng, có đạo hoặc phê phán cách sống khơng tưởng, khơng hồi bão, thiếu đạo lí…). Phần này cần cụ thể, sâu sắc tránh chung chung. - Sau cùng là nêu ý nghĩa của vấn đề. * Ghi nh ơ ù :Sách giáo khoa II. LUY ỆN TẬP : Câu 1 . 1.*Tác giả sử dụng các thao tác lập luận: + Giải thích, chứng minh. +Phân tích, bình luận. + Đoạn từ đầu đến “hạn chế về trí tuệ và văn hóa” giải thích + khẳng định vấn đề ( chứng minh). + Những đoạn còn lại là thao tác bình luận. + Cách diễn đạt rõ ràng văn giàu hình ảnh. Câu 2. a.Kh ái niêm “ tưởng” -Là ước mơ cao đẹp nhất, là hình ảnh tuyệt vời về một con người kiểu mẫu, một xã hội hoàn hảo, là biểu tượng Ngữ văn 12 Cơ bản - 3 - GV : Nguyễn Văn Mạnh Trường THPT Tam quan N ă m h ọ c 2008-2009 niệm? - Nêu suy nghĩ về vấn đề. -Tại sao tưởng là ngọn đèn chỉ đường, vạch phương hướng cho cuộc sống của thanh niên ta và nó thể hiện như thế nào? Giáo viên: Em hãy nêu ý nghĩa lời của cố Tổng thống Nê-ru? L. Tơn-xtơi . “ tưởng là ngọn đèn chỉ đường ” : thanh niên sống cần có tưởng , biết đề ra mục tiêu để phấn đấu vươn tới ước mơ…→ đưa ra phương hướng cho cuộc sống của Thanh niên trong tương lai - Khẳng định là :Đúng. trong sáng hoàn thiện, hoàn mó của cuộc sống mà cá nhân tự xây dưng cho bản thân mình và xem như mục đích để vươn tới. tưởng là lẽ sống, là mục tiêu phấn đấu thu hút mọi hoạt động của cả một đời người. b. Vai trò của tưởng: + Khát vọng chi phối đến sự phấn đấu. + Hướng tới cái đẹp hoàn thiện. +Vẫy gọi người ta vươn tới. + Tạo niềm lạc quan và tự do trong hành động. c. Thái độ: Tán thành. d. tưởng của cá nhân và con đường phấn đấu cho tưởng ấy: Không ngừng học tập, tu dưỡng và hành động. 4. Củng cố : Giáo viên giúp học sinh củng cố nội dung bài học: + Khái niệm : Nghị luận về tưởng đạo lí. + Những u cầu chính khi làm bài nghị luận về tưởng đạo - Ra bài tập về nhà: Học sinh về nhàhọc bài, đọc lại tác bài. Làm bài tập ở sách giáo khoa. - - Chuẩn bò bài : - Xem trước bài mới - Soạn bài “ Tun ngơn Độc lập ” của HồChí Minh . IV. RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Ngữ văn 12 Cơ bản - 4 - GV : Nguyễn Văn Mạnh Trường THPT Tam quan N ă m h ọ c 2008-2009 Ngữ văn 12 Cơ bản - 5 - GV : Nguyễn Văn Mạnh . niệm: Nghị luận về một tư tưởng đạo lí là q trình kết hợp những thao tác lập luận để làm rõ những vấn đề tư tưởng, đạo lí trong cuộc đời. Tư tưởng đạo lí. học: + Khái niệm : Nghị luận về tư tưởng đạo lí. + Những u cầu chính khi làm bài nghị luận về tư tưởng đạo lí - Ra bài tập về nhà: Học sinh về nhàhọc bài,

Ngày đăng: 17/08/2013, 23:10

Hình ảnh liên quan

1. Ổn định tình hình lớp : (1phút) Kiểm tra nề nếp, sĩ số, tác phong học sinh. - Tiết3 Nghị luận về một tư tưởng đạo lí

1..

Ổn định tình hình lớp : (1phút) Kiểm tra nề nếp, sĩ số, tác phong học sinh Xem tại trang 1 của tài liệu.

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan