ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC MAI THỊ KIM CHI VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP ĐÓNG VAI TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM (THẾ KỈ X - GIỮA THẾ KỈ XIX), LỚP 10, TRUNG HỌC PHỔ THƠNG - CHƢƠNG TRÌNH CHUẨN LUẬN VĂN THẠC SỸ SƢ PHẠM LỊCH SỬ Hà Nội – 2014 i Ket-noi.com Ket-noi.com kho kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC MAI THỊ KIM CHI VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP ĐÓNG VAI TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM (THẾ KỈ X - GIỮA THẾ KỈ XIX), LỚP 10, TRUNG HỌC PHỔ THƠNG - CHƢƠNG TRÌNH CHUẨN LUẬN VĂN THẠC SỸ SƢ PHẠM LỊCH SỬ Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN LỊCH SỬ) MÃ SỐ: 60 14 10 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN VĂN NINH Hà Nội – 2014 ii LỜI CẢM ƠN Lời cảm ơn em xin gửi tới Ban giám hiệu, thầy cô tham gia giảng dạy trƣờng Đại học Giáo dục hết lòng truyền thụ tri thức tạo điều kiện thuận lợi cho em trình học tập Đặc biệt! Em xin chân thành cảm ơn TS Nguyễn Văn Ninh tận tình dẫn, giúp đỡ động viên em trình nghiên cứu thực Luận văn Cuối xin cảm ơn ngƣời thân, đồng nghiệp, bạn bè hết lịng ủng hộ em q trình học tập Hà Nội, ngày 04 tháng 04 năm 2014 Tác giả Luận văn Mai Thị Kim Chi iii Ket-noi.com Ket-noi.com kho kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đủ ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh PPDH Phƣơng pháp dạy học PPĐV Phƣơng pháp đóng vai SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm STT iv MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục từ viết tắt iv Mục lục v Danh mục bảng………………………………….…………………………… …v Mở đầu Chƣơng Cơ sở lý luận thực tiễn việc vận dụng PPĐV dạy học Lịch sử trƣờng phổ thông 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Một số khái niệm 1.1.2 Cơ sở xuất phát vấn đề 11 1.1.3.Các phƣơng án triển khai phƣơng pháp đóng vai dạy học 16 1.1.4 Một số yêu cầu vận dụng phƣơng pháp đóng vai dạy học Lịch sử trƣờng phổ thông 19 1.1.5 Vai trò, ý nghĩa PPĐV 23 1.2 Cơ sở thực tiễn việc vận dụng PPĐV dạy học lịch sử trƣờng phổ thông 27 1.2.1 Thực tiễn dạy học lịch sử trƣờng phổ thông 27 1.2.2 Thực tiễn vận dụng PPĐV môn lịch sử trƣờng phổ thông 33 1.2.3 Ƣu điểm, hạn chế thực tiễn vận dụng phƣơng PPĐV dạy học môn lịch sử trƣờng phổ thông 38 1.2.4 Nguyên nhân thực tiễn 39 Tiểu kết chƣơng 42 Chƣơng Biện pháp vận dụng PPĐV dạy học lịch sử Việt Nam (Thế kỉ X – kỉ XIX), lớp 10 trung học phổ thông - Chƣơng trình chuẩn.43 2.1 Vị trí, mục tiêu, nội dung phần Lịch sử Việt Nam từ kỉ X đến kỉ XIX 43 2.1.1 Vị trí 43 2.1.2 Mục tiêu 44 2.1.3 Nội dung 46 v Ket-noi.com Ket-noi.com kho kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi 2.2 Đề xuất nội dung Lịch sử Việt Nam từ kỉ X đến kỉ XIX vận dụng PPĐV 49 2.3 Đề xuất số biện pháp hình thức vận dụng hiệu PPĐV dạy học Lịch sử Việt Nam từ kỉ X đến Giữa kỉ XIX, lớp 10, THPT - Chƣơng trình chuẩn 54 2.3.1 Vận dụng học nội khóa Error! Bookmark not defined 2.3.2 Vận dụng PPĐV hoạt động ngoại khóa.Error! Bookmark not defined 2.3.3 Vận dụng kiểm tra, đánh giá Error! Bookmark not defined 2.4 Thực nghiệm Sƣ phạm 64 2.4.1 Mục đích TN Sƣ phạm 64 2.4.2 Đối tƣợng TN 64 2.4.3 Thời gian TN: Học kì II, tuần 27,28,29,30 theo phân phối chƣơng trình từ ngày 17/02 đến ngày 08/03/2014) 64 2.4.4 Nội dung TN 65 2.4.5 Các bƣớc tiến hành 65 Tiểu kết chƣơng 70 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 71 Kết luận 71 Kiến nghị 72 TÀI LIỆU THAM KHẢO 75 PHỤ LỤC 98 vi DANH MỤC BẢNG Bảng: 1.1 Mức độ hứng thú HS THPT với môn lịch sử 36 Bảng: 1.2 Mức độ tích cực HS học môn lịch sử trƣờng phổ thông 37 Bảng: 1.3 Nhận thức GV mức độ cần thiết vận dụng PPĐV dạy học môn lịch sử 39 Bảng: 1.4 kết điều tra nhận thức GV ý nghĩa vận dụng PPĐV dạy học môn lịch sử 40 Bảng: 1.5 Nhận thức HS mức độ cần thiêt vận dụng PPĐV dạy học môn lịch sử 41 Bảng: 1.6 Nhận thức HS ý nghĩa vận dụng PPĐV dạy học môn lịch sử 41 Bảng: 1.7.Thực trạng sử dụng PPDH GV Lịch sử trƣờng phổ thông 42 Bảng: 1.8 Mức độ hứng thú HS phƣơng pháp GV sử dụng 43 Bảng: 2.1 Những nội dung vận dụng PPĐV 55 Bảng: 2.2 Những nội dung phù hợp với hình thức tổ chức PPĐV 57 Bảng: 2.3 Xếp loại kết khảo sát đầu vào hai lớp TN lớp ĐC 68 Bảng: 2.4 Xếp loại kết khảo sát đầu hai lớp TN ĐC 69 Bảng: 2.5 Xếp loại kết học tập học sinh qua kiểm tra trƣớc TN sau TN 69 Bảng: 2.6 Bảng so sánh mức độ hứng thú HS với môn lịch sử 70 vii Ket-noi.com Ket-noi.com kho kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Cách 300 năm, nhà giáo dục ngƣời Nga GI.Comenski tổng kết “Nhiệm vụ cuối lí luận dạy học phát nhận biết phƣơng pháp dạy học làm cho giáo viên cần dạy mà học sinh học đƣợc nhiều làm cho nhà trƣờng bớt nhàm chán bớt nhọc nhằn”[20,tr 84].Trong bối cảnh phát triển mạnh mẽ khoa học – kỹ thuật, đặc biệt bùng nổ mạng lƣới cơng nghệ thơng tin tồn cầu nay, đặt cho giáo dục Việt Nam thời thách thức tổng kết Comenski thể rõ giá trị thời ý nghĩa tích cực Những năm gần đây, bắt kịp với xu tồn cầu hóa, giáo dục Việt Nam thực đổi nội dung phƣơng pháp dạy học(PPDH) Với giáo viên(GV) trực tiếp tham gia giảng dạy, việc tìm hiểu áp dụng PPDH để “ làm cho giáo viên cần dạy mà học sinh học đƣợc nhiều làm cho nhà trƣờng bớt nhàm chán ” nhƣ lời Comenski, thách thức lớn địi hỏi nỗ lực khơng ngừng Trong nỗ lực tìm hiểu, nghiên cứu PPDH, chúng tơi nhận thấy PPDH đóng vai(PPĐV) góp phần tạo thay đổi tích cực cách dạy GV cách học học sinh(HS) PPĐV mẻ với trƣờng học Việt Nam nhƣng đƣợc áp dụng thành công nhiều nƣớc giới, đƣợc học trị quốc tế u thích hƣởng ứng tích cực Phƣơng pháp thể đƣợc ƣu điểm bật việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo ngƣời học, gắn lí thuyết với thực tế, nâng cao khả thực hành cho ngƣời học đáp ứng đƣợc mục tiêu giáo dục mà Unessco đề ra, “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình”(learning to know, learning to do, learning to live together, learning to be) PPĐV đáp ứng đƣợc tinh thần đạo mà nghị Trung ƣơng II (khóa VIII) rõ “Đổi mạnh mẽ phƣơng pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thói quen nếp tƣ sáng tạo cho ngƣời học, bƣớc áp dụng phƣơng pháp tiên tiến đại vào trình dạy học” đƣợc cụ thể hóa điều 24, khoản 2, Luật giáo dục 2005: “Phƣơng pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo ngƣời học; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dƣỡng phƣơng pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh” Chúng nhận thấy PPĐV phƣơng pháp thích hợp mang lại hiệu cao vận dụng vào dạy học môn lịch sử cấp học Trên sở đó, chúng tơi lựa chọn đề tài nghiên cứu “Vận dụng PPĐV dạy học Lịch sử Việt Nam(Thế kỉ X – kỉ XIX), lớp 10, trung học phổ thơng – Chƣơng trình chuẩn” Chúng tơi hi vọng tìm đƣợc hƣớng tích cực q trình đổi PPDH thân đồng thời giúp cho GV lịch sử quan tâm đến phƣơng pháp áp dụng vào trình dạy học nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học môn Lịch sử nghiên cứu PPDH tích cực coi ngƣời học vị trí trung tâm q trình dạy học “PPDH tích cực đƣợc nhấn mạnh tích hợp chặt chẽ mối quan hệ giáo dục ngƣời học – lớp nhƣ xã hội thu nhỏ - thầy”[3,tr.16] Bàn PPDH tích cực, nhà giáo dục Mỹ Robert J Marzano, sách A different kind of Classroom: Teaching with Dimensions of Learning, nêu định hƣớng đan xen trình dạy học, là: “Thái độ nhận thức tích cực việc học; Thu nhận tổng hợp kiến thức; Mở rộng tinh lọc kiến thức; Sử dụng kiến thức có hiệu quả; Hình thành thói quen tƣ tích cực”[3,tr.17] Năm định hƣớng đƣợc Marzano đề nhằm định hƣớng cho GV làm để HS vừa nắm vững kiến thức vừa phát triển tƣ thông qua hoạt động dạy học Các PPDH tích cực đƣợc đƣợc áp dụng rộng rãi mang lại hiệu cao giới, đặc biệt nƣớc có giáo dục tiên tiến Một PPDH tích cực nhận đƣợc hƣởng ứng từ phía ngƣời học PPĐV.Trong báo cáo có nhan đề “Role Play as a Teaching Method: A Practical Guide” đƣợc xuất với hỗ trợ từ Sáng kiến học giả Mekong(MLI) trung tâm nghiên cứu xã hội phân miền Mekong, Tiến sĩ Kanokwan Manorom and Zoe Pollock coi đóng vai nhƣ phƣơng pháp giảng dạy, cơng cụ hữu ích cho lớp khoa học xã hội Trong báo cáo Tiến sĩ Kanokwan Ket-noi.com Ket-noi.com kho kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi phác thảo quy trình thiết kế thực PPĐV gồm giai đoạn: dẫn, tƣơng tác, diễn đàn vấn Hiện nay, Việt Nam, PPĐV đƣợc quan tâm, ý Một số cơng trình tiêu biểu có đề cập đến PPĐV nhƣ: Về Giáo dục học Tâm lý học có: Trong Giáo dục học, PGS.TS Phạm Viết Vƣợng Nxb ĐHQGHN, 2000 coi “sắm vai” hình thức phƣơng pháp trị chơi thuộc nhóm phƣơng pháp thực hành phân loại PPDH Nhóm phƣơng pháp thực hành đƣợc tác giả đề cập bao gồm: phƣơng pháp luyện tập, phƣơng pháp thực hành thí nghiệm, phƣơng pháp tổ chức thực tập sáng tạo phƣơng pháp trò chơi Về phƣơng pháp trò chơi tác giả nhận định “Trong xu hƣớng phát triển giáo dục đại, ngƣời ta nghiên cứu sử dụng trò chơi để giúp HS học tập Trị chơi học tập có nhiều loại: trị chới sắm vai, trị chơi trí tuệ, trị chơi nghệ thuật.Tùy theo nội dung học đặc điểm lứa tuổi HS mà ngƣời ta khai thác sử dụng loại trị chơi thích hợp Trị chơi hình thức dạy học nhẹ nhàng hấp dẫn, lơi HS vào học tập tích cực, vƣa chơi, vừa học học có kết quả”[28, tr.103] Trong Dạy học PPDH nhà trƣờng, tác giả Phan Trọng Ngọ đề cập đến phƣơng pháp đóng kịch: “Phƣơng pháp đóng kịch dạy học GV cung cấp kịch đạo diễn, học viên hành động theo vai diễn Qua họ học đƣợc cách suy nghĩ, thể thái độ hành động nhƣ kỹ ứng xử khác nhân vật kịch bản”[18,tr 283] Theo PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh “Đóng kịch PPDH, GV tổ chức q trình dạy học cách xây dựng kịch thực kịch nhằm giúp học sinh hiểu sâu sắc nội dung học tập”[27,tr 227] Theo tác giả Trần Thị Tuyết Oanh Phan Trọng Ngọ PPĐV đƣợc vận dụng chủ yếu việc GV xây dựng kịch HS ngƣời thực kịch thông qua việc “diễn” vai có sẵn kịch Ngồi cơng trình nghiên cứu nhà khoa học đầu ngành, đóng vai đƣợc quan tâm nghiên cứu vận dụng thực tiễn dạy học nhƣ : Ket-noi.com Ket-noi.com kho kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi - Học trò: chúng em chào cô - Cô giáo: Cô chào lớp Cô mời lớp ngồi lấy giấy làm kiểm tra tiết Đề nhƣ sau: Câu Hãy trình bày tóm lƣợc phát triển giáo dục qua kỉ X – XV? Câu Em cho biết tác giả câu nói “ Hiền tài nguyên khí quốc gia” ? Theo em câu nói đến cịn có giá trị khơng? Vì sao? Nhóm Đóng vai hƣớng dẫn viên du lịch - HDV: Chào mừng quý khách đến với tua du lịch “Dấu ấn thời gian”.Với tên gọi “Dấn ấn thời gian” công ty Sen Vàng hân hạnh đƣợc đƣa q khách tham quan số cơng trình kiến trúc, điêu khắc tiêu biểu nƣớc ta kỉ X – XV - HDV: Thƣa quý khách, xe lăn bánh đƣờng quen thuộc thủ đô Hà Nội yêu dấu tiến gần tới khu di tích Hồng Thành Thăng Long.Vào năm 2010 Ủy ban di sản giới thông qua nghị cơng nhận khu Trung tâm Hồng thành Thăng Long di sản văn hóa giới.Phạm vi di sản đƣợc giới công nhận 20 tổng số 140 Hoàng Thành, gồm khu khảo cổ 18 Hoàng Diệu khu vực đƣợc giới hạn tuyến đƣờng Điện Biên Phủ, Nguyễn Tri Phƣơng, Phan Đình phùng Hồng Diệu - HDV: Tiếp sau đến thăm Chùa Một Cột – ngơi chùa có kiến trúc vơ độc đáo Việt Nam Chùa Một cột cịn có tên gọi khác Diên Hựu tự Liên Hoa Đài Truyền thuyết kể lại chùa đƣợc xây dựng theo giấc mơ vua Lý Thái Tông Năm 1049 vua nằm mơ thấy đƣợc Phật bà quan âm ngồi tòa sen dắt vua lên tòa Khi tỉnh dậy vua định cho dựng cột đá nhƣ chiêm bao, làm tòa sen Phật bà quan âm đặt cột nhƣ thấy mộng cho sƣ vòng quanh tụng kinh cầu kéo dài phù hộ, chùa mang tên Diên Hựu Năm 1954, quân đội viễn chinh Pháp trƣớc rút khỏi Hà Nội cho đặt mìn phá hủy Chùa Một cột Tuy nhiên Chùa đƣợc trùng tu nhƣ trƣớc 95 - HDV: Vậy xe khỏi địa phận Hà Nội, tạm biệt mảnh đất cố đô ngàn năm văn hiến tiếp tục đến với mảnh đất Nam Định Cơng trình kiến trúc mà quý khách đƣợc chiêm ngƣỡng chùa Tháp Phổ Minh – phong cách kiến trúc đặc trƣng thời Trần, thể rõ hài hòa ba tôn giáo Nho – Phật – Lão, tam giáo đồng nguyên Ngôi chùa nguyên đƣợc xây dựng từ thời Lý đƣợc vƣơng triều Trần mở rộng vào năm 1262, nơi tụng niệm quý tộc quan lại cao cấp nhà Trần Ngôi chùa điểm tu hành vua Trần Nhân Tông Khi Trần Nhân Tông qua đời, ngƣời ông vua Trần Anh Tông cho chôn số 21 viên xá lị ơng phía trƣớc chùa xây lên tháp Phổ Minh Ngồi thờ Phật, chùa nơi thờ Trần Nhân Tông, Pháp Loa, Huyền Quang – ba vị tổ thiền phái Trúc Lâm, dòng Phật giáo mang tính độc lập sáng tạo tƣ tƣởng Việt Nam Trƣớc cổng chùa có đỉnh đồng nặng tấn, có chng lớn khắc chữ “ Phổ Minh đỉnh tự” - Khách tham quan: quan sát khơng thấy có vạc Phổ Minh - HDV: Thƣa quý khách! Chùa vốn có vạc lớn trƣớc cửa, bốn báu vật “An Nam tứ đại khí”, khơng cịn Phong cách kiến trúc độc đáo thời Trần thể rõ nét qua tháp chùa Cây tháp đƣợc xây dựng trƣớc cửa bái đƣờng vào năm 1305 Đây loại tháp hình hoa sen có 13 tầng cao 21m Bệ tầng xây phiến đá xanh trang trí tinh vi, tầng xây gạch, bút tháp đá Tháp có hình chóp, đáy vng, cạnh dài 5,2m Tầng trổ bốn cửa vòm cuốn, tầng gờ mái Trọng lƣợng tháp nặng khoảng 700 tiết diện nhỏ 30m2 vùng chiêm trũng nhƣng đứng vững suốt kỉ qua Quý khách quan sát thấy sân chùa, ngồi tháp cịn có nhà bia Nhà bia bên phải che bia năm 1916, nói tháp Phổ Minh, cịn nhà bia bên trái có bia năm 1668, nói ngơi chùa - HDV: Tạm biệt thành phố Nam Định với biểu tƣợng Tháp Phổ Minh, quê hƣơng Thanh Hóa đến thăm thành Nhà Hồ Vốn có tên thành Tây Đô- thành đá độc vô nhị Việt Nam, thuộc địa bàn xã Vĩnh Yên, Vĩnh Tiến, Vĩnh Long, huyện Vĩnh Lộc thành phố Thanh Hóa.Đến khơng khỏi khâm phục tài nghệ xây thành với vật liệu đá 96 Ket-noi.com Ket-noi.com kho kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi khối nhƣ thành đá Tây Đô kĩ thuật xây dựng thành bí ẩn khoa học xây dựng kỉ XX - Khách tham quan: Ngồi cơng trình kiến trúc, điêu khắc nghệ thuật kỉ X – XV cịn đạt đƣợc thành tựu gì? - HDV: Thƣa quý khách loại hình nghệ thuật thời kì phong phú, đa dạng, cịn có nghệ thuật sân khấu( tuồng, chèo, múa rối nƣớc ), trò vui lễ hội dân gian( đấu vật, đua thuyền, đánh đu), âm nhạc ca múa, xuất nhạc cụ độc đáo nhƣ cồng chiêng, đàn đá - HDV: Thƣa quý khách, khoảng 5km có mặt khách sạn Kim Liên, Hà Nội Trƣớc tạm biệt quý khách, xin thơng báo lịch trình đồn vào buổi sáng ngày mai nhƣ sau Vào lúc 8h30 có mặt thƣ viện quốc gia, nơi lƣu giữ thành tựu khoa học – kĩ thuật bật thời kì nhƣ Đại Việt sử kí tồn thƣ Ngơ Sĩ Liên, địa lí có Dƣ địa chí, Hồng Đức đồ, quân có Binh thƣ yếu lƣợc Trần Quốc Tuấn, tốn học có Đại Thành tốn pháp Lƣơng Thế Vinh 10h thăm trƣờng phổ thơng Kim Liên- ngơi trƣờng có bề dày lịch sử thành tích học tập, đƣợc mệnh danh bơng Sen vàng lịng thành phố 97 PHỤ LỤC CÂU HỎI KIỂM TRA ĐẦU VÀO (Dành cho HS trƣớc TN) Câu hỏi Câu Trình bày chuyển biến kinh tế, xã hội dẫn đến đời nhà nƣớc Văn Lang Sự đời nhà nƣớc Văn Lang – Âu Lạc có ý nghĩa nhƣ phát triển lịch sử dân tộc? (4 điểm) Câu Khái quát khởi nghĩa tiêu biểu nhân dân ta từ kỉ I đến kỉ X? (2 điểm) Câu Bộ máy nhà nƣớc phong kiến đƣợc xây dựng, phát triển hoàn chỉnh nhƣ nƣớc ta kỉ X – XV? (4 điểm) Đáp án Câu a.Sự đời nhà nƣớc Văn Lang - Biến chuyển kinh tế + Thời kì đầu văn hóa Đơng Sơn, cơng cụ đồng thau phổ biến bắt đầu có công cụ sắt Nông nghiệp trồng lúa nƣớc phát triển vùng châu thổ sông Hồng, sông Mã, sông Cả (0.50đ) + Nghề thủ công, chăn nuôi, đánh cá đƣợc kết hợp với nghề nông Sự phân công lao động xã hội nông nghiệp thủ cơng nghiệp hình thành.(0.50đ) - Biến chuyển xã hội + Thời Phùng Nguyên, bắt đầu có tƣợng phân hóa xã hội giàu với nghèo Đến thời Đơng Sơn phân hóa ngày phổ biến.(0.50đ) + Các gia đình nhỏ theo chế độ phụ hệ đời thay dần cho công xã thị tộc.(0.50đ) - Trên sở biến chuyển kinh tế, xã hội nhu cầu chống ngoại xâm, nhà nƣớc Văn Lang đời( khoảng kỉ VII TCN)(1,00 đ) b Ý nghĩa: Mở kỉ nguyên lịch sử dân tộc: Kỉ nguyên dựng nƣớc Xây dựng văn minh địa, đậm đà sắc dân tộc.(1,00đ) Câu 98 Ket-noi.com Ket-noi.com kho kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi - Khởi nghĩa Hai Bà Trƣng + Tháng – 40, Hai Bà Trƣng phất cờ khởi nghĩa đƣợc nhân dân ủng hộ Khởi nghĩa thắng lợi (0.25đ) + Năm 42, Nhà Hán đƣa vạn quân sang xâm lƣợc Hai Bà Trung tổ chức kháng chiến anh dũng Do lực lƣợng chênh lệch, kháng chiến thất bại.(0.25đ) - Khởi nghĩa Lí Bí thành lập nƣớc Vạn Xuân + Năm 542, Lí Bí khởi nghĩa Năm 544, khởi nghĩa thắng lợi Năm 545, Nhà Lƣơng mang quân xâm lƣợc Lí Bí trao binh quyền cho Triệu Quang Phục tổ chức kháng chiến.(0.25đ) + Năm 550, kháng chiến thắng lợi Triệu Quang Phục lên ngơi vua Năm 571, Lí Phật Tử cƣớp ngơi Năm 603, nhà Tùy xâm lƣợc, nƣớc Vạn Xuân thất bại.(0.25đ) - Khởi nghĩa Khúc Thừa Dụ + Năm 905, Khúc Thừa dụ đƣợc nhân dân ủng hộ đánh chiếm thành Tống Bình, xây dựng quyền tự chủ.(0.25đ) + Năm 907, Khúc Hạo lên thay, thực nhiều sách cải cách mặt để xây dựng quyền độc lập tự chủ.(0.25đ) - Ngơ Quyền chiến thắng sông Bạch Đằng năm 938 + Năm 931, Dƣơng Đình Nghệ lãnh đạo nhân dân đánh bại xâm lƣợc quân Nam Hán, thay họ Khúc nắm giữ quyền tự chủ.(0.25đ) + Sự phản bội Kiều Công Tiễn, quân Nam Hán kéo vào xâm lƣợc nƣớc ta lần thứ hai Ngơ Quyền nhanh chóng tiến quân vào thành Đại La( HN), bắt giết Kiều Công Tiễn tổ chức đánh quân Nam Hán sông Bạch Đằng, đập tan âm mƣu xâm lƣợc quân Nam Hán.(0.25đ) Câu - Thời Ngô, Đinh, Tiền Lê: Nhà nƣớc quân chủ bƣớc đầu đƣợc xây dựng ( 0.5đ) - Thời Lí, Trần, Hồ: Chính quyền trung ƣơng đƣợc tổ chức ngày chặt chẽ Vua đứng đầu nhà nƣớc định việc quan trọng Giúp vua có Tể tƣớng số đại thần Cả nƣớc chia thành nhiều lộ, trấn; tiếp có phủ, huyện, châu, xã (1,5đ) 99 - Thời Lê sơ + Giai đoạn đầu: Nhà nƣớc quân chủ đƣợc tổ chức theo mơ hình thời Trần, Hồ.(0.5đ) + Cải cách hành Lê Thánh Tơng: Ở trung ƣơng, bãi bỏ chức Tể tƣớng đại hành khiển, vua trực tiếp định việc; bên dƣới Cả nƣớc đƣợc chia làm 13 đạo thừa tuyên dƣới đạo phủ, huyện, châu, xã Với cải cách hành Lê Thánh Tơng, máy nhà nƣớc phong kiến Đại Việt đƣợc xây dựng hoàn chỉnh.(1,5đ) 100 Ket-noi.com Ket-noi.com kho kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi PHỤ LỤC CÂU HỎI KIỂM TRA ĐẦU RA (Dành cho HS sau TN) Câu hỏi Câu Trình bày kháng chiến chống quân xâm lƣợc Thanh (1789) phong trào nông dân Tây Sơn cuối kỉ XVIII? Ý nghĩa lời hiểu dụ vua Quang Trung Tam Điệp: “ Đánh cho để dài tóc Đánh cho để đen Đánh cho chúng chích luân bất phản Đánh cho chúng phiến giáp bất hoàn Đánh cho sử tri Nam quốc anh hùng chi hữu chủ”.( 4điểm) Câu Phong trào Tây Sơn có đóng góp cho lịch sử dân tộc Việt Nam? (2 điểm) Câu Nêu tình hình tƣ tƣởng, tơn giáo kỉ X – XV? Vì thời Lí – Trần, Phật giáo giữ vị trí đặc biệt quan trọng phổ biến?(4.0 điểm) Đáp án Câu a Cuộc kháng chiến chống quân xâm lƣợc Thanh (1789) - Nguyên nhân: + Sau bị quân Tây Sơn đánh bại, vua Lê Chiêu Thống số đại thần thân cận bỏ chạy lên phía bắc, cho ngƣời sang Trung Quốc cầu cứu nhà Thanh.(0.50đ) + Nhận thấy thời thuận lợi để xâm lƣợc, vua Thanh sai tƣớng đem 29 vạn quân, theo dẫn vua Lê Chiêu Thống tiến sang nƣớc ta, với danh nghĩa giúp nhà Lê đánh quân Tây Sơn giành lại quyền.(0.50đ) - Diễn biến chính: + Lực lƣợng Tây Sơn đóng kinh thành tạm rút mạn Ninh Bình, Thanh Hóa, cho ngƣời vào Phú Xuân( Huế) cấp báo.(0.50đ) + Đƣợc tin báo, Bắc Bình vƣơng Nguyễn Huệ định lên ngơi Hồng đế, lấy niên hiệu Quang Trung, huy quân tiến Bắc (0.50đ) 101 + Đêm 30 Tết Kỉ Dậu, qn ta đƣợc lệnh tiến cơng với khí từ lời hiểu dụ vua Quang Trung (0.50đ) + Sau ngày( từ đêm 30 trƣa mồng Tết Kỉ Dậu) tiến quân thần tốc, chiến đấu liệt với chiến thắng vang dội Ngọc Hồi – Đống Đa, quân ta đánh bại hoàn toàn quân xâm lƣợc, tiến vào Thăng Long.(0.50đ) b Ý nghĩa lời hiẻu dụ vua Quang Trung Tam Điệp - Thể tinh thần dân tộc cao cả, ý thức tâm bảo vệ độc lập dân tộc (0.50đ) - Cổ vũ, tạo khí tâm chiến đấu cho nghĩa quân Tây Sơn (0.50đ) Câu Đóng góp phong trào Tây Sơn - Lật đổ tập đoàn phong kiến Lê, Trịnh, Nguyễn (0.50đ) - Bƣớc đầu thống đất nƣớc mặt lãnh thổ(0.50đ) - Chiến thắng quân xâm lƣợc Xiêm, Thanh hoàn thành nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc(0.50đ) - Xây dựng vƣơng triều mới, tiến bộ(0.50đ) Câu a Tình hình tƣ tƣởng, tôn giáo kỉ X – XV - Từ kỉ XI-XIV Phật giáo giữ vị trí đặc biệt quan trọng phổ biến Các nhà sƣ đƣợc triều đình tơn trọng Vua quan nhiều ngƣời theo đạo Phật, chùa chiền mọc lên khắp nơi (1,00đ) - Đạo giáo khơng phổ cập nhƣng hịa lẫn với tín ngƣỡng dân gian Một số đạo quán đƣợc xây dựng (0.50đ) - Nho giáo dần trở thành hệ tƣ tƣởng giai cấp thống trị, tƣ tƣởng chi phối nội dung giáo dục thi cử Từ kỉ X-XIV nhân dân ảnh hƣởng Nho giáo cịn Từ thời Lê sơ Nho giáo đƣợc nâng lên vị trí độc tơn (1,00đ) b Thời Lí - Trần Phật giáo có ảnh hƣởng sâu rộng vì: Tƣ tƣởng hỷ xả từ bi đạo Phật phù hợp với nguyện vọng đại phận nhân dân lao động nên họ tin theo đạo Phật đông Hơn nữa, quan hệ Nhà nƣớc với nhân dân lúc gần gũi nhà nƣớc Lí - Trần cần phải tranh thủ thứ tôn giáo phù hợp để tập hợp nhân dân giải nhiệm vụ xây dựng máy quyền, phát triển kinh tế đấu tranh chống ngoại xâm (1.50đ) 102 Ket-noi.com Ket-noi.com kho kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho HS trƣớc TN) Tên học sinh:…………………………………………………… Lớp: trƣờng:…………………………………… Nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học môn lịch sử trƣờng phổ thơng, em vui lịng chia sẻ thơng tin q trình học tập mơn lịch sử thân cách trả lời câu hỏi sau.( Tích dấu (+) vào câu trả lời mà em cho hợp lí nhất) Câu Hãy cho biết mức độ hứng thú em với việc học môn Lịch sử trƣờng phổ thơng? (Hãy tích dấu ( +) vào câu trả lời mà em cho hợp lí nhất) - Rất thích - Thích - Bình thƣờng - Khơng thích - Ghét Câu Trong q trình học môn lịch sử trƣờng phổ thông, em thƣờng có biểu dƣới đây? (Hãy tích dấu (+) vào câu trả lời em cho hợp lí nhất) Các biểu Rất thƣờng Thƣờng Thỉnh Không xuyên thoảng Chú ý nghe giảng ghi Dơ tay phát biểu Thắc mắc phần chƣa rõ Hoàn thành tập Trao đổi ý kiến, tranh luận với bạn 103 xuyên Trình bày quan điểm trƣớc lớp Tham gia đóng vai, thảo luận nhóm Câu Theo em, mức độ cần thiết việc sử dụng PPĐV dạy học mơn lịch sử là? (Hãy tích dấu (+) vào câu trả lời mà em cho hợp lí nhất) - Rất cần thiết - Cần thiết - Bình thƣờng - Ít cần thiết - Khơng cần thiết Câu Theo em, việc sử dụng PPĐV dạy học mơn lịch sử có tác dụng gì? ( Em chọn nhiều ý kiến) - Lĩnh hội đƣợc tri thức - Ôn tập, khái quát, củng cố kiến thức - Gây hứng thú, tạo khơng khí học tập sơi - Đƣợc thể trƣớc đám đông - Đƣợc giao lƣu, trao đổi, tranh luận với bạn - Liên hệ với thực tiễn sống Câu Thày/cô em thƣờng sử dụng phƣơng PPDH lớp?( Em chọn nhiều ý kiến) - Thuyết trình - Hỏi đáp - Trực quan - Thảo luận nhóm - Động não - Dạy học theo tình - Đóng vai - Phƣơng pháp khác 104 Ket-noi.com Ket-noi.com kho kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi Câu Trong trình học mơn lịch sử em gặp phải khó khăn nào? Câu Em có đề xuất, kiến nghị việc dạy học mơn lịch sử trƣờng phổ thông? Xin chân thành cảm ơn! 105 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho HS sau TN) Tên học sinh:……………………………………………………… Lớp: trƣờng:……………………………………………… Nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học môn lịch sử trƣờng phổ thông, sau đƣợc học thử nghiệm số tiết học lịch sử có sử dụng PPĐV, em vui lịng cho biết ý kiến qua việc trả lời số câu hỏi dƣới Câu Mức độ hứng thú em với mơn lịch sử? (Hãy tích dấu (+) vào câu trả lời mà em cho hợp lí nhất) - Rất thích - Thích - Bình thƣờng - Khơng thích - Ghét Câu Cảm nhận em đƣợc học mơn lịch sử có sử dụng PPĐV?( Hãy đánh dấu (+) vào câu trả lời mà em cho hợp lí nhất) - Rất thích - Thích - Bình thƣờng - Khơng thích - Ghét Câu Sau học số tiết học có sử dụng PPĐV, em có hiểu khơng?( Hãy đánh dấu (+) vào câu trả lời mà em cho hợp lí nhất) - Rất thích - Thích - Bình thƣờng - Khơng thích - Ghét 106 Ket-noi.com Ket-noi.com kho kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi Câu Em có góp ý hay mong muốn để việc áp dụng PPĐV trong môn lịch sử đạt hiệu cao hơn? Xin chân thành cảm ơn! 107 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho giáo viên) Tên giáo viên:………………………………………………… Đơn vị cơng tác:……………………………………………… Nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng hiệu dạy học môn lịch sử trƣờng phổ thơng Thày/cơ vui lịng chia sẻ ý kiến trình giảng dạy việc trả lời câu hỏi sau: Câu Theo thày/cô, mức độ cần thiết việc sử dụng PPĐV dạy học môn lịch sử là?( Hãy đánh dấu (+) vào câu trả lời mà Thày/Cô cho hợp lí nhất) - Rất cần thiết - Cần thiết - Bình thƣờng - Ít cần thiết - Khơng cần thiết Câu Theo thày/cô việc sử dụng PPĐV dạy học mơn lịch sử có tác dụng gì?( Thày/Cơ chọn nhiều ý kiến) - Lĩnh hội đƣợc tri thức - Ôn tập, khái quát, củng cố kiến thức - Gây hứng thú, tạo khơng khí học tập sơi - Đƣợc thể trƣớc đám đơng - Đƣợc giao lƣu, trao đổi, tranh luận với bạn - Liên hệ với thực tiễn sống Câu Thày/cô sử dụng PPDH lớp?( Thày/Cơ chọn nhiều ý kiến) - Thuyết trình - Hỏi đáp - Trực quan - Thảo luận nhóm - Động não 108 Ket-noi.com Ket-noi.com kho kho tai tai lieu lieu mien mien phi phi - Dạy học theo tình - Đóng vai - Phƣơng pháp khác Câu Thày cô thƣờng sử dụng PPĐV theo quy trình nào? Câu Theo thày/ cô, nguyên nhân làm ảnh hƣởng tới hiệu việc vận dụng PPĐV dạy học môn lịch sử trƣờng phổ thông? Câu Kiến nghị thày/cô để nâng cao hiệu vận dụng PPĐV dạy học môn lịch sử trƣờng phổ thông? Xin chân thành cảm ơn nhiệt tình hợp tác thày/cô 109 ... mơn lịch sử, phần Lịch sử Việt Nam từ kỉ X đến kỉ XIX Bởi vậy, lựa chọn đề tài ? ?Vận dụng PPĐV dạy học Lịch sử Việt Nam (Thế kỉ X – Giữa kỉ XIX), lớp 10, trung học phổ thơng - Chƣơng trình chuẩn? ??... cao vận dụng vào dạy học môn lịch sử cấp học Trên sở đó, chúng tơi lựa chọn đề tài nghiên cứu ? ?Vận dụng PPĐV dạy học Lịch sử Việt Nam (Thế kỉ X – kỉ XIX), lớp 10, trung học phổ thơng – Chƣơng trình. .. ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC MAI THỊ KIM CHI VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP ĐÓNG VAI TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM (THẾ KỈ X - GIỮA THẾ KỈ XIX), LỚP 10, TRUNG HỌC PHỔ THƠNG - CHƢƠNG TRÌNH