Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án theo chủ đề
Chủ đề: VĂN THUYẾT MINH Giới thiệu chủ đề: Hiện nay, sách giáo khoa Ngữ văn lớp 10 (tập 1, tập 2) có học liên quan đến văn thuyết minh sau: - Các hình thức kết cấu văn thuyết minh (1 tiết) – Làm văn - Lập dàn ý văn thuyết minh (1 tiết) – Làm văn - Tính chuẩn xác hấp dẫn văn thuyết minh (1 tiết) – Làm văn - Phương pháp thuyết minh ( tiết) – Làm văn - Luyện tập viết đoạn văn thuyết minh (1 tiết) – Làm văn - Tóm tắt văn thuyết minh (1 tiết) – Làm văn Có thể nhóm học thành 01 chủ đề đặt tên cho chủ đề là: Văn thuyết minh Phương pháp dạy học: dạy học tích hợp Thời gian dạy học: học kì lớp 10 Thời lượng dạy học kiểm tra đánh giá: 06 tiết (trên lớp) Hiện nay, học dạy tách rời Theo phân phối chương trình, phải 5-6 tuần giáo viên dạy xong học Để đổi phương pháp dạy học Ngữ văn theo hướng xây dựng chủ đề tích hợp, giúp HV gắn lý thuyết với thực hành, vận dụng kiến thức kĩ học vào thực tiễn học tập đời sống than, cần nhóm học thành 01 chủ đề để dạy học theo hướng tích hợp liên mơn, với việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực, giúp cho việc dạy học Ngữ văn gắn với thực tiễn I Mục tiêu dạy học chủ đề Về kiến thức, kĩ năng, thái độ 1.1 Kiến thức - Nêu kết cấu văn thuyết minh - Hiểu vai trò, vị trí đặc điểm văn thuyết minh đời sống người kiến thức tính chuẩn xác, tính hẫp dẫn văn thuyết minh - Xây dựng kết cấu cho văn phù hợp với đối tượng thuyết minh - Chỉ kiến thức việc tóm tắt văn thuyết minh - Xác định rõ yêu cầu phương pháp thuyết minh - Tích hợp liên môn với lịch sử địa phương lớp 10: Kiến thức Chu Văn An, Nguyễn Trãi, di tích Côn Sơn, Kiếp Bạc làng nghề truyền thống tỉnh Hải Dương để học sinh vận dụng vào làm tập 1.2 Kĩ - Bước đầu vận dụng kiến thức học để viết văn thuyết minh có tính chuẩn xác - Vận dụng kiến thức học giúp HS lập dàn ý văn thuyết minh có đề tài gần gũi quen thuộc - Sử dụng tương đối thục phương pháp thuyết minh - Tóm tắt văn thuyết minh có nội dung đơn giản sản vật, danh lam thắng cảnh, tượng văn học - Vận dụng kĩ để viết văn thuyết minh có đề tài gần gũi với đời sống công việc học tập em Từ viết văn thuyết minh hoàn chỉnh 1.3 Thái độ - u q tiếng nói dân tộc - Thích thú đọc viết văn thuyết minh nhà trường theo yêu cầu sống - Trân trọng di sản văn học mà ông cha ta để lại - Yêu mến, giữ gìn phát huy di sản văn học dân tộc Định hướng phát triển lực - Học sinh biết cách thu thập thơng tin, tìm ý, dựng đoạn văn hồn chỉnh văn thuyết minh - Năng lực hợp tác với giáo viên để trả lời câu hỏi giải tình đặt học - Bồi dưỡng cho học sinh lực vận dụng kiến thức học để thực hành văn Sản phẩm - Dàn ý văn thuyết minh có đề tài gần gũi quen thuộc - Bài văn tóm tắt văn thuyết minh có nội dung đơn giản sản vật, danh lam thắng cảnh, tượng văn học - Bài viết văn thuyết minh có đề tài gần gũi với đời sống công việc học tập em II Chuẩn bị giáo viên, học viên Giáo viên - Giáo án - Các văn thuyết minh - Các phương tiện dạy học phù hợp - Giao nhiệm vụ cho học sinh tìm hiểu chủ đề theo hướng tích hợp liên môn Học viên - Soạn theo hệ thống câu hỏi sách giáo khoa - Thực nhiệm vụ giáo viên giao III Tổ chức hoạt động Giới thiệu chung: Chuỗi hoạt động thiết kế dựa phương pháp dạy học tích hợp phương pháp sau: - Phương pháp dạy học lý thuyết - Phương pháp dạy thực hành - Phương pháp đề làm văn - Phương pháp chấm trả làm văn - Phương pháp giao tiếp - Phương pháp rèn luyện theo mấu Sử dụng phương pháp trên, GV tổ chức chuỗi hoạt động sau: - GV hướng dẫn HV tìm hiểu hình thức kết cấu văn thuyết minh (1 tiết) - GV hướng dẫn HV tìm hiểu thực hành lập dàn ý văn thuyết minh (1 tiết) - GV hướng dẫn HV tìm hiểu tính chuẩn xác hấp dẫn văn thuyết minh (1 tiết) - GV hướng dẫn HV tìm hiểu phương pháp thuyết minh ( tiết) - GV hướng dẫn HV luyện tập viết đoạn văn thuyết minh (1 tiết) - GV hướng dẫn HV tóm tắt văn thuyết minh (1 tiết) Thiết kế, tổ chức hoạt động 2.1 Hoạt động 1: (1 tiết lớp) Tiết 1: CÁC HÌNH THỨC KẾT CẤU CỦA VĂN BẢN THUYẾT MINH a Mục tiêu hoạt động: Giúp HV -Trình bày phân tích hình thức kết cấu văn thuyết minh: kết cấu theo thời gian, không gian, kết cấu theo trật tự logic đối tượng thuyết minh nhận thức người đọc; kết cấu hỗn hợp - Xây dựng kết cấu cho văn thuyết minh đối tượng theo kiểu giới thiệu, trình bày - Rèn kỹ nhận diện, phân tích xây dựng kết cấu, bố cục văn thuyết minh theo ba kiểu vừa học - Có ý thức vận dụng hình thức kết cấu viết văn thuyết minh - Giáo dục thêm hiểu biết quê hương, bồi dưỡng lòng tự hào yêu quê hương đất nước b Tổ chức hoạt động: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt I GV giới thiệu chủ đề văn I Giới thiệu chủ đề văn thuyết minh thuyết minh 1.Văn thuyết minh GV yêu cầu HS tái lại kiến - Văn thuyết minh kiểu văn nhằm thức văn thuyết minh giới thiệu, trình bày xác, khách quan học THCS đồng thời giới thiệu cấu tạo, tính chất, quan hệ, giá trị cho HS chủ đề văn thuyết vật, tượng, vấn đề thuộc tự nhiên, xã hội, người minh 2.Giới thiệu chủ đề văn thuyết minh II GV hướngdẫn HS tìm hiểu kÕt cÊu văn thuyết minh GV yêu cầu HS kể tên số văn thuyết minh học viết THCS HV lấy ví dụ GV yêu cầu HS xác định trình tự trình bày đối tượng thuyết minh (kết cấu) văn vừa nêu? HS hiểu kết cấu cảu văn thuyết minh gì? * Lưu ý: Kết cấu văn thuyết minh phụ thuộc vào: Đối tượng, mục đích thuyết minh người tiếp nhận II Khái niệm kết cấu văn thuyết minh III GV hướng dẫn HS tìm hiểu hình thức kết cấu văn thuyết minh GV yêu cầu HS khai thác ngữ liệu SGK III Các hình thức kết cấu văn thuyết minh Tìm hiểu ngữ liệu - Kết cấu văn thuyết minh cách thức tổ chức, xếp nội dung theo trình tự định a VB: Héi thỉi cơm thi Đồng GV gi HS c “ Hội thổi cơm thi Đồng Vân” GV chia nhiệm vụ: lớp chia nhóm thực yêu cầu: +Nhóm 1: xác định đối tượng mục đích thuyết minh văn bản? +Nhóm 2: tìm ý tạo thành nội dung thuyết minh văn bản? +Nhóm 3: Phân tích cách xếp ý văn Giải thích sở cách xếp ấy? +Nhóm 4: Nêu hình thức kết cấu chủ yếu văn mà em vừa tìm hiểu? HS trao đổi, cử đại diện trình bày GV yêu cầu nhóm lắng nghe, bổ sung GV chốt GV gọi HS đọc văn “Bưởi Phúc Trạch” Gv tiếp tục chia lớp làm nhóm trả lời câu hỏi SGK +Nhóm 4: xác định đối tượng mục đích thuyết minh văn bản? +Nhóm 3: tìm ý tạo thành nội dung thuyết minh văn bản? +Nhóm 2: Phân tích cách xếp ý văn bản.Giải thích sở cách xếp ấy? +Nhóm 1: Nêu hình thức kết cấu chủ yếu văn thuyết minh? HS nhóm suy nghĩ cử đại diện trả lời nhóm khác nhận xét, bổ sung V©n * Đối tượng mục đích * Các ý văn * Cách xếp ý văn sở cách xếp * Các hình thức kết cấu chủ yếu sử dụng văn Theo trình tự thời gian: trình bày vật theo trình hình thành, vận động phát triển b.VB: Bëi Phóc Tr¹ch *.Đối tượng mục đích thuyết minh văn *.Các ý tạo thành nội dung thuyết minh văn *.Cách xếp ý văn sở cách xếp *.Các hình thức kết cấu chủ yếu sử dụng văn - Theo quan hệ không gian: vật miêu tả từ ngòa vào - Theo quan hệ logic: phương diện khác bưởi từ hình dáng màu sắc đến mùi vị… GV yêu cầu HS dựa vào hai ví dụ, HS cho biết viết văn thuyết minh lựa chọn hình thức kết cấu nào? GV hướng dẫn HS tổng kết qua phần ghi nhớ SGK Ghi nhớ: SGK T 168 IV GV hướng dẫn HS luyện tập IV.Luyện tập Bài 1 GV yêu cầu HS lựa chọn hình Bài thơ “Tỏ lòng” Phạm Ngũ Lão nên thức kết cấu thuyết minh chọn hình thức kết cấu hỗn hợp “Tỏ lòng” Phạm Ngũ Lão + Giới thiệu Phạm Ngũ Lão + Ơng có tài đánh đơng dẹp bắc + Ca ngợi sức mạnh quân dân đời Trần có Phạm Ngũ Lão + Ơng băn khoăn nợ cơng danh + Ơng so sánh với Gia Cát Lượng thấy xấu hổ chưa làm bao để đền GV yêu cầu HS xác định đáp nợ nước xếp nội dung thuyết minh Bài di tích, thắng cảnh đất Khi đối tượng thuyết minh di tích lịch nước sử, danh lam thắng cảnh nội dung thuyết minh thường là: -Vị trí địa lí - Những cảnh quan làm nên vẻ đẹp đặc sắc đối tượng - Những truyền thống văn hóa gắn liền với đối tượng - Cách thưởng ngoạn đối tượng Lưu ý: cần lựa chọn hình thức kết cấu cho GV yêu cầu HS vận dụng lí phù hợp thuyết để thuyết minh di tích Bài lịch sử mà HS học Thuyết minh di tích lịch sử ( thuyết minh dựa vào lịch sử địa a Di tích Cơn Sơn phương Cơn Sơn, Kiếp Bạc - Vị trí địa lí: núi Kì Lân tức Cơn Sơn cao văn miếu Mao Điền) gần 200m, dài 1km thuộc huyện Phượng Sơn, phường Cộng Hòa, xã Chí Linh, Hải Dương.Phía Bắc giáp Ngũ Nhạc, phía Tây giáp Kiếp Bạc, phía Nam núi Phượng Hồng, phía Đơng Chi Ngại, quê hương Nguyễn Phi Khanh - Những cảnh quan làm nên vẻ đẹp di tích Cơn Sơn: chùa Kì Lân- sau mở rộng thành Cơn Sơn Thiên Tư Phúc tự Huyền Quang chủ trì Có 383 tượng; cửu phẩm Liên Hoa… -Trần Nhân Tông, Pháp Loa, Huyền Quang vị tổ xác lập thiền phái tu hành, thuyết pháp - Gắn liền tên tuổi, đời Nguyễn Trãi b Di tích Kiếp Bạc văn miếu Mao Điền.( HS tự làm) c) Sản phẩm hoạt động - Vở ghi nội dung cần đạt - Một văn thuyết minh di tích lịch sử địa phương 2.2 Hoạt động 2: (1 tiết lớp) Tiết 2: LẬP DÀN Ý BÀI VĂN THUYẾT MINH a Mục tiêu hoạt động: Giúp HV - Biết lập dàn ý văn thuyết minh đề tài quen thuộc - Giúp học sinh vận dụng kiến thức kĩ lập dàn ý văn thuyết minh để lập dàn ý cho văn thuyết minh có đề tài gần gũi, quen thuộc - Rèn luyện kĩ thực hành lập dàn ý với yêu cầu khác đồ vật, lồi vật, danh thắng, di tích, danh nhân, đặc sản, thể loại văn học… - Có ý thức nghiêm túc lập dàn ý viết văn bn thuyt minh b T chc hot ng: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt I GV hướng dẫn HS ôn tập lập I Dàn ý văn thuyết minh dàn ý GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi Bố cục văn thuyết minh SGK + Mở bài: giới thiệu vật, việc, đời sống GV yêu cầu HS nhắc lại bố cục cụ thể viết ba phần văn nhiệm + Thân bài: nội dung viết vụ phần + Kết bài: nêu suy nghĩ, hành động người viết GV bố cục ba phần Nhận xét bố cục văn thuyết minh văn có phù hợp với văn thuyết Bố cục ba phần văn phù hợp với minh khơng? Vì sao? văn thuyết minh Bởi lẽ văn thuyết minh kết thao tác làm văn Cũng có lúc người viết phải miêu tả, nêu cảm xúc, trình bày việc GV yêu cầu HS so sánh phần mở So sánh MB, KB văn thuyết phần kết văn minh văn tự tự với mở kết Nhìn chung tương đồng văn tự văn thuyết minh để thấy văn thuyết minh hai phần mở điểm tương đồng khác kết bài.Song có điểm khác phần kết biệt Ở văn tự cần nêu cảm nghĩ người viết, văn thuyết minh phải trở lại đề tài văn thuyết minh, lưu lại cảm xúc, suy nghĩ lâu bền lòng độc giả.Điều văn tự khơng cần thiết GV yêu cầu HS xác định trình tự Các trình tự xếp ý xếp ý ( cho phần thân bài) kế có phù hợp với yêu cầu văn thuyết minh khơng? Vì sao? - Trình tự thời gian( từ trước đến nay…) - Trình tự khơng gian ( từ gần đến xa, từ ngoài, từ xuống dưới…) - Trình tự nhận thức người( từ quen đến lạ, từ dễ thấy đến khó thấy…) - Trình tự chứng minh – phân tích( phản bác – chứng minh) Hs suy nghĩ trả lời Gv nhận xét, chốt ý II GV hướng dẫn HS cách lập dàn ý văn thuyết minh GV yêu cầu HS xác định việc cần làm để lập dàn ý cho văn thuyết minh đạt kết tốt III GV hướng dẫn HS luyện tập GV chia lớp làm nhóm Mỗi nhóm làm tập SGK Tr 171 Nhóm Xây dựng dàn ý cho văn thuyết minh giới thiệu tác giả văn học( cụ thể: Nguyễn Trãi) -Theo trình tự thời gian: (từ trước đến nay)… - Theo trình tự khơng gian( từ gần đến xa, từ ngoài, từ xuống dưới…).Điều tùy thuộc vào đối tượng Song nên ngược lại( từ xa đến gần, từ vào trong, từ lên trên…) - Theo trình tự nhận thức người( từ quen đến lạ, từ dễ thấy đến khó thấy…) - Trình tự chứng minh : nên chứng minh cụ thể, ngắn gọn, tiêu biểu.Khơng có phản bác văn thuyết minh Lưu ý: Không bắt buộc theo trình tự định II Lập dàn ý bi thuyt minh Xác định đề tài - Căn vào đề - Tránh lạc đề Lập dàn ý Xõy dng dn ý: ba phần • Mở bài: lời giới thiệu phải thức thu hút người đề tài lựa chọn • Thân bài: cần tìm ý, chọn ý xếp ý Tìm ý, chọn ý: cần cung cấp cho người đọc tri thức nào? Những tri thức có chuẩn xác, khoa học, đáng tin cậy khơng? Sắp xếp ý: cần bố trí ý theo hệ thống để giới thiệu rành mạch trôi chảy • Kết bài: Trở lại với phần mở cần nêu ấn tượng, suy nghĩ, cảm động lâu bền lòng người đọc Thuyết minh đời, nghiệp Chu Văn An III LuyÖn tËp Bài Xây dựng dàn ý cho văn thuyết minh giới thiệu tác giả văn học :Nguyễn Trãi (1) Mở : Giới thiệu khái quát Nguyễn Trãi (họ tên, tuổi, quê quán,…) (2) Thân : - Cuộc đời nghiệp văn học : + Hồn cảnh xuất thân, truyền thống gia đình, học vấn, đường đời,… Nhóm 2: Xây dựng dàn ý cho văn thuyết minh giới thiệu gương học tốt Nhóm Xây dựng dàn ý cho văn thuyết minh giới thiệu phong trào trường (hoặc lớp) Nhóm Xây dựng dàn ý cho văn thuyết minh quy trình sản xuất (hoặc bước trình học tập) + Các chặng đường sáng tác tác phẩm - Phong cách nghệ thuật : + Những đặc điểm bật nội dung sáng tác Nguyễn Trãi + Những đặc sắc nghệ thuật mà sáng tác Nguyễn Trãi (3) Kết : - Khẳng định vị trí Nguyễn Trãi phát triển văn học Việt Nám - Nêu suy nghĩ, cảm nhận đời, nghiệp văn chương Nguyễn Trãi Bài Xây dựng dàn ý cho văn thuyết minh giới thiệu gương học tốt (1) Mở : Giới thiệu chung gương học tốt (là ? đâu ? ) (2) Thân : - Hồn cảnh gia đình, mơi trường học tập, … - Quá trình phấn đấu học tập - Những kết học tập tốt (3) Kết : - Khẳng định gương học tập - Suy nghĩ học rút cho thân cho người Bài Xây dựng dàn ý cho văn thuyết minh giới thiệu phong trào trường (hoặc lớp) (1) Mở : Giới thiệu chung phong trào (Là phong trào gì, lĩnh vực hoạt động nào, diễn đâu ?) (2) Thân : - Phong trào phát động, hưởng ứng ? - Diễn biến phong trào - Những kết cho thấy thành công, hiệu phong trào (3) Kết : Ý nghĩa phong trào Bài Xây dựng dàn ý cho văn thuyết minh quy trình sản xuất (hoặc bước trình học tập) (1) Mở : Giới thiệu chung quy trình sản xuất (hoặc bước trình học tập) (2) Thân : - Mơ tả quy trình sản xuất (hoặc bước GV giao BTVN cho HS: Lập dàn ý văn thuyết minh giới thiệu di tích lịch sử Đền Tranh Ninh Giang- Hải Dương trình học tập) : bắt đầu nào, diễn biến qua công đoạn (các bước, giai đoạn, trình,…) ? - Sản phẩm quy trình sản xuất(hoặc kết trình học tập) gì, chất lượng, giá trị ? (3) Kết : Nhận xét quy trình sản xuất (hay bước trình học tập) c) Sản phẩm hoạt động -Vở ghi nội dung cần đạt - Dàn ý cho văn thuyết minh: giới thiệu tác giả văn học Nguyễn Trãi; giới thiệu phong trào trường (hoặc lớp); thuyết minh quy trình sản xuất (hoặc bước trình học tập) 2.3 Hoạt động 3: (1 tiết lớp) Tiết 3: TÍNH CHUẨN XÁC, HẤP DẪN CỦA VĂN BẢN THUYẾT MINH a Mục tiêu hoạt động: Giúp HV - Nắm kiến thức tính chuẩn xác, hấp dẫn văn thuyết minh - Biết vận dụng kiến thức học để viết văn thuyết minh cách chuẩn xác hấp dẫn - Nhận diện biểu tính chuẩn xác văn thuyết minh thơng qua ví dụ - Biết viết văn thuyết minh có tính chuẩn xác - Có ý thức thái độ nghiêm túc để viết văn thuyết minh có tính hấp dẫn chuẩn xác b Tổ chức hoạt động: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt I GV hướng dẫn HS tìm hiểu I Tính chuẩn xác văn thuyết minh tính chuẩn xác văn Tính chuẩn xác số biện pháp đảm bảo thuyết minh tính chuẩn xác văn thuyết minh GV hướng dẫn HS tìm hiểu tính chuẩn xác số biện pháp đảm bảo tính chuẩn xác a Khảo sát ngữ liệu: Phần I.2- Sgk (24) văn thuyết minh - Câu (a) có chỗ khơng chuẩn xác: GV yêu cầu hsinh thực +, Chương trình Ngữ Văn 10 khơng phải có nhiệm vụ Sgk- 24,25 VHDG mà có VH viết, VHNN - GV gọi hsinh đọc ngữ liệu +, Phần VHDG khơng phải có ca dao mà Trên sở trả lời câu hỏi nêu, GV yêu cầu HS cho biết: yêu cầu viết vbản thuyết minh giải thích cần có yêu cầu GV yêu cầu HS nêu biện pháp để đạt chuẩn xác cần viết vb thuyết minh II GV hướng dẫn HS tìm hiểu tính hấp dẫn văn thuyết minh GV hướng dẫn HS tìm hiểu tính hấp dẫn số biện pháp tạo tính hấp dẫn văn thuyết minh GV yêu cầu HS đọc đoạn văn trang 26 GV yêu cầu HS phân tích biện pháp làm cho luận điểm “ Nếu bị … kìm hãm” trở nên cụ thể, dễ hiểu, hấp dẫn HS phân tích tính hấp dẫn… GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK có nhiều thể loại khác +, Chương trình NVăn 10 khơng học tục ngữ, câu đố - Câu (b) chưa chuẩn xác khơng phù hợp với ý nghĩa thực từ “ thiên cổ hùng văn” “ Thiên cổ hùng văn” văn nghìn đời khơng phải hùng văn viết cách 1000 năm - Văn dẫn (c) dùng để thuyết minh nhà thơ NBKhiêm nội dung tiểu sử NBKhiêm khơng nói đến NBKhiêm với tư cách nhà thơ b Ghi nhớ: - Chuẩn xác yêu cầu yêu cầu quan trọng văn thuyết minh Một số biện pháp đảm bảo tính chuẩn xác - Sgk (24) II Tính hấp dẫn văn thuyết minh Tính hấp dẫn số biện pháp tạo tính hấp dẫn văn thuyết minh a Khảo sát ngữ liệu: Phần II.2.1 (26) + BT1 (27) *, Phần II.2.1: - Câu nêu luận điểm khái quát - Các câu sau đưa hàng loạt ví dụ cụ thể người loài vật để làm sáng tỏ luận điểm - Vận dụng tổng hợp phương pháp liệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu, so sánh, phân tích khiến cho vđề trở nên cụ thể, dễ hiểu, hấp dẫn, sinh động *, BT1(27): - Đoạn văn thuyết minh VBằng sinh động, hấp dẫn vì: +, Sử dụng linh hoạt kiểu câu( đơn, ghép, nghi vấn, cảm thán, câu kđịnh) +, Dùng từ ngữ giàu tính hình tượng, giàu liên tưởng “ Bó hành hoa xanh mạ…” +, Bộc lộ trực tiếp cảm xúc: “ Trơng mà thèm q! Có lại đừng vào ăn…” b Ghi nhớ: 10 - Hấp dẫn yêu cầu quan trọng thiếu> vbản thuyết minh: +, giúp: hiểu rõ, thích thú -> đối tượng GV hướng dẫn HS tìm hiểu Một số biện pháp tạo tính hấp dẫn số biện pháp tạo tính hấp ( Sgk-25) dẫn GV yêu cầu HS: * Ghi nhớ ( Sgk- 27) Nếu đạt u cầu chuẩn xác, vbản thuyết minh có lơi cuốn, thu hút người đọc ( nghe) khơng? Tính hấp dẫn có vai trò nào? Nêu số biện pháp tạo tính hấp dẫn Những điểm cần lưu ý qua học - Gọi hsinh đọc Ghi nhớ III GV hướng dẫn HS luyện tập III Luyện tập Mục II.2.2 ( Sgk- 26) BT2 (SBT- 11) c) Sản phẩm hoạt động -Vở ghi nội dung cần đạt - Kết phần tập 2.4 Hoạt động 4: (1 tiết lớp) Tiết 4: PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH a Mục tiêu hoạt động: Giúp HV - Nắm kiến thức số phương pháp thuyết minh thường gặp - Bước đầu vận dụng kiến thức học để viết văn thuyết minh có sức thuyết phục cao - Xác định phương pháp thuyết minh với đối tượng thuyết minh - Lựa chọn phương pháp thuyết minh cho phù hợp với yêu cầu làm văn tang sức hấp dẫn - Nhận thức việc nắm vững phương pháp thuyết minh cần thiết không cho tập làm văn trước mắt mà cho sống sau này.Từ có ý thức vận dụng phương pháp thuyết minh phù hợp với văn thuyết minh b Tổ chức hoạt động: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt I GV hướng dẫn HS tìm hiểu I Tầm quan trọng phương pháp thuyết tầm quan trọng phương minh pháp thuyết minh Khảo sát ngữ liệu: 11 GV hướng dẫn HS khảo sát ngữ liệu Gv treo bảng phụ ( y/cầu hs theo dõi Sgk-48) Hsinh đọc đoạn văn a1, “ Ông lại khéo tiến cử người tài giỏi… tiếng thời văn chương sự…” - Cơng lao tiến cử người tài giỏi cho đnước TQTuấn - Phương pháp thuyết minh: liệt kê GV hướng dẫn HS kết luận qua phần ghi nhớ GV yêu cầu HS xác định: Người viết muốn thuyết minh điều gì? Ghi nhớ - Phương pháp thuyết minh: có vai trò qtrọng; có mqhệ khơng thể tách rời với mđích thuyết minh II GV hướng dẫn HS tìm hiểu II Một số phương pháp thuyết minh số phương pháp thuyết Ôn tập ppháp thuyết minh học minh a, Khảo sát ngữ liệu (Sgk-49) GV hướng dẫn HS ôn tập - a2: phương pháp giải thích phương pháp thuyết minh - a3: phương pháp dùng số liệu, so sánh học - a4: ppháp so sánh, liệt kê ( mtả) GV yêu cầu HS khảo sát ngữ liệu (Sgk-49) xác định: Phương pháp thuyết minh ngữ liệu Người viết đạt mđích ko thân họ chưa biết thuyết minh để làm rõ cơng lao ấy? Qua ptích ngữ liệu GV u cầu HS cho biết tầm quan trọng ppháp thuyết minh Xác định mối qhệ với mđích thuyết minh b, Ghi nhớ: Gv yêu cầu hs đọc ghi nhớ - Phương pháp thuyết minh: phong phú, đa dạng GV hướng dẫn HS tìm hiểu thêm số phương pháp Tìm hiểu thêm số phương pháp thuyết thuyết minh minh - Gv yêu cầu hs quan sát ngữ liệu a, Khảo sát ngữ liệu: a1(49), b(50) Sgk-49 phần a đánh kí - a1: Phương pháp thích hiệu a1,a2, a3, a4 xác đinh: Phương pháp thuyết minh mà tác giả sử dụng đoạn trích PTích tác dụng ppháp việc làm cho svật hay tượng thuyết minh thêm chuẩn xác, sinh động hấp dẫn 12 HS rút nhận xét việc vận -> Chú thích: phần giảng giải làm rõ nghĩa dụng ppháp thuyết minh thêm văn thuyết minh ? * Ví dụ: Phú thể văn có vần xen lẫn văn vần văn xuôi, dùng để tả cảnh vật, phong - Gv yêu cầu HS đọc lại câu văn tục, kể việc ‘‘ Ba-sô bút danh” Vì ko thể cho tác giả câu - b: -> mục đích 2: chủ yếu thuyết minh cách định nghĩa? -> phương pháp giảng giải nguyên nhân – kết Hãy xét xem thông tin “ bút => làm cho văn thuyết minh sáng tỏ, dễ danh” có nêu lên đặc hiểu, vừa logích, khoa học lại vừa cụ thể, sinh điểm chất giúp người đọc động khiến người đọc ko hiểu rõ có phân biệt Ba sô với nhà bút danh Ba sơ mà thích thú với bút danh có thơ, nhà văn khác ko? nguồn gốc thi vị độc đáo Đây Vậy thuyết minh ppháp thuyết minh có nhiều ưu điểm, tác giả lại cách thích? có lối viết linh hoạt, giàu hình ảnh -> nên học So với cách thức thuyết minh tập định nghĩa, cách thức thuyết minh thích có điểm giống khác? - Gv hướng dẫn hsinh tìm hiểu VD (50) -> y/cầu hs đọc: Niềm say mê chuối Ba sô Lai lịch bút danh Ba sơ Theo em mđích ấy, mđích chủ yếu ? Vì sao? Phương pháp thuyết minh đoạn văn? rõ đâu nguyên nhân, đâu kquả? Vì nói cách thuyết minh đoạn văn cụ thể, hấp dẫn b, Ghi nhớ: - Hai phương pháp: thích; giảng giải nguyên nhân – kết III GV hướng dẫn HS tìm hiểu yêu cầu việc vận dụng III Yêu cầu việc vận dụng phương phương pháp thuyết minh pháp thuyết minh - Việc vận dụng ppháp thuyết minh phải Từ d/c học, em mđích thuyết minh định nhận thấy người làm văn cần - Ngồi mđích làm rõ vật, tượng cần vào đâu để định nên thuyết minh, việc sdụng ppháp thuyết chọn ppháp thuyết minh minh phải làm cho vbản thuyết minh có khả nói ( viết) mình? gây hứng thú trở nên hấp dẫn đvới người đọc, người nghe Việc vdụng ppháp thuyết minh 13 phải nhằm đạt tới mđích chủ yếu nói cho thật rõ svật hay tượng Nhưng có phải mđích ko? Những d/c học cho thấy: ppháp thuyết minh vận dụng để đạt tới mđích khác nữa? ? Nhận xét lựa chọn, vận dụng phối hợp ppháp thuyết minh đoạn trích IV GV hướng dẫn HS luyện tập IV Luyện tập BT trắc nghiệm ( Sách BT trắc nghiệm- 299) BT1 (51) - Người viết biết chọn lựa, vận dụng phối hợp ppháp thuyết minh cách khéo léo: +, ppháp thích: “ Hoa lan được… loài hoa” +, ppháp phân loại: Họ lan thường chia… thảm mục +, ppháp liệt kê, nêu ví dụ: Có thể nói… bay lượn c) Sản phẩm hoạt động -Vở ghi nội dung cần đạt - Kết phần tập 2.5 Hoạt động 5: (1 tiết lớp) Tiết 5: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN THUYẾT MINH a Mục tiêu hoạt động: Giúp HV - Vận dụng kiến thức kĩ học đoạn văn, văn thuyết minh để viết đoạn văn có đề tà gần gũi quen thuộc học tập đời sống - Củng cố vững kĩ viết đoạn văn học.Đồng thời thấy mối liên quan chặt chẽ kĩ với kĩ lập dàn ý - Có hứng thú ý thức viết văn, đọc văn b T chc hot ng: Nội dung cần đạt Hoạt động cña GV HS I GV yêu cầu hs nhắc lại kiến I Lý thuyết thức: Khái niệm đoạn văn thuyết minh GV yêu cầu HS nêu lại khái niệm đoạn văn - Đoạn văn: +, Nội dung: thể ý vbản +, Hình thức: viết hoa lùi đầu dòng, kết thúc dấu chấm xuống dòng - Yêu cầu: 14 Một đoạn văn cần đạt yêu cầu yêu cầu sau? ( Sgk-62) Vì sao? GV yêu cầu HS so sánh đoạn văn tự đọan văn thuyết minh Giải thích GV yêu cầu HS nêu lại bố cục trình tự xếp ý văn thuyết minh II GV hướng dẫn HS luyện tập GV hướng dẫn HS viết đoạn văn thuyết minh: GV yêu cầu HS lập dàn ý đại cương cho viết Dàn ý gồm phần? Xác định nội dung cụ thể cho phần? +, Tập trung làm rõ ý chung, chủ đề… +, Liên kết chặt chẽ với đoạn… +, Diễn đạt xác, sáng So sánh đoạn văn tự - đoạn văn thuyết minh - Giống nhau: cấu trúc đoạn, đạt yêu cầu - Khác : +, Đoạn tự : kể (tả) giúp người đọc hình dung việc, câu nối trình tự kể khơng cần có câu chủ đề câu kết đoạn +, Đoạn thuyết minh chủ yếu trình bày, giới thiệu, giải thích để người đọc hiểu rõ đối tượng thuyết minh theo trình tự giới thiệu vấn đề, thường có câu chủ đề cần nhấn mạnh, có câu kết đoạn Bố cục - Ba phần : +, nêu vấn đề thuyết minh +, giảng giải, trình bày, giới thiệu +, tiểu kết vấn đề - Các ý xếp theo trình tự : thời gian (di tích lịch sử), khơng gian (danh lam thắng cảnh), nhận thức, phản bác- chứng minh ( vấn đề XH) II Luyện tập Viết đoạn văn thuyết minh: - Đề tài: Giới thiệu tác giả Nguyễn Trãi Dàn ý: - Mở bài: Giới thiệu khái quát tác giả: Nguyễn Trãi bậc anh hùng dân tộc, danh nhân văn hóa giới… - Thân bài: +, Cuộc đời NTrãi: năm sinh- mất, quê quán, hoàn cảnh xuất thân, nghiệp - biến cố cđời +, Sự nghiệp thơ văn: tác phẩm chính, NTrãi- nhà văn luận kiệt xuất, NTrãi- nhà thơ trữ tình sâu sắc - Kết bài: Đánh giá chung: NTrãi tượng VH kết tinh truyền thống VH Lí –Trần, đồng thời mở đường cho giai đoạn phát triển GV yêu cầu hs triển khai viết đoạn văn ý sau: Viết đoạn văn: - Gọi hs lên bảng viết lại - NTrãi – nhà văn luận kiệt xuất viết giấy - NTrãi – nhà thơ trữ tình sâu sắc - Gọi hs nhận xét đoạn văn phương diện: nội dung, hình 15 thức - G bổ sung, sửa chữa - Cho hs đọc đoạn văn ( Sgk63), em học tập từ đoạn văn? ? Để viết tốt đoạn văn thuyết minh cần phải đạt yêu cầu nào? HS rút kết luận phần ghi nhớ GV giao tập nhà cho * Ghi nhớ ( Sgk – 63) HS: Đề bài: Viết văn thuyết minh giới thiệu di tích lịch sử Đền Tranh Ninh Giang- Hải Dương c) Sản phẩm hoạt động -Vở ghi nội dung cần đạt - Kết phần tập 2.6 Hoạt động 6: (1 tit trờn lp) Tit 6: Tóm tắt văn thuyÕt minh a Mục tiêu hoạt động: Giúp HV - Nắm kiến thức mục đích, yêu cầu,cách tóm tắt văn thuyết minh - Tóm tắt văn thuyết minh có nội dung đơn giản sản vật, danh lam thắng cảnh, tượng văn học - Kĩ tóm tắt văn thuyết minh trình bày cách mạch lạ trước tập thể lớp - Thích thú đọc viết văn thuyết minh nhà trường sống b Tổ chức hoạt động: Néi dung cần đạt Hot ng ca GV v HS I GV hướng dẫn HS tìm I Mục đích, u cầu tóm tắt văn hiểu mục đích, u cầu tóm thuyết minh tắt văn thuyết minh - Mục đích: hiểu, ghi nhớ nội dung văn giới thiệu với GV yêu cầu HS xác định: người khác đối tượng thuyết minh… Mục đích, yêu cầu tóm tắt văn - Yêu cầu: ngắn gọn, rành mạch, sát văn tự sự? gốc II GV hướng dẫn HS tìm II Cách tóm tắt văn thuyết hiểu cách tóm tắt văn minh thuyết minh 16 GV hướng dẫn HS tìm Tìm hiểu ngữ liệu : hiểu ngữ liệu : GV gọi hs đọc ngữ liệu tìm - Văn “ Nhà sàn” thuyết minh nhà hiểu: sàn – cơng trình xây dựng gần gũi, quen thuộc phận lớn người dân Đối tượng thuyết minh miền núi nước ta số dân tộc khác văn Nhà sàn ĐNÁ Đại ý vbản - Đại ý: thuyết minh kiến trúc, nguồn gốc , tiện ích hấp dẫn nhà sàn HS xác định bố cục nêu ý - Bố cục: phần phần +, Mở bài: từ đầu -> cộng đồng: định nghĩa nêu mục đích sử dụng nhà sàn +, Thân bài: từ “ toàn bộ…là nhà sàn”: thuyết minh cấu tạo, nguồn gốc, cơng dụng nhà sàn +, Kết bài: Còn lại: Đánh giá, ngợi ca vẻ đẹp hấp dẫn nhà sàn … - Tóm tắt: GV yêu cầu HS viết tóm tắt vbản “ Nhà sàn” với độ dài khoảng 10 câu Nhận xét GV hướng dẫn HS nhận - Xác định mục đích, u cầu tóm tắt xét - Đọc văn gốc để nắm vững đối tượng Qua tìm hiểu ngữ liệu, - Tìm bố cục văn nêu cách tóm tắt vbản thuyết - Viết tóm lược ý minh? III Luyện tập * BT 1( 71) III GV hướng dẫn HS luyện a, Đối tượng thuyết minh: tiểu sử, tập nghiệp nhà thơ Ma-su-ô-Ba-sô Yêu cầu hs đọc làm BT1 đặc điểm thể thơ hai cư (71) b, Bố cục Xác định đối tượng thuyết - Đoạn 1: tóm tắt tiểu sử giới thiệu minh tác phẩm Ba sô - Đoạn 2: thuyết minh đặc điểm nội Tìm bố cục vbản dung nghệ thuật thơ hai cư * BT (71) Tóm tắt phần thuyết minh thơ a, Văn “ Đền Ngọc Sơn hồn thơ hai cư ? HN” thuyết minh thắng cảnh Nét Yêu cầu hs đọc làm BT2 khác vbản trước đối tượng ( thắng (71) cảnh) nội dung ( vừa tập trung vào đặc điểm kiến trúc, vừa ca ngợi vẻ đẹp nên thơ đền Ngọc Sơn, đồng thời bày tỏ tình yêu, niềm tự hào đvới di sản 17 vhóa đặc sắc dtộc) b, Tóm tắt: Đến thăm đền Ngọc Sơn , hình tượng kiến trúc gây ấn tượng Tháp Bút, Đài Nghiên Tháp Bút dựng núi Ngọc Bội, đỉnh tháp có bút trỏ lên trời xanh, tháp ba chữ “ tả thiên” đầy kiêu hãnh Cạnh Tháp Bút cổng Đài Nghiên Gọi Đài Nghiên cổng hình tượng “ đài” đổ “ nghiên mực” hình trái đào tạc đá, đặt đầu ba ếch với thâm ý sâu xa “ ao nghiên ruộng chữ” Phía sau Đài Nghiên cầu Thê Húc nối sang Đảo Ngọc- nơi tọa lạc đền thiêng rì rào sóng nước IV Câu hỏi kiểm tra, đánh giá chủ đề theo định hướng phát triển lực Bảng mô tả mức độ nhận thức học viên chủ đề Văn thuyết minh GV dựa vào bảng để biên soạn câu hỏi sử dụng trình dạy học kiểm tra, đánh giá kết HV kết thúc chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao – Nêu – Hiểu lựa chọn – Sưu tầm – Xây dựng khái niệm văn hình thức kết cấu phân tích số kết cấu cho văn thuyết minh, cho văn thuyết văn thuyết phù hợp với phương pháp minh phù hợp với minh để nhận đối tượng thuyết thuyết minh, đối tượng thuyết tính hợp lí minh hình thức kết cấu minh kết cấu văn văn thuyết thuyết minh minh – Nhận biết – Hiểu cách bố cục ba phần lập dàn ý cho bài văn thuyết văn thuyết minh minh – Lập dàn ý cho văn thuyết minh có đề tài gần gũi quen thuộc – Tự đưa vấn đề thuyết minh luyện tập lập dàn ý cho văn thuyết minh – Hiểu – Nhận diện tính chuẩn xác, hấp biểu tính dẫn văn chuẩn xác, hấp dẫn thuyết minh văn thuyết minh qua ví dụ cụ thể – Sưu tầm tìm hiểu số văn thuyết minh tính chuẩn xác, hấp dẫn – Viết đoạn văn thuyết minh thắng cảnh di tích lịch sử có tính chuẩn xác, hấp dẫn 18 – Lấy ví dụ có sử – Hiểu rõ tầm quan dụng phương pháp thuyết minh trọng phương học nhận pháp thuyết minh xét lựa yêu cầu chọn, vận dụng việc vận – Nhận biết số dụng phương pháp phối hợp phương pháp phương pháp thuyết minh thuyết minh cụ thể thuyết minh – Hiểu cách tóm tắt văn thuyết minh – Chọn văn thuyết minh tóm tắt văn thuyết minh – Viết đoạn văn có vận dụng phương pháp thuyết minh vừa học – Vận dụng kiến thức học văn thuyết minh để tạo lập văn thuyết minh Minh họa số câu hỏi đánh giá kết học tập chủ đề Văn thuyết minh Phần I: Đọc- hiểu: Đọc đoạn văn thuyết minh sau cho biết: Nam Định vốn mảnh đất sinh bánh gai thơm ngon, dẻo trở thành thứ đặc sản tiêu biểu đất thành Nam Nhưng đến với Hải Dương người ta không khỏi ngỡ ngàng hương vị hấp dẫn bánh gai Ninh Giang Bánh có vỏ làm từ bột nếp hồ với gai giã nhuyễn làm lên sắc đen huyền mà hấp dẫn đến lạ kỳ Gạo ngâm nước lạnh qua đêm cho hạt mọng nước, thật mẩy để nước sau xay nhuyễn làm bột Từ bột kết hợp với gai tước gân, luộc lên lại giã nhuyễn, thêm vào chút đường cho bánh có vị tạo thành vỏ bánh Bánh có vỏ làm từ bột nếp hoà với gai giã nhuyễn làm lên sắc đen huyền mà hấp dẫn đến lạ kỳ Còn nhân bánh tổng hợp nhiều nguyên liệu phải chuẩn bị vô kỹ lưỡng Bắt đầu từ đỗ xanh bỏ vỏ, ngâm đãi thật đồng thời cho hạt đỗ mọng nước Đem luộc đỗ lên cho hạt đỗ bở tơi, vừa xốp lại vừa mịn mà giữ màu vàng óng dậy lên mùi thơm bùi đặc trưng đỗ giã nhuyễn Ngoài ra, thịt mỡ, lạc, sen, dừa, hương liệu thơm… loại ngun liệu làm tơn lên vẻ thơm ngậy nhau, không át Từng thứ trộn 19 làm nên nhân bánh Tuy nhiên, gia đình có bí để làm nên thương hiệu bánh gai riêng mảnh đất Cũng giống bánh đậu xanh, bánh gai thứ quà mà người đất Hải Dương, xa muốn mang theo thể mang hồn bình dị quê hương ( Theo http://banhgaininhgiang.hongphong.gov.vn/dac-san-hai-duong/den-hai-duongthuong-thuc-nhieu-dac-san-ngon/) Câu Văn đề cập đến đối tượng nào? (Nhận biết) Câu Theo anh (chị) người viết sử dụng phương pháp thuyết minh nào? Tác dụng phương pháp thuyết minh đó? (Thơng hiểu) Câu Tóm tắt văn thuyết minh khoảng - câu (Vận dụng) Câu Là người quê hương Ninh Giang anh (chị) có suy nghĩ trách nhiệm gìn giữ nét đẹp văn hóa ẩm thực truyền thống q hương Trả lời khoảng 10 dòng (Vận dụng cao) Phần II: Làm văn: Viết văn thuyết minh giới thiệu di tích lịch sử Đền Tranh Ninh Giang - Hải Dương 20 Tài liệu tham khảo Chương trình giáo dục phổ thơng - giáo dục thường xun Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chuẩn kiến thức kỹ, môn Ngữ văn lớp 10 Nhiều tác giả Nhà XBGD Việt Nam Sách giáo khoa Ngữ văn lớp 10 Nhiều tác giả Nhà XBGD Việt Nam Tài liệu tập huấn đổi PPDH KTĐG Bộ GDĐT biên soạn Tài liệu tập huấn xây dựng chuyên đề môn Ngữ văn THPT Bộ GDĐT biên soạn Các tài liệu chuyên môn số Dự án giáo dục Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tướng Chính phủ Bernd Meier: Lý luận dạy học đại – Cơ sở đổi mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học Nguyễn Văn Cường NXB Đại học Sư phạm, năm 2014 Các tài liệu tham khảo khác 21 ... http://banhgaininhgiang.hongphong.gov.vn/dac-san-hai-duong/den-hai-duongthuong-thuc-nhieu-dac-san-ngon/) Câu Văn đề cập đến đối tượng nào? (Nhận biết) Câu Theo anh (chị) người viết sử dụng phương pháp... gai riêng mảnh đất Cũng giống bánh đậu xanh, bánh gai thứ quà mà người đất Hải Dương, xa muốn mang theo thể mang hồn bình dị quê hương ( Theo http://banhgaininhgiang.hongphong.gov.vn/dac-san-hai-duong/den-hai-duongthuong-thuc-nhieu-dac-san-ngon/)... II Chu n bị giáo viên, học viên Giáo viên - Giáo án - Các văn thuyết minh - Các phương tiện dạy học phù hợp - Giao nhiệm vụ cho học sinh tìm hiểu chủ đề theo hướng tích hợp liên mơn Học viên -