SỞ GD & ĐT VĨNH PHÚC ĐỀ KSCL THPT QUỐC GIA LẦN - LỚP 12 TRƯỜNG THPT ĐỒNG ĐẬU NĂM HỌC 2018-2019 ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian giao đề I.PHẦN ĐỌC- HIỂU (3,0 điểm) Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi: Trên giới có nhiều sách dạy người tương tác giao tiếp, dạy làm để trở thành “cao thủ thuyết phục”, chuyên gia đàm phán, lại khơng có sách dạy làm để đối thoại với Khi bạn bắt đầu hiểu tất thứ bên thân, bạn nhận tín nhiệm yêu mến người khác cách tự nhiên Nếu khơng hiểu mình, bạn khiến nội tâm bị nhiễu loạn, làm nguy hại đến môi trường giao tiếp với người Sự tương tác giả dối với người khác mầm họa lớn khiến cho bạn tự trách trách người, mầm mống tạo giông bão phía bên bên ngồi bạn Sự đối nhân xử quan trọng! Nhưng bạn bắt buộc phải hiểu mình, giao tiếp với mình, lúc bạn hiểu tương tác lành mạnh với người khác Biết thân cần gì, bạn biết người khác cần Điều giúp ích cho hành trình xuất phát lại từ đầu nghiệp điều chỉnh lại gia đình, tất việc bạn buộc phải hiểu mình! (Lư Tơ Vỹ, Con không ngốc, thông minh theo cách khác, NXB Dân trí, 2017, tr 206-207) Câu Theo tác giả, giới có nhiều loại sách thiếu loại sách nào? Câu Vì tác giả cho rằng, “biết thân cần gì, bạn biết người khác cần gì”? Câu Trong văn trên, tác giả đề cao việc “làm để đối thoại với mình”, từ “đối thoại với mình” hiểu để có cách ứng xử hành động hợp lí Theo anh/chị, coi đoạn văn sau (trong tác phẩm Chí phèo Nam Cao) lời “đối thoại với mình” Chí Phèo khơng? Sau lời này, Chí Phèo có thực “hiểu mình” khơng? Hắn nhìn bát cháo hành bốc khói mà bâng khuâng […] Thị Nở giục ăn nóng Hắn cầm lấy bát cháo đưa lên mồm Trời cháo thơm làm sao! Chỉ khói xơng lên đủ làm người nhẹ nhõm Hắn húp húp nhận rằng: Những người suốt đời không ăn cháo hành cháo hành ăn ngon Nhưng đến tận nếm mùi vị cháo? Hắn tự hỏi lại tự trả lời: Có nấu cho mà ăn đâu? Mà nấu cho mà ăn nữa!( Chí Phèo – Ngữ văn 11 Tập 1) Câu 4: Từ đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị rút cho thơng điệp gì? Hãy bình luận ngắn gọn thơng điệp II Làm văn Câu 1: ( điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn khoảng 200 chữ bàn ý nghĩa việc hiểu hiểu người Câu 2: ( điểm) Nhận xét đoạn mở đầu “Tuyên ngôn độc lập” Hồ Chí Minh, có ý kiến cho rằng: “Đoạn mở đầu “Tuyên ngôn độc lập” Chủ Tịch Hồ Chí Minh vừa khéo léo vừa kiên lại hàm chứa nhiều ý nghĩa sâu sắc” Bằng cảm nhận đoạn trích sau, anh/chị làm sáng tỏ điều đó: “Hỡi đồng bào nước, Tất người sinh có quyền bình đẳng Tạo hóa cho họ quyền khơng xâm phạm được; quyền ấy, có quyền sống, quyền tự quyền mưu cầu hạnh phúc Lời bất hủ Tuyên ngôn độc lập năm 1776 nước Mĩ Suy rộng ra, câu có nghĩa là: tất dân tộc giới sinh bình đẳng, dân tộc có quyền sống, quyền sung sướng quyền tự Bản Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền Cách mạng Pháp năm 1791 nói: Người ta sinh bình đẳng quyền lợi; phải luôn tự bình đẳng quyền lợi Đó lẽ phải không chối cãi được.” (Tuyên ngôn độc lập – Hồ Chí Minh, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2012) Từ đoạn trích trên, anh/chị liên hệ đến thơ Chiều tối Hồ Chí Minh để thấy nét thống đa dạng phong cách nghệ thuật Người Hết -Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT Phần Đọc hiểu Câu Đọc đoạn trích thực yêu cầu Theo tác giả, giới có nhiều sách dạy người tương tác giao tiếp lại thiếu loại sách dạy làm để đối thoại với Câu Tác giả cho rằng, biết thân cần gì, bạn biết người khác cần phải hiểu rõ nhu cầu thân đủ sâu sắc để hiểu nhu cầu người khác Khơng hiểu rõ thân cần khó có cảm thơng để hiểu nhu cầu người khác Câu – Đoạn văn trích viết lời độc thoại nội tâm, đối thoại với Chí Phèo – Sau lời ấy, Chí Phèo bắt đầu tỉnh táo, ý thức sâu sắc buồn tủi, cay cực đời Câu HS tự rút cho thơng điệp phù hợp bình luận thơng điệp Sau số gợi ý: - Hãy cố gắng hiểu sâu sắc để biết thêm yêu thân người xung quanh - Đừng sống thờ ơ, vô cảm mà biết cảm thông, yêu thương thấu hiểu người khác … Phần Làm văn Câu 1: Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị ý nghĩa việc hiểu mình, hiểu người Yêu cầu hình thức: Viết đoạn văn nghị luận ngắn khoảng 200 từ, yêu cầu trình bày mạch lạc rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ đặt câu Yêu cầu nội dung: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đạt ýsau: – Hiểu hiểu người biểu cao trí tuệ + Hiểu biết rõ ưu điểm, nhược điểm mình, hiểu rõ thật yêu thích mong muốn điều khiến khơng hài lòng sống + Hiểu người phát xác nhu cầu, mục đích, nỗi lo lắng, niềm hy vọng, cách nhìn giới mối quan tâm, trạng cảm xúc người - Hiểu hiểu người điều kiện quan trọng giúp biết cách ứng xử giải vấn đề sống Hiểu người, để đáp ứng người, kết người đáp ứng điều mong muốn Nếu khơng hiểu mình, hiểu người suy nghĩ ta áp đặt hời hợt, vấn đề gặp phải khó giải thấu đáo Hiểu để có nhìn cảm thơng với người khác hiểu tất điều người khác nghĩ - Phê phán người sống ích kỉ, hời hợt, vơ tâm, khơng hiểu khơng hiểu người, sống lạnh nhạt với vấn đề sống - Bài học: Nhìn nhận lại thân cách nghiêm túc để thấy ưu, khuyết điểm mình, hiểu rõ ước mơ, khát vọng thân Hãy tập để ý quan tâm đến người gặp gỡ thường ngày sống, công việc, lắng nghe điều họ nói, quan sát việc họ làm Câu 2: Nhận xét đoạn mở đầu Tun ngơn độc lập Hồ Chí Minh, có ý kiến cho rằng: “Đoạn mở đầu “Tuyên ngôn độc lập” Chủ Tịch Hồ Chí Minh vừa khéo léo vừa kiên lại hàm chứa nhiều ý nghĩa sâu sắc” Bằng cảm nhận đoạn trích mở đầu làm sáng tỏ điều Liên hệ đến Chiều tối để thấy thống nhất, đa dạng phong cách nghệ thuật Hồ Chí Minh 1.Yêu cầu chung - Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân phát triển vấn đề, kết kết luận vấn đề - Xác định vấn đề cần nghị luận: Đoạn mở đầu Tuyên ngôn độc lập Chủ tịch Hồ Chí Minh viết cao tay: vừa khéo léo vừa kiên lại hàm chứa nhiều ý nghĩa sâu sắc Biết liên hệ đến thơ Chiều tối để nhận xét phong cách nghệ thuật Hồ Chí Minh - Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm qua việc phân tích để làm sáng tỏ đoạn mở đầu Tuyên ngôn vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Yêu cầu cụ thể 2.1 Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, đoạn mở đầu “Tuyên ngôn độc lập” 2.2 Phân tích làm sáng tỏ đoạn mở đầu “Tun ngơn độc lập” Chủ Tịch Hồ Chí Minh viết cao tay: vừa khéo léo vừa kiên lại hàm chứa nhiều ý nghĩa sâu sắc - Nhiệm vụ phần mở đầu Tuyên ngôn nêu ngun lí làm sở tư tưởng cho tồn Ngun lí Tun ngơn độc lập khẳng định quyền tự độc lập dân tộc Nhưng Bác khơng nêu trực tiếp ngun lí mà lại dựa vào hai Tuyên ngôn độc lập Mĩ năm 1776 Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền Pháp năm 1791 để khẳng định "Quyền sống, quyền sung sướng quyền tự do" tất dân tộc giới Đây nghệ thuật "Lấy gậy ông đập lưng ông" - Bác khẳng định quyền độc lập, tự dân tộc ta lời lẽ tổ tiên người Mĩ, người Pháp ghi lại hai Tuyên ngôn làm vẻ vang cho truyền thống tư tưởng văn hóa dân tộc Cách viết vừa khéo léo vừa kiên quyết: - Đoạn trích đưa cứ, lí lẽ xác đáng cho lập luận Quá trình dẫn dắt tới cứ, lập luận xác, chặt chẽ Qua thấy tài lập luận bậc thầy, sâu sắc tư tưởng, lí lẽ sắc bén, ngơn ngữ đanh thép hùng hồn tạo nên sức mạnh luận chiến bất ngờ sức hấp dẫn kì lạ văn luận Hồ Chí Minh 2.3 Liên hệ thơ “ Chiều tối” để làm rõ thống nhất, đa dạng phong cách nghệ thuật Hồ Chí Minh - Chiều tối thơ trích Nhật ký tù Hồ Chí Minh Bài thơ tả tranh Chiều tối nơi núi rừng lúc chiều muộn: Cảnh thiên nhiên núi rừng chuyển vào đêm tối ánh sáng ban ngày lụi dần tắt hẳn Nhưng đêm bng xuống ánh sáng người trở thành trung tâm chi phối nhìn cảm xúc nhân vật trữ tình: “lô dĩ hồng” Ngoại cảnh tâm cảnh Qua đó, người đọc cảm nhận tâm hồn cao đẹp Hồ Chí Minh: Nhạy cảm trước thiên nhiên, sống; lòng nhân đến mức qn mình, tinh thần lạc quan cách mạng hướng sống ánh sáng thi sĩ – chiến sĩ - Sự thống nhất, đa dạng phong cách nghệ thuật Hồ Chí Minh: + Thống nhất: Hồ Chí Minh coi văn học vũ khí chiến đấu lợi hại,phục vụ có hiệu cho nghiệp cách mạng.Nhà văn phải đời, góp phần vào nhiệm vụ đấu tranh phát triển xã hội Văn chương Hồ Chí Minh thống lối viết ngắn gọn, hàm súc, đầy thuyết phục + Đa dạng: Thơ Bác tinh tế nhạy cảm,có kết hợp tự nhiên màu sắc cổ điển tinh thần thời đại Qua vần thơ người đọc thấy chân dung tinh thần tự họa Hồ Chí Minh Văn luận Người sắc sảo, lý lẽ đanh thép, chứng thuyết phục kết hợp nhiều giọng điệu khác Lưu ý: - Trên gợi ý bản, GV cần linh hoạt chấm điểm cho HS dựa sáng tạo em trình bày - Khơng rập khn, máy móc đáp án, thang điểm, tránh cách chấm khiên cưỡng  ... trả lời: Có nấu cho mà ăn đâu? Mà nấu cho mà ăn nữa!( Chí Phèo – Ngữ văn 11 Tập 1) Câu 4: Từ đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị rút cho thơng điệp gì? Hãy bình luận ngắn gọn thơng điệp II Làm văn. .. “Hỡi đồng bào nước, Tất người sinh có quyền bình đẳng Tạo hóa cho họ quyền khơng xâm phạm được; quyền ấy, có quyền sống, quyền tự quyền mưu cầu hạnh phúc Lời bất hủ Tuyên ngôn độc lập năm 17 76... tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT Phần Đọc hiểu Câu Đọc đoạn trích thực yêu cầu Theo tác giả, giới có nhiều sách dạy người tương tác giao tiếp lại thi u loại sách