Đang tải... (xem toàn văn)
Hình tượng người phụ nữ trong tranh lụa của Nguyễn Phan Chánh vận dụng vào dạy môn mĩ thuật ở Trường Tiểu học Thực NghiệmHình tượng người phụ nữ trong tranh lụa của Nguyễn Phan Chánh vận dụng vào dạy môn mĩ thuật ở Trường Tiểu học Thực NghiệmHình tượng người phụ nữ trong tranh lụa của Nguyễn Phan Chánh vận dụng vào dạy môn mĩ thuật ở Trường Tiểu học Thực NghiệmHình tượng người phụ nữ trong tranh lụa của Nguyễn Phan Chánh vận dụng vào dạy môn mĩ thuật ở Trường Tiểu học Thực NghiệmHình tượng người phụ nữ trong tranh lụa của Nguyễn Phan Chánh vận dụng vào dạy môn mĩ thuật ở Trường Tiểu học Thực NghiệmHình tượng người phụ nữ trong tranh lụa của Nguyễn Phan Chánh vận dụng vào dạy môn mĩ thuật ở Trường Tiểu học Thực NghiệmHình tượng người phụ nữ trong tranh lụa của Nguyễn Phan Chánh vận dụng vào dạy môn mĩ thuật ở Trường Tiểu học Thực NghiệmHình tượng người phụ nữ trong tranh lụa của Nguyễn Phan Chánh vận dụng vào dạy môn mĩ thuật ở Trường Tiểu học Thực NghiệmHình tượng người phụ nữ trong tranh lụa của Nguyễn Phan Chánh vận dụng vào dạy môn mĩ thuật ở Trường Tiểu học Thực NghiệmHình tượng người phụ nữ trong tranh lụa của Nguyễn Phan Chánh vận dụng vào dạy môn mĩ thuật ở Trường Tiểu học Thực NghiệmHình tượng người phụ nữ trong tranh lụa của Nguyễn Phan Chánh vận dụng vào dạy môn mĩ thuật ở Trường Tiểu học Thực NghiệmHình tượng người phụ nữ trong tranh lụa của Nguyễn Phan Chánh vận dụng vào dạy môn mĩ thuật ở Trường Tiểu học Thực Nghiệm
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG ĐẶNG THỊ THU AN HÌNH TƯỢNG NGƯỜI PHỤ NỮ TRONG TRANH LỤA CỦA NGUYỄN PHAN CHÁNH VẬN DỤNG VÀO DẠY HỌC MÔN MỸ THUẬT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THỰC NGHIỆM LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN MỸ THUẬT Khóa (2016 - 2018) Hà Nội, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG ĐẶNG THỊ THU AN HÌNH TƯỢNG NGƯỜI PHỤ NỮ TRONG TRANH LỤA CỦA NGUYỄN PHAN CHÁNH VẬN DỤNG VÀO DẠY HỌC MÔN MỸ THUẬT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THỰC NGHIỆM LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Lý luận Phương pháp dạy học Bộ môn Mỹ thuật Mã số: 8140111 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trang Thanh Hiền Hà Nội, 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu kêt nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Nếu có điều trái với lời cam đoan, tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Hà Nội, ngày 20 tháng năm 2018 Tác giả luận văn Đã ký Đặng Thị Thu An DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGD& ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo GS Giáo sư GS TSKH Giáo sư Tiến sĩ khoa học GV Giáo viên HS Học sinh KHGDVN Khoa học giáo dục Việt Nam Nxb Nhà xuất PGS Phó giáo sư PTCS Phổ thơng sở ThS Thạc sĩ TH Tiểu học Tr Trang TS Tiến sĩ VNEN Vnen MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN ĐỂ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI 13 1.1 Một số khái niệm sử dụng đề tài 13 1.1.1 Dạy học dạy học tích cực 13 1.1.2 Hình tượng người phụ nữ 14 1.2 Khái quát tranh lụa 17 1.3 Khái quát họa sĩ Nguyễn Phan Chánh hình tượng người phụ nữ tranh lụa ông 19 1.3.1 Vài nét đời nghiệp họa sĩ Nguyễn Phan Chánh 19 1.3.2 Khái quát hình tượng người phụ nữ tranh lụa Nguyễn Phan Chánh 22 1.4 Khái quát Trường Tiểu học Thực Nghiệm 26 1.4.1 Sự hình thành sở vật chất nhà trường 26 1.4.2 Cơ cấu tổ chức đội ngũ giáo viên mĩ thuật 28 1.4.3 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh lớp lớp Trường Tiểu học Thực Nghiệm 31 1.4.4 Chương trình dạy học mĩ thuật Trường tiểu học Thực Nghiệm 34 Tiểu kết 42 Chương 2: VẬN DỤNG HÌNH TƯỢNG NGƯỜI PHỤ NỮ TRONG TRANH LỤA NGUYỄN PHAN CHÁNH VÀO DẠY MỸ THUẬT CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC THỰC NGHIỆM 44 2.1 Một số cách thức vận dụng hình tượng người phụ nữ Nguyễn Phan Chánh vào dạy học 44 2.1.1 Vận dụng vào học cụ thể 44 2.1.2 Các phương pháp vận dụng: 46 2.2 Một số tác phẩm tiêu biểu hoạ sĩ Nguyễn Phan Chánh cần thiết để vận dụng cho giảng 49 2.2.1 Một số tác phẩm hình tượng người mẹ 49 2.2.2 Một số tác phẩm hình tượng thiếu nữ 53 2.2.3 Một số tác phẩm hình tượng người phụ nữ sống 56 2.3 Vận dụng hình tượng người phụ nữ tranh lụa Nguyễn Phan Chánh vào học, phần học 63 2.3.1 Vận dụng vào phân môn thường thức mĩ thuật 63 2.3.2 Vận dụng vào Vẽ tranh chân dung 71 2.3.3 Vận dụng vào vẽ tranh đề tài sinh hoạt 77 Tiểu kết 83 KẾT LUẬN 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC 87 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Danh họa Nguyễn Phan Chánh người đặt nên tảng cho tranh lụa đại Việt Nam Ông có thành tựu đóng góp lớn cho hội họa Việt Nam đại đầu kỷ XX Sở dĩ nhắc đến tranh lụa, người ta lại nhắc đến Nguyễn Phan Chánh ông người khởi đầu cho tranh lụa Việt Nam Thành công Nguyễn Phan Chánh ông biết kết hợp lối vẽ truyền thống dân tộc với kiến thức khoa học hội hoạ châu Âu chất liệu lụa tạo nên trẻo, vang vọng linh hồn quê hương Việt Nam tác phẩm Tranh lụa Nguyễn Phan Chánh thắm đượm tình yêu thương người lao động, đặc biệt hình tượng người phụ nữ tình mẹ thể nhiều tác phẩm ông Tranh lụa Nguyễn Phan Chánh không giống tranh lụa Trung Hoa, Nhật Bản, đề tài tranh ông thường câu chuyện đời sống ngày, gần gũi người nơng dân vùng q nơng thơn bình dị mà thân thiết Đặc biệt, vẻ đẹp người phụ nữ nguồn cảm hứng vô tận tranh Phan Chánh Hình tượng người phụ nữ tranh lụa Phan Chánh hầu hết người phụ nữ thôn quê với vẻ đẹp hồn hậu, giản dị, đáng yêu ơng khai thác góc nhìn từ cơng việc, động thái, chơi đùa… tình cảm mẹ thân thương Từ ơng ca ngợi phẩm chất đáng quý người phụ nữ Việt Nam tiêu biểu tác phẩm theo cách gần gũi, đẹp đẽ Là giáo viên trực tiếp giảng dạy Trường Tiểu học Thực Nghiệm Theo đánh giá môn học mĩ thuật môn học mà em thích khơng thay đổi với môn học khác, mà môn mĩ thuật ln ẩn chứa tò mò muốn khám phá em kiến thức liên quan đến nghệ thuật, thẩm mĩ, sáng tạo Học mĩ thuật em học kiến thức toàn diện qua phân mơn: Vẽ tranh, Vẽ trang trí, Vẽ theo mẫu, Tập nặn tạo dáng, Thường thức mĩ thuật Những nội dung tiết học liên quan đến đề tài phân môn dựa hiểu biết, quan sát, qua trải nghiệm, thực tế sống ngày, mơ ước tương lai em khiến em vô hào hứng bộc lộ tình cảm sáng tạo qua đơi bàn tay khéo léo thể tác phẩm Trong chương trình mĩ thuật bậc học phổ thông cụ thể trong phân môn Thường thức mĩ thuật tiểu học Các tác phẩm hoạ sỹ đưa vào giảng dạy chủ yếu chất liệu sơn dầu Lụa chất liệu lạ em mà chương trình giảng dạy chưa có tác phẩm tranh lụa đưa vào để em khám phá, tìm hiểu Tranh lụa Nguyễn Phan Chánh đánh giá cao, khẳng định tên tuổi tiếng nói cho nghệ thuật Việt Nam với giới qua triển lãm quốc tế Nhờ lối vẽ truyền thống, nét vẽ độc đáo, lấy hình tượng người phụ nữ mục tiêu biểu cảm khiến tranh ông thêm đặc biệt mang đậm chất dân tộc, tiêu biểu cho tranh lụa Việt Nam Lứa tuổi Tiểu học thời kì quan trọng trình phát triển tư trẻ, hướng trẻ vào hoạt động học tập so với lứa tuổi mầm non Hơn cấp Tiểu học giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài Đức - Trí - Thể - Mỹ với kỹ bản, bước đầu phát triển lực cá nhân, hình thành nhân cách trẻ chuẩn bị cho trẻ kiến thức học tiếp cấp học sau Môn Mĩ thuật bậc tiểu học môn học cung cấp cho học sinh có kiến thức mĩ học, giới quan nhân sinh quan, kiến thức đẹp Môn học cung cấp cho học sinh kiến thức để nhận biết đẹp, hiểu đẹp, đồng thời rèn luyện kĩ tập tạo đẹp cách sáng tạo nhằm phục vụ cho học tập cho sống Việc nâng cao chất lượng dạy học mĩ thuật phụ thuộc vào nhiều yếu tố Nhận thấy dạy mĩ thuật không đơn giản dạy kỹ thuật (kỹ thuật vẽ) mà dạy cảm thụ đẹp chủ yếu Học mĩ thuật, học sinh sáng tạo, phát triển tư hình tượng trí tưởng tượng Học mỹ thuật, học sinh u thích đẹp hơn, có ý thức hành động theo đẹp, tập tạo đẹp theo ý thích áp dụng đẹp vào sinh hoạt, học tập hàng ngày Do đó, tơi lựa chọn đề tài: Hình tượng người phụ nữ tranh lụa Nguyễn Phan Chánh vận dụng vào dạy môn mĩ thuật Trường Tiểu học Thực Nghiệm (cụ thể khối lớp khối lớp 4) cho luận văn tốt nghiệp cao học chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học mĩ thuật, nhằm nghiên cứu giảng dạy cho học sinh tiểu học vẻ đẹp lý tưởng tình cảm đẹp đẽ người phụ nữ Việt Nam tranh Từ nâng cao nhận thức lực tư thẩm mĩ đẹp học sinh Tình hình nghiên cứu Nguyễn Phan Chánh bậc thầy, người mở đường cho tranh lụa đại Ông danh họa Việt Nam làm cho giới nghệ thuật phương Tây biết đến hội họa Việt Nam từ năm 30 kỷ Hiện đối tượng học sinh bậc tiểu học ý giáo viên giảng dạy môn mĩ thuật dành nhiều thời gian nghiên cứu để em học hỏi tiếp cận khoa học kiến thức kỹ năng, có kỹ cảm thụ vẽ tranh Những nghiên cứu tâm lý học sinh phương pháp dạy học mĩ thuật triển khai rộng rãi trường tiểu học Các tài liệu sách nghiên cứu Nguyễn Phan Chánh: Tình hình nghiên cứu ngồi nước Nhà phê bình hội họa Georges Boudarel viết tranh lụa Phan Chánh xem tranh Phan Chánh Tạp chí New Orient [2] sau: “ Nói đến tranh lụa, người ta thường nghĩ đến giới huyền ảo, vẽ nét bút nhẹ lông chim, giới thông uốn vặn, với mỏm núi kỳ dị, với chùa triền mây bay tản mạn, cảnh làm lòng người xao xuyến lo âu, phần lại ước lệ nên thơ làm dịu Chúng ta phải bỏ hẳn quan niệm tranh lụa có tính chất cổ truyền đó, ta xem tranh Nguyễn Phan Chánh Vận dụng kĩ thuật vơ khó khăn, đòi hỏi phải làm chủ hoàn toàn nét bút để tránh làm hỏng chất lụa mỏng manh, họa sỹ thoải mái chọn đề tài sống bình thường, sống giữ nếp cổ truyền khó qn nói lên cách kín đáo, ấm áp ” Trong Tờ họa báo Illustration xuất Pari số Noel năm 1932 [33] trang trọng giới thiệu bốn tác phẩm với viết Jean Tardieu Trong có viết: Nguyễn Phan Chánh giữ bút lơng đủ tung hồnh chất lụa mượt mà, để từ năm 30 kỷ này, tranh lụa ông xuất Việt Nam mà công chúng yêu thích hội họa Châu Âu biết đến Ở triển lãm hội chợ Pa - ri năm 1931, bút pháp vẽ lụa ông làm cho người phương Tây phải ngạc nhiên đến sững sờ trước loạt tác phẩm: Chơi ô ăn quan, Lên đồng, Rửa rau cầu ao, Em bé cho chim ăn [33] ... HÌNH TƯỢNG NGƯỜI PHỤ NỮ TRONG TRANH LỤA NGUYỄN PHAN CHÁNH VÀO DẠY MỸ THUẬT CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC THỰC NGHIỆM 44 2.1 Một số cách thức vận dụng hình tượng người phụ nữ Nguyễn Phan Chánh. .. ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG ĐẶNG THỊ THU AN HÌNH TƯỢNG NGƯỜI PHỤ NỮ TRONG TRANH LỤA CỦA NGUYỄN PHAN CHÁNH VẬN DỤNG VÀO DẠY HỌC MÔN MỸ THUẬT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THỰC NGHIỆM... phẩm hình tượng người mẹ 49 2.2.2 Một số tác phẩm hình tượng thiếu nữ 53 2.2.3 Một số tác phẩm hình tượng người phụ nữ sống 56 2.3 Vận dụng hình tượng người phụ nữ tranh lụa Nguyễn Phan