Đang tải... (xem toàn văn)
giáo án vật lí 8 _ công văn 1790. Soạn theo định hướng phát triển năng lực. giáo án 4 cột. giáo án vật lí 8 _ công văn 1790. Soạn theo định hướng phát triển năng lực. giáo án 4 cột. giáo án vật lí 8 _ công văn 1790. Soạn theo định hướng phát triển năng lực. giáo án 4 cột.
Ngày soạn: 10/09/2017 Tuần: 03 Ngày dạy : 11/09/2017 Tiết: 03 Bài 3: CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU – CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU I Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Phân biệt chuyển động chuyển động không dựa vào khái niệm tốc độ - Nêu tốc độ trung bình cách xác định tốc độ trung bình Xác định tốc độ trung bình thí nghiệm Kỹ : - Tính tốc độ trung bình chuyển động khơng Thái độ :- Thích thú tìm hiểu Nội dung trọng tâm - Khái niệm chuyển động đều, chuyển động không - Vận tốc trung bình Cơng t.tính vận tốc trung bình, áp dụng cơng thức tính vận tốc trung bình Phát triển lực * NL chung: Năng lực giải vấn đề, lực quan sát, lực hợp tác, Năng lực tính tốn Nhóm NL thành phần Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng k/ thức VL Nhóm NLTP phương pháp ‘tập trung vào lực thực nghiệm lực mơ hình hóa’ Nhóm NLTP trao đổi thơng tin Nhóm NLTP liên quan đến cá thể Năng lực thành phần M.tả - K1: Trình bày KT h/ tượng, đại lượng, định luật, nguyên lí VL bản, phép đo, số VL - K2: Trình bày mối quan hệ kiến thức VL - K3: Sử dụng KT VL để thực nhiệm vụ học tập - K4: Vận dụng ‘giải thích, dự đốn, tính tốn, đề giải pháp, đánh giá giải pháp,…’ KTVL - P1: Đặt câu hỏi kiện VL - P2: M.tả đc h.tượng tự nhiên ngôn ngữ VL quy luật VL h.tượng - P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thơng tin từ nguồn khác để giải vấn đề học tập VL - P4: Vận dụng tương tự mơ hình để xây dựng KTVL - P5: Lựa chọn sử dụng cơng cụ tốn học phù hợp học tập VL - P6: Chỉ điều kiện lý tưởng tượng VL - P7: Đề xuất giả thuyết, suy hệ kiểm tra - P : Xác định mục đích, đề xuất phương án, lắp ráp, tiến hành xử lý kết TN rút n.xét - P : Biện luận tính đắn kết TN tính đắn kết luận khái quát hóa từ kết TN - X1: Trao đổi KT ứng dụng VL ngôn ngữ VL cách diễn tả đặc thù VL - X2: Phân biệt mô tả ht tự nhiên ngôn ngữ đời sống ngôn ngữ VL - X3: Lựa chọn, đánh giá nguồn thông tin khác - X4: Mô tả cấu tạo, nguyên tắc hoạt động thiết bị kỹ thuật, công nghệ - X5: Ghi lại kết từ hoạt động VL ‘ nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, TN, làm việc nhóm…’ cách phù hợp - X6: Trình bày kết từ hoạt động học tập VL mọt cách phù hợp - X7: Thảo luận kết cơng việc vấn đề liên quan góc nhìn VL - X : Tham gia hoạt động nhóm học tập VL C1: XĐ trình độ có KT, kỹ năng, thái độ cá nhân học tập VL - C2: Lập kế hoạch thực kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch học tập VL nhằm nâng cao trình độ thân - C3: Chỉ vai trò ‘cơ hội’ hạn chế quan điểm vật lý trường hợp cụ thể môn VL ngồi mơn VL - C4: So sánh đánh giá - khía cạnh VL - giải pháp kỹ thuật khác mặt kinh tế, xã hội môi trường - C5: Sử dụng KTVL để đánh giá cảnh báo mức độ an toàn TN, vấn đề sống công nghệ đại - C6: Nhận ảnh hưởng VL lên mqh xã hội lịch sử II Chuẩn bị: GV: Bảng 3.1 - HS: Chuẩn bị III Hoạt Động Dạy Học 1.Ổn định lớp (1ph) 2.Kiểm tra cũ- Giới thiệu mới: (5 ph): a Kiểm tra cũ: (2 ph) Độ lớn vận tốc cho biết gì? Viết cơng thức tính vận tốc Giải thích kí hiệu đơn vị đại lượng b Giới thiệu :Nêu n.xét độ lớn vận tốc CĐ đầu kim đồng hồ CĐ xe đạp em từ nhà đến trường? Bài mới: (30 ph) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng NLHT Hoạt động 1: (10 ph) - y/c HS nghiên cứu sgk nêu khái niệm CĐ đều, CĐ không - n.xét câu trả lời, chốt lại - Mơ tả TN hình 3.1, bảng kết 3.1 - Trả lời C1, C2 - N.xét, thống y kiến I Định nghĩa - Hđ cá nhân trả lời - Chuyển động chuyển X5, K1 động mà vận tốc có độ lớn khơng thay đổi theo thời gian - Chuyển động không CĐ - Theo dõi, lắng nghe, q/s mà vận tốc có độ lớn thay đổi bảng 3.1 theo thời gian - Trả lời C1, C2 C1: CĐ trục bánh xe đoạn đường DE, EF CĐ đều, đường AB, BC, CD CĐ không P3, - C2: a - CĐ X5, X6 b,c,d - CĐ khơng - Cá nhân HS tính đoạn đường trục bánh xe sau giây đoạn đường AB, BC, CD II Vận tốc trung bình Hoạt động 2: (10 ph) chuyển động khơng đều: - u cầu học sinh tính trung Cơng thức: s bình giây trục bánh xe Vtb = t lăn đựơc mét đoạn đường AB, BC, CD Yêu cầu đọc phần thu thập K4 thông tin mục II s: Quảng đường (m,km) - Giới thiệu công thức vtb - Lắng nghe t: Thời gian hết quảng đường s (s,h) v= Vtb: Vận tốc bình thường t quảng đường (m/s, km/h) X5 - s: đoạn đường - t: thời gian hết quãng đường III Vận dụng: Hoạt động 3: (10 ph) C4: Chuyển động ô tô từ C4: Chuyển động ô tô từ Hà - Làm việc cá nhân với C4 Hà Nội đến Hải Phòng Nội đến Hải Phòng chuyển K3,K4, chuyển động không động không 50km/h vận P5 50km/h vận tốc trung tốc trung bình xe bình xe C5: Vận tốc xe đoạn C5: Vận tốc xe đoạn đường dốc là: - Làm việc cá nhân với C5 s1 đường dốc là: v = = 120m /30s = (m/s) s1 - Giáo viên hướng dẫn làm t1 đoạn đường dốc, đoạn v1 = t1 = 120m / 30s = - Vận tốc xe đoạn đường lại u cầu tính, (m/s) đường ngang: hướng dẫn cách tính vtb s2 - Vận tốc xe đoạn v2 = = 60m / 24s = 2,5 (m/s) - Vận tốc trung bình đường ngang: t2 hai đoạn đường: s2 v2 = = 60m / 24s = 2,5 C6: Quãng đường tàu được: s t s vtb = = (120 + 60) / (30 + t v = = → s = v.t = 30.5 = 150 (m/s) t 24) C6: Quãng đường tàu (km) = 3,3 (m/s) được: - Làm việc cá nhân với C6 s v = = → s = v.t = 30.5 t = 150 (km) Câu hỏi/bài tập kiểm tra đánh giá lực HS a Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức Nội dung Nhận biết Đ/n đc CĐ CĐ không Thông hiểu Vận dụng H: Nhắc lại định nghĩa chuyển động chuyển động không ? Lấy ví dụ Dặn dò (2 ph) - Học thuộc ghi nhớ sách giáo khoa - Về nhà làm lại câu C6 tập sách tập 3.1, 3.2/6; 3.3, 3.4/7 - Xem phần em chưa biết - Chuẩn bị mới: “ Biểu diễn lực” - Xem lại khái niệm lực lớp Ngày soạn: 16/09/2017 Ngày dạy : 18/09/2017 Tuần: 04 Tiết: 04 Bài 4: I Mục tiêu: BIỂU DIỄN LỰC 1.Kiến thức: - Nêu ví dụ tác dụng lực làm thay đổi tốc độ hướng chuyển động vật - Nêu lực đại lượng vectơ Kỹ : Biểu diễn lực véc tơ Thái độ :Thích thú tìm hiểu cách biểu diễn lực Nội dung trọng tâm - Lực đại lượng vec tơ, cách biểu diễn lực Phát triển lực * NL chung: Năng lực giải vấn đề, lực quan sát, lực hợp tác, Năng lực tính tốn Nhóm Năng lực thành phần ‘NLTP’ Nhóm NLTP - K1: Trình bày KT tượng, đại lượng, định luật, nguyên lí VL bản, phép đo, số VL liên quan - K2: Trình bày mối quan hệ kiến thức VL đến sử dụng - K3: Sử dụng KT VL để thực nhiệm vụ học tập k/thức VL - K4: Vận dụng ‘giải thích, dự đốn, tính tốn, đề giải pháp, đánh giá giải pháp,…’ KTVL Nhóm NLTP - P1: Đặt câu hỏi kiện VL phương - P2: M.tả đc h.tượng tự nhiên ngôn ngữ VL quy luật VL h.tượng pháp ‘tập - P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thơng tin từ nguồn khác để giải vấn đề học tập VL trung vào - P4: Vận dụng tương tự mơ hình để xây dựng KTVL lực - P5: Lựa chọn sử dụng công cụ toán học phù hợp học tập VL thực nghiệm - P6: Chỉ điều kiện lý tưởng tượng VL lực - P7: Đề xuất giả thuyết, suy hệ kiểm tra mơ hình - P : Xác định mục đích, đề xuất phương án, lắp ráp, tiến hành xử lý kết TN rút n.xét hóa’ - P : Biện luận tính đắn kết TN tính đắn kết luận khái quát hóa từ kết TN - X1: Trao đổi KT ứng dụng VL ngôn ngữ VL cách diễn tả đặc thù VL - X2: Phân biệt mô tả ht tự nhiên ngôn ngữ đời sống ngôn ngữ VL - X3: Lựa chọn, đánh giá nguồn thơng tin khác Nhóm NLTP - X4: Mơ tả cấu tạo, nguyên tắc hoạt động thiết bị kỹ thuật, công nghệ trao đổi - X5: Ghi lại kết từ hoạt động VL ‘ nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, TN, làm việc thơng tin nhóm…’ cách phù hợp - X6: Trình bày kết từ hoạt động học tập VL mọt cách phù hợp - X7: Thảo luận kết cơng việc vấn đề liên quan góc nhìn VL - X : Tham gia hoạt động nhóm học tập VL C1: XĐ trình độ có KT, kỹ năng, thái độ cá nhân học tập VL - C2: Lập kế hoạch thực kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch học tập VL nhằm nâng cao trình độ thân - C3: Chỉ vai trò ‘cơ hội’ hạn chế quan điểm vật lý trường hợp cụ thể mơn VL Nhóm NLTP ngồi mơn VL liên quan - C4: So sánh đánh giá - khía cạnh VL - giải pháp kỹ thuật khác mặt kinh tế, xã hội môi đến cá thể trường - C5: Sử dụng KTVL để đánh giá cảnh báo mức độ an toàn TN, vấn đề sống công nghệ đại - C6: Nhận ảnh hưởng VL lên mqh xã hội lịch sử M.tả II Chuẩn bị: GV:Lò xo tròn, bánh xe, giá HS: Chuẩn bị III Tiến trình dạy học: 1.Ổn định lớp (1ph) 2.Kiểm tra cũ- Giới thiệu mới: (6 ph): a Kiểm tra cũ: (4 ph) H: Học sinh đạp xe từ nhà đến trường chuyển động hay khơng đều? Khi nói xe đạp chạy từ nhà đến trường với vận tốc 10km/h nói tới vận tốc nào? b Giới thiệu mới: (2 ph) -Chúng ta học lớp "Lực - Kết tác dụng lực" Vậy để biểu diễn lực tác dụng vào vật ta làm nào? Đó nội dung học hơm Bài mới: (32 ph) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng NLHT Hoạt động 1: (10 ph) I Ôn lại khái niệm lực: H: Khi có lực tác dụng vào - Vật bị biến dạng bị - Lực tác dụng lên vật làm K1, K2 vật vật nào? biến đổi chuyển động biến đổi chuyển động vật H: Nêu số ví dụ - Học sinh nêu làm biến dạng → lực vận tốc có liên quan khơng? - Mơ thí nghiệm - Lực hút nam châm lên hình 4.1 miếng thép làm tăng vận tốc H: Hiện tượng xảy ra? xe → xe chuyển động nhanh lên H: Hình 4.2 lực tác dụng - Hình 4.2: Lực tác dụng gây tượng gì? vợt lên bóng làm bóng bị biến dạng ngược lại lực bóng làm vợt - Chốt lại: Hình 4.1 có lực bị biến dạng làm xe chuyển động nhanh lên; Hình4.2 có lực làm vợt bóng biến dạng → Lực có đặc điểm gì? biểu diễn sao? Hoạt động 2: (12 ph) - Ở lớp 6, nói đến lực ta - Phương, chiều, độ lớn biết yếu tố nào? - Thí dụ : Trọng lực có - Phương thẳng đứng; chiều phương chiều nào? hướng phía trái đất - Ba yếu tố: Điểm đặt, phương chiều, độ lớn → Lực đại lượng vectơ - Khi biểu diễn vectơ lực cần phải thể đầy đủ yếu tố → dùng mũi tên để biểu diễn vectơ lực - Giáo vẽ mũi tên bảng phân tích mũi tên thành phần: gốc; phương chiều; độ dài - Yêu cầu đọc phần 2a trang - Đọc thông tin 2a - Đọc thí dụ 15 - Gọi học sinh đọc thí dụ - Lên biểu diễn lực trang 16 - Vẽ xe B lên bảng - Gọi học sinh lên chấm điểm đặt A (bên trái phải xe) vẽ phương ngang (Vẽ từ điểm A ra) - Xét chiều từ trái sang phải GV lưu ý nhấn mạnh giải thích nên vẽ điểm A phía bên phải xe - Độ dài mũi tên tùy thuộc vào tỉ xích ta chọn - Đọc phần thơng tin 2b - Đọc phần 2b trang 15 Hoạt động 3: (10 ph) C2: - Đổi khối lượng trọng - m = 5kg → P = 50N - Phương thẳng đứng, chiều lượng - Trọng lực có phương chiều từ xuống - Vẽ 2,5cm nào? II Biễu diễn lực: 1.Lực đại lượng vectơ: - Điểm đặt - Phương chiều - Độ lớn K1, X5 2.Cách biểu diễn kí hiệu vectơ lực: a Ta biểu diễn vectơ lực mũi tên có: - Gốc điểm đặt lực K3 - Phương chiều trùng với phương chiều lực - Độ dài biểu thị cường độ lực theo tỉ xích cho trước b.- Kí hiệu vectơ lực là: F - Cường độ lực kí hiệu F III Vận dụng: C2: A P = 50N K1, X5, X6 10N - Biểu diễn lực - Vẽ 3cm P K3, K4 B F C3: Yêu cầu học sinh làm H: Điểm đặt đâu? H: Có phương chiều, điểm đặt, độ lớn nào? H: Điểm đặt đâu? H: Có phương chiều, điểm đặt, độ lớn nào? H: Điểm đặt đâu? H: Có phương chiều, điểm đặt, độ lớn nào? F = 15000N 5000N C3: a Điểm đặt A a Điểm đặt A Phương thẳng đứng, chiều từ Phương thẳng đứng, chiều lên từ lên Độ lớn: 20N Độ lớn: 20N b Điểm đặt B b Điểm đặt B Phương ngang, chiều từ trái sang Phương ngang, chiều từ trái phải sang phải Độ lớn: 30N Độ lớn: 30N c Điểm đặt C c Điểm đặt C Phương xiên, chiều từ lên Phương xiên, chiều từ (trái sang phải) lên (trái sang phải) Độ lớn: 30N Độ lớn: 30N Câu hỏi/bài tập kiểm tra đánh giá lực HS 4’ a Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Nêu đc đặc điểm lực Biểu diễn đc lực ? Nêu đặc điểm lực? ?Biểu diễn lực kéo vật có độ lớn 30N theo phương nằm ngang, chiều từ trái sang phải, đặt vật Dặn dò (2 ph) - Học ghi nhớ sách giáo khoa Làm tập 4.1, 4.2, 4.3 sách giáo khoa - Đọc trước 5: “ Sự cân lực – Quán tính” H: Hai lực cân hai lực nào? H: Dưới tác dụng hai lực cân bằng, vật chuyển động chuyển động nào? Ngày soạn: 23/ 09/2017 Ngày dạy : 25/ 09/2017 Tuần: 05 Tiết: 05 Bài 5: SỰ CÂN BẰNG LỰC - QUÁN TÍNH I Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Nêu ví dụ tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động - Nêu qn tính vật gì? Kỹ : - Giải thích số tượng thường gặp liên quan đến quán tính Thái độ : - Phát huy tính chủ động, tích cực học sinh Nội dung trọng tâm - Hai lực cân quán tính vật Phát triển lực Nhóm NL thành phần ‘NLTP’ Năng lực thành phần - K1: Trình bày KT h.tượng, đại lượng, ĐL, nguyên lí VL bản, phép đo, số VL - K3: Sử dụng KT VL để thực nhiệm vụ học tập - K4: Vận dụng ‘giải thích, dự đốn, tính tốn, đề giải pháp, đánh giá giải pháp,…’ KTVL Nhóm NLTP pp - P1: Đặt câu hỏi kiện VL ‘tập trung vào NL - P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thơng tin từ nguồn khác để giải vấn t nghiệm NL đề học tập VL mơ hình hóa’ - X5: Ghi lại kết từ hoạt động VL ‘ nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, TN, làm việc nhóm…’ cách phù hợp Nhóm NLTP trao - X6: Trình bày kết từ hoạt động học tập VL mọt cách phù hợp đổi thông tin - X7: Thảo luận kết cơng việc vấn đề liên quan góc nhìn VL - X : Tham gia hoạt động nhóm học tập VL Nhóm NLTP - C6: Nhận ảnh hưởng VL lên mqh xã hội lịch sử l.quan đến cá thể Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng KT vật lý II Chuẩn bị: GV: Dụng cụ thí nghiệm hình 5.2; 5.3; 5.4; bảng 5.1 HS: Chuẩn bị III Hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp (1ph) 2.Kiểm tra cũ- Giới thiệu mới: (6 ph): a Kiểm tra cũ: (4 ph) H: Diễn tả yếu tố lực sau: A 10N P b Giới thiệu mới: (2 ph) - Chúng ta nhớ lại học lớp 6: (hình 5.1) Có lực tác dụng lên dây khơng? Bao nhiêu lực? (Có hai lực tác dụng lên dây: lực đội A lực đội B) - Dây nào? (Hiện dây đứng yên) - Hai lực với nhau? (Hai lực ngược chiều nhau, có cường độ nhau.) - Vậy vật chuyển động chịu tác dụng hai lực cân nào? Hôm nghiên cứu qua Bài mới: (32 ph) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung NLHT Hoạt động 1: ( 13ph) I Hai lực cân bằng: - Yêu cầu quan sát hình 5.2 - Làm việc cá nhân Hai lực cân ? - Giáo viên vẽ mô lên bảng K1, K3 - Đọc C1, yêu cầu học sinh lên - học sinh biểu diễn lực bảng thực cho hình, học sinh khác - Em có nhận xét hình? làm vào giấy nháp - Hai lực tác dụng lên vật mà vật - Mỗi vật có hai lực tác - Hai lực cân hai đứng n hai lực gọi gì? dụng lên Hai lực lực đặt lên vật, có nằm đường thẳng, cường độ nhau, ngược chiều, cường phương nằm - Dẫn dắt học sinh tìm hiểu tác độ đường thẳng, chiều ngược X5 dụng lực cân lên vật - Hai lực cân chuyển động Tác dụng hai lực cân - Có thể dự đốn sở: lên vật + Lực làm thay đổi vận tốc chuyển động: + Hai lực cân tác dụng lên vật - Vật chuyển động đứng yên làm vật tiếp tục đứng yên Nghĩa không thay đổi vận tốc Khi vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân hai lực không làm thay đổi vận tốc vật, tiếp tục chuyển động thẳng - Yêu cầu học sinh tính vận tốc - Nhận xét - Dự đoán chịu tác dụng lực cân P1, X6 tiếp tục chuyển động thẳng * Kết luận: - Dưới tác dụng lực cân bằng, vật - Dựa vào bảng 5.1 đứng yên tiếp tục đứng - Một vật chuyển động yên; chuyển động thẳng chịu tác dụng tiếp tục chuyển động thẳng K3, K1 hai lực cân tiếp tục Chuyển động chuyển động thẳng gọi chuyển động theo quán tính Hoạt động 2: ( 7ph) II Quán tính: - VD: Ơ tơ, tàu hỏa chuyển - Nghe giáo viên thông báo Nhận xét: động khơng thể dừng lại mà phải - Khi có lực tác dụng, tiếp đoạn → quán tính vật khơng thể thay đổi vận - Tìm ví dụ tốc đột ngột có K1 - Y/c HS nêu thêm ví dụ qn tính - Khi có lực tác dụng, vật thay đổi vận tốc đột ngột vật có qn tính Vận dụng: K3, Hoạt động 3: (12 ph) - Thảo luận nhóm C6: Búp bê ngã phía K4, - Yêu cầu thảo luận nhóm C6: Búp bê ngã phía sau sau Khi đẩy xe, chân búp P3, - Học sinh làm C6 → C8 - Làm thí nghiệm kiểm tra C6, C7, C8e Khi đẩy xe, chân búp bê bị bê bị dừng lại với xe, X6, dừng lại với xe, nhưng quán tính nên X7, quán tính nên thân đầu thân đầu búp bê chưa kịp X8, C6 búp bê chưa kịp chuyển chuyển động, búp bê - Đại diện trả lời động, búp bê ngã ngã phía sau phía sau C7: Búp bê ngã phía C7: Búp bê ngã phía trước Khi dừng xe đột - Nhóm khác nhận xét trước Khi dừng xe đột ngột, ngột, chân búp bê - Làm vào chân búp bê dừng lại dừng lại với xe, với xe, quán quán tính nên thân búp tính nên thân búp bê bê chuyển động chuyển động nhào nhào phía trước phía trước Câu hỏi/bài tập kiểm tra đánh giá lực HS 4’ a Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Nêu đc lực cân Hiểu đc LCB tác dụng lên vật CĐ H: Hai lực cân hai lực nào? H: Dưới tác dụng hai lực cân bằng, vật chuyển động chuyển động nào? Dặn dò (2 ph) - Học ghi nhớ sách giáo khoa - Làm tập 5.1, 5.2, 5.3, 5.4 - Đọc 6: “ Lực ma sát” H: Phân loại lực ma sát ? H: Vai trò lực ma sát ? Cho ví dụ Ngày soạn: 30/09/2017 Ngày dạy : 02/10/2017 Tuần: 06 Tiết: 06 Bài 6: LỰC MA SÁT I Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Nêu ví dụ lực ma sát trượt - Nêu ví dụ lực ma sát lăn - Nêu ví dụ lực ma sát nghỉ Kỹ : - Đề cách làm tăng ma sát có lợi giảm ma sát có hại số trường hợp cụ thể đời sống, kĩ thuật Thái độ :Thích thú tìm hiểu lực ma sát Nội dung trọng tâm - Các loại ma sát ứng dụng ma sát Phát triển lực Nhóm Năng lực thành phần M.tả ‘NLTP’ - K1: Trình bày KT tượng, đại lượng, định luật, nguyên lí VL Nhóm NLTP bản, phép đo, số VL liên quan đến - K3: Sử dụng KT VL để thực nhiệm vụ học tập sử dụng kiến - K4: Vận dụng ‘giải thích, dự đốn, tính tốn, đề giải pháp, đánh giá giải pháp,…’ thức vật lý KTVL Nhóm NLTP - P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thơng tin từ nguồn khác để giải pp ‘tập vấn đề học tập VL trung vào NL t nghiệm NL mơ hình hóa’ - X5: Ghi lại kết từ hoạt động VL ‘ nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, TN, làm việc nhóm…’ cách phù hợp Nhóm NLTP - X6: Trình bày kết từ hoạt động học tập VL mọt cách phù hợp trao đổi - X7: Thảo luận kết công việc vấn đề liên quan thơng tin góc nhìn VL - X : Tham gia hoạt động nhóm học tập VL C1: XĐ trình độ có KT, kỹ năng, thái độ cá nhân học tập VL - C4: So sánh đánh giá - khía cạnh VL - giải pháp kỹ thuật khác Nhóm NLTP mặt kinh tế, xã hội môi trường liên quan đến - C5: Sử dụng KTVL để đánh giá cảnh báo mức độ an toàn TN, cá thể vấn đề sống công nghệ đại - C6: Nhận ảnh hưởng VL lên mqh xã hội lịch sử II Chuẩn bị: GV: Một lực kế, miếng gỗ (có mặt nhẵm, mặt nhám), cân, tranh vòng bi HS: Bảng phụ: 6.3, 6.4 sách giáo khoa III Phương pháp: Đàm thoại, trực quan, liệt kê IV Tiến trình dạy học: 1.Ổn định lớp (1ph) 2.Kiểm tra cũ- Giới thiệu mới: (6 ph): a Kiểm tra cũ: (4 ph) H: Hãy biểu diễn lực tác dụng lên vật sau: - Hai lực có đặc điểm gì? b Giới thiệu mới: (2 ph) Khi đạp xe đoạn đường: Đường gồ ghề đường tráng nhựa đoạn đường em đạp xe nặng nề hơn? Vì sao? ( Đoạn đường gồ ghề đạp xe nặng nề ) Bài mới: (31 ph) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng NLHT Hoạt động 1: ( 15 ph) I Khi có lực ma sát? - Hai vật tiếp xúc có ma Lực ma sát trượt sát - Yêu cầu đọc thông tin sách - Đọc thông tin sách giáo khoa giáo khoa - Lực ma sát trượt sinh - Vành bánh xe trượt qua má đoạn thông tin sách giáo khoa phanh vừa đọc nào? - Lực ma sát trượt sinh K1,X5, - Một vật chuyển động trượt - Bánh xe chuyển động trượt vật trượt lề C1 mặt vật khác xuất mặt đường mặt vật khác lực ma sát trượt - Chú ý: Tính cản trở chuyển động - Vd:Khi kéo lê thùng hàng K3 - Nêu ví dụ lực ma sát trượt - Liên hệ thực tế cho ví dụ sàn nhà sống - Yêu cầu đọc thông tin sgk - Đọc thông tin sách giáo khoa Lực ma sát lăn: K1, - Lực mặt bàn tác dụng lên - Khơng phải khơng có X5, C1 bi có phải ma sát trượt chuyển động trượt không? - Chuyển động chuyển - Chuyển động lăn động gì? Một vật chuyển động lăn - Lắng nghe - Lực ma sát lăn sinh vật lăn bề mặt mặt vật khác xuất Ngày soạn: 23/03/2018 Ngày dạy: 26/03/2018 Tuần: 29 Tiết: 29 Bài 24: CÔNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu ví dụ chứng tỏ nhiệt lượng trao đổi phụ thuộc vào khối lượng, độ tăng giảm nhiệt độ chất cấu tạo nên vật - Viết công thức tính nhiệt lượng thu vào hay tỏa trình truyền nhiệt Kỹ năng: - Vận dụng công thức Q = m.c.∆t Thái độ: - Sử dụng đồ dùng gia đình cách hiệu Nội dung trọng tâm: - Nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào m, c, ∆t Phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực sử dụng công nghệ thông tin, lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn - Năng lực chuyên biệt: Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức VL, nhóm NLTP pp (tập trung vào nl thực nghiệm nl mơ hình hóa), nhóm NLTP trao đổi thơng tin, nhóm NLTP liên quan đến cá nhân II Chuẩn bị: GV: - Dụng cụ cần thiết để minh họa thí nghiệm - Vẽ to ba bảng kết ba thí nghiệm HS: Chuẩn bị III Hoạt động dạy học: Ổn định lớp: (1 phút): Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: (Kiểm tra 15 phút) Câu hỏi: Đối lưu gì? Cho ví dụ ? Bức xạ nhiệt ? Cho ví dụ ? Tại mùa hè ta thường mặc áo màu trắng mà không mặc áo màu đen ? Đáp án: - Đối lưu truyền nhiệt dòng chất lỏng chất khí, hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất lỏng chất khí (2 đ) VD: Khi đun nước ta thấy có dòng đối lưu chuyển động từ đáy bình lên mặt nước từ mặt nước xuống đáy bình (2 đ) - Bức xạ nhiệt truyền nhiệt tia nhiệt thẳng Bức xạ nhiệt xảy chân khơng Những vật sẫm mầu xù xì hấp thụ xạ nhiệt mạnh.(2 đ) VD (2 đ): + Sự truyền nhiệt từ Mặt Trời tới Trái Đất + Cảm giác nóng ta đặt bàn tay gần ngang với ấm nước nóng - Về mùa Hè mặc áo màu trắng mát mặc áo tối màu Vì, áo sáng màu hấp thụ xạ nhiệt Mặt Trời áo tối màu hấp thụ mạnh (2 đ) Bài mới: A Khởi động HĐ1 Tình xuất phát (2 phút) - Mục tiêu: tạo tình để HS phát vấn đề - Phương pháp: vấn đáp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân - Phương tiện dạy học: sgk - Sản phẩm: nêu dự đoán vấn đề - Nội dung: - Giáo viên: nêu vấn đề sgk - Yêu cầu nêu dự đốn - Từ giáo viên giới thiệu học B Hình thành kiến thức luyện tập Hoạt động 2: Nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố (23 phút) - Mục tiêu: Mô tả tượng đối lưu - Phương pháp: vấn đáp, tìm tòi, sáng tạo, tổng hợp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân - Phương tiện dạy học: sgk, đồ TN - Nội dung: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng NLHT - Thông báo cho học sinh I Nhiệt lượng vật thu nhiệt lượng phụ thuộc: vào để nóng lên phụ thuộc + Khối lượng vật yếu tố nào? + Độ tăng nhiệt độ - Khối lượng vật (m) + Chất cấu tạo nên vật - Độ tăng nhiệt độ vật - Để kiểm tra xem nhiệt - Nhớ lại trường hợp (∆t) lượng có phụ thuộc vào học - Chất cấu tạo nên vật yếu tố không? Ta phải Quan hệ nhiệt lượng làm gì? vật cần thu vào để nóng lên K3, P2, - Mơ tả thí nghiệm 24.1 - Mơ tả thí nghiệm hình khối lượng vật P3, P8, - Đưa bảng kết thí 24.1 X5, X7, nghiệm, tổ chức nhóm - Xử lý kết thí nghiệm X8 xử lý kết điền vào bảng bảng theo nhóm thí nghiệm 24.1 Khối lượng lớn - Hướng dẫn thảo luận - Thảo luận C1, C2 theo nhiệt lượng vật thu vào nhóm C1, C2 điều khiển nhóm lớn thảo luận lớp - Thảo luận lớp câu trả lời câu hỏi Quan hệ nhiệt lượng - Hướng dẫn thảo luận - Quan sát hình 24.2a, b vật cần thu vào để nóng lên nhóm C3, C4 mơ tả để thảo luận trả độ tăng nhiệt độ lời C3, C4 - Dùng bảng kết thí - Xử lý kết bảng thí Độ tăng nhiệt độ lớn nghiệm 24.2 để điều khiển nghiệm 24.2 nhóm trả lời nhiệt lượng vật thu vào học sinh xử lý, chứng minh - Trả lời C5 lớn khẳng định thông báo Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên - Mơ tả TN hình 24.3 - Cả lớp theo dõi mơ tả thí với chất làm vật - Giới thiệu kết TN nghiệm Nhiệt lượng vật cần thu vào bảng 24.3 để nóng lên phụ thuộc vào - Hướng dẫn trả lời C6, C7 - Thảo luận nhóm C6, C7 chất làm vật - GV: nêu kết luận chung - Lắng nghe, ghi nhớ C Củng cố: (3 phút) ND Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Nêu nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố ? Nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào? MĐ1 - Giáo viên chốt lại để học sinh nắm kiến thức D Dặn dò: (1 phút) - Xem lại phần thí nghiệm - Chuẩn bị mới: Đọc 24 : “Công thức nhiệt lượng (tt)” - Xem cơng thức tính nhiệt lượng ? Giải thích - Xem tập vận dụng Ngày soạn: 31 /03/ 2018 Ngày dạy: 02/04/ 2018 Tuần: 30 Tiết: 30 Bài 24: CƠNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG (tt) I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu ví dụ chứng tỏ nhiệt lượng trao đổi phụ thuộc vào khối lượng, độ tăng giảm nhiệt độ chất cấu tạo nên vật - Viết công thức tính nhiệt lượng thu vào hay tỏa trình truyền nhiệt Kỹ năng: - Vận dụng cơng thức Q = m.c.∆t Thái độ: Sử dụng đồ dùng gia đình cách hiệu Nội dung trọng tâm: - Nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào m, c, ∆t Phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực sử dụng công nghệ thông tin, lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn - Năng lực chuyên biệt: Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức VL, nhóm NLTP pp (tập trung vào nl thực nghiệm nl mơ hình hóa), nhóm NLTP trao đổi thơng tin, nhóm NLTP liên quan đến cá nhân II Chuẩn bị: GV: - Dụng cụ cần thiết để minh họa thí nghiệm - Vẽ to ba bảng kết ba thí nghiệm HS: Chuẩn bị III Hoạt động dạy học: Ổn định lớp (1phút): Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: (1 phút) (Không kiểm tra) Bài mới: A Khởi động HĐ1 Tình xuất phát (2 phút) - Mục tiêu: tạo tình để HS phát vấn đề - Phương pháp: vấn đáp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân - Phương tiện dạy học: sgk - Sản phẩm: nêu dự đoán vấn đề - Nội dung: Trong tiết trước tìm hiểu phần I cơng thức tính nhiệt lượng Trong tiết học tiếp II làm số tập liên quan đến cơng thức tính nhiệt lượng B Hình thành kiến thức luyện tập Hoạt động 2: Cơng thức tính nhiệt lượng (15 phút) - Mục tiêu: Nắm công thức tính nhiệt lượng - Phương pháp: vấn đáp, tìm tòi, sáng tạo, tổng hợp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân - Phương tiện dạy học: sgk - Nội dung: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng NLHT - Thông báo kết bảng II Cơng thức tính nhiệt lượng kết TN, giới thiệu cho - Nhớ công thức, tên, học sinh cơng thức tính đơn vị nhiệt lượng, tên đơn vị - Các đại lượng Q = m.c.∆t đại lượng có cơng thức - Q nhiệt lượng thu vào (J) K1, X5 Trong đó: - m khối lượng vật (m) Q nhiệt lượng thu vào (J) - ∆t = t2 – t1 độ tăng nhiệt m khối lượng vật (m) ∆t = t2 – t1 độ tăng nhiệt độ độ ( C, K) - c nhiệt dung riêng (0C, K) (J/kg.K) c nhiệt dung riêng (J/kg.K) ªNhiệt dung riêng cho biết ªNhiệt dung riêng cho biết nhiệt lượng tỏa làm cho nhiệt lượng tỏa làm cho 1kg chất nóng lên 10C 1kg chất nóng lên 10C C Vận Dụng, Tìm Tòi, Mở Rộng Hoạt động 4: Vận dụng (19 phút) - Mục tiêu: Vận dụng công thức tính nhiệt lượng để giải tập liên quan - Phương pháp: vấn đáp, tìm tòi, sáng tạo, tổng hợp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: sgk - Nội dung: III Vận dụng - Hướng dẫn trả lời C 8, C9, - Trả lời C8, C9, C10 C8: Tra bảng để biết nhiệt dung K3, K4, C10 - Tra bảng để biết nhiệt riêng, cân để biết khối lượng, đo P3, P5 H: Nhiệt lượng vật thu vào để dung riêng, cân để biết nhiệt độ để biết độ tăng nhiệt độ nóng lên phụ thuộc vào gì? khối lượng, đo nhiệt độ C9: để biết độ tăng nhiệt độ m = 5kg - Yêu cầu tóm tắt đề - Lên bảng tóm tắt c = 380J/kg.K t1= 20oC t2= 50oC H: Cơng thức tính nhiệt Q =? lượng? - Q = m.c rt Nhiệt lượng truyền cho đồng Q= m.c rt= 380.(50-20) = 57 000 J - Lên bảng tóm tắt đề? - Lên bảng tóm tắt đề C10: m1= 0.5kg c1 = 880 J/kg.K m2= 2kg c2 = 4200J/kg.K H: Nhiệt lượng ấm thu vào có - Q1= m1.c1.(t2 –t1) t1 = 25oC cơng thức gì? t2 = 100oC Q =? Nhiệt lượng ấm thu vào: H: Nhiệt lượng nước thu vào - Q2= m2.c2.(t2 –t1) Q1= m1.c1.(t2 –t1) tính theo cơng thức = 0.5.880.(100-25) gì? = 33 000 J Nhiệt lượng nước thu vào: Q2 = m2.c2.(t2 –t1) = 2.4200(100-25) = 630000J D Củng cố: (5 phút ) ND Nhận biết Thông hiểu Vận dụng ND2 Nêu cơng thức tính nhiệt lượng Giải thích kí hiệu đơn vị nhiệt lượng H: Nêu cơng thức tính nhiệt lượng ? Giải thích kí hiệu? Đơn vị? MĐ1 - Yêu cầu đọc ghi nhớ mục em chưa biết E Dặn dò (2 phút) - Học ghi nhớ sách giáo khoa - Chuẩn bị : “ Bài tập áp dụng cơng thức tính nhiệt lượng” - Đọc tập phần vận dụng, tập tóm tắt đề Ngày soạn: 06 /04/ 2018 Ngày dạy: 09/04/ 2018 Tuần: 31 Tiết: 31 BÀI TẬP: CƠNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Vận dụng thành thạo công thức Q = m.c.∆t để giải tập Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ tóm tắt, đồng đơn vị, vận dụng biến đổi cơng thức Thái độ: - Rèn tính cẩn thận, nghiêm túc, tự giác học tập Xác định trọng tâm bài: - Vận dụng thành thạo công thức Q = m.c.∆t để giải tập Định hướng phát triển lực: a Năng lực chung: - Năng lực giải vấn đề, lực thực nghiệm; lực dự đoán, suy luận lý thuyết; đánh giá kết giải vấn đề b Năng lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng kiến thức vật lý - Năng lực thực nghiệm lực mơ hình hóa - Năng lực trao đổi thơng tin II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Giáo viên: - SBT, giáo án, bảng phụ ghi số tập Học sinh: - SBT, học cũ, làm cá tập SBT III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định tổ chức: (1 phút) Kiểm tra cũ: (4 phút) Câu hỏi: - Viết cơng thức tính nhiệt lượng gải thích rõ đại lượng cơng thức? - Nói nhiệt dung riêng chì 130J/kg.K, điều có ý nghĩa gì? Đáp án: - Cơng thức tính nhiệt lượng: Q = m.c.∆t - 3đ Trong đó: Q nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên (J) - 1đ m khối lượng vật (kg) 1đ ∆ t độ tăng nhiệt độ vật (0C 0K) 1đ c nhiệt dung riêng vật (J/kg.K) 1đ - Nói nhiệt dung riêng chì 130J/kg.K có nghĩa muốn nung nóng 1kg chì để nhiệt độ tăng thêm 10C cần nhiệt lượng 130J. 3đ Dạy mới: A Khởi động HĐ1 Tình xuất phát (1 phút) - Mục tiêu: tạo tình để HS phát vấn đề - Phương pháp: vấn đáp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân - Phương tiện dạy học: sgk - Sản phẩm: nêu dự đoán vấn đề - Nội dung: Trong tiết trước tìm hiểu cơng thức tính nhiệt lượng Tiết học hôm vận dụng công thức tính nhiệt lượng để giải số tập B Hình thành kiến thức luyện tập Hoạt động 2: Một số tập vận dụng cơng thức tính nhiệt lượng - Mục tiêu: vận dụng cơng thức tính nhiệt lượng để giải số tập - Phương pháp: vấn đáp, tìm tòi, sáng tạo, tổng hợp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: sgk - Nội dung: Nội dung Họat động GV Bài tập (10 phút) GV: Treo bảng phụ tập: Cho biết Tính nhiệt lượng cần thiết để m = 60g = 0,06kg làm nóng muỗng nhơm có t1 = 27 C khối lượng 60g từ 270C đến t2 = 87 C 870C? Cho biết nhiệt dung c = 880J/kg.K riêng nhơm 880J/kg.K Tính Q = ? GV: Gọi em đọc tóm tắt đề Giải: Nhiệt lượng cần truyền cho ? Hãy đồng đơn vị đại muỗng nhơm là: lượng tốn? Q = m.c.∆t = m.c.(t2 - t1) ? Để tính nhiệt lượng cần = 0,06.880.(87 – 27) truyền cho muỗng nhôm ta vận = 3168 (J) dụng công thức nào? GV: Gọi em lên bảng thực GV: Thống đáp án, cách giải Họat động HS Năng lực hình thành Bài tập 1: Bài tập 2: Cho biết m1 = 400g = 0,4kg V2 = lít ⇒ m2 = 2kg t1 = 200C t2 = 1000C c1 = 380J/kg.K c2 =4200J/kg.K Tính Q = ? Giải: Nhiệt lượng cần truyền cho nồi đồng là: Q1 = m1.c1.(t2 - t1) = 0,4.380.(100 - 20) = 12200 (J) Nhiệt lượng cần truyền cho nước ấm là: Q2 = m2.c2.(t2 - t1) = 2.4200.(100 - 20) = 672000 (J) Nhiệt lượng cần để đun sôi nước là: Q = Q1 + Q2 = 12200 + 672000 = 684200 (J) HS: HS đọc tóm tắt 1HS lên bảng làm K3 K4 P3 P5 HS: Q = m.c.∆t HS lên bảng giải, HS khác làm vào nháp Bài tập (14 phút) GV: Treo bảng phụ tập: X8 Một nồi đồng có khối lượng K3 400g chứa lít nước 200C K4 Tính nhiệt lượng cần thiết để đun sôi nước Cho nhiệt dung riêng đồng nước là: c1 = 380J/kg.K; c2 = 4200J/kg.K GV: Gọi em đọc tóm tắt đề HS: HS đọc tóm tắt ? Nước sôi nhiệt độ nào? HS: 1000C ? Đơn vị đại lượng toán đồng hay HS: Chưa chưa? ? Biết thể tích nước lít ta suy khối lượng nước HS: 2kg bao nhiêu? ? Nêu cách tính nhiệt lượng cần đun sôi nước? HS: trả lời GV: Tổ chức cho HS hoạt động nhóm giải tập phiếu HS hoạt động nhóm giải học tập tập phiếu học GV: Gọi em đại diện lên bảng tập trình bày HS lên bảng giải, GV: Thống cách giải, đáp HS khác làm vào nháp án C Vận Dụng, Tìm Tòi, Mở Rộng Hoạt động 3: Bài tập - Mục tiêu: Vận dụng cơng thức tính nhiệt lượng để giải tập liên quan - Phương pháp: vấn đáp, tìm tòi, sáng tạo, tổng hợp - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân - Phương tiện dạy học: sgk - Nội dung: Bài tập 3: Bài tập (10 phút) Cho biết GV: Treo bảng phụ tập: V = 10lít ⇒ m = 10kg Người ta cung cấp cho 10 lít c = 4200J/kg.K nước nhiệt lượng 840kJ Q = 840kJ = 840000J Hỏi nước nóng lên thêm bao Tính ∆t = ? nhiêu độ? Cho biết nhiệt dung Giải: riêng nước 4200J/kg.K Áp dụng công thức: GV Yêu cầu em đọc tóm tắt đề Q Q = m.c.∆t ⇒ ∆t = ? Hãy đồng đơn vị m.c Độ tăng nhiệt độ nước đại lượng bài? ? Để tính độ tăng nhiệt độ là: nước ta làm nào? Q 840000 ∆t = = = 20 C GV: Gọi em lên bảng trình m.c 10.4200 bày GV: Thống HS: HS đọc tóm tắt HS lên bảng đồng HS: trả lời HS lên bảng giải, HS khác làm vào nháp D Củng cố: (3 phút ) ND Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng Viết cơng thức tính nhiệt lượng Nói rõ tên đơn vị đại lượng có cơng thức H: Viết cơng thức tính nhiệt lượng Nói rõ tên đơn vị đại lượng có cơng thức ? MĐ1 E Dặn dò (2 phút) - Học thuộc cơng thức tính nhiệt lượng - Làm lại tập lớp - Xem trước chuẩn bị 25: Phương trình cân nhiệt Ngày soạn: 13/04/2017 Ngày dạy: 15/ 04/2017 Tuần: 32 Tiết: 32 Bài 25: PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT I Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Chỉ nhiệt tự truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp - Viết phương trình cân nhiệt cho trường hợp có hai vật trao đổi nhiệt với Kỹ : - Vận dụng phương trình cân nhiệt để giải số tập đơn giản Thái độ : - Thích thú tìm hiểu phương trình cân nhiệt Nội dung trọng tâm - Phương trình cân nhiệt Phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực sử dụng công nghệ thông tin, lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn - Năng lực chuyên biệt: Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức VL, nhóm NLTP pp (tập trung vào nl thực nghiệm nl mơ hình hóa), nhóm NLTP trao đổi thơng tin, nhóm NLTP liên quan đến cá nhân II Chuẩn bị: GV: Gv giải trước tập phần vận dụng HS: Chuẩn bị III Hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp (1ph): Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra cũ- Giới thiệu mới: (7 ph) a Kiểm tra cũ: (5 ph) H: Viết cơng thức tính nhiệt lượng vật thu vào? Nói rõ tên, đơn vị đại lượng có cơng thức b Giới thiệu mới: ( ph) - Yêu cầu đọc đối thoại sách giáo khoa H: Ai đúng, sai? - Để giải vấn đề này, hôm nghiên cứu 25 Bài mới: ( 30 ph) Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung ghi bảng NLHT Hoạt động 1: ( ph) I Nguyên lý truyền nhiệt: - Y/c hs nghiên cứu sgk nêu - hoạt động cá nhân (SGK) K1, X5 nguyên lí truyền nhiệt - Lấy VD minh họa cho - Theo dõi nguyên lí - Dựa vào nội dung - Dưới hướng dẫn II Phương trình cân nguyên lý truyền nhiệt yêu cầu giáo viên, xác đinh phương nhiệt: K3, X5 tự đưa phương trình cân trình cân nhiệt nhiệt Q = mc (t1 – t2) Qtỏa = Qthu vào - Tương tự cơng thức tính nhiệt (t1: nhiệt độ đầu, t2: nhiệt độ Với Qtỏa = mc t lượng, viết cơng thức tính cuối cùng) = mc(t1 – t2) nhiệt lượng vật tỏa nhiệt? Hoạt động 2: ( 10 ph) - Tóm tắt đề bài, từ III Ví dụ phương trình cân K3, - Hướng dẫn ghi tóm tắt đề bài, học sinh khác đọc đề nhiệt K4, ý đến đơn vị - Viết cơng thức: Tóm tắt : P3, P5, đại lượng Q1 = m1c1 (t1 – t); m1=2l X6 - Viết công thức để tính nhiệt Q2 = m2c2 (t – t1) t1= 100 C lượng cầu nhôm tỏa - Dùng phương trình cân t = 250C cơng thức tính nhiệt lượng nhiệt: Q1 =mQc2 (t - t) t2= 200C 1c (t –t ) nến thu vào m1c1 (t1 – t) = m c1= 880 J/kg.K 2 H: Làm tính khối → m2 = c2= 4200 J/kg.K c (t - t ) lượng m2? Tính: m2 =? Giải: Nhiệt lượng cầu nhôm tỏa hạ nhiệt độ : Q1 = m1c1 (t1 – t); Nhiệt lượng nước thu vào tăng nhiệt độ : Q2 = m2c2 (t – t1) - Dùng phương trình cân nhiệt: Q1 = Q2 m1c1 (t1 – t) = m2c2 (t – t1) m1c1 (t1 - t) → m2 = Hoạt động 3: ( 12 ph) - Hướng dẫn giải tập C1, C2, C3 - C2 yêu cầu xác định nhiệt độ nước phòng, tóm tắt đề phần ví dụ lưu ý ẩn số câu tìm - Hướng dẫn xác định ẩn số câu H: Các tập phương trình cân nhiệt ta cần lưu ý vấn đề gì? - Xác định nhiệt độ nước phòng, lập kế hoạch giải - Lập kế hoạch giải tìm kết - Nêu số điểm lưu ý - Nhận xét - Lên bảng trình bày - Làm vào - Nhận xét Củng cố: (5 ph ) - Khái quát lại nội dung học ND Nhận biết ND1 Nêu nguyên lí truyền nhiệt c2 (t - t1) IV Vận dụng: K3, C2: K4, m1= 0.5kg P3, P5 c1= 380J/kg.K t1= 80oC t2= 20oC m2= 500g = 0.5kg c2 = 4200J/kg.K Q=? rt =? Giải: -Nhiệt lượng nước nhận nhiệt lượng miếng đồng tỏa ra: Q= m1.c1.(t1- t2) = 0.5.380.(80-20)= 11400 J -Nước nóng thêm lên: rt = Q 11400 = = m2.c2 0.5.4200 5.4oC Thông hiểu ? Nêu nguyên lí truyền nhiệt? MĐ1 - Đọc ghi nhớ mục em chưa biết Dặn dò (2 ph) - Học thuộc ghi nhớ sách giáo khoa Làm câu C3 - Chuẩn bị mới: tập phương trình cân nhiệt - Xem lại cơng thức phương trình cân nhiệt,các dạng tập.Đọc Vận dụng Ngày soạn: 20/04/2017 Ngày dạy: 22/04/2017 Tuần: 33 Tiết: 33 BÀI TẬP PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT I Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Vận dụng thành thạo công thức Q = m.c.∆t để giải tập Kỹ : - Rèn luyện kỹ tóm tắt, đồng đơn vị, vận dụng biến đổi công thức Thái độ : - Rèn tính cẩn thận, nghiêm túc, tự giác học tập Nội dung trọng tâm - Áp dụng phương trình cân nhiệt để giải tập Phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực sử dụng công nghệ thông tin, lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn - Năng lực chuyên biệt: Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức VL, nhóm NLTP pp (tập trung vào nl thực nghiệm nl mơ hình hóa), nhóm NLTP trao đổi thơng tin, nhóm NLTP liên quan đến cá nhân II Chuẩn bị: GV: Bảng phụ HS: Chuẩn bị III Hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp (1ph): Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra cũ- Giới thiệu mới: (5 ph) a Kiểm tra cũ: (4 ph) H: Viết cơng thức tính nhiệt lượng gải thích rõ đại lượng cơng thức? b Giới thiệu mới: ( ph) Tiết học hôm vận dụng công thức tính nhiệt lượng để giải số tập Bài (32 ph) Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: ( 16 ph) - Giáo viên treo bảng phụ: Một học sinh thả 300g chì 1000C vào 250g nước 58,50C làm cho nước nóng tới 600C a) Hỏi nhiệt độ chì có cân nhiệt ? b)Tính nhiệt lượng nước thu vào c) Tính nhiệt dung riêng chì d) So sánh nhiệt dung riêng chì tính với nhiệt dung riêng chì ghi bảng giải thích có chênh lệch ? Biết nhiệt dung riêng nước 4200J/kg.K - Yêu cầu em tóm tắt đề - Hãy đồng đơn vị đại lượng ? H: Có vật trao đổi nhiệt với ? Hoạt động HS - Yêu cầu đọc đề - Lên bảng tóm tắt đề - m1 = 300g = 0,3kg m2 = 250g = 0,25kg - Chì nước Nội dung NLHT Bài tập 1: Cho biết m1 = 300g = 0,3kg m2 = 250g = 0,25kg t1 = 1000C t2 = 58,50C t = 600C c2 = 4200J/kg.K K3, K4, a) Hỏi nhiệt độ chì P3, P5 cân nhiệt? b) Tính Q2 = ? c) Tính c1 = ? d) So sánh nhiệt dung riêng chì tính với bảng? Giải: a) Khi có cân nhiệt nhiệt độ chì nước 600C b) Nhiệt lượng nước thu vào là: Q2 = m2.c2.(t - t2) H: Khi cân nhiệt nhiệt độ chì ? - Nêu cách tính nhiệt lượng nước thu vào? H:Nêu cách tính nhiệt dung riêng? - 60 C - Q2 = m2.c2.(t - t2) - Q1 = m1.c1(t1 - t) - Q1 = Q2 H: Ta có phương trình cân nhiệt gì? - Yêu cầu lên bảng thực hiên - Học sinh khác nhận xét - Tra bảng so sánh - So sánh nhiệt dung riêng chì tính với bảng? - Làm vào Giải thích sao? - Thống Hoạt động 2: ( 16 ph) - Giáo viên treo bảng phụ: Một - Đọc đề nhiệt lượng kế chứa 12 lít nước - Quan sát 150C Hỏi nước nóng lên tới độ bỏ vào nhiệt lượng kế cân đồng thau khối lượng 500g nung nóng tới 1000C Lấy nhiệt dung riêng đồng thau 368J/kg.K, nước 4186J/kg.K - Yêu cầu tóm tắt đề - Lên bảng tóm tắt đề - Biết thể tích nước 12 lít - m1 = 12 kg ta suy khối lượng nước ? - Hãy đồng đơn vị đại - m2 = 500g = 0,5kg lượng ? - Có vật trao đổi - Nước cân nhiệt với ? - Nêu cách tính nhiệt lượng - Q1 = m1.c1.(t - t1) nước thu vào?Nhiệt lượng - Q2 = m2.c2.(t1 - t) cầu tỏa ? - Q1 = Q2 - Trình bày phương án giải - Nhận xét - Nhận xét phương án chốt lại cách làm - Tiến hành làm - Đại diện lên bảng - Lên bảng làm - Nhận xét - Học sinh khác nhận xét - Làm vào - Thống đáp án Củng cố: (5 ph ) ND Nhận biết Nêu phương trình cân nhiệt ? Ta có phương trình cân nhiệt gì? MĐ1 Dặn dò (2 ph) - Ơn tập lại kiến thức chương - Soạn câu hỏi ôn tập tổng kết chương = 0,25.4200.(60 - 58,5) = 1575 (J) c) Nhiệt lượng chì tỏa là: Q1 = m1.c1(t1 - t) = 0,3.c1.(100 - 60) 12.c1 (J) Theo phương trình cân nhiệt ta có: Q1 = Q2 Hay: 12.c1 = 1575 ⇒ c1 = 131,25 (J/kg.K) d) Sở dĩ có chênh lệch thực tế có mát nhiệt mơi trường ngồi Bài tập 2: Cho biết V1 = 12 lít ⇒ m1 = 12kg m2 = 500g = 0,5kg t1 = 150C t2 = 1000C K3, K4, c1 = 368J/kg.K P3, P5 c2 = 4186J/kg.K Tính t = ? Giải: Nhiệt lượng nước thu vào là: Q1 = m1.c1.(t - t1) = 12.4186.(t - 15) = 50232(t - 15) Nhiệt lượng cân tỏa là: Q2 = m2.c2.(t1 - t) = 0,5.368.(100 - t) = 184(100 - t) Theo phương trình cân nhiệt ta có: Q1 = Q2 Hay: 50232(t - 15)=184(100 - t) ⇒ t ≈ 15,30C Vậy nước nóng lên tới 15,30C Thông hiểu Vận dụng Ngày soạn: Ngày dạy: 26/04/2017 28/04/2017 Tuần: 34 Tiết: 34 Bài 29: TỔNG KẾT CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC I Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Trả lời câu hỏi phần ôn tập - Làm tập phần vận dụng Kỹ : - Vận dụng kiến thức học vào thực tế Thái độ : - Nghiêm túc, tích cực Nội dung trọng tâm - Kiến thức học chương II Phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực sử dụng công nghệ thông tin, lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn - Năng lực chun biệt: Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức VL, nhóm NLTP pp (tập trung vào nl thực nghiệm nl mơ hình hóa), nhóm NLTP trao đổi thơng tin, nhóm NLTP liên quan đến cá nhân II Chuẩn bị: GV: Bảng vẽ 29.1; vẽ to ô chữ HS: Chuẩn bị phần tổng kết chương II III Hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp (1ph): Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra cũ- Giới thiệu mới: (2ph) a Kiểm tra cũ: (Lồng ghép vào tiết dạy) b Giới thiệu mới: (2ph) Trong tiết hệ thống lại kiến thức học chương II Chuẩn bị cho thi học kì Bài (35 ph) Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Hoạt động 1: (10 ph) - Hướng dẫn trả lời từ câu - Lần lượt xung đến câu 13: phong trả lời - Nhận xét + Đọc câu hỏi học sinh trả - Nghe câu hỏi, trả lời lời câu thứ 13 sách nhanh giáo khoa + Yêu cầu nhận xét, sau giáo viên nhận xét - Tương tự hình thức Gv đọc câu hỏi trắc nghiệm từ đến 5, II – Hoạt động 2: (15 ph) - Yêu cầu làm phần trắc - làm nghiệm (Phần I) nghiệm phần Nội dung ghi bảng NLHT A Ôn tập: Các chất cấu tạo từ hạt riêng biệt gọi nguyên tử, phân tử Nhiệt độ vật cao K1, X5 nguyên tử, phân tửû cấu tạo nên vật chuyển động nhanh Có cách: thực cơng truyền nhiệt Nói nhiệt dung riêng nước 4200J/kg.K, có nghĩa muốn cho 1kg nước nóng lên thêm 10C cần 4200J Q = m.c.∆t 11 Cho biết nhiệt lượng tỏa 1kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn Nghĩalà 1kg than đá bị đốt cháy hoàn toàn tỏa nhiệt lượng 27.106J B Vận dụng: trắc I B; B; D; C; C II - Hướng dẫn trả lời câu hỏi (phần II) - Trả lời câu hỏi - Làm Bài tập (phần III) - Treo bảng phụ: Người ta thả miếng đồng có khối lượng 0,6 kg nhiệt độ 1000C vào 2,5 kg nước Nhiệt độ có cân 300C Hỏi nước nóng lên độ? (Bỏ qua trao đổi nhiệt bình nước mơi trường) - u cầu đọc Tóm tắt: m1 = 0,6kg m2 = 2,5kg t1 = 100oC, t2 = 30oC c1 = 380J/kg.K t=? Biết: Cnước = 4200J/Kg.K - Q1 = m1c1 (t1 − t2 ) Cđồng = 380 J/kg.K H: Cơng thức tính nhiệt lượng - Q2 = m2c2 (t2 − t ) miếng đồng là? Q1 = Q2 => t H: Nhiệt lượng thu vào là? - Ta có phương trình cân nhiệt? Hoạt động 3: (10 ph) - Giáo viên treo ô chữ lên bảng Có tượng khuếch tán ngun tử, phân tử ln chuyển động chúng có khoảng cách K3,K4, Khi nhiệt độ giảm tựợng P3 khuếch tán xảy chậm Vì phân tử cấu tạo nên vật lúc chuyển động III Bài tập: Giải: Nhiệt lượng miếng đồng tỏa là: = 0,6.380 (100-30) = 15960 (J) Nhiệt lượng thu vào là: Q2 = m2c2 (t2 − t ) = 2,5 4200 (30 - t) Theo phương trình cân nhiệt ta có: Q1 = Q2 2,5.4200(30-t) = 15960 => t = 28,48 0C Vậy nước nóng lên là: 30 - 28,48= 1,520C C Trò chơi chữ: - Lắng nghe luật chơi giáo viên trình - Lần lượt đọc theo hàng bày học sinh chọn hàng Trả lời Hỗn độn hàng 10 điểm Nhiệt - Lần lượt theo tổ chọn tổ Dẫn nhiệt không trả lời tổ - Mỗi tổ đội Nhiệt lượng khác bổ sung chơi Nhiệt dung riêng -Nếu trả lời hàng dọc Nhiên liệu sớm 30 điểm Cơ học coi chấn dứt - Mỗi đội chơi Bức xạ nhiệt chơi Nếu trả lời sai coi quyền chọn hàng Từ hàng dọc: Nhiệt học tổ bị loại khỏi ngang Nếu không trả chơi lời đội bạn - Cộng điểm tổ nhiều bổ sung điểm coi thắng Củng cố: (5 ph ) - Khái quát nội dung chương ND Nhận biết Nêu nội dung cần nắm chương P5 Q1 = m1c1 (t1 − t2 ) Thông hiểu K3, P3 Vận dụng H: Qua tổng kết em cần nắm điều gì? Dặn dò (2 ph) - Chú ý xem lại chuẩn bị thi học kì II - Về nhà tiếp tục làm đề cương ôn tập dựa vào hệ thống câu hỏi để chuẩn bị kiểm tra học kỳ Ngày soạn: 27/04/2017 Tuần: 35 Ngày dạy: 29/04/2017 Tiết: 35 ÔN TẬP HỌC KÌ II I Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Ôn tập, hệ thống hoá kiến thức từ định luật công đến - Trả lời câu hỏi ôn tập - Làm tập Kỹ : - Rèn luyện kỹ tính tốn,lập luận,giải thích tượng Thái độ : - Tích cực,tự giác q trình ôn tập Nội dung trọng tâm - Kiến thức học kì II Phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực sử dụng công nghệ thông tin, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn - Năng lực chun biệt: Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức VL, nhóm NLTP pp (tập trung vào nl thực nghiệm nl mơ hình hóa), nhóm NLTP trao đổi thơng tin, nhóm NLTP liên quan đến cá nhân II Chuẩn bị: GV: Hệ thống câu hỏi ôn tập HS: Chuẩn bị phần tổng kết chương II III Phương pháp: - Đàm thoại III Hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp (1ph): Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra cũ- Giới thiệu mới: (2ph) a Kiểm tra cũ: (Lồng ghép vào tiết dạy) b Giới thiệu mới: (2ph) Trong tiết ôn tập lại kiến thức học Chuẩn bị cho thi học kì Bài (35 ph) Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung ghi bảng NLHT Hoạt động 1: (10 ph) A LÝ THUYẾT: - Hệ thống câu hỏi cần ôn tập - Lần lượt xung Phát biểu định luật công ? lên bảng phụ phong trả lời 2.Nêu khái niệm cơng suất,viết cơng K1, K3, thức tính,đơn vị công suất ? X5 - Yêu cầu ghi vào để trả - Ghi vào Thế bảo toàn năng? lời làm đề cương ơn tập Nêu ba ví dụ chuyển hóa từ - Cho tự nhớ kiến thức dạng sang dạng vài phút hỏi xem có thắc khác? mắc khơng ? Các chất cấu tạo - Gọi vài học sinh đứng lên - Nghe câu hỏi, trả ? trả lời nhanh số câu hỏi lời nhanh Nêu cách làm thay đổi nhiệt - Chốt lại vấn đề yêu cầu vật ? học sinh tiếp tục nhà trả - Nhận xét 6.Nhiệt lượng ? Ký hiệu,đơn vị lời vào nhiệt lượng Viết cơng thức tính nhiệt lượng vật thu vào Viết phương trình cân nhiệt Hoạt động 2: (15 ph) B BÀI TẬP: - Treo bảng phụ câu hỏi lên - Quan sát I.Hướng dẫn trả lời số câu hỏi : bảng, đồng thời phát phiếu Câu 1: Nung nóng miếng đồng học tập tập định tính cho thả vào cốc nước lạnh Hỏi nhóm học sinh - Trả lời câu hỏi - Yêu cầu làm việc theo nhóm để trả lời nhanh câu hỏi - Trả lời - Gọi vài đại diện nhóm đứng lên trả lời số câu hỏi - Các nhóm khác nhận xét - Nhận xét - Giáo viên chốt lại vấn đề - Lắng nghe - Yêu cầu giữ lại phiếu câu hỏi để nhà tiếp tục ôn luyện - Giải đáp thắc mắc vài - Đặt câu hỏi học sinh( có thắc mắc ) Hoạt động 3: (10 ph) - Hướng dẫn làm số - Lắng nghe tập định lượng - Treo bảng phụ lên bảng,yêu - Chép vào cầu chép lại để làm nhà tiếp tục làm - Hỏi học sinh có thắc mắc - Đặt câu hỏi không - Hướng dẫn học sinh làm tập - Các tập lại tiếp tục nhà làm Củng cố: (5 ph ) - Khái quát nội dung ôn tập ND Nhận biết Nêu nội dung cần nắm kì II H: Qua tổng kết em cần nắm điều gì? Dặn dò (2 ph) - Chú ý xem lại chuẩn bị thi học kì II - Lưu ý học sinh số điểm làm thi + Xem lại bước giải tốn + Xem lại phần lí thuyết - Chuẩn giấy, bút, thước nhiệt miếng đồng nước thay đổi ? Đây thực công hay truyền nhiệt ? Câu 2: Nhỏ giọt nước sôi K3, K4 vào cốc nước ấm nhiệt giọt nước nước cốc thay đổi ? Câu 3: Một học sinh cho rằng, dù nóng hay lạnh, vật có nhiệt Theo em, kết luận hay sai ? sao? Câu 4: Về mùa chim thường hay xù lơng ? Vì sao? Câu 5: Tại ngày rét sờ vào kim loại ta lại thấy lạnh, ngày nóng sờ vào kim loại ta lại thấy nóng ? Câu 6: Nếu đun nước ấm nhôm ấm đất bếp lửa nước ấm chóng sơi ? ? II Một số tập định lượng: Bài 1: Một ấm nhơm khối lượng 0,4 kg chứa lít nước Tính nhiệt lượng tối thiểu cần thiết để đun sơi nước, biết nhiệt độ ban đầu nước K3, K4, 200 C P3, P5 Bài 2: Thả 500g đồng 100 C vào 350g nước 350C Tính nhiệt độ bắt đầu cân nhiệt Bài 3: Người ta thả đồng thời 200g sắt 150C 450 g đồng 250C vào 150g nước 800C Tính nhiệt độ cân bằng? Thơng hiểu Vận dụng ... lực Nội dung trọng tâm - Lực đại lượng vec tơ, cách biểu diễn lực Phát triển lực * NL chung: Năng lực giải vấn đề, lực quan sát, lực hợp tác, Năng lực tính tốn Nhóm Năng lực thành phần ‘NLTP’ Nhóm... bàn có lực gì? + Lực cản so - Lực cản cân với lực kéo với lực kéo? Lực cân với lực kéo thí nghiệm gọi lực ma sát nghỉ - Lực ma sát nghỉ giữ vật - Lực ma sát nghỉ giữ cho vật không trượt vật bị... xét hình? làm vào giấy nháp - Hai lực tác dụng lên vật mà vật - Mỗi vật có hai lực tác - Hai lực cân hai đứng n hai lực gọi gì? dụng lên Hai lực lực đặt lên vật, có nằm đường thẳng, cường độ