UBND THỊ XÃ LA GI TRƯỜNG MẪU GIÁO TÂN PHƯỚC BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN TÊN SÁNG KIẾN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC THEO HƯỚNG TÍCH HỢP Tác giả: Trần Thị Mỹ Nhân Chức vụ: Giáo viên Tân Phước, tháng 10 năm 2016 I THÔNG TIN CHUNG Tên sáng kiến: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt hoạt động khám phá khoa học theo hướng tích hợp Tác giả: Trần Thị Mỹ Nhân Số T T Họ tên 01 Trần Thị Ngày tháng năm sinh Nơi làm việc (hoặc nơi thường trú) 22 /10 /1977 Mỹ Nhân Trường MGTP Chức danh Giáo viên Tỷ lệ (%) đóng góp vào Trình việc tạo độ sáng kiến chun (ghi rõ đối môn với đồng tác giả, có) Cao đẳng 100% a Được cơng nhận sáng kiến: 01/11/2016 b Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trần Thị Mỹ Nhân c Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục mầm non- Khám phá khoa học d Ngày tháng năm nơi sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 20/10/2016 đ Nơi áp dụng sáng kiến: Trẻ 4-5T trường Mẫu giáo Tân Phước II MÔ TẢ SÁNG KIẾN 1.Về nội dung sáng kiến: Phát triển nhận thức cho trẻ tạo điều kiện để trẻ khám phá giới xung quanh, mục tiêu quan trọng chương trình giáo dục Mầm Non Như biết Bác Hồ kính yêu dạy “ Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Trẻ em hạnh phúc gia đình, mầm non tương lai đất nước Vậy giáo viên mầm non hàng ngày phải chăm sóc giáo dục trẻ cách khoa học để trẻ phát triển toàn diện mặt Thông qua hoạt động hàng ngày trường trẻ, tơi thấy đa số trẻ thích khám phá khoa học để tìm điều lạ Để gây hứng thú cho trẻ hoạt động khám phá khoa học trẻ quan sát, sờ mó, làm thử nghiệm, trả lời câu hỏi đàm thoại, qua nhiều lần trả lời câu hỏi trẻ củng cố khắc sâu kiến thức.Trong hoạt động khám phá hoa học lấy trẻ làm trung tâm tích hợp số nội dung vào hoạt động : âm nhac, hoạt động tạo hình, ca dao đồng dao, thơ, câu đố, Làm quen với toán, giáo dục môi trường, giáo dục lễ giáo để học sinh động Do giáo viên dạy trẻ - tuổi nhận rõ tầm quan trọng việc phát triển nhận thức cho trẻ hoạt động khám phá khoa học * Những giải pháp cũ thực trước đó: Giải pháp 1: - Khi truyền thụ kiến thức đến trẻ cô chuẩn bị tranh ảnh đơn giản cô người gọi tên trước để trẻ nhắc lại theo cơ, chưa phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ Giải pháp 2: - Trẻ lớp tập trung quan sát đối tượng, cô đặt câu hỏi áp đặt để trẻ trả lời, chưa gợi hỏi câu hỏi mở để trẻ suy nghĩ *Các giải pháp cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp trước đó: * Biện pháp 1: Phối hợp với phụ huynh Qua khó khăn thuận lợi tơi có ý tưởng cho đề tài này, nên tham mưu với hội phụ huynh hỗ trợ vật liệu phế thải như: Chai, lọ, giấy báo cũ, lịch cũ, xanh…để cho trẻ làm đồ chơi từ nguyên vật liệu qua sử dụng.Thường xuyên thay đổi góc chơi theo chủ đề để trẻ hàng ngày hoạt động * Biện pháp 2: Cho trẻ khám phá hoạt động Khi có đề tài khám phá vật, tơi tìm kiếm vật thật trẻ quan sát, vật gần gũi thấy , quan sát trực tiếp trẻ thích thú hơn, làm cho tiết học trở nên sinh động *VD: - Đề tài “Một số vật nuôi nhà” chuẩn bị gà, mèo, nhốt lồng - Đề tài “Một số loại chim” đến phụ huynh có ni chim cảnh để mượn dạy… - Đề tài “Một số trùng” cho trẻ quan sát trùng dễ tìm kiếm dế, chuồn chuồn… Với đề tài sử dụng vật thật tơi trang bị thêm tranh ảnh băng hình cho trẻ quan sát - Qua ví dụ tơi tích hợp: Âm nhạc, thơ, ca dao đồng dao… phần chuyển tiếp lô gich thêm sinh động Trong lớp đầu tư góc đầy đủ, chuẩn bị nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động dạy Việc tổ chức môi trường cho trẻ học tập theo hướng tích hợp tổ chức góc hoạt động cho trẻ nhằm tạo điều kiện cho trẻ chơi theo ý thích, thúc đẩy trẻ tự học tự hoạt động tích hợp theo cá nhân theo nhóm nhỏ Vì tơi xếp kệ, góc hoạt động phù hợp với đề tài theo hướng tích hợp *VD: Hoạt động khám phá khoa học “ Làm quen với số loại cá” , tơi chọn nhiều tranh chuyện nói cá, hình ảnh đẹp chuyện “Nàng tiên cá, thơ: Cá ngủ đâu, cá vàng” Góc học tập có tranh hình cá, số đồ dùng để thử nghiệm… Góc trưng bày sản phẩm có hình vẽ cá, nặn cá, xé dán cá giấy Góc thiên nhiên có hồ cá, hồ cá có nhiều loại cá thật, cá kiển để trẻ quan sát Ngồi tơi chuẩn bị nhiều loại ngun vật liệu sẵn có địa phương như: vỏ trứng, bìa cứng, giấy màu, loại hạt…Để trẻ tự tạo cá chơi, sau cho trẻ đếm xem có cá hát đọc thơ loại cá… Dạy hoạt động khám phá khoa học theo hướng tích hợp vào mơn học khác giúp trẻ khám phá khoa học không qua học mà qua hoạt động khác qua giáo dục âm nhạc, làm quen văn học, làm quen với tốn, hoạt động tao hình, hoạt động vui chơi,hoạt động ngồi trời, giáo dục mơi trường, giáo dục lễ giáo… trẻ khám phá khoa học lúc, nơi Tôi xây dựng thử nghiệm số tiết mẫu để ban giám hiệu dự rút kinh nghiệm qua tiết dạy - Ở hoạt động khám phá khoa học: Tôi gây hứng thú tập trung cho trẻ vào quan sát số loại cá dẫn dắt để khơi gợi hứng thú cho trẻ * Ở HĐNT: Cô tổ chức cho trẻ tìm hiểu mơi trường sống cá, làm thử nghiệm cho trẻ xem: - Thử nghiệm: Cô bắt cá bỏ vào lọ thuỷ tinh, lọ có nước lọ khơng có nước, cho trẻ quan sát diễn biến cá: Cá lọ có nước, cá bơi, đớp mồi, vẫy đi… Còn cá lọ khơng có nước thấy cá thở sau lúc giẫy giụa Cho trẻ đưa kết luận: Cá không sống cạn mà sống nước Cô hỏi trẻ: Vậy cá sống nước cá thở gì? Cơ đọc cho trẻ nghe “Cá thở nước cách nào” để trẻ tự kiểm nghiệm rút kết luận *Ở HĐVC: Tổ chức cho trẻ chơi góc theo ý thích Góc xây dựng: gợi ý cho trẻ xây hồ cá; Góc thư viện: Trẻ xem tranh, đọc cho trẻ nghe thức ăn cá, cá thở nước cách nào…Góc học tập: Tơ màu hình cá Góc nghệ thuật: gấp, vẽ, nặn hình cá theo ý thích, làm loại cá từ nguyên, vật liệu mở… Trong trình dạy trẻ, giáo viên nêu nhận xét qua hoạt động, rút kinh nghiệm: Việc tổ chức cho trẻ quan sát vật thật, làm thử nghiệm giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách nhanh chóng sâu sắc Việc sử dụng vật thật, trứng cá thật, giúp trẻ quan sát phận cá cách rõ ràng trẻ hứng thú Vì muốn dạy tốt hoạt động khám phá khoa học để giúp trẻ tìm tòi, khám phá giáo viên phải tăng cường sử dụng phượng tiện dạy học, biết tích hợp hoạt động khác vào học để làm cho hoạt động phong phú + Sau thời gian thực giải pháp so với giải pháp cũ trước đây, đến nhận thấy kết đạt sau: Trong thời gian trẻ khám phá khoa học gặt hái thành cơng định số trẻ hăng say khám phá khoa học ngày nhiều chiếm 85% số trẻ lớp Khả phân tích cháu ngày tiến bộ, cháu hăng say với hoạt động thực hành, nhận thức trẻ ngày phát triển Sáng kiến có khả áp dụng đơn vị nhân rộng số đơn vị tỉnh có điều kiện để thực với chuyên đề áp dụng phương pháp lấy trẻ làm trung tâm mà thực 1.Về khả áp dụng sáng kiến: * Các giải pháp áp dụng - Phối kết hợp với bậc phụ huynh - Cho trẻ tìm hiểu mơi trường sống vật - Tổ chức cho trẻ chơi góc theo ý thích Những thơng tin cần bảo mật : Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Được đồng thuận lực lượng nhà trường Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Hiệu kinh tế: Với việc sử dụng nguyên vật liệu qua sử dụng làm nên đồ dùng đồ chơi đẹp mắt hấp dẫn lôi trẻ hoạt động hoạt động khám phá khoa học, giúp giáo viên tiết kiệm khoảng tiền để mua đồ dùng dạy học trước lên lớp Hiệu xã hội: Qua việc thực làm quen với hoạt động khám phá khoa học theo hướng tích hợp chương trình giáo dục mầm non, thấy cháu học hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động lúc đầu cháu bỡ ngỡ rụt rè chưa quen với cách học tiếp xúc với vật thật Các hoạt động đề tài đưa trẻ thực được, trẻ thích thú ngạc nhiên khám phá điều lý thú chúng Bên cạnh đó, việc giáo viên tổ chức cho trẻ khám phá khoa học theo hướng tích hợp giúp trẻ nhận thấy mơi trường sống xung quanh thật sống động, hấp dẫn, lạ có điều để khám phá, tìm tòi, thử nghiệm Qua thử nghiệm giải đáp thắc mắc trẻ, giúp trẻ mở rộng hiểu biết Trẻ thấy vật, cỏ, vật tượng giới xung quanh thật ngộ nghĩnh , hấp dẫn, đáng yêu, làm cho trẻ thêm u mến có thái độ đắn với mơi trường xung quanh Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử : Sau xây dựng hoạt động khám phá khoa học theo hướng tích hợp, theo chủ đề, nhận thấy hướng thực hay, giúp cho trẻ tiếp thu kiến thức giới xung quanh cách cụ thể, sâu sắc, đa dạng hơn.Tuy nhiên để thực cần trang bị môi trường thiên nhiên thêm phong phú, đa dạng để tạo điều kiện cho trẻ khám phá, cảm nhận sâu sắc với đối tượng cách nhẹ nhàng thông qua hoạt động Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu : Stt Họ tên 01 Lê Kim Thảo Miên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) Chức danh Trình độ Nội dung cơng chuyên việc hỗ trợ môn 01/6/1983 Trường MGTP Giáo viên Trung cấp Giảng dạy Tôi (chúng tôi) xin cam đoan thông tin nêu mô tả trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Xác nhận quan/tổ chức công nhận sáng kiến Tân Phước, ngày 22 tháng năm 2017 Tác giả Trần Thị Mỹ Nhân ... khoa học theo hướng tích hợp Tác giả: Trần Thị Mỹ Nhân Số T T Họ tên 01 Trần Thị Ngày tháng năm sinh Nơi làm việc (hoặc nơi thường trú) 22 /10 /1977 Mỹ Nhân Trường MGTP Chức danh Giáo viên Tỷ... (ghi rõ đối mơn với đồng tác giả, có) Cao đẳng 100% a Được công nhận sáng kiến: 01/11/2016 b Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trần Thị Mỹ Nhân c Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục mầm non- Khám phá... toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Xác nhận quan/tổ chức công nhận sáng kiến Tân Phước, ngày 22 tháng năm 2017 Tác giả Trần Thị Mỹ Nhân