1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Ngày xã hội phát triển vũ bảo khoa học công nghệ thông tin, biến động kinh tế, giao thoa văn hóa, nhiều vấn đề xã hôi phức tạp liên tục nảy sinh làm thay đổi sống người Bên cạnh tác động tích cực, có tác động tiêu cực gây nguy hại cho người, đặc biệt trẻ em Nếu người có trẻ em khơng có kiến thức cần thiết để biết lựa chọn giá trị sống tích cực, khơng có lực để ứng phó, để vượt qua thách thức mà hành động theo cảm tính dễ gặp trở ngại, rủi ro sống Để học tốt, phòng xấu đòi hỏi người có kiến thức kỹ sống cách tốt tồn phát triển Việc hình thành kỹ sống cho người nói chung trẻ em nói riêng trở thành nhiệm vụ quan trọng Theo UNESCO, trẻ em tuổi giáo dục – hình thành kỹ sống cho trẻ trễ! [1] Vì đến độ tuổi này, trẻ hình thành cho phần lớn thói quen –nếp sống, sở tảng cho việc hình thành nhân cách cho trẻ sau; trừ có thay đổi sâu sắc trải nghiệm đời, khơng khó mà lĩnh hội thêm giá trị sau độ tuổi Điều cho thấy tầm quan trọng khẩn thiết việc rèn luyện - hình thành phát triển kỹ sống cho trẻ từ bậc mầm non Giáo dục kỹ sống nhằm giúp trẻ phát triển hài hòa, tồn diện nhân cách Cung cấp cho trẻ kiến thức cần thiết kỹ sống để em sống cho lành mạnh có ý nghĩa, giúp trẻ em hiểu, biến kiến thức kỹ sống cung cấp thành hành động cụ thể trình hoạt động thực tiễn với thân, với người khác, với xã hội, ứng phó trước nhiều tình huống, học cách tự bảo vệ thân, học cách giao tiếp, ứng xử với người, giải mâu thuẫn mối quan hệ thể thân cách tích cực Một phương tiện góp phần hình thành kỹ cho trẻ hoạt động dạo chơi thăm quan Cùng với hoạt động ngoại khóa, dạo chơi thăm quan hội vàng để rèn luyện kỹ xã hội cho trẻ, hội để giáo viên nhìn lại kết giáo dục xây dựng lại kế hoạch giáo dục trẻ Dạo chơi, thăm quan theo quan niệm đổi phương pháp dạy học hình thức tự học, tích cực, bổ ích có hiệu quả, nối liền bục giảng với đời sống thực tiễn, mở rộng kéo dài trường suy tưởng – thẩm định học cho trẻ, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo trẻ, kiểm tra chất lượng dạy học khóa Dạo chơi tham quan vừa hoạt động giáo dục, vừa hoạt động thẩm mỹ, góp phần tạo lối sống văn hóa khả hưởng thụ, cảm nhận văn hóa nghệ thuật cho trẻ Qua hoạt động dạo chơi thăm quan trẻ phát triển cân đối trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, giao tiếp quan trọng trẻ trải nghiệm, khám phá môi trường xung quanh để hình thành kỹ sống cho thân, lý chọn đề tài “Rèn kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động dạo chơi tham quan” 1.2 Mục đích đề tài Khảo sát thực trạng kỹ sống trẻ mẫu giáo lớn (5- tuổi) Xây dựng số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn (5- tuổi) thông qua hoạt động dạo chơi thăm quan 1.3 Đối tượng nghiên cứu Giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn( 5-6 tuổi) thông qua hoạt động dạo chơi thăm quan 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc, phân tích, tổng hợp tài liệu có liên quan nhằm xây dựng sở lý luận cho việc viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm - Phương pháp điều tra thực trạng - Phương pháp du lịch qua ảnh nhỏ - Phương pháp quan sát trực tiếp - Phương pháp đánh giá nêu gương 2.Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận Trong số hoạt động thực tiễn, không đề cập đến dạo chơi tham quan Trong hoạt động tập thể trẻ học cách thực nhiệm vụ, trò chơi theo nhóm, theo đội, học cách phục tùng yêu cầu người điều khiển, điều chỉnh hành vi theo mục tiêu chung, diễn đạt ý tưởng nhằm phát huy tính tích cực trẻ Có thể nói, dạo chơi tham quan mang nhiều mang nhiều lợi ích việc xã hội hóa trẻ Với trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi, dạo chơi tham quan phương pháp hữu hiệu việc cung cấp kỹ sống cho trẻ *Một số kỹ sống cần thiết trẻ – tuổi là: - Sự mạnh dạn tự tin: Một kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Không sinh có tự tin Đó đức tính có nhờ vào việc rèn luyện học hỏi Sự mạnh dạn tự tin lớn dần lên nhờ vào cảm giác u thương, tơn trọng thấy có giá trị Một đứa trẻ tự tin “duy trì khả học hỏi, khám phá học tập ln sẵn sàng đón nhận thách thức mới, mong muốn u q đón nhận khởi đầu tuyệt vời để trẻ gần gũi với người - Kỹ hợp tác: Đây đức tính cần thiết trẻ lứa tuổi Có việc khơng thể tự làm được, người khác giúp đỡ ta hồn thành việc ta muốn làm Khi kết hợp lực làm việc với người khác theo mục đích chung, hợp tác Sự hợp tác giúp ta hoàn thành nhiệm vụ nhanh chóng dễ dàng tự làm lấy Khả hợp tác giúp trẻ biết làm, chơi với bạn bè, biết cảm thông chia sẻ với bạn - Kỹ giao tiếp: Một kỹ quan trọng trẻ nhỏ kỹ giao tiếp Cô giáo cần dạy trẻ biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh Đây kỹ có vị trí yếu so với tất kỹ khác đọc, viết, làm toán nghiên cứu khoa học Nếu trẻ cảm thấy thoải mái nói ý tưởng hay kiến trẻ trở nên dễ dàng học sẵn sàng tiếp nhận suy nghĩ Đây yếu tố cần thiết để giúp trẻ sẵn sàng học thứ - Kỹ tự bảo vệ thân: Trẻ biết kêu cứu gặp nguy hiểm, biết đề nghị giúp đỡ người khác cần thiết, nhận biết không tự ý sử dụng đồ vật gây nguy hiểm, không theo nhận quà người lạ chưa người thân cho phép, biết ý nghĩa có ý thức thực theo quy định an tồn giao thơng số biển báo giao thơng, biển báo nơi nguy hiểm - Kỹ tự lập: Giáo dục cho trẻ hiểu biết thực thành thạo số kỹ tự phục vụ ăn uống, sinh hoạt, học tập… hàng ngày Biết giúp người lớn làm số công việc đơn giản phù hợp với lứa tuổi Biết nói lên nhu cầu, nguyện vọng, sở thích riêng thân - Kỹ xử lý tình huống: Trong sống có vơ vàn tình xảy đòi hỏi người phải giải quyết, ứng phó Khả vận dụng kỹ sống cách linh hoạt cho phép trẻ xử lý tốt tình xảy với trẻ sống hàng ngày - Sự tò mò khả sáng tạo: Có lẽ kỹ quan trọng cần có trẻ giai đoạn khao khát học hỏi, khám phá Giáo viên cần sử dụng nhiều ý tưởng khác để khơi gợi tính tò mò tự nhiên trẻ Nhiều nghiên cứu cho thấy tư liệu hoạt động mang tính chất khác lạ, thường khêu gợi trí não nhiều thứ cụ thể dễ đốn trước Đây đặc điểm tâm lý lứa tuổi [2] Đó kỹ hướng đến phát triển toàn diện cho trẻ: kỹ phát triển thể chất, kỹ phát triển nhận thức, kỹ phát triển tình cảm xã hội, kỹ phát triển ngơn ngữ - giao tiếp 2.2 Thực trạng vấn đề Trường mầm non Thị Trấn Quảng Xương đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2, sở vật chất nhà trường khang trang, có đầy đủ phòng học phòng chức cho trẻ hoạt động Năm học 2017- 2018 trường chọn thực điểm đề án “Xây dựng trường học gắn với thực tiễn giáo dục kỹ sống” [3] Để đạt kết cao việc thực đề án mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu SKKN “Rèn kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động tham quan dã ngoại”, q trình thực tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi Được quan tâm Huyện ủy- UBND huyện, lãnh đạo địa phương, ban giám hiệu nhà trường ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh học sinh Cơ sở vật chất nhà trường nhóm lớp tương đối đầy đủ, đồ dùng trang thiết bị đại, khn viên rộng rãi, thống mát, có đủ loại đồ chơi ngồi trời, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ thực hành, trải nghiệm Đa số phụ huynh quan tâm tạo điều kiện cho cô trẻ thực buổi tham quan dã ngoại Là giáo viên có tâm huyết với nghề nhiệt tình, động, sáng tạo, thân thích hoạt động ngoại khóa, dã ngoại thích tìm hiểu khám phá giới xung quanh Với tình yêu nghề mến trẻ, hăng say công việc nghiên cứu tìm tòi phương pháp giáo dục để trẻ lĩnh hội kiến thức cách tốt nhất, hiệu thông qua hoạt động tham quan dã ngoại theo cách tốt Nhà trường có mơ hình thực tiễn “ sân chơi giao thông “ “ vườn rau sạch” cho trẻ thực hành, trãi nghiệm 2.2.2 Khó khăn Đây hoạt động khơng có chương trình học trẻ nên việc tận dụng quỹ thời gian cần phải cân nhắc kỹ để đạt kết tốt mà không ảnh hưởng đến hoạt động khác Là lớp mẫu giáo lớn nên bậc cha mẹ ln nóng vội việc dạy con, nhà trẻ chưa biết đọc, biết viết lo lắng thái Đồng thời lại chiều chuộng cung phụng khiến trẻ khơng có khả tự lập hoạt động Kinh phí tổ chức cho việc tham quan khơng có, có phụ huynh chưa thực quan tâm tới việc dạo chơi tham quan trẻ Một số trẻ sức khỏe hạn chế, dễ bị say xe Còn số trẻ tiếp thu chậm nên việc truyền thụ kiến thức gặp nhiều khó khăn Từ thuận lợi khó khăn từ đầu năm học tiến hành khảo sát, đánh giá thực tế kỹ sống trẻ qua nội dụng: * Kỹ tự bảo vệ thân: Kỹ tránh bị xâm hại thể; kỹ ứng xử bị lạc; kỹ thoát hiểm gặp hỏa hoạn; kỹ đảm bảo an tồn tham gia giao thơng… * Kỹ giáo tiếp- ứng xử: Kỹ mạnh dạn, tự tin trước đám đơng; kỹ nói rõ ràng, mạch lạc; kỹ giao tiếp thông thường; kỹ sử dụng lời nói để trình bày cảm xúc, nhu cầu thân… * Kỹ tự lâp: Hiểu biết thực thành thạo số kỹ tự phục vụ ăn uống, sinh hoạt, học tập… hàng ngày Biết giúp người lớn làm số công việc đơn giản phù hợp với lứa tuổi Biết nói lên nhu cầu, nguyện vọng, sở thích riêng thân * Kỹ hoạt động nhóm: Trẻ biết thiết lập quan hệ, trao đổi trò chuyện thành viên nhóm tổ chức hoạt động hàng ngày, kết hợp hài hòa làm việc theo nhóm: Biết quan tâm chia sẻ giúp đỡ bạn bè, người thân; biết hợp tác với người khác để hồn thành cơng việc chung đơn giản phù hợp với lứa tuổi; biết nhận xét số hành vi sai người môi trường, xã hội Kết thể bảng khảo sát sau: Tổng Kết số trẻ Đạt Chưa đạt Nội dung khảo Tốt Khá TB khảo sát sát Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ trẻ Kỹ tự bảo vệ thân Kỹ giao tiếpứng xử Kỹ tự lập Kỹ hoạt động nhóm trẻ trẻ trẻ 14,7 11 32,4 14 41,2 11,8 11,8 10 29,4 15 44,1 14,7 20,6 13 38,2 13 38,2 2,9 17,6 12 35,3 14 41,2 5,9 34 Trước thực trạng tơi trăn trở để tìm biện pháp thiết thực để lại mang hiệu tích cực việc rèn kỹ sống cho trẻ 2.3 Các biện pháp thực sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Xây dựng kế hoạch dạo chơi tham quan nhóm lớp Xây dựng kế hoạch dạo chơi tham quan năm học biện pháp quan trọng, kim nam để giáo viên chủ động xếp tời gian, chuẩn bị thực hoạt động theo kế hoạch đề nhằm đạt kết tốt Việc xây dựng kế hoạch giúp chủ động thực chương trình theo kế hoạch vạch sẵn, khơng bị thụ động cơng việc đạt kết cao Vì thế, từ đầu tháng vào kế hoạch thực chương trình chăm sóc giáo dục mầm non theo độ tuổi [4] kế hoạch thực đề án “ xây dựng trường học gắn với thực tiễn giáo dục kỹ sống” nhà trường[5], tình hình thực tế nhóm lớp, địa bàn Thị trấn khả nhận thức cháu Tôi tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động dạo chơi tham quan cho phù hợp với trẻ, gây hứng thú cho trẻ quan trọng phải kích thích tính tìm tòi, ham hiểu biết trải nghiệm, qua thấm nhuần vào cá nhân trẻ kiến thức, kỹ học buổi khóa cung cấp kỹ sống cần thiết cho trẻ - Kế hoạch cụ thể gắn với chủ điểm sau: Chủ đề Nội dung hoạt động Trường mầm Cho trẻ tham quan khu vực non trường mầm non Bản thân – Tết Cho trẻ tham gia lễ hội trăng rằm trung thu Hình thức Tham quan trực tiếp hướng dẫn cô Trẻ trực tiếp tham gia quan sát Gia đình Cho trẻ tham quan công viên Trẻ tham quan trực tiếp Hội An- Thành phố Thanh Hóa hướng dẫn cô giáo Nghề nghiệp- - Tham quan làng nghề Bát Tràng Tham quan qua ảnh ngày 22/11 - Tham quan doanh trại đội nhỏ tiểu đoàn B40- xã Quảng cát- Thăm quan trực tiếp Thành phố Thanh Hóa hướng dẫn Thế giới động - Tham quan số khu bảo tồn Thăm quan qua ảnh vật động vật hoang dã nhỏ - Cho trẻ xem xiếc Tết - mùa xuân -Tham quan Thiền viện trúc lâm- - Tham quan trực tiếp Thành phố Thanh Hóa hướng dẫn giáo - Tập gói bánh chưng ngày tết - Trẻ tập gói bánh chưng - Tham gia hội thi “Bé tập làm - Quan sát tham gia nội trợ” trực tiếp tham gia hội thi Phương tiên Quan sát mơ hình sân chơi Dưới hướng dẫn cô giao thông giao thông giáo Nước Chơi với nưóc Dưới hướng dẫn tượng tự cô nhiên Quê hương- - Tham quan đài tưởng niệm Chủ Tham quan trực tiếp Đất nước- Bác tịch Hồ Chí Minh hướng dẫn giáo Hồ -Tham quan Bảo tàng tỉnh Thanh hướng dẫn viên Hóa Trường tiểu Tham quan trường tiểu học Thị Tham quan trực tiếp học Trấn Quảng Xương hướng dẫn cô giáo Báo cáo với Ban giám hiệu kế hoạch dạo chơi tham quan lớp, tham mưu với ban giám hiệu khâu tổ chức, kinh phí Thơng qua buổi họp phụ huynh đầu năm để tuyên truyền lấy ý kiến phụ huynh học sinh, phổ biến ý tưởng giáo viên, lợi ích thực hoạt động này, bàn khó khăn gặp phải thảo luận để tìm phương án giải tối ưu Lên kế hoạch thông báo với phụ huynh chuyến tổ chức cho trẻ Vận động phụ huynh học sinh tham gia vào hoạt động tham quan dã ngoại trẻ Như khoảng cách phụ huynh nhà trường khơng xa cách Bên cạnh việc xây dựng kế hoạch dạo chơi tham quan, tơi trọng đến việc xây dựng tiêu chí đánh giá nội dung giáo dục kỹ sống cho chủ điểm phù hợp với khả trẻ VD: Bộ tiêu chí đánh giá nội dung giáo dục kỹ sống chủ điểm “ Bản thân- Tết trung thu” chủ điểm “ Gia đình- ngày 20/10” Chủ điểm Nội dung Kỹ lựa chọn kỹ Giáo dục gắn với kỹ nặng tự bảo vệ thân KN10: Biết kêu cứu gọi người xung quanh giúp đỡ người khác gặp nguy hiểm, đánh đập, bị ngã chảy máu, Bản thânGiáo dục gắn với kỹ giao tiếp ứng xử Tết trung KN22: Biết sử dụng từ ngữ phù hợp kể thân, thu người thân Giáo dục gắn với kỹ tự lập tuần KN25: Biết rửa tay chải cách, khơng vẩy (Từ 2/10 nước ngồi, khơng làm ướt áo, quần.(Rửa mặt nước trước ăn lau miệng, uống nước sau đến ăn Biết rửa tay xà phòng trước ăn, 27/10/2017 sau vệ sinh,khi tay bẩn ) ) Giáo dục gắn với kỹ hoạt động nhóm KN39: Tích cực hợp tác với bạn bè hoạt động chung nhóm, lớp Giáo dục gắn với kỹ nặng tự bảo vệ thân KN9: Không theo nhận quà người lạ chưa đồng ý người thân.( Nhận biết phân biệt người thân, người lạ, tự biết không nên theo người lạ giải thích Biết tự bảo vệ: La to, kêu cứu, chạy gặp người lớn, nhờ bạn gọi Gia đìnhngười lớn thấy bạn nhận quà theo người ngày 20/10 lạ…) tuần Giáo dục gắn với kỹ giao tiếp ứng xử (Từ 30/10 – KN14: Không nói tục, khơng chưởi bậy: (Khơng nói tục, nói từ không lịch sự, thiếu tôn trọng 24/11/2017) giao tiếp) Giáo dục gắn với kỹ tự lập KN26: Biết cô xếp bàn nghế, kê sạp ngủ, chuẩn bị bữa ăn Giúp cô chia cơm cho bạn, tự lấy cơm, bát, lau miệng, uống nước sau ăn xong Giáo dục gắn với kỹ hoạt động nhóm KN37: Làm thiệp chức mừng bà, mẹ cô giáo nhân ngày phụ nữ Việt Nam 20/10 Phiếu theo dõi Sự phát triển trẻ 5- 6T nội dung giáo dục kỹ sống Chủ điểm : Bản thân- Tết trung thu T T Họ tên trẻ PT thể chất M MT2 PT nhận thức M MT6 K KN10 M MT29 PTNN GT M MT42 M MT48 ( Mai Hương Giang Cao Thị Ngân Hà Nguyễn Lê N Hà Bùi Thu Hoài Bùi Sỹ Hưng Trần Quang Huy Bùi Sỹ Tuấn Kiệt M MT52 PTTM M MT70 Tổng K KN39 Đ CĐ … … MT93 ( KN25) PTTC KNXH (KN22) + + + - + + + + + + + + + + + + + + 71,4% … … + + + + + + + + + + + + + - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - - - + + + + - … Tổng(Tính %) … Phiếu theo dõi Sự phát triển trẻ 5- 6T nội dung giáo dục kỹ sống Chủ điểm: Gia đình- Ngày 20/10 T Họ tên trẻ T PT thể chất MT18 MT11 PT nhận thức KN26 MT26 MT31 (KN9) Mai Hương Giang Cao Thị Ngân Hà Nguyễn Lê N Hà Bùi Thu Hoài Bùi Sỹ Hưng Trần Quang Huy Bùi Sỹ Tuấn Kiệt + + + + + + - + + + + + + + PTNN GT MT49 PTTC KNXH MT53 MT57 + + + KN37 PTTM Tổng MT94 Đ CĐ + + + + + (KN 14) - + + + + + + + + + + + + + + + - + + + + - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + … Tổng(Tính %) 85,7% 100% … … 2.3.2 Tổ chức kế hoạch dạo chơi tham quan qua ảnh nhỏ Như biết, điều kiện kinh tế quỹ thời gian hạn chế, nên khơng thể tổ chức cho trẻ tất cảc hoạt động trực tiếp đến tận nơi quan sát tìm hiểu, nơi xa Do đó, để thực biện pháp này, tranh thủ lúc, nơi cập nhật sưu tầm tranh ảnh, video tự quay đoạn phim phong cảnh người xung quanh địa bàn Sau đó, tơi lựa chọn hình ảnh đẹp, thu hút phù hợp với trẻ nhằm cho trẻ quan sát hình ảnh đẹp, chân thực, bật kỹ sống cần thiết từ hướng trẻ tích cực tham gia tìm hiểu Mặt khác, với trẻ đoạn phim tư liệu, tài liệu khô khan, không thu hút, tổ chức cho trẻ xem môi trường khác, Ti vi hình thật lớn, thật lạ lẫm với trẻ thực điều thu hút Những đoạn phim trẻ tiếp thu cách tự nhiên, tích cực qua dần hình thành trẻ kỹ sống hợp tác, giao tiếp tự tin, tăng khả tò mò, sáng tạo trẻ * Một buổi du lịch qua ảnh nhỏ trò lớp Họa my - VD1: Hoạt động: “ Làng nghề Bát Tràng” Hoạt động trẻ quan sát công việc, người với sản phẩm mang đậm phong cách Việt Nam Trẻ biết kiến thức sản phẩm thông thường xuất xứ, tên gọi, cách làm cơng dụng Qua hoạt động tơi giáo dục trẻ biết gìn giữ sản phẩm cô bác làng nghề làm khơng sản phẩm lao động mà có giá trị văn hố nét văn hoá dân tộc - VD2: Hoạt động: Tham quan số khu bảo tồn động vật hoang dã, công viên bách thảo Buổi cho trẻ quan sát hình dáng bên ngồi tên gọi vật Các buổi cho trẻ quan sát nghe giới thiệu đặc điểm hoạt động chúng… tơi thấy trẻ có hứng thú, trẻ tích cực tham gia Qua quan sát lồi vật hình 49 inh, trẻ chăm chú, thể ngạc nhiên, thích thú qua biểu cảm gương mặt đáng yêu, trẻ biết đặt câu hỏi ngây thơ cho giáo ví dụ: “ Cơ thỏ lại chạy nhanh?, voi lại to thế? Chắc ăn nhiều thức ăn, Thơng qua hoạt động trẻ biết đặc điểm tích cách vật như: nai hiền lành, gấu tò mò, khỉ nhanh nhẹnh, thỏ nhút nhát, cáo gian ác, hổ dữ, voi to khỏe …từ giáo dục trẻ biết tự bảo vệ thân tiếp xúc với vật tơi giáo dục trẻ u thiên nhiên, chăm sóc bảo vệ lồi động vật xung quanh 2.3.3 Chuẩn bị chu đáo trước tham quan dã ngoại Việc chuẩn bị chu đáo trước cho trẻ tham gia hoạt động dã ngoại điều cần thiết thiếu Để tham quan dã ngoại mang lại kết mong muốn giáo viên cần chuẩn bị tốt tổ chức có kế hoạch, có định hướng: phân cơng giáo viên khối liên hệ khảo sát trước địa điểm tham quan nơi tổ chức hoạt động tập, Thiết lập lộ trình, thời gian cho hoạt động, xác định nội dung quan sát hoạt động khác Việc chuẩn bị cho việc tham quan phải tiến hành trước vài ngày, giáo viên thông báo cho trẻ đâu, nhằm mục đích Với chủ đề này, tổ chức hội thoại nên đem theo gì, mặc cho thuận tiện lại, cung cấp từ ngữ liên quan đến nội dung quan sát, nhắc nhở trẻ có hành vi nơi cơng cộng Cuộc hội thoại buổi tham quan tạo hứng thú cho trẻ định hướng ý trẻ đến mục tiêu mà giáo viên đặt Tôi dựa kế hoạch đề dựa vào quỹ thời gian thực chương trình chăm sóc giáo dục mầm non mà lựa chọn, xếp tổ chức hoạt động cho trẻ phù hợp với chủ đề, qua cung cấp kỹ sống cho trẻ 10 Trước tổ chức hoạt động đó, tơi với trẻ chuẩn bị điều kiện cần có để thực cho hoạt động Như: Địa điểm, phương tiện lại, tư trang, tâm lý hào hứng, phấn khởi Bên cạnh tơi trò chuyện với trẻ đặt số tình xảy chuyến như: Nếu không may bị lạc làm gì?, nhờ giúp đỡ?, giúp đỡ cách nào?, người lạ cho quà làm nào?, …từ trẻ tự giải tình khơng may trẻ mắc phải Cuối buổi chiều hơm ngày hôm sau Tôi cho trẻ kể lại buổi tham quan, dã ngoại Nêu cảm nghĩ địa điểm mà tham gia khám phá Qua củng cố kiến thức mà trẻ học khóa đồng thời cung cấp kỹ sống cần thiết cho trẻ 2.3.4 Tổ chức kế hoạch tham quan dã ngoại : Những chuyến tham quan dã ngoại thực tế lớp Họa my 3- Trường Mầm non Thị Trấn Quảng Xương * Chủ điểm : Trường mầm non (Tham quan trường mầm non) Cô tập hợp trẻ, điểm danh tổ chức cho trẻ theo hàng lối, cô bao quát trẻ hướng dẫn trẻ quan sát Cô đặt câu hỏi mang tính gợi mở hay tình để kích thích trí tò mò thích khám phá trẻ Cuối buổi, tập hợp điểm danh, tránh để sót trẻ Tơi tổ chức cho trẻ chuyến tham quan xung quanh trường mầm non Thị Trấn Quảng Xương, khu vực phạm vi trường nhà bếp, sân chơi, vườn rau, vườn cổ tích, phòng chức năng, phòng làm việc Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, kế tốn, kế tốn Cho trẻ tham gia lễ hội trung nhà trườmg tổ chức Thông qua hoạt động này, nhận thấy trẻ hoạt động tích cực thích tìm hiểu trường hơn, trẻ thích đến trường thích kể cho người khác nghe ngơi trường trẻ Qua tơi giáo dục trẻ biết yêu trường, yêu lớp, yêu cô giáo bạn bè Biết kính trọng, lễ phép với bác trường Cũng qua hoạt động dạo chơi tham quan khu vực xung quanh trường trẻ biết phòng tránh xa số nơi nguy hiểm như: khu vực áo, bếp nấu, kho chứa ga, * Chủ điểm : Gia đình (thăm quan Cơng viên Hội An- Thành phố Thanh Hóa) Nhằm giúp trẻ vui chơi ngồi trời thoải mái theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, tạo điều kiện cho trẻ cảm thấy thân thiện với bạn bè đồng thời giúp trẻ mở rộng kiến thức môi trường xung quanh Theo kế hoạch tổ chức cho bé thăm quan dã ngoại công viên Hội An – Thành phố Thanh Hóa 11 Cơ tập hợp trẻ, điểm danh tổ chức cho trẻ theo hàng lối lên xe ô tô, xe trò chuyện với trẻ đặt số câu hỏi để hướng trẻ vào chủ đề tham quan ngày hôm như: Bố mẹ thường đưa đâu chơi vào cuối tuần?, đến thường chơi ngững gì?, có gì? đến địa điểm tham quan cô tập hợp trẻ yêu cầu trẻ nhắc lại nội quy cô bao quát trẻ hướng dẫn trẻ quan sát Dù bé nhìn nghe kể chuyện công viên nhiều hôm có trẻ lần tận mắt nhìn, quan sát vật xung quanh Các tò mò, tỏ chăm chú, thích thú quan sát tận tay cho bạn Khỉ, vẹt, thỏ ăn trẻ thích thú, tự ngắm ngía cảnh vật xung quanh, chơi trò chơi mà trẻ thích, trẻ thả vào giới thần tiên đầy thơ mộng Chỉ buổi sáng tham quan công viên bé phiêu lưu kì thú với đầy trải nghiệm hấp dẫn Khơng khiến trẻ cảm thấy thoải mái, tự tin, vui vẻ trẻ chạm tay vào thứ xung quanh, tự khám phá việc giác quan, cảm xúc Bởi với kiến thức, trải nghiệm thực tế hoạt động dã ngoại điều kiện đảm bảo cho việc giáo dục toàn diện trường Chuyến tham quan công viên công viên Hội An không giúp có thêm hiểu biết giới xung quanh mình, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin mà phát huy khả thích nghi với mơi trường bước khỏi vùng an toàn thân để tự tin khám phá nhiều sống * Chủ điểm : Nghề nghiệp (thăm quan doanh trại đội (Tiểu đoàn B40)- xã Quảng Cát- Thành phố Thanh Hóa) Để tạo hứng thú cho trẻ chuyến tham mưu với ban giám hiệu nhà trường tập hợp tất trang phục đội nhóm lớp mượn thêm trang phục trường mầm non lân cận đủ số lượng cháu Khi mặc lên trang phục đội dường khuôn mặt ngây thơ bé bạn thể háo hức, mong chờ đến thăm đội, tiếng cười, nói giòn tan Những câu chuyện đội chủ đề bé yêu nói nhiều đường đến doanh trại, thơ, hát đội trẻ thể không ngừng Đến thăm doanh trại đội trẻ tham quan nơi học tập làm việc đội, nhìn thấy đội luyện tập, duyệt binh, đến xem nơi ăn ngủ đội, khu tăng gia, truyền thống đơn vị, dạy cho cách gấp chăm màn, đội giao lưu văn nghệ ăn cơm tại doanh trại.… Những hình ảnh lâu trẻ biết qua lời nói người lớn, qua lời dạy, qua tranh ảnh cô giáo Và hôm 12 tất thành thực, trẻ không khỏi không ngạc nhiên háo hức! Điều thể qua ánh mắt, qua nụ cười qua lời nói ngây thơ trẻ Qua buổi tham quan đầy ý nghĩa này, giúp bé tìm hiểu rõ doanh trại đội, công việc, nề nếp sinh hoạt hàng ngày đội góp phần vào việc giáo dục kiến thức cho trẻ chủ đề: " Nghề Nghiệp" "Quê hương- Đất nước – Bác Hồ" từ giúp bé có ý thức học tập, rèn luyện tích cực để trở thành ngoan trò giỏi, bé khỏe bé ngoan Cũng buổi tham quan dã ngoại nhằm tuyên truyền sâu rộng truyền thống đánh giặc giữ nước dân tộc phẩm chất cao đẹp "Bộ đội Cụ Hồ", giáo dục trẻ lòng yêu nước, yêu mến biết ơn đội, phát huy tính kỉ luật, tích cực tham gia hoạt động tập thể, giúp trẻ thêm yêu mến, gắn bó với bạn lớp, trường Qua giúp trẻ tự tin giao tiếp, rèn luyện kỹ sống ngăn nắp, gọn gàng…cho trẻ giúp cho trẻ biết công lao to lớn Bộ đội làm nhiệm vụ thiêng liêng bảo vệ Tổ quốc * Chủ đề: Tết – mùa xuân (thăm quan Thiền Viện Trúc Lâm) Chủ đề Tết mùa xuân tổ chức cho trẻ thăm quan Thiền Viện Trúc Lâm- Hàm Rồng- Thành phố Thanh Hóa Đến trẻ thấy trang nghiêm, tỉnh chùa, trẻ vào đại điện bái Phật theo hướng dẫn sư thầy Được nghe sư thầy giảng đạo làm người từ giúp trẻ biết được, nhỏ khơng đố kỵ không tranh giành đồ chơi với bạn, biết nhừng nhịn em bé nhỏ, phải biết giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn Phải biết nghe lời ông bà, cha mẹ, nghe lời cô giáo để trẻ thành ngoan trò giỏi Với chủ điểm tết mùa xuân tổ chức cho trẻ tập gói bánh chưng, làm hoa Đây hoạt động mang đậm tính chất dân tộc, qua trẻ hiểu biết phong tục tập quán quê Khi trẻ tự gói bánh chưng, làm hoa trang trí cho ngày tết Trẻ tham gia, tự làm sản phẩm qua rèn kỹ giao tiếp, kỹ hợp tác, kỹ xử lý tình trẻ biết quý trọng sản phẩm người khác làm Cũng chủ đề thường xuyên tổ chức cho trẻ vườn chăm sóc vườn hoa vườn rau Trẻ tham gia trồng hoa trồng rau, nhỏ cỏ, tưới nước, bón phân thu hoạch rau Thông qua hoạt động trẻ nhận biết gọi tên loại số loại hoa rau thơng dụng, trẻ biết quy trình trồng rau, chăm sóc thu hoạch rau Từ hoạt động giáo dục đức tính chăm lao động kỹ tự lập trẻ Trong chủ điểm trẻ trực tiếp tham gia hội thi “ Bé tập làm nội trợ” Thông qua hội thi tạo hội cho trẻ giao lưu học hỏi, thể 13 hồn nhiên, nhí nhảnh, trí thơng minh, tự tin giao tiếp, ứng xử, kỹ làm việc nhóm đặc biệt giúp trẻ phát triển tốt kỹ khéo léo, linh hoạt nhanh nhẹn hoạt động hàng ngày, góp phần vào phát triển tồn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách * Chủ điểm : Giao thông (Thăm quan thực hành tai mơ hình sân chơi giao thơng” Năm học 2017- 2018 trường mầm non Thị Trấn Quảng Xương chọn trường mầm non huyện thực điểm đề án “ Xây dựng trường học gắn với thực tiễn giáo dục kỹ sống”, để thực có hiệu đề án nhà trường UBND huyện hỗ trợ kinh phí xây dựng thành cơng mơ hình thực tiễn “ sân chơi giao thơng” theo kế hoạch đề Mơ hình có tác dụng lớn việc rèn kỹ sống cho trẻ trường mầm non Thị Trấn năm trung tâm huyện Quảng Xương, phụ huynh đưa đón trẻ phải qua QL 1A tuyến đường giao thông trọng điểm nước Bởi an tồn giao thơng kỹ mà nhà trường chọn xây dựng điểm Tại sân chơi trẻ tham gia trãi nghiệm, thực hành quy định đơn giản luật gia thông đường Trẻ nhập vai cảnh sát giao thông, làm lái xe, người xe đạp, người bộ…qua thực hành trãi nghiệm trẻ ý thức tham gia giao thông phải tuân thủ quy định giao thơng, thực theo tín hiệu đèn giao thông theo điều khiển cảnh sát giao thông, biết ngồi xe máy phải đội mũ bảo hiểm, đường phía tay phải, phải trẻ vỉa hè, qua ngã tư gặp đèn đỏ phải dừng lại, đèn xanh đi, biết phần đường mình, biết phân biệt lòng đường vỉa hè, nhỏ qua đường phải có người lớn cùng, biết số biển báo giao thông thông dụng * Chủ điểm: Nước tượng tự nhiên( Chơi với nước) Khi tham gia hoạt động vui chơi thú vị vậy, trẻ có hội học cách chia sẻ, giúp đỡ Qua trò chơi đơn giản với nước như: lọc nước, đong nước qua lại loại chai đựng tích khác nhau, hút nước qua ống nhựa, vòi, thí nghiêm để tìm vật chìm, vật nổi, thảo luận kết khám phá , trẻ tìm hiểu khái niệm đơn giản toán, khoa học, đồng thời phát triển ngơn ngữ kích thích Những đồ chơi cát xơ, bình tưới nước, xẻng, cào, khn cát loại, hay đồ chơi nước giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng phong phú Chơi vơi nước kinh nghiệm có ý nghĩa trẻ nhỏ giúp trẻ có kinh nghiệm nước Trẻ em vẽ hình ảnh trò chơi giáo viên đọc câu chuyện nước sau em có 14 thể mơ tả kể chuyện chơi với nước cho giáo viên bạn nghe Giúp trẻ mạnh dạn giao tiếp biết tránh xa nơi như: an, hồ, sông, suối… * Chủ đề: Quê hương- Đất nước- Bác Hồ( thăm quan Bảo tàng tỉnh Thanh Hóa đài tưởng niệm Hồ Chí Minh) Nhằm giúp bé có thêm hiểu biết, kiến thức truyền thống lịch sử dân tộc Việt nam tổ chức cho trẻ tham quan Bảo tàng tỉnh Thanh Hóa đài tưởng niệm Hồ Chí Minh Tại bảo tàng, bé cô hướng dẫn viên giới thiệu vật lịch sử như: máy bay, xe tăng, xe đạp thồ…và di sản văn hóa dân tộc vùng miền khác trời nhà Đến đài tưởng niệm chủ tịch Hồ Chí Mính bé vào nâng hương xem hình ảnh, tư liệu, vật tái sống động lần Bác Hồ thăm Thanh Hóa Có thể nói hội để bé thêm trải nghiệm nhằm tìm hiểu thêm hiểu biết kiến thức hoạt động lịch sử, nhân vật lịch sử thời kỳ kháng chiến cứu nước, giúp bé biết gian khổ, hi sinh cha ông công đấu tranh giữ nước hào hùng Nước Việt Nam, người Việt Nam nhỏ bé anh hùng, kiên định, kiên cường chiến đấu gian khổ hi sinh từ bé thêm yêu, thêm tự hào cội nguồn dân tộc, biết trân trọng, u q hòa bình, biết ơn anh hùng dân tộc ngã xuống giữ nước cho bé sống ấm no hòa bình hạnh phúc * Chủ đề : trường tiểu học( tham quan trường tiểu học) Tổ chức tham quan trường Tiểu học cho cháu chuẩn bị vào lớp Đây bước quan trọng để chuẩn bị hành trang mặt tinh thần cho cháu Việc thay đổi từ mô hình “vừa học, vừa chơi” trường mầm non đến mơi trường học tập trường Tiểu học đòi hỏi gia đình, nhà trường xã hội cần phải chuẩn bị đầy đủ mặt tâm lý, tinh thần, thể chất cho cháu Chuyến tham quan lần bé bước khởi đầu tốt đẹp để chuẩn bị cho cháu bước vào cấp học với nhiều điều mẻ Thăm trường tiểu học trẻ làm quen với số đồ dùng học tập, số hoạt động học tập anh chị lớp trường tiểu học, Từ đó, giáo dục trẻ tinh thần tập thể, tính tổ chức, kỷ luật, biết chấp hành nội quy, quy định trường học có tinh thần sẵn sàng làm quen với mái trường tiểu học, mong muốn học trường tiểu học Qua hoạt động khơi gợi ham muốn học giáo dục trẻ mạnh dạn, tự tin trước nơi đông người 2.3.5 Tạo môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm để trẻ thực hành, trãi nghiệm [6] 15 Tạo môi trường hoạt động việc làm cần thiết, góp phần tích cực vào thành cơng việc rèn kỹ sống cho trẻ Thấy tầm quan trọng từ đầu năm học tơi trọng đến việc xây dựng mơi trường ngồi lớp học trẻ thường xuyên hoạt động thực hành, trãi nghiệm, khám phá Môi trường bên lớp học với đầy đủ phòng chức cho trẻ hoạt động như: Phòng âm nhạc, phòng học vẽ, phòng học tiếng Anh, phòng học Kisdmart, phòng thể chất…và có lịch cụ thể cho lớp hoạt động, trẻ học nhạc, học múa, tham gia biểu diễn sân khấu, chơi trò chơi máy tính, trẻ tự sáng tạo theo ý thích, … từ giúp trẻ mạnh dạn tự tin hoạt động Trong lớp học khơng thể thiếu góc chơi trẻ, để đáp ứng nhu cầu hứng thú chơi trẻ tạo điều kiên cho tất trẻ “chơi học, học chơi” phù hợp với điều kiện thực tết nhóm lớp, tơi tạo sản phẩm mang tính mở giúp trẻ dễ dàng lựa chọn hoạt động theo nhiều cách khác nhau, tạo hội cho trẻ hoạt động, trãi nghiệm, khám phá nhiều hình thức nhằm phát triển tư tích cực cho trẻ Với khơng gian phòng học rộng rãi, thống mát đồ dùng, đồ chơi xếp trưng bày góc mở, có đa dạng đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu thay đổi linh hoạt theo chủ đề cho trẻ hoạt động kích thích trẻ phát triển tính tò mò, khám phá nhu cầu hứng thú hoạt động vui chơi trẻ Các góc hoạt động bố trí hợp lý đảm bảo theo nguyên tắc bố trí góc chơi, góc hoạt động cần n tỉnh bố trí xa góc hoạt động ồn ao, góc hoạt động có ranh giới rõ ràng, có lối cho trẻ di chuyển, thuận tiện liên kết góc chơi, tên góc thay đổi theo chủ đề gần gủi với trẻ Mơi trường ngồi lớp học yếu tố góp phần tích cực hoạt động, nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục tồn diện cho trẻ Xây dựng mơi trường ngồi lớp học an tồn, đẹp, hấp dẫn tạo hội cho trẻ hoạt động đáp ứng nhu cầu vui chơi, học tập trẻ Trong hoạt động ngày xếp, tận dụng khoảng thời gian hợp lý cho trẻ tham gia hoạt động tất khu vực khn viên nhà trường như: Vườn cổ tích, chợ q, góc sách, chơi với dòng chảy kỳ diệu…trẻ thực hành, trãi nghiệm từ giúp trẻ phát triển tính tò mò khả sáng tạo hoạt động 2.3.6 Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh Phối kết hợp với phụ huynh hoạt động mang lại đạt hiệu giáo dục cao Việc giáo viên tích cực trò chuyện giao lưu với phụ huynh vào đón, trả trẻ giúp giáo viên dễ dàng nắm bắt tình hình trẻ, hiểu tính 16 cách, hồn cảnh sống trẻ từ đề biện pháp phù hợp cách tác động, phối hợp với phụ huynh việc rèn luyện trẻ phương pháp Để tạo niềm tin phụ huynh cô giáo, trước chuyến thăm quan dã ngoại, thường trao đổi với phụ huynh vận động số phụ huynh Một mặt họ giúp theo dõi quản lý cháu trình thăm quan, mặt khác để họ thấy học làm đến trường, cô quan tâm đối xử với trẻ từ phụ huynh tin tưởng nhà trường giáo viên nhiều Tôi thường trao đổi, tuyên truyền phụ huynh hiểu việc nên không nên trẻ, để giúp trẻ có kỹ sống tốt, trẻ có kỹ tự bảo vệ thân, kỹ tự lập, tự tin sống Trẻ bắt chước người lớn cha mẹ trẻ người lớn gần gũi trẻ Vì bậc làm cha làm mẹ đừng vơ tình bỏ qua hội đơn giản thuận lợi hàng ngày để hướng dẫn thói quen tốt để sau lại bắt trẻ thời gian học lại điều nơi khác với người xa lạ Cha mẹ trẻ ý giúp trẻ hình thành kỹ sống tốt kỹ giao tiếp xã hội để tự khám phá, đánh giá thân người khác Ví dụ cha mẹ cho phép trẻ vui chơi bày biện đồ chơi theo theo ý thích trẻ, đừng cấm đoán hay la mắng Điều quan trọng để trẻ tự thu dọn đồ chơi sau chơi xong Cha mẹ thu dọn tuyệt đối không làm thay trẻ Trong dịp lễ tết cha mẹ nên tạo hội khuyến khích trẻ tham gia dọn dẹp trang hồng nhà cửa, phụ ơng bà lau để gói bánh chưng, trang trí đào, quất, chợ tết mua sắm mẹ…Ngoài ra, bố mẹ lựa chọn chương trình truyền hình phù hợp bổ ích với bé để nhà xem, xem khuyến khích bé nói lên suy nghĩ cảm xúc điều mà bé vừa xem Tôi tuyên truyền với phụ huynh quan sát biểu trẻ điều kiện tình tự nhiên hàng ngày quan sát xem trẻ có tự tin tự nhiên giao tiếp với người hay khơng? Trẻ có thích tham gia dã ngoại hay tham gia nhóm sinh hoạt khơng? Trẻ có tự nhiên sáng tạo chơi với đồ chơi khơng? Trẻ có lễ phép cách nói với người lớn hay khơng? để từ có biện pháp rèn luyện giáo dục trẻ thêm Nhờ có phối kết hợp chặt chẽ giáo viên với cha mẹ trẻ mà thấy trẻ lớp mạnh dạn, tự tin hầu hết trẻ có kỹ sống cần thiết theo độ tuổi 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 17 Sau chuyến dạo chơi tham quan thực tế trẻ lớp tơi có chuyển biến rõ nét việc hình thành kỹ sống: Trẻ giao tiếp tự tin hơn, nhiều trẻ tự lập hoàn tồn cơng việc trường, biết tự bảo vệ thân, hợp tác làm việc theo nhóm, thể tinh thần đồng đội, biết chia sẻ, cư xử với cách thân thiện, biết giải vấn đề, giải xung đột, Và phát triển phẩm chất tốt đẹp như: tính kiên trì, tính trung thực, biết nhường nhịn, biết cư xử đẹp thắng, thua, trẻ tự tin tham gia vào hoạt động lớp hoạt động nhà trường, chứng minh qua hội thi “Bé tập làm nội trợ” đạt giải cụm; hội thi “ xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” đạt giải cấp huyện đạt giải cấp tỉnh Qua việc trẻ thực hành, trải nghiệm với phương thức sử dụng đa dạng, linh hoạt giúp trẻ tiếp nhận kỹ sống cách hiệu Trẻ biết chuyển hóa từ hoạt động thành ý thức, từ ý thức thành kỹ Và kỹ sống phát triển bền vững theo trẻ đến suốt đời kết khảo sát kỹ trẻ cuối năm có khác biệt rõ rệt so với đầu năm thể qua bảng khảo sát: Nội dung khảo sát Tổng số trẻ khảo sát Kết Đạt Khá Tốt Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Chưa đạt TB Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Kỹ 10 29,4 13 38,2 11 32,4 tự bảo vệ thân Kỹ 26,5 12 35,3 13 38,2 giao tiếp34 ứng xử Kỹ 12 35,3 13 38,2 26,5 tự lập Kỹ 10 29,4 12 35,3 12 35,3 hoạt động nhóm Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Qua trình thực số giải pháp rèn kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi thông qua hoạt động tham quan, dã ngoại đến số nhận định sau: Để hình thành rèn kỹ sống cho trẻ trước tiên phải nắm đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi đặc điểm học sinh lớp để có 18 vận dụng, cải tiến phù hợp vào học, kích thích trẻ hứng thú tham gia hoạt động Khơng áp đặt, gò ép trẻ Ln thực phương châm lấy trẻ làm trung tâm, gợi mở động viên trẻ phát huy hết khả sáng tạo Cơ ln có tìm tòi mới, có lòng nhiệt tình với nghề, say mê với cơng việc, biến điều đơn giản thành chìa khóa thành cơng tiết dạy Khi tổ chức tiết dạy hay hoạt động phải có chuẩn bị kĩ giáo án, hệ thống câu hỏi phù hợp, xác, gần gũi với nội dung dạy … Cần linh hoạt sáng tạo việc phối kết hợp giáo viên lớp với giáo viên nhà trường, giáo viên với phụ huynh để tổ chức thành công hoạt động dạo chơi tham quan cho trẻ Bám sát vào kế hoạch nhà trường để xây dựng kế hoạch hoạt động lớp cách cụ thể Xin ý kiến đạo, giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường trình tổ chức hoạt động dạo chơi tham quan Học hỏi kinh nghiệm bạn bè đồng nghiệp Giáo viên cần phải người có kỹ sống tốt ln gương sáng cho trẻ Giáo viên có trao đổi tích cực với phụ huynh thông qua: giao tiếp hàng ngày, bảng tuyên truyền thông qua tài liệu trực quan nâng cao hiệu giáo dục Phụ huynh ngày tin tưởng vào cô giáo, đồng thời cô giáo góp phần tuyên truyền phổ biến kiến thức cho cộng động, vận động cộng đồng chung tay giáo dục trẻ kỹ sống 3.2 Kiến nghị * Đối với nhà trường: Cung cấp tài liệu rèn kỹ sống cho trẻ bổ sung số đồ dùng, dụng cụ, trang thiết bị phục vụ cho việc rèn kỹ sống cho trẻ * Đối với phòng giáo dục: - Mở lớp tập huấn hướng dẫn cho giáo viên cách giáo dục kỹ cho trẻ - Có kế hoạch tổ chức cho cán giáo viên thăm quan số mơ hình điểm rèn kỹ sống có trẻ Trên số giải pháp việc cung cấp kỹ sống cho trẻ trẻ mẫu giáo lớn thông qua hoạt động tham quan dã ngoại đạt số kết khả quan Tôi mong nhận đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, chị em đồng nghiệp để giúp tơi có thêm kinh nghiệm việc rèn kỹ sống cho trẻ năm 19 Xin chân thành cảm ơn! Quảng xương, ngày 20 tháng năm 2018 XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Tôi xin cam đoan SKKN viết khơng chép nội dung người khác Người viết Phan Thị Hà Vương Thị Thắng 20 21 ... kỹ sống trẻ mẫu giáo lớn (5- tuổi) Xây dựng số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn (5- tuổi) thông qua hoạt động dạo chơi thăm quan 1.3 Đối tượng nghiên cứu Giáo dục kỹ sống cho trẻ. .. tiếp quan trọng trẻ trải nghiệm, khám phá mơi trường xung quanh để hình thành kỹ sống cho thân, lý tơi chọn đề tài Rèn kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi thông qua hoạt động dạo chơi tham quan ... nghị 3.1 Kết luận Qua trình thực số giải pháp rèn kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi thông qua hoạt động tham quan, dã ngoại đến số nhận định sau: Để hình thành rèn kỹ sống cho trẻ trước tiên cô