Chuyờn : Một vài suy nghĩ dạy bI Ca Huế sông Hơng Hà nh Minh (Ngữ văn - Tập ) PHềNG GIO DC VÀ ĐÀO TẠO HỒNG LĨNH Trường THCS Bắc Hồ A T VN ấ Năm I LY DO CHON ấ TI häc 2013 - 2014 Cùng với đổi phát triển giáo dục nước giới, Ở Việt Nam, đổi bản, toàn diện giáo dục, giáo dục phổ thông sau năm 2015 thể văn bản, nghị đại hội Đảng Đặc biệt Nghị 29/NQ-TW với mục tiêu thay đổi “phương pháp dạy học từ truyền thụ kiến thức sang tổ chức hướng dẫn định hướng phát triển lực nhận thức học sinh” Theo đề án đổi bản, toàn diện giáo dục, dạy học tích hợp định hướng nội dung phương pháp dạy học, giáo viên tổ chức hướng dẫn để học sinh biết huy động tổng hợp kiến thức, kỹ thuộc nhiều lĩnh vực khác nhằm giải nhiệm vụ học tập, thơng qua hình thành kiến thức, kỹ mới, phát triển lực cần thiết, lực giải vấn đề học tập thực tiễn sống, nhằm đào tạo người có lực phát triển giải vấn đề đáp ứng yêu cầu kinh tế - xã hội thời kỳ hội nhập Dạy - học văn nhật dụng cần thiết nhằm tạo điều kiện tích cực để thực nguyên tắc hòa nhập với học sinh với xã hội B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận: Chúng ta biết văn Nhật dụng đưa vào trường THCS bước đổi dạy học gắng lý thuyết với thực hành, rèn luyện lực thích ứng cho học sinh thời đại Văn Nhật dụng viết có nội dung gần gũi, thiết với sống trước mắt người cộng đồng xã hội như: Thiên nhiên, môi trường, lượng, dân số, quyền trẻ em, ma túy, tệ nạn xã hội, văn hóa Văn nhật dụng dùng tất thể tài kiểu văn Tuy nhiên nhìn chung, hình thức thể loại thường báo, giới thiệu, thuyết minh, đăng báo, tạp chí, hay phát đài, ti vi Nó thường viết theo thể loại bút ký như: Ký sự, hồi ký, tùy bút, có kết hợp phương thức tả, kể, phát biểu cảm nghĩ, bình luận Văn nhật dụng khơng phải khái niệm thể loại kiểu văn Đặc trưng văn nhật dụng đề cập đến chức năng, đề tài tính cập nhật nội dung văn Cho nên nói đến văn nhật dụng nói đến tính chất nội dung văn tất thể tài kiểu văn Văn nhật dụng có giá trị thơng tin, tun truyền, phổ biến cập nhật vấn đề văn hóa, xã hội chủ yếu Nhưng cần có giá trị nghệ thuật mức độ định Bởi tìm hiểu văn nhật dụng góc độ thể loại văn tác phẩm văn chương Nên việc dạy học văn nhật dụng nhằm gắn chặt môn Ngữ văn với thực tiễn đời sống nhiều nước giới quan tâm như: Trung Quốc, Anh, Pháp, Mỹ Ở nước ta chương trình bậc THCS lần văn nhật dụng đưa vào đề mơn Ngữ văn có điều kiện thực tốt yêu cầu gắn với sống với môn khác như: Sinh học, Lịch sử, Giáo dục công dân Làm tốt vấn đề giáo dục môi trường, giáo dục truyền thống, giáo dục pháp luật dạy học văn tạo điều kiện tích cực để thực nguyên tắc hòa nhập học sinh với xã hội, yêu cầu thiếu việc đào tạo người xã hội đại “Văn Nhật dụng” giúp em hiểu vấn đề thiết đặt sống trước mắt để em có ý thức góp phần nâng cao chất lượng sống Vì Chương trình Ngữ văn THCS xây dựng theo tinh thần tích hợp văn lựa chọn theo tiêu chí kiểu văn ( Tập làm văn) tương ứng với kiểu văn thể loại tác phẩm (Văn học ) Điều có nghĩa việc lựa chọn văn trước hết tính chất tiêu biểu kiểu văn thể loại tác phẩm , lựachọn theo lịch sử văn học Vì khơng nhằm dạy văn học sử, phương diện nội dung yêu cầu chung tư tưởng, phù hợp với tâm lí lứa tuổi , sáng giản dị …còn có nội dung quan trọng vấn đề thời sự, cập nhật, gắn kết với đời sống, đưa HS trở lại với vãn đề vừa quen thuộc, gần gũi hàng ngày, vừa có ý nghĩa lâu dài, trọng đại mà tất cộng đồng dân tộc quan tâm, hướng tới …Nếu văn “phần cứng” chương trình lấy hình thức (Kiểu văn thể loại) làm tiêu chí lựa chọn, văn nhật dụng lựa chọn theo tiêu chí nội dung Chính văn nhật dụng kiểu văn hay thể loại nào, miễn nội dung chúng đặt vấn đề mang tính thời sự, cập nhật.Văn nhật dụng được xếp tất lớp từ lớp đến lớp chương trình Ngữ văn THCS với số nội dung (đề tài) sau: Ở lớp tập trung vào số văn viết di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh thiên nhiên, môi trường văn bản: Cầu Long Biên-Chứng nhân lịch sử, theo Thúy Lan, báo người Hà Nội …., Động Phong Nha tác gỉa Trần Hoàng, Bức thư thủ lĩnh da đỏ theo tài liệu quản lí mơi trường phục vụ phát triển bền vững- Dự án VIETPRO- 2002, Hà Nội 1995.Lớp 7, nội dung vấn đề quyền trẻ em, nhà trường, phụ nữ (người mẹ) vấn đề văn hóa giáo dục Cổng trường mở tác giả Lí Lan, Cuộc chia tay búp bê tác giả Khánh Hồi, Ca Huế sơng Hương tác giả Hà Ánh Minh Lớp tập trung vào nooiu dung vấn đề dân số, môi trường, tệ nạn xã hội Thông tin trái đất năm 2000 Theo tài liệu sử Khoa học- Công nghệ Hà Nội , Bài toán dân số Theo Thái A, Báo giáo dục & Thời đại Chủ nhật số 2, 1995, Ôn dịch, thuốc Theo Nguyễn Khắc Viện, Từ thuốc đến ma túy – Bệnh nghiện, NXB Giáo dục, Hà Nội, 1992 Ở Lớp vấn đề xoay quanh quyền sống người, bảo vệ sinh thái, vấn đề hội nhập phát triển, bảo vệ sắc văn hóa dân tộc …như văn bản: Phong cách Hồ Chí Minh tác giả Lê Anh Trà, Đấu tranh cho giới hòa bình tác giả … G.G Mác-két, Thanh gươm Đa-mơ-clet với nhiều nội dung có tính thời sự, gần gũi thiết sống nhiều hình thức viết như: Ký sự, hồi ký, tựy bỳt Bút kí dạng tuỳ bút - thể văn miêu tả, ghi chép lại hình ảnh, việc mà nhà văn quan sát, chứng kiến Có bút kí thiên biểu cảm, trọng thể cảm xúc, tình cảm, suy nghĩ tác giả trớc tợng vận ®éng cña ®êi sèng Văn nhật dụng Ca HuÕ Sông Hơng Ng bút kí đặc sắc giàu chất thơ Hà ánh Minh đăng tải báo "Ngời Hà Nội" ghi chép lại sinh hoạt văn hoá nhằm giới thiệu sản phẩm văn hoá đặc sắc địa danh tiếng gắn liền với dòng sông Hơng thơ mộng: Ca Huế Với hình thức bút kí, văn chủ yếu tập trung giới thiệu điệu ca Huế, nhạc cụ ngón đàn ca công, giäng h¸t cđa c¸c ca nhi C¸ch giíi thiƯu thËt tự nhiên, đan xen miêu tả biểu cảm Nghệ thuật miêu tả với hình ảnh chân thực, đờng nét chấm phá mà giàu sức gợi góp phần làm bật tranh thiên nhiên nh cảnh sinh hoạt văn hoá đặc sắc cđa xø H Tuy vËy, thĨ bót kÝ lµ mét thể loại khó đối tợng học sinh lớp Vì học sinh thờng quen với hình thức: thơ trữ tình ,văn tự sự; "Ca Huế Sông Hơng" lại tác phẩm văn xuôi trữ tình, vừa có kể vừa có tả lại vừa biểu cảm xen lẫn vào nghi luận Hơn đề tài mà văn hớng tới ca Huế, sản phẩm, ăn tinh thần ngêi HuÕ khiÕn häc sinh xa vµ chØ nghÜ đến Huế với di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh không khỏi ngỡ ngàng Xuất phát từ vấn đề với mong muốn học sinh làm chủ kiến thức cách hiệu trăn trở nhiều để sâu vào nghiên cứu đề tài Cơ sở thực tiễn: Nhắc ®Õn HuÕ c¸c em häc sinh sÏ nghÜ ®Õn cố đô nhà Nguyễn -Thành phố nằm bên bờ sông Hơng, sông đẹp dạt chất thơ Huế có thôn Vĩ Dạ, làng xóm nhiều bóng cau, bóng trúc in dấu ấn thơ Hàn Mặc Tử Huế có nhiều lăng tẩm, nơi chôn cất bậc quân vơng nh lăng Khải Định, lăng Tự Đức; chợ Đông Ba thành phố Huế bán nhiều ăn riêng địa phơng Nón Huế, nón thơ mỏng manh, trắng ngà làm tôn thêm vẻ đẹp thớt tha tà áo dµi xø H Ca Huế sơng Hương nhằm giới thiệu sản phẩm phẩm văn hóa tiếng, sinh hoạt văn hóa sơng nước cố đơ- vẻ đẹp cảnh người Huế, nguồn gốc, phong phú điệu dân ca Huế khơng văn hóa truyền thống dân tộc mang hồn cốt đất Việt mà di dản văn hố tiếng giới UNESSCO công nhận Vì thế, dạy văn "Ca Huế Sông Hơng" ngời giáo viên giúp học sinh biết đợc cố đô Huế danh lam thắng cảnh di tích lịch sử mà tiếng với điệu dân ca âm nhạc cung đình Ca Huế (dân ca Huế nói riêng vùng Thừa Thiên nói chung) hình thức sinh hoạt văn hoá độc đáo cố đô Huế Ngời nghe ngời hát ngồi thuyền Sông Hơng Ca Huế thờng diễn vào ban đêm chủ yếu hát điệu dân ca HuÕ II KINH NGHIỆM MỘT VÀI SUY NGHĨ KHI DẠY BÀI CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG Trước hết giúp học sinh thấy giá trị văn hóa tinh thần ca ca Hu phong phỳ: Huế đẹp thơ Cảnh sắc thiên nhiên Nhất sông Hơng - thơ trữ tình cố đô Huế Những câu hò, ca Huế với tiếng đàn tranh, đàn tranh huyền diệu mãi in sâu vào tâm hồn ngời gần xa " Đã đôi lần đến với Huế mộng mơ Tôi ôm ấp tình yêu dịu " (Ca từ hát) Và ca Huế, tâm hồn Huế mộng mơ: " Nếu điệu Nam Sông Hơng thức suốt đêm dài làm chi " (Hà Thúc Quả) Nguồn gốc, phong phú ca Huế: Ca Huế dòng nhạc truyền thống, có giao hoà ca nhạc cung đình ca nhạc dân gian cao, lịch sự, nhã nhặn, sang trọng duyên dáng lĩnh vực: Nội dung hình thức, cách biểu diễn cách thởng thức, ca công nhạc công, giọng ca trang phục Ca Huế có thần thái ca nhạc thính phòng, thể theo dòng lớn điệu Bắc điệu Nam, với 60 tác phẩm nhạc khí nhạc Đợc hình thành từ sống lao động bền bỉ, cần lao nhân dân xứ Huế ca Huế phản ánh nội dung phong phú, sâu sắc, lao động sản xuất (hò cày cấy, hò gặt hái, hò giã gạo, hò giã vôi, hò chèo đò, hò xay lúa ) đối đáp tri thức phản ánh đời sống tình cảm - tâm hồn (hò đa linh buồn bã, hò giã gạo, bái nhì, bái đẩy, chòi "náo nức nồng hậu tình ngời", hò lô, hò ô, xay lúa, hò nện thể lòng khao khát, nỗi mong chờ hoài vọng thiết tha tâm hồn Huế hình thức thể đa dạng nh: hò, chèo, lí Nh vậy, điều tạo nên quyến rũ ca Huế mang độc đáo nguồn gốc, sù phong phó vỊ néi dung vµ nghƯ tht Thú nghe ca Huế tao nhã, đầy sức quyến rũ Ca Huế phong phú, đa dạng, biến hoá âm hởng, thể điệu lời ca Âm hởng nhạc điệu Bắc pha phách điệu Nam "không vui, không buồn" nh " tứ đại cảnh" Thể điệu ca Huế có ''sôi nổi, tơi vui, có buồn cảm, bâng khuâng, có tiếc thơng oán" Lời ca trăm màu, trăm vẻ:"thong thả, trang trọng, sáng gợi lên tình ngời, tình đất nớc, trai hiền, gái lịch" Thiết kế giảng: Với định hớng nh thiết kế giảng nh sau: Tiết 113: Ca Huế sông Hơng A.Mục tiên cần đạt: Giúp häc sinh c¶m nhËn: Kiến thức : Ca HuÕ với sù phong phó vỊ néi dung, giµu cã vỊ nhạc điệu tinh tế cách biểu diễn văn thởng thức nét đẹp văn hoá cố đô Huế, cần đợcgiữ gìn phát triển Thiện cảm tác giả nét đẹp văn hoá K nng: Thể bút kí kết hợp phơng thức biểu đạt thuyết minh, yếu tố miêu tả biểu cảm hình thức văn nhật dụng Thỏi : Bồi dỡng lực cảm thụ văn học cho học sinh,bồi dỡng tâm hồn yêu mến,nâng niu,trân trọng giữ gìn vốn văn hoá giàu sắc dân tộc cho em B Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên: - Thiết kế dạy, sách giáo khoa, t liệu - Mỏy chiu Học sinh: - Tìm hiểu, soạn bài, sách giáo khoa, ghi chép C Tin trỡnh dạy – học I Hoạt động khởi động : KiÓm tra cũ Trong chơng trình ngữ văn 7,các em đợc học nhiều ca dao tình yêu quê hơng đất nớc.Em đọc thuộc lòng ca dao xứ Huế mà em học, nêu cảm nhận em ca dao đó? GV : Giới thiệu bi mi : Con đờng vào xứ Huế mềm mại, đẹp nh tranh sơn thuỷ hữu t×nh, cã non xanh níc biÕc víi lêi mêi gäi thiết tha Ai vô xữ Huế vô Hẳn sau lời mời gọi có niềm tự hào ngời dân xứ Huế vẻ đẹp quê hơng Lêi mêi gäi nh th«i thóc giơc gi· ta cïng du hành vào xứ Huế, khám phá vẻ đẹp chốn cố đô Hôm nay,cô trò tàu ngôn ngữ nhà báo Hà nh Minh hành trình vào xứ Huế, nghe ca Huế sông Hơng nét đẹp văn hoá độc đáo xứ sở II Hoạt động hỡnh thnh kin thc - GV cho HS tìm hiểu mục tiêu học : HĐ1 : 1.Đọc-Tìm hiểu chung : a.Đọc : Đọc cách cảm thụ văn Để phát huy tính sáng tạo tích cực hs, hỏi : H : ? Theo em cần đọc văn với giọng nh ? + HS cã nhiỊu ý kiÕn + T«i cho HS nhËn xÐt cô trò thống cách đọc : chậm rãi, rõ ràng, mạch lạc, lu ý câu đặc biệt, câu rút gọn -GV đọc mẫu đoạn – gäi HS ®äc - Gäi hs nhËn xét cách đọc bạn b Từ khó : Phần thờng bị GV HS xem nhẹ, bỏ qua.Nhng theo khâu cần thiết,góp phần giúp HS hiểu khám phá văn Tôi hớng dẫn em tìm hiểu nghĩa từ khó nhà , lớp giải thích nghĩa từ mà em cha hiểu (ví dụ : Trai hiền gái lịch, tao nhã ) c Phơng thức biểu đạt : thuyết minh có kết hợp yếu tố miêu tả,biểu cảm d Thể loại: H :? Theo em VB thuộc thể loại nào? Bút ký (giới thiệu, trình bày sinh hoạt văn hoá địa phơng đất nớc ta ) , Văn nhật dụng Để tích hợp với kiến thức lớp dới,tôi cho hs nhắc lại vấn đề nhật dụng học e Bố cục: Đây vb thut minh thc kiĨu vb nhËt dơng, cho nªn chóng ta rÊt khã chia bè cơc; nhiªn vÉn cã thể tìm bố cục tơng đối văn H: ? Hãy tìm bố cục VB? - Hs trả lời tìm bố cục : phần: - Phần 1: đầu -> lí hoài nam : Giới thiệu Huế - nôi dân ca - Phần 2: lại : Những đặc sắc ca Huế H : ? Hai bøc ¶nh chơp VB cã ý nghĩa gì? -> GV chiu tranh minh hoạ thêm cho hai nét đẹp VH Huế H 2: oc tìm hiểu VB a Huế - nôi cđa d©n ca H : ? Xø H nỉi tiÕng nhiều thứ nhng tác giả ý đến thứ ? Tại tác giả lại quan tâm đến dân ca Huế? Dân ca : - Mang đậm sắc, tâm hồn tài hoa vùng đất Huế nôi dân ca nỉi tiÕng cđa níc ta GV : Ca H cã nhiều điệu hò,điệu lí , điệu nam Các điệu hò,điệu lí trở thành đời sống tinh thần không thĨ thiÕu cđa ngêi xø H H : ? Tác giả giới thiệu cho Huế có điệu hò ?Và đặc điểm điệu hò Êy ? * GV chia lớp thành nhóm thảo luận – Đại diện trình bày ý kiến ca mỡnh - Các điệu hò :( cỏc nhúm tìm đọc đoạn văn giới thiệu điệu hò xứ Huế, giáo viên dùng mỏy chiu giới thiệu đoạn văn ) -> Thể lòng khát khao, nỗi mong chờ, hoài väng tha thiÕt cđa t©m hån H H : ? Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghƯ tht cđa phần ? Tác dụng ? - Nghệ thuật: Liệt kê ( học tiết sau ) -> Làm bật giá trị ca Huế: Phong phú điệu; sâu sắc, thấm thía nội dung ; mang đặc trng Huế GV :Tác giả Hà ánh Minh sử dụng thành công phép liệt kê Chính nhờ phép liệt kê mà ta cảm nhận đợc ca Huế phong phú,đa dạng điệu điệu ca Huế lại mang sắc thái,âm hởng,giai điệu riêng 10 H : ? Sự phong phú điệu, âm hởng có mối liên hệ nh th no đến đặc điểm tự nhiên Huế, đến lịch sử mảnh đất Huế ngời Huế ? - HS trình bày hiểu biết cđa m×nh GV b×nh : Ở H thêi tiÕt có phần đặc biệt : mùa rõ rệt- mùa ma mùa khô Mùa ma, ma Huế kéo dài 2-3 ngày liền ; cố đô Huế nh đợc bao phủ, nh đợc choàng lên mt lớp áo cổ kính, bàng bạc Huế kinh đô nớc ta,con ngời Huế chịu ảnh hởng không nhỏ lễ giáo phong kiến Vì thế, ngời Huế có đời sống nội tâm đặc biệt :bình lặng,trầm lắng,sâu sắc Ca Huế có nét buồn, man mác bâng khuâng với nhiều âm hởng giai điệu khác * GV chốt ý chuyển phần b Những đặc sắc ca Huế Đây phần trọng tâm GV HS thởng thức ca Huế, cảm nhận đặc sắc văn hóa Huế Cả cô trò thực hòa vào không gian đặc biệt sân khấu chuyển động (trong thuyền rồng nhè nhẹ trôi ánh trăng dịu nhẹ dũng Hơng Giang thơ mộng ) ;đồng điệu , đồng cảm với ngời biểu diễn Với định hớng nh , hớng dẫn hs khai thác phần nh sau : - GV gọi HS đọc diễn cảm phÇn * GV chia lớp thành ba nhóm thảo luận theo câu hỏi ( phút ) * Kh«ng gian biĨu diƠn : GV : Chiếu hình ảnh cố đô Huế cho HS quan sát nêu câu hỏi HS trả lời 11 12 H : ? Khung cảnh làm cho đêm ca Huế sông Hơng lên qua ngòi bút tác giả nh nào? Nhận xét cách đặt câu nghệ thuật miêu tả tác giả đoạn văn ? Qua em hình dung không gian ca Huế nh ? Hs : -Đêm.Thành phố lên đèn nh sa Màn sơng dày dần lên sử dụng câu đặc biệt,phép so sánh làm bật không gian rộng lớn với ánh sáng rực rỡ,màn sơng mờ ảo nh tiên cảnh Cõu hi tr li nhanh H : ? Không gian tác động nh tới tâm hồn ngời lữ khách đến nghe ca Huế? HS : -Tôi nh ngời lữ khách với hồn thơ lai láng,tình ngời nồng hậu bớc xuống thun rång * GV chốt nội dung b×nh: Không gian khiến ngời lữ khách mang tâm hồn thi sĩ,rũ bỏ bụi trần để nghe ca Huế.Đã có hoà điệu tâm hồn ngời với thiên nhiên H : ? Tại bớc chân tới đây,tác giả có cảm nhận thuyền nµy xa chØ dµnh cho vua chóa ? - hs : Bởi thuyền rồng, linh vật dân tộc Việt Nam,ngày xa vua đợc ngù H : ? Em cã nhËn xÐt chung g× vỊ kh«ng gian thëng thøc ca H? - hs : Không gian đậm sắc văn hoá Việt Nam, sang trọng, thiêng liêng, tao nhã * Cách thức biểu diễn : H : ? Có nhạc cụ đợc dùng để biểu diễn ca Huế ? ? Còn nhạc công ca công sao? * Nhạc cụ: Đàn ( nhị, nguyệt, tì bà, bầu ), nhị, hồ, tam, sáo, cỈp sanh, chòm ch, trèng 13 (GV sử dng mỏy mỏy chiu giới thiệu hình ảnh số nh¹c biĨu diƠn ) (Sáo, đàn tam, đàn tranh,đàn tỳ bà ) Nhạc, c«ng, ca c«ng: + Ca c«ng : trẻ; nam áo dài the, quần thụng ; nữ áo dài ,khăn đóng toát lên vẻ đẹp văn hoá Việt Nam khiết, không lai căng, pha tạp mà sang trọng,thanh lịch, nã + Nhạc công : ngón đàn trau chuốt , ngón nhẫnmổ- vỗ vã, ngón bấm day chớp búng Tiêng đàn lúc khoan lúc nhặt làm nên tiết tấu xao động tận đáy tâm hồn -(Giáo viên dựng mỏy chiu, chiu đoạn văn tả âm ca Huế, hỡnh ảnh nhạc công biểu diễn cho häc sinh theo dâi.) H : ? Nêu cảm nhận em âm ca Huế sông Hơng qua ngôn ngữ miêu tả tác giả ? - HS : Ta nh nghe nhạc ngôn ngữ với nhiều cung bậc uyển chuyển,thiết tha Giáo viên bình :ở có hoà hợp tuyệt diệu nhạc lời ca,cả hai dìu dặt dựa vào nhau,nâng đỡ giá trị đạt đến trình độ nghệ thuật điêu luyện.Điều kì diệu từ nhạc cụ Việt Nam khiết,qua tài nghệ nhạc công ,ca nhi làm nên thứ âm nhạc diệu kì,có không hai giới làm xao xuyến lay động lòng ngời.Âm làm nên linh hồn đêm ca Huế sông Hơng Gv cho thảo luận nhóm : Giáo viên phát phiếu học tập cho học sinh thảo luËn nhãm, đại diện trả lời, nhóm nhận xét với yêu cầu : - Khi viết ca Huế,tác giả đan xen nhiều đoan văn miêu tả dòng sông Hơng-dòng sông trăng.Hãy tìm đoạn văn tác phẩm thảo luận giá trị chúng văn - Cử đại diện nhóm trả lời sau thảo luận.Thời gian chuẩn bị phút 14 Hớng trả lời : Đó đoạn văn tả cảnh sông Hơng đêm trăng theo trình tự thời gian : -Trăng lên, dòng sông trăng gợn sóng Con thuyền bồng bềnh Tất yên tĩnh,nôn nao chờ nghe ca Huế.-Đêm khuya Xa xa bờ bên Thiên Mụ mờ ảo,Ngọn tháp Phớc Duyên dát ánh trăng vàng Đêm huyền ảo,tráng lệ,cả không gian tràn ngập âm du dơng ánh sáng khiết nh chốn thần tiên Các đoạn văn tái vẻ đẹp huyền ảo ,thơ mộng đêm trăng,nâng cao giá trị ca Huế sông Hơng H : ? T¹i cã thĨ nãi: Nghe ca H lµ mét thó tao nh·? Hs : Ca H tao, lịch sự, nhã nhặn, sang trọng từ nội dung đến hình thức, từ cách biểu diễn đến cách thởng thức, từ ca công đến nhạc công, từ giọng ca đến trang điểm, ăn mặc ? Vì ca Huế vừa sôi tơi vui vừa sang trọng, uy nghi? * Nguồn gốc ca Huế ? Ca Huế đợc hình thành ntn ? Nhận xét nguồn gốc ca HuÕ ? Hs : Ca HuÕ b¾t nguån tõ hai dòng nhạc : dòng nhạc dân gian bắt nguồn từ sống lao động, sinh hoạt ngaỳ nên có nhịp điệu sôi nổi,có trầm buồn nhng nói chung bình dị gần gũi với sống ngày; dòng nhạc cung đình hình thành từ sáng tác phục vụ cho nghi lễ tôn nghiêm cung đình nên có sắc thái trang trọng, uy nghi H : ? Đọc lời bình cuối VB cho biết tác giả muốn nhắn gửi điều gì? Hs bộc lộ Gv : Ca Huế loại hình sinh hoạt văn hóa độc đáo xứ Huế nói riêng dân tộc nói chung.Đó kết tinh hay, đẹp nơi ®Êt HuÕ.Do vËy thëng thøc ca HuÕ,con ngêi ph¶i am hiểu văn hóa Huế cảm nhận đợc vẻ đẹp tâm hồn ngời thiên nhiên thơ mộng xứ 15 Huế Ngoi Hu tiếng sản vật mà nhiều du khách thập phương ca tụng GV: Chiếu hình ảnh đặc sản Huế cho HS xem 3.Tæng kÕt: H : ? Những giá trị nội dung nghệ thuật văn ? 1.Giá trị nội dung: Qua văn Ca Huế sông Hơng,với niềm yêu mến thiÕt tha víi xø H,b»ng sù hiĨu biÕt s©u réng chốn cố đô, tác giả giới thiệu,ca ngợi nét đẹp văn hoá dân tộc,giúp ngời cảm nhận đợc vẻ đẹp đó;bồi đắp tình yêu mến với xứ Huế quê hơng;nhắc nhở ý thức giữ gìn văn hoá dân tộc ngời-đặc biệt giai đoạn nay,giai đoạn hội nhập với giới,để yên tâm hoà nhập mà không hoà tan 2.Giá trị nghệ thuật: Là kí sử dụng phơng thức biểu đạt thuyết minh kết hợp yếu tố miêu tả xen biểu cảm khiến nội dung nhật dụng không khô khan ,trái lại giàu cảm xúc,dễ vào lòng ngời H : ? VB gợi cho em tình cảm nào? Tình cảm: - Yêu mến Huế 16 - Tự hào đất nớc, dân tộc -Mong đợc đến Huế GV : Cho HS liên hệ với điệu dân ca nói riêng sản phẩm văn hóa tinh thần nói chung quê hương Hà Tĩnh H :? Thử sưu tầm giới thiệu mét băng (cát sét, đĩa CD) nhạc ca Huế, hát theo điệu ca Huế ? Em cã thÓ kể tên số vùng dân ca khác không ? Hãy hát điệu dân ca Nghệ Tĩnh ( NghƯ An – Hµ TÜnh ) mµ em thÝch ? HS thĨ hiƯn - Kết thúc Tích hợp mơn GDCD: GDCD lớp 7: Tuần 25, 26 tiết 25, 26 Bài: Bảo vệ di sản văn hóa -> Giáo dục: Học sinh có ý thức bảo vệ phát huy di sản văn hóa dân tộc Ca Huế di sản văn hóa phi vật thể đất nước Unessco cơng nhận cần phải trân trọng giữ gìn phát triển III Hoạt động luyện tập : GV nêu câu hỏi : ? Địa phương em sinh sống có điệu dân ca nào? Hãy kể tên? Em thể điệu dân ca mà em thích ? HS: Hoạt động cá nhân: IV Củng cố - Híng dÉn häc ë nhà: 1- Đọc thuộc đoạn văn mà em thích văn Nắm vững đặc sắc nội dung - nghệ thuật thiên tùy bút Tìm hiểu thêm dân ca, âm nhạc địa phơng nơi em ở vùng miền khác 2- Soạn bài: Liệt kê : Chú ý: Đọc kỹ ví dụ để hình thành khái niệm C Kết luận -đề xuất Ca Huế kết hợp hài hoà, giao thoa dòng nhạc dân gian đậm đà đắm say ca nhạc cung đình, nhã nhạc "trang trọng uy nghi" Bằng ngòi bút tài hoa với tâm hồn tinh tế lòng sâu nặng với Huế, tác giả Hà ánh Minh ngợi ca vẻ đẹp phong phú đặc sắc, độc đáo 17 điều hò, điệu lí, dân ca Huế Vì vậy, học xong văn học sinh hiểu thêm cố đô thân thơng hài hoà vẻ đẹp giới tâm hồn thiên nhiên tạo vật, em đợc nuôi dỡng thêm lòng tự hào dân tộc, lm phong phỳ thờm tõm hn tỡnh cm tình yêu quê hơng đất nớc đặc biệt cảm Trên ý kiến nhỏ đợc đúc rút trình giảng dạy nhằm giúp học sinh học tốt thiên bút kí "Ca Huế sông Hơng" (Hà ánh Minh), chắn nhiều thiếu sót đồng nghiệp nhiều ý kiến khác Mong nhận đợc góp ý đồng nghiệp hội đồng khoa học 18 19 ... Sông Hơng Ca Huế thờng diễn vào ban đêm chủ yếu hát điệu dân ca Huế II KINH NGHIM MỘT VÀI SUY NGHĨ KHI DẠY BÀI CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG Trước hết giúp học sinh thấy giá trị văn hóa tinh thần ca. .. với Huế mộng mơ Tôi ôm ấp tình yêu dịu " (Ca từ hát) Và ca Huế, tâm hồn Huế mộng mơ: " Nếu điệu Nam Sông Hơng thức suốt đêm dài làm chi " (Hà Thúc Quả) Ngn gèc, sù phong phó cđa ca H: Ca Huế. .. từ ca công đến nhạc công, từ giọng ca đến trang điểm, ăn mặc ? Vì ca Huế vừa sôi tơi vui võa sang träng, uy nghi? * Nguån gèc ca Huế ? Ca Huế đợc hình thành ntn ? Nhận xÐt vỊ ngn gèc cđa ca H