BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LÊ THỊ HOÀN QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN HÀ ĐÔNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LÊ THỊ HOÀN QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN HÀ ĐÔNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Đình Mạnh HÀ NỘI, 2017 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu toàn thể thầy giáo, cô giáo trường Đại học Sư phạm Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc TS Nguyễn Đình Mạnh tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu, thực hoàn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn tới Ban giám hiệu trường mầm non quận Hà Đông, thành phố Hà Nội, cán quản lý giáo dục, giáo viên phụ huynh tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình khảo sát thực luận văn Xin gửi lời cảm ơn đến tất bạn bè đồng nghiệp, người động viên, khích lệ tơi suốt q trình thực hoàn thành luận văn Một lần tác giả xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 11 tháng 11 năm 2017 Tác giả Lê Thị Hoàn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày 11 tháng 11 năm 2017 Tác giả Lê Thị Hoàn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ CHỮ VIẾT TẮT Cán quản lý CBQL Cán quản lý giáo dục CBQLGD Cơ sở vật chất CSVC Công nghiệp hóa, đại hóa CNH, HĐH Giáo dục - đào tạo GD - ĐT Kiểm tra, đánh giá KTĐG MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cảm ơn Lời cam đoan Danh mục chữ viết tắt Mục lục Danh mục bảng số Danh mục sơ đồ, biểu đồ MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu .3 Giả thuyết khoa học .4 Phương pháp nghiên cứu .4 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON .6 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước vấn đề quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 1.1.2 Các nghiên cứu nước vấn đề quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động vui chơi 1.2 Một số khái niệm .12 1.2.1 Kỹ số ng trẻ mẫu giáo 12 1.2.2 Khái niệm hoạt động vui chơi 16 1.2.3 Trường mầm non hiệu trưởng trường mầm non 19 1.2.4 Giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoa ̣t đô ̣ng vui chơi ở trường mầ m non 22 1.2.5 Quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động vui chơi trường mầm non 28 1.3 Nội dung yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoa ̣t đô ̣ng vui chơi ở các trường mầ m non 32 1.3.1 Nội dung quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoa ̣t đô ̣ng vui chơi ở các trường mầ m non 32 1.3.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 39 Kết luận chương .42 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN HÀ ĐÔNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI .43 2.1 Khái quát Giáo dục mầm non quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 43 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 45 2.2.1 Mục đích khảo sát khảo sát thực tra ̣ng 45 2.2.2 Nội dung khảo sát 45 2.2.3 Phương pháp khảo sát 45 2.2.4 Đố i tươ ̣ng khảo sát 46 2.3 Kế t quả nghiên cứu thực trạng quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động vui chơi ở các trường mầ m non quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 46 2.3.1 Thực trạng giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non thông qua hoa ̣t đô ̣ng vui chơi ở quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 46 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 47 Kết luận chương 74 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI Ở TRƯỜNG MẦM NON QUẬN HÀ ĐÔNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 75 3.1 Các nguyên tắc đạo trình nghiên cứu, đề xuất số biện pháp quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động vui chơi ở quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 75 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 75 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp 75 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng 76 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 76 3.2 Các biện pháp quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động vui chơi ở trường mầm non quận Hà Đông, thành phố Hà Nội .76 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho chủ thể tiến hành giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non quận Hà Đông, thành phố Hà Nội .76 3.2.2 Kế hoạch hóa giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 80 3.2.3 Thực nội dung, phương thức giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 83 3.2.4 Sử dụng có hiệu sở vật chất phục vụ quản lý giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 89 3.2.5 Phát huy vai trò tổ chức, lực lượng quản lý giáo dục kỹ sống .92 3.2.6 Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết quản lý giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non quận Hà Đông, thành phố Hà Nội .95 3.3 Mối quan hệ biện pháp .98 3.4 Khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp 99 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm .99 3.4.2 Địa bàn khảo nghiệm 99 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm .99 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm .100 3.4.5 Kết khảo nghiệm 100 3.4.6 Kết luận rút từ khảo nghiệm .106 Kết luận chương 107 KẾT LUẬN .108 Kết luận 108 Kiến nghị 109 2.1 Với Phòng Giáo dục Đào tạo 109 2.2 Với Hiệu trưởng trường mầm non .110 2.3 Với giáo viên mầm non .110 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 PHỤ LỤC 115 CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ 129 DANH MỤC BẢNG SỐ Bảng 2.1 Thống kê trình độ chuyên môn cán quản lý, giáo viên nhân viên cấp học mầm non qua năm học 2012 - 2013 đến năm học 2016 – 2017 44 Bảng 2.2 Nhâ ̣n thức về tầm quan trọng công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 46 Bảng 2.3 Tầm quan trọng của nội dung giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 48 Bảng 2.4 Kết khảo sát mức độ quan trọng nguyên nhân có ảnh hưởng đến giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 49 Bảng 2.5 Hiê ̣u quả giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 52 Bảng 2.6 Kết điều tra tính hiệu phương pháp, phương tiện, hình thức giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 54 Bảng 2.7 Thực trạng xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 55 Bảng 2.8 Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 59 Bảng 2.9 Thực trạng đạo hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 62 Bảng 2.10 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kế t quả giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 65 Bảng 2.11 Kết khảo sát nguyên nhân ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 68 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 101 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 102 Bảng 3.3 Bảng so sánh tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 104 115 PHỤ LỤC Phụ lục Mạng lưới trường, lớp quy mô học sinh 05 trường mầm non công lập quận Hà Đông, thành phố Hà Nội (Tổng số khảo sát điều tra vấn 184 cán quản lý giáo viên) STT Tên trường Mầm non Hoa Hồng Mầm non 3-2 Mầm non Quang Trung Mầm non Hà Cầu Mầm non Hà Trì Tổng Số lớp 14 13 18 15 14 74 Số học sinh 590 522 760 657 600 3129 Số giáo viên 34 37 41 37 35 184 Phụ lục ĐỀ CƯƠNG PHỎNG VẤN SÂU (Dành cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường mầm non) Họ tên người vấn: Giới tính: Tuổi: Trường: Trình độ, chức vụ: Ngày vấn: Người vấn: NỘI DUNG Mở đầu: Giới thiệu chủ đề nghiên cứu, ý nghĩa mục đích vấn Nội dung 1: Nhận thức người vấn vấn đề nghiên cứu - Xin đồng chí vui lòng cho biết: “quản lí”? “giáo du ̣c”?, “ki ̃ sồ ng của trẻ mẫu giáo”?, “hoa ̣t đô ̣ng vui chơi của trẻ mẫu giáo”? biểu vài ví dụ cụ thể? - Xin đồng chí nêu tên ki ̃ số ng cần giáo dục cho trẻ mẫu giáo hiê ̣n nay? - Theo đồng chí, giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo có vai trò chất lượng hình thành, phát triển nhân cách trẻ mầm non? - Xin đồng chí vui lòng cho biết nguyên nhân ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo nay? - Đề nghị đồng chí cho biết ý nghĩa vấn đề quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo nay? 116 - Đề nghị đồng chí cho biết yêu cầu công việc quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo nay? Nội dung 2: Đánh giá người vấn thực trạng vấn đề nghiên cứu trường mầm non mà họ cơng tác - Xin đồng chí vui lòng cho biết: Các nội dung giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường đồng chí cơng tác nào? (Tốt, khá, trung bình, yếu kém) - Xin đồng chí vui lòng cho biết: Có ngun nhân ảnh hưởng đến thực trạng giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường đồng chí cơng tác ? Ví dụ: + Nhận thức, quan điểm hiệu trưởng? + Trình độ chun mơn phong cách lãnh đạo hiệu trưởng? + Nhận thức trình độ tổ trưởng chun mơn? + Nhận thức trình độ chun mơn giáo viên? + Vai trò tổ chức cơng đồn đồn niên? Ngồi có nhiều ngun nhân khác Theo đồng chí, số ngun nhân ngun nhân quan trọng nhất? - Xin đồng chí vui lòng cho biết: Cơng tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường đồng chí làm việc nào? (Tốt, khá, trung bình, yếu kém?) - Xin đồng chí vui lòng cho biết: Có yếu tố ảnh hưởng đến hiệu công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường đồng chí làm việc? Yếu tố quan trọng, chủ đạo? Nội dung 3: Mong muốn, nguyện vọng người vấn vấ n đề giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo hiê ̣n nay? - Đồng chí có mong muốn thay đổi, phát triển nội dung, phương pháp hay hình thức hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo nay? - Nguyện vọng thân thay đổi, phát triển công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường đồng chí cơng tác? - Xin đồng chí vui lòng cho biết số biện pháp quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường đồng chí cơng tác? Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồ ng chí! 117 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA, KHẢO SÁT Câu Kết điều tra tầm quan trọng công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Rất quan trọng: 167/184 = 90,7% Quan trọng: 15/184 = 8,1% Bình thường: 2/184= 1,08% Khơng quan trọng: 0=0% Câu Kết điều tra tầm quan trọng thực nội dung giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non TT Nội dung giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Nhóm kỹ tự phục vụ Nhóm kỹ tự tin Nhóm kỹ hợp tác Nhóm kỹ nhận thức thân Nhóm kỹ giao tiếp quan hệ xã hội Nhóm kỹ học tập Nhóm kỹ an tồn Mức độ Rất quan trọng (4) Tương đối Không Quan (khá) quan quan trọng (3) trọng (2) trọng (1) Trung bình (X) Thứ bậc Câu Kết điều tra tầm quan trọng biểu q trình quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Mức độ TT Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Xây dựng kế hoạch phù hợp, có đổi về giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Quản lý kế hoạch bồi dưỡng kiế n thức cho giáo viên mầm non giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Quản lý kế hoạch bồi dưỡng kỹ cho giáo viên mầm non giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Rất quan trọng (4) Quan trọng (3) Tương Không Trung Thứ đối (khá) quan bình bậc quan trọng (1) (X) trọng (2) 118 10 11 12 13 14 15 16 Quản lý kế hoạch bồi dưỡng thái đô ̣ cho giáo viên mầm non giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Quản lý trình tổ chức, lựa chọn lực lượng giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Quản lí nội dung, chương trình giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Quản lí sinh hoạt tổ chun mơn về giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Quản lí giáo án, hồ sơ sổ sách giáo viên về giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Đổi phương pháp giáo dục theo hướng phát triển lực trẻ giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Quản lí kế hoạch, nề nếp lên lớp giáo viên giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Quản lí việc kiểm tra, đánh giá kết học tập trẻ mẫu giáo giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động vui chơi Quản lí hoạt động trẻ mẫu giáo giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi Đầu tư trang thiết bị, tài đảm bảo cho hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi Bố trí thời gian, khơng gian hơ ̣p lí cho hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi Tăng cường hoạt động tham quan, dã ngoại…trong giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo Bồi dưỡng giáo viên giỏi, giúp đỡ giáo viên vào nghề về hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi 119 Câu Kết điều tra nguyên nhân có ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Những nguyên nhân ảnh hưởng đến quản lý giáo dục kỹ sống thông TT qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 10 11 12 13 14 15 Nhận thức chủ thể quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Ý thức trách nhiệm chủ thể quản lí Phẩm chất tính cách, khí chất chủ thể quản lý Năng lực chủ thể quản lý Nhận thức giáo viên mầm non về giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Ý thức giáo viên mầm non giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Vốn kiến thức của giáo viên mầ m non về giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Vốn kĩ giáo viên mầ m non về giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Trang thiết bị phục vụ giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Lòng yêu nghề mến trẻ giáo viên mầm non Đời sống vật chất, tinh thần giáo viên mầm non Nguồn kinh phí chi cho hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Lựa chọn nội dung giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo cụ thể , thiết thực Sắp xếp thời gian tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo hợp lí Sự hỗ trợ phụ huynh đớ i với hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo Rất quan trọng (4) Mức độ Quan Tương trọng đối (khá) (3) quan trọng (2) Không Trung quan bình Thứ (X) bậc trọng (1) 120 Lựa chọn giáo viên giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo phù hợp, hiệu Sự quan tâm Phòng, Sở giáo dục tới hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Lựa chọn phương pháp giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo phù hợp, hiệu Lựa chọn phương tiện giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo phù hợp, hiệu Lựa chọn hình thức giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo phù hợp, hiệu Sự đồn kết, thống Đảng, quyền tổ chức đoàn thể về giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 16 17 18 19 20 21 Câu Qúi thầ y, cho biết ý kiến hiệu giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường qúi thầ y, cô công tác? Hãy đánh dấu (x) vào ô tương ứng với quan điể m của quí thầ y, cô Hiêụ quả Những nội dung giáo dục kỹ sống TT thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ Tốt Khá mẫu giáo (4) (3) Nhóm kỹ tự phục vụ Nhóm kỹ tự tin Nhóm kỹ hợp tác Nhóm kỹ nhận thức thân Nhóm kỹ giao tiếp quan hệ xã hội Nhóm kỹ học tập Nhóm kỹ an tồn Trung Trung Yếu, bình (2) (1) bình Thứ (X) bậc Câu Qúi thầ y, cô cho biết ý kiến hiệu thực biện pháp quản lý giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường thầ y, cô làm việc?Hãy đánh dấu (x) vào ô tương ứng với quan điểm thầ y, cô 121 TT 10 11 12 Những biêṇ pháp quản lí giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Xây dựng kế hoạch phù hợp, có đổi về giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Quản lý kế hoạch bồi dưỡng kiế n thức cho giáo viên mầm non giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Quản lý kế hoạch bồi dưỡng kỹ cho giáo viên mầm non giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Quản lý kế hoạch bồi dưỡng thái đô ̣ cho giáo viên mầm non giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Quản lý trình tổ chức, lựa chọn lực lượng giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Quản lí nội dung, chương trình giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Quản lí sinh hoạt tổ chuyên môn về giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Quản lí giáo án, hồ sơ sổ sách giáo viên về giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Đổi phương pháp giáo du ̣c theo hướng phát triển lực trẻ về giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Quản lí kế hoạch, nề nếp lên lớp giáo viên về giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Quản lí việc kiểm tra, đánh giá kết học tập trẻ mẫu giáo giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi Quản lí hoạt động học tập trẻ mẫu giáo giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi Tốt (4) Hiêụ quả Trung Yếu, Trung Khá bình bình (3) (X) (2) (1) Thứ bậc 122 13 14 15 16 Đầu tư trang thiết bị, tài đảm bảo cho hoạt động giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động vui chơi Bố trí thời gian, không gian hơ ̣p lí cho hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi Tăng cường hoạt động tham quan, dã ngoại…trong giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo Bồi dưỡng giáo viên giỏi, giúp đỡ giáo viên vào nghề về hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi Câu Qúi thầ y, cô hãy cho biế t hiê ̣u quả sử dụng phương pháp, phương tiện giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường thầ y, cô công tác? Hãy đánh dấu (x) vào ô tương ứng với quan điểm thầ y, cô Các phương pháp, phương tiện giáo dục TT kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 10 11 12 13 Phương pháp giảng giải, thuyết trình Phương pháp tương tác nhóm trẻ Phương pháp quan sát trường hợp Phương pháp nêu vấn đề Sử dụng đồ chơi mô Sử dụng đồ chơi trực quan Sử dụng công nghệ thông tin Sử dụng đồ chơi truyền thống Ban giám hiệu hướng dẫn, chia sẻ kinh nghiệm giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Tổ chức tham quan, học tập trường bạn Mời chuyên gia đến giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo Lựa cho ̣n giáo viên có kinh nghiệm trường giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo Trẻ mẫu giáo tự giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi Tốt (4) Hiêụ quả Khá Trung Yếu, Trung Thứ (3) bình bình bậc (2) (1) 123 Câu Theo quí thầ y, cô, thực trạng lập kế hoạch cho hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường thầ y, cô công tác mức độ nào? Hãy đánh dấu (x) vào ô tương ứng với quan điểm thầ y, cô TT Thực trạng lập kế hoạch giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Lâ ̣p kế hoa ̣ch theo năm ho ̣c về giáo du ̣c kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Lâ ̣p kế hoa ̣ch theo tuầ n, tháng về giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Lập kế hoạch xác định, lựa chọn lực lượng giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Lập kế hoạch xác định, lựa chọn lực lượng hỗ trợ cho hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo Lập kế hoạch sở vật chất, tài chiń h, trang thiế t bi ̣ phục vụ cho hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Kế hoa ̣ch xây dựng nội dung, chương trình giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Kế hoa ̣ch sinh hoạt tổ chuyên môn về giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Kế hoa ̣ch quản lí giáo án, hồ sơ sổ sách giáo viên về giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Kế hoạch quản lí nề nếp lên lớp giáo viên về giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Kế hoa ̣ch quản lí hoạt động học tập trẻ mẫu giáo 10 giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi Kế hoa ̣ch kiểm tra, đánh giá kết học tập 11 trẻ mẫu giáo giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi Kế hoa ̣ch bố trí thời gian, không gian hơ ̣p lí 12 cho hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi Tốt (4) Mức độ Trung Yếu, Trung Khá bình bình (3) (2) (1) Thứ bậc 124 Kế hoa ̣ch tổ chức hoạt động tham quan, dã 13 ngoại… giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo Kế hoa ̣ch bồi dưỡng giáo viên giỏi, giúp đỡ 14 giáo viên vào nghề về hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi Câu Qúi thầ y, cô hãy cho biế t hiê ̣u quả tổ chức hoạt động giáo dục kỹ số ng thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường thầ y, cô công tác? Hãy đánh dấu (x) vào ô tương ứng với quan điểm thầ y, cô TT Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Tổ chức bồi dưỡng giáo viên mầm non nhâ ̣n thức, thái đô ̣, hành vi giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Tổ chức, phân công lực lượng giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Tổ chức thực phương pháp giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Tổ chức sử dụng phương tiện giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Tổ chức thực hình thức giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Tổ chức phối hợp lực lượng hỗ trợ cho hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Tổ chức sử dụng sở vật chất, trang thiế t bi ̣ phục vụ giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Tổ chức xây dựng môi trường giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Tổ chức, phân công các hiệu phó, tổ trưởng phụ trách giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Tốt (4) Hiêụ quả Trung Yếu, Trung Khá bình bình (3) (2) (1) Thứ bậc 125 Câu 10 Qúi thầ y, cô hãy cho biế t hiê ̣u quả đạo hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường thầ y, cô công tác? Hãy đánh dấu (x) vào ô tương ứng với quan điểm thầ y, cô TT Thực trạng đạo hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Tốt (4) Hiêụ quả Khá Trung Yếu, Trung Thứ (3) bình bình bậc (2) (1) Chỉ đạo bồi dưỡng giáo viên Mầm non về nhâ ̣n thức, thái đô ̣, hành vi giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Chỉ đạo, phân công lực lượng giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Chỉ đạo thực phương pháp giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Chỉ đạo sử dụng phương tiện giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Chỉ đạo thực hình thức giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Chỉ đạo phối hợp lực lượng hỗ trợ cho hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Chỉ đạo sử dụng sở vật chất, trang thiế t bi ̣ phục vụ cho hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Chỉ đạo xây dựng môi trường giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Chỉ đạo các hiệu phó, tổ trưởng phụ trách hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Câu 11 Qúy thầ y, cô hãy cho biế t hiê ̣u quả kiể m tra, đánh giá giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường thầ y, cô công tác? Hãy đánh dấu (x) vào ô tương ứng với quan điểm thầ y, cô TT Thực trạng kiể m tra, đánh giá giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Kiể m tra, đánh giá giáo viên mầm non về nhâ ̣n thức, thái đô ̣, hành vi giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Kiể m tra, đánh giá lực lượng giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Tốt (4) Hiêụ quả Khá Trung (3) bình (2) Yếu, Trung bình (1) Thứ bậc 126 Kiể m tra, đánh giá phương pháp giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Kiể m tra, đánh giá phương tiện giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Kiể m tra, đánh giá hình thức giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Kiể m tra, đánh giá lực lượng hỗ trợ cho hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Kiể m tra, đánh giá sở vật chất, trang thiế t bi ̣ phục vụ cho hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Kiể m tra, đánh giá môi trường giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Kiể m tra, đánh giá các hiệu phó, tổ trưởng phụ trách hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Câu 12 Theo quí thầ y, cơ, ngun nhân có ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trường thầ y, cô công tác mức độ nào? Hãy đánh dấu (x) vào ô tương ứng với quan điểm thầ y, cô TT Những nguyên nhân ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo Nhận thức chủ thể quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo Ý thức trách nhiệm chủ thể quản lí Phẩm chất tính cách, khí chất chủ thể quản lý Năng lực chủ thể quản lý Nhận thức giáo viên mầm non về hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Y thức, thái đô ̣ giáo viên mầm non đố i với hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Vốn kiến thức, ki ̃ giáo viên mầ m non về hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Lòng yêu nghề mến trẻ giáo viên mầm non Đời sống vật chất, tinh thần giáo viên mầm non Tốt (4) Mức độ Khá Trung Yếu, Trung (3) bình bình (2) (1) Thứ bậc 127 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Lựa chọn nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo thiết thực, cu ̣ thể Sắp xếp thời gian tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo hơ ̣p lí Lựa chọn địa điểm giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo thích hơ ̣p Sự hỗ trợ phụ huynh cho hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi của trẻ mẫu giáo Sự quan tâm Phòng, Sở giáo dục tới hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Lựa chọn phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo phù hợp, hiệu Lựa chọn phương tiện giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo phù hơ ̣p, hiê ̣u quả Lựa chọn hình thức giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo phù hợp, hiệu Cơ sở vật chất, trang thiế t bi ̣ nhà trường cho hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo Sự đoàn kết thống Đảng, quyền tổ chức đoàn thể nhà trường về hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Câu 13: Để nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo, theo quý thầy cô, cán quản lí cần có biện pháp nào? (xin vui lòng ghi theo thứ tự ưu tiên) ………………………………………….……………………………… …………….…… ……………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………… ………………………… …………………………………… ………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………… ………………………… …………………………………… ………………………………………………………… Câu 14: Để quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo đạt hiệu quả, q thầy có kiến nghị cấp quản lí? Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo: ………………………………………………………… ……………………………….… …………………………………………………………………………………….…… Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hà Nô ̣i: …………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………….… 128 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo quâ ̣n Hà Đông: ……………………………………………………………………………………….…… ………………………………………………………………………………….……… Xin Qúi thầ y, vui lòng cho biết thơng tin thân: - Năm sinh: ……… - Giới tính: ……… - Nơi công tác: ……… - Thâm niên công tác: ……… Chức vụ: Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng Tổ trưởng Giáo viên Nhân viên Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Q thầy cơ! 129 CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ Lê Thị Hoàn (2017), “Quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động vui chơi trường mầm non quận Hà Đơng, thành phố Hà Nội”, Tạp chí Dạy học ngày nay, số tháng 11 năm 2017, trang 27- 29 ... giáo trường mầm non quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 80 3.2.3 Thực nội dung, phương thức giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non quận Hà Đông, thành phố Hà. .. kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 59 Bảng 2.9 Thực trạng đạo hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường. .. qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 46 Bảng 2.3 Tầm quan trọng của nội dung giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo