MỤC LỤC Mục NỘI DUNG Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận vấn đề nghiên cứu 2.2 Thực trạng công tác quản lý bán trú trường Phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Na Mèo 2.2.1 Vài nét đặc điểm kinh tế xã hội nơi trường đóng 2.2.2 Đặc điểm chung nhà trường 2.2.3 2.3 2.4 2.4.1 Tình hình chung cơng tác quản lý học sinh bán trú trung học sở Na Mèo Một số biện pháp quản lý bán trú nhằm nâng cao chất lượng hoạt động học sinh bán trú 4-5 7-12 Kết áp dụng biện pháp quản lý giáo dục học sinh bán trú 13 Đối với học sinh 13 2.4.2 Đối với thân 13 2.4.3 Đối với nhà trường 14 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 15 3.1 Kết luận 15 3.2 Kiến nghị 15 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Hiện nay, thực trạng học sinh bỏ học chừng cấp học địa bàn huyện Quan Sơn vẫn còn xảy thường xuyên đáng kể Tỷ lệ học sinh học chuyên cần còn thấp, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục tỉ lệ phổ cập giáo dục trung học sở Hiện tượng này, thường xảy với đối tượng học sinh sâu, xa trường học, điều kiện kinh tế khó khăn, điều kiện đến trường học phải qua sơng, suối, có em phải từ nhà đến trường gần chục km Mặc dù tuyên truyền tư vấn nhiều tầm quan trọng việc học tương lai trẻ nhiều gia đình còn xem nhẹ việc học, không quan tâm đến việc học tập em mình, họ xem việc học tốn thời gian làm việc nhà, ý thức cho học lên cao người dân sâu, xa chưa cao, việc bỏ học chừng để tham gia lao động kiếm tiền không làm bậc phụ huynh lo lắng; Điều kiện kinh tế địa phương còn nghèo nàn, hiện tượng trông chờ, ỷ lại vào sách hỗ trợ nhà nước vẫn còn, nên khơng gia đình khơng đủ sức lo cho học; Chính quyền địa phương chưa thực quan tâm đầu tư mức công tác giáo dục, vẫn còn hiện tượng phó mặc cho nhà trường Cũng vấn đề gây khó khăn cho em xa đến trường học ngày được, đặc biệt ngày thời tiết xấu Đa số học sinh phải trọ nhờ nhà dân gần trường, điều kiện thiếu thốn, lệ thuộc, em trọ lại khơng có người chăm sóc, hướng dẫn sinh hoạt, việc quản lí em học tập Từ năm 2011 trường trung học sở Na Mèo chuyển đổi thành loại trường Phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Loại hình trường bán trú giúp cho học sinh xa trường ngày Điều kiện địa lý, giao thông lại vất vả, phần đa học sinh phải qua sông, suối Trường xây dựng 14 phòng dành cho học sinh Đây bước mở trước mắt cho em học sinh thuộc diện khó khăn xa trường Khi có phòng cho em xa nhà trọ lại, tưởng có phần ổn định song lại phát sinh mn vàn khó khăn: tình trạng lộn xộn, an ninh trật tự khu bán trú; tình trạng thiếu nước sinh hoạt cơng trình vệ sinh, cơng tác y tế, chăm sóc sức khỏe, đặc biệt việc ăn, uống em vơ khó khăn Hơn em học sinh lần xa gia đình, sống tự lập, sinh hoạt tập thể, nên em còn bở ngỡ, hoạt động chưa vào nề nếp Nên vấn đề cần thiết đặt ra, yêu cầu nhà trường phải thực hiện biện pháp phù hợp để quản lí giáo dục em có hiệu qủa Với lý thấy thực cần thiết phải tập trung tìm hiểu đưa Mợt sớ biện pháp nâng cao chất lượng quản lý giáo dục học sinh bán trú trường Phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Na Mèo với mong muốn hoạt động hiệu mơ hình trường bán trú, giúp cho em học sinh xa yên tâm học tập, nâng cao chất lượng dạy học theo mô hình bán trú nhà trường ngày phát triển 1.2 Mục đích nghiên cứu: Đề tài tập trung sâu tìm hiểu giải số vấn đề sau: - Tìm hiểu thực trạng quản lý giáo dục học sinh bán trú trường Phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Na Mèo - Đưa số biện pháp quản lí nhằm góp thay đổi thực trạng cơng tác quản lí bán trú, nâng cao tỉ lệ học sinh chuyên cần, giảm tỉ lệ học sinh bỏ học giữ vững nâng cao tỉ lệ phổ cập giáo dục 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu biện pháp quản lý giáo dục học sinh bán trú giúp cho cơng tác quản mơ hình bán trú trường Phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Na Mèo hoạt động có hiệu 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp toán học NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận vấn đề nghiên cứu - Về lý luận: Quản lý nhà trường quản lý giáo dục góc độ hẹp, q trình người quản lý dựa vào quy luật khách quan vốn có đơn vị để tác động có tính hướng đích đến cán bộ, giáo viên, học sinh,…nhằm thực hiện mục tiêu đề Như vậy, hoạt động quản lý phân công, hợp tác lao động; chăm sóc, giữ gìn, sửa sang xếp, đổi để đưa nhà trường phát triển - Về thực tiễn: Để thực hiện biện pháp quản lý giáo dục học bán trú nhà trường cá nhân, tổ chức cần phải nâng cao vai trò, trách nhiệm thân cá nhân tập thể nhiệm vụ mà phụ trách Trong quản lí giáo dục học sinh bán trú cá nhân hệ thống cần phải xem nhà giáo dục, kể nhân viên bảo vệ, nhân viên nấu ăn mục tiêu quản lí bán trú quản lí giáo dục học sinh ổn định phát triển toàn diện, giáo dục em biết ăn, ở, sinh hoạt, lao động, biết tự lâp Từ làm thay đổi thực trạng giáo dục sâu, xa trường, vùng đặc biệt khó khăn theo chiều hướng tiến - Các chức quản lý bán trú * Xây dựng kế hoạch: Là chức quản lý, việc cụ thể hóa mục tiêu chung thành hoạt động thực tiễn, định tiêu phấn đấu, đề phương pháp, biện pháp, điều kiện để thực hiện, vạch tiến trình, thời gian, địa điểm hồn thành cơng việc Căn vào tình hình trường, nhiệm vụ năm học, thị hướng dẫn Bộ, Sở, Phòng liên quan đến trường bán trú để xây dựng kế hoạch * Tổ chức thực quản lý bán trú, là: Việc phân cơng, bố trí giáo viên quản lý hoạt động học sinh bán trú, lựa chọn giáo viên có đủ lực quản lý bán trú, phân công trực bán trú cho xác phù hợp với yêu cầu, sở trường cá nhân, nhóm để phát huy khả họ hoàn thành tốt mục tiêu định * Chỉ đạo Tác động đến cá nhân nhóm người, làm cho họ tích cực hăng hái theo phân công kế hoạch định Chỉ dẫn, động viên, thúc đẩy giám sát người quyền thi hành nhiệm vụ giao Cán quản lý cần vui vẻ hướng dẫn, uốn nắn, khéo léo phát huy khả tổ chức trường * Kiểm tra, đánh giá, rút học kinh nghiệm Ban giám hiệu thực hiện nhiệm vụ kiểm tra kế hoạch hoạt động, đánh giá thực trạng, phát hiện sai sót, lệch lạc, đưa định điều chỉnh để đạt tới mục đích đề ra, từ rút học kinh nghiệm cho công tác quản lí mơ hình bán trú 2.2 Thực trạng công tác quản lý bán trú trường Phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Na Mèo 2.2.1 Vài nét đặc điểm kinh tế xã hợi nơi trường đóng: - Trường Phổ thơng dân tộc bán trú trung học sở Na Mèo nằm địa bàn xã Na Mèo – huyện Quan Sơn – tỉnh Thanh Hóa + Vị trí địa lý: Xã Na Mèo giáp với vùng biên giới Việt – Lào, với diện tích khoảng 12.195 ha, chia thành 10 Địa bàn rộng, dân cư không tập trung, điều kiện lại học sinh khó khăn + Dân cư: Xã biên giới Na Mèo xã nghèo, xã thuộc chương trình 30A, xã có 10 thơn người, chủ yếu đồng bào dân tộc Thái, Mường người H Mơng số người Kinh định cư bn bán Xã có tỉ lệ dân cư mức trung bình so với xã huyện Tổng số 3872 nhân có 940 hộ, phần lớn người dân có đời sống kinh tế khó khăn, trình độ văn hóa, dân trí chưa cao Mặc dù Nhà trường quan tâm giúp đỡ ban ngành, đoàn thể, Đảng ủy, quyền địa phương đời sống nhân dân còn nhiều khó khăn, nửa nhận thức cha mẹ học sinh phần lớn còn hạn chế nên ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục nhà trường 2.2.2 Đặc điểm chung nhà trường - Trường THCS Na Mèo thành lập 8/2000 sở tách từ khu lẻ trường THCS Sơn Thủy Do điều kiện kinh tế địa phương thuộc xã nghèo biên giới huyện Quan Sơn, nên điều kiện sở vật chất thiếu mặt - Từ thành lập đến nay, với cố gắng nỗ lực tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên em học sinh trường đạt số kết định - Năm 2011 trường trung học sở Na Mèo chuyển đổi thành loại hình trường Phổ thơng dân tộc bán trú trung học sở Na Mèo Đây bước mở cho giáo dục xã Na Mèo thay đổi theo chiều hướng phát triển, xóa bỏ tình trạng học sinh nghỉ học, bỏ học chừng Tình hình đội ngũ nhà giáo Tổng số 17 CBQL Nam Nữ Giáo viên 11 13 Nhân viên Trình độ Th.Sĩ ĐH 15 CĐ Qua số liệu thống kê cho ta thấy đội ngũ giáo viên chuẩn chuẩn đạt 100 % Cán quản lý có thâm niên nghề đủ điều kiện để thực hiện tốt chức trách, nhiệm vụ năm học gặt hái nhiều thành Tình hình học sinh năm học 2017 - 2018 Số học sinh bán Khối lớp Số lớp học Số học sinh trú Khối 48 10 Khối 48 25 Khối 53 26 Khối 51 21 Tổng: 04 08 200 82 Tổng số học sinh toàn trường 200 em, sĩ số trung bình so sánh với trường huyện có số học sinh bán trú 82 em, với số lượng học sinh bán trú này, kế hoạch biện pháp khoa học gây phúc tạp hiệu công tác quản lý bán trú Thực trạng tỷ lệ chuyên cần tỷ lệ học sinh bỏ học năm học chưa thực thực mô hình bán trú (Theo số liệu tổng kết năm học) Bỏ học Tỷ lệ TS học Năm học chuyên Ghi sinh Số lượng Tỷ lệ cần 2009 –2010 186 2,6% Trên 70% Chưa có mơ hình 2010 –2011 184 2,2% Trên 75% bán trú 2014 - 2015 176 2,8% Trên 75% Thực hiện chưa 2015– 2016 179 03 1,8 Trên 80% hiệu mơ hình 2016 –2017 191 03 1,6 Trên 97% bán trú (Theo số liệu thống kê của Trường) - Theo số liệu điều tra cho thấy, năm chưa có loại hình bán trú tỉ lệ học sinh học chuyên cần còn thấp; tỉ lệ học sinh bỏ học chừng còn q cao - Khi thực hiện mơ hình trường bán trú công tác quản lý chưa hiệu nên tỉ lệ chuyên cần vẫn còn thấp, tỉ lệ học sinh bỏ học xa có giảm vẫn còn cao Tỉ lệ phổ cập giáo dục trung học sở từ năm 2008 – 2018 Kết tuyển Tỷ lệ Phổ cập GDTHCS Năm Ghi sinh vào lớp (Đối tượng 15-18 tuổi) 2008 97% 78,2 Chưa thực hiện mơ hình bán trú 2009 97,3% 77,4% 2015 100% 79,7% 2016 100% 85,1% Thực hiện mơ hình bán trú 2017 100% 85,3% 2018 100% 87,3% ( Số liệu điều tra phổ cập GD THCS hàng năm) Những năm học trước tình trạng học sinh có hồn cảnh khó khăn bỏ học chừng ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục tỉ lệ phổ cập làm cho ban giám hiệu giáo viên trăn trở đưa nhiều giải pháp nhằm khắc phục Khi có mơ hình trường bán trú hiện tượng có giảm song vẫn còn vấn đề cần quan tâm Vì mơ hình bán trú thực lý thuyết mà chưa vào hoạt động hiệu Thực trạng chất lượng giáo dục hai mặt (số liệu tổng kết năm học 20162017) Tổng Hạnh kiểm Học lực số HS Tốt Khá Giỏi Khá T.Bình Yếu Kém bán SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % trú 76, 23, 4,1 97 74 23 0 6,2 78 80,4 9,3 Chất lượng giáo dục hai mặt hạnh kiểm – văn hóa năm học trước còn thấp (học sinh bán trú) 2.2.3 Tình hình chung công tác quản lý học sinh bán trú trung học sở Na Mèo * Thuận lợi: + Được quan tâm đạo trực tiếp lãnh đạo nhà trường công tác bán trú, có kiểm tra thường xuyên lãnh đạo địa phương + Đa số giáo viên trẻ, khỏe nhiệt tình đủ điều kiện để tham gia quản lý hoạt động học sinh bán trú + Được quan tâm Đảng, nhà nước chế độ sách dành cho giáo viên học sinh mơ hình trường bán trú + Mơ hình bán trú giải điều kiện khó khăn nơi ăn, sinh hoạt cho học sinh xa trường, lại khó khăn * Khó khăn: + Đại đa số phụ huynh học sinh chưa hiểu sâu ý nghĩa mơ hình trường bán trú Chế độ nhà nước cấp đòi hỏi để sử dụng vào việc nhà, phó mặc con, em cho nhà trường + Khó khăn sở vật chất, chế độ, thiếu người, cơng tác quản lí bán trú chưa khoa học, chưa hiệu + Chế độ tiền ăn còn chưa đáp ứng điều kiện sinh hoạt cho em đảm bảo theo quy định dinh dưỡng * Cơng tác quản lí bán trú nhà trường Năm 2011 trường THCS Na Mèo chuyển đổi thành loại hình Trường trường Phổ thơng dân tộc bán trú trung học sở Với đặc điểm khó khăn nêu phương thức bán trú góp phần lớn cho giáo dục trì phát triển Phương thức coi “điều kiện” để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, trì sĩ số, giữ vững phổ cập giáo dục THCS địa phương Đối với em học sinh nơi xa trường Mơng, Son, Xa Ná, Cha Khót, cách xa trung tâm gần 10 km đường lại khó khăn, điều kiện kinh tế xã hội còn nhiều khó khăn Điểm đáng lưu ý với học sinh thôn tính chuyên cần còn thấp, học gần 10 km vượt qua sơng, suối khó khăn tỉ lệ học sinh vắng học dài ngày vẫn xảy Cùng với đạo cấp, việc đạo quản lý học sinh bán trú trường Phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Na Mèo Ban giám hiệu nhà trường quan tâm Song hiệu hoạt động quản lý chưa cao, kế hoạch chưa khoa học Một số giáo viên phụ huynh học sinh chưa ý thức, quan tâm mức đến hoạt động này, chí còn xem nhẹ, bỏ qua, giao phó cho giáo viên quản lý khu bán trú nhà trường tự tổ chức điều khiển hoạt động hoạt động quản lý còn gặp nhiều khó khăn lúng túng, hình thức đạo quản lý cách máy móc rập khn, khơng có sáng tạo Năm học 2015- 2016 hoạt động quản lý học sinh bán trú lãnh đạo nhà trường đạo sát sao, cụ thể nên hoạt động vào nề nếp nhà trường thực tạo môi trường học tập cho em tốt 2.3 Một số biện pháp quản lý bán trú nhằm nâng cao chất lượng hoạt đợng học sinh bán trú Trước khó khăn đó, nhà trường xác định: Quản lí học sinh bán trú q trình quản lí hoạt động giáo dục nhà trường, nhiệm vụ trọng tâm, có ý nghĩa định đến vấn đề nâng cao chất lượng dạy học trường, hạn chế tình trạng học sinh bỏ học trì kết chuẩn phổ cập giáo dục Hiệu trưởng nhà trường định thành lập Ban quản lí bán trú phân công giáo viên trực bán trú giúp đỡ em Với trách nhiệm Phó Hiệu Trưởng trực tiếp quản lí bán trú tơi tham mưu cho nhà trường thực hiện số biệp pháp để quản lí giáo dục học sinh bán trú có hiệu sau: Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch hoạt động phù hợp đặc điểm tình hình nhà trường, địa phương, phù hợp với nhiệm vụ khu bán trú * Phân cơng nhiệm vụ - Phó Hiệu trưởng phụ trách chung: Lên kế hoạch hoạt động hàng tháng; Kiểm tra đạo chung; tổng hợp báo cáo đề nghị kế hoạch hoạt động lên lãnh đạo - Phân cơng giáo viên quản lí bán trú: Kiểm tra theo dõi hoạt động cuả học sinh; phòng ở, ban nam công, nữ công khu - Phân công giáo viên trực: Giáo viên trực làm nhiệm vụ theo dõi hoạt động hướng dẫn học sinh + Trực từ 19 h 30 phút đến 21h 30 + Có nhiệm vụ quản lý tồn học sinh bán trú mặt theo nội quy khu bán trú + Liên hệ với đờng chí giáo viên quản trú báo cáo kịp thời xin ý kiến đạo với BGH có bất thường xảy + Khi hết trách nhiệm trực ban mình, giáo viên trực ban phải ghi rõ cụ thể nội dung: số lượng học sinh; Học sinh vi phạm (nếu có); nhận xét ý thức công việc thực hiện học sinh, hoạt động ngày trực Bàn giao cụ thể cho quản lí khu bán trú quản lý tiếp * Tổ chức phòng cho học sinh - Tiến hành phân phòng cho học sinh theo lớp để em giúp đỡ học tập tạo cho em có mối quan hệ mật thiết với Trong phòng bố trí ngăn nắp, gọn gàng phân cơng trưởng phòng, phó phòng thành viên phòng - Phân học sinh nam, nữ hai khu riêng biệt để tiện cho kiểm tra, theo dõi hoạt động sinh hoạt em * Tổ chức ăn bán trú Tổ chức nấu ăn cho học sinh 02 bữa/ ngày nguồn tiền gạo nhà nước cấp hỗ trợ - Tổ chức bếp ăn khoa học, đảm bảo hợp vệ sinh, đưa em làm quen dần với nề nếp ăn, uống - Tổ chức đổi bưa ăn thường xuyên đảm bảo chất lượng bữa ăn cho học sinh * Tổ chức lao động Tổ chức chia đất vườn cho phòng tăng gia trồng rau, nhằm cung cấp thêm nguồn rau cho bữa ăn hàng ngày, đồng thời rèn luyện cho em có kỹ lao động để có ích cho sống tự lập sau * Lịch hoạt động khu bán trú Lich hoạt động áp dụng hàng ngày từ chiều chủ nhật đến trưa thứ hàng tuần - Giáo viên phụ trách bán trú có trách nhiệm nhận học sinh từ trường vào chiều chủ nhật để thực hiện hoạt động giáo dục trả học sinh gia đình vào trưa thứ hàng tuần - Giáo viên quản lí bán trú học sinh bán trú nghiêm túc thực hiện lịch hoạt động sau: + 05 h 30: Trưởng khu dậy mở nhạc tất dạy tập thể dục buổi sáng + 06 h: vệ sinh cá nhân vệ sinh phòng ở, khuôn viên, học sinh tự ăn sáng bếp ăn + 06h 30: xem lại học chuẩn bị cho học khóa + Trưa 11h: học sinh ăn trưa, nghỉ trưa, chiều lên lớp + 16h 30 đến 17h 30: Tổ chức lao động vệ sinh vệ sinh cá nhân + Tối: 17h 30: ăn cơm tối + 18 h – 19h 30: xem ti vi ( thời sự) + 19h 30 đến 21h 30: học cũ chuẩn bị cho buổi học ngày mai + 21h30 đến 22h30: xem phim tin tư liệu như; tư liệu Hồ Chí Minh GS Hồng Chí Bảo kể , tư liệu nhân vật tiếng Xem phim mang tính giáo dục cao phòng xem phim trường * Xây dựng nội quy khu bán trú; - Đới với học sinh; + Ln giữ gìn vệ sinh khu bán trú; + Thực hiện ăn, ngủ, sinh hoạt, thể dục quy định; + Giữ gìn bảo vệ tài sản cá nhân, tài sản nhà trường; + Phải có ý thức tiết kiệm điện, nước + Người thân đến thăm, người lạ vào khu phải báo cho ban quản lý bán trú; + Không hút thuốc, không uống rượu, bia, không gây trật tự + Ra khỏi khu vực bán trú phải xin phép ban quản lý, giáo viên trực; + Không dán giấy viết bẩn lên tường; + Phơi quần áo nơi quy định, không mang quần áo ướt vào phòng; + Không thay đổi vị trí giường ngủ phòng; khơng nghịch điện + Dọn vệ sinh thường xuyên sẽ, ngăn nắp + Không tắm sông, suối - Đối với khách đến thăm: + Khi vào thăm học sinh phải báo cáo, bán quản lý cho phép + Không mang vật dễ cháy nổ, vũ khí, vật ni vào khu bán trú + Có thái độ lịch tuân thủ nội quy khu bán trú - Mục đích: Đưa hoạt động của giáo viên học sinh vào khn khổ quản lí, tránh tinh trạng hoạt động theo kiểu bột phát, khó quản lí Xây dựng máy quản lí bán trú theo hệ thống logic, khoa học Biện pháp 2: Phân công giáo viên hướng dẫn, giúp đỡ em học tập Ở bán trú thầy giáo kiểm tra việc học em thường xuyên hơn, nắm sức học em có điều kiện giúp đỡ em, qua bù đắp thiếu hụt kiến thức cho em, giúp em có ý chí phấn đấu vươn lên học tập Từ 19h30 đến 21h30 học sinh học cũ, ôn tập, chuẩn bị cho tiết học có quản lí hướng dẫn giáo viên làm cơng tác trực bán trú Học sinh tập trung học phòng học, giáo viên trực chia thành nhóm: Nhóm học tốt; nhóm học chưa tốt; nhóm học Để từ có biện pháp dạy học sát với thực tế em - Mục đích: Nâng cao chất lượng mặt giáo dục văn hóa cho em bán trú Biện pháp 3: Làm tốt công tác y tế bảo vệ sức khỏe cho học sinh bán trú Khu bán trú xem gia đình lớn Trong đó, thầy quản lý cha mẹ, học sinh đứa yêu quý Thời tiết thay đổi, ốm đau xảy việc khơng thể tránh khỏi Vì vậy, phải làm tốt số vấn đề em bị ốm, đau xảy - Xây dựng tủ thuốc bán trú, bổ sung thường xuyên phong phú chủng loại thuốc, dụng cụ sơ cứu đơn - Làm tốt công tác phối hợp với trạm y tế xã để sơ cứu khám chữa kịp thời có vấn đề bệnh, dịch xảy với học sinh - Phối hợp với trạm y tế kiểm tra sức khỏe định kì cho em học sinh vừa đảm bảo quyền lợi, vừa ngăn chặn kịp thời dịch bệnh cho học sinh bán trú 10 - Mục đích: Bảo vệ sức khỏe cho học sinh, sơ cứu kịp thời xay ra, ngăn chặn mầm dịch bệnh xâm nhập học đường Biện pháp 4: Đa dạng hố hình thức hoạt động khu, phù hợp nhu cầu hứng thú học sinh, phù hợp với điều kiện nhà trường Để đổi nội dung, hình thức hoạt động, đa dạng hố loại hình hoạt động quản lý phải phát huy lực, sáng tạo ban quản lý bán trú, biết mở rộng, phát huy tính dân chủ, khuyến khích học sinh tham gia bàn bạc, trao đổi, sáng tạo để tìm hình thức hoạt động quản lý mới, bổ sung điều chỉnh nội dung hoạt động quản lý cho phù hợp với điều kiện khả thực hiện khối lớp khu bán trú nhà trường Phát huy vai trò tự quản quyền tham gia hoạt động học sinh bán trú sở quan trọng việc phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh bán trú học tập rèn luyện Xây dựng tập thể có tổ chức, hoạt động theo kế hoạch cụ thể nhà trường phê duyệt Tổ chức hoạt động tập thể, thể dục thể thao, tiếng hát khu bán trú, phòng đẹp, chăm ngoan học giỏi Tổ chức buổi nói chuyện tạo gần gũi giưa thầy, cô trò sinh hoạt học tập khu bán trú Tổ chức biểu dương khu bán trú thành tích cá nhân phòng ở, nhằm khích lệ tinh thần em - Mục đích: Tạo cho em có mơi trường học tập, sinh hoạt tập thể lành mạnh từ em cảm nhận thân thiện, quan tâm ấm cúng gia đình của Biện pháp 5: Bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động quản lý học sinh bán trú cho giáo viên học sinh - Bồi dưỡng lực ban quản lý bán trú: Tạo điều kiện cho Ban quản lý khu bán trú tham quan học tập kinh nghiệm tổ chức buổi thảo luận cách quản lý có hiệu - Bời dưỡng lực tổ chức cho giáo viên chủ nhiệm: Hàng năm Ban giám hiệu tổ chức tập huấn cho giáo viên chủ nhiệm công tác quản lý học sinh bán trú với ban quản lý học sinh bán trú đồng thời bước tiến hành xây dựng đưa nội quy, quy chế thật chặt chẽ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý khối lớp học sinh khu vực bán trú nhà trường - Bồi dưỡng lực cho đội cờ đỏ bán trú vào đầu năm học: Hướng dẫn em phong cách, ngôn ngữ, phương pháp điều khiển Đội ngũ đóng góp vai trò tích cực cho hoạt động tự quản học sinh khu vực bán trú nhà trường 11 Mục đích: Bồi dưỡng cho giáo viên học sinh có kế hoạch quản lí bán trú có biện pháp quản lí hoạt động cách khoa học, hiệu Biện pháp 6: Tham mưu xây dựng sở vật chất, sách hỡ trợ cho khu bán trú: - Để đảm bảo việc ăn, ở, sinh hoạt cho em sở vật chất phải đảm bảo - Thiếu bếp ăn, nhà vệ sinh, nhà phơi quần áo, khu bể nước, kéo theo mn vàn khó khăn Vì lãnh đạo nhà trường cần phải: - Tham mưu với cấp quyền tiếp tục đầu tư xây dựng khu bán trú như: giếng nước, bếp ăn, cơng trình vệ sinh Khu bán trú phải kín cổng, cao tường cách biệt với bên ngồi để khơng ảnh hưởng đến học tập, sinh hoạt em, hạn chế không để người lạ tự lại khu vực - Tạo điều kiện kinh phí cho hoạt động quản lý, tạo điều kiện tốt thời gian, chế độ, chế đánh giá để giáo viên quản lý tốt bán trú trường học Mục đích: Đảm bảo điều kiện sinh hoạt cho học sinh bán trú Hiện nhà trường làm cơng tác xã hộ hóa làm bếp nấu, nhà ăn, giếng nước đảm bảo cho sinh hoạt Biện pháp 7: Làm tốt công tác an ninh trật tự khu vực bán trú Trật tự, an ninh khu bán trú vấn đề nóng cần phải quan tâm; niên bên thường xuyên vào trộm cắp, trêu tán học sinh nữ, gây ảnh hưởng đến hoạt động, ăn nghỉ, học tập, sinh hoạt khu bán trú Để đảm bảo an ninh, trật tự khu bán trú tốt thì: - Thành lập đội xung kích bao gờm: cán giáo viên học sinh nhằm bảo vệ tài sản trật tự khu bán trú - Phối hợp với Công an, Đờn biên phòng lên phương án chuẩn bị đối phó với cố bất thường xảy như: niên bên vào gây rối để đảm bảo an ninh trật tự cho khu bán trú, giúp em an tâm học tập - Học sinh thực hiện nghiêm túc nội quy khu bán trú, hoạt động vào nề nếp, khơng có học sinh vi phạm, tránh lơi kéo kẻ xấu từ bên ngồi xâm nhập vào Mục đích: Tạo cho em có môi trường sống học tập, lao động, sinh hoạt hoạt động tập thể Đẩy xa mối đe dọa bạo lực, trộm cắp xảy với học sinh Biện pháp 8: Làm tốt công tác phối kết hợp giữa gia đình với nhà trường, nhà trường địa phương Gia đình nhà trường hai mơi trường giáo dục quan trọng giúp học sinh hình thành nhân cách Những lời nói, việc làm bố mẹ nhà mang tính giáo dục Gia đình có nề nếp chăm ngoan, học giỏi ngược lại Để phát huy truyền thống gia đình giáo dục phải làm tốt cơng tác tuyền truyền đường lối phát triển giáo dục, sách dành cho giáo dục cho phụ huynh học sinh nắm Từ họ thấy tầm quan trọng 12 việc học, suy thoái nạn thất học ảnh hưởng đến con, em họ họ người gánh chịu hậu Phải thực hiện tốt công tác tuyên truyền vận động cách sâu rộng đến tồn thể nhân dân, gia đình học sinh, hiểu rõ mục đích, tính thiết thực, hiệu mơ hình học sinh bán trú Tổ chức họp phụ huynh vào đầu kỳ, cuối kì, để phụ huynh thấy hiệu mơ hình bán trú có lợi cho con, em họ Đề nghị phụ huynh đại diện thường xuyên thăm nắm bắt tình hình học tập học sinh khu bán trú Lãnh đạo địa phương có vai trò quan trọng việc đưa quy định yêu cầu phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học tập, ăn nghỉ sinh hoạt ngày em ( phận phụ huynh khơng quan tâm, không cho học sinh ăn bán trú để nhận chế độ sử dụng việc riêng thả mặc đói, rét) làm ảnh hưởng đến cơng tác quản lí bán trú Lãnh đạo xã yêu cầu phụ huynh thực hiện chế độ mà nhà nước hỗ trợ cho học sinh bán trú, có biện pháp trường hợp gây khó khăn cho nhà trường cơng tác quản lí giáo dục học sinh bán trú Mục đích: Gia đình – nhà trường – địa phương gắn trách nhiệm chung giáo dục tạo điều kiện để học sinh đến trường, tham gia hoạt động giáo dục Biện pháp 9: Gần gũi, động viên tạo cho học sinh có tư tưởng, tâm lí ổn định để yên tâm học tập Đối với học sinh khu bán trú giáo viên vừa người thầy, người cha, người anh, người bạn em Bởi lẽ, em xa gia đình, bố mẹ, hàng ngày tiếp xúc nhiều với thầy, cô Cho nên giáo viên gần gũi, thường xuyên tâm với em để nắm bắt tâm tư nguyện vọng để chia em, chăm sóc em lúc ốm đau, lúc trái gió trở trời Định hướng cho em hướng đắn, đường lập nghiệp cho tương lai thân em đường học tập, lao động Trang bị cho em kiến thức bản, dạy bảo cho em biết tự làm chủ thân, sống sông độc lập xa gia đình, tạo cho em có niềm tin để yên tâm học tập Mục đích: Tạo cho học sinh có tâm lí an tồn, ấm áp xem trường nhà, thầy cô cha mẹ, bạn bè anh em gần gũi, thân thiện, vươn lên học tập Biện pháp 10: Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động quản lý bán trú * Đối với công tác kiểm tra Ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra việc thực hiện kế hoạch quản lí bán trú, nắm bắt vấn đề còn tồn để kịp thời điều chỉnh cho phù hợp với thực tế Ghi nhận ưu điểm, tiến để kịp thời động viên khích lệ tạo cho ban quản lí có tinh thần cao, tâm huyết với công việc * Đối với việc đánh giá kết hoạt động - Ban giám hiệu đánh giá cách trung thực, khách quan, cơng khơng mang tính cá nhân 13 - Đánh giá ưu, khuyết điểm trình thực hiện kế hoạch quản lý bán trú phong trào khu bán trú trường học - Đánh giá kết hoạt động phòng bán trú, đánh giá kết học sinh bán trú Mục đích: Kiểm tra nắm bắt thực tế công việc nhằm điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp để đạt hiệu cao quản lí bán trú 2.4 Kết áp dụng biện pháp quản lý giáo dục học sinh bán trú Qua thời gian tìm hiểu nghiên cứu đưa biện pháp quản lý bán trú trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Na Mèo đạt số kết sau: 2.4.1 Đối với học sinh - Hạn chế tình trạng học sinh bỏ học chừng, không còn học sinh phải nghỉ học nhà xa trường Điều kiện ăn, ở, sinh hoạt đảm bảo chất lượng vệ sinh, sức khỏe học sinh đảm bảo, tinh thần thoải mái yêu sống Vốn tiếng phổ thông em nâng lên, em mạnh dạn hơn, có tinh thần thái độ học tập cao hơn, chất lượng hai mặt giáo dục chuẩn Phổ cập giáo dục THCS ổn định - Các em làm quen với sống tập thể xa gia đình người thân, gần gũi với thầy, cô cha mẹ 100% em biết tự lập sống, biết tự chăm sóc thân - Trong q trình quản lí giáo dục em biết làm việc, biết lao động tăng gia trồng rau, chăm sóc rau sạch, chăm sóc vườn hoa cảnh làm quen với công việc mà em phải trải qua sau rời mái trường thân yêu - Trong hai năm học làm tốt cơng tác quản lí bán trú tạo điều hiện cho em yên tâm học tập, chất lượng mặt giáo dục nâng lên, có nhiều học sinh bán trú đạt học sinh giỏi cấp trường, cấp huyện - Nâng cao tỷ lệ chuyên cần, giảm tỷ lệ học sinh bỏ học năm học từ 2016 – 2017, 2017 - 2018( Theo số liệu tổng kết năm học 2016 - 2017 sơ kết học kỳ I năm học 2017 - 2018) Bỏ học Tỷ lệ TS học Năm học chuyên Ghi sinh Số lượng Tỷ lệ cần 2016 – Đang thực hiện 2017 191 0% Trên 97% quản lí tốt mơ hình bán trú 2017 - 2018 200 0% Trên 98% Kết hai mặt giáo dục ( theo số liểu sơ kết HKI năm học 2017 – 2018) Hạnh kiểm Học lực Tổng số HS Tớt Khá Giỏi Khá T.Bình Yếu Kém bán S % SL % SL % SL % SL % SL % SL % trú L 82 76 92,7 7,3 0 11 13,4 69 84,1 2,5 0 14 2.4.2 Đối với thân - Trong trình thực hiện nhiệm vụ đạo quản lí bán trú rút học kinh nghiệm cho thân cơng tác quản lí giáo dục học sinh bán trú nói riêng kinh nghiệm cơng tác quản lí nhà trường nói chung - Để làm tốt cơng tác quản lí bán trú cần phải thực hiện tốt số nội dung: + Xây dựng kế hoạch quản lí khoa học mang tính xuyên suốt; + Làm tốt công tác đạo, kiểm tra, đánh giá thực hiện kế hoạch; + Phối hợp tốt với tổ chức nhà trường, phụ huynh học sinh; + Gần gũi sát với học sinh, tạo mối quan hệ thầy trò thân thiện, Làm tốt công tác quản lí bán trú tạo cho thân có môi trường sống, môi trường làm việc khoa học ý nghĩa, thân thiện với em học sinh, từ hồn thành tốt nhiệm vụ giao 2.4.3 Đối với nhà trường Thực hiện quản lí khoa học mơ hình trường bán phổ thơng dân tộc bán trú trung học sở bước đột phá làm thay đổi chất lượng giáo dục theo chiều hướng tích cực Làm thay đổi chất lượng sống, tinh thần văn hóa, xã hội địa phương đặc biệt thay đổi thực trạng giáo dục địa phương mà lâu chưa có biện pháp tháo gỡ như: - Giữ vững kết quả phổ cập Giáo dục THCS: Kết tuyển sinh Tỷ lệ Phổ cập GDTHCS Năm Ghi vào lớp (Đối tượng 15-18 tuổi) 2017 100% 85,3% Đang thực hiện quản 4/2018 100% 87,3% lí tốt mơ hình bán trú ( sớ liệu cập nhật từ báo cáo phổ cập giáo dục THCS năm 2017 quý I 2018) Khi thực hiện quản lý khoa học, hiệu mơ hình trường bán trú cho ta thấy rõ hiệu mang lại mơ hình là: tỉ lệ học sinh học chun cần tăng cao; tỉ lệ học sinh bỏ học giảm; tỉ lệ phổ cập giáo dục THCS ổn định có chiều hướng tăng lên Điều khẳng định có chuyển biến tích cực cơng tác đạo, quản lý giáo dục học sinh bán trú nhà trường PTDT Bán trú THCS Na Mèo Trong năm học 2017 – 2018 năm học nhà trường Nhà nước đầu tư xây dựng sở vật chất, nhà ăn, bếp nấu, cơng trình vệ sinh cho học sinh bán trú Khi đầu tư đầy đủ sở vật chất làm tốt cơng tác quản lí khoa học chất lượng giáo dục Nhà trường thay đổi phát triển cách toàn diện Thực hiện theo chiến lược phát triển giáo dục huyện theo tinh thần Nghị 08/NQ-HU ngày 20/9/2017 Ban thường vụ Huyện ủy Quan Sơn đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo huyện Quan Sơn đến năm 2020, trường bước xây dựng sơ vật chất, nâng cao chất lượng giáo dục, chất lượng đội ngũ xây dựng trường chuẩn Quốc gia vào năm 2020 15 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Qua tìm hiểu số liệu để lại năm học trước ta thấy; tình trạng học sinh bỏ học chừng có tỉ lệ cao, tỉ lệ học sinh học chuyên cần còn thấp Tình trạng chủ yếu nằm xa trường, điều kiện lại khó khăn Từ số liệu năm học chuyển đổi mô hình trường thành mơ hình bán trú thực trạng thay đổi, chất lượng giáo dục thay đổi theo chiều hướng tích cực Từ thấy rằng, thực hiện tốt mơ hình trường bán trú đóng vai trò quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện giáo dục vùng sâu, xa điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn Quản lý tiến hành, thực hiện chương trình, hệ thống hoạt động theo nội dung quản lý Ban quản lý khu bán trú Ban giám hiệu đưa phong phú với hình thức đa dạng, hấp dẫn sinh động tương đối có hiệu Trong điều kiện đổi đất nước, thay đổi lớn lao đời sống kinh tế - xã hội có tác động mạnh mẽ tới phát triển nhân cách người Học sinh ngày có bước phát triển chất trình rèn luyện học tập Các em thường mạnh dạn hơn, có tư tốt nhằm khẳng định phát triển thân Người lãnh đạo phải nắm bắt nhu cầu để xây dựng kế hoạch tổ chức quản lý học sinh nói chung quản lý học sinh bán trú nói riêng nhằm thoả mãn nhu cầu nguyện vọng học sinh, qua giúp em phát triển lực Qua q trình tìm hiểu thực hiện cơng tác quản lí giáo dục học sinh bán trú, nhận thức quản lý giáo dục học sinh bán trú hoạt động đa dạng phong phú với hoạt động dạy học lớp hoạt động khác gắn bó chặt chẽ, bổ sung cho nhau, xen kẽ nối tiếp tiến hành đồng thời trường bán trú để tạo nên kết tổng hợp góp phần đào tạo người học sinh phát triển toàn diện mặt: Đức, trí, thể, mĩ Trên biện pháp đạo quản lý giáo dục học sinh bán trú Trường Phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Na Mèo mà tơi tìm hiểu áp dụng thời gian qua Tôi tin tưởng có hướng đắn, nỗ lực phấn đấu thân, tập thể cán giáo viên, nhân viên nhà trường, chắn Trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Na Mèo có bước phát triển, có kinh nghiệm quản lý vững năm góp phần nâng cao tỉ lệ chuyên cần học sinh, xóa bỏ tình trạng học sinh bỏ học chừng đảm bảo tỉ lệ phổ cập giáo dục trung học sở Nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Mặt khác hình thành cho học sinh có phong cách mới, diện mạo mới, thích nghi hòa nhập với cộng đờng Vì điều kiện thời gian tìm hiểu có hạn, kinh nghiệm chưa nhiều nên vấn đề trình bày sáng kiến khơng tránh khỏi thiếu sót Do vậy, 16 tơi mong góp ý hội đờng thẩm định, đồng nghiệp để thân đúc rút kinh nghiệm cơng tác quản lý nói chung quản lý mơ hình trường học bán trú nói riêng 3.2 Kiến nghị * Đối với Phòng Giáo dục- Đào tạo Tổ chức hội thảo trao đổi kinh nghiệm quản lý học sinh bán trú trường có học sinh bán trú Tổ chức đợt tập huấn cho cán quản lý nhà trường giáo viên giao trách nhiệm quản lý bán trú nhà trường * Đối với quyền địa phương - Đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục, phát huy vai trò hội đồng giáo dục địa phương - Kết hợp ban ngành đoàn thể xã công tác tuyên truyền vận động nhân dân quan tâm, hiểu sâu, rộng giáo dục, coi giáo dục tảng để phát triển kinh tế, văn hóa xã hộ địa phương Đảm bảo an ninh khu vực nhà trường tốt - Trên sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp nâng cao chất lượng quản lý giáo dục học sinh bán trú trường Phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Na Mèo” góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Quan Sơn, ngày 20 tháng 04 năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Trương Ngọc Tĩnh 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo tổng kết năm học từ 2009 – 2010; đến năm học 2016-2017 báo cáo sơ kết HKI năm học 2017 – 2018 Trường PTDTBTTHCS Na Mèo Hồ sơ Phổ cập giáo dục THCS nhà trường từ năm 2008 đến năm 2018 Thông tư 24/2010/TT/BGDĐT ngày 02 tháng năm 2010 quy chế tổ chức hoạt động trường phổ thông dân tộc bán trú Điều lệ trường THCS Nghị 08/NQ-HU ngày 20/9/2017 Ban thường vụ Huyện ủy Quan Sơn đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo huyện Quan Sơn đến năm 2020 Báo cáo tổng kết kinh tế, văn hóa xã hội, an ninh quốc phòng xã Na Mèo năm 2017 phương hướng nhiệm vụ phát triển năm 2018 18 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trương Ngọc Tĩnh Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó hiệu trưởng, trường PTDTBT THCS Na Mèo Kết Cấp đánh đánh giá xếp loại giá xếp Năm học đánh TT Tên đề tài SKKN (Phòng, Sở, loại (A, giá xếp loại Tỉnh ) B, C) Một số phương pháp giúp học sinh giải tập dạng Phòng B 2007-2008 tính theo phương trình hóa GD&ĐT học Một số phương pháp giúp học sinh giải tập tính Phòng C 2009 - 2010 theo cơng thức hóa học GD&ĐT trường THCS 19 ... hiệu cao quản lí bán trú 2.4 Kết áp dụng biện pháp quản lý giáo dục học sinh bán trú Qua thời gian tìm hiểu nghiên cứu đưa biện pháp quản lý bán trú trường phổ thông dân tộc bán trú trung học. .. nhà trường tốt - Trên sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng quản lý giáo dục học sinh bán trú trường Phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Na Mèo góp phần nâng cao chất. .. biện pháp quản lý bán trú nhằm nâng cao chất lượng hoạt động học sinh bán trú Trước khó khăn đó, nhà trường xác định: Quản lí học sinh bán trú q trình quản lí hoạt động giáo dục nhà trường, nhiệm