Đang tải... (xem toàn văn)
Quản lý dạy học Tiếng Anh theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh ở các trường THPT của huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)Quản lý dạy học Tiếng Anh theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh ở các trường THPT của huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)Quản lý dạy học Tiếng Anh theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh ở các trường THPT của huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)Quản lý dạy học Tiếng Anh theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh ở các trường THPT của huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)Quản lý dạy học Tiếng Anh theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh ở các trường THPT của huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)Quản lý dạy học Tiếng Anh theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh ở các trường THPT của huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)Quản lý dạy học Tiếng Anh theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh ở các trường THPT của huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGUYỄN XUÂN KIỂM QUẢN LÝ DẠY HỌC TIẾNG ANH THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG THPT CỦA HUYỆN THANH THỦY TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội - 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGUYỄN XUÂN KIỂM QUẢN LÝ DẠY HỌC TIẾNG ANH THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG THPT CỦA HUYỆN THANH THỦY TỈNH PHÚ THỌ Chuyên Ngành: Quản Lý Giáo Dục Mã Số: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn: PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh Hà Nội – 2016 LỜI CẢM ƠN Để hồn thành luận văn tơi nhận nhiều động viên, giúp đỡ nhiều cá nhân tập thể Trước hết, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh, người ln tận tình hướng dẫn tơi thực tốt luận văn Xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới thầy giáo, cô giáo, người đem lại cho kiến thức bổ trợ vơ có ích năm học vừa qua Cũng xin gửi lời cám ơn chân thành tới Ban Giám đốc, Phòng Sau Đại học – Học viện Quản lý giáo dục tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập Cuối tơi xin gửi lời cảm ơn đến gia đình, bạn bè, người bên tôi, động viên khuyến khích tơi q trình thực đề tài nghiên cứu Tơi xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, tháng 10 năm 2016 Tác giả Nguyễn Xuân Kiểm NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN STT CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ BGD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo BGH Ban Giám hiệu CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất DH Dạy học GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh 10 HĐND Hội đồng nhân dân 11 KTĐG Kiểm tra đánh giá 12 QT Quan trọng 13 PTNLCHS Phát triển lực cho học sinh 14 PPDH Phương pháp dạy học 15 SHCM Sinh hoạt chuyên môn 16 SHTCM Sinh hoạt tổ chuyên môn 17 TCM Tổ chuyên môn 18 THPT Trung học phổ thông 19 TTCM Tổ trưởng chuyên môn 20 UBND Ủy ban nhân dân MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG DANH MỤC HÌNH MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC TIẾNG ANH THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy học 12 1.2.3 Dạy học theo đ nh hướng phát triển lực 15 1.3 Dạy học Tiếng Anh theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh THPT 19 1.3.1 V trí, vai trò mơn Tiếng Anh trường THPT 19 1.3.2 Hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường THPT 20 1.3.3 Đặc điểm hoạt động dạy học tiếng Anh theo đ nh hướng phát triển lực cho học sinh THPT 23 1.4 Quản lý dạy học Tiếng Anh theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng THPT 27 1.4.1 Vai trò chủ thể quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh 27 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh theo đ nh hướng phát triển lực cho học sinh trường THPT 31 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt dạy học Tiếng Anh theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh 41 1.5.1 Yếu tố thuộc chủ thể quản lý 41 1.5.2 Yếu tố thuộc đội ngũ giáo viên 41 1.5.3 Điều kiện sở vật chất nhà trường 42 Kết luận chương 44 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC TIẾNG ANH THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH Ở CẤC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN THANH THỦY TỈNH PHÚ THỌ 45 2.1 Khái quát trình khảo sát 45 2.1.1 Mục đích đối tượng khảo sát 45 2.1.2 Nội dung phương pháp khảo sát 45 2.1.3.Cách xử lý kết khảo sát 46 2.2 Khái quát tình hình kinh tế-xã hội trƣờng THPT huyện Thanh Thủy 48 2.2.1 Sơ lược huyện Thanh Thủy 48 2.2.2 Khái quát trường THPT huyện Thanh Thủy 49 2.3 Thực trạng quản lý hoạt học Tiếng Anh theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh 53 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh theo đ nh hướng phát triển lực cho học sinh 54 2.3.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch dạy học Tiếng Anh theo đ nh hướng phát triển lực cho học sinh 55 2.3.3 Thực trạng tổ chức thực hoạt động dạy học Tiếng Anh theo đ nh hướng phát triển lực cho học sinh 58 2.3.4 Thực trạng đạo thực hoạt động dạy học Tiếng Anh theo đ nh hướng phát triển lực cho học sinh 61 2.3.5 Thực trạng kiểm tra đánh giá kết hoạt động dạy học Tiếng Anh theo đ nh hướng phát triển lực cho học sinh 63 2.4 Những yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động dạy học Tiếng Anh theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng THPT huyện Thanh Thủy tỉnh Phú Thọ 66 2.5 Đánh giá thực trạng hoạt động dạy học Tiếng Anh theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh 68 2.5.1 Đánh giá chung 68 2.5.2 Điểm mạnh 69 2.5.3 Hạn chế 70 2.5.4 Nguyên nhân 71 Kết luận chương 73 CHƢƠNG 3; BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC TIẾNG ANH THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HS Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN THANH THỦY TỈNH PHÚ THỌ 74 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 74 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp với mục tiêu giáo dục THPT 74 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với thực tiễn đ a bàn nghiên cứu 75 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 76 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với đ nh hướng PTNLHS 77 3.2 Các biện pháp 74 3.2.1 Nâng cao trách nhiệm GV việc thực đổi dạy hoc theo định hƣớng phát triển lực 78 3.2.2 Chỉ đạo tổ chuyên môn đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh theo hướng tăng cường hoạt động thực hành học sinh 82 3.2.3 Đa dang hình thức bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên Tiếng Anh 85 3.2.4 Đầu tư sử dụng sở vật chất, thiết b dạy học phù hợp với hoạt động dạy học theo đ nh hướng phát triển lực cho HS 88 3.2.5 Đổi kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo đ nh hướng phát triển lực cho HS 90 3.3 Khảo sát tính cần thiết tính khả khả thi biện pháp đề xuất 94 Kết luận chương 103 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 104 Kết luận 104 Khuyến ngh 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Số học sinh theo học trường THPT năm học gần 49 Bảng 2.2 Bảng thống kê kết xếp loại học lực năm học gần trường THPT huyện Thanh Thủy 50 Bảng 2.3: Bảng thống kê kết xếp loại hạnh kiểm năm học gần trường THPT huyện Thanh Thủy 51 Bảng 2.4 Đội ngũ quản lý GV Tiếng Anh trường THPT huyện Thanh Thủy 52 Bảng 2.5 Ý kiến đánh giá tầm quan trọng quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh theo đ nh hướng phát triển lực cho học sinh 54 Bảng 2.6 Ý kiến đánh giá xây dựng kế hoạch dạy học Tiếng Anh theo đ nh hướng phát triển lực cho học sinh 56 Bảng 2.7 Ý kiến đánh giá việc tổ chức thực hoạt động dạy học Tiếng Anh theo đ nh hướng phát triển lực cho học sinh 59 Bảng 2.8 Ý kiến đánh giá việc đạo thực hoạt động dạy học Tiếng Anh theo đ nh hướng phát triển lực cho học sinh 61 Bảng 2.9 Ý kiến đánh giá việc kiểm tra, đánh giá kết thực hoạt động dạy học Tiếng Anh theo đ nh hướng phát triển lực 63 Bảng 2.10 Đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến trình hoạt động dạy học Tiếng Anh theo đ nh hướng phát triển lực cho học sinh 66 Bảng 3.1 Đánh giá CBQL, GV tính cần thiết biện pháp đề xuất 96 Bảng 3.2 Đánh giá CBQL, GV tính khả thi biện pháp đề xuất 98 DANH MỤC HÌNH Sơ đồ 1.2: Mối quan hệ thành tố cấu trúc HĐ dạy học 13 Sơ đồ 1.3 Cấu trúc hoạt động dạy học tiếng Anh 26 Biểu đồ 2.1 – Xếp loại lực năm học 2014 – 2015 2015 - 2016 51 Biểu đồ 2.2 – Xếp loại hạnh kiểm năm học 2014 – 2015 52 Biểu đồ 2.3 – Xếp loại hạnh kiểm năm học 2015 – 2016 52 Biểu đồ 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động dạy học Tiếng Anh theo đ nh hướng phát triển lực cho học sinh 67 Biểu đồ 2.5: So sánh nội dung quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh theo đ nh hướng phát triển lực cho học sinh trường THPT huyện Thanh Thuỷ tỉnh Phú Thọ .68 Biểu đồ 3.1 Mức độ cần thiết giải pháp 97 Biểu đồ 3.2 Mức độ khả thi giải pháp 99 Biểu đồ 3.1: Tương quan tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất .101 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bước vào kỷ XXI, lãnh đạo Đảng, tiếp tục tiến hành nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Để đưa nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước đến thành cơng nhân tố quan trọng hàng đầu cần có người đáp ứng yêu cầu nghiệp phát triển đất nước Giáo dục đường bền vững để hình thành nguồn nhân lực, nguồn lao động đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội Chỉ có nhờ giáo dục đào tạo trình độ học vấn nhân dân nâng cao, mở khả to lớn việc nắm bắt sử dụng thành tựu khoa học kỹ thuật phát triển mạnh mẽ vũ bão giới để tạo nên thành tựu lớn lao, đẩy nhanh tiến độ phát triển lên đất nước Đảng ta xác đ nh gắn kết chặt chẽ phát triển nguồn nhân lực với phát triển ứng dụng khoa học, công nghệ, giáo dục đào tạo ba khâu đột phá để đưa nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại vào năm 2020, tạo tiền đề vững cho phát triển cao giai đoạn sau Yêu cầu đổi giáo dục phổ thông nay, cấp THPT có ý nghĩa vơ quan trọng; hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục THPT nhằm giúp cho học sinh hoàn thiện học vấn phổ thơng có hiểu biết thơng thường kỹ thuật hướng nghiệp, có điều kiện phát huy lực cá nhân để tự lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung cấp nghề, học nghề vào sống lao động sản xuất Đội ngũ cán quản lý trường THPT với trọng trách người “Quyết đ nh chất lượng giáo dục”; Chủ t ch Hồ Chí Minh dạy “Mọi việc thành cơng hay thất bại cán tốt hay kém” [23; 240] Chính vậy, cán quản lý trường THPT phải người hội tụ đầy đủ yêu cầu phẩm ... TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGUYỄN XUÂN KIỂM QUẢN LÝ DẠY HỌC TIẾNG ANH THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG THPT CỦA HUYỆN THANH THỦY TỈNH PHÚ THỌ Chuyên Ngành: Quản Lý. .. cứu Quản lý hoạt động dạy học trường THPT - Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh theo đ nh hướng phát triển lực cho học sinh trường THPT huyện Thanh Thủy tỉnh Phú Thọ. .. động dạy học Tiếng Anh 27 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh theo đ nh hướng phát triển lực cho học sinh trường THPT 31 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt dạy học