Một vài kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy học môn Sinh học khối 8,9 cấp THCS I PHẦN MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài Trong hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, vấn đề xây dựng hồn thiện người thơng qua hoạt động giáo dục tự giáo dục Đảng, Nhà nước nhân dân tin tưởng giao trọng trách cao quý cho ngành giáo dục là: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài” đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hoá đại hoá đất nước thời kỳ hội nhập để đáp ứng lòng mong muốn Bác xây dựng đất nước Việt Nam đàng hoàng hơn, to đẹp sánh vai với cường quốc năm châu Trong năm gần đây, Nghị Trung ương Đảng văn kiện nhà nước, Bộ giáo dục Đào tạo nhấn mạnh cần thiết phải đổi phương pháp dạy học Trọng tâm đổi phương pháp dạy học thay đổi lối dạy truyền thụ chiều (chủ yếu bắt người học ghi nhớ kiến thức) sang lối dạy tích cực có hướng dẫn giúp đỡ người dạy nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen khả tự học, tinh thần hợp tác, có niềm vui hứng thú học tập Chuyển từ hình dạy học lấy hoạt động người thầy trung tâm sang tổ chức dạy học theo hình thức tương tác: Học cá nhân, học theo nhóm, bồi dưỡng lực độc lập suy nghĩ vận dụng sáng tạo kiến thức học tránh thiên ghi nhớ máy móc, không nắm chất vấn đề Việc vận dụng tốt phương pháp dạy học liên môn dạy học Sinh học trường THCS có vai trò quan trọng góp phần bổ sung kiến thức mơn học khác, giúp học sinh hứng thú, say mê học tập, góp phần nâng cao hiệu học, thực tốt định hướng đổi phương pháp dạy học trường THCS Đối với môn Sinh học môn học nghiên cứu kiến thức liên quan đến tự nhiên sống nên trình học tập cần phải vận dụng kiến thức nhiều mơn học khác Tốn, Hóa, Lý, Văn, GDCD… để giải vấn đề Trong thực tế giảng dạy tơi thấy: Về phía học sinh đa số em học theo kiểu “học vẹt”, không nắm bắt kiến thức trọng tâm, khả vận dụng, tổng hợp kiến thức hạn chế, vận dụng kiến thức vào thực tế chưa làm Còn số giáo viên giảng dạy chưa vận dụng kiến thức thực tế, liên môn vào dạy mà giảng dạy theo chuẩn kiến thức, kĩ năng, SGK nên chưa tạo hứng thú học tập cho học sinh Nguyễn Thị Sen Năm học: : 2017-2018 Một vài kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy học môn Sinh học khối 8,9 cấp THCS Từ lý với kinh nghiệm có thân qua nhiều năm trực tiếp giảng dạy lớp nên mạnh dạn đưa đề tài “Một vài kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy học môn Sinh học khối 8,9 cấp THCS” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài a Mục tiêu + Tăng khả tự học, tự nghiên cứu học sinh Biết kết hợp việc học lý thuyết với thực hành, thể phương châm “học đôi với hành” + Giúp học sinh nắm nững nội dung chương trình, kiến thức mơn Sinh học cách khoa học đồng thời tạo hứng thú môn học số tiết học + Giúp học sinh vận dụng kiến thức nhiều môn học khác để giải vấn đề học, hay để dễ dàng ghi nhớ nội dung kiến thức để củng cố phần kiến thức đó, góp phần nâng cao kiến thức, tạo nhiều phương pháp để học sinh say mê môn học hơn, tạo kết cao học tập + Tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh có lực, có niềm đam mê, có sáng tạo học tập môn + Qua việc vận dụng kiến thức liên môn học tập giúp em tư tốt hơn, khả học tập linh hoạt hơn, hiểu mối quan hệ mật thiết số mơn học từ em học tốt môn Sinh học môn học khác b Nhiệm vụ - Giáo viên học sinh có kĩ làm việc nhóm, biết chọn lọc sưu tầm tài liệu - Giáo viên có hiểu biết mơn định tích hợp, khơng nắm vững kiến thức mơn Sinh học mà nắm nội dung chương trình số mơn học liên quan lịch sử Địa lí, Lịch Sử, Ngữ văn, Tốn, Vật lí, - Giờ dạy vận dụng kiến thức liên môn phải linh hoạt phù hợp với mức độ nhận thức học sinh tránh gom nhiều kiến thức vào dạy - Hướng dẫn học sinh tích cực chủ động việc học tập theo nguyên tắc liên môn, em cần sưu tầm tài liệu có kiến thức tồn diện đa chiều đối tượng Nguyễn Thị Sen Năm học: : 2017-2018 Một vài kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy học môn Sinh học khối 8,9 cấp THCS - Giáo viên vận dụng kiến thức môn học áp dụng vào dạng môn học khác để kiến thức nghiên cứu để có hiệu thực tế giảng dạy Đối tượng nghiên cứu - Kiến thức môn học liên quan - Một vài kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn dạy học Sinh học khối 8,9 cấp THCS Giới hạn đề tài - Chương trình sách giáo khoa Sinh học 8,9 - Trường THCS Buôn Trấp, học sinh khối 8,9 Khảo sát năm học 2015 – 2016: 2016 – 2017 Phương pháp nghiên cứu - Tìm tòi nghiên cứu tài liệu tham khảo - Phương pháp vận dụng kiến thức liên môn - Phương pháp so sánh, đối chiếu - Phương pháp trải nghiệm thực tế - Phương pháp thuyết trình, vấn đáp - Đánh giá kết ban đầu điều chỉnh, bổ sung II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận Dựa vào mục tiêu giáo dục quy định chương trình góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường theo tinh thần văn đạo Bộ GDĐT: Công văn số 3535/BGDĐT- GDTrH ngày 27 tháng năm 2013 việc Hướng dẫn triển khai thực phương pháp “Bàn tay nặn bột” phương pháp dạy học tích cực khác; Cơng văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08 tháng 10 năm 2014 việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá; tổ chức quản lí hoạt động chuyên môn trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng; công văn hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm; Căn Công văn số 5111/BGDĐTGDTrH ngày 23/7/2013 Bộ GD&ĐT việc tổ chức thi Vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tiễn dành cho học sinh trung học thi Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học năm học 2013 – 2014 Nguyễn Thị Sen Năm học: : 2017-2018 Một vài kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy học môn Sinh học khối 8,9 cấp THCS Theo đó, việc vận dụng dạy học liên môn phù hợp với việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực điều kiện thực tế nhà trường Trong năm học tiếp theo, sở chủ đề tích hợp liên mơn xây dựng thực hiện, nhà trường tiếp tục mở rộng xây dựng chủ đề tích hợp liên mơn tồn kế hoạch giáo dục nhà trường Dạy học liên môn nguyên tắc quan trọng dạy học nói chung dạy học Sinh học nói riêng, coi quan điểm dạy học đại nhằm phát huy tính tích cực học sinh, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục Dạy học liên môn giúp học sinh thấy mối liên hệ hữu lĩnh vực đời sống xã hội, khắc phục tính tản mạn, rời rạc kiến thức Theo PGS.TS Mai Văn Hưng - Chủ nhiệm môn Khoa học tự nhiên, Trường ĐH Giáo dục (ĐHQG Hà Nội) cho rằng: Để dạy học liên mơn có hiệu cần hiểu rõ chất liên môn; điều kiện cần đủ, yếu tố liên quan đến q trình tương tác mơn học tính độc lập tương đối chúng chỉnh thể thống Khẳng định dạy học tích hợp liên môn tất yếu, PGS.TS Mai Văn Hưng lý giải: Trong q trình phát triển lồi người, người ngun thủy mn lồi động vật bậc cao khám phá tự nhiên cách khám phá xã hội qua giao tiếp Khi khơng có mơn học, thực chất hoạt động khám phá vốn bao gồm tất môn Do vậy, ngày nay, để khám phá tiếp giới, chúng khơng nằm ngồi đường tổ tiên xưa Ngoài ra, dạy học liên môn xuất phát từ yêu cầu mục tiêu học phát triển lực học sinh, đòi hỏi phải tăng cường yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn Thay đề cao mục tiêu kiến thức trước đây, giáo viên coi trọng mục tiêu kĩ thái độ với mục đích giúp người học sau học xong học phải giải vấn đề thực tiễn, bao gồm tự nhiên xã hội, thông qua việc vận dụng kiến thức tổng hợp, liên quan đến nhiều môn học Vì thế, dạy học cần phải tăng cường theo hướng liên môn Phương pháp dạy học liên môn mới, biết vận dụng hợp lý làm cho giảng thêm sinh động, có tính hấp dẫn với học sinh Qua thực tế trình dạy học tơi thấy việc kết hợp kiến thức liên môn học vào dạy học nhằm mục đích tạo hứng thú cho học sinh mơn học việc làm cần thiết Điều đòi hỏi người giáo viên mơn khơng tự nâng cao kiến thức, Nguyễn Thị Sen Năm học: : 2017-2018 Một vài kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy học môn Sinh học khối 8,9 cấp THCS nắm mơn dạy mà phải khơng ngừng trau dồi kiến thức mơn học khác để tổ chức, hướng dẫn em giải tình huống, vấn đề đặt để áp dụng vào tiết dạy với mục đích khác mơn học cách logic, nhanh nhất, hiệu Dạy học vận dụng kiến thức liên môn giúp học trở nên sinh động hơn, khơng có giáo viên người trình bày mà học sinh tham gia vào trình tiếp nhận kiến thức, từ phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Dạy học liên mơn góp phần phát triển tư liên hệ, liên tưởng học sinh, tạo cho học sinh thói quen tư duy, lập luận từ nhận thức vấn đề cách thấu đáo Thực trạng vấn đề nghiên cứu Thực trạng vấn đề dạy học liên mơn có nét sau: Hiện giáo viên tích cực việc đổi phương pháp, vận dụng quan điểm dạy học liên môn vào giảng dạy môn để nâng cao hiệu giáo dục Giáo viên nêu thuận lợi khó khăn vận dụng quan niệm dạy học số học sinh có hứng thú tìm hiểu kiến thức môn môn tự nhiên ngày nhiều hơn, sách giáo khoa trình bày theo hướng “mở” Tuy nhiên, việc vận dụng quan niệm dạy học gặp phải khó khăn định như: - Đối với giáo viên: + Giáo viên phải tìm hiểu sâu kiến thức thuộc môn học khác + Vấn đề tâm lý chủ yếu quen dạy theo chủ đề đơn môn nên dạy theo chủ đề tích hợp, liên mơn, giáo viên vất vả hơn, phải xem xét, rà sốt nội dung chương trình, sách giáo khoa (SGK) hành để loại bỏ thông tin cũ, lạc hậu, đồng thời bổ sung, cập nhật thông tin mới, phù hợp Nội dung phương pháp dạy tích hợp, liên môn yêu cầu GV cấu trúc, xếp lại nội dung dạy học chương trình hành theo định hướng phát triển lực học sinh nên khơng tránh khỏi làm cho giáo viên có cảm giác ngại thay đổi + Điều kiện sở vật chất (thiết bị thông tin, truyền thông) phục vụ cho việc dạy học nhà trường nhiều hạn chế trường nông thôn - Đối với học sinh: Nguyễn Thị Sen Năm học: : 2017-2018 Một vài kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy học môn Sinh học khối 8,9 cấp THCS + Dạy tích hợp q trình, đặc biệt hệ HS quen với lối mòn cũ nên đổi học sinh thấy lạ lẫm khó bắt kịp + Do xu chọn ngành nghề theo thực tế xã hội nước ta việc quy định môn thi kì thi tuyển sinh nên đa số học sinh phụ huynh mặn mà (coi nhẹ) với mơn khơng thi, thi (mơn phụ) Nhưng khó khăn dạy học liên mơn mang lại nhiều thuận lợi dạy học giáo viên học sinh cụ thể như: - Đối với giáo viên: + Trong trình dạy học mơn học mình, giáo viên thường xuyên phải dạy kiến thức có liên quan đến mơn học khác có am hiểu kiến thức liên mơn hay nói cách khác đội ngũ giáo viên dạy tích hợp liên mơn từ lâu chưa sâu chưa có khái niệm tên gọi cụ thể + Với việc đổi phương pháp dạy học nay, vai trò giáo viên khơng người truyền thụ kiến thức mà người tổ chức, kiểm tra, định hướng hoạt động học học sinh ngồi lớp học; Vì vậy, giáo viên mơn liên quan có điều kiện chủ động phối hợp, hỗ trợ dạy học + Trong năm qua giáo viên trang bị thêm nhiều kiến thức phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực: phương pháp bàn tay nặn bột kĩ thuật khăn trải bàn, dạy học theo dự án …… + "Trường học kết nối” thuận lợi để giáo viên đổi dạy tích hợp, liên mơn + Nhà trường đầu tư nhiều phương tiện dạy học đáp ứng phần đổi phương pháp dạy học + Sự phát triển CNTT, hiểu biết đội ngũ giáo viên nhà trường hội để triển khai tốt dạy học tích hợp, liên mơn - Đối với học sinh: Học sinh có hứng thú tìm hiểu kiến thức môn môn tự nhiên ngày nhiều hơn, sách giáo khoa trình bày theo hướng “mở”nên tạo điều kiện, hội môi trường thuận lợi cho học sinh phát huy tư sáng tạo Nguyễn Thị Sen Năm học: : 2017-2018 Một vài kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy học môn Sinh học khối 8,9 cấp THCS Mặc dù, dạy học liên môn vận dụng vào giảng dạy môn Sinh học, song hiệu đạt chưa cao Do phần lớn học sinh có thái độ khơng coi trọng số mơn chưa phát huy tính tích cực, tự giác học tập Vì với số kinh nghiệm tơi khơng tham vọng nhiều, tơi muốn đưa số nội dung việc vận dụng kiến thức số cụ thể môn để giải vấn đề nảy sinh trình dạy học Ngày cơng nghệ thơng tin ngày ứng dụng rộng rãi, nhờ mà giáo viên em học sinh có nhiều thuận lợi việc thu thập tài liệu học tập nói chung mơn Sinh học nói riêng Mơn Sinh học môn KHTN nghiên cứu sống Đối tượng Sinh học giới tự nhiên hữu Nhiệm vụ mơn Sinh học tìm hiểu chất vật, tượng, trình giới sống, khám phá quy luật giới hữu cơ, làm sở cho loài người nhận thức điều khiển phát triển Sinh vật thông tin kiến thức mặt di truyền, công nghệ tế bào, công nghệ sinh học, vào việc chữa bệnh, cải tạo môi trường, thay đổi liên tục vấn đề cập nhật kiến thức qua mạng, qua phương tiện thông tin đại chúng vô quan trọng Các kiến thức, số liệu thay đổi nên HS hứng thú hơn, quan tâm nhiều đến môn học Mặt khác nhiều em học sinh có hứng thú đam mê mơn Sinh học tiết học em hứng thú say mê học tập Trong năm gần quan tâm cấp lãnh đạo công tác giáo dục nên trường lớp ngày khang trang, trang thiết bị dạy học ngày phong phú tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên lên lớp, khơng trường đồ dùng dạy học, tài liệu tham khảo không đáp ứng đủ nhu cầu cho dạy học giáo viên học sinh Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp - Nhằm nâng cao chất lượng dạy học nói chung, chất lượng dạy học mơn Sinh học nói riêng - Là động lực thúc đẩy phong trào thi đua học tập học sinh - Tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh có lực, có niềm đam mê, có sáng tạo học tập mơn - Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, rèn luyện thói quen khả tự học, tinh thần hợp tác, có niềm vui học tập Nguyễn Thị Sen Năm học: : 2017-2018 Một vài kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy học môn Sinh học khối 8,9 cấp THCS - Việc vận dụng tốt kiến thức nhiều môn học để giải tình góp phần bổ sung cho em kiến thức môn học khác, giúp học sinh nắm mối quan hệ môn học từ học sinh hứng thú, say mê học tập, góp phần nâng cao hiệu học nói riêng mơn học nói chung b Nội dung cách thức thực giải pháp Vận dụng kiến thức liên môn vào trình dạy học quan trọng mơn Sinh học Sinh học mơn học nghiên cứu kiến thức tự nhiên, giới sinh vật (động vật, thực vật, ) người Nhờ vận dụng kiến thức môn học khác nên tự giải số kiến thức môn học Trau dồi thêm kiến thức cho thân, làm quen với trình hoạt động nhóm, kết hợp “học đơi với hành” Để thực thành cơng tiết dạy chuẩn bị giáo viên cần thiết Giáo viên ngồi việc xác định mục đích, u cầu, đồ dùng dạy học liên quan…thì việc chuẩn bị giáo án vô quan trọng: Giáo án học vận dụng kiến thức liên môn đề cương kiến thức để giáo viên lên lớp giảng giải, truyền thụ áp đặt cho học sinh, mà thiết kế hoạt động, thao tác nhằm tổ chức cho học sinh thực lên lớp để lĩnh hội tri thức, phát triển lực nhân cách theo mục đích giáo dục giáo dưỡng mơn Đó thiết kế gồm hai phần hợp thành hữu cơ: Một là, hệ thống tình dạy học đặt từ nội dung khách quan dạy, phù hợp với tính chất trình độ tiếp nhận học sinh Hai là, hệ thống hoạt động, thao tác tương ứng với tình giáo viên xếp, tổ chức hợp lí nhằm hướng dẫn học sinh bước tiếp cận, chiếm lĩnh học cách tích cực sáng tạo Thiết kế giáo án học vận dụng kiến thức liên môn phải bám chặt vào kiến thức mơn có liên quan Giáo án học vận dụng kiến thức liên môn phải bảo đảm nội dung cấu trúc đặc thù khơng gò ép vào khn mẫu cứng nhắc mà cần tạo chân trời mở cho tìm tòi sáng tạo phương án tiếp nhận học sinh, sở bảo đảm chủ đích, yêu cầu chung học Nội dung dạy học thiết kế giáo án học vận dụng kiến thức liên mơn phải trọng nội dung tích hợp tri thức mơn dạy với quan điểm tích hợp phải trọng thiết kế tình tích hợp tương ứng hoạt động phức hợp để học sinh vận dụng phối hợp tri thức kĩ phân môn vào xử lí tình đặt ra, qua lĩnh hội tri thức kĩ riêng rẽ phân mơn mà chiếm lĩnh tri thức phát triển lực tích hợp Nguyễn Thị Sen Năm học: : 2017-2018 Một vài kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy học môn Sinh học khối 8,9 cấp THCS Để vận dụng môn học vào tiết dạy đạt hiệu cần có phối hợp học sinh, giáo viên giao cho em nhà tìm hiểu, nghiên cứu trước học, chuẩn bị số dụng cụ, mẫu vật liên quan Đối với có liên quan đến nhiều mơn học giáo viên phải xác định nội dung liên môn cho phù hợp, cách liên môn nào? Sinh học môn học nghiên cứu kiến thức tự nhiên, giới sinh vật (động vật, thực vật, ) người Giáo viên phải biết chọn lọc môn học, kiến thức môn học khác để thực liên môn nhằm giúp cho em nắm chắc, hiểu sâu kiến thức môn học Sinh học môn học liên quan Có nhiều nội dung giáo viên phải tìm hiểu thơng tin hay nhờ hỗ trợ GVBM khác * Về kinh nghiệm sử dụng kiến thức liên môn dạy học Sinh học Về sử dụng kiến thức mơn Ngữ văn, Tốn, Hóa học, Địa lí, Vật lý, tơi thường sử dụng để: - Dẫn vào phần mục học mới - Hình thành kiến thức - Củng cố kiến thức phần mục học b.1 Vận dụng kiến thức môn học khác để dẫn vào phần học Giáo viên đưa câu thơ, ca dao, thành ngữ, tục ngữ kiến thức mơn học khác có vấn đề cụ thể liên quan đến nội dung học phần học nhằm mục đích gây kích thích học sinh muốn tìm hiểu kiến thức để hiểu rõ câu thơ hay kiện, mơn Chú ý kiến thức môn khác cần để liên kết vào phải dễ hiểu, cụ thể nội dung trả lời có liên quan, có logic tới học phần học Ví dụ 1: Khi dạy (Sinh học 9) “Men đen di truyền học’’ để dẫn dắt học sinh vào tìm hiểu mục I- Di truyền học, giáo viên đưa hai câu thơ “Giỏ nhà quai nhà ấy’’ Hoặc “Con nhà tông không giống lông giống cánh’’ Sau giáo viên đặt câu hỏi: Em hiểu hai câu tục ngữ nào? Học sinh trả lời được: Con nhà mang đặc điểm nhà cha kiểu có điểm giống Điều thể đặc điểm di truyền Sau giáo viên dẫn dắt vào tìm hiểu mục I Nguyễn Thị Sen Năm học: : 2017-2018 Một vài kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy học môn Sinh học khối 8,9 cấp THCS Ví dụ 2: Khi dạy (Sinh học 9) “Thực hành: Tính xác suất xuất mặt đồng kim loại’’ Giáo viên dùng kiến thức mơn tốn học để dẫn dắt vào bài: Quy tắc xác suất: - Khi hai kiện xảy đồng thời (hay gọi hai kiện xung khắc), nghĩa xuất kiện loại trừ xuất kiện P(A) = P(B) = ½ hay 1A: 1B - Khi hai kiện độc lập nghĩa xuất kiện phụ thuộc vào xuất kiện kia, nói cách khác tổ hợp hai kiện độc lập có xác suất tích xác suất kiện P(A B) = P(A) P (B) - Giáo viện liện hệ với nội dung kiến thức cần đạt thực hành gieo đồng kim loại để liên hệ với tỉ lệ giao tử sinh từ lai F1 có kiểu gen Aa 1A: 1a - Đồng thời gieo hai đồng kim loại để liên hệ với tổ hợp kiểu gen F2 (1AA: 2Aa: 1aa) lai cặp tính trạng, giải thích tương đồng Như học theo kinh nghiệm thân tơi vận dụng kiến thức mơn Tốn học vào dạy thấy học sinh thấy dễ hiểu nhanh chóng tiếp thực mục tiêu đồng thời làm cho tiết học trở lên sinh động thể liên quan mơn học với Ví dụ 3: Khi dạy “Bệnh tật di truyền người’’ (Sinh học 9) Để dẫn dắt vào giáo viên có nhiều cách khác thân tơi sử dụng môn Âm nhạc qua hát: Nước mắt da cam tác giả Vũ Hoàng Chiến tranh chìm kí ức Trời xanh, trái đất quay Nhưng xót xa đớn đau thao thức Chất độc da cam nhức nhối Sớt chia lòng đòi khơng nín Cùng xiết tay thắp sáng lương tri Trước nỗi đau nhân loại tranh đấu Chất độc da cam năm tháng ghi Em có mắt em khơng thể ngắm nhìn Đơi mơi xinh em khơng thể cười nói Nguyễn Thị Sen Năm học: : 2017-2018 10 Một vài kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy học môn Sinh học khối 8,9 cấp THCS xuống bề mặt trái đất, lại theo dòng chảy đại dương Do vậy, nước tuần hồn tồn Trái Đất Hiện tượng khơng khí bốc bay lên cao, lên cao nhiệt độ giảm xuống Gặp điều kiện thuận lợi (gặp lạnh) nước ngưng tụ thành hạt nhỏ li ti Các hạt nhỏ tiếp tục bay lên cao, chúng tiếp tục va vào nên ngưng tụ thành hạt nước to, hạt nước trĩu nặng rơi xuống mặt đất tạo thành mưa Nước ta nằm khu vực có lượng mưa trung bình từ 1000mm đến 2000mm Khi học sinh trả lời câu hỏi liên quan đến mơn Địa lí kết hợp môn Giáo dục công dân với lệnh câu hỏi sách giáo khoa mục này, sau giáo viên yêu cầu học trả lời hỏi: Nước có vai trò sinh vật trái đất? Nguồn tài nguyên nước nước ta nào? Có biện pháp để sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên này? Bản thân em học sinh phải có ý sử dụng bảo vệ tài nguyên nước nào? Học sinh trả lời hỏi kiến thức cần dược ghi nhớ mục Ví dụ 9: Khi dạy 29 “Bệnh tật di truyền người” môn Sinh học 9, mục III – Các biện pháp hạn chế phát sinh bệnh tật di truyền Giáo viên sử dụng kiến thức mon học như: Lịch sử, Địa lí, Hóa học, Tốn học, Giáo dục cơng dân, Mỹ thuật,…để hình thành kiến thức củng cố học Cụ thể thực sau: Gv tích hợp mơn Địa lí mơn Lịch sử qua tranh ảnh Nhìn đồ Địa lí dựa vào kiến thức mơn Lịch sử em cho biết + Mục đích thời gian Mĩ thả bom nguyên tử xuống Việt nam? Cho HS quan sát sơ đồ GV tiếp tục cho học sinh quan sát cấu tạo Nguyễn Thị Sen Năm học: : 2017-2018 16 Một vài kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy học môn Sinh học khối 8,9 cấp THCS GV: Dựa vào kiến thức mơn Hóa học kết hợp quan sát cấu tạo phân tử em cho biết chất dioxin gì? Và nêu vài đặc điểm cấu tạo chúng? HS nêu được: Dioxin tên gọi chung nhóm hàng trăm hợp chất hóa học tồn bền vững mơi trường thể người sinh vật khác Tùy theo số nguyên tử Cl vị trí khơng gian ngun tử này, dioxine có 75 đồng phân PCDD (poly-chloro-dibenzo-dioxines) 135 đồng phân PCDF (poly-chloro-dibenzo-furanes) với độc tính khác nhau,… GV: Qua mơn Lịch sử mơn Tốn học hay qua tìm hiểu mơn học khác em cho biết vài số liệu chất độc dioxin Mĩ dùng chiến tranh với Việt Nam? HS: Theo công bố nhóm tác giả tạp chí Nature nói chiến dịch dùng hóa chất Việt Nam chiến tranh hóa học lớn giới Qn đội Mỹ rải 76,9 triệu lít hóa chất xuống rừng núi đồng ruộng Việt Nam Tổng số lượng dioxin Việt Nam hứng chịu vào khoảng 370 kg Tổng số diện tích đất đai bị ảnh hưởng hóa chất 2,63 triệu hécta Có gần triệu người Việt Nam sống 25585 thôn ấp chịu ảnh hưởng độc chất màu da cam GV: Cho học sinh quan sát vài hình ảnh tác hại chất độc da cam, chiến tranh, chia sẻ nỗi đau với nạn nhân chiến tranh, tranh hòa bình,… GV: Qua hình ảnh video mà em xem học hôm Bản thân em có trách nhiệm để góp phần hạn chế bệnh tật di truyền đồng thời tỏ lòng biết ơn với cha ông, anh hùng chiến đấu hy sinh để bào vệ tổ quốc? HS dựa vào kiến thức môn Giáo dục công dân, Mĩ thuật, Ngữ văn để trả lời, từ học sinh tự rút kết luận ghi nhớ kiến thức đồng thời củng cố nội dung học Nguyễn Thị Sen Năm học: : 2017-2018 17 Một vài kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy học môn Sinh học khối 8,9 cấp THCS Trong ví dụ tơi đưa hay phần mục nhằm mục đích sau: - Mục tiêu kiến thức: + Giúp học sinh củng cố kiến thức môn học liên quan + Giúp học sinh khắc sâu hiểu rõ kiến thức cần hình thành ghi nhớ học - Mục tiêu kĩ năng: + Rèn cho em kĩ sử dụng kiến thức tình cụ thể + Rèn kĩ phát triển tư liên hệ, liên tưởng học sinh Tạo cho học sinh thói quen tư duy, lập luận tức xem xét vấn đề phải đặt chúng hệ quy chiếu, từ mời nhận thức vấn đề cách thấu đáo - Mục tiêu thái độ + Giúp học sinh hứng thú học tập, từ khắc sâu kiến thức cần ghi nhớ + Hiểu chất kế hoạch dạy học liên môn b.3 Vận dụng hiến thức liên môn để củng cố kiến thức phần học học Ở dạng thường giáo viên đưa câu hỏi hay tập mà cần vận dụng kiến thức học số để trả lời Có thể sử dụng câu hỏi sách giáo khoa đưa số dạng câu hỏi khác, đưa số câu hỏi khó học sinh khó trả lời nhanh vây ta sử dụng kiến thức môn học khác mà em học để trả lời Ví dụ 10: Khi dạy 30 (Sinh học 9) “Di truyền học với người” - Ở mục I – Di truyền y học tư vấn: Để củng có thêm kiến thức mục giáo viên đưa vào thêm câu tục ngữ: “Lấy vợ xem tông lấy chồng xem giống” yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: Câu tục ngữ muốn nói điều gì? Vấn đề sinh học nêu đây? Dựa vào kiến thức học học sinh giải thích được: Câu nói ơng cha ta có sở khoa học, với ngụ ý trước kết hôn phải tìm hiểu kĩ đặc điểm sinh học gia đình, có mắc bệnh di truyền hay vấn đề khác liên quan Có biểu sinh học khơng thấy người muốn lấy thấy hệ cháu Nguyễn Thị Sen Năm học: : 2017-2018 18 Một vài kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy học môn Sinh học khối 8,9 cấp THCS - Ở mục II – Di truyền học với hôn nhân kế hoạc hóa gia đình Để củng cố hay giúp học sinh ghi nhớ kiến thức mục giáo viên đưa câu ca dao sau vào b để làm sinh động thêm cho tiết dạy: Giáo viên đưa câu ca dao (liên môn Ngữ văn) “Lấy chồng từ thuở mười ba Đến mười tám em đà năm con” Hãy vấn đề không phù hợp việc lấy chồng sinh người phụ nữ câu ca dao trên? HS thảo luận trả lời được: Lấy chồng sớm, sinh sớm, số nhiều, khoảng cách sinh dày GV: Việc lấy chồng sớm có hại, có lợi nào? Ngày có nên lấy chồng sớm hay khơng? Vì sao? HS: Việc lấy chồng sớm khơng nên ảnh hưởng khơng tốt đến việc học tập, thêm việc sinh sớm ảnh hưởng khơng tốt đến sức khỏe lúc thể chưa phát triển hồn thiện GV: Dựa vào môn Giáo dục công dân em học: Trong luật hôn nhân quy định nam, nữ tuổi kết hơn? HS: Pháp luật nước ta quy định độ tuổi kết hôn 20 nam, 18 nữ GV mở rộng thêm: Hiện tượng tảo hôn địa phương sau yêu cầu học sinh: Có thể đọc dị (nhiều khác tác phẩm) khác câu ca dao HS thảo luận nêu được: “Lấy chồng từ thuở mười ba Chồng chê bé không cho nằm Đến mười tám đơi mươi Tơi nằm đất lơi lên giường Một thương hai thương Bốn chân giường gãy ba ” GV: Hiện chủ trương nhà nước ta, cặp vợ chồng nên có con? Ở độ tuổi sinh tốt khoảng cách lần sinh năm? Nguyễn Thị Sen Năm học: : 2017-2018 19 Một vài kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy học môn Sinh học khối 8,9 cấp THCS HS: 18 tuổi sinh sinh tốt 22 - 26 tuổi, khoảng cách lần sinh - năm GV: Vì nhà nước ta lại đưa chủ trương vậy? HS: Để nâng cao chất lượng sống cá nhân, gia đình xã hội GV: Vậy sinh đẻ có kế hoạch gì? HS: Sinh đẻ có kế hoạch điều chỉnh số con, thời điểm sinh khoảng cách sinh cho phù hợp với việc nâng cao chất lượng sống cá nhân, gia đình xã hội GV: Để phản ánh hình ảnh người phụ nữ đơng con, ca dao Việt Nam có câu thơ nào? HS trao đổi đưa câu thơ như: “Gái trơng mòn mắt Hai con mắt liếc ngang Ba cổ ngấn, vàng Bốn quần áo ngang khét mùi Năm tóc rối tổ cu Sáu yếm trụt, váy dù vặn ngang” GV: Giải thích rõ nghĩa câu ca dao Ví dụ 11: Khi dạy 25 (Sinh học 8)“Tiêu hóa khoang miệng’’ Để củng cố kiến thức giáo viên đưa câu thành ngữ:“Nhai kĩ no lâu, cày sâu tốt lúa’’ sau yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: Hãy giải thích nghĩa đen mặt sinh học câu thành ngữ, sau hướng học sinh vào câu trả lời: Khi ăn, nhai kĩ hiệu suất tiêu hóa cao, thể hấp thụ nhiều chất dinh dưỡng nên no lâu Ví dụ 12: Khi dạy 28 (Sinh học 8)“Tiêu hóa ruột non’’ mục II – Tiêu hóa ruột non Để củng cố kiến thức mục II đặc biệt để học sinh khắc sâu kiến thức biến đổi chất ruột non mặt Sinh học biến đổi Hóa học giáo viên u cầu: Dựa vào kiến thức mơn Hóa học em viết phương trình phản ứng thủy phân tinh bột, protein, lipit Học sinh viết phương trình thủy phân sau: (C6H10O5)n + nH2O Tinh bột axit, t nC6H12O6 glucôzơ Nguyễn Thị Sen Năm học: : 2017-2018 20 Một vài kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy học môn Sinh học khối 8,9 cấp THCS Prôtêin (RC00)3C3H5 + + H20 3H20 Chất béo (lipit) axit, t hỗn hợp axitamin 3RC00H Axit béo + C3H5(0H)3 Glyxeriil Tất chất thể người chúng gọi phản ứng sinh hóa thể người chất biến đổi dạng đơn phân không điều kiện nhiệt độ mag điều kiện enzim enzim amilaza, enzim pepsin, dịch mật,… Ví dụ 13: Khi dạy 29“Hấp thụ chất dinh dưỡng thải phân – Vệ sinh tiêu hóa’’ Để củng cố cho giáo viên dùng câu thành ngữ“Ăn có chừng, dùng có mực’’ sau giáo viên đặt câu hỏi: Câu thành ngữ muốn nói điều gì? Vấn đề sinh học đưa đây? Học sinh dễ dàng trả lời dựa vào nội dung Sau giáo viên chốt lại vấn đề: Sự hấp thụ chất dinh dưỡng người có giới hạn phụ thuộc vào độ tuổi, giới tính, nghề nghiệp, việc ăn uống phải có điều độ, khơng q tiết kiệm khơng nên xa hoa lãng phí Để củng cố kiến thức dạy hay phần học giáo viên không thiết yêu cầu học sinh thực giải lớp mà yêu cầu học sinh nhà nghiên cứu thời gian dài để giải tình thực tế ví dụ: Sau học “Sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên” giáo viên đưa tình thực tế yêu cầu học sinh làm gây lớp nhà làm thi với tên tình là: “Ơ nhiễm nước nguy cạn kiệt nguồn nước” hay thay vào đất, rừng, “Thực trạng rừng nguy suy giảm rừng trầm trọng nước ta” Khi học qua “Bệnh tật di truyền người’’ yêu cầu học sinh giải tình huống: “Hệ lụy chất độc màu da cam người xã hộiViệt Nam nay", Trong ví dụ tơi đưa hay phần mục giáo viên vận dụng liên môn để củng cố kiến thức nhằm mục đích sau: - Mục tiêu kiến thức: + Giúp học sinh củng cố kiến thức môn học liên quan + Giúp học củng cố kiến thức học + Góp phần phát triển tư liên hệ, liên tưởng học sinh để giải tình thực tế có liên quan mặt kiến thức - Mục tiêu kĩ năng: Nguyễn Thị Sen Năm học: : 2017-2018 21 Một vài kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy học môn Sinh học khối 8,9 cấp THCS + Rèn cho em kĩ sử dụng kiến thức tình cụ thể + Rèn kĩ cách trình bày thi vận dụng kiến thức liên để giải tình thực tế - Mục tiêu thái độ + Giúp học sinh hứng thú học tập, từ khắc sâu kiến thức cần ghi nhớ qua việc giải tình thực tế dựa vào kiến thức môn học khác + Kiến thức môn học quan trọng Nói chung kiến thức môn học phong phú đa dạng nên lựa chọn nội dung kiến thức cho phù hợp với nội dung học, phù hợp với đối tượng học sinh để việc liên môn học hiệu Trên vài kinh nghiệm vận dụng kiến thức môn học khác sử dụng dạy học vào số phần, nội dung dạy lớp Giáo viên vận dụng kiến thức liên môn vào nhiều khác cấp THCS vào nhiều khác nhau, lĩnh vực, thi khác để nâng cao chất lượng dạy - học Do điều kiện hạn chế nên thân tơi đưa vài ví dụ minh họa khối 8,9 c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp * Đối với giáo viên - Để thành công tiết dạy việc chuẩn bị giáo viên vơ quan trọng Ngồi việc xác định mục đích, yêu cầu, đồ dùng dạy học liên quan đến dạy giáo viên dự kiến cho dạy, mục dạy cần phải sử dụng nhiều môn học để giải vấn đề cần nêu - Để nâng cao chất lượng môn Sinh học người giáo viên phải yêu nghề, có tâm huyết với nghề, có bề dày kinh nghiệm, có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình với cơng việc - Khơng ngừng trau dồi kiến thức, nắm vững kiến thức môn, phải biết phối hợp phương pháp khác để phát huy tối ưu hiệu việc vận dụng kiến thức liên môn - Thường xuyên ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để học sinh thấy ngồi lời giảng, lời giải thích, thuyết trình giáo viên em xem video, hình ảnh thực tế sinh động, hình ảnh môn học khác liên quan đến môn Sinh học Nguyễn Thị Sen Năm học: : 2017-2018 22 Một vài kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy học môn Sinh học khối 8,9 cấp THCS - Trong giảng dạy ln tạo khơng khí dạy nhẹ nhàng thoải mái học mà chơi, chơi mà học, giúp đỡ đối tượng HS đặc biệt đối tượng HS giỏi đối tượng HS yếu nhằm mục đích hạ tỉ lệ HS yếu kém, nâng cao tỉ lệ HS giỏi giúp em có hứng thú học tập u thích mơn học * Đối với học sinh - Xây dựng cho thân kế hoạch, thời gian biểu cụ thể, hợp lý, đảm bảo hài hòa học tập, sinh hoạt, giải trí giúp đỡ gia đình - Nắm vững kiến thức bản, ý tới mục SGK cần lưu ý Chịu khó học làm tập nhà - Tránh quay cóp - học vẹt thuộc chưa áp dụng để làm tập Học sinh tự xây dựng cho tủ sách riêng - Thành thạo kỹ Sinh học, biết tư lozich Tất giải pháp, biện pháp xây dựng để thực mục tiêu nhiệm vụ đề tài đặt phải thực đồng bộ, không nên xem nhẹ biện pháp đặt nặng biện pháp Các vật, tượng tạo thành giới ln có mối quan hệ gắn bó với nhau, tồn tác động qua lại chuyển hóa lẫn theo quan hệ xác định Sự thay đổi vật, tượng bắt nguồn từ thay đổi vật tượng khác, đồng thời ảnh hưởng đến vật, tượng khác Do đó, nhận thức vấn đề, phải có quan điểm tồn diện, tránh quan điểm phiến diện xét vật, tượng mối liên hệ vội vàng kết luận chất quy luật chúng Vì vậy, để nhận thức đắn vấn đề phải đặt chúng mối liện hệ phận, yếu tố, mặt vật, tượng đó, tác động qua lại vật với vật khác, kể mối liên hệ trực tiếp mối liên hệ gián tiếp, sở ta nhận thức đầy đủ vấn đề d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng Qua thực tế giảng dạy môn Sinh học trường phổ thông tơi nhận thấy nhiều học sinh khơng thích học môn coi môn phụ, môn học khô khan, kiến thức rộng (kể kiến thức Thực vật Động vật, thể người, di truyền biến dị, môi trường nhân tố sinh thái, ) Sau nhiều năm giảng dạy, dự đồng nghiệp nhận thấy tiết dạy giáo viên sử dụng vài phương pháp thông dụng thuyết trình, giải thích, sử dụng đồ Nguyễn Thị Sen Năm học: : 2017-2018 23 Một vài kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy học môn Sinh học khối 8,9 cấp THCS dùng trực quan dạy khiến học nặng nề, khơ khan học sinh cảm thấy nhàm chán Do việc vận dụng kiến thức liên môn phù hợp dạy, tiết dạy thêm phần hấp dẫn, thu hút ý học sinh, khiến em u thích mơn học điều khẳng đinh tơi thực khảo sát tất lớp mà trực tiếp giảng dạy lớp 8A1,2 lớp 9A1,2 năm học 2015-2016 lớp 8A1,3, 9A1,2,5 năm học 2016-2017 câu hỏi: Khi thầy, cô vận dụng kiến thức liên môn vào học môn Sinh học em có cảm thấy hứng thú hay khơng? Kết thống kê sau: Lớp Sĩ số Số HS trả lời: Có hứng thú Số HS trả lời Khơng có hứng thú 8A1 39 29 74,4% 10 25,6% 8A3 40 28 70% 12 30% 9A1 39 30 76,9% 23,1% 9A2 40 25 62,5% 15 37,5% 9A5 36 24 66,7% 12 33,3% Như qua kết thấy giáo viên vận dụng kiến thức liên môn vào học gây hứng thú cho việc dạy học lên nhiều không lớp chọn (lớp 8A1 9A1) mà thể rõ lớp đại trà Đồng thời từ kết thấy rõ học sinh nắm vững kiến thức tất mơn học em cảm thấy hứng thú nhiều (số học sinh cảm thấy có hứng thú cao so với lớp đại trà) Trong tiết dạy giáo viên có sử dụng kiến thưc liên mơn giúp học sinh nắm nững nội dung chương trình, kiến thức môn Sinh học cách khoa học đồng thời tạo hứng thú môn học, từ góp phần nâng cao chất lượng môn cuối năm học + Năm học 2015-2016 chưa sử dụng kiến thức kiên môn vào giảng dạy Lớp Sĩ số Số HS Giỏi Số HS Khá Số HS Trung bình Số HS Yếu - 8A1 39 12 30,8% 22 56,4% 12,8% 0% 8A2 40 17,5% 22,5% 22 55% 5% 9A1 39 13 33,3% 21 53,9% 12,8% 0% 9A2 40 15% 15 37,5% 18 45% 2,5% Nguyễn Thị Sen Năm học: : 2017-2018 24 Một vài kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy học môn Sinh học khối 8,9 cấp THCS + Năm học 2016 -2017 sử dụng kiến thức kiên môn vào giảng dạy Lớp Sĩ số Số HS Giỏi Số HS Khá Số HS Trung bình Số HS Yếu - 8A1 39 24 61,5% 14 35,9% 2,6% 0% 8A3 40 20% 14 35% 17 42,% 2,5% 9A1 39 28 71,8% 11 28,2% 0% 0% 9A2 40 20% 17 42,5% 15 37,5% 0% 9A5 36 22,2% 13 36,1% 15 41,7% 0% Như qua kết thấy vận dụng kiến thức liên môn dạy học Sinh học cấp THCS em ngày u thích mơn học hơn, tự tin tham gia vào thi, thấy môn học không nhàm chán, không khô khan em nghĩ chất lượng môn ngày nâng cao Ngoài kết đạt qua khảo sát trên: Sau vận dụng kiến thức liên môn vào dạy học Sinh học kết em có chuyển biến rõ rệt so với trước Từ chỗ u thích mơn học nên em (khối 9) tự tin tham gia “Cuộc thi vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề thực tiễn” đăng ký thi học sinh giỏi đông kết đạt qua kỳ thi HSG cao: Kì thi huyện cấp tỉnh: + Năm học 2014 – 2015 Cấp huyện đạt 5/5 em đạt giải nhất, nhì, ba khuyến khích đồng thời đạt 4/5 em đạt giả cấp tỉnh cụ thể: giải ba: Lê Thị Kim Oanh, Nguyễn Đoàn Thùy Anh, Trần Thị Thu Hương, Nguyễn Thị Thanh Hoa: + Năm học 2015 – 2016: Cấp huyện đạt 4/5 nhất, nhì, ba cơng nhận đồng thời đạt 4/5 đạt giả cấp tỉnh Giải ba Nguyễn Thị Diễm Quỳnh, Hà Thị Thu Ngân, Nguyễn Thị Thuỳ Ngân, Giải Khuyến khích: Trần Thị Vân + Năm học 2016 – 2017 Cấp huyện đạt 4/4 em đạt giải nhất, nhì, khuyến khích cơng nhậ đồng thời đạt 3/4 em ôn luyện để dự thi cấp tỉnh III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Mỗi giáo viên phải hiểu dạy học theo chủ đề liên môn giảm tải cho giáo viên việc dạy kiến thức liên môn mơn học mà có tác dụng bồi dưỡng, nâng cao kiến thức kĩ sư phạm cho giáo Nguyễn Thị Sen Năm học: : 2017-2018 25 Một vài kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy học môn Sinh học khối 8,9 cấp THCS viên, góp phần phát triển đội ngũ giáo viên môn thành lập đội ngũ giáo viên có đủ lực dạy học kiến thức liên mơn, tích hợp Thế hệ giáo viên tương lai đào tạo dạy học tích hợp, liên mơn trình đào tạo giáo viên trường sư phạm Trong trình giảng dạy mơn khoa học nói chung mơn Sinh học nói riêng, việc truyền thụ kiến thức phương pháp giảng dạy người thầy học sinh tiết dạy quan trọng Trong giảng dạy phải để phát huy tất đối tượng học sinh tích cực hoạt động Đa số em hiểu nắm lớp, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo em Muốn đạt điều người thầy phải có bề dày kinh nghiệm, yêu nghề có tâm huyết với nghề phải thật thương yêu, tận tụy với học sinh, nhiệt tình sát với đối tượng học sinh, hiểu rõ hoàn cảnh em để áp dụng vào tiết giảng cho khơng khí tiết học nhẹ nhàng, thoải mái, trò thích học Người giáo viên phải biết băn khoăn, trăn trở học sinh không hiểu bài, biết vui mừng phấn khởi học sinh thành đạt Hay nói cách khác người dạy phải lấy kết học sinh làm thước đo tay nghề Dưới hướng dẫn thầy từ dễ đến khó, từ cụ thể đến tổng quát, có học sinh đào sâu ôn luyện kiến thức, giúp em hiểu nắm kiến thức bản, nắm sâu, nắm rộng, từ em có hứng thú u thích mơn Bên cạnh giáo viên phải ln trọng đến việc hình thành cho học sinh phương pháp học tập đặc trưng môn để em biết tự đặt trả lời câu hỏi: Cái gì? Ở đâu? Như nào? Tại sao? … có em phát triển tư Sinh học Từ em ham học u thích mơn học Có tình u thiên nhiên người lao động thể qua việc tôn trọng tự nhiên thành khoa học tự nhiên đất nước Việt Nam nói riêng nước giới nói chung Các em có động lực để tham gia tích cực vào hoạt động bảo vệ, cải tạo cảnh quan môi trường mà trước hết nơi em sinh sống, học tập vui chơi Kiến nghị * Đối với nhà trường - Nhà trường cần tăng cường đưa chủ đề dạy học vào dịp hội giảng - Đưa hoạt động trường học kết nối vào hoạt động bắt buộc với tổ môn giáo viên năm Nguyễn Thị Sen Năm học: : 2017-2018 26 Một vài kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy học môn Sinh học khối 8,9 cấp THCS - Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên giao lưu với đơn vị địa bàn thông qua hội thảo chuyên đề - Hàng năm nên tổ chức cho em ngoại khóa để em tìm hiểu thêm kiến thức quê hương đất nước từ giáo dục em ý thức bảo vệ tài nguyên, bảo vệ đất nước,… * Đối với giáo viên: - Phải có tinh thần trách nhiệm cao, phải nhiệt tình, say mê với cơng việc, tận tụy với học sinh Phải có đầu tư, trọng giảng dạy, giáo dục học sinh, quan tâm đổi phương pháp dạy học - Phải không ngừng trau dồi chuyên môn, nghiệp vụ để vận dụng linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức dạy học, tham khảo quy trình vận dụng kiến thức liên môn vào nội dung học - Giáo viên cần chủ động việc tiếp cận dạy học liên mơn - Thường xun, tích cực cho học sinh tham gia thi liên quan đến chủ đề tích hợp, liên mơn mà phát động Trên vài kinh nghiệm nhỏ q trình dạy học tơi tích lũy nên chắn hạn chế riêng thân Rất mong đóng góp ý kiến để thân có thêm kinh nghiệm cơng tác giảng dạy mơn Sinh học Tôi xin chân thành cảm ơn! Krông Ana, ngày 23 tháng 03 năm 2018 Người viết Nguyễn Thị Sen Nguyễn Thị Sen Năm học: : 2017-2018 27 Một vài kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy học môn Sinh học khối 8,9 cấp THCS -XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên, đóng dấu) Nguyễn Thị Sen Năm học: : 2017-2018 28 Một vài kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy học môn Sinh học khối 8,9 cấp THCS TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả Sách giáo khoa Sinh học 8,9 Nhà xuất Giáo dục Tài liệu chuẩn KT- KN Sinh học Nhà xuất Giáo dục Lý luận dạy học Sinh học Nguyễn Phúc Chỉnh Sách giáo khoa mơn Tốn, Ngữ Văn, Vật lí, Nhà xuất Giáo dục Lịch Sử,…các khối 6,7,8,9 Tham khảo qua internet, báo chí, phương tiện thông tin đại chúng thực tế địa phương Nguyễn Thị Sen Năm học: : 2017-2018 29 Một vài kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy học môn Sinh học khối 8,9 cấp THCS MỤC LỤC STT Nội dung I PHẦN MỞ ĐẦU Trang Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp b Nội dung cách thức thực giải pháp c Mối quan hệ giải pháp 22 d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học 23 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận 25 Kiến nghị 26 Nguyễn Thị Sen Năm học: : 2017-2018 30 .. .Một vài kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy học môn Sinh học khối 8,9 cấp THCS Từ lý với kinh. .. nghiệm có thân qua nhiều năm trực tiếp giảng dạy lớp nên mạnh dạn đưa đề tài Một vài kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy học môn Sinh học khối 8,9 cấp. .. Nguyễn Thị Sen Năm học: : 2017-2018 Một vài kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy học môn Sinh học khối 8,9 cấp THCS