ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN ĐỨC THU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN LÂM THAO, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2017 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN ĐỨC THU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN LÂM THAO, TỈNH PHÚ THỌ Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHÙNG THỊ HẰNG THÁI NGUYÊN - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực kết nghiên cứu riêng Các tai liêu, số liệu sử dụng luận văn thu thập từ báo cáo đơn vị, cac kết qua nghiên cưu co liên quan đến đề tai đa đươc công bố Cac trich dân luân văn đều đa đươc chi ro nguồn gốc Thái Nguyên, tháng 10 năm 2017 Tác giả luận văn Nguyễn Đức Thu i LỜI CẢM ƠN Trong thời gian thực tập tốt nghiệp vừa qua, để hoàn thành khóa luận tốt nghiệp, ngồi nỗ lực thân nhận nhiều quan tâm giúp đỡ tập thể, cá nhân ngồi trường Bằng lòng thành kính, xin trân trọng cảm ơn tới thầy cô giáo khoa Tâm lý giáo dục trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình học tập rèn luyện nhà trường Qua xin gửi lời cảm ơn tới đồng chí Phòng Lao động Thương binh Xã hội, Phòng Nông nghiệp Phát triển nông thôn huyện giúp đỡ tơi nhiệt tình thời gian viết luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Lâm Thao, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ suốt trình học tập nâng cao trình độ, nghiên cứu khoa học viết luận văn Đặc biệt, xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới Phó Giáo sư - Tiến sĩ Phùng Thị Hằng, người tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu khoa học hồn thành luận văn Do điều kiện thời gian lực thân nhiều hạn chế nên luận văn chắn nhiều khiếm khuyết Tơi mong nhận góp ý chân tình thầy giáo bạn bè, đồng chí, đồng nghiệp Tơi xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 10 năm 2017 Tác giả Nguyễn Đức Thu ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN .ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT .iv DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ iv MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng khách thể nghiên cứu 4.Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN CẤP HUYỆN 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 11 1.2.2 Nghề, nghề cho lao động nông thôn 14 1.2.3 Hoạt động dạy, hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn 16 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn 19 iii 1.3 Một số vấn đề quản lý hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên cấp huyện 19 1.3.1 Một số vấn đề hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên cấp huyện 19 iii 1.3.2 Giám đốc Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên với vai trò quản lý hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn 23 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên cấp huyện 31 1.4.1 Yếu tố khách quan 31 1.4.2 Yếu tố chủ quan 33 Kết luận chương 34 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN LÂM THAO, TỈNH PHÚ THỌ 36 2.1 Khái quát Trung tâm Giao duc nghề nghiêp - Giao duc thương xuyên huyên Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 36 2.2 Mục đích, nội dung, phương pháp khảo sát phương thức xử lý số liệu 39 2.2.1 Mục đích khảo sát 39 2.2.2 Nội dung khảo sát 39 2.2.3 Phương pháp khảo sát phương thức xử lý số liệu 39 2.3 Kết khảo sát 40 2.3.1 Thực trạng hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 40 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp- Giáo dục thường xuyên huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 47 2.3.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp Giáo dục thường xuyên huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 53 iv 2.4 Đánh giá chung cơng tác quản lí hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên Lâm Thao 55 2.4.1 Ưu điểm 55 2.4.2 Hạn chế 55 2.4.3 Nguyên nhân 56 Kết luận chương 57 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN LÂM THAO, TỈNH PHÚ THỌ 58 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 58 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 58 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện 58 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 59 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 59 3.2 Các biện pháp đề xuất 59 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học viên tầm quan trọng công tác dạy nghề cho lao động nông thôn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 59 3.2.2 Biện pháp 2: Hồn thiện nội dung, chương trình dạy nghề cho lao động nông thôn 62 3.3.3 Biện pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trực tiếp dạy nghề cho lao động nông thôn 65 3.3.4 Biện pháp 4: Chi đạo đổi nội dung, chương trình, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn 68 3.3.5 Biện pháp 5: Tăng cường đầu tư sử dụng có hiệu sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy v nghề cho lao động nông thôn 71 3.4 Mối quan hệ biện pháp 74 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 74 Kết luận chương 78 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 79 Kết luận 79 Khuyến nghị 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO 82 PHỤ LỤC vi TÀI LIỆU THAM KHẢO I Trong nước Nguyễn Văn Bình (1999), Khoa học tổ chức quản lý- Một số lý luận thực tiễn, NXB thống kê, Hà Nội Nguyễn Bá Dương (1999), Tâm lý học cho người lãnh đạo, NXB trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1997), Những sở khoa học quản lý giáo dục, Trường cán quản lý giáo dục đào tạo, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2014), Đại cương khoa học quản lý, Đại học Quốc gia Hà Nội Đỗ Minh Cương, Mạc Văn Tiến (2004), Phát triển lao động kỹ thuật Việt Nam, lý luận thực tiễn, NXB Lao động - Xã hội, Hà Nội Đảng Cộng Sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB trị Quốc gia, Hà Nội Phạm Minh Hạc (2007), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội Mạc Văn Tiến (Chủ biên) (2005), Thông tin thị trường lao động qua đào tạo nghề, NXB Lao động - xã hội, Hà Nội Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 10 Phan Văn Kha (2007), Quản lý nhà nước giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 11 Luật GDNN Dạy nghề số 76/2006/QH11 ngày 29 tháng 11 năm 2006 12 Luật giáo dục nghề nghiệp số 74/2014/QH ngày 27 tháng 11 năm 2014 Quốc Hội 13 Mác- Ănghen toàn tập- Tập 14 Nguyễn Ngọc Quang (1998) Những khái niệm lí luận quản lí giáo dục, trường cán quản lí Trung ương 1, Hà Nội 15 Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày 27 tháng 11 năm 2009 phê duyệt Đề án “Đào tạo nghề cho lao động nơng thơn đến năm 2020”, Thủ tướng phủ 16 Quyết định số: 14/2007/QĐ - BLĐTBXH ngày 24 tháng năm 2007 ban hành quy chế thi, kiểm tra công nhận tốt nghiệp dạy nghề hệ quy Bộ Lao động Thương binh Xã hội 17 Bộ Lao động - Thương binh Xã hội: Quyết định số 62/2008/QĐBLĐTBXH ngày 04 tháng 11 năm 2008 việc ban hành hệ thống biểu mẫu, sổ sách quản lý dạy học đào tạo nghề 18 Thông tư số: 42/2015/TT-BLĐTBXH ngày 20 tháng 10 năm 2015 quy định trình độ đào tạo sơ cấp nghề 19 Thông tư số: 07/2017/TT-BLĐTBXH ngày 10 tháng năm 2017 quy định chế độ làm việc nhà giáo giáo dục nghề nghiệp 20 Ủy ban nhân dân huyện Lâm Thao: Báo cáo điều tra thực trạng lao động việc làm huyện từ năm 2012 đến 21 Các báo cáo kết công tác dạy nghề cho lao động nông thôn Trung tâm từ năm 2012 đến II Ngoài nước 22 Jie Tae Hong (2002) Finance and plan for Vocational Education and training in the developing tranition Economies General Department of Vocational training, Hanoi 23 Siriak Ratchsanti (2009), the Thailand Vocational Education traning UNEVOC Center, Bangkok PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Dành cho cán bô quản lý Để góp phần quản lý tốt nội dung dạy nghề cho lao động nông thôn huyện Lâm Thao, xin Thầy (cơ) vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu X vào cột/ hàng trống mà đồng chí cho phù hợp với ý kiến thân Đề nghị Thầy (Cô) cho biết ý kiến mức thực nơi dung quản lý hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn Trung tâm thời gian qua: Đánh giá STT Nội dung Kiến thức dạy nghề nông nghiệp nghiệp cho lao động nông thôn Kiến thức dạy nghề phi nông nghiệp cho lao động nông thôn Kiến thức chuyên ngành dạy nghề nông nghiệp cho lao động nông thôn Kiến thức chuyên ngành dạy nghề phi nông nghiệp cho laothực động nông Kỹ dạy hành nghề nông nghiệp Kỹ dạy thực hành nghề phi nông nghiệp Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Đề nghị Thầy (Cô) cho biết ý kiến cần thiết hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn năm qua - Rất cần thiết - Cần thiết - Không cần thiết Đề nghị Thầy (Cô) cho biết ý kiến việc sử dụng phương pháp dạy nghề cho lao động nông thôn thời gian qua STT Phương pháp dạy nghề Thuyết trình Trực quan Làm mẫu Luyện tập Đánh giá Thường xuyên Đôi sử Không sử sử dụng dụng dụng Đề nghị Thầy (Cô) cho biết ý kiến kết dạy học nghề cho lao động nông thôn từ năm 2012 đến Đánh giá STT Nhóm nghề Nhóm nghề nơng nghiệp Nhóm nghề phi nơng nghiệp Giỏi Khá Trung bình Yếu Đề nghị Thầy (Cơ) cho biết ý kiến việc lập kế hoạch dạy nghề cho lao động nông thôn Trung tâm GDNN - GDTX thời gian qua Mức độ đánh giá STT Nội dung Phân loại học viên theo nhóm nghề Xác định mục tiêu dạy nghề cho nhóm nghề Xác định nội dung kỹ cần hình thành cho học viên theo nhóm nghề Dự kiến hình thức tổ chức dạy học theo nhóm nghề Xác định hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập cho học viên nhóm nghề Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Đề nghị Thầy (Cơ) cho biết ý kiến biện pháp tổ chức, đạo hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn Trung tâm GDNN GDTX Lâm Thao thời gian qua Đánh giá STT Nội dung Tổ chức dạy nghề cho lao động nông thôn dựa nhu cầu người học nghề Phân công đội ngũ giáo viên giảng dạy theo chuyên ngành đào tạo nhóm nghề định Chi đạo xây dựng kế hoạch giảng dạy theo chương kế hoạch Chi đạotrình phối đào kết tạo hợpvàgiữa tổ đàocủa tạoTrung với tổ chuyên môn để thực tốt kế hoạch dạy nghề Trung tâm Chi đạo tổ chuyên môn xây dựng biều mẫu, sổ sách quản lý việc dạy học lớp dạy nghề Chi đạo tổ chuyên môn đổi nội dung, hình thức kiểm tra, đánh giá kết học nghề học viên Thường xuyên Đôi Không thực Đề nghị Thầy (Cơ) cho biết ý kiến thực việc kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy nghề cho lao động nông thời gian qua Đánh giá STT Nội dung Tổ chức xây dựng tiêu chí để đánh giá dạy giáo viên Tổ chức kiểm tra hồ sơ lên lớp giáo viên Tổ chức thăm lớp dự nhằm đánh giá kết giảng dạy giáo viên ý thức tham gia học nghề học viên Kiểm tra, đánh giá kết học tập kỹ thực hành nghề học viên Đánh giá nội dung, phương pháp hình thức tổ chức dạy học giáo viên Thường xuyên Đôi Không thực Đề nghị Thầy (Cô) cho biết ý kiến yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn thời gian qua Đánh giá(%) STT Các yếu tố Ảnh hưởng nhiều Nhận thức người lao động nông thôn vấn đề học nghề Nội dung, chương trình dạy nghề cho lao động nông thôn Phương pháp dạy học nghề cho lao động nông thôn Nhận thức cán quản lý tầm quan trọng dạy nghề cho lao động nông thôn Nhận thức cán giáo viên tầm quan trọng dạy nghề cho lao động nông thôn Năng lực trình độ quản lý cán quản lý Năng lực trình độ giáo viên dạy nghề cho lao động nơng thơn Ít ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng Đồng chí thường gặp khó khăn trình quản lý hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn Thiếu thời gian  Thiếu tài liệu  Thiếu kiên trì  Về tài  10 Xin đồng chí góp ý thêm nội dung khác để việc quản lý hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn đạt kết tốt hơn: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………… 11 Xin đồng chí vui lòng cho biết vài thơng tin thân: Họ tên: (Có thể khơng trả lời)………………………………………… Đơn vị công tác: Chức vụ công tác:………………………………………………………… Tuổi đời:…………………Nam, Nữ:…………Số năm công tác:……… Xin trân trọng cảm ơn! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán bơ giáo viên) Để góp phần quản lý tốt nội dung dạy nghề cho lao động nông thôn huyện Lâm Thao, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu X vào cột/ hàng ô trống mà đồng chí cho phù hợp với ý kiến thân Đề nghị đồng chí cho biết ý kiến mức thực nôi dung quản lý hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn Trung tâm thời gian qua: Đánh giá(%) STT Nội dung Kiến thức dạy nghề nông nghiệp nghiệp cho lao động nông thôn Kiến thức dạy nghề phi nông nghiệp cho lao động nông thôn Kiến thức chuyên ngành dạy nghề nông nghiệp cho lao động nông thôn Kiến thức chuyên ngành dạy nghề phi nông nghiệp cho lao động nông thôn Kỹ dạy thực hành nghề nông nghiệp Kỹ dạy thực hành nghề phi nông nghiệp Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Đề nghị đồng chí cho biết ý kiến cần thiết hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn năm qua - Rất cần thiết - Cần thiết - Không cần thiết Đề nghị đồng chí cho biết ý kiến việc sử dụng phương pháp dạy nghề cho lao động nông thôn thời gian qua Đánh giá(%) STT Phương pháp dạy nghề Thuyết trình Trực quan Làm mẫu Luyện tập Thường xuyên Đôi sử Không sử sử dụng dụng dụng Đề nghị đồng chí cho biết ý kiến kết dạy học nghề cho lao động nông thôn từ năm 2012 đến nay: Đánh giá STT Nhóm nghề Giỏi Nhóm nghề nơng nghiệp Nhóm nghề phi nơng nghiệp Khá Trung bình Yếu Đề nghị đồng chí cho biết ý kiến việc lập kế hoạch dạy nghề cho lao động nông thôn Trung tâm GDNN - GDTX thời gian qua STT Nội dung Phân loại học viên theo nhóm nghề Xác định mục tiêu dạy nghề cho nhóm nghề Xác định nội dung kỹ cần hình thành cho học viên theo nhóm nghề Dự kiến hình thức tổ chức dạy học theo nhóm nghề Xác định hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập cho học viên nhóm nghề Mức độ đánh giá Khơng Rất quan Quan quan trọng trọng trọng Đề nghị đồng chí cho biết ý kiến biện pháp tổ chức, đạo hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn Trung tâm GDNN - GDTX Lâm Thao thời gian qua Đánh giá STT Nội dung Tổ chức dạy nghề cho lao động nông thôn dựa nhu cầu người Phâncủa công độihọc ngũnghề giáo viên giảng dạy theo chuyên tạo kế nhóm nghềdạy nhấttheo Chi đạongành xây đào dựng hoạch giảng chương trình đào tạo kế hoạch Trung tâm Chi đạo phối kết hợp tổ đào tạo với tổ chuyên môn để thực tốt kế hoạch dạy nghề Trung tâm Chi đạo tổ chuyên môn xây dựng biều mẫu, sổ sách quản lý việc dạy học lớp dạy nghề Chi đạo tổ chuyên môn đổi nội dung, hình thức kiểm tra, đánh giá kết học nghề học viên Thường Đôi xun Khơng thực Đề nghị đồng chí cho biết ý kiến thực việc kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy nghề cho lao động nông thời gian qua Đánh giá STT Nội dung Thường Đôi xuyên Không thực Tổ chức xây dựng tiêu chí để đánh giá dạy giáo viên Tổ chức kiểm tra hồ sơ lên lớp giáo viên Tổ chức thăm lớp dự nhằm đánh giá kết giảng dạy giáo viên ý thức tham gia học nghề học viên Kiểm tra, đánh giá kết học tập kỹ thực hành nghề học viên Đánh giá nội dung, phương pháp hình thức tổ chức dạy học giáo viên Đề nghị đồng chí cho biết ý kiến yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn thời gian qua Đánh giá STT Các yếu tố Nhận thức người lao động nông thôn vấn đề học nghề Nội dung, chương trình dạy nghề cho lao động nông thôn Phương pháp dạy học nghề cho lao động nông thôn Nhận thức cán quản lý tầm quan trọng dạy nghề cho lao động nông thôn Nhận thức cán giáo viên tầm quan trọng dạy nghề cho lao động nơng thơn Năng lực trình độ quản lý cán quản lý Năng lực trình độ giáo viên dạy nghề cho lao động nông thôn Ảnh hưởng nhiều Ít ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng Đồng chí thường gặp khó khăn q trình quản lý hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn Thiếu thời gian  Thiếu tài liệu  Thiếu kiên trì   Về tài 10 Xin đồng chí góp ý thêm nội dung khác để việc quản lý hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn đạt kết tốt hơn: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 11 Xin đồng chí vui lòng cho biết vài thông tin thân: Họ tên: (Có thể khơng trả lời)………………………………………… Đơn vị cơng tác: Chức vụ công tác: Tuổi đời:…………………Nam, Nữ:…………Số năm công tác:……… Xin trân trọng cảm ơn! Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho GV cán quản lí giáo dục) Để góp phần tìm kiếm biện pháp quản lí hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn mang lại hiệu xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá biện pháp đây: Tính cần thiết STT Tên biện pháp Rất Cần cần thiết thiết Tính khả thi Khơng Rất cần thiết khả thi Khả Không thi khả thi Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học viên tầm quan trọng công tác dạy nghề cho lao động nơng thơn Hồn thiện nội dung, chương trình dạy nghề cho lao động nơng thơnbồi dưỡng, nâng cao Tổ chức trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trực tiếp dạy nghề cho lao động nông thôn Chi đạo đổi phương pháp hình thức tổ chức hoạt động dạy nghề lao động Tăng cho cường đầunông tư thôn sử dụng có hiệu sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy Chú nghề thích: cho Điềnlao dấuđộng x vào nơng mà đồng chí cho thích hợp bảng 1.Tính cần thiết: Phân biệt theo mức độ - Rất cần thiết: Biện pháp áp dụng vào việc quản lý - Cần thiết: Biện pháp áp dụng không áp dụng - Không cần thiết: Biện pháp khơng nên áp dụng 2.Tính khả thi: Phân biệt theo mức - Rất khả thi: Biện pháp thực đem lại kết trước - Khả thi: Biện pháp chưa thể rõ thực hay khó thực hiện, có kết tốt hay chi có tính hình thức - Khơng khả thi: Biện pháp khó thực hiện, khó đem lại kết Xin trân trọng cảm ơn! Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho học viên) PHIẾU HỎI Ý KIẾN HỌC VIÊN Họ tên: Ngày tháng năm sinh: Địa chỉ: Nghề nghiệp bố? Nghề nghiệp mẹ? Nhu cầu học nghề cho lao động nông thôn anh (chị) cụ thể nhóm nghề ? - Các nghề phi nông nghiệp - Các nghề nông nghiệp - Nghề khác Anh chị) có nhu cầu học nghề cho lao động nông thôn không - Mong muốn học nghề - Học được, không học - Khơng có nhu cầu Nếu anh (chị) học nghề anh (chị) cho biết học nghề gì? Xin trân trọng cảm ơn! ... sở lý luận quản lý hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên cấp huyện Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn. .. pháp quản lý hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 4.Giả thuyết khoa học Việc Quản lý hoạt động dạy nghề cho. .. trò quản lý hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn 23 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên