Đang tải... (xem toàn văn)
Dạy học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác Lênin (phần CNXH KH) theo định hướng phát triển năng lực tự học ở các trường đại học tại Hà Nội hiện nay (Luận án tiến sĩ)Dạy học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác Lênin (phần CNXH KH) theo định hướng phát triển năng lực tự học ở các trường đại học tại Hà Nội hiện nay (Luận án tiến sĩ)Dạy học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác Lênin (phần CNXH KH) theo định hướng phát triển năng lực tự học ở các trường đại học tại Hà Nội hiện nay (Luận án tiến sĩ)Dạy học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác Lênin (phần CNXH KH) theo định hướng phát triển năng lực tự học ở các trường đại học tại Hà Nội hiện nay (Luận án tiến sĩ)Dạy học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác Lênin (phần CNXH KH) theo định hướng phát triển năng lực tự học ở các trường đại học tại Hà Nội hiện nay (Luận án tiến sĩ)Dạy học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác Lênin (phần CNXH KH) theo định hướng phát triển năng lực tự học ở các trường đại học tại Hà Nội hiện nay (Luận án tiến sĩ)Dạy học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác Lênin (phần CNXH KH) theo định hướng phát triển năng lực tự học ở các trường đại học tại Hà Nội hiện nay (Luận án tiến sĩ)Dạy học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác Lênin (phần CNXH KH) theo định hướng phát triển năng lực tự học ở các trường đại học tại Hà Nội hiện nay (Luận án tiến sĩ)
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI - KHUT TH THANH VN DạY HọC NHữNG NGUYÊN Lý CƠ BảN CủA CHủ NGHĩA MáC - LÊNIN (PHầN CHủ NGHĩA XÃ HộI KHOA HọC) THEO ĐịNH HƯớNG PHáT TRIểN NĂNG LựC Tự HọC CáC TRƯờNG ĐạI HọC TạI Hµ NéI HIƯN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI - KHUẤT THỊ THANH VN DạY HọC NHữNG NGUYÊN Lý CƠ BảN CủA CHủ NGHĩA MáC - LÊNIN (PHầN CHủ NGHĩA XÃ HộI KHOA HọC) THEO ĐịNH HƯớNG PHáT TRIểN NĂNG LựC Tự HọC CáC TRƯờNG ĐạI HọC TạI Hà NộI HIệN NAY Chuyên ngành : LL & PPDH môn Giáo dục trị Mã số : 62.14.01.11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS TS Trần Phúc Thăng TS Nguyễn Thị Phƣơng Thủy Hà Nội - 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các kết số liệu luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận án Khuất Thị Thanh Vân ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CNMLN Chủ nghĩa Mác - Lênin CNTB Chủ nghĩa tư CNXH Chủ nghĩa xã hội CNCS Chủ nghĩa cộng sản CNXHKH Chủ nghĩa xã hội khoa học CSCN Cộng sản chủ nghĩa ĐC Đối chứng GCCN Giai cấp công nhân GV Giảng viên NLTH Năng lực tự học NNLCB Những nguyên lý Nxb Nhà xuất PTNLTH Phát triển lực tự học SV Sinh viên TBCN Tư chủ nghĩa TN Thực nghiệm XHCN Xã hội chủ nghĩa iii MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý lựa chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Những đóng góp luận án Những luận điểm cần bảo vệ Cấu trúc luận án Chƣơng TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VỀ DẠY HỌC NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN ( PHẦN CNXHKH ) THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC Ở CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu dạy học theo định hướng phát triển lực tự học 1.1.1 Những nghiên cứu lực tự học 1.1.2 Những nghiên cứu dạy học theo định hướng phát triển lực tự học 14 1.2 Tổng quan nghiên cứu dạy học Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin (phần CNXHKH) theo định hướng phát triển lực tự học .25 1.3 Kết đạt vấn đề luận án cần tiếp tục nghiên cứu .30 Kết luận chƣơng 32 Chƣơng CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA DẠY HỌC NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢNCỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN (PHẦN CNXHKH) THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC Ở CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC 33 2.1 Cơ sở lý luận dạy học Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin (phần CNXHKH) theo định hướng phát triển lực tự học trường đại học .33 2.1.1 Năng lực tự học phát triển lực tự học .33 2.1.2 Dạy học Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin (phần CNXHKH) theo định hướng phát triển lực tự học 46 iv 2.2 Cơ sở thực tiễn dạy học Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin (phần CNXHKH) theo định hướng phát triển lực tự học trường đại học Hà Nội 52 2.2.1 Khái quát đặc điểm sinh viên trường đại học Hà Nội 52 2.2.2 Thực trạng dạy học NNLCB CNMLN (phần CNXHKH) theo định hướng phát triển lực tự học trường đại học Hà Nội 55 2.3 Đánh giá thực trạng vấn đề đặt với việc dạy học NNLCB CNMLN (phần CNXHKH) theo định hướng PTNLTH trường đại học Hà Nội 69 2.3.1 Đánh giá thực trạng 69 2.3.2 Những vấn đề đặt với việc dạy học NNLCB CNMLN (phần CNXHKH) theo định hướng PTNLTH trường đại học Hà Nội 74 Kết luận chƣơng 77 Chƣơng NGUYÊN TẮC VÀ BIỆN PHÁP DẠY HỌC NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN (PHẦN CNXHKH) THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC Ở CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC TẠI HÀ NỘI HIỆN NAY 78 3.1 Các nguyên tắc dạy học NNLCB CNMLN (phần CNXH) theo định hướng PTNLTH trường đại học Hà Nội 78 3.1.1 Đảm bảo nguyên tắc tính Đảng dạy học NNLCB CNMLN (phần CNXHKH) theo định hướng PTNLTH 78 3.1.2 Đảm bảo dạy học theo định hướng phát triển lực 79 3.1.3 Nguyên tắc tạo động hứng thú tự học cho SV .79 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu khả thi 80 3.2 Biện pháp dạy học NNLCB CNMLN (phần CNXHKH) theo định hướng PTNLTH trường đại học Hà Nội 81 3.2.1 Nhóm biện pháp tổ chức dạy học 82 3.2.2 Nhóm biện pháp hướng dẫn kiểm tra SV tự học 109 3.2.3 Biện pháp kiểm tra, đánh giá kết dạy học Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin ( phần CNXHKH) theo định hướng phát triển lực tự học trường đại học Hà Nội 116 Kết luận chƣơng 124 v Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM VỀ DẠY HỌC NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN (PHẦN CNXHKH) THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC Ở CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC TẠI HÀ NỘI HIỆN NAY 125 4.1 Kế hoạch thực nghiệm sư phạm 125 4.1.1 Mục đích thực nghiệm 125 4.1.2 Nguyên tắc tổ chức thực nghiệm 125 4.1.3 Địa điểm đối tượng tổ chức thực nghiệm .125 4.1.4 Phương pháp thực nghiệm 126 4.2 Tổ chức thực nghiệm 127 4.2.1 Thời gian, đơn vị triển khai thực nghiệm 127 4.2.2 Nội dung thực nghiệm 127 4.2.3 Các tiêu chí đánh giá kết thực nghiệm 128 4.2.4 Phương pháp xử lý kết thực nghiệm .131 4.3 Kết thực nghiệm 134 4.3.1 Giai đoạn 1- Thực nghiệm thăm dò 135 4.3.2 Giai đoạn - Thực nghiệm tác động 136 4.3.3 Đánh giá chung kết thực nghiệm 145 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 147 Kết luận .147 Kiến nghị .148 CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 151 TÀI LIỆU THAM KHẢO 152 PHỤ LỤC .166 vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1.Kết khảo sát quan niệm sinh viên tự học .55 Bảng 2.2 Kết khảo sát nhận thức GV vai trò dạy học NNLCB CNMLN theo định hướng PTNLTH 56 Bảng 2.3.Kết khảo sát nhận thức GV ý nghĩa việc dạy học NNLCB CNMLN (phần CNXHKH) theo định hướng PTNLTH 57 Bảng 2.4.Kết khảo sát nhận thức SVvề ý nghĩa tự học môn NNLCB CNMLN (phần CNXHKH) .58 Bảng 2.5.Kết khảo sát nhận thức GV vềnhững yếu tố ảnh hưởng đến phát triển NLTH SV 59 Bảng 2.6 Kết khảo sát ý kiến SVvề yếu tố ảnh hưởng đến việc tự học 60 Bảng 2.7 Kết khảo sát mức độ GV sử dụng biện pháp dạy học nhằm PTNLTH cho SV dạy học NNLCB CNMLN (phần CNXHKH) 61 Bảng 2.8 Kết quảkhảo sát thái độ SV với việc tự học NNLCB CNMLN (phần CNXHKH) .62 Bảng 2.9.Kết khảo sát phương pháp dạy học GV sử dụng dạy học NNLCB CNMLN (phần CNXHKH) 64 Bảng 2.10 Kết khảo sát mức độ GV sử dụng kỹ thuật dạy học tích cực trong dạy học NNLCB CNMLN (phần CNXHKH) 65 Bảng 2.11.Kết khảo sát kỹ tự học NNLCB CNMLN (phần CNXHKH) SV 66 Bảng 2.12.Kết khảo sát khó khăn SV tự học NNLCB CNMLN (phần CNXHKH) theo định hướng PTNLTH 68 Bảng 4.1 Tình hình cụ thể đối tượng TN 127 Bảng 4.2 Nội dung kiến thức dạy TN 127 Bảng 4.3 Bảng tiêu chí Cohen .134 Bảng 4.4 Kết kiểm tra đầu vào thực nghiệm 134 Bảng 4.5 Kết thực nghiệm thăm dò .135 Bảng 4.6 Tham số đặc trưng kết TN .139 Bảng 4.7 Mức độ ảnh hưởng tác động 142 vii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 4.1: So sánh kết ý thức, thái độ, tinh thần tự học NNLCB CNMLN (phần CNXHKH) trước sau TN .138 Biểu đồ 4.2: So sánh kết tổng hợp điểm số sau TN tác động 139 Biểu đồ 4.3: So sánh tổng hợp phân phối kết điểmsau TN tác động .141 Biểu đồ 4.4: So sánh kết khảo sát kỹ tự học SV trước sau thực nghiệm 144 MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài Cuộc cách mạng khoa học công nghệ diễn mạnh mẽ giới từ nửa sau kỷ XX tác động sâu rộng đến đời sống kinh tế, văn hoá, xã hội tất quốc gia dân tộc, đưa quốc gia, dân tộc vào xu tất yếu hội nhập toàn cầu Những biến đổi mạnh mẽ xã hội đặt giáo dục, đào tạo trước nhiệm vụ mà mục tiêu lớn lao giáo dục phải làm tăng khả đối phó, thích nghi người trước tốc độ biến động kinh tế, xã hội nhanh chóng, liên tục khả giải vấn đề sống đặt Đảng ta nhấn mạnh mục tiêu cụ thể giáo dục đại học nước ta là: “Tập trung đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao, bồi dưỡng nhân tài, phát triển phẩm chất lực tự học, tự làm giàu tri thức, sáng tạo người học” [46, tr.124] Để tạo chuyển biến nhanh, mạnh giáo dục, ngày 9/6/2014 Chính phủ nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam ban hành nghị số 44-NQ/CP Chương trình hành động thực nghị số 29 –NQ/TW Đảng Chủ trương thể rõ trước đó, Chính phủ ban hành nghị số 14/2005 –NQ/CP đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 -2020 Trong rõ, đổi phương pháp đào tạo phải trang bị cách học, phát huy tính chủ động người học Thực chủ trương, đường lối, sách Đảng Nhà nước, nhà trường đại học không đổi nội dung giảng dạy mà vận dụng đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học Giáo dục, đào tạo hướng vào phát triển lực cho người học Trong lực đó, NLTH xác định lực cốt lõi, có tầm quan trọng hàng đầu người học Chính lực giúp cho người học không chủ động học tập mà cịn thường xun tự mở rộng kiến thức mình, khắc phục hạn hẹp lạc hậu lượng kiến thức có giới hạn thời gian học tập nhà trường sống thực tiễn sau Ở bậc học đại học, chất trình học tập q trình nhận thức có tính nghiên cứu Chính vậy, hoạt động học tập SV ngày không tập trung lĩnh hội tri thức từ người thầy, mà yêu cầu lớn sinh viên phải biết tự ... Chƣơng CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA DẠY HỌC NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢNCỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN (PHẦN CNXHKH) THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC Ở CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC 33 2.1 Cơ sở lý luận dạy học Những nguyên. .. chủ nghĩa Mác – Lênin (phần CNXHKH) theo định hướng phát triển lực tự học 46 iv 2.2 Cơ sở thực tiễn dạy học Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin (phần CNXHKH) theo định hướng phát triển lực tự. .. nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin (phần CNXHKH) theo định hướng phát triển lực tự học trường đại học .33 2.1.1 Năng lực tự học phát triển lực tự học .33 2.1.2 Dạy học Những nguyên lý chủ