Trờng Tiết 73 - 74: nhớ rừng Ngày soạn: Ngày giảng: A- Mục tiêu : 1- Kiến thức: Hiểu đợc ý nghĩa t tởng, nội dung cảm xúc của bài thơ: Qua tâm sự, Nhớ rừng của con hổ ở vờn bách thú là niền khao khát tự do cháy bỏng, sự chán ghét cái sâu sắc thực tại tù túng, tầm thờng của ngời nghệ sĩ lãng mạn đó cũng là tâm sự của ngời dân mất nớc. Cảm nhận đợc những giá trị TN đặc sắc, đầy sức truyền cảm của bài thơ . 2- Kỹ năng: Biết phân tích một bài thơ . - Đọc diễn cảm. 3- Thái độ: Trân trọng, thông cảm với tâm trạng của ngời dân mất nớc b- chuẩn bị Gv: Tham khảo t liệu (thi nhân Việt Nam). Soạn giáo án Hs: Soạn văn theo yêu cầu của giáo viên. c- Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra vở soạn văn. D- Tiến trình lên lớp: I- ổn định: II- bài mới: 1- Đặt vấn đề: năm 1934 bài thơ nhớ rừng đợc đăng báo, lập tức nó gây ra một tiếng vang lớn, làm mọi ngời phải giật mình ngỡng mộ, thán phục từ đó phong trào thơ mới ngày càng khẳng định về vị trí vững chắc của mình. Vậy bài thơ nhớ rừng có những giá trị gì đặc sắc mời các em chúng ta cùng tìm hiểu. 2- Triển khai bài: a- hoạt động 1 ? Em hãy trình bày những nét chính về nhà thơ. - Tên thật là Nguyễn Thứ Lễ, có công đầu trong phong trào thơ mới. * Thế Lữ là ngời ngắm ngọn cờ chiến thắng cho thơ mới, khi bài thơ này xuất hiện trong khoảnh khắc cả hàng ngũ thơ xa phải tan vỡ. I- Vài nét về tác giả, tác phẩm a- Tác giả : Là nhà thơ có công đầu trong phong trào thơ mới. 1 Trờng (Khi nhân dân Việt Nam 1942). ? Ông có những tác phẩm chính nào. b- Hoạt động 2 ? Câu thơ mở đầu thể hiện tâm trạng gì của hổ. Hs: Tâm trạng căm phẩn tức tối. ? Nỗi căm hờn đó dồn vào từ nào hãy phân tích. Hs: Giậm : đ/ từ chỉ h/ động xảy ra âm thầm nhng dữ dội muốn nghiền nát 1 vật gì đó. Gv: Căm hờn đã đợc vật chất hoá thành hình khối rõ ràng. Gv: Em có nhận xét gì về cách gieo vần ở 2 câu (gieo vần gì). ? Em có nhận xét gì về cách xng hô của hổ. ? Phân tích thái độ của hổ đối với con ngời. ? Trong cái nhìn của hổ khinh những kẻ xung quanh là những kẻ nh thế nào. - Bọn gấu dỡ hơi cặp báo vô t lự. => những kẻ không biết suy nghĩ không biết nhục. ? Đoạn thơ thứ 2 diễn tả nổi nhớ gì của hổ. b- Tác phẩm: Mấy vần thơ (1935) II- Đọc, tìm hiểu chú thích và phân tích * Đọc: * Tìm hiểu chú thích. Hs đọc các chú thích (1) (2) (3) (5) (6) (8) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (18). * Phân tích: 1) Tâm trạng của hổ khi bị nhốt ở vờn bách thú. Giậm: động từ chỉ hoạt động xảy ra âm thầm nhng dữ dội-> tâm trạng căm phẫn tức tối. - Ta nằm dài: .-> gieo vần bằng nh tiếng thở dài -> tâm trạng ngao ngán, chán chờng, bất lực, cam chịu. - xng hô bề trên -> thể hiện niềm kiêu hãnh. - Thái độ:Coi khinh - Lũ ngời kia ngạo mạn, ngẩn ngơ giơng mắt bé. => Gọi xách mé trịnh thợng. 2 Trờng - Nhớ cảnh sơn lâm. ? Cảnh sơn lâm trong tâm tởng hỗ có gì đặc sắc. ?Em có cảm nhận gì về cảnh vật ở đây. - Khúc trờng ca dữ dội của rừng thiêng đợc tấu lên chủ yếu làm nền cho sự xuất hiện của chúa sơn lâm . ? Nhận xét về t thế xuất hiện của hổ . ? Vẽ đẹp của hổ đợc thể hiện qua những câu thơ nào nữa. ? Khổ 3 tả lại những cảnh đẹp khác nhau của rừng thiêng đó là những cảnh nào . ? Hình ảnh ta say mồi gợi cảm giác gì. ? Tại sao hổ lại ghét cảnh vờn bách thú. ? Em có nhận xét gì về những biện pháp . NT đợc sử dụng trong khổ thơ này ? Trong mỗi buồn ngao ngán vì tù túng vì bị giam cầm, hổ đã có những khát vọng gì. 2. Nỗi nhớ thời oanh liệt - Bóng cả , cây già , tiếng gió gào ngàn , giọng nguồn hét núi - > Gợi tả sức sống mãnh liệt của núi rừng bí ẩn - Ngang tàng lẫm liệt giữa núi rừng uy nghi hùng vĩ - Đêm vàng , ngày ma , bình minh cây xanh nắng gội , những chiều lênh láng máu sau rừng Hổ: say mồi đứng uống ánh trăng tan-> lãng mạn, bay bổng, thơ mộng. - Cảnh bình minh: tng bừng, rộn rã . - Cảnh chiều: hoang vu bí hiểm. Than ôi: Thời oanh liệt nay còn đâu? -> sử dụng từ cảm, câu hỏi tu từ, thể hiện sự nuối tiếc ngẫn ngơ. 3- Cảnh vờn giả dối và những khát vọng của hổ: - Hổ ghét cảnh vờn bách thú. Cảnh không thay đổi, tầm thờng giả dối. NT: Ngắt nhịp gấp, sử dụng từ có sắc thái giễu cợt -> tâm trạng bực dọc, chán ghét. - Giấc mộng ngàn to lớn -> luôn hớng về rừng, khao khát tự do. 4) Tổng kết: NT: Cảm hứng lãng mạn mãnh liệt tràn đầy, tạo nên sức lôi cuốn . - Hệ thống hình ảnh thơ có vẽ đẹp tráng 3 Trờng lệ lớn lao phi thờng, màu sắc rực rỡ, đ- ờng nét, hình khối uyển chuyển, mềm mại mà mạnh mẽ. - Ngôn ngữ nhạc điệu phong phú, gợi cảm. - Giọng thơ khi bực bội, khi dằn vặt khi say sa sảng khoái, hào hùng. Nội dung: Tâm sự nhớ rừng của con hỗ là tâm sự chung của nhiều ngời Việt Nam lúc đó . + Chán ghét XH từ túng, tầm thờng. + Khao khát tự do cháy bỏng. E- Dặn dò : Học thuộc bài thơ . Chuẩn bị bài Quê hơng Tiết 75: - câu nghi vấn- Ngày soạn: Ngày giảng: A- Mục tiêu : Giúp học sinh - Hiểu rõ đặc điểm hình thức của câu nghi vấn. Phân biệt câu nghi vấn với các kiểu câu khác. - Nắm vững chức năng chính của câu nghi vấn : dùng để hỏi . B-chuẩn bị: Gv: Nội dung bài giảng + làm bảng phụ. Hs: Nghiên cứu trớc bài học. c- Kiểm tra bài cũ: D- Tiến trình: I- ổn định: II- Bài mới: a- Họat động 1 ? Trong đoạn trích trên, câu nào là câu nghi vấn. I- Đặc điểm hình thức và chức năng chính: Xét ví dụ ở Sgk. Nhận xét: Câu nghi vấn. - Sáng ngày ngời ta đấm u có đau lắm không?. 4 Trờng ? Những đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu nghi vấn. ? Câu nghi vấn trong đoạn trích trên dùng để làm gì. - dùng để hỏi. * Thảo luận nhóm: - Mỗi thành viên trong mỗi nhóm tự đặt một câu nghi vấn. - Cả nhóm cùng nhận xét, những câu nào đặt cha phù hợp -> đặt lại câu. b- Họat động 2 - Thế làm sao u cứ khóc mãi mà không ăn khoai?. - Hay là u thơng chúng con đói quá? + Đặc điểm hình thức: Dấu chấm hỏi đặt ở cuối câu sử dụng những từ nghi vấn (không, làm sao, hay là). Ghi nhớ: Hs đọc to phần ghi nhớ II- Luyện tập Bài tập 1. a- Chị khất tiền su đến chiều mai phải không? b- Tại sao con ngời lại phải khiêm tốn nh thế. c- Văn là gì? chơng là gì? d- Chú mình muốn cùng tớ đùa vui không?. Đùa trò gì? Cái gì thế?. Chị cốc béo xù đứng trớc cửa nhà ta ấy hả?. Bài tập 2: - Căn cứ vào đặc điểm hình thức và chức năng để xác định đó là những câu nghi vấn. - Không thể thay từ hay bằng từ hoặc đ- ợc. Nếu thay, câu sẽ biến thành kiêu câu khác hoặc sẽ dai ngữ pháphơng pháp và khác nghĩa. Bài tập 3: Không thể đặt dấu chấm hỏi ở cuối câu đợc. 5 Trờng e- Cũng cố, dặn dò: ? Chức năng của câu nghi vấn. Soạn bài quê hơng. Tiết 76: viết đoạn văn trong văn bản thuyết minh Ngày soạn: Ngày giảng: A- Mục tiêu : Giúp học sinh biết cách sắp xếp ý trong đoạn văn thuyết minh cho hợp lý. b- chuẩn bị: Gv: nội dung bài giảng c- kiểm tra bài cũ: D- Tiến trình lên lớp: I - ổn định: II- Bài mới: a- Họat động 1 ? Trong đoạn văn này câu nào là câu chủ đề. ? Các câu còn lại làm nhiệm vụ gì. ? Từ ngữ chủ đề là từ ngữ nào. ? Các câu tiếp theo cung cấp cho ta biết về điều gì. ? Khi viết đoạn văn, cần lu ý điều gì. ? Hãy nêu nhợc điểm của đoạn văn này. I-Đoạn văn trong văn bản thuyết minh. 1) Nhận dạng các đoạn thuyết minh. * Đọc đoạn a: - Câu chủ đề: câu 1 - Các câu còn lại giải thích và bổ sung cho câu 1. * Đọc đoạn b: - Từ ngữ chủ đề L Phạm Văn Đồng. - Các câu tiếp cung cấp thông tin về Phạm Văn Đồng theo lối liệt kê các họat động đã làm. Lu ý: Khi viết đoạn văn cần trình bày rõ ý chủ đề của đoạn . 2- Sửa lại các đoạn văn thuyết minh cha chuẩn. * Đọc đoạn a Nhận xét Nhợc điểm: Rất lộn xộn, trình bày cha hợp lý và khóa học. 6 Trờng ? Yêu cầu học sinh chữa lại. * Học sinh tự viết lại đoạn văn trao đổi cho nhau đọc và chữa lỗi cho nhau. * Đọc trớc lớp Gv nhận xét. ? Nêu nhợc điểm. ? Qua 2 bài tập này em rút đợc kinh nghiệm gì cho việc sắp xếp các ý trong đoạn văn. b- Họat động 2 Chữa lại: Chia làm 2 đoạn để thuyết minh. Đoạn1: giới thiệu ruột bút bi gồm đầu bút bi và ống mực, loại mực đặc biệt. Đoạn 2: Giới thiệu võ bút bi. Gồm ống nhựa hoặc sắt để bọc ruột bút bi và làm cán bút bi. nắp bút có lò so . * Đọc đoạn b: Nhợc điểm : Lộn xộn. Chữa lại: Nên chia thành 3 phần để giới thiệu phần đèn: có bóng đèn,đui đèn dây điện công tắc. Phần chao đèn: Phần đế đèn; Lu ý: Khi sắp xếp cần sắp xếp theo 1 trật tự hợp lý, cái chính nói trớc, cái phụ nói sau, hoặc từ tổng thể đến bộ phận, từ ngoài vào trong, từ xa đến gần. Ghi nhớ: Sgk II- Luyện tập Bài tập 1: Yêu cầu hs tự làm -> trình bày -> Gv Nhận xét. e- Cũng cố, dặn dò: Đọc phần ghi nhớ. Về nhà học thuộc phần ghi nhớ. Làm bài tập 2,3. Tiết 77: Quê hơng Ngày soạn: Ngày giảng: A- Mục tiêu : 1- Kiến thức: Học sinh cảm nhận đợc vẽ đẹp của bức tranh làng quê miền biển. - Cảm nhận đợc sự tinh tế tài hoa của nhà thơ. 7 Trờng 2- Kỹ năng: Biết phân tích và cảm thụ một bài thơ trữ tình. 3- Thái độ: Yêu quê hơng đất nớc. B- chuẩn bị: Gv: Sọan giáo án. Hs: Soạn bài theo yêu cầu của giáo viên. c- Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc bài Nhớ rừng và nêu giá trị nội dung D- Tiến trình lên lớp: I ổn định: II- bài mới: 1- Giới thiệu bài: Quê hơng vốn là đề tài quen thuộc trong thi ca và đợc Tế Hanh khai thác khá nhuần nhuyễn. Bài thơ Quê hơng là một bài thơ thành công về đề tài này của ông. 2- Triển khai bài: a- Họat động 1 b- Họat động 2 ? Tác giả giới thiệu về quê hơng nh thế nào. ? Em có nhận xét gì về cách giới thiệu của tác giả. ? Khổ thơ tiếp miêu tả cảnh gì. ? Cảnh ra khơi có những hình ảnh nào đẹp. ? Trong khung cảnh đó, hình ảnh nào nổi bật. ? Sử dụng NT gì. ? Em có nhận xét gì về 2 câu thơ cánh buồm bao la thâu góp gió. I- Vài nét về tác giả, tác phẩm - Quê hơng ở Quãng Ngãi, nổi tiếng với đề tài quê hơng. - Bài thơ ra đời đầu năm1939 khi tác giả đang học ở Huế. II- Đọc và tìm hiểu bài thơ a- Hình ảnh quê hơng. Làng tôi . ngày sông: Làng chài ven biển -> giới thiệu tự nhiên. * Cảnh ra khơi. Trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng -> tín hiệu của 1 ngày đẹp trời. Dân trai trái: Khỏe mạnh tràn đầy sức lực. - Chiếc thuyền . băng nh phãng . vợt. => dùng động từ mạnh + phép so sánh -> hăng hái tự tin. - Cánh buồm nh mảnh hồn làng . Rớn: động từ chỉ sự vơn lên cánh buồn: 8 Trờng ? Những câu thơ trên giúp em hình dung ra không khí buổi ra khơi nh thế nào. ? Khổ thơ tiếp theo miêu tả cảnh gì . ?Cảnh này đợc miêu tả ra sao. ? Em có cảm nhận gì về không khí ở đây. ? Hình ảnh ngời dân chài và con thuyền đợc khắc họa nh thế nào. ? Qua hình ảnh trên em có cảm nhận gì về quê hơng của tác giả. Hs: Quê hơng của tác giả rất đẹp ? Làng quê đẹp gợi lên tình cảm gì ở lòng ngời đi xa. ? Tác giả nhớ những gì về quê hơng yêu dấu của mình. ? Mùi nồng mặn là mùi ntn . Hs: Mùi của rong rêu của cá của lới. của thuyền, của mồ hôi ? Em có nhận xét gì về nỗi nhớ này. sự vật cụ thể ví nh mảnh hồn làng là cái vô hình, cái trừu trợng -> ví von sâu sắc sinh động -> khí thế ra khơi sôi nổi hăng hái mang theo cả hơi thở và linh hồn của làng chài . * Cảnh đón thuyền về: - ồn ào, tấp nập: Từ tợng hình tợng thanh -> không vui tơi, phấn khởi. Nhờ ơn trời, biển lặng, cá đầy ghe -> tiếng reo vui, sự cảm tạ. - Dân chài . làm do ngắm rám thân hình nồng thở vị xa xăm => vẽ đẹp khỏe khoắn từng trải. - Thuyền ím . mỏi nghe . Nhân hóa -> trạng thái nghỉ ngơi đầy thỏa mản. b- Nỗi nhớ quê hơng: - Lòng luôn tởng nhớ : nỗi nhớ thờng trực. - Nhớ: Màu nớc xanh, cá bạc chiếc buồn, con thuyền, mùi nồng mặn. -> Nỗi nhớ da diết sâu nặng. Tổng kết: NT: Cảm xúc chân thành trong sáng, sử dụng phép so sánh nhân hóa, miêu tả. ND: - Ca ngợi cuộc sống lao động của ngời dân chài. Thể hiện tình cảm tha thiết sâu nặng của tác giả tác phẩm với quê hơng. e- Cũng cố : 9 Trờng -Đọc diễn cảm lại bài thơ. ? Nêu nội dung chính của bài thơ. ? Những biện pháp NT đợc sử dụng - Dặn dò: - Học thuộc lòng bài thơ. - Su tầm 1 số bài thơ thuộc đề tài quê hơng. Tiết 78: khi con tu hú Ngày soạn: Ngày giảng: A- Mục tiêu : Giúp học sinh 1- Kiến thức: Cảm nhận đợc lòng yêu sống, niền khao khát tự do cháy bỏng của ngời chiến sĩ trẻ đang trong cảnh tù ngục, đợc thể hiện thật sôi nổi trong bài thơ. Hiểu đợc sức truyền cảm NT của bài thơ. 2-Kỹ năng: Rèn kỹ năng cảm thụ phân tích thơ. 3- Thái độ: Yêu mến hồn thơ Tố Hữu. B- chuẩn bị: Gv: Nội dung bài giảng. Hs: Soạn văn. c- Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc bài thơ quê hơng. P T khổ thơ cuối. D-Tiến trình lên lớp I- ổn định: II- Bài mới: 1- Giới thiệu bài: Tố Hữu là nhà thơ lớn của nền VHCM đơng đại trong thơ Tố Hữu thời kỳ đầu, ngời đọc bắt gặp một tâm hồn nồng nhiệt của tuổi tre gặp gỡ lý t- ởng cách mạng, ngời đọc bắt gặp một tâm hồn khao khát tự do đến cháy bõng. Bài thơ khi con tu hú đợc sáng tác trong thời kỳ đầu thể hiện niềm khao khát mãnh liệt ấy. 2- Triển khai bài: a- Họat động 1 ? Bài thơ đợc ra đời trong hoàn cảnh nh thế nào. ? Em hiểu nh thế nào về nhan đề của bài thơ. I- Đọc và tìm hiểu chú thích *Đọc: * Chú thích: Tác giả: Tên thật là Nguyễn Kim Thành quê ở Thừa Thiên Huế, Họat động cách 10 [...]... câu cảm thán II- Luyện tập ? Tìm câu cảm thán có trong đoạn trích ? Đặc điểm về hình thức ? Phân tích tình cảm cảm xúc đợc thể hiện trong câu sau ? Có thể xếp những câu này vào câu cảm thán đợc không ? Vì sao Bài tập 1: Câu cảm thán: Than ôi! lo thay! nguy thay! Hỡi cảnh rừng ghê gớm của ta ơi Chao ôi , có biết đâu rằng của mình thôi * Những câu này là câu cảm thán vì có chứa từ ngữ cảm thán Bài tập... câu cảm thán vì không có hình thức đặc trng của kiểu câu này e- Củng cố: ? Nhắc lại đặc điểm hình thức và chức năng của câu nghi vấn câu cầu khiến và câu cảm thán - Dặn dò: Đọc diễn cảm lại 2 bài thơ Học thuộc 2 bài thơ Soạn bài chiếu dời đô - Học bài cũ - Làm bài tập 3 Tiết 87 - 88 : viết bài tập làm văn số 5 Ngày soạn: Ngày giảng: A- Mục tiêu : - Tổng kiểm tra kiến thức và kỹ năng làm kiểu văn bản... Đọc diễn cảm lại 2 bài thơ - Dặn dò: Học thuộc 2 bài thơ Soạn bài chiếu dời đô Tiết 86 : - Câu cảm thán- Ngày soạn: Ngày giảng: A- Mục tiêu : Giúp học sinh - Hiểu rõ đặc điểm hình thức của câu cảm thán Phân biệt câu cảm thán với các kiểu câu khác 22 Trờng - Nắm vững chức năng của câu cảm thán Biết sử dụng câu cảm thán phù hợp với tình huống giao tiếp b- Chuẩn bị: Gv: Soạn nội dung bài giảng, tham khảo... Câu cảm thán: Hỡi ơi Lão Hạc! Than ôi! ? Đặc điểm về hình thức để nhận diện Hình thức nhận diện: Hỡi ơi, than ôi ? Câu cảm thán dùng để làm gì khi viết kết thúc bằng dấu chấm than - Câu cảm thán đợc dùng để bộc lộ trực * Thảo luận: - Vì sao không N2 VB hành chính và N2 tiếp cảm xúc của ngời nói 2 trong văn bản khoa học sử dụng loại câu - N trong văn bản hành chính và trong VB khoa học là ngôn ngữ duy... D- Có tính hàm súc - Dặn dò: Học thuộc phần ghi nhớ Tiết 84 : ôn tập về văn bản thuyết minh Ngày soạn: Ngày giảng: A- Mục tiêu : - Giúp học sinh ôn lại khái niệm về văn bản thuýêt minh và nắm chắc cách làm bài văn thuyết minh b- Chuẩn bị: c- kiểm tra bài cũ: d- Tiến trình lên lớp: I- ổn định: II- Bài mới: a- Họat động 1 I- ôn tập lý thuyết ? Văn bản TM có vai trò và tác dụng ntn - VBTM rất thông dụng... dụ, dùng số liệu, so sánh, phân tích, phân loại II- Luyện tập - Lập dàn ý đối với đề bài sau TM về một danh lam thắng cảnh ử quê hơng em b- Họat động 2 Yêu cầu học sinh lập dàn ý vào vỡ, và viết một đoạn thuyết minh - Gv sẽ kiểm tra và đánh giá e- Củng cố: ? Văn bản thuyết minh là kiểu văn bản NTN - Dặn dò: Ôn lại lý thuyết chuẩn bị cho viết bài Soạn bài ngắm trăng và đi đờng Tiết 85 : ngắm trăng , đi... cầm lấy tay tôi này! (không có từ ngữ cầu khiến, chỉ có ngữ điệu cầu khiến vắng chũ ngữ e- Củng cố- dặn dò: ? Câu cầu khiến là loại câu nh thế nào.? Đợc dùng để làm gì Làm bài tập 3 , 4 17 Trờng Tiết 83 : thuyết minh về một danh lam thắng cảnh Ngày soạn: Ngày giảng: A- Mục tiêu : - Giúp học sinh biết cách viết bài giới thiệu một danh lam thắng cảnh - Rèn kỹ năng viết văn bản thuyết minh b- Chuẩn bị:... rất thông dụng trong mọi lĩnh vực của đời sống bởi nó cung cấp tri trong đời sống thức về nhiều mặt ? Văn bản TM có gì khác với văn bản - VBTM tồn tại dới phơng thức trình 19 Trờng tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghi luận bày, giới thiệu, giải thích ? Muốn làm tốt bài văn thuyết minh , - Muốn làm tốt bài văn thuyết minh, ngcần phải chuẩn bị những gì ời viết phải có tri thức Muốn có tri thức, ngời viết phải... quyền Tác phẩm: Đợc sáng tác vào tháng 7 / 1939 khi tác giả bị bắt giam ở nhà lao Thừa Thiên Huế - Nhan đề bài thơ nh một mệnh đề phụ, là cánh cửa hé mở để đi vào cảm xúc bên trong của tác giả b- Họat động 2 II- Tìm hiểu bài thơ 1- Bức tranh phong cảnh mùa hè - Câu thơ mở đầu -> mùa hè đã đến + Âm thanh: Tiếng chim dậy tiếng ve tiếng sáo ? Từ dậy có ý nghĩa nh thế nào ? Tìm những từ ngữ chỉ màu sắc ?... hình thức gì khác so với câu a ? Những từ ngữ đó gọi là từ ngữ gì ? Những câu này có gì khác với câu a về chức năng 1) Xét các ví dụ ở sgk * Nhận xét: các câu b,c,d có chứa các từ không, cha, chẳng => từ ngữ phủ định - Nếu câu a khẳng định sự việc nam có đi Huế Thì các câu b,c,d, phủ định lại sự việc đó nghĩa là việc Nam đi Huế không diễn ra 2) Những câu có từ ngữ phủ định - Không phải, nó chần chẫn . t liệu (thi nhân Việt Nam). Soạn giáo án Hs: Soạn văn theo yêu cầu của giáo viên. c- Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra vở soạn văn. D- Tiến trình lên lớp: I- ổn. ta biết về điều gì. ? Khi viết đoạn văn, cần lu ý điều gì. ? Hãy nêu nhợc điểm của đoạn văn này. I-Đoạn văn trong văn bản thuyết minh. 1) Nhận dạng các