Đang tải... (xem toàn văn)
Bài 26: CẢM ỨNG Ở ĐỘNG VẬT I.Mục tiêu: 1.Kiên thức: Nêu được khái niệm cảm ứng ở động vật Mô tả được cấu tạo HTK dạng lưới và khả năng cảm ứng của ĐV có HTK dạng lưới Mô tả cấu tạo HTK dạng chuỗi hạch, khả năng cảm ứng của ĐV có HTK dạng chuỗi hạch 2.Kỹ năng: Phát triển kĩ năng phân tích, tổng hợp qua việc quan sát hình vẽ, nghiên cứu sách giáo khoa, thảo luận để rút ra kiến thức. Phát triển kĩ năng khái quát hóa thông qua việc thiết lập sơ đồ khái niệm, phân tích 3.Thái độ: Bồi dưỡng cho học sinh quan điểm duy vật biện chứng, nguồn gốc, vật chất của các hiện tượng sống II. Chuẩn bị: 1.Giáo viên: Giáo án Tranh minh hoạ 26.1, 26.2 sgk 2.Học sinh: Xem bài mới trước ở nhà III.Tiến trình tiết dạy: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra bài cũ 3.Bài mới: Ở học kì 1 các em đã được học về cảm ứng ở thực vật. Học kì 2 chúng ta sẽ tiếp tục tìm hiểu về cảm ứng ở động vật Bài 26: Cảm ứng ở động vật TL Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung 15P 30p HĐ 1: Tìm hiểu khái niệm cảm ứng ở động vật PP Vấn đáp+ nc sgk Cho ví dụ về cảm ứng ở động vật: Khi trời rét thì con người lấy áo ấm mặc. Người ta gọi đó là cảm ứng. Vậy cảm ứng là gì? Nhắc lại đặc điểm cảm ứng ở TV, nêu đặc điểm cảm ứng ở ĐV Ở các động vật có tổ chức thần kinh, phản xạ được coi là một dạng điển hình của cảm ứng. Phản xạ được thực hiện nhờ? Cung phản xạ gồm những bộ phận nào? HTK đóng vai trò chủ yếu, quyết định mức độ cảm ứng. So sánh giữa cảm ứng ở động vật và cảm ứng ở thực vật? Trả lời câu hỏi lệnh: Lưu ý tất cả các TB trong cơ thể đề có khả năng cảm ứng nhưng không phải tất cả các cảm ứng đều là phản xạ HĐ 2:Tìm hiểu cảm ứng ở động vật có tổ chức thần kinh PP Trực quan vấn đáp+ nc sgk Treo tranh 26.1 yêu cầu HS tìm hiểu hình thức cảm ứng của động vật có hệ thần kinh dạng lưới. Hệ thần kinh dạng lưới có ở SV nào? Ở nhóm động vật này cấu tạo hệ thần kinh như thế nào? Khi có kích thích thì hiện tượng gì xảy ra? Nghĩa là kích thích ở bất kì đâu , thủy tức cũng co cả người để tránh kích thích.Vậy năng lượng tiêu tốn nhiều hay ít? Hệ thần kinh dạng chuỗi hạch có ở nhóm sinh vật nào? Treo hình 26.2 yêu cầu học sinh quan sát và cho biết cấu tạo của hệ thần kinh dạng chuỗi hạch? Mỗi hạch thần kinh này điều khiển một vùng xác định. Vậy phản ứng tránh kích thích như thế nào so với hệ thần kinh dạng lưới? Trả lời câu hỏi lệnh Đó cũng chính là ưu điểm của hệ thần kinh dạng chuỗi hạch Cảm ứng là khả năng nhận biết kích thích và phản ứng lại kích thích đó. Phản ứng nhanh, dễ nhận thấy, đa dạng Nhờ cung phản xạ Bộ phận tiếp nhận kích thích, bộ phận phân tích và tổng hợp thông tin, bộ phận thực hiện Cảm ứng ở động vật xảy ra nhanh hơn Bộ phận tiếp nhận kích thích là da, bộ phận phân tích tổng hợp thông tin là hệ thần kinh, bộ phận thực hiện là cơ tay ĐV đối xứng tỏa tròn thuộc ngành Ruột khoang Các tế bào thần kinh nằm rải rác trong cơ thể và liên kết với các tế bào cảm giác, liên hệ với tế bào biểu mô Thông tin được truyền về mạng lưới thần kinh và sau đó đến các tế bào biểu mô cơ, động vật co mình lại để tránh kích thích. ĐV có cơ thể đối xứng 2 bên thuộc ngành Giun dẹp, Giun tròn,
Bài 26: CẢM ỨNG Ở ĐỘNG VẬT I.Mục tiêu: 1.Kiên thức: - Nêu khái niệm cảm ứng động vật - Mô tả cấu tạo HTK dạng lưới khả cảm ứng ĐV có HTK dạng lưới - Mô tả cấu tạo HTK dạng chuỗi hạch, khả cảm ứng ĐV có HTK dạng chuỗi hạch 2.Kỹ năng: - Phát triển kĩ phân tích, tổng hợp qua việc quan sát hình vẽ, nghiên cứu sách giáo khoa, thảo luận để rút kiến thức - Phát triển kĩ khái qt hóa thơng qua việc thiết lập sơ đồ khái niệm, phân tích 3.Thái độ: - Bồi dưỡng cho học sinh quan điểm vật biện chứng, nguồn gốc, vật chất tượng sống II Chuẩn bị: 1.Giáo viên: -Giáo án -Tranh minh hoạ 26.1, 26.2 sgk 2.Học sinh: -Xem trước nhà III.Tiến trình tiết dạy: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra cũ: Không kiểm tra cũ 3.Bài mới: Ở học kì em học cảm ứng thực vật Học kì tiếp tục tìm hiểu cảm ứng động vật Bài 26: Cảm ứng động vật TL Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Nội dung HĐ 1: Tìm hiểu khái niệm cảm ứng động vật PP Vấn đáp+ nc sgk Cho ví dụ cảm ứng động vật: Khi trời rét người lấy áo -Cảm ứng khả ấm mặc Người ta gọi nhận biết kích thích cảm ứng Vậy cảm ứng gì? phản ứng lại kích thích Nhắc lại đặc điểm cảm ứng -Phản ứng nhanh, dễ 15P TV, nêu đặc điểm cảm ứng nhận thấy, đa dạng ĐV I Khái niệm cảm ứng ĐV: -Cảm ứng khả nhận biết kích thích từ mơi trường phản ứng lại kích thích -Đặc điểm; +Phản ứng nhanh +Dễ nhận thấy +Đa dạng -Phản xạ biểu điển hình cảm ứng Ở động vật có tổ chức thần kinh, phản xạ coi dạng điển hình cảm ứng -Phản xạ thực nhờ? -Nhờ cung phản xạ -Cung phản xạ gồm -Bộ phận tiếp nhận kích -Cung phản xạ gồm phận nào? thích, phận phân tích +bộ phận tiếp nhận kích tổng hợp thơng tin, thích( thụ thể, quan thụ phận thực cảm) -HTK đóng vai trò chủ yếu, +Đường dẫn truyền vào định mức độ cảm ứng + phận phân tích, tổng hợp thông tin( hệ TK) +Đường dẫn truyền +bộ phận thực ( cơ, -So sánh cảm ứng động -Cảm ứng động vật xảy tuyến) vật cảm ứng thực vật? nhanh -Trả lời câu hỏi lệnh: -Bộ phận tiếp nhận kích thích da, phận phân tích tổng hợp thơng tin hệ thần kinh, phận thực tay Lưu ý tất TB thể đề có khả cảm ứng khơng phải tất cảm ứng phản xạ HĐ 2:Tìm hiểu cảm ứng động vật có tổ chức thần kinh PP Trực quan vấn đáp+ nc 30p sgk II Cảm ứng động vật có tổ chức thần kinh: Cảm ứng động vật có hệ thần kinh dạng -Treo tranh 26.1 yêu cầu HS -ĐV đối xứng tỏa tròn lưới tìm hiểu hình thức cảm ứng thuộc ngành Ruột khoang -Đại diện: -ĐV đối xứng động vật có hệ thần kinh dạng tỏa tròn thuộc ngành Ruột lưới khoang( thủy tức) -Hệ thần kinh dạng lưới có SV nào? -Ở nhóm động vật cấu tạo - Các tế bào thần kinh hệ thần kinh nào? nằm rải rác thể liên kết với tế bào cảm giác, liên hệ với tế bào biểu mơ -Khi có kích thích -Thơng tin truyền tượng xảy ra? mạng lưới thần kinh Nghĩa kích thích đâu sau đến tế bào , thủy tức co người để biểu mô cơ, động vật co tránh kích thích.Vậy lại để tránh kích lượng tiêu tốn nhiều hay ít? thích - Cấu tạo:các tế bào thần kinh nằm rải rác thể liên hệ với sợi thần kinh -Khi có kích thích ->phản ứng cách co toàn thể => tiêu tốn nhiều lượng, thiếu xác Cảm ứng động vật có hệ thần kinh chuỗi hạch -Hệ thần kinh dạng chuỗi hạch -ĐV có thể đối xứng -Đại diện: ĐV có thể có nhóm sinh vật nào? bên thuộc ngành Giun đối xứng bên thuộc dẹp, Giun tròn, Chân khớp Treo hình 26.2 u cầu học -Nằm dọc theo chiều dài sinh quan sát cho biết cấu thể, tế bào thần tạo hệ thần kinh dạng chuỗi kinh tập trung lại tạo hạch? thành hạch thần kinh ngành Giun dẹp, Giun tròn, Chân khớp -Cấu tạo: Các TB TK tập hợp lại thành hạch TK nằm dọc theo chiều dài thể Mỗi hạch thần kinh điều -Chính xác hơn, tiêu tốn -Đặc điểm : mang tính khiển vùng xác định Vậy lượng định khu,chính xác, tiêu phản ứng tránh kích thích tốn lượng cho so với hệ thần kinh với hệ TK dạng lưới dạng lưới? Trả lời câu hỏi lệnh Đó ưu điểm - C hệ thần kinh dạng chuỗi hạch 4.Củng cố: -Trả lời câu hỏi sgk IV.Rút kinh nghiệm: Bài 27: CẢM ỨNG Ở ĐỘNG VẬT (tt) I.Mục tiêu 1.Kiên thức: - Nêu khái niệm cảm ứng động vật - Mô tả cấu tạo HTK dạng ống khả cảm ứng ĐV có HTK dạng ống 2.Kỹ năng: - Phát triển kĩ phân tích, tổng hợp qua việc quan sát hình vẽ, nghiên cứu sách giáo khoa, thảo luận để rút kiến thức - Phát triển kĩ khái qt hóa thơng qua việc thiết lập sơ đồ khái niệm, phân tích 3.Thái độ: - Bồi dưỡng cho học sinh quan điểm vật biện chứng, nguồn gốc, vật chất tượng sống II Chuẩn bị: 1.Giáo viên: -Giáo án -Tranh minh hoạ hình 27.1, 27.2 sgk 2.Học sinh: -Xem trước nhà III.Tiến trình dạy học: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra cũ: (5p) Phân biệt hình thức cảm ứng động vật có hệ thần kinh dạng lưới hệ thần kinh dạng chuỗi hạch? 3.Nội dung: Bài trước tìm hiểu cảm ứng ĐV có hệ TK dạng lưới dạng hạch Hơm tìm hiểu đến nhóm động vật có hệ TK phát triển nhất, hệ thần kinh dạng ống TL Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung HĐ 1: Tìm hiểu cảm ứng ĐV Cảm ứng ĐV có có HTK dạng ống HTK hình ống: PP Trực quan vấn đáp+ nc sgk a Cấu trúc HTK -Hệ TK dạng ống gặp nhóm - ĐV có xương sống ống: ĐV nào? cá, lướng cư, bò sát, chim -Đại diện: ĐV có xương thú sống cá, lướng cư, bò sát, chim thú -Hệ TK dạng ống cấu tạo gồm -Hai phần: TK trung -Cấu trúc gồm: phần? ương TK ngoại biên + TK trung ương: Gồm Trong q trình tiến hóa, dạng Não (gồm phần) tuỷ TK xuất TK sống dạng lưới Sau số TB TK + TK ngoại biên: Dây tập trung lại tạo thành hạch TK hạch TK Tk, gọi TK dạng chuỗi hạch Tiếp đó, lượng lớn TB TK tập trung lại ống nằm phía -TK tập trung phía lưng tạo thành TK trung ương lưng -TK trung ương gồm nhứng -Gồm phía trước não 40 phận nào? bộ, phía sau tủy sống p -Cấu tạo não bộ? -Gồm phần: bán cầu đại não, não trung gian, não giữa, tiểu não hành não Tủy sống nằm xương cột sống Thành tủy sống có chất xám trong, gồm tế bào TK, sợi TK -TK ngoại biên gồm -Dây TK hạch TK phận nào? Hạch Tk tập trung dọc theo ống TK, dây TK đến quan thể -Dựa vào vừa phân tích, thực câu hỏi lệnh -Hệ TK dạng ống hoạt động theo nguyên tắc gì? -Có loại phản xạ nào? b Hoạt động HTK ống: -Nguyên tắc phản xạ -Theo nguyên tắc phản xạ -Phản xạ có điều kiện - Có loại: phản xạ không điều kiện +Phản xạ đơn giản(phản xạ không điều kiện) VD: +Phản xạ phức tạp (phản xạ có điều kiện) VD: Phản xạ đơn giản thường phản xạ khơng điều kiện, có tham gia số TB TK định Phản xạ phức tạp phản xạ có điều kiện, có tham gia lượng lớn TB TK TB TK vỏ não -Lấy VD phản xạ đơn giản -Phản xạ đơn giản: phản phản xạ phức tạp? xạ tự vệ -Phản xạ phức tạp: Suy nghĩ trước tình khó gặp chó dại sgk -Phản xạ thực qua -5 phận: phận tiếp cung phản xạ Cung phản xạ gồm nhận kích thích, đường phận nào? truyền về(sợi TK cảm giác ), phận xử lý thông tin (Trung ương thần kinh), đường truyền ra, phận thực HS quan sát hình 27.2 trả lời câu hỏi lệnh -kim đâm-> ngón tay co lại ? -Do tay đau có xung TK tủy sống để trả lời kích thích co lại để tránh đau -Phản xạ loại phản xạ ? -Khơng điều kiện, có sao? từ bẩm sinh khơng có tham gia não -Bạn đi, gặp chó dại trước mặt + Phản ứng nào? -Chạy + Cho biết phận tiếp nhận -Mắt kích thích ? - Bộ phận xử lí thơng tin - Não định hành động - Bộ phận thực -Tay, chân - Là loại phản xạ gì? -Có điều kiện 4.Củng cố: - Trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục“ Em có biết.” IV Rút kinh nghiệm: Bài 28, 29: ĐIỆN THẾ NGHỈ ĐIỆN THẾ HOẠT ĐỘNG VÀ SỰ LAN TRUYỀN XUNG THẦN KINH I.Mục tiêu: 1.Kiên thức: - Nêu khái niệm điện nghỉ, điện hoạt động - Mô tả cấu tạo dây TK có bao mielin - Mô tả lan truyền xung thần kinh sợi thần kinh 2.Kỹ năng: - Phát triển kĩ phân tích, tổng hợp qua việc quan sát hình vẽ, nghiên cứu sách giáo khoa, thảo luận để rút kiến thức 3.Thái độ: - Bồi dưỡng cho học sinh quan điểm vật biện chứng, nguồn gốc, vật chất tượng sống II Chuẩn bị: 1.Giáo viên: -Giáo án 2.Học sinh: -Xem trước nhà III.Tiến trình tiết dạy: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra cũ: -Mô tả cấu trúc hệ TK dạng ống -Phân tích hoạt động hệ TK dạng ống 3.Bài mới: T Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Nội dung L - Hưng phấn gì? - Hưng phấn biến đổi lí, hố, sinh, diễn TB bị kích thích Một tiêu để đánh giá TB, mơ có hưng phấn không điện TB -Điện nghỉ điện -Điện TB tồn trạng hoạt động thái nào? HĐ 1:Tìm hiểu điện nghỉ PP: Vấn đáp+ nc sgk -Khi xuất nào? + Yêu cầu HS nêu được: I Điện nghỉ -Khi TB nghỉ ngơi, -Điều kiện xuất hiện: không bị kích thích TB nghỉ ngơi, khơng bị kích thích -Lấy đoạn noron - Cách đo: Lấy đoạn -Quan sát hình 28.1, cho biết cách Dùng điện kế để đo Một noron Dùng điện kế cực cho chạm vào màng để đo Một cực cho chạm đo điện nghỉ? TB, Một cực xuyên qua vào màng TB, Một cực màng TB xuyên qua màng TB -Kết thu được? -Có chênh lệch điện bên màng TB Và phía màng TB có phân cực Phía màng mang điện âm, phía ngồi màng mang điện dương -ĐTN chênh lệch điện bên màng TB TB khơng bị kích thích.Màng ngồi màng tích điện (+) Màng màng tích điện (-) VD: Trị số điện nghỉ TB TK khổng lồ mực ống -70mV -Vậy điện nghỉ gì? Người ta quy ước đặt dấu – trước trị số điện nghỉ HĐ 2: Tìm hiểu điện hoạt động PP: Vấn đáp+ nc sgk -Điện hoạt động xuất nào? - Điện hoạt động gồm giai đoạn nào? đặc điểm giai đoạn? II.Điện hoạt động: - Khi bị kích thích điện nghỉ -> điện hoạt động -Đồ thị điện hoạt động gồm giai đoạn: * Mất phân cực: chênh lệch điện bên màng VD:Khi TB TK mực ống bị giảm nhanh kích thích, lúc xuất *Đảo cực: Trong màng điện hoạt động trở nên(+) -Ở giai đoạn phân cực, điện thế nào? -Sự chênh lệch điện Ngồi màng tích điện (-) * Tái phân cực:khôi phục -Ở giai đoạn đảo cực? giảm từ -70 lại chênh lệch điện -Ở giai đoạn tái phân cực? - +35mV bên màng -Về lại -70mV HĐ 3: Tìm hiểu lan truyền III Lan truyền xung xung TK sợi TK TK sợi TK PP: Vấn đáp trực quan+ nc sgk Điện hoạt động xuất gọi xung TK Nên phần gọi lan truyền điện hoạt động xung TK -Có loại sợi TK nào? -Sợi TK khơng có bao 1.Trên sợi TK khơng có mielin sợi TK có bao bao mielin mielin -Khi bị kích thích TB TK hưng phấn xuất điện hoạt động -Ba giai đoạn: phân cực, đảo cực tái phân cực -Xung TK lan truyền - Liên tục từ vùng -Xung TK lan nào? sang vùng khác kề bên truyền liên tục từ vùng sang vùng khác kề bên -Nhờ đâu xung TK lan -Do phân cực, -Do phân cực, truyền? đảo cực, tái phân cực từ đảo cực, tái phân cực từ vùng sang vùng kế vùng sang vùng kế bên bên 2.Trên sợi TK có bao mielin -Cấu tạo sợi TK có bao - Sợi thần kinh có màng - Sợi thần kinh có màng mielin bao bọc không mielin bao bọc không mielin? liên tục tạo thành eo liên tục tạo thành eo ranvie ranvie -Bản chất photpho lipit -Bao mielin có tính cách -Bản chất bao mielin? nên màu trắng có tính điện -Xung TK lan chất cách điện -Bao mielin có tính cách điện - Nhảy cóc từ eo ranvie truyền cách nhảy xung TK truyền sang eo ranvie khác cóc từ eo ranvie sang eo ranvie khác nào? -Vậy lan truyền xung TK sợi TK nhanh hơn? VD người, tốc độ lan truyền xung TK sợi TK vận động (có bao mielin) 100m/giây Còn sợi TK giao cảm( khơng có bao mielin) 3-5m/giây Trả lời câu hỏi lệnh Nhận xét tốc độ lan truyền 4.Củng cố: -Trả lời câu hỏi sgk -Đọc mục“ Em có biết.” IV Rút kinh nghiệm: -Sợi TK có bao mielin *Sự lan truyền xung TK sợi TK có bao nhanh mielin nhanh nhiều so với lan truyền xung TK bao mielin -0,016 giây -Rất nhanh Bài 30: TRUYỀN TIN QUA XINAP I.Mục tiêu: 1.Kiến thức: -Vẽ mô tả cấu tạo xinap -Trình bày trình truyền tin qua xinap 2.Kỹ năng: -Rèn luyện kỹ quan sát H30.1; H30.2; H30.3 rút kiến thức cấu tạo xinap, trình truyền tin qua xinap -Kỹ hợp tác tìm kiếm xử lí thơng tin khái niệm xinap, đặc điểm cấu tạo xinap trình truyền tin qua xinap 3.Thái độ: -Biết vận dụng kiến thức học để giải thích tượng thực tế -Bồi dưỡng quan điểm vật biện chứng, có niềm tin vào khoa học, u thích mơn II Chuẩn bị: 1.Giáo viên: -Giáo án 2.Học sinh: -Xem trước nhà III.Tiến trình tiết dạy: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra cũ: -Sự lan truyền xung TK loại sợi TK? 3.Bài mới: Xung thần kinh lan truyền dây thần kinh di chuyển sang tế bào thần kinh khác hay tế bào khác chúng truyền tin nào? Hơm nay, tìm hiểu mới: Bài 30: Truyền tin qua xinap để biết xinap gì, cấu tạo xinap trình truyền tin TL Hoạt động giáo viên HĐ 1: Khái niệm xinap cấu tạo xinap PP: trực quan+vấn đáp -Cho HS quan sát hình 30.1 -Xác định vị trí xinap? 15’ -Vậy xinap gì? -Quan sát lại hình cho biết Hoạt động học sinh -A: chỗ tiếp xúc hai tế bào thần kinh B: chỗ tiếp xúc tb thần kinh tb C: chỗ tiếp xúc tb thần kinh tb tuyến -Xinap diện tiếp xúc tế bào thần kinh với tế bào thần kinh, tế bào thần kinh với tế bào khác (tế bào cơ, tế bào tuyến…) Nội dung I Khái niệm xinap Khái niệm Xinap diện tiếp xúc tế bào thần kinh với tế bào thần kinh, tế bào thần kinh với tế bào khác (tế bào cơ, tế bào tuyến…) Các kiểu xinap - Xinap thần kinh- thần -Có kiểu: xinap thần kinh- kinh thần kinh, xinap thần kinh- Bài 46: CƠ CHẾ ĐIỀU HÒA SINH SẢN I.Mục tiêu 1.Kiến thức -Nắm chế điều hòa sản sinh tinh trùng -Nắm chế điều hòa sinh trứng -Nêu ảnh hưởng môi trường thần kinh đến điều hòa q trình sinh tinh sinh trứng 2.Kỹ -Quan sát, tư duy, so sánh khái quát hóa -Nâng cao khả hoạt động nhóm -Vận dụng kiến thức 3.Thái độ -Tự giác chăm sóc bảo vệ sức khỏe vị thành niên hiệu -Tuyên truyền phổ biến kiến thức đời sống nâng cao hiểu biết cho người II.Chuẩn bị 1.Giáo viên -Giáo án -PHT PHT : Tìm hiểu hocmon điều hòa sinh tinh Tên hoocmon Nơi sản suất Vai trò GnRH Vùng đồi Kích thích tuyến yên sản xuất FSH LH FSH Tuyến yên Kích thích ống sinh tinh sản sinh tinh trùng LH Tuyến yên Kích thích tế bào kẽ sản sinh testosterol Testosterol Tế bào kẽ Kích thích phát triển ống sinh tinh tinh trùng PHT 2: Tìm hiểu hocmon điều hòa sinh trứng Tên hoocmon Nơi sản xuất Vai trò GnRH Vùng đồi Kích thích tuyến yên sản xuất FSH LH Kích thích nang trứng phát triển tiết FSH Tuyến yên Ơstrogel LH làm trứng chín rụng thể vàng LH Tuyến yên Thể vàng tiết hocmoon ơstrogel progesterol Thể vàng Ơstrogel Làm cho niêm mạc phát triển dày lên để đón nang trứng chờ trứng thụ tinh Progesterol Thể vàng 2.Học sinh: -Tự nghiên cứu SGK -Nhớ lại kiến thức sinh sản hữu tính học tiết trước III.Tiến trình tiết dạy: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra cũ -Sinh sản hữu tính gì? Ưu, nhược điểm sinh sản hữu tính động vật? 3.Bài mới: Ở trước, hiểu sinh sản hữu tính Vậy trình sản sinh tinh trùng trứng điều hòa có nhân tố ảnh hưởng đến trình sinh tinh sinh trứng tìm hiểu sang Bài 46: CƠ CHẾ ĐIỀU HÒA SINH SẢN T L 27 ph út Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung HĐ1: Tìm hiểu chế điều hòa sinh tinh sinh trứng I.Cơ chế điều hòa sinh PPDH: Trực quan + vấn đáp + tinh sinh trứng PHT -Tại nói điều hòa sinh sản - Sinh sản q trình kết chủ yếu điều hòa sinh tinh hợp tế bào sinh dục đực sinh trứng? (tinh trùng) tế bào sinh dục (trứng) để tạo thành hợp tử phát triển thành thể Việc sản sinh tinh trùng trứng liên quan trực tiếp đến kết sinh sản - Có nhân tố ảnh - Các nhân tố môi trường, hưởng đến trình sinh tinh hệ thần kinh, hệ nội tiết sinh trứng? Các yếu tố môi trường ảnh hưởng đến q trình sản sinh tinh trùng trứng thơng qua tác động lên hệ thần kinh hệ nội tiết, hệ thần kinh tác động đến trình sản sinh tinh trùng trứng thông qua hệ nội tiết - Ở xét - Hoocmon tuyến nội tiết Sản phẩm tuyến nội tiết gì? Các Hoocmơn yếu tố chủ yếu tham gia điều hòa sinh tinh sinh trứng tuyến nội tiết tiết -> theo đường máu: + Đến tinh hồn kích thích q trình sản sinh tinh trùng + Đến buồng trứng kích thích q trình sản sinh trứng Trong nhân tố ảnh hưởng đến trình sinh tinh sinh trứng hệ nội tiết đóng vai trò chủ yếu mà hoocmon Cơ chế điều hòa sinh tinh -Có Hooc môn ảnh -GnRH, FSH, hưởng đến sinh tinh? Testotstêrôn + GnRH: Grown Releasing Hormone ( Hocmon tăng trưởng) + FSH: Follicle Stimulating Hormon (Hocmon kích thích nang trứng) + LH: Luteinizing Hormon (Hocmon kích thích thể vàng) + Testotstêrơn: Hocmon sinh dục nam LH, Hồn thành nội dung PHT số “Tìm hiểu hoocmon điều hòa sinh tinh” - Cho HS thảo luận nhanh theo bàn (vì PHT giao nhà chuẩn bị trước) Vấn đáp học sinh để hoàn thành nội dung phiếu học tập -Qua đó, em khái quát - Khi có kích từ mơi lại chế điều hòa sinh tinh? trường, làm cho vùng đồi sản sinh hocmon GnRH, hocmon kích thích tuyến yên sản sinh FSH LH, đó, FSH kích thích ống sinh tinh sản sinh tinh trùng, LH kích thích tế bào kẽ sản sinh testosterol, Testostêrơn kích thích phát triển ống sinh PHT tinh tinh trùng -Vậy theo em, chế điều hòa sinh tinh điều khiển theo chiều vậy, nồng độ Testostêrơn máu cao, tượng - Tinh trùng sản xảy ra? sinh nhiều -Khi nồng độ Testostêrôn - Lúc này, nồng độ máu cao, tinh trùng sản Testostêrôn máu sinh nhiều trình sinh tinh điều chỉnh cao, quay lại ức chế nào? vùng đồi tuyến yên giảm ngừng tiết - Khi nồng độ testosteron GnRH, FSH, LH máu tăng cao gây ức chế ngược lên tuyến yên vùng đồi người ta gọi chế liên hệ ngược hay chế điều hòa ngược âm tính Vậy tuyến yên vùng đồi bị ức chế nồng độ Testosteron máu lúc nào? - Nồng độ Testosteron máu lúc giảm -Khi nồng độ testosteron máu giảm mức sinh lí - Khơng gây ức chế ngược dẫn đến tượng gì? lên vùng đồi tuyến yên hai phận lại -Vậy từ phân tích tăng tiết hoocmon em cho cô biết -Khi nồng độ hoocmon chế liên hệ ngược điều hòa việc testosteron máu cao sinh tinh nào? gây ức chế ngược lên tuyến yên vùng đồi, làm hai phận giảm tiết GnRH, FSH, LH -> tế bào kẽ giảm tiết testosteron -> nồng độ testosterol giảm không gây ức chế lên vùng đồi tuyến yên nên hai phận lại tăng tiết hoocmon * Cơ chế liên hệ ngược: - Khi nồng độ hoocmon testosteron máu cao gây ức chế ngược lên tuyến yên vùng đồi, làm hai phận giảm tiết GnRH, FSH, LH -> tế bào kẽ giảm tiết testosteron -> nồng độ testosterol giảm không gây ức chế lên vùng đồi tuyến yên nên hai phận lại tăng tiết hoocmon -Vậy vai trò chế liên hệ ngược gì? - Điều hòa hoocmon máu -> Điều hòa việc sinh GV bổ sung ý nghĩa chế tinh điều hòa ngược: nhờ có chế điều hòa ngược mà giúp thể trì ổn định yếu tố nội mơi đảm bảo thống thể Cơ chế điều - Cho biết tên hoocmôn ảnh hưởng đến q trình phát - hòa sinh trứng GnRH, FSH, LH, triển, chín rụng trứng? Ostrogen, Progesteron Hồn thành nội dung PHT số “ Tìm hiểu hoocmon điều hòa sinh trứng” Nhận xét, bổ sung, giảng giải hồn thiện kiến thức - Sự điều hòa sinh trứng có thực theo chế liên hệ ngược khơng? - Ở q trình sinh tinh testosteron điều tiết chế liên hệ ngược Vậy trình sinh trứng hoocmon điều tiết chế liên hệ ngược? -Vậy cụ thể chế liên hệ ngược điều hòa q trình sinh trứng nào? PHT - Có - Ơstrogen Progesteron -Nồng độ progesteron ostrogen máu tăng cao ức chế ngược lên vùng đồi tuyến yên nên làm cho hai phận giảm tiết GnRH, FSH LH=>trứng khơng chín không rụng Khi nồng độ hoocmon giảm vùng đồi tuyến n khơng bị ức chế tiếp tục tiết hoocmon FSH LH gây trứng chín rụng theo chu kì - Tại q trình phát triển, chín rụng trứng diễn theo -Nồng độ hoocmon sinh chu kì? dục biến đổi theo chu kì (nhờ liên hệ ngược) → q trình chín rụng trứng diễn theo Mỗi loài động vật khác có chu kì chu kì chín rụng trứng khác - HS đứng dậy đọc ví dụ Yêu cầu HS đọc ví dụ Trang 180 trang 180 - Từ kiến thức phân tích, cho biết: Tại phụ -Vì thuốc tránh thai nữ uống viên thuốc tránh thai lại có chứa hocmon * Cơ chế liên hệ ngược: Nồng độ progesteron ostrogen máu tăng cao ức chế ngược lên vùng đồi tuyến yên nên làm cho hai phận giảm tiết GnRH, FSH LH=>trứng không chín khơng rụng Khi nồng độ hoocmon giảm vùng đồi tuyến n khơng bị ức chế tiếp tục tiết hoocmon FSH LH gây trứng chín rụng theo chu kì tránh mang thai? progesteron ostrogen, hoocmon có tác dụng ức chế lên tuyến yên vùng đồi, làm giảm tiết GnRH, FSH LH, dẫn đến trứng khơng chín khơng rụng, giúp - Ở vật ni làm để kích tránh mang thai thích nhiều trứng chín rụng -Có thể tiêm hoocmon lúc để tạo nhiều con? FSH LH trộn hoocmon vào thức ăn - Sau tìm hiểu xong chế điều hòa sinh tinh sinh trứng - Giống: bạn cho biết + Đều có tham gia điều chế điều hòa sinh tinh sinh hòa hoocmon trứng giống khác điểm FSH, LH GnRH nào? + Đều có chế liên hệ ngược - Khác: + Ở chế điều hòa sinh tinh: khơng diễn theo chu kì + Ở điều hòa sinh trứng: diễn theo chu kì HĐ 2: Tìm hiểu ảnh hưởng thần kinh mơi trường sống đến trình sinh tinh sinh trứng PP: Ví dụ + vấn đáp II.Ảnh hưởng thần kinh mơi trường sống đến q trình sinh tinh sinh trứng Ảnh hưởng - Thần kinh ảnh hưởng -Yếu tố thần kinh ảnh hưởng đến đến hệ nội tiết từ ảnh q trình sinh sản nào? hưởng đến trình sinh sản thần kinh - Căng thẳng thần kinh, lo âu, sợ hãi kéo dài hay đột ngột gây rối loạn trình trứng chín rụng, làm giảm sản sinh tinh trùng Căng thẳng thần kinh kéo dài, sợ hãi, lo âu, buồn phiền kéo dài gây rối loạn trình trứng chín rụng, làm giảm sản sinh tinh trùng - Vậy cần có biện pháp để tránh bị stress đời sống ngày? - Có chế độ làm việc nghỉ ngơi hợp lí, thường xuyên luyện tập thể dục thể thao, có chế độ dinh dưỡng phù hợp để tránh bị stress Ảnh hưởng -Yêu cầu HS quan sát ví dụ cho biết ví dụ yếu tố mơi trường ảnh hưởng đến sinh sản? Ví dụ 1: Ở cá chép Bể 1: chế độ ánh sáng bình thường → Đẻ Bể 2: Để tối → Khơng đẻ Ví dụ 2: Ở cá Rơ phi vùng xích đạo có nhiệt độ trung bình 30 oC, đẻ 11 lứa/ năm Đẻ quanh năm Còn nhiệt độ 16-18oC ngừng đẻ Ở ví dụ trên, yếu tố ánh sáng nhiệt độ thuộc điều kiện tự nhiên loài, động vật sinh sản nhiệt độ, độ ẩm chế độ ánh sang thích hợp Ngồi khoảng thích hợp ức chế q trình sinh sản Ví dụ 3: Ở Cóc đẻ rộ tháng khối lượng buồng trứng giảm Sau đó, ăn uống đầy đủ -> buồng trứng phục hồi khối lượng → lại có khả sinh đẻ Vậy theo em Cóc khơng cung cấp thức ăn đầy đủ buồng trứng có phục hồi khối lượng khơng? Vì sao? mơi trường - Ánh sáng - Nhiệt độ - Điều kiện tự nhiên nhiệt độ, độ ẩm, ánh sáng …ảnh hưởng đến sinh sản động vật - Chế độ dinh dưỡng - Khơng Vì thiếu ăn, chế độ ăn uống khơng hợp lí gây rối loạn q trình chuyển hóa vật chất thể Thiếu nguyên liệu để xây dựng nên tế bào, mơ, dịch tiêu hóa, hoocmon - Chế độ dinh dưỡng khơng hợp lí gây rối loạn q trình chuyển hóa vật chất thể ảnh hưởng tới trình sinh tinh sinh trứng - Chất kích thích Ví dụ 4: Ở người nghiện rượu, bia, thuốc lá, ma túy rối loạn trình sản sinh trứng tinh trùng - Vì chất kích thích làm rối loạn trình sản tinh trùng trứng? - Vì rượu, bia, thuốc lá, ma túy có chất độc hại gây ảnh hưởng đến thần kinh trung ương gây rối loạn nội tiết tố nên ảnh hưởng đến trình sinh sản - Các chất kích thích làm tinh hồn giảm khả sản sinh tinh trùng buồng trứng hoạt động Trong thuốc có 200 loại hóa chất độc hại như: Nicotin, CO, chất sinh ung thư, chất thuộc nhóm benzen Tỉ lệ sinh đẻ phụ nữ hút thuốc thấp khoảng 30% so với phụ nữ không hút thuốc Nếu phụ nữ mang thai hút thuốc tỉ lệ sẩy thai, đẻ non cao so với người không hút thuốc nam giới hút thuốc ảnh hưởng đến số lượng tình trạng tinh trùng Vậy nên không nên sử dụng thuốc lá, ma túy, tránh lạm dụng rượu, bia để đảm bảo sức khỏe sinh sản - Yêu cầu học sinh lấy thêm ví dụ yếu tố ảnh hưởng đến trình sinh sản động vật? - Ở động vật ni bị kích thích âm mạnh bị rối loạn chu kì rụng trứng - Gà, vịt ăn thiếu chất ngừng đẻ - Ở người tuổi dậy muộn nước có kinh tế nghèo - Ngồi tuổi cao, dùng thuốc, hóa chất, thường xuyên chịu ảnh hưởng xạ điện thoại, laptop nguy hại đến sinh sản - Tạo điều kiện sống tốt cho vật nuôi: chỗ thống mát tránh tiếng ồn + Có chế độ dinh dưỡng - Trong chăn nuôi để đảm bảo thời kì sinh sản cho vật ni sinh trưởng sinh sản tốt cần ý đến biện pháp kĩ thuật nào? Củng cố: 5.Hướng dẫn học nhà: -Trả lời câu hỏi sgk -Đọc trước IV Rút kinh nghiệm: Bài 47: ĐIỀU KHIỂN SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT VÀ SINH ĐẺ CÓ KẾ HOẠCH Ở NGƯỜI I Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Trình bày số biện pháp làm tăng sinh sản động vật - Kể tên biện pháp tránh thai nêu chế tác dụng chúng 2.Kỹ năng: - Rèn luyện cho học sinh kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát kiến thức thông qua thông tin sách giáo khoa 3.Thái độ: -Có lối sống tốt II Chuẩn bị: 1.Giáo viên: -Giáo án PHT Các biện pháp tăng sinh ĐV Tên biện pháp tăng sinh động vật Sử dụng hoocmôn chất kích thích tổng hợp Biện pháp Thay đổi yếu tố môi làm thay trường đổi số Nuôi cấy phôi Thụ tinh nhân tạo Sử dụng hoocmôn Tách tinh trùng Biện pháp Chiếu tia tử ngoại điều khiển giới Thay đổi chế độ ăn … tính Tác dụng - giải thích Kích thích trứng chín hàng loạt, rụng nhiều trứngSử dụng trứng để thụ tinh nhân tạo Tăng số trứng/lần đẻ, đẻ sớm - Cho nhiều mang thai đẻ đồng loạt, tiện chăm sóc - Tăng nhanh số lượng động vật quí -Hiệu thụ tinh cao - Sử dụng hiệu đực tốt Tạo giới tính số laài theo yêu cầu sản xuất Chọn loại tinh trùng mang NST X hay Y để thụ tinh với trứng tạo giới tính theo ý muốn Tạo giới tính vật ni theo ý muốn (tằm đực) Tạo giới tính vật nuôi theo ý muốn Xác định sớm giới Giúp phát sớm giới tính vật ni để giữ lại tính phôi hay loại bỏ (thể Bar) 2.Học sinh: -Xem trước nhà III Tiến trình tiết dạy: 1.Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: - Các hoocmôn FSH, LH sản xuất đâu vai trò chúng trình sản sinh tinh trùng? - Cho ví dụ vai trò hệ thần kinh mơi trường sống đến q trình sản sinh trứng Bài mới: Tại cần tăng sinh sản động vật, cần giảm sinh đẻ người? GV cần giới thiệu để HS thấy nhiều nước có Việt Nam, nhu cầu lương thực, thực phẩm người dân chưa đáp ứng đủ Mặt khác, tăng dân số nhanh gây áp lực lên nhiều mặt đời sống, có việc cung cấp lương thực, thực phẩm Vì vậy, mặt cần nâng cao suất chân nuôi, trồng, mặt khác cần phải giảm dân số T Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung L HĐ Tìm hiểu biện pháp I Các biện pháp làm làm tăng sinh sản động vật tăng sinh sản động PP:Vấn đáp+ PHT vật - Hiện có biện pháp -Làm thay đổi số làm tăng sinh sản động điều khiển giới tính vật? Hồn thành PHT PHT Chia nhóm cho học sinh thảo HS thảo luận, cử đại diện luận lên trình bày Gọi lên trình bày Nhận xét - Tại sử dụng hoocmơn có -Vì hooc mơn kích thích thể làm tăng sinh sản động sinh trứng, sinh tinh vật? -Ý nghĩa việc nuôi cấy -Chắc chắn hệ sau phơi? - Vì cần điều khiển giới -Để nhiều, tăng tính vật nuôi? khả sinh sản bầy Trả lời câu hỏi lệnh: -Tại cấm xác định giới tính -Vì trọng nam khinh nữ, thai nhi? dẫn đến nạo, phá thai HĐ Tìm hiểu sinh đẻ có kế hoạch người PP: Vấn đáp -Sinh đẻ có kế hoạch gì? - SĐCKH điều chỉnh số con, thời điểm sinh khoảng cách sinh cho phù hợp với việc nâng cao chất lượng sống cá nhân, gia đình xã hội -Chủ trương Nhà nước ta -Hai Nam 20 tuổi trở cặp vợ chồng nên lên, nữ 18 tuổi trở lên có con? Tuổi bao II Sinh đẻ có kế hoạch người Sinh đẻ có kế hoạch gì? SĐCKH điều chỉnh số con, thời điểm sinh khoảng cách sinh cho phù hợp với việc nâng cao chất lượng sống cá nhân, gia đình xã hội nhiêu sinh con? -Vì phải sinh đẻ có kế -Để đủ kinh tế, có điều hoạch? kiện ni cho tốt Đồng thời đủ điều kiện quan tâm Tránh bùng nổ dân số - Vì phải sử dụng biện pháp tránh thai? -Kể tên biện pháp tránh thai? -Để chủ động sinh theo kế hoạch -Bao cao su - Thuốc tránh thai -Đặt vòng -Thắt ống dẫn trứng, tinh -Tính vòng kinh Các biện pháp tránh thai: -Bao cao su - Thuốc tránh thai -Đặt vòng -Thắt ống dẫn trứng, tinh -Tính vòng kinh -Cơ chế tác dụng chung -Tránh giao hợp -> Tránh giao hợp biện pháp trên? trứng tinh trùng trứng tinh trùng Củng cố - Tại không nên lạm dụng biện pháp nạo hút thai? - Tại nữ 19 tuổi không nên dùng thuốc tránh thai? * Câu hỏi trắc nghiệm: Chọn câu trả lời Một biện pháp thường sử dụng để điều khiển giới tính vật nuôi A cho giao phối tự B chọn lọc trứng C tách tinh trùng D cho giao phối gần Đáp án đúng: C Hướng dẫn nhà - Học theo câu hỏi 1, 2, SGK IV.Rút kinh nghiệm: Bài 48: ÔN TẬP CHƯƠNG II, III VÀ IV I Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Phân biệt trình bày mối liên quan sinh trưởng phát triển, điểm giống khác trình sinh trưởng, phát triển thực vật động vật ý nghĩa sinh trưởng, phát triển trì phát tán lồi - Kể tên hoocmơn ảnh hưởng lên sinh trưởng phát triển thực vật động vật - Phân biệt sinh trưởng với phát triển qua biến thái hồn tồn, biến thái khơng hồn tồn khơng qua biến thái - Phân biệt hình thức sinh sản thực vật động vật, rút điểm giống khác sinh sản thực vật động vật, hiểu vai trò quan trọng sinh sản tồn phát triển liên tục loài - Kể tên hoocmơn điều hòa sinh sản thực vật động vật 2.Kỹ năng: -Rèn luyện số kỹ năng: KQH, TH, SS,… -Liên hệ giải thích thực tế 3.Thái độ: -Giáo dục giới tính II Chuẩn bị: 1.Giáo viên: -Tranh hình phóng to sinh trưởng, phát triển, sinh sản thực vật động vật, máy chiếu - Phiếu học tập PHT Phân biệt tập tính bẩm sinh tập tính học Tập tính bẩm sinh Tập tính học Cơ sở thần kinh Chuỗi phản xạ không điều kiện Chuỗi phản xạ có điều kiện, q trình Trình tự phản xạ hệ hình thành tập tính học thần kinh gen quy định trình hình thành mối liên hệ ( đường liên hệ thần kinh tạm thời) Đặc điểm -Bền vững, không thay đổi -Không bền vững, phải thường xuyên củng cố, thay đổi - Có q trình sống từ - Có di chuyền từ bố tập luyện mẹ -Không mang tính đặc trưng cho lồi - Mang tính năng, đặc trưng cho loài PHT so sánh sinh trưởng phát triển TV ĐV: Tiêu chí so sánh Biểu sinh trưởng Cơ chế sinh trưởng Biểu phát triển Cơ chế phát triển Thực vật Phần lớn vô hạn(trừ TV ngắn ngày) Phân chia lớn lên TB mô phân sinh Gián đoạn sinh trưởng,phân chia phân Động vật Phần lớn hữu hạn Phân chia lớn lên cácTB phận thể Liên tục sinh trưởng,phân chia phân Điều hoà sinh trưởng Điều hồ phát triển hố TB quy trình đơn giản Phi to hormome chất điều hoà sinh trưởng thực vật bao gồm loại: Nhóm kích thích sinh trưởng nhóm kìm hãm sinh trưởng hố TB quy trình phức tạp -Điều hoà sinh trưởng thực hormome sinh trưởng (HGH) hormome tirôxin,n -Đối với loại phát triển biến thái điều hoà Phitocrom sắc tố enjim có tác hormome biến thái lột xác dụng điều hoà phát triển chất Ecđixơn Juvenin tác động đến hoa, nảy -Đối với loại phát triển không mầm, tổng hợp sắc tố qua biến thái điều hoà hormome sinh dục PHT 3: Sinh sản thực vật động vật thức Thực vật Động vật Các hình sinh sản Sinh sản vơ tính Sinh sản hữu tính Là hình thành có đặc tính giống mẹ, từ phần quan sinh dưỡng Là hình thức tạo thể có thụ tinh hai giao tử đực -Là hình thức sinh sản cần cá thể mẹ để tạo cá thể Là hình thức sinh sản tạo cá thể nhờ có tham gia giao tử đực giao tử 2.Học sinh: -Ôn tập trước nhà III Tiến trình tiết dạy: 1.Ổn định lớp: Kiểm tra chuẩn bị học sinh: Nội dung: Các em học chương sinh trưởng, phát triển sinh sản thực vật động vật Bài hôm ôn lại kiến thức chủ yếu học thuộc chương T Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung L HĐ Ôn tập cảm ứng I.Cảm ứng: PP:Vấn đáp -So sánh cảm ứng TV -Cảm ứng ĐV nhanh ĐV? hơn, phức tạp hơn, khó thấy -Hồn thành sơ đồ hình 48 PHT -Có loại tập tính? -hai Tập tính bẩm sinh tập tính học Hồn thành PHT Cho HS thảo luận, trình bày Nhận xét II.Sinh trưởng phát HĐ 2: Ôn tập sinh trưởng triển: phát triển -Sinh trưởng tăng lên số lượng TB, Phát -Phân biệt sinh trưởng phát triển q trình biệt hóa PHT triển? TB, mơ Hồn thành PHT Cho HS thảo luận, trình bày Nhận xét -Các hooc mơn ảnh hưởng đến -TV:Auxin, Giberelin, sinh trưởng phát triển TV xitokinin, etilen, axit ĐV abxixic -ĐV:Tiroxin, owsstrogen, testosteron, tiroxin, ecdixon, juvenin Hoàn thành bảng 48 sgk -Phân biệt sinh trưởng phát triển qua biến thái hoàn tồn, biến thái khơng hồn tồn khơng qua biến thái VD HĐ 3: Ơn tập sinh sản -Có hình thức sinh sản? Hồn thành PHT Cho HS thảo luận, trình bày Nhận xét Học sinh hiểu khái niệm sinh sản hình thức sinh sản thực vật động vật Lưu ý điểm giống khác sinh sản thực vật động vật Vai trò tượng sinh sản phát triển lồi Các hình thức sinh sản (vơ tính, hữu tính) có sở tế bào học giống III.Sinh sản: -Hai Sinh sản hữu tính sinh sản vơ tính PHT Củng cố: - Sự giống sinh trưởng, phát triển, sinh sản thực vật động vật nói lên điều nguồn gốc sinh giới? IV.Rút kinh nghiệm: ... vật chất tượng sống II Chuẩn bị: 1 .Giáo viên: -Giáo án -Tranh minh hoạ hình 27 .1, 27 .2 sgk 2 .Học sinh: -Xem trước nhà III.Tiến trình dạy học: 1.Ổn định lớp: 2. Kiểm tra cũ: (5p) Phân biệt hình... 1 .Giáo viên: - Soạn giáo án, tìm hiểu thêm tâp tính động vật đời sống thức tiễn 2 .Học sinh: - Học trước nắm sở thần kinh tập tính - Nghiên cứu trước 32 số dạng tập tính động vật hình thức học. .. vật II Chuẩn bị: 1 .Giáo viên: -Giáo án 2 .Học sinh: -Nghiên cứu sgk hoàn thành PHT2 nhà -Đọc trước nhà xem lại kiến thức có liên quan III.Tiến trình tiết dạy: 1.Ổn định lớp: 2. Kiểm tra cũ: -Trình