skkn rèn kĩ năng tính nhẩm cho HS lớp 2

8 274 0
skkn rèn kĩ năng tính nhẩm cho HS lớp 2

Đang tải... (xem toàn văn)

Thông tin tài liệu

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐAM RÔNG TRƯỜNG TIỂU HỌC LƯƠNG THẾ VINH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP RÈN KĨ NĂNG TÍNH NHẨM CHO HỌC SINH LỚP Người viết: Lưu Thị Mai Đơn vị : Trường Tiểu học Lương Thế Vinh ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP RÈN KĨ NĂNG TÍNH NHẨM CHO Đạ Rsal, thángLỚP năm 2011 HỌC SINH I / Đặt vấn đề: Để đáp ứng yêu cầu ngày cao ngành GD – ĐT nói chung, bậc Tiểu học nói riêng, việc nâng cao chất lượng Dạy – Học đảm bảo thực chất, toàn diện mục tiêu giáo dục bậc Tiểu học Bậc Tiểu học tảng hệ thống giáo dục Quốc dân để đạt yêu cầu trước hết phải Dạy – Học tốt, môn Toán chiếm giữ vò trí đặc biệt quan trọng: Nếu học tốt môn Toán, học sinh có sở để học tốt môn khác Học môn Toán, em tư nhiều : so sánh, lựa chọn, phân tích, tổng hợp , trừu tượng hóa, khái quát hóa , phát triển trí tưởng tượng học tập đời sống Trên sỡ nắm bắt nội dung Toán nhận thấy: Trong chương trình toán có nhiều dạng toán ,đối với học sinh giỏi tiếp thu nhanh việc dạy học Toán không khó, em yếu tiếp thu chậm khó khăn, phần lớn em hạn chế kó tính nhẩm Sau đây, xin trao đổi bạn đồng nghiệp số giải pháp mà cho hữu ích trình giảng dạy II / Thực trạng: Năm học 2010– 2011 Tôi phân công chủ nhiệm lớp 2A với tổng số học sinh 30 em Mặc dù học sinh thuộc khu vực không vùng khó khăn song lại học sinh nhiều vùng miền theo gia đình làm kinh tế việc học tập em nhiều hạn chế vìø trình đđộ nhận thức không đồng (Trong thể rõ học môn Toán ); cụ thể số em quen cộng trừ ngón tay, ngón chân (bằng cách đếm), dùng que tính, vật thực để tính, em mơ hồ tiếp thu yếu tố hình học, đơn vò đo lường Trong phần lớn em hạn chế kó tính nhẩm Dẫn đến việc tiếp thu kiến thức Toán đạt thấp Xt ph¸t tõ thùc tiƠn triĨn khai thực chơng trình môn học lớp để vËn dơng luyện tập thực hành tốt cần phải “ Lun tÝnh nhÈm cho häc sinh líp giảng dạy môn toán phần cộng , trõ cã nhí ph¹m vi 100, nh»m trang bị cho học sinh t mới, phơng pháp khoa học vận dụng kiến thức học đòi sống 1- Tình trạng thực tế cha thực GP : Giáo viên thực đầy đủ yêu cầu tiết dạy, tăng cờng luyện tập thực hành , hình thành kĩ toán häc cho häc sinh , song viÖc khuyÕn khÝch häc sinh tính nhiều cách, lựa chọn cách tính hạn chế Học sinh thuộc bảng cộng trừ , năm đợc thuật tính , cha thấy đợc đa dạng phong phú tập , khả vận dụng cộng trừ nhẩm đòi sống chậm III / Nhửừng giaỷi phaựp thửùc hieọn Đơn vị trình dạy học tiết dạy trình dạy học giáo viên phải nghĩ ®Õn tõng tiÕt häc BÊt cø tiÕt häc nµo có số tập để củng cố , thực hành trực tiếp kiến thức mới, giáo viên vừa giúp học sinh nắm kiến thức kĩ vừa hình thành đợc phơng pháp học tập cho em Cùng với việc đổi cấu trúc, nội dung sách giáo khoa, tiết học giáo viên tổ chức hớng dẫn học sinh hoạt động học tập giúp em nắm đợc kién thức phép cộng trừ có nhớ phạm vi 100, khuyến khích học sinh tìm kết nhiều cách Đồng thời hình thành rèn cho học sinh kĩ thực hành cộng trừ, đặc biệt kĩ tính giải vấn đề thông qua cách cộng trừ nhẩm Với cách cộng trừ nhẩm giúp học sinh khắc sâu kiến thức thấy đợc đa dạngvà phong phú tËp , tõ ®ã tËp cho häc sinh thãi quen khai thác nội dung tiềm ẩn tập, lựa chọn cách giải tốt cho làm , vận dụng cách cộng trừ nhẩm tiết học trớc tiết dạy tiếp liền, vận dụng đời sống cách chủ động, linh hoạt sáng tạo Khi dạy toán cộng trừ có nhớ phạm vi 100 cho học sinh lớp yêu cầu học sinh tính nhiều cách ®ã cã vËn dơng tÝnh nhÈm ®Ĩ t×m nhanh kÕt Các bớc đợc tiến hành nh sau: 1- Pheựp cộng : Các dạng +5; 29+5;49+25 *Bài céng víi mét sè : 9+5 - häc sinh thực tính 9+5 thao tác que tính, trả lời theo nhiều cách để tìm kết 9+5 = 14 - đặt tính tính +5 14 Học sinh nắm đợc thuật tính - Dựa vào hình vẽ sgk (Trang 15) khuyến khích học sinh tìm cách làm nhanhnhất :tách ë sè sau ®Ĩ cã céng víi b»ng10 , lấy 10 cộng với số lại số sau Cách thực yeõu cầu học sinh phải huy động kiến thức học lớp (9 + = 10, gåm vµ 4) để tự phát nội dung chuẩn bị sở cho việc laọp bảng cộng có nhớ - Lập bảng cộng dạng cộng với số học thuộc chẳng hạn 9+2= 9+3= 9+9= 9+4= + Cách 1: Học sinh tự tìm kết thao tác que tính +Cách 2: Cho häc sinh nhËn xÐt vỊ c¸c phÐp tÝnh ? ( Số hạng thứ phép tính ) céng víi mét sè t¸ch ë sè sau ®Ĩ cã +1 = 10 céng với số lại số sau tính nhẩm Với cách học sinh khắc sâu kiến thức, tránh lạm dụng đồ dùng trực quan Học thuộc công thức bớc đầu chiếm lĩnh kiến thức, giáo viên giúp học sinh nhận ra: Học để biết mà học để maứ làm , để vận maứ dụng. Thông qua hệ thống tập học sinh biết cách vận dụng kiến thức đẫ học để làm bài, giáo viên khuyến khích học sinh tìm kết nhiều cách , nhận xét đa cách giải nhanh Chẳng hạn: Bµi tËp 1: TÝnh nhÈm trang 15 9+3= 3+9= 9+6= 6+9= 9+8= 8+9= 9+7= 7+9= 9+4= 4+9= Cách 1: Trên sở học thuộc bảng cộng học sinh tự tìm kết phép tính Cách 2: Dựa vào cách tính nhẩm học sinh tự nêu kết đọc + ( Chẳng hạn + = 10 , 10 + = 12) - Diền + = 12 (Vì đổi chỗ số hạng tổng tổng không thay đổi) - Bài tập Tính (Trang 15) 9+6+3= 9+4+2= 9+9+1= 9+5+3= Giáo viên yêu cầu học sinh chọn phơng pháp giải, chẳng hạn : + + = 18 + = 19 Hay + + = +1 = 19 * Bài 29 + Cách (SGK) 29 +5 =? 29 *9 céng b»ng 14, viÕt nhí + *2 thªm b»ng 3, viÕt 34 C¸ch : VËn dơng c¸ch tÝnh nhÈm cđa + em tính nh sau: 29 +5 =29 + + = 30 + = 34 * Bài 49 +25 Cách (SGK) 49 +25 = 49 * céng b»ng 14, viÕt nhí +25 *4 céng b»ng 6, thêm 7, viết 74 Cách TÝnh nhÈm:49 + 25 = 49 + + 24 = 50 + 24 = 74 *Các dạng + ; + ; + ; 28 + ; 47 + ; 26 + ; 38 + 25 ; 47 + 25 ; 36 + 15 Thực tơng tự dạng nh trªn : Häc sinh ghi nhí: mn céng nhÈm hai số ta làm tròn chục số Khi thêm vào số có hàng đơn vị lớn đơn vị để số tròn chục phải bớt số hạng nhiêu đơn vị 2.Phép trừ Các dạng 11-5 ; 31- ;51-15 * Bài 11trõ ®i mét sè 11-5 -Häc sinh thùc hiƯn tÝnh 11-5 thao tác que tính, trả lời nhiều cách để tìm kết uqả 11-5 đặt tính tính 11 (Học sinh nắm đợc thuật tính) -5 -Dựa vào hình vẽ SGK trang 48 học sinh tìm cách tính nhẩm : 11 - = 11 - 1- = 10 – = -Híng d·n thùc hiƯn c¸c thao t¸c 11 – = ( 11 + ) - ( + ) = 16 - 10 = Ph¸t hiƯn c¸ch trõ nhÈm : mn trõ nhẩm ta làm tròn chục số trừ: thêm vào số trừ đơn vị để số tròn chục phải thêm vào số bị trừ nhiêu đơn vị Bài tập 1: Tính nhẩm trang 48 9+2= 8+3= 7+4= 6+5 = 2+9 = 3+8 = 4+7 = 5+6 = 11 – = 11 – = 11 – = 11 – = 11 – = 11 – = 11 – = 11 = Cách : Trên sụỷ thuộc bảng cộng trừ học sinh tự tìm kết quaỷ phép tính Cách 2: Dựa vào kiến thức ®· häc häc sinh cã thĨ ®iỊn +2 = 11 ; + = 11 Cßn 11 - ; 11 - 2, cần đợc đặt mèi quan hƯ víi phÐp céng + = 11 ; + = 11 cách tìm số hạng biết số hạng tổng Các cột lại thực tơng tự Dựa vào cách tính nhẩm 11- 5, học sinh vận dụng tính nhẩm * Bài 31-5 Cách 1: Đặt tính 31-5 =? 31 *1 không trừ ®ỵc lÊy 11 trõ b»ng viÕt nhí - 26 *3 trõ b»ng viÕt C¸ch tÝnh nhÈm 31-5 =(31+5) -(5+5)= 36 - 10 = 26 * Bài 51-15 Cách (SGK) 51 -15 = ? 52 *1 không trừ đợc lÊy 11-5 b»ng viÕt nhí -15 *1 thªm b»ng 2, trõ b»ng 3, viÕt 36 C¸ch : TÝnh nhÈm: 51 - 15 = 51 + ) - ( 15 + 5) = 56 - 20 = 36 * Các d¹ng 12 – ; 32 – ; 52 – 28 ; 13 – ; 33 - ; 53 – 15 ; 14 – ; 34 – ; 54 - 18 Thùc hiƯn t¬ng tù nh Với cách dạy cộng trừ nhẩm lồng vào học phần cộng trờ có nhớ , học sinh høng thó häc tËp, tÝch cùc chđ ®éng häc tập theo lực cá nhân, học sinh biếtvận dụng kiến thức học để giải vấn đề cách linh hoạt sáng tạo Học sinh có thói quen lựa chọn cách giải tốt cho làm mình, tạo điều kiện phát triển t duy, lực tự học, góp phần nâng cao chất lợng IV/ Kết Chính nhờ đổi phương pháp giúp giảng dạy tốt hơn, chất lượng học môn Toán học sinh lớp chuyển biến rõ nét so với đầu năm học Qua thực nghiệm dạy tính nhẩm ta thấy hiệu khả quan , số học sinh giỏi đợc tăng lên đáng kĨ, sè häc sinh u kh«ng Trên đổi phương pháp mà thân vận dụng từ đợt tập huấn , đúc rút kinh nghiệm qua giảng dạy , học hỏi đồng nghiệp trường trường bạn để thực trình dạy học môn Toán lớp 2A trường Tiểu học 25 / / 2010 Đạ Rsal, ngày Lưu Thò Mai ... cách tính nhẩm + c¸c em cã thĨ tÝnh nh sau: 29 +5 =29 + + = 30 + = 34 * Bài 49 +25 Cách (SGK) 49 +25 = 49 * céng b»ng 14, viÕt nhí +25 *4 céng b»ng 6, thªm b»ng 7, viÕt 74 C¸ch TÝnh nhÈm:49 + 25 ... tìm kết nhiều cách Đồng thời hình thành rèn cho học sinh kĩ thực hành cộng trừ, đặc biệt kĩ tính giải vấn đề thông qua cách cộng trừ nhẩm Với cách cộng trừ nhẩm giúp học sinh khắc sâu kiến thức... có nhớ phạm vi 100 cho học sinh lớp yêu cầu học sinh tính nhiều cách có vận dụng tính nhẩm để tìm nhanh kết Các bớc đợc tiến hành nh sau: 1- Pheựp cộng : Các dạng +5; 29 +5;49 +25 *Bài cộng víi

Ngày đăng: 22/02/2018, 13:07

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan