Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 36 tháng tuổi thông qua giờ kể chuyện ở trường mầm non Cự Khê SKKN Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 36 tháng tuổi thông qua giờ kể chuyện ở trường mầm non Cự Khê SKKN Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 36 tháng tuổi thông qua giờ kể chuyện ở trường mầm non Cự Khê SKKN Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 36 tháng tuổi thông qua giờ kể chuyện ở trường mầm non Cự Khê SKKN Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 36 tháng tuổi thông qua giờ kể chuyện ở trường mầm non Cự Khê SKKN Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 36 tháng tuổi thông qua giờ kể chuyện ở trường mầm non Cự Khê SKKN Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 36 tháng tuổi thông qua giờ kể chuyện ở trường mầm non Cự Khê SKKN Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 36 tháng tuổi thông qua giờ kể chuyện ở trường mầm non Cự Khê SKKN Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 36 tháng tuổi thông qua giờ kể chuyện ở trường mầm non Cự Khê SKKN Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 36 tháng tuổi thông qua giờ kể chuyện ở trường mầm non Cự Khê
Sáng kiến kinh nghiệm Mục lục Nội dung I Đặt vấn đề 1, Cơ sở lý luận 2, Cơ sở thực tiễn II Nội dung vấn đề nghiên cứu 1, Thực trạng vấn đề 2, Các giải pháp III.Kết nghiên cứu 1, Kết nghiên cứu 2, Bài học kinh nghiệm IV.Kết luận V Đề nghị Trang 3 5 13 13 15 15 15 MỘT SỐ KINH NGHIỆM PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 24 -36 THÁNG TUỔI THÔNG QUA GIỜ KỂ CHUYỆN Ở TRƯỜNG Tác giả: Hồng Thị Bình- Trường mầm non Cự Khê Sáng kiến kinh nghiệm MẦM NON CỰ KHÊ A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Dạy tiếng mẹ đẻ cho trẻ tuổi mầm non có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Ngôn ngữ trẻ phát triển tốt gióp trẻ nhận thức giao tiếp tốt góp phần quan trọng vào việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ giao tiếp giúp trẻ dễ dàng tiếp cận với môn khoa học khác như: Môi trường xung quanh, làm quen với tốn, âm nhạc, tạo hình…mà điều tơi muốn nói đặc biệt thông qua môn làm quen văn học Bộ môn làm quen văn học dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch… tạo cho trẻ hoạt động nhiều Việc phát triển vốn từ luyện phát âm dạy trẻ nói ngữ pháp… khơng thể tách rời môn học hoạt động trẻ Mỗi từ cung cấp cho trẻ phải dựa biểu tượng cụ thể, có nghĩa, gắn liền với âm tình sử dụng chúng Nội dung vốn từ cung cấp cho trẻ hình thức ngữ pháp phải phụ thuộc vào khả tiếp xúc, hoạt động nhận thức trẻ Phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhiệm vụ quan trọng chương trình giáo dục tồn diện trẻ Chương trình phát triển ngơn ngữ cho trẻ nhà giáo dục mầm non Liên Xô tiếng: Eiti – KhêVa xem khâu chủ yếu hoạt động trường mầm non, tiền đề thành công công tác khác Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua môn học, hoạt động trường mầm non vệc làm vô quan trọng Trong năm qua đội ngũ giáo viên mầm non bước khẳng định chuyên môn nghiệp vụ mình, đầu tư vào dạy, hoạt động cách tích cực Song việc thực chương trình nhà trẻ nhiều lúng túng độ tuổi 24 đến 36 tháng giáo Tác giả: Hồng Thị Bình- Trường mầm non Cự Khê Sáng kiến kinh nghiệm viên xem nhẹ việc tạo hội cho trẻ hoạt động, giao tiếp để phát triển ngơn ngữ Có đầu tư vào dạy, phương pháp biện pháp trẻ tham gia vào hoạt động ngôn ngữ Khi tổ chức kể chuyện cho trẻ môn học mà khai thác nhiều biện pháp giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, giáo viên chưa biết linh hoạt tạo hội cho trẻ hệ thống câu hỏi đàm thoại, giáo viên đưa toàn câu hỏi đóng, trẻ khơng thể tư sử dụng hệ thống câu đầy đủ chủ ngữ vị ngữ, từ dẫn đến việc trẻ hay nói cộc lốc, thiếu lễ phép giáo viên không kịp thời uốn nắn cho trẻ Hiện việc trẻ em nói trống khơng, khơng đủ câu, trọn nghĩa chiếm số lượng khơng nhỏ khó cho việc tiếp cận với tác phẩm văn học trẻ phần nghèo nàn vốn từ, phần trẻ phải diễn đạt cho mạch lạc Vì tơi chọn đề tài “Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 -36 tháng tuổi thông qua kể chuyện trường mầm non Cự Khê " làm đề tài nghiên cứu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Giáo dục mầm non giai đoạn hệ thống giáo dục quốc dân, phận quan trọng nghiệp đào tạo hệ trẻ thành người có ích, thành người Một ba mục tiêu cải cách giáo dục nước ta là: Làm tốt việc chăm sóc giáo dục hệ trẻ từ thời thơ ấu nhằm tạo sở quan trọng người Việt Nam mới, người lao động làm chủ tập thể, phát triển toàn diện nhân cách Giáo dục mầm non góp phần thực mục tiêu Ngày không đào tạo người có trí thức có khoa học có tình yêu thiên nhiên, yêu Tổ quốc, yêu lao động mà tạo nên người biết yêu nghệ thuật, yêu đẹp, giầu mơ ước sáng tạo Những phẩm chất Tác giả: Hồng Thị Bình- Trường mầm non Cự Khê Sáng kiến kinh nghiệm người phải hình thành từ lứa tuổi mầm non, lứa tuổi hứa hẹn bao điều tốt đẹp tương lai Trong năm gần bậc học mầm non tiến hành đổi mới, chương trình giáo dục trẻ mầm non đặc biệt coi trọng việc tổ chức hoạt động phù hợp phát triển cá nhân trẻ, khuyến khích trẻ hoạt động cách chủ động tích cực, hồn nhiên vui tươi, đồng thời tạo điều kiện cho giáo viên phát huy khả sáng tạo việc lựa chọn tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ cách linh hoạt, thực phương châm “Học mà chơi - Chơi mà học” Đáp ứng mục tiêu phát triển trẻ cách toàn diện mặt Trong trình phát triển tồn diện nhân cách người nói chung trẻ mầm non nói riêng ngơn ngữ có vai trò quan trọng đặc biệt khơng thể thiếu Trong q trình phát triển tồn diện nhân cách, ngơn ngữ có vai trò phương tiện hình thành phát triển nhận thức trẻ giới xung quanh Ngơn ngữ giúp trẻ tìm hiểu, khám phá nhận thức môi trường xung quanh, thơng qua cử lời nói người lớn trẻ làm quen với vật, tượng có mơi trường xung quanh, trẻ hiểu đặc điểm, tính chất, cơng dụng vật với từ tương ứng với Nhờ có ngơn ngữ trẻ nhận biết ngày nhiều vật, tượng mà trẻ tiếp xúc sống hàng ngày Ngồi ngơn ngữ phương tiện phát triển tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ Ngơn ngữ phương tiện để giao tiếp quan trọng đặc biệt trẻ nhỏ, phương tiện giúp trẻ giao lưu cảm xúc với người xung quanh hình thành cảm xúc tích cực Ngơn ngữ cơng cụ giúp trẻ hồ nhập với cộng đồng trở thành thành viên cộng đồng Nhờ có lời dẫn Tác giả: Hồng Thị Bình- Trường mầm non Cự Khê Sáng kiến kinh nghiệm người lớn mà trẻ hiểu quy định chung cộng đồng mà thành viên cộng đồng phải thực hiện, mặt khác trẻ dùng ngôn ngữ để bày tỏ nhu cầu mong muốn với thành viên cộng đồng điều giúp trẻ hồ nhập với người Đặc biệt nhờ có ngơn ngữ, thơng qua câu chuyện trẻ dể dàng tiếp nhận chuẩn mực đạo đức xã hội hoà nhập vào xã hội tốt Trẻ từ 24 – 36 tháng tuổi có số lượng từ tăng nhanh, đặc biệt trẻ từ 24 tháng tuổi 30 tháng tuổi vốn từ trẻ phần lớn danh từ động từ, loại khác tính từ, đại từ, trạng từ xuất tăng dần theo độ tuổi trẻ Trẻ lứa tuổi không hiểu nghĩa từ biểu thị vật, hành động cụ thể mà hiểu nghĩa từ biểu thị tính chất màu sắc, thời gian mối quan hệ Tuy nhiên mức độ hiểu nghĩa từ trẻ từ 24 – 36 tháng tuổi hạn chế có nét đặc trưng riêng, trẻ sử dụng từ biểu thị thời gian chưa xác trẻ nhận thức cơng cụ ngữ pháp sử dụng hạn chế Đối với trẻ mầm non nói chung trẻ từ 24 tháng tuổi đến 36 tháng tuổi nói riêng, cần phải giúp trẻ phát triển mở rộng từ loại từ, biết sử dụng nhiều loại câu, cách thường xuyên trò chuyện với trẻ vật, việc trẻ nhìn thấy sinh hoạt hàng ngày, nói cho trẻ biết từ biểu thị đặc điểm, tính chất, cơng dụng chúng Cho trẻ xem tranh, kể cho trẻ nghe câu chuyện đơn giản qua tranh Đặt câu hỏi cho trẻ giúp trẻ biết kể chuyện theo tranh ngơn ngữ trẻ Chính nên tơi xin trình bày số kinh nghiệm “Phát triển ngơn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi thông qua kể chuyện trường mầm non Cự Khê” Tác giả: Hồng Thị Bình- Trường mầm non Cự Khê Sáng kiến kinh nghiệm Tìm hiểu thực trạng: 1.1 Thuận lợi: BGH nhà trường quan tâm, giúp đỡ lớp mặt, trang bị đầy đủ đồ dựng đồ chơi theo quy định - Các cháu học phòng học sẽ, có đủ ánh sáng, phòng học thơng thống - Giáo viên đào tạo, có chun mơn, có lòng say mê tìm tòi, sáng tạo, thường xuyên trau giồi kiến thức tâm lý trẻ Bên cạnh khả tổ chức cho trẻ tích cực hoạt động có phần thuận lợi - Hàng năm học lớp bồi dưỡng hè dự buổi chuyên đề phòng, trường bạn nhà trường tổ chức Đó điều kiện để học tập, củng cố thêm kiến thức phục vụ cho tiết dạy - Mỗi giáo viên có kế hoạch giảng dạy môn học hoạt động cụ thể từ đầu năm học 1.2 Khó khăn: - Phụ huynh chưa quan tâm đến ngơn ngữ nói trẻ - Khả lĩnh hội thông tin trẻ hạn chế cô truyền đạt câu dài việc có nội dung truyền tải nhiều 1.3 Khảo sát thực tế Thời gian đầu năm học trẻ bắt đầu đến trường chưa quen với môi trường phải xa bố mẹ, người thân gia đình nên trẻ hay khóc chưa chịu học, chịu chơi Vì việc cho trẻ phát triển vốn từ hạn chế Kết khảo sát chất lượng đầu năm học 2014 - 2015 trường mầm non Cự Khê sau: Xếp loại Tổng số trẻ 38 Khá Số lượng 10/38 % 33% Trung bình Số % lượng 15 39,5% Tác giả: Hồng Thị Bình- Trường mầm non Cự Khê Yếu Số lượng % 13 34,2% Sáng kiến kinh nghiệm Qua kết miệt mài nghiên cứu tài liệu, phương tiện thông tin đại chúng đồng nghiệp đưa số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ từ 24 đến 36 tháng tuổi thông qua kể chuyện Với trẻ 24 đến 36 tháng tuổi thích nghe kể chuyện hứng thú với hoạt động Chính mà tơi muốn thơng qua kể chuyện để phát triển ngôn ngữ cho trẻ Biện pháp thực hiện: *Biện pháp Nghiên cứu kĩ mục đích yêu cầu kể chuyện Để chuẩn bị cho hoạt động nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ, không cần đến nội dung câu chuyện mà thân tơi nhận thấy cần phải Nghiên cứu kĩ yêu cầu kể chuyện kể kiến thức, kĩ giáo dục đạo đức Từ đưa phương pháp, hệ thống câu hỏi, đồ dùng phục vụ dạy đạt hiệu cao Ví dụ: Mục đích yêu cầu kể chuyện “Cây táo” * Về kiến thức: - Trẻ biết tên câu chuyện, biết tên nhân vật hành động nhân vật chuyện - Biết lắng nghe trả lời câu hỏi cô * Về kĩ năng: - Trẻ nhận biết phân biệt to, nhỏ - Nhận biết phân ba màu: đỏ, vàng, xanh đọc xác từ: “màu đỏ”, “màu vàng”, “màu xanh” Tác giả: Hồng Thị Bình- Trường mầm non Cự Khê Sáng kiến kinh nghiệm - Đọc từ: “ông”, “bé”, “gà trống”, “mặt trời”, “bươm bướm”, “sưởi nắng”, “bật ra” * Về giáo dục - Trẻ biết “Ăn nhớ phải nhớ ơn người trồng cây” - Biết lợi ích việc ăn quả: Cung cấp vitamin khống chất - Biết giữ gìn vệ sinh rửa quả, rữa tay trước ăn, Biết bỏ hạt thùng rác, - Biết chăm sóc bảo vệ (Tưới nước, bắt sâu không vin lá, bẻ cành) => Đối với hoạt động phát triển ngôn ngữ tơi ln trú trọng đến phần xác định mục đích yêu cầu kiến thức, kĩ năng, thái độ Bởi qua phần xác định thân tơi biết cần dạy trẻ trẻ làm để từ tơi có dịnh hướng cho việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ Có thể dạy bình thường trẻ phát âm từ đơn giản, đưa yêu cầu kĩ trẻ nói từ khó từ tơi truyền tải nâng cao yêu cầu học * Biện pháp 2: Chuẩn bị giáo án Bản thân giáo viên nhận thấy lên lớp dạy trẻ cần có giáo án, qua giáo án nghiên cứu kĩ lưỡng cấu trúc giáo án, nội dung giáo án Điều đặc biệt qua giáo án đưa hệ thống câu hỏi - Giáo án cho kể chuyện phải soạn cách chu đáo, đầy đủ bước, đảm bảo nội dung với hệ thống câu hỏi mở nội dung tích hợp phù hợp - Giáo án phải trình bày sẽ, khoa học Ví dụ: Tác giả: Hồng Thị Bình- Trường mầm non Cự Khê Sáng kiến kinh nghiệm I Mục đích yêu cầu * Kiến thức * Kĩ * Giáo dục II Chuẩn bị III Trình tự tiến hành • Hoạt động • Hoạt động • Hoạt động • Hệ thống câu hỏi phải phù hợp với độ tuổi, kích thích trẻ nhận biết, phân biệt vật tượng tình mà trẻ trực tiếp tri giác * Biện pháp 3: Chuẩn bị đồ dùng Để kể chuyện đạt hiệu cao đồ dùng phục vụ dạy phải đảm bảo: - Đồ dùng phải đẹp, màu sắc phù hợp đảm bảo tính an tồn (Khơng có cạnh sắc nhọn) vệ sinh cho trẻ (Khơng có bụi bẩn) - Nếu tranh vẽ phải đẹp, phù hợp với câu chuyện, phía có chữ to giúp cho việc phát triển từ trẻ thuận lợi - Đồ vật thật có liên quan đến câu chuyện Ví dụ: câu chuyện “Cây táo” Chuẩn bị: Tác giả: Hồng Thị Bình- Trường mầm non Cự Khê Sáng kiến kinh nghiệm Quả táo xanh, táo vàng, phải to, tròn, đẹp, màu sắc rõ nét, với nhiều kích thước khác Cành táo phải nhiều lá, nhiều quả, cắm vào chậu đẹp Tranh vẽ phải đẹp sinh động, kích thước phù hợp khơng to nhỏ q Sa bàn: Thấp có táo, ơng, bé, gà trống, bươm bướm, mặt trời Các nhân vật có gắn que để điều khiển * Biện pháp 4: Nội dung tích hợp Sau xác định mục đích u cầu kể chuyện Tơi suy nghĩ để tích hợp mơn học khác vào kể chuyện cho hợp lý, logíc phù hợp với học Ví dụ: Trong câu chuyện táo tơi tích hợp thêm mơn: - Nhận biết tập nói - Vận động - Âm nhạc - Dinh dưỡng vệ sinh chăm sóc * Biện pháp Mọi lúc, nơi Cho trẻ xem tranh liên quan đến câu chuyện Ví dụ: Tranh táo chuyện táo: Tơi cho trẻ tiếp xúc với vật thật sinh hoạt hàng ngày Ví dụ: Cho trẻ quan sát tiếp xúc với táo, táo Nói chuyện âu yếm, trò chuyện đàm thoại với trẻ * Biện pháp 6: Tiến trình hoạt động Để có dạy tốt trước hết phải rèn luyện cho trẻ nề nếp học tập sở ban đầu hỗ trợ cho dạy đạt kết cao Trong lớp học chia Tác giả: Hồng Thị Bình- Trường mầm non Cự Khê 10 Sáng kiến kinh nghiệm tổ, tổ có cháu có khả tiếp thu khác nhau: Giỏi có, có, trung bình yếu có Đối với cháu khuyết tật khiếm thị, khiếm thính tơi xếp cho trẻ ngồi gần cơ, thuận lợi cho việc nghe, nhìn trẻ Để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 đến 36 tháng tuổi kể chuyện đạt kết cao tơi tiến hành sau: • Hoạt động Gây hứng thú cho trẻ Bằng thủ thuật: Câu đố, thơ, hát, vận động có nội dung thích hợp tơi nhẹ nhàng gây hứng thú cho trẻ tập trung vào kể chuyện Ví dụ: Trong kể chuyện “Cây táo” cho trẻ vận động “Cây cao – thấp” Động tác Cây cao ( Trẻ kiễng chân, hai tay giơ cao) Động tác Hái hoa (Trẻ guộn tay đưa xuống dưới) Động tác Cây thấp (Trẻ ngồi xuống, tay buông xuôi) Trẻ vận động xong, cho trẻ xếp hàng ngồi xuống theo hình chữ U • Hoạt động Nội dung Trong kể chuyện tơi ln ln ý cho trẻ đọc phát triển từ, ý sửa sai cho trẻ trẻ đọc chưa đúng, theo tơi thực sau: + Cơ kể cho trẻ nghe tồn câu chuyện lần cử chỉ, điệu + Sau cô kể cho trẻ nghe câu chuyện lần tranh minh hoạ Ví dụ: Cơ vừa kể cho nghe câu chuyện “Cây táo” câu chuyện hay có tranh minh hoạ Trong tranh có từ “Cây táo” đọc từ “Cây táo” (Cả lớp đọc hai lần, sau hai trẻ đọc lại) + Cô kể cho trẻ nghe lần hai tranh minh hoạ, vừa kể cô vừa vào nhân vật Cô sử dụng hệ thống câu hỏi mở để trẻ tư trẻ lời câu hỏi cô Tác giả: Hồng Thị Bình- Trường mầm non Cự Khê 11 Sáng kiến kinh nghiệm Ví dụ: Trong chuyện táo - Cơ vừa kể cho nghe chuyện nhỉ? (Trẻ trả lời “Chuyện Cây táo ạ) - Trong chuyện có nhân vật nào?( Ơng, bé, gà trống, bươm bướm Mặt trời) - Ai trồng táo? (ông) Cô cho trẻ đọc từ “ông” - Ai tưới nước cho táo? (Em bé) Cô cho trẻ đọc từ “Em bé” - Con đến động viên mà gáy “ò ó o”? (Con gà trống) Cơ cho trẻ đọc từ “con gà trống” - Cả đến động viên nữa?(con bươm bướm).Cơ cho trẻ đọc từ “bươm bướm” + Sau tơi giảng nội dung câu chuyện, giải thích từ khó cho trẻ đọc từ khó Ví dụ: Trong chuyện táo có từ “sưởi nắng”, “bật ra”, cho trẻ đọc từ + Cuối kể cho trẻ cho trẻ nghe câu chuyện lần sa bàn • Hoạt động Kết thúc học Bằng nhiều cách khác cho trẻ kết thúc học cách nhẹ nhàng thoải mái Ví dụ: Kết thúc học cho trẻ cho trẻ hát “Đố quả” cho trẻ thăm vườn ăn Trong kể chuyện cho trẻ tự kể lại câu chuyện mà trẻ học III Kết nghiên cứu Kết nghiên cứu - Áp dụng kinh nghiệm giảng dạy môn kể chuyện Qua học thấy cháu hứng thú, thích nghe kể chuyện Thơng qua mà việc phát triển ngơn ngữ đạt hiệu cao Tác giả: Hồng Thị Bình- Trường mầm non Cự Khê 12 Sáng kiến kinh nghiệm - Trong nghe kể chuyện, kể lại chuyện trả lời câu hỏi cô Vốn từ trẻ tăng lên nhiều đồng thời trẻ biết sử dụng loại câu phong phú đa dạng Sau năm áp dụng phương pháp kết giảng dạy nâng lên rõ rệt năm học 2013 - 2014, cụ thể sau: Xếp loại Tổng số trẻ 38 Khá Số lượng 20 % 52,6% Trung bình Số % lượng 15/38 39,5% Yếu Số lượng % 7,8% Đặc biệt bật lên có 30% số trẻ số trẻ đạt loại có khả ngơn ngữ tốt, hiểu lời nói người, biết trả lời câu hỏi, biết kể lại câu truyện nghe Vốn từ phong phú hoàn thiện theo độ tuổi Bài học kinh nghiệm Muốn giúp trẻ từ 24 tháng đến 36 tháng tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua kể chuyện rút số học kinh nghiệm sau: Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ để có biện pháp giáo dục phù hợp Vận dụng cấc biện pháp giáo dục lúc, nơi Chú ý đến trẻ cá biệt, tạo niềm tin, hứng thú cho trẻ Cần phát huy tính tích cực, thu hút ý tạo hứng thú cho trẻ thủ thuật trò chơi, câu đố, thơ, hát, hò, vè Tác giả: Hồng Thị Bình- Trường mầm non Cự Khê 13 Sáng kiến kinh nghiệm Đầu tư thời gian để nghiên cứu kĩ đề tài để có phương pháp dạy học cụ thể, phù hợp đạt hiệu tốt Trước thực đề tài phải chuẩn bị chu đáo đồ dùng trực quan gợi mở kiến thức cho trẻ Thông qua hoạt động lúc, nơi nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ IV Kết luận Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 -36 tháng tuổi thông qua môn làm quen văn học thể loại truyện kể tổng hợp toàn nội dung rèn luyện ngơn ngữ Nói mạch lạc chứng tỏ ngôn ngữ trẻ đạt yêu cầu cao mặt biểu âm thanh, từ diễn đạt, câu ngữ pháp mạnh dạn tin tưởng giao tiếp Đề tài nghiên cứu làm sở vững cho việc học tập trẻ năm Qua trình nghiên cứu áp dụng đề tài trình giảng dạy rút số kết luận sau: - Trẻ độ tuổi 24 -36 tháng nghe kể chuyện mau quên, không ghi nhớ lâu, nên phải tìm hiểu đưa số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ.Để trẻ ghi nhớ lâu câu chuyện hiểu nội dung câu chuyện - Để phát triển ngôn ngữ cho trẻ kể chuyện giáo viên cần đầu tư thời gian nghiên cứu để lựa chọ nội dung truyện kể hay, chuẩn bị nhiều đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn trẻ Cô càn xác định giọng kể phù hợp để gây hứng thú cho trẻ nhiều, dạy trẻ kể kể lại nhiều lần giúp trẻ thực in dấu lòng trẻ để đảm bảo cho trẻ phát triển ngơn ngữ cách tồn diện V.Đề nghị Tác giả: Hồng Thị Bình- Trường mầm non Cự Khê 14 Sáng kiến kinh nghiệm + Đề nghị Ban giám hiệu nhà trường tham mưu với cấp, ngành, lãnh đạo địa phương mua sắm trang thiết bị, đồ chơi trời cho trẻ Xây dụng trường chuẩn quốc gia để cháu có điều kiện học tập vui chơi tốt Xây dựng khn viên có vườn hoa cảnh, vườn ăn qủa vườn bé để giúp trẻ hoạt động đạt kết tốt + Đề nghị với cấp, ngành Nhà nước quan tâm đến vật chất tinh thần cấp học mầm non nói chung giáo viên mầm non nói riêng để giáo viên mầm non thực yên tâm công tác cống hiến nhiều cho nghiệp giáo dục nước ta, xứng đáng với phương châm: “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Trong q trình thực đề tài chán khơng thể tránh khỏi thiếu sót Rất mong đóng góp ý kiến bạn đọc, thầy giáo, nhà quản lý giáo dục để đề tài tơi hồn thiện rút kinh nghiệm cho lần sau trình giảng dạy thân sau Tôi xin chân thành cảm ơn Trên SKKN tự viết, xin cam đoan khơng chép Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Cự Khê ngày 01 tháng 04 năm 2015 Người viết Hoàng Thị Bình ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HĐKH NHÀ TRƯỜNG Tác giả: Hồng Thị Bình- Trường mầm non Cự Khê 15 Sáng kiến kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Tác giả: Hồng Thị Bình- Trường mầm non Cự Khê 16 Sáng kiến kinh nghiệm Tác giả: Hồng Thị Bình- Trường mầm non Cự Khê 17 ... đáo đồ dùng trực quan gợi mở kiến thức cho trẻ Thông qua hoạt động lúc, nơi nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ IV Kết luận Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 -36 tháng tuổi thông qua môn làm quen văn... ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi thông qua kể chuyện trường mầm non Cự Khê Tác giả: Hoàng Thị Bình- Trường mầm non Cự Khê Sáng kiến kinh nghiệm Tìm hiểu thực trạng: 1.1 Thuận lợi: BGH nhà trường. .. tơi chọn đề tài Phát triển ngơn ngữ cho trẻ 24 -36 tháng tuổi thông qua kể chuyện trường mầm non Cự Khê " làm đề tài nghiên cứu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Giáo dục mầm non giai đoạn hệ