Gi¸o ¸n h×nh häc 8 – n¨m häc 2006 -2007 Ngµy so¹n : Ngµy d¹y : TIẾT 1: TỨ GIÁC I- MỤC TIÊU: - Học sinh nắm được đònh nghóa tứ giác lồi, tông các góc của tứ giác. - Biết vẽ, biết gọi tên các yếu tố của một tứ giác. - Biết vận dụng vào các kiến thức trong bài vào các tình huống cụ thể đơn giản. II- CHUẨN BỊ: * HS: - Ôn tập đònh nghóa tam giác, tính chất tổng các góc của tam giác. - Khái niệm và tính chất của góc ngoài tam giác. * GV: Thước, phấn màu, mô hình thực tế. III- CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP GIÁO VIÊN HỌC SINH GHI BẢNG * HĐ1: Cho HS quan sát hình 1 SGK, từ đó rút ra khái niệm vế tứ giác. * HĐ1: - Nêu nhận xét về các hình 1a, 1b, 1c (mỗi hình gồm mấy đỉnhù? 2 đỉnh bất kỳ có tính chất gì?) * HĐ2: GV cho HS đọc đònh nghóa SGK và nhấn mạnh hai ý: - GV giới thiệu đỉnh, cạnh của tứ giác. HĐ 2: - Đònh nghóa tứ giác, vẽ hình vào vở. - Tại sao h2 không phải là một tứ giác? 1. Đònh nghóa (SGK) VD: từ giác ABCD hay tứ giác BCDA,… * HĐ3: Cho HS trả lời ?1, từ kết quả bài tập này GV giới thiệu đònh nghóa tứ giác lồi. - GV nên chú ý về quy ước. * HĐ3: Làm bài tập ?1 - Nêu đònh nghóa tứ giác lồi. - Một HS đọc đònh nghóa tứ giác lồi ở SGK. * Tứ giác lồi (SGK) HĐ4: cho một số hs Trả lời ?2 HĐ4: Làm bài tập ?2, nêu đặc điểm của hai đỉnh kề nhau, đối nhau. 2. Tổng các góc của một tứ giác: * HD1: cho hs trả lời bài tập ?3 - GV gợi ý cho hs kẻ đường chéo AC, rồi xét tổng các góc của 2 tam giác ABC và ACD * HĐ1: Hs làm bài tập ?3 a. Đònh lý về tổng 3 góc tam giác b. A ˆ + DCB ˆ ˆ ˆ ++ = ? b. ?3 B A ˆ C + B ˆ + B C ˆ A = 180 0 A C ˆ D + D ˆ + D A ˆ C = 180 0 => B ˆ + (A C ˆ B + A C ˆ 1 Gi¸o ¸n h×nh häc 8 – n¨m häc 2006 -2007 D) + D ˆ + (B A ˆ C + D A ˆ C) = 360 0 => A ˆ + DCB ˆ ˆ ˆ ++ = 360 0 * HĐ1: GV cho HS làm bài tập 1(66) trong SGK. Lưu ý HS dựa vào tính chất 4 tứ giác, góc ngoài của tứ giác. * HĐ1: HS làm b tập 1 (66) SGK. Mỗi HS lên bảng giải 1 ý của bài tập này ở dưới HS giải vào vở để đối chiếu với kết quả trên bảng. 3. Củng cố: * Bài 1(66) SGK ở hình 5 SGK a. x = 360 0 - (110 0 + 120 0 + 80 0 ) = 50 0 b. x = 90 0 c. x = 35 0 d. x = 75 0 * HĐ2: GV cho các HS làm bài tập 2(66) SGK. * HĐ2: Cho 4 HS lên giải bài tập 2(66) cả lớp làm vào vở rồi so sánh kết quả . * Bài 2 (66) Tính góc ngoài của tứ giác hình 7a. B ˆ 1 = 180 0 - 90 0 = 90 0 D ˆ 1 = 180 0 - [ 360 0 - (90 0 + 120 0 + 75 0 ) = 75 0 IV- HƯỚNG DẪN LÀM BÀI TẬP VÀ HỌC Ở NHÀ: - Thuộc các đònh nghóa về tứ giác lồi. - Làm các bài tập 3, 4 (67) * Bài 3 (67) AB = AD => A ε trung tuyến của BD CD = CB => C ε trung tuyến của BD * Bài 4 (67) (H9) - Vẽ ∆ có độ dài 3 cạnh: 1,5cm; 2cm và 3cm. - Vẽ ∆ có độ dài 3 cạnh: 3cm, 3cm, 3,5cm. Hình 10: - Vẽ ∆ có độ dài 2 cạnh là 2cm, 4cm và góc xen giữa 2 cạnh đó bằng 70 0 . - Vẽ ∆ có độ dài 3 cạnh: 1,5cm; 3cm và acm. Ngµy so¹n : 2 Gi¸o ¸n h×nh häc 8 – n¨m häc 2006 -2007 Ngµy d¹y : TIẾT 2: HÌNH THANG I- MỤC TIÊU - Nắm được đònh nghóa hình thang, hình thang vuông, các yếu tố của hình thang. Biết cách chứng minh một tứ giác là hình thang, hình thang vuông. - Biết vẽ hình thang, hình thang vuông, biết tính số đo các góc của một hình thang, của hình thang vuông. - Biết sử dụng linh hoạt các dụng cụ để kiểm tra một tứ giác là hình thang. II- CHUẨN BỊ: * Của một GV và HS: - Thước, êke để kiểm tra một tứ giác là hình thang. III- CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: GIÁO VIÊN HỌC SINH GHI BẢNG * HĐ 1: Cho HS quan sát hình 13 ở SGK, nêu nhận xét vò trí của hai cạnh đối AB va CD của tứ giác ABCD. - GV giới thiệu đònh nghóa hình thang. * HĐ 1: - Quan sát hình 13 và trả lời? A ˆ và D ˆ ở hvò trí nào? A ˆ + D ˆ = ? Vậy AB và CD của tứ giác ABCD như thế nào với nhau? Cho HS đọc đònh nghóa hình thang ở SGK. 1. Đònh nghóa: (SGK) * HĐ 2: Giới thiệu cạnh đáy, cạnh bền, cạnh lớn, đáy đường cao. * HĐ 2: HS làm bài tập ?1 - Vì sao BC // AD; FG // EH - Các góc kề một cạnh bên của hình thang là cặp góc nào của 2 đỉnh // với một cát tuyến. a. ?2 AB // DC => A ˆ 1 = C ˆ 2 AD // BC => A ˆ 1 = C ˆ 2 => ABC = CDA (g.c.g) Vậy AB = DC, AD =DC * HĐ 3: Cho HS làm bài tập ?1 * HĐ 3: HS ghi giả thuyết, kết luận và làm câu a của ?2 + HS làm ?2b - Xét các yếu tố đã cho =>? b. AB // DC => A ˆ 1 = C ˆ 1 3 Gi¸o ¸n h×nh häc 8 – n¨m häc 2006 -2007 AB = DC (gt); AC chung => ABC = DCA (cgc) => A ˆ 2 = C ˆ 2 , AD = BC => AD// BC * HĐ 4: Cho HS làm bài tập ?2 ?2a. Cho HS vẽ hình vvà ghi giả thuyết, kết luận, và chứng minh. * HĐ 4: Dựa vào kết quả ?2 nêu nhận xét của mình về một hình thang có tính chất a, tính chất b? * HĐ 1: Cho HS quan sát hình 18 SGK, A ˆ = 90 0 ) GV giới thiệu đònh nghóa hình thang vuông. * HĐ 1: - Tính D ˆ ? - Một hình thang thỏa điều kiện gì gọi là hình thang vuông. 2. Hình thang vuông Đònh nghóa: (SGK) * HĐ 1: Cho HS làm BT 7 (71) SGK, áp dụng tính chất 2 góc của góc kề 1 cạnh bên của hình thang. * HĐ 1: - Làm BT 7 SGK - 3 HS làm trên bảng a, b, c. - Cho HS đối chiếu kết qủa đối với bạn. 3. Củng cố: 7 (71) a. x = 180 0 - 80 0 = 100 0 y = 180 0 - 40 0 = 140 0 b. x = 180 0 - 110 0 = 70 0 y = 180 0 - 130 0 = 50 0 c. x = 180 0 - 90 0 = 90 0 y = 180 0 – 65 0 = 115 0 * HĐ2: Cho HS làm BT 8 (71). Gợi ý cho HS dựa vào tính chất 2 góc kề một cạnh của hình thang. * HĐ2: làm BT 8 (71) * A ˆ + D ˆ = ? => A ˆ = ? A ˆ - D ˆ = 20 0 D ˆ = ? Bài 8 (71) Vì AB // CD nên: A ˆ + D ˆ = 180 0 , A ˆ + D ˆ = 60 0 => A ˆ = 100 0 , D ˆ = 80 0 B ˆ + C ˆ = 180 0 , B ˆ = 2C => C ˆ = 60 0 , B ˆ =120 0 IV- HƯỚNG DẪN HỌC SINH HỌC Ở NHÀ: - Thuộc các đònh nghóa về hình thang, hình thang vuông - Làm các bài tập: 6, 9, 10 (SGK) Bài 9: AB=BC => ∆ABC cân tại B=> A ˆ 1 = C ˆ 1 A ˆ 1 = A ˆ 2 nên C ˆ 1 = C ˆ 2 => AD// BC Vậy ABCD là hình thang Bài 10: Có tất cả 6 hình thang 4 Gi¸o ¸n h×nh häc 8 – n¨m häc 2006 -2007 Các em học sinh khá làm thêm bài tập 16, 19: SBT Ngµy so¹n : Ngµy d¹y : TIẾT 3: HÌNH THANG CÂN I- MỤC TIÊU: - Học sinh nắm được đònh nghóa, các tính chất, các dấu hiệu nhận biết hình thang cân - Biết vẽ hình thang cân, biết sử dụng đònh nghóa và tính chất của hình thang cân trong tính toán và chứng minh một tứ giác là hình thang cân. - Rèn luyện tính chính xác và cách lập luận chứng minh hình học. II- CHUẨN BỊ: - HS ôn đònh nghóa, nhận xét ở bài hình thang, thước, compa - Giấy kẻ ô vuông. III- CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: GIÁO VIÊN HỌC SINH GHI BẢNG * HĐ1: Kiểm tra bài cũ: Nêu đònh nghóa hình thang, các nhận xét? Chữa bài tập 9 (71) * HĐ1: - HS1: Trả lời câu hỏi - HS2: Chữa bài tập 9 * HĐ2: Cho HS làm bài tập ?1. dùng thước đo góc để kiểm tra các số đo của D và C? - Hình thang đó gọi là hình thang cân, vậy hình thang cân là gì? - Cho HS làm bài tập ?2 - Dựa vào đònh nghóa hình thang cân để xác đònh các tứ giác là hình thang cân. * HĐ2: - HS làm bài tập ?1. HS nhận xét và kiểm tra bằng thước đo góc. - HS nêu đònh nghóa hình thang cân. - HS đọc đònh lý SGK. - HS làm bài tập ?2 HS1: trả lời câu a HS2: trả lời câu b HS3: trả lời câu c 1. Đònh nghóa: (SGK) ABCD là ht cân (đáy AB, CD)  AB //CD C = D hoặc A = B * HĐ3: - Cho HS đo 2 cạnh bên của hình thang cân trong hình ?3 – * HĐ3: - HS dùng thước chia khoảng để đo 2 cạnh AD, BC. Rút ra 2. Tính chất ĐL1: 5 Gi¸o ¸n h×nh häc 8 – n¨m häc 2006 -2007 SGK. Rút ra kết luận? - Từ đó cho HS đọc đònh lí 1 (SGK) - Cho HS tìm cách chứng minh AD = BC trong trường hợp a, AB < DC. - Cho HS nêu nhận xét của hình thang. - 1 tứ giác có 2 cạnh bằng nhau có là hình thang cân? kết luận. - HS đọc đònh lí 1, ghi giả thuyết, kết luận của đònh lí 1. - HS chứng minh - HS nêu nhận xét ở tiết 2 về hình thang. - HS đọc chú ý ở SGK GT ABCD là ht cân (AB // CD) KL AD = BC * C/m: a. Xét trường hợp: AD cắt BC ở M (AB< CD) b. AD // BC * HĐ4: - Cho HS đo hai đường chéo AC và BD của ht cân ABCD Rút ra nhận xét. - Cho HS đọc đònh lí 2, ghi giả thuyết, kết luận. - HS chúng minh đònh lí. * HĐ4: - HS dùng thứơc chia khoảng để đo hai đường chéo Ac và BD. Rút ra kết luận. - Đọc đònh lí 2, ghi GT, KL - HS chứng minh đònh lí. Đònh lí 2: SGK GT: ABCD là ht cân (AB // CD) KL: AC = BD * HĐ5: - Cho HS làm BT ?3. Nêu nhận xét. - HS đọc đònh lí 3. Ta chúng7 minh ở BT 18. - Nêu các dấu hiệu để nhận biết một tứ giác là ht cân. * HĐ5: - HS làm BT ?3 - Hình thang ABCD là ht gi? - HS đọc đònh lí 3 - Hãy cho biết các dấu hiệu nhận biết một tứ giác là ht cân. 3. Dấu hiệu nhận biết * Đònh lí 3: SGK * Dấu hiệu nhận biết hình thang cân? * HĐ6: Củng cố: Nêu đònh nghóa, tính chất, dấu hiệu nhận biết của ht cân? * HĐ6: HS trả lời đònh nghóa, tính chất, dấu hiệu nhận biết của ht cân. IV- HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ: - Thuộc đònh nghóa, tính chất, dấu hiệu nhận biết của ht cân. - Làm bài tập: 11, 12, 13, 14 (74,75) SGK HD: + BT11: Dùng đònh lí Pitago trong tam giác vuông để tính AD và BC + BT 12: C/m AED = BFC (ch - ) + BT 13: a. C/m ACD = BDC (c.c.c - c.g.c) b. a => ECD cân => EC = ED 6 Gi¸o ¸n h×nh häc 8 – n¨m häc 2006 -2007 Ngµy so¹n : Ngµy d¹y : TIẾT 4: LUYỆN TẬP I- MỤC TIÊU: - Củng cố các kiến thức về tứ giác, hình thang, hình thang cân. - Luyện kó năng sử dụng đònh nghóa, tính chất, dấu hiệu nhận biết của hình thang cân, các kiến thức đã học để làm bài tập. - Rèn cách vẽ hình, trình bày bài chứng minh. II- CHUẨN BỊ: - HS làm các bài tập được giao, ôn lại đònh nghóa, tính chất của hình học đã học. III- CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: GIÁO VIÊN HỌC SINH GHI BẢNG * HĐ1: Kiểm tra - Nêu đònh nghóa, tính chất, dấu hiệu nhận biết của hình thang cân. - Cho HS chữa bài tập 11 * HĐ1: HS1: nêu đònh nghóa, tính chất, dấu hiệu nhận biết của hình thang cân? HS2: Chữa bài tập 11 * Bài 11: Ta có AD là cạnh huyền của tam giác vuông. => AD = 3 2 + 1 2 = 10 cm Vì ABCD là ht cân (AB// CD) nên AD = BC = 10cm AB = 2cm; DC = 4cm * HĐ2: - Cho HS chữa BT 12 (74) - Cho HS vẽ hình, ghi GT, KL - Cho HS trình bày bài c/m * HĐ2: -1HS lên vẽ hình, ghi GT, KL của BT12 -1HS: nêu hướng CM của mình trên bảng, cả lớp nhận xét Bài12: A B D E F C CM: Vì ABCD là hình thang cân (AB//CD) nên: AD = BC (2 cạnh bên) CD ˆ ˆ = (2 góc kề đáy DC) => vg ADE = vg BCF (chuyền - góc nhọn) Vậy DE = CF (đcmt) 7 D C B A D C B Gi¸o ¸n h×nh häc 8 – n¨m häc 2006 -2007 * HĐ3: Cho HS chữa BT 13 (74) -Phân tích GT bài toán -Phân tích kết luận bài toán một HS trình bày CM dựa vào phân tích KL một HS tìm phương pháp giải khác * HĐ3: HS1: Vẽ hình ghi GT, KL của bài toán HS2: Phân tích GT bài toán HS3: Phân tích KL bài toán HS4: Trình bày Cm dựa vào phân tích KL HS5: Nêu phương pháp Cm khác Bài 13: A B E 1 1 D C Ta có ABCD là hình thang cân(GT) =>AD=BC (2 c/bên) AC=BD (2 đg chéo) DC là cạnh chung =>∆ADC =∆ BCD (c.c.c) Nên 11 ˆ ˆ CD = => ∆DEC cân tại E=>ED =EC * HĐ4: Cho HS làm BT 18(75) Cho HS 2 phân tích KL câu a Cho HS trình bày phần CM câu a Cho HS phân tích GT của câu b, phân tích KL câu b, trình bày CM. Muốn CM 1 tứ giác là hình thang cân ta chưa dựa vào đlí 3 được, vì sao? HĐ4: HS1: Vẽ hình, ghi GT, KL của bài tập 18(75) HS2: Phân tích KL câu a HS3: Theo phân tích KL câu a , trình bày phần c/m. Câu a: - Có thể cho 1 HS phân tích GT của câu a. - Từ kết quả câu a cho HS phân tích tiếp để có kết quả câu b. - Dựa vào kết quả câu b, muốn sử dụng đònh nghóa hình thang cân thì ta phải c/m 2 góc nào bằng nhau? - Cho HS trình bày phần chứng minh câu c. * Bài 18 (75) a. Vì AB // CE (AB // DC, E ε DC) và AC // BE (gt) nên AC = BE (ht có hai cạnh bên //) mà AC = BC (t/c hai đường chéo của hình thang cân) Do đó DB = BE Vậy ∆ BDE cân tại B. b. AC // BE => C ˆ 1 = E ˆ 1 (đvò) mà ∆ BDE cân tại B (k/qủa) => D ˆ 1 = E ˆ = C ˆ 1 Do đó ∆ADC = ∆BCD (c.g.c). Vậy DCBCDA ˆ ˆ = => HT ABCD là hình thang cân (đònh nghóa) IV- HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Xem lại các bài tập đã chứng minh. - Làm bài tập 16, 17, 19 (75) HD: * Bài 16 (75) C/m ∆ ABD = ∆ACE (cgc) 8 Gi¸o ¸n h×nh häc 8 – n¨m häc 2006 -2007  AD = AE C/m hình thang cân tương tự câu a bài 15 * Bài 17: Gọi E là giao điểm của AC và BD C/m ∆ ECD cân => EC = BD, chúng minh tương tự có EA = EB  AC = BD => Hình thang cân theo dấu hiệu nhận biết 2. Ngµy so¹n : Ngµy d¹y : TIẾT 5: 4.1 ĐƯỜNG TRUNG BÌNH CỦA TAM GIÁC I- MỤC TIÊU: - HS nắm được đònh nghóa và các đònh lí về đường trung bình của tam giác. - Biết vận dụng các đònh lí về đường trung bình của tam giác để làm bài tập về chứng minh hai đường thẳng //, hai đường thẳng bằng nhau, tính độ dài đoạn thẳng. - Rèn cách lập luận chứng minh đònh lí và bài tập. II- CHUẨN BỊ: - HS ôn lại về các tính chất của hình thang ở tiết 2. - Thước đo góc, thước chia khoảng. III- CÁC HOẠT ĐỘNG CHỦ YẾU: (TIẾT THỨ NHẤT) GIÁO VIÊN HỌC SINH GHI BẢNG * HĐ1: - Cho HS làm bài tập ?1 - Phát biểu nhận xét đó thành một đònh lí? - Cho HS vẽ hình, ghi GT, KL của đònh lí 1. - GV gợi ý để HS CM AE = EC - Từ E kẻ EF // AB => ? FE = DB = ? => ∆ADE = ∆ EFC (?) => AE? EC - HS làm bài tập ?1 - HS phát biểu - HS đọc đònh lí, vẽ hình, ghi GT, KL. - DEFB là hình gì? - Dựa vào các nhận xét về hình thang ở bài 2 ta suy ra điều gì? 1. Đlí 1: (SGK) GT KL CM: Qua E kẻ EF // AB => tg DEFB là hình thang mà DE // BF (gt) => EF = DB (HT có 2 cạnh bên // theo GT) BD = DA => EF = AD Xét ∆ ADE = ∆EFC có: D ˆ = F ˆ 1 (cùng bằng B ˆ ) 9 Gi¸o ¸n h×nh häc 8 – n¨m häc 2006 -2007 AD = EF (c/m trên) EA ˆ ˆ = 1 (đvò) => ∆ ADE = ∆EFC (g.c.g) Vậy EA = EC * HĐ2: GV giới thiệu đònh nghóa đường trung bình của tam giác dựa vào hình 35 ở SGK. - Cho HS đọc đònh nghóa SGK. - Như vậy 1 tam giác có mấy đường trung bình? - HS trả lời câu hỏi:D, E có tính chất gì đối với đường thẳng AB, AC? - HS đọc đònh nghóa. - HS trả lời câu hỏi. 2. Đònh nghóa (SGK) VD: E, D, F lần lượt là trung điểm 3 cạnh của ∆ABC thì ta có 3 đường trung bình của ∆ABC là DE, EF, DF. * HĐ3: - Cho HS làm BT ?2 - Từ BT ?2 phát biểu thành đònh lí? - Cho HS đọc đlí, ghi GT, KL của đlí. - GV gợi ý HS chứng minh DE = 2 1 BC bằng cách vẽ thêm hình của đề bài. Dựng F sao cho E là trung điểm của đoạn DE, rồi chứng minh DF = BC. Như vậy ta phải CM DB và CF là hai đáy của hình thang cân và hai đáy đó lại bằng nha. Từ đó là CM DB = CF và DB // CF. - HS làm bài tập ?2 - HS phát biểu kết quả đó thành đònh lí. - HS đọc đlí SGK, ghi GT, KL. - HS tìm hướng để CM DE // BC; DE = 2 1 BC. - Nếu dựng F sao cho DE = EF => ∆ADE? ∆CFE => ? ˆ CAD ECF ˆ ? AD? CF? DB? => DB? CF? => DBCF là hình gì? => DF? BC? => DE? BC? 3. Đònh lí 2: CM: HS tự chứng minh - Cho HS làm BT ?3 (Dựa vào tính chất đường trung bình) - Củng cố: GV cho HS làm BT 20 SGK (sử dụng đlí 1) GV cho HS làm BT 21 SGK (dùng đlí 2) - HS làm BT 20 SGK - HS làm BT 21 SGK Luyện tập - Bài 20 (79) x = 10cm - Bài 21 (79) AD = 6cm 10 [...]... Gi¸o ¸n h×nh häc 8 – n¨m häc 2006 -2007 ˆ ˆ ABCD là hcn  A = B = 0 ˆ ˆ C = D =90 - Hình chữ nhật có phải là hình bình hành không? Có phải là hình thang cân không? Vì sao? - Giáo viên: Nhấn mạnh hình chữ nhật là 1 hình bình hành đặc biệt, cũng là 1 hình thang cân đặc biệt - Vì hình chữ nhật cũng là hbh, cũng là hình thang cân nên hình chữ nhật có những tính chất gì? - Giáo viên: Nhấn mạnh hình chữ nhật... HÌNH CHỮ NHẬT I- MỤC TIÊU - Hiểu đònh nghóa hình chữ nhật, các tính chất và các dấu hiệu nhận biết hình chữ nhật - Biết vẽ một hình chữ nhật, biết chứng minh một hình tứ giác là hình chữ nhật - Biết vận dụng các kiến thức về hình chữ nhật vào tam giác vuông - Biết vận dụng các kiến thức về hình chữ nhật trong tính toán, chứng minh và trong các bài toán thực tế II- CHUẨN BỊ - Giáo viên: Dụng cụ vẽ hình, ... TRÊN LỚP GIÁO VIÊN HỌC SINH * HĐ1: - Cho hs đọc SGK rồi yêu cầu trả lời các câu hỏi: Bài toán như thế nào được gọi là bài toán dựng hình ? Nêu tác dụng của thước và compa ? * HĐ2: - Cho Hs Lên Bảng Dựng Lại Các Bài Toán Dựng Hình Cơ Bản,GV Hướng Dẫn Thêm - Yêu Cầu Cả Lớp Làm Nháp : Dựng ∆ Mnp Biết Mn=2cm,Np=4cm,N=700 Giáo viên đựng trên bảng 1.Bài toán dựng hình HS trả lời tại chổ: bài toán vẽ hình chỉ... (tứ giác, hình thang, hình thang cân) - Chuẩn bò trước bài hình bình hành 22 Gi¸o ¸n h×nh häc 8 – n¨m häc 2006 -2007 Ngµy so¹n : Ngµy d¹y : TIẾT 12: HÌNH BÌNH HÀNH I- MỤC TIÊU - HS hiểu đònh nghóa hình bình hành, các tính chất của hình bình hành, các dấu hiệu nhận biết của hình bình hành - Biết vẽ một hình bình hành, biết chứng minh một tứ giác là hình bình hành - Rèn kó năng chứng minh hình, biết... học sinh quan sát hình 54 và giới Học sinh quan sát hình 54 thiệu: 2 hình H và H’ đối xứng với nhau qua trục d, khi gấp giấy theo trục d thì H 3 .Hình có trục đối xứng và H’ trùng nhau Một học sinh lên bảng trả lời trên hình vẽ - Cho học sinh làm bài 3 hoặc trên mô hình bằng bìa - Giáo viên: giới thiệu ∆cân ABC là hình có trục đối xứng, đường cao AH là trục đối xứng của hình Dùng mô hình bằng bìa để... hiệu nhận biết hbh - Làm bài tập 49 (SGK) ; 79, 80 , 81 , 82 , 83 , 89 (SBT 68) • Rót kinh nghiƯm : 26 Gi¸o ¸n h×nh häc 8 – n¨m häc 2006 -2007 Ngµy so¹n : Ngµy d¹y : TIẾT 14: ĐỐI XỨNG TÂM I- MỤC TIÊU - HS hiểu và nắm được đònh nghóa đối xứng tâm của hai điểm, nhận biết được hai điểm, đường thẳng đối xứng nhau qua một điểm, nhận biết được hình bình hành là hình có tâm đối xứng - Biết vẽ 1 điểm đối xứng với... đến hình thang nào? Hay x = 8+ 16/2 = 12cm Tương tự: CDHG là hình thang có EF là TB => EF = CD + GH/2 13 Gi¸o ¸n h×nh häc 8 – n¨m häc 2006 -2007 Hay 16 = 12 + y/2 => y = 20 -Cho học sinh làm 27 GT -Giáo viên vẽ hình, học sinh đọc GT, KL KL -Để so sánh EK với CD, ta xét đến hình thang hay tam giác nào? Học sinh trả lời tại chỗ -Để chứng minh EH < AB + CD/2 ta có Trả lời: Ta có EK < EK + KH thể so sánh... DẪN VỀ NHÀ - Giáo viên nhắc nhở học sinh cần nắm vững các bài toán dựng hình cơ bản - Làm bài tập 34 (SGK) , Bài tập 48, 51, 52 (SBT) Khá giỏi làm thêm các bài tập còn lại trong SBT - Chuẩn bò trước bài đối xứng trục - Tiết sau mỗi học sinh cắt và mang theo các mô hình bằng bìa của tam giác cân, tam giác đều, chữ A, hình tròn, hình thang cân (trong h55, 56, 57 SGK) 18 Gi¸o ¸n h×nh häc 8 – n¨m häc 2006... đònh nghóa hình chữ nhật, vẽ hình chữ nhật, sửa bài tập 58 Để tính độ dài cạnh, đường chéo hình chữ nhật ta áp dụng đòng lí nào? - Cho làm bài tập 64 SGK Học sinh dùng thước thẳng và compa để vẽ hình - Yêu cầu học sinh vẽ hình, ghi GT, KL - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm đường lối chứng minh Nên sử dụng dấuhiệu nào để chứng minh Đi từ tứ giác hay hình GT ABCD là hbh 35 Gi¸o ¸n h×nh häc 8 – n¨m häc... LỚP GIÁO VIÊN HỌC SINH * HĐ1: 1.Phát biểu tính chất và dấu hiệu nhận Bài tập 46 biết của hbh? Học sinh đưa thẻ đúng sai 2.Sửa bài tập 45 Trả lời hình thang cân HĐ2: Bài luyện tập Bài tập 47 - Giáo viên treo bảng phụ - Hãy lấy ví dụ câu sai? - Giáo viên: hình bình hành là 1 dạng đặc biệt của hình thang (nhắc lại câu a, b ) Do đó hbh có các tính chất của hình thang chẳng hạn tính chất về đường TB - Giáo . (71) a. x = 180 0 - 80 0 = 100 0 y = 180 0 - 40 0 = 140 0 b. x = 180 0 - 110 0 = 70 0 y = 180 0 - 130 0 = 50 0 c. x = 180 0 - 90 0 = 90 0 y = 180 0 – 65 0. minh một tứ giác là hình thang, hình thang vuông. - Biết vẽ hình thang, hình thang vuông, biết tính số đo các góc của một hình thang, của hình thang vuông.