Đang tải... (xem toàn văn)
CẤU TRÚC CHƯƠNG TRÌNH MÔN GDCD LỚP 11 GỒM HAI PHẦNPHẦN I: CÔNG DÂN VỚI KINH TẾ GỒM 7 BÀIHọc xong phần này học sinh cần nắm được1. Về kiến thức. Hiểu được một số phạm trù, quy luật kinh tế cơ bản và phương hướng phát triển kinh tế trong thời kì công nghiệp hoá – hiện đại hoá ở nước ta. Hiểu được trách nhiệm của công dân trong việc xây dựng và phát triển kinh tế cá nhân, gia đình và xã hội.2. Về kĩ năng. Vận dụng được những kiến thức đã học để lí giải một số vấn đề về phát triển kinh tế trong đời sống xã hội. Có kĩ năng nhận xét, đề xuất và tham gia giải quyết những hiện tượng kinh tế phù hợp với lứa tuổi. Có kĩ năng định hướng nghề nghiệp phù hợp với bản thân và yêu cầu phát triển của xã hội.3. Về thái độ. Tin tưởng đường lối, chính sách phát triển kinh tế của Đảng và Nhà nước. Tin tưởng vào khả năng của bản thân trong việc xây dựng kinh gia đình và góp phần phát triển kinh tế đất nước.
CẤU TRÚC CHƯƠNG TRÌNH MƠN GDCD LỚP 11 - GỒM HAI PHẦN PHẦN I: CÔNG DÂN VỚI KINH TẾ - GỒM BÀI Học xong phần học sinh cần nắm Về kiến thức - Hiểu số phạm trù, quy luật kinh tế phương hướng phát triển kinh tế thời kì cơng nghiệp hoá – đại hoá nước ta - Hiểu trách nhiệm công dân việc xây dựng phát triển kinh tế cá nhân, gia đình xã hội Về kĩ - Vận dụng kiến thức học để lí giải số vấn đề phát triển kinh tế đời sống xã hội - Có kĩ nhận xét, đề xuất tham gia giải tượng kinh tế phù hợp với lứa tuổi - Có kĩ định hướng nghề nghiệp phù hợp với thân yêu cầu phát triển xã hội Về thái độ - Tin tưởng đường lối, sách phát triển kinh tế Đảng Nhà nước - Tin tưởng vào khả thân việc xây dựng kinh gia đình góp phần phát triển kinh tế đất nước PHẦN I GỒM CÁC BÀI Bài (2 tiết): Công dân với phát triển kinh tế Bài (3 tiết): Hàng hóa – Tiền tệ – Thị trường Bài (2 tiết): Quy luật giá trị sản xuất lưu thơng hàng hóa Bài (1 tiết): Cạnh tranh sản xuất lưu thông hàng hóa Bài (1 tiết): Cung – Cầu sản xuất lưu thơng hàng hóa Bài (2 tiết): Cơng nghiệp hố – đại hố đất nước Bài (2 tiết): Thực kinh tế nhiều thành phần tăng cương vai trò quản lí kinh tế nhà nước PHẦN II: CÔNG DÂN VỚI CÁC VẤN ĐỀ CHÍNH TRỊ - XÃ HỘI - GỒM BÀI Học xong phần học sinh cần nắm Về kiến thức - Hiểu tính tất yếu đặc điểm thời kì độ lên chủ nghĩa xã hội nước ta - Hiểu chất Nhà nước dân chủ xã hội chủ nghĩa nước ta - Nắm nội dung số sách lớn Đảng Nhà nước ta Về kĩ - Biết vận dụng kiến thức để phân biệt khác chất Nhà nước xã hội chủ nghĩa với nhà nước trước nước ta - Biết thực tham gia tuyên truyền sách lớn Đảng Nhà nước ta Về thái độ - Có ý thức đắn trách nhiệm công dân việc xây dựng bảo vệ nhà nước chế độ xã hội chủ nghĩa nước ta - Tin tưởng tự giác thực tốt đường lối chủ trương sách Đảng nhà nước ta PHẦN II GỒM CÁC BÀI A Một số vấn đề CNXH Bài (1 tiết): Chủ nghĩa xã hội Bài (3 tiết): Nhà nước xã hội chủ nghĩa Bài 10 (2 tiết): Nền dân chủ xã hội chủ nghĩa B Một số sách lớn nước ta Bài 11 (1 tiết): Chính sách dân số giải việc làm Bài 12 (1 tiết): Chính sách tài nguyên bảo vệ môi trường Bài 13 (3 tiết): Chính sách giáo dục đào tạo, khoa học cơng nghệ, văn hố Bài 14 (1 tiết): Chính sách quốc phòng an ninh Bài 15 (1 tiết): Chính sách đối ngoại Giáo án số: 01 Tuần thứ: 01 Ngày soạn: 10 - 08 - 2012 Lớp Ngày dạy Sĩ số 11B10 11B11 11B12 Bài 1: CÔNG DÂN VỚI SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ 11B13 (Tiết 1) I Mục tiêu học Học xong tiết học sinh cần nắm Về kiến thức - Nêu sản xuất vật chất vai trò sản xuất vật chất - Nêu yếu tố trình sản xuất mối quan hệ chúng Về kĩ Biết tham gia xây dựng kinh tế gia đình phù hợp với khả thân Về thái độ Tích cực học tập để nâng cao chất lượng lao động thân II Tài liệu phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - Sách tập GDCD 11, sơ đồ tài liệu có liên quan đến học III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ Kiểm tra sách đồ dùng học tập Học Con người muốn tồn phát triển phải làm gì? để thực trình sản xuất cần phải có yếu tố nào? Đó nội dung nghiên cứu hôm Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Giáo viên giúp học sinh nắm sản xuất cải vật chất ? Con người muốn tồn phát triển cần phải làm gì? ? Con người tác động làm biến đổi tự nhiên để làm gì? ? Em hiểu sản xuất cải vật chất? Sau học sinh nắm sản xuất cải vật chất, giáo viên đặt câu hỏi dẫn dắt gợi mở để học sinh tự trả lời ? Theo em sản xuất vật chất có vai trò nào? ? Tại thông qua lao động người lại hoàn thiện thể chất tinh thần? ? Tại sản xuất cải vật chất lại giúp cho phương thức sản xuất hoàn thiện? Giáo viên đưa sơ đồ sức lao động => Tư liệu lao động => đối tượng lao động => Sản phẩm sau giáo viên vào yếu tố Sản xuất cải vật chất a Thế sản xuất cải vật chất Con người tác động vào tự nhiên để: + Làm biến đổi yếu tố tự nhiên phục vụ nhu + Tạo sản phẩm cầu b Vai trò sản xuất cải vật chất - Để trì tồn người - Sản xuất cải vật chất định hoạt động xã hội - Là q trình hồn thiện phát triển phương thức sản xuất Các yếu tố trình sản xuất a Sức lao động Sức lao động Thể lực Trí lực - Sức lao động toàn lực thể chất tinh thần người sử dụng vào trình sản xuất - Lao động hoạt động có mục đích, có ý thức người làm biến đổi yếu tố tự nhiên cho phù hợp với nhu cầu Hoạt động giáo viên học sinh ? Để sản xuất cần phải có yếu tố nào? ? Sức lao động người bao gồm hai mặt nào? Khi phân tích khái niệm lao động giáo viên cần nhấn mạnh tính có mục đích, có ý thức hoạt động lao động người ? Tại lao dộng lại hoạt động có mục đích, có ý thức người? ? Em hiểu câu nói Mác sách giáo khoa (trang 6) ? Em khác sức lao động với lao động? ? Tai sức lao động khả lao động? ? Em lấy ví dụ yếu tố tự nhiên có sẵn tự nhiên? ? Em lấy ví dụ yếu tố tự nhiên trải qua tác động lao động? ? Theo em đối tượng lao động gì? ? TLLĐ chia làm loại? lấy ví dụ chứng minh cho loại? ? Em phân biệt TLLĐ ĐTLĐ mang tính tương đối? ? Trong yếu tố sản xuất, yếu tố giữ vai trò quan trọng nhất? Nội dung kiến thức cần đạt - Khác sức lao động lao động + Sức lao động khả lao động + Lao động tiêu dùng sức lao động b Đối tượng lao động - ĐTLĐ có hai loại ĐTLĐ ĐTLĐ có sẵn tự nhiên ĐTLĐ qua tác động lao động - ĐTLĐ yếu tố tự nhiên mà lao động người tác động vào nhằm biến đổi cho phù hợp với mục đích người c Tư liệu lao động - TLLĐ chia lam loại + Công cụ lao động + Hệ thống bình chứa + Kết cấu hạ tầng - Khái niệm TLLĐ (SGK) - Phân biệt ĐTLĐ với TLLĐ mang tính tương đối - SLĐ yếu tố giữ vai trò định vì: SLĐ mang tính sáng tạo, nguồn lực khơng cạn kiệt Như vậy: + TLSX = TLLĐ + ĐTLĐ + Quá trình sản xuất = SLĐ + TLSX => sản phẩm Củng cố - Hệ thống lại kiến thức trọng tâm tiết - Cho học sinh liên hệ với địa phương Dặn dò nhắc nhở Về nhà trả lời câu hỏi sách giáo khoa, học cũ chuẩn bị Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….… …… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….… …… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Giáo án số: 02 Ngày soạn: 16 - 08 - 2012 Tuần thứ: 02 Lớp 11B10 11B11 11B12 11B13 Ngày dạy Sĩ số Bài 1: CÔNG DÂN VỚI SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ (Tiết 2) I Mục tiêu học Học xong tiết học sinh cần nắm Về kiến thức Nêu phát triển kinh tê ý nghĩa phát triển kinh tế cá nhân, gia đình xã hội Về kĩ Biết tham gia xây dựng kinh tế gia đình phù hợp với khả thân Về thái độ - Tích cực tham gia xây dựng kinh tế gia đình địa phương - Tích cực học tập để nâng cao chất lượng lao động thân II Tài liệu phơng tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - Sách tập tình GDCD 11, sơ đồ - Những nội dung có liên quan đến học III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ ? Em nêu yếu tố trình sản xuất? phân biệt đối tượng lao động với tư liệu lao động? Học Phát triển kinh tế có ý nghĩa với nhân, gia đình xã hội phân biệt phát triển kinh tế với tăng trưởng kinh tế Đó nội dung hơm Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Phát triển kinh tế vấn đề có ý Phát triển kinh tế ý nghĩa phát triển nghĩa sống phát triển kinh tế cá nhân, gia đình xã hội a Phát triển kinh tế giới nói chung nước ta nói riêng + Tăng trưởng kinh tế Phát triển kinh tế + Cơ cấu kinh tế hợp lí ? Theo em phát triển kinh tế hợp lí + Cơng xã hội thể điểm nào? - Tăng trưởng kinh tế ? Thế tăng trưởng kinh tế? + Tăng trưởng kinh tế tăng lên số khác phát triển kinh tế với lượng, chất lượng hàng hóa yếu tố trình sản xuất thời gian tăng trưởng kinh tế? định ? Phân tích nội dung cấu kinh tế - Cơ cấu kinh tế hợp lí (khơng dạy) hợp lí? nước ta có loại + Cơ cấu kinh tế mối quan hệ quy mô cấu kinh tế hợp lí nào? cấu trình độ ngành kinh tế kinh tế cấu kinh tế vai trò + Cơ cấu kinh tế Cơ cấu ngành (quan trọng nhất) quan trọng, sao? x.dựng cấu Cơ cấu vùng kinh tế (7 vùng kinh tế) kinh tế hợp lí phải gắn liền với b.vệ môi Cơ cấu thành phần kinh tế (5 TPKT) trường? - Tăng trưởng kinh tế gắn với cơng xã hội vì: + Tạo điều kiện cho người có quyền ? Theo em tăng trưởng kinh tế bình đẳng đóng góp hưởng thụ Hoạt động giáo viên học sinh phải gắn liền với công xã hội? liên hệ với nước ta? em mối liên hệ tăng trưởng kinh tế với công xã hội? Nội dung kiến thức cần đạt + Phù hợp với phát triển toàn diện người xã hội + Làm cho thu nhập thực tế tăng, tăng chất lượng văn hóa, gia đình, y tế, môi trường… b Ý nghĩa phát triển kinh tế cá nhân, gia đình xã hội Phát triển kinh tế có ý nghĩa hết - Đối với cá nhân sức quan trọng không cá nhân, + Có việc làm từ có thu nhập, nhu cầu vật chất tinh thần tăng gia đình mà xã hội + Được học tập, chăm sóc sức khỏe từ ? Theo em phát triển kinh tế có ý nghĩa tuổi thọ tăng… - Đối với gia đình nhân? liên hệ với thân? + Gia đình hạnh phúc từ chăm sóc, giáo dục, gia đình văn hóa… + Thực chức kinh tế, sinh ? Phát triển kinh tế có ý nghĩa đối sản… với gia đình? liên hệ với gia đình em? - Đối với xã hội + Thu nhập quốc dân tăng từ chất lượng ? Theo em phát triển kinh tế có ý nghĩa sống tăng, văn hóa, giáo dục, y tế phát xã hội? liên hệ với địa phương triển em? + Chính sách quốc phòng, an ninh, đối ngoại đảm bảo Củng cố - Hệ thống lại kiến thức trọng tâm tiết toàn học sinh làm tập SGK - Giáo viên giúp học sinh nắm khái niệm GNP GDP - Khái niệm GNP GDP + GDP (tổng SP quốc nội) tổng giá trị tính tiền H dịch vụ mà nước sản xuất lãnh thổ nước (cả người nước) thời gian định + GNP (tổng SP quốc dân) tổng giá trị tính tiền H dịch vụ mà nước sản xuất từ yếu tố sản xuất (cả ngồi nước) thời gian định Như vậy: GNP = GDP + thu nhập ròng từ nước ngồi Dặn dò nhắc nhở Về nhà học cũ, trả lời câu hỏi SGK chuẩn bị (bài tiết 1) trước đến lớp Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Giáo án số: 03 Lớp Ngày dạy Sĩ số Ngày soạn: 24 - 08 - 2012 11B10 11B11 11B12 Tuần thứ: 03 11B13 Bài 2: HÀNG HÓA - TIỀN TỆ - THỊ TRƯỜNG (Tiết 1) I Mục tiêu học Học xong tiết học sinh cần nắm Về kiến thức Hiểu khái niệm hàng hóa hai thuộc tính hàng hóa Về kĩ Phân biệt giá trị với giá hàng hóa Về thái độ Coi trọng mức vai trò hàng hóa sản xuất hàng hóa II Tài liệu phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - Sách tập GDCD 11 - Tài liệu có liên quan đến nội dung học III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ ? Phát triển kinh tế có ý nghĩa cá nhân, gia đình, xã hội? Học Sản phẩm làm gọi hàng hóa hay chưa? Vậy vật phẩm trở thành hàng hóa? kinh tế hàng hóa đời, tồn phát triển cần phải có điều kiện gì? Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Giáo viên giúp học sinh nắm Hàng hóa kinh tế tự nhiên kinh tế a Hàng hóa gì? hàng hóa, giáo viên đưa hệ thống - So sánh kinh tế tự nhiên với kinh tế hàng hóa Kinh tế tự nhiên Kinh tế hàng hóa câu hỏi theo lơ gíc để học sinh nắm Tự cung, tự cấp Sản phẩm làm để bán nội dung hàng hố - Thỏa mãn nhu cầu - Thỏa mãn nhu cầu người sản xuất người mua bán ? Em hiểu kinh tế tự nhiên? ? Em hiểu kinh tế hàng hóa? ? Kinh tế hàng hóa đời, tồn - Kinh tế hàng hóa đời, tồn phát triển cần: + Sự phân công lao động xã hội phát triển cần phải có điều gì? + Sự tách biệt tương đối kinh tế ? Sản phẩm trở thành hàng hóa phải người sản xuất hàng hóa - Điều kiện để sản phẩm trở thành hàng hóa: có điều kiện gì? + Do lao động tạo ? Vậy hàng hóa gì? + Có cơng dụng định ? Hàng hóa tồn dạng? + Khi tiêu dùng phải thông qua mua bán Hai thuộc tính hàng hố - Khái niệm: Hàng hóa sản phảm lao động với hệ thống câu hỏi giáo viên kết hợp thỏa mãn nhu cầu với lấy ví dụ minh hoạ giúp hoc sinh người thơng qua trao đổi, mua bán - Hàng hóa tồn tại: + Vật thể tìm hai thuộc tính hàng hố + Phi vật thể ? Hàng hóa có thuộc tính? Giáo viên cho học sinh lấy ví dụ b Thuộc tính hàng hóa số hàng hoá Đặt câu hỏi gợi mở * Giá trị sử dụng hàng hóa giúp học sinh tìm giá trị sử dụng - Là công dụng vật phẩm để thỏa mãn nhu cầu người hàng hố - Ví dụ: Gạo = để ăn; Quần áo = để mặc; Xe đạp Hoạt động giáo viên học sinh ? Theo em sản phẩm làm dùng để làm gì? ? Em hiểu giá trị sử dụng hàng hóa? ? Giá trị hàng hóa gì?Bằng cách để xác định giá trị hàng hoá? Giá trị trao đổi VD: 1m vải = kg thóc ? Theo em giá trị hàng hóa gì? ? Lượng giá trị hàng hóa xác định nào? ? Em hiểu thời gian lao động cá biệt? ? Có phải trao đổi hàng hóa thị trường người ta vào thời gian lao động cá biệt? ? Giá trị xã hội hàng hóa gồm có yếu tố nào? Nội dung kiến thức cần đạt = để đi; Xi măng = để xây nhà * Giá trị hàng hóa - Được biểu thông qua giá trị trao đổi mà giá trị trao đổi quan hệ số lượng - Vậy: Giá trị hàng hóa lao động người sản xuất hàng hóa kết tinh hàng hóa - Lượng giá trị hàng hóa đo số lượng thời gian lao động hao phí sản xuất hàng hóa (giờ, phút, ngày ) - Thời gian lao động hao phí để sản xuất hàng hóa người gọi thời gian lao động cá biệt - Giá trị xã hội hàng hóa gồm: + Giá trị TLSX hao phí Chi phí sản xuất + Giá trị sức lao động + Giá trị tăng thêm => lãi * Tính thống mâu thuẫn hai thuộc tính hàng hóa - Tính thống nhất: Hai thuộc tính tồn hàng hóa - Tính mâu thuẫn: ? Tại hàng hóa có tính thống + Với tư cách giá trị sử dụng hàng hóa khơng đồng chất hai thuộc tính? ? Tính mâu thuẫn hai thuộc + Giá trị thực lĩnh vực lưu thông, giá trị sử dụng thực lĩnh tính thể nào? vực tiêu dùng Củng cố - Hệ thống lại kiến thức trọng tâm tiết - Học sinh làm tập: Có ý kiến cho rằng, suất lao động tăng lên làm cho lượng giá trị hàng hóa tăng lên Điều hay sai? Vì sao? Trả lời: Năng suất lao động tăng cho TGLĐXHCT để sản xuất giảm Vì vậy, suất lao động tăng giá trị hàng hóa giảm ngược lại (giá trị tỉ lệ nghịch với suất lao động) Dặn dò nhắc nhở Về nhà trả lời câu hỏi sách giáo khoa, học cũ chuẩn bị Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Giáo án số: 04 Tuần thứ: 04 Lớp Ngày dạy Sĩ số Ngày soạn: 31 - 08 - 2012 11B10 11B11 11B12 11B13 Bài 2: HÀNG HÓA - TIỀN TỆ - THỊ TRƯỜNG (Tiết 2) I Mục tiêu học Học xong tiết 2bài học sinh cần nắm Về kiến thức Nêu chất tiền, nêu chức tiền Về kĩ Biết vận dụng kiến thức học vào thực tiễn, giảI thích số vấn đề thực tiễn có liên quan học Về thái độ Coi trọng mức vai trò tiền tệ sống II Tài liệu phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - Sơ đồ, câu hỏi tình - SKG KTCT Mác-Lênin III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ ? Theo em sản phẩm để trở thành hành hố phải có điều kiện nào? Hàng hóa có thuộc tính? Học Từ lồi người xuất có tiền hay chưa? tiền có từ nào? dùng để làm gì? đồng thời tiền có chức vai trò sống người Hoạt động giáo viên học sinh ? Theo em từ xuất hình thức trao đổi hàng hóa tiền xuất chưa? (chưa) Tiền tệ xuất kết trình phát triển lâu dài sản xuất trao đổi hàng hóa phát triển hình thái giá trị Về nhà em học thêm sách giáo khoa Nội dung kiến thức cần đạt Tiền tệ (hướng dẫn học sinh đọc thêm) a Nguồn gốc chất tiền * Nguồn gốc - Hình thái giản đơn hay ngẫu nhiên - Hình thái giá trị đầy đủ hay mở rộng - Hình thái chung - Hình thái tiền + Vàng, bạc làm vật ngang giá chung cho trao đổi Thứ nhất: Vàng hàng hóa nên có hai thuộc tính (giá trị giá trị sủ dụng) Thứ hai: Thuộc tính tự nhiên: nhất, hư hỏng, dễ chia nhỏ, có giá trị Khi sản xuất trao đổi hàng hoá phát triển nữa, đặc biệt phạm vi trao đổi mở rộng đòi hỏi phải có vật ngang giá thống nhất, nhỏ, gọn, có - Bản chất tiền giá trị… + Là hàng hóa đặc biệt tách làm vật ngang giá chung ? Tại vàng, bạc lại có vai trò + Biểu mối quan hệ người sản tiền tệ? xuất hàng hóa ? Qua hình thái tiền, b Chức tiền chất tiền gì? - Thước đo giá trị Giáo viên cần nêu số ví dụ thực + Dùng để đo lường tiễn phân tích chức cần + Là biểu giá trị hàng hóa nhiều đến chức thước + Gía hàng hóa quy định yếu tố: cảu tiền năm đo giá trị Giá trị hàng hoá Giá trị tiền tệ ? Em hiểu chức thước Quan hệ cung cầu Hoạt động giáo viên học sinh đo giá trị? Lấy ví dụ minh hoạ? Giá hàng hóa quy định yếu tố nào? Nội dung kiến thức cần đạt Cung cầu Giá trị giá Cung = cầu Cung > cầu ? Em hiểu chức Cung < cầu phương tiện lưu thơng? lấy ví dụ minh - Phương tiện lưu thông Giá trị = giá Giá trị > giá Giá trị < giá hoạ? + Tiền đóng vai trò mơi giới trao đổi hàng hóa vận động theo cơng thức H – T – H ? Em hiểu chức H – T bán phương tiện cất trữ? lấy ví dụ minh hoạ? T – H mua (Đây nguyên nhân + Ví dụ H – T – H (cụ thể) gây lam phát) - Phượng tiện cất trữ + Tiền rút khỏi lưu thông ? Em hiểu chức phương + Ví dụ Vàng, bạc, tiền giấy,… - Phương tiện toán tiện toán? lấy ví dụ minh hoạ? + Dùng để chi trả sau mua bán như: mua ? Em hiểu chức phương hàng, trả nợ, nộp thuế tiện tiền tệ giới? lấy ví dụ minh hoạ? + Cách toán: Tiền mặt Chuyển tài khoản chức xuật nào? Thẻ ATM Tiền tệ giới ? Việt Nam đồng có coi tiền + Xuất trao đổi hàng hoá vượt qua tệ giới không? biên giới quốc gia ? Để thực chức phải + Phải tiền vàng, bạc tiền công nhận p.tiện toán quốc tế loại tiền nào? ? Theo em xẩy c Quy luật lưu thông tiền tệ (không dạy) - Lạm phát tượng lạm phát? ? Khi xẩy lạm phát dẫn đến hậu + Số lượng tiền vượt qua khối lượng hàng hóa thực tế xã hội gì? ? T.sao nói tích cực gửi tiền vào ngân + Hậu quả: giá hàng hóa tăng, sức mua tiền giảm, đời sống nhân dân khó khăn, quản lý hàng ích nước, lợi nhà? kinh tế nhà nước Củng cố - Hệ thống kiến thức trọng tâm tiết - Cho học sinh trả lời câu hỏi: Khi xảy lạm phát có lợi, hại? Người nắm giữ hàng hóa, người vay có lợi Còn người có thu nhập nắm giữ tiền, người cho vay thiệt… Dặn dò nhắc nhở Về nhà trả lời câu hỏi SGK cuối học, học cũ chuẩn bị trước đến lớp Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Giáo án số: 05 Tuần thứ: 05 Lớp Ngày dạy Sĩ số Ngày soạn: 04 - 09 - 2012 11B10 11B11 11B12 11B13 Bài 2: HÀNG HÓA - TIỀN TỆ - THỊ TRƯỜNG (Tiết 3) Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức cần đạt + Tạo đội ngũ nhà quản lý - Bồi dưỡng nhân tài ? Theo em, phải đào tạo Đào tạo bồi dưỡng nhân tài có nhân lực? khả thu hẹp khoảng cách với nước Vì: muốn kinh tế xã hội phát triển phải tạo văn minh Vì: dân trí thấp tức tụt hậu khơng thể hội nhập với văn minh nhân loại đội ngũ nguồn lao động có tay nghề, chuyên gia, nhà quản lý giỏi ? Theo em, phải bồi dưỡng nhân tài? Vì:… ? Tại Đảng Nhà nước ta lại xác định GD&ĐT quốc sách hàng đầu? ? GD&ĐT có vai trò nào? Giáo viên yêu cầu học sinh nêu tên phương hướng bản, sau đàm thoại, giảng giải phương hướng cuối kết luận ? Theo em phải làm để nâng cao hiệu chất lượng GD&ĐT? Phải: đổi nội dung, phương pháp dạy học, chế quản lý, có sách việc phát hiện, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng nhân tài ? TS nước ta phải tăng nhanh đào tạo nghề mở rộng nhiều trường TCCN nghề? ( Số liệu năm tới dạy nghề cho 7,5 đến triệu lao động, tỉ lệ lao động qua đào tạo chiến 40% ? Theo em phải xã hội hoá nghiệp giáo dục đào tạo? Muốn nâng cao trình độ dân trí nguồn nhân lực phải có tham gia nhà nước nhân dân, đa dạng hoá loại hình trường, hình thức giáo dục ? Theo em phải hợp tác quốc tế giáo dục đào tạo? * Vị trí GD&ĐT: GD&ĐT quốc sách hàng đầu coi đầu tư cho GD&ĐT đầu tư cho phát triển vì: - Xây dựng XHCN người đặt vị trí trung tâm, mục tiêu động lực phát triển - Góp phần đào tạo, bồi dưỡng người - Học vấn nhân dân nâng cao từ nắm bắt sử dụng KHCN b Phương hướng để phát triển Giáo dục Đào tạo - Nâng cao chất lượng, hiệu GD & ĐT - Mở rộng quy mô giáo dục - Ưu tiên đầu tư cho GD & ĐT - Thực công xã hội giáo dục - Xã hội hoá nghiệp giáo dục: huy động nguồn lực vật chất trí tuệ xã hội tham gia vào nghiệp giáp dục - Tăng cường hợp tác quốc tế GD&ĐT: để tiếp cận với giáo dục tiên tiến giới - Liên hệ thực tiễn: + Cố gắng học tập tốt Để tiếp cận chuẩn mực giáo dục tiên tiến giới phù hợp với yêu cầu phát + Tham gia lao động TPKT triển Việt Nam tham gia đào tạo nhân lực + Có tay nghề lao động thành thạo khu vực giới + Có lối sống lành mạnh, tránh xa TNXH ? Trách nhiệm học sinh ? Củng cố - Hệ thống lại kiến thức tiết học - Học sinh trả lời câu hỏi cuối học 5.Dặn dò nhắc nhở Về nhà trả lời câu hỏi SGK, học cũ chuẩn bị trước đến lớp Giáo án số: 28 Ngày soạn: 10 - 03 - 2013 Tuần thứ: 31 Lớp Ngày dạy Sĩ số 11B10 11B11 11B12 11B13 Bài 13: CHÍNH SÁCH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ, VĂN HỐ (Tiết 2) I Mục tiêu học Học xong tiết 13 học sinh cần nắm Về kiến thức Nêu nhiệm vụ, phương hướng để phát triển KH&CN nước ta Về kĩ Biết tham gia tuyên truyền thực sách khoa học cơng nghệ phù hợp với khả thân Biết đánh giá số tượng gần gũi sống liên quan đến sách khoa học cơng nghệ Về thái độ Tơn trọng, tin tưởng, ủng hộ sách khoa học cơng nghệ Nhà nước Có ý thức phê phán việc làm vi phạm sách khoa học công nghệ nhà nước II Tài liệu phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - Sách tập tình GDCD 11 - Những nội dung có liên quan đến học III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ Em nêu nhiệm vụ Giáo dục Đào tạo, phương hướng để phát triển Giáo dục Đào tạo? Học Để đất nước phát triển thu hẹp khoảng cách với nước tiên tiến khu vực giới chúng phải có sách khoa học công nghệ đắn phù hợp Vậy nhiệm vụ phương hướng sách khoa học công nghệ nước ta nào… Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Chính sách Khoa học công nghệ Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc a Nhiệm vụ Khoa học công nghệ sách giáo khoa ‘phần a” để hiểu khoa học cơng nghệ Sau giáo viên * Khái niệm Khoa học công nghệ tiến hành đàm thoại giảng giải - Khoa học: hệ thống tri thức khái quát kiểm nghiệm thực tiễn ? Em hiểu khoa học? - Công nghệ: tập hợp phương tiện, giải ? Em hiểu công nghệ? pháp cách thức tổ chức nhằm sử dụng ? Vì Đảng Nhà nước ta coi Khoa tri thức khoa học vào thực tiễn học công nghệ quốc sách hàng đầu? => Công nghệ: yếu tố hợp thành: Con Vì: có KHCN kinh tế phát triển; người, thiết bị, thơng tin, quản lý nước ta có kinh tế thấp kém, KHCN * Nhiệm vụ khoa học công nghệ chưa phát triển nên KHCN phải then - Giải đáp kịp thời vấn đề chột quóc sách hàng đầu sống đặt ? Theo em khoa học cơng nghệ có - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch nhiệm vụ nghiệp cơng định đường lối, sách Đảng Nhà nước nghiệp hoá đại hoá đất nước? Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức cần đạt - Đổi nâng cao trình độ cơng nghệ ? Theo em Khoa học cơng nghệ có kinh tể vai trò phát triển đất - Nâng cao trình độ quản lý, hiệu nước? hoạt động khoa học cơng nghệ * Vai trò khoa học công nghệ Để học sinh nắm bắt phương hướng sách khoa học công nghệ giáo viên chia lớp làm bốn nhóm nhóm thực phương hướng Nhóm - Giúp đất nước giàu có - Kinh tế có sức cạnh tranh mạnh - Đơng lực thúc đẩy phát triển đất nước - Khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu b Phương hướng để phát triển Khoa học công nghệ Theo em phải đổi chế quản lý - Đổi chế quản lý KH&CN: nhằm khai thác tiềm sáng tạo khoa học cơng nghệ? Nhóm nghiên cứu khoa học Theo em thị trường cho khoa học - Tạo thị trường cho khoa học công nghệ: công nghệ? nơi diễn hoạt động giao dịch, mua bán Nhóm cơng nghệ Theo em làm để xây dựng tiềm lực - Xây dựng tiềm lực khoa học công nghệ: khoa học công nghệ? + Tăng số lượng chất lượng đội ngũ cán Nhóm khoa học Theo em phải tập trung vào + Tăng cường sở vật chất kĩ thuật nhiệm vụ trọng tâm nào? + Đẩy mạnh hợp tác quốc tế nghiên - Học sinh tiến hành thảo luận nhóm theo câu cứu khoa học hỏi - Tập trung vào nhiệm vụ trọng tâm: đẩy - Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận mạnh nghiên cứu lĩnh vực khoa học xã hội, ứng dụng, chuyển giao công nghệ phục - Đại diện nhóm trình bày kết vụ phát triên nơng nghiệp, CNTT, cơng nghệ - Các nhóm khác nhận xét, bổ xung (nếu có) - Giáo viên ghi ý kiến học sinh lên bảng sinh học, công nghệ vật liệu sau nhận xét, kết luận, kết hợp chiếu - Liên hệ thân: + Học sinh chủ động tiếp thu tri thức hình ? Em thích cơng nghệ nhất? phải thực nguyện vọng nào? ? Trách nhiệm học sinh? KHCN cac môn học + Tham gia hoạt động thông qua thực hành + Chuẩn bị vốn kiến thức => chuẩn bị cho nghề nghiệp sống Củng cố - Hệ thống lại kiến thức tiết học - Học sinh trả lời câu hỏi cuối học - Ước mơ em thích vào ngành nghề nào? Trường nào? Em phải làm để thực nguyện vọng mình? 5.Dặn dò nhắc nhở Về nhà trả lời câu hỏi SGK, học cũ chuẩn bị trước đến lớp Giáo án số: 29 Lớp Ngày dạy Sĩ số Ngày soạn: 15 - 03 - 2013 11B10 11B11 11B12 Tuần thứ: 32 11B13 Bài 13: CHÍNH SÁCH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ, VĂN HỐ (Tiết 3) I Mục tiêu học Học xong tiết 13 học sinh cần nắm Về kiến thức - Nêu nhiệm vụ, phương hướng để để xây dựng văn hoá tiên tiến đậm đà sắc dân tộc nước ta - Hiểu trách nhiệm cơng dân việc thực sách GD&ĐT, KH&CN, văn hoá nhà nước Về kĩ Biết tham gia tuyên truyền thực sách văn hố phù hợp với khả thân Biết đánh giá số tượng gần gũi sống liên quan đến sách văn hố Về thái độ Tơn trọng, tin tưởng, ủng hộ sách văn hóa Nhà nước Có ý thức phê phán việc làm vi phạm sách văn hoá nhà nước II Tài liệu phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - Sách tập tình GDCD 11 - Những nội dung có liên quan đến học III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ Em nêu nhiệm vụ phương hướng sách KH&CN nước ta nay? Học Đại hội lần thứ X Đảng xác định phát triển văn hóa tảng tinh thần xã hội, nhiệm vụ lớn Đảng, toàn dân năm tới Vậy nhà nước đề nhiệm vụ, phương hướng để xây dựng văn hoá tiên tiến đậm đà sắc văn hố dân tộc Hơm thầy em tìm hiểu tiếp 13… Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Giáo viên kết hợp phương pháp nêu vấn đề với giảng giải cách nêu câu hỏi để học sinh hiểu văn hoá tiên tiến, đạm đà sắc dân tộc biểu sắc văn hoá dân tộc Việt Nam ? Em hiểu văn hóa gì? ? Theo em văn hố có vai trò đời sống tinh thần xã hội? ? Vì VH tảng tinh thần xã hội? Vì: Văn hóa hệ thống giá trị dân tộc, từ tạo nên tảng tinh thần xã hội, vượt qua khó khăn để tồn khơng ngừng phát triển Chính sách văn hố a Nhiệm vụ văn hoá * Văn hoá gì? - Văn hố giá trị người sáng tạo - Nghĩa rộng: văn hoá bao gồm giá trị vật chất giá trị tinh thần - Nghĩa hẹp: Văn hóa bao gồm giá trị tinh thần ? Tại nói văn hố vừa mục tiêu vừa động lực thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội? * Vai trò văn hố Vì: + Văn hóa mục tiêu phát triển: Mục tiêu - Văn hoá tảng tinh thần xã hội xây dựng xã hội Việt Nam “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” mục tiêu văn hóa + Văn hóa động lực: Là cội nguồn phát triển, Vai trò văn hóa phát triển kinh tế, việc điều chỉnh lối sống, vấn đề bảo vệ mơi trường - Văn hố vừa mục tiêu vừa động lực thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội - Văn hoá khơi dậy tiềm năng, phát huy sức sáng tạo người, tạo phát triển hài ? Theo em, giai đoạn văn hố hồ giá trị vật chất tinh thần có nhiệm vụ gì? ? Theo em, em hiểu văn hoá tiên tiến? * Nhiệm vụ văn hoá ? Theo em, em hiểu văn hoá Xây dựng văn hoá tiên tiến, đậm đà đậm đà sắc dân tộc? sắc dân tộc ? Em nêu số biểu sắc văn hóa dân tộc Việt Nam? - Tiên tiến: tinh thần yêu nước tiến theo Bản sắc dân tộc văn hoá tổng thể giá chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng HCM mục trị tinh hoa văn hoá vật chất tinh thần làm nên sắc tiêu phát triển người toàn diện thái riêng dân tộc Ví dụ: Một truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam thành kính, tơn thờ Tổ tiên thể lòng hiếu thảo, biết ơn tới người sinh thành, dưỡng dục cho - Đậm đà sắc dân tộc: giá trị tinh hoa văn hố dân tộc Việt là: lòng u nước, ý chí tự lực tự cường, ý thức cộng đồng, lòng nhân ái, Để học sinh nắm phương hướng sáng tạo, cần cù, giảm dị sống văn hoá giáo viên cho học sinh nêu tên phương hướng, sau tập trung giảng giải kĩ b Phương hướng để xây dựng văn hoá tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc phương hướng 1,2,3 ? Tại phải làm cho chủ nghĩa Mác – Lênin - Làm cho chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng tư tưởng HCM giữ vai trò chủ đạo đời HCM giữ vai trò chủ đạo đời sống tinh thần nhân dân sống tinh thần nhân dân? Vì: CN MLN giúp ta nhận thức tự nhiên, - Kế thừa, phát huy di sản truyền xã hội tư duy; TT HCM vận dụng sáng tạo thống văn hoá dân tộc CN MLN tạo nên giá trị tinh thần => góp phần vào - Tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại: tiếp thu tư tưởng tiến để làm giàu cho trí tuệ, tâm công xây dựng bảo vệ tổ quốc ? Theo em phải tiếp thu tinh hoa văn hồn người Việt Nam - Nâng cao hiểu biết mức hưởng thụ văn hố nhân loại? Vì: Tiếp thu tư tưởng tiến để làm giàu cho trí hoá, phát huy tiềm sáng tạo văn hoá tuệ, tâm hồn người Việt Nam nhân dân Phần giáo viên hướng dẫn học sinh thảo Trách nhiệm cơng dân luận lớp kết luận, xác định trách nhiệm cho sách GD&ĐT, KH&CN, văn hố học sinh với tư cách cơng dân trẻ - Tin tưởng, chấp hành sách Đảng lĩnh vực nhà nước ? Em nêu ví dụ hoạt động giữ gìn - Thường xuyên nâng cao trình độ học vấn sắc văn hóa địa phương em? - Trau dồi đạo đức, chiếm lĩnh khoa học ? Em nêu số hành vi tiêu cực học - Có quan hệ tốt đẹp với người xung sinh học tập văn hóa? quanh Củng cố Hệ thống lại kiến thức tồn học: Chính sách GD&ĐT, KH&CN, coi quốc sách hàng đầu, văn hoá tảng tinh thần xã hội Ba sách có quan hệ mật thiết với nhau, tác động qua lại với nhau, thúc đẩy lẫn nhằm xây dựng nguồn lực người phục vụ cho nghiệp phát triển kinh tế xã hội 5.Dặn dò nhắc nhở Về nhà trả lời câu hỏi SGK, học cũ chuẩn bị trước đến lớp Giáo án số: 30 Lớp Ngày dạy Sĩ số Bài 14: Ngày soạn: 28 - 03 - 2013 11B10 11B11 11B12 CHÍNH SÁCH QUỐC PHỊNG VÀ AN NINH Tuần thứ: 33 11B13 I Mục tiêu học Học xong 14 học sinhcần nắm Về kiến thức - Nêu vai trò nhiệm vụ quốc phòng an ninh nước ta (đọc thêm) - Nêu phương hướng nhằm tăng cường QP&AN nước ta - Hiểu trách nhiệm công dân việc thực sách QP AN Về kĩ Biết tham gia tuyên truyền thực sách quốc phòng an ninh phù hợp với khả thân Về thái độ Tôn trọng, tin tưởng, ủng hộ sách quốc phòng an ninh Nhà nước, sẵn sang tham gia giữ gìn trật tự, an ninh bảo vệ tổ quốc II Tài liệu phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - Sách tập tình GDCD 11 - Những nội dung có liên quan đến học III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ Em nêu nhiệm vụ phương hướng sách Văn hố nước ta nay? Học Bác hồ dạy: Các vua hùng có cơng dựng nước, “Bác cháu ta phải giữ lấy nước” Lịch sử chứng minh dựng nước phải gắn với giữ lấy nước, quy luật tồn phát triển dân tộc ta Xây dựng bảo vệ tổ quốc hai nhiệm vụ chiến lược nghiệp cách mạng nước ta Chính sách giúp hiểu nội dung nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc phải làm để tăng cường quốc phòng an ninh Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Giáo viên giúp học sinh nắm vai trò, nhiệm vụ quốc phòng an ninh Giáo viên hướng dẫn học sinh đàm thoại theo câu hỏi sau: ? Vì tình hình nay, phải tăng cường quốc phòng an ninh? ? Theo em, giai đoạn quốc phòng có vai trò gì? ? Theo em, qn đội nhân dân ta bao gồm lực lượng nào? Vai trò nhiệm vụ Quốc phòng & An ninh a Vai trò Quốc phòng An ninh (Đọc thêm) Học sinh cần nắm được: - Quốc phòng: giữ gìn bảo vệ vững độc lập, chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ - An ninh: đảm bảo ổn định trị TTATXH tất lĩnh vực QĐND b Nhiệm vụ Quốc phòng An ninh (Đọc thêm) B.phòng Chủ lực Địa phương DQTV Học sinh cần nắm được: Xây dựng quốc phòng tồn dân ? Theo em, giai đoạn an ninh có vai trò an ninh nhân dân vững mạnh gì? - Bảo vệ độc lập chủ quyền tồn vẹn ? Theo em, cơng an nhân dân bao gồm có lực lãnh thổ lượng nào? - Bảo vệ Đảng, nhà nước, chế độ CAND XHCN nhân dân ANND CSND - Bảo vệ an ninh trị, kinh tế, Văn hố, tư tưởng ? Vậy theo em quốc phòng an ninh có - Duy trì TTATXH nhiệm vụ gì? - Giữ vững ổn định trị, ngăn ? Theo em nhiệm vụ QP-AN thời bình thời ngừa đẩy lùi làm thất bại âm Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức cần đạt chiến khác nào? Giáo viên chia lớp thành bốn nhóm tiến hành thảo luận nhóm, nhóm tương ứng với phương hướng, sau cử đại diện nhóm trình bày kết trước lớp mưu * So sánh nhiệm vụ QP-AN - Thời chiến tranh: Đánh kẻ thù để giành độc lập tự Nhóm - Thời bình: Xây dựng XHCN, chống Vì phải phát huy sức mạnh tổng hợp khối đại âm mưu kẻ thù, giữ gìn ANTT đồn kết tồn d.tộc? Sức mạnh tổng hợp nào? Những phương hướng Vì: Đại đồn kết dân tộc mục tiêu, nhiệm vụ nhằm tăng cường QP&AN hàng đầu cách mạng xây dựng sở lấy lợi ích tối cao đất nước quyền lợi nhân - Phát huy sức mạnh tổng hợp dân lao động làm tảng; kết hợp hài hoà lợi ích cá khối đại đồn kết tồn dân tộc nhân với lợi ích tập thể, lợi ích gia đình với lợi ích xã - Kết hợp sức mạnh dân tộc với sức hội, lợi ích giai cấp với lợi ích dân tộc mạnh thời đại Nhóm + Sức mạnh dân tộc: truyền thống yêu Tại phải kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh nước, văn hóa thời đại? + Sức mạnh thời đại: KHCN, sức Nhóm mạnh lực lượng tiến Tại phải kết hợp quốc phòng với an ninh ? - Kết hợp quốc phòng với an ninh: kết phân tích? hợp sức mạnh trận quốc phòng Nhóm trận an ninh nhân dân Tại phải kết hợp kinh tế với quốc phòng an - Kết hợp KTXH với QP&AN ninh? kết hợp kinh tế với quốc phòng an ninh nào? Trách nhiệm công dân Vì: chiến lược quốc phòng an ninh phải phục vụ cho sách quốc phòng an ninh chiến lược phát triển kinh tế, xây dựng gắn với bảo vệ Nếu kinh tế khơng phát triển khơng tạo - Trách nhiệm chung: SGK tảng vững để tăng cường quốc phòng an ninh Giúp học sinh nắm trách nhiệm công dân - Trách nhiệm học sinh việc thực sách quốc phòng an ninh + Rèn luyện sức khoẻ, sức học tập Nhà nước + Có lối sống lành mạnh, không tham Giáo viên nêu câu hỏi theo trách nhiệm gia vào tệ nạn xã hội sách giáo khoa từ cho học sinh liên hệ với trách + Động viên người tham gia nghĩa nhiệm thân vụ quân ? Vậy thân em em cần có trách nhiệm nào? Củng cố - Hệ thống lại kiến thức toàn học - Giáo viên gợi ý để học sinh tự liên hệ tình hình thực sách quốc phòng an ninh địa phương 5.Dặn dò nhắc nhở Về nhà trả lời câu hỏi SGK, học cũ chuẩn bị trước đến lớp Giáo án số: 31 Lớp Ngày dạy Sĩ số Ngày soạn: 04 - 04 - 2013 11B10 11B11 11B12 Bài 15: CHÍNH SÁCH ĐỐI NGOẠI I Mục tiêu học Học xong 15 học sinh cần nắm Tuần thứ: 34 11B13 Về kiến thức - Nêu vai trò, nhiệm vụ, nguyên tắc, phương hướng sách đối ngoại nước ta - Hiểu trách nhiệm công dân việc thực sách đối ngoại Về kĩ - Biết tham gia tuyên truyền sách đối ngoại phù hợp với khả thân - Biết quan hệ hữu nghị với người nước ngoài, tích cực học tập văn hố, ngoại ngữ để có đủ lực đáp ứng yêu cầu hợp tác, hội nhập quốc tế tương lai Về thái độ Tơn trọng, tin tưởng, ủng hộ sách đối ngoại Nhà nước II Tài liệu phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - Sách tập tình GDCD 11 - Những nội dung có liên quan đến học III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ Em nêu phương hướng sách quốc phòng an ninh nước ta nay? Học Trong xu hướng hội nhập tồn cầu hố theo em nước ta có phải hội nhâp quan hệ đối ngoại khơng? Vậy sách đối ngoại nước ta thực nào? Hoạt động giáo viên học sinh Để học sinh nắm vai trò nhiệm vụ sách đối ngoại giáo viên nêu số câu hỏi cho học sinh suy nghĩ, sau giảng giải kết luận ? Em hiểu quan niệm đối ngoại? ? Tại thực quan hệ đối ngoại lại tất yếu khách quan? ? Trong bối cảnh tồn cầu hố nay, theo em sách đối ngoại có vai trò nào? ? Em nêu nhiệm vụ sách đối ngoại nay? ? Để giữ vững hồ bình, ổn định hợp tác phát triển, phải làm gì? ? Nêu hoạt động Đảng Nhà nước ta mà em biết nhằm góp phần vào đấu tranh chung giới mục tiêu thời đại? Giúp học sinh nêu nguyên tắc sách đối ngoại Đảng Nhà nước Giáo viên thực theo phương pháp nêu vấn đề Nội dung kiến thức cần đạt Vai trò nhiệm vụ sách đối ngoại a Vai trò sách đối ngoại Năm 2007 Việt Nam quan hệ + Quan hệ ngoại giao với 174 nước vùng lãnh thổ + Quan hệ k.tế với 167 nức vùng lãnh thổ * Quan niệm đối ngoại: + Bao gồm quan hệ hoạt động nước với nước số nước tổ chức quốc tế + Quan hệ đối ngoại tất yếu vì: phân bố không đồng TNTN, xu quốc tế hố, LLSX… * Vai trò sách Đối ngoại - Chủ động tạo mối quan hệ quốc tế thuận lợi - Góp phần tạo điều kiện thuận lợi để phát triển đất nước, nâng cao vị nước ta b Nhiệm vụ sách đối ngoại - Giữ vững mơi trường hồ bình => thực thành công đổi đất nước - Đẩy mạnh phát triển kinh tế => CNH–HĐH - Xây dựng bảo vệ tổ quốc - Góp phần vào đấu tranh chung nhân dân giới => giới hòa Hoạt động giáo viên học sinh ? Trong sách đối ngoại, phải tuân theo nguyên tắc nào? Vì phải thực nguyên tắc đó? Học sinh nêu phương hướng để thực sách đối ngoại Đảng Nhà nước ta Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận lớp theo câu hỏi sau: ? Theo em, phải chủ động tích cực hội nhập kinh tế quốc tế? ? Yêu cầu việc chủ động tích cực hội nhập kinh tế quốc tế nào? ? Việc quan hệ với đảng có ý nghĩa nào? ? Tại phải phát triển đối ngoại nhân dân? ? Hoạt động kinh tế đối ngoại cụ thể gì? Giúp học sinh xác định thái độ sách đối ngoại Đảng Nhà nước từ góp phần thực tốt sách Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận lớp trach nhiệm sách giáo khoa ? Với tư cách người học sinh em phải có trách nhiệm việc thực sách đối ngoại? Nội dung kiến thức cần đạt bình, độc lập, dan chủ tiến Ngun tắc sách đối ngoại - Tơn trọng độc lập chủ quyền, tồn vẹn lãnh thổ, khơng can thiệp vào công việc nội - Tôn trọng lẫn nhau, bình đẳng có lợi Phương hướng để thực sách đối ngoại - Chủ động tích cực hội nhập quốc tế: - Củng cố tăng cường quan hệ với Đảng - Phát triển công tác đối ngoại nhân dân - Chủ động tham gia vào đấu tranh chung quyền người - Đẩy mạnh hoạt động kinh tế đối ngoại Trách nhiệm công dân sách đối ngoại - Trách nhiệm chung: SGK - Trách nhiệm học sinh: + Luôn quan tâm đến tình hình giới vai trò Việt Nam + Tham gia vào cơng việc có liên quan đến đối ngoại như: + Hữu nghị, hợp tác, thân thiện, lịch với người nước Củng cố - Hệ thống lại kiến thức toàn học - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3 sách giáo khoa 5.Dặn dò nhắc nhở Về nhà trả lời câu hỏi lại sách giáo khoa Giáo án số: 32 + 33 Lớp Ngày dạy Sĩ số 11B10 Ngày soạn: 06 - 04 - 2013 11B11 11B12 Tuần thứ: 35 + 36 11B13 THỰC HÀNH CÁC CHÍNH SÁCH THUẾ HIỆN HÀNH TẠI VIỆT NAM I Mục tiêu học Học xong học sinh cần nắm được: - Nhớ tên gọi luật thuế hành Việt Nam - Nêu khái niệm, đối tượng nộp thuế luật thuế So sánh điểm giống khác luật thuế để hiểu rõ luật thuế - Nâng cao ý thức chấp hành tích cực tuyên truyền vận động gia đình cộng đồng thực tốt pháp luật thuế II NỘI DUNG BÀI HỌC Luật thuế giá trị gia tăng a Khái niệm Thuế giá trị gia tăng loại thuế gián thu(1), đánh vào khoản giá trị tăng thêm(2) hàng hoá, dịch vụ phát sinh q trình sản xuất, lưu thơng đến tiêu dùng b Đối tượng nộp thuế Bao gồm: Các tổ chức, cá nhân có hoạt động sản xuất, kinh doanh hàng hoá, dịch vụ chịu thuế giá trị gia tăng Việt Nam tổ chức, cá nhân khác có nhập hàng hóa, dịch vụ từ nước ngồi thuộc diện chịu thuế giá trị gia tăng Luật thuế thu nhập doanh nghiệp a Khái niệm: Thuế thu nhập doanh nghiệp loại thuế trực thu (3), đánh vào thu nhập chịu thuế sở hoạt động sản xuất, kinh doanh hàng hoá dịch vụ b Đối tượng nộp thuế - Các tổ chức thành lập theo luật pháp Việt Nam thực sản xuất kinh doanh hàng hoá, dịch vụ ( kể doanh nghiệp có vốn đầu tư nước ngồi ); Các cơng ty nước ngồi hoạt động kinh doanh thơng qua sở thường trú Việt Nam thông qua sở cơng ty nước ngồi tiến hành phần hay tồn hoạt động kinh doanh Việt Nam 3- Chính sách thuế mơn a- Khái niệm: Thuế mơn khoản thu có tính chất lệ phí, thu hàng năm vào sở sản xuất, kinh doanh hàng hoá dịch vụ thuộc thành phần kinh tế b- Đối tượng nộp thuế môn bài: Bao gồm tất sở sản xuất, kinh doanh hàng hoá, dịch vụ phải nộp thuế môn theo quy định Cụ thể là: Công ty trách nhiệm hữu hạn, công ty cổ phần, công ty hợp danh, liên doanh, doanh nghiệp tư nhân, hộ cá nhân có đăng ký kinh doanh, hợp tác xã, tổ hợp tác 4- Luật thuế thu nhập cá nhân a- Khái niệm: Thuế thu nhập cá nhân loại thuế trực thu, đánh vào thu nhập cá nhân có thu nhập cao b- Đối tượng nộp thuế Đối tượng nộp thuế thu nhập cá nhân cá nhân cư trú có thu nhập ngồi lãnh thổ Việt Nam, cá nhân khơng cư trú có thu nhập lãnh thổ Việt Nam Theo đó, đối tượng nộp thuế bao gồm: cá nhân cư trú cá nhân không cư trú (không phân biệt người Việt Nam, người nước ngồi) có thu nhập chịu thuế từ sản xuất kinh doanh ( bao gồm cá nhân kinh doanh, hộ cá thể ), thu nhập từ tiền lương, tiền công, thu nhập từ đầu tư vốn, thu nhập từ chuyển nhượng vốn, thu nhập từ chuyển nhượng bất động sản số khoản thu nhập khác (bản quyền, quyền thương mại, trúng thưởng, thừa kế, quà tặng…) 5- Pháp lệnh thuế nhà đất a- Khái niệm: Thuế nhà đất loại thuế trực thu, thu vào đất ở, đất xây dựng cơng trình b- Đối tượng nộp thuế: Là tổ chức, cá nhân sử dụng đất ở, đất xây dựng cơng trình 6- Luật thuế tiêu thụ đặc biệt a-Khái niệm: Thuế tiêu thụ đặc biệt loại thuế gián thu (3), đánh vào số hàng hóa, dịch vụ thuộc đối tượng chịu thuế theo qui định luật thuế tiêu thụ đặc biệt Thuế cấu thành giá hàng hóa, dịch vụ người tiêu dùng chịu mua hàng hóa, sử dụng dịch vụ b- Đối tượng nộp thuế tiêu thụ đặc biệt: Là tổ chức, cá nhân (gọi chung sở) có hoạt động sản xuất, nhập hàng hóa, kinh doanh dịch vụ thuộc đối tượng chịu thuế tiêu thụ đặc biệt - Cơ sở sản xuất hàng hoá thuộc diện chịu thuế tiêu thụ đặc biệt phải nộp thuế tiêu thụ đặc biệt hàng hoá khâu sản xuất - Cơ sở nhập hàng hoá thuộc diện chịu thuế tiệu thụ đặc biệt phải nộp thuế tiêu thụ đặc biệt hàng hoá khâu nhập - Cơ sở kinh doanh, dịch vụ thuộc diện chịu thuế tiêu thụ đặc biệt phải nộp thuế tiêu thụ đặc biệt dịch vụ chịu thuế tiêu thụ đặc biệt 7- Pháp lệnh thuế Tài nguyên a-Khái niệm: Thuế tài nguyên loại thuế trực thu, thu vào hoạt động khai thác sử dụng tài nguyên thiên nhiên b- Đối tượng nộp thuế tài nguyên Đối tượng nộp thuế tài nguyên bao gồm: Các tổ chức, cá nhân thuộc thành phần kinh tế, không phân biệt ngành nghề, hình thức khai thác, có địa điểm cố định hay lưu động, hoạt động thường xuyên hay không thường xuyên, xí nghiệp có vốn đầu tư nước ngồi, hay bên nước hợp tác kinh doanh sở hợp đồng, có khai thác, sử dụng tài nguyên thiên nhiên nước Việt Nam Tài nguyên thiên nhiên bao gồm: Tài nguyên khoáng sản kim loại đen, kim loại màu, khống sản khơng kim loại, gỗ, sản phẩm rừng tự nhiên khác, nước… 8- Luật thuế sử dụng đất nông nghiệp a- Khái niệm: Thuế sử dụng đất nông nghiệp loại thuế trực thu, thu vào hoạt động sử dụng đất để sản xuất nông nghiệp Đất để sản xuất nông nghiệp bao gồm: - Đất trồng trọt: Là đất trồng hàng năm, đất trồng lâu năm, đất trồng cỏ - Đất có mặt nước ni trồng thuỷ sản: Là đất có chủ sử dụng chuyên nuôi trồng thuỷ sản vừa nuôi trồng thuỷ sản vừa trồng trọt, khơng sử dụng vào mục đích khác - Đất rừng trồng: Là đất trồng rừng giao cho tổ chức, cá nhân quản lý, chăm sóc khai thác, không bao gồm đất đồi núi trọc Trong trường hợp không sử dụng đất thuộc diện chịu thuế theo quy định chủ sử dụng đất phải nộp thuế sử dụng đất nông nghiệp b- Đối tượng nộp thuế sử dụng đất nông nghiệp Bao gồm: Các tổ chức, hộ gia đình, cá nhân sử dụng đất nông nghiệp Hiện thực Nghị Chính phủ, thuế sử dụng đất nơng nghiệp tạm miễn thuế cho người sử dụng đất đến hết năm 2010 -Luật thuế xuất, nhập a- Khái niệm: Thuế xuất khẩu, nhập loại thuế gián thu, đánh vào hàng hóa phép xuất, nhập qua biên giới Việt Nam b- Đối tượng nộp thuế xuất nhập Đối tượng nộp thuế xuất khẩu, nhập tất tổ chức, cá nhân phép xuất nhập hàng hóa thuộc đối tượng chịu thuế Trường hợp xuất, nhập ủy thác, tổ chức nhận ủy thác chịu trách nhiệm nộp thuế XNK 10 – Các sách thu khác Ngồi CS, pháp luật thuế nêu thực tế có sách thu khác là: - Thu tiền thuê đất: Áp dụng cho tổ chức, cá nhân thuê đất NN để sản xuất kinh doanh - Thu tiền sử dụng đất: Áp dụng trường hợp NN giao đất để ở, để sản xuất kinh doanh - Thu phí lệ phí ( bao gồm lệ phí trước bạ): Áp dụng trường hợp tổ chức, cá nhân phải nộp quan nhà nước tổ chức uỷ quyền phục vụ công việc quản lý nhà nước quy định danh mục phí (4), lệ phí(5) ban hành kèm theo Pháp lệnh phí, lệ phí Giáo án số: 34 Lớp Ngày dạy Sĩ số 11B10 Ngày soạn: 18 - 04 - 2013 11B11 11B12 Tuần thứ: 37 11B13 ÔN TẬP HỌC KÌ II I Mục tiêu học - Củng cố lại kiến thức cho học sinh từ giúp học sinh hệ thống lại kiến thức học - Hướng dẫn học sinh ôn tập, học vận dụng kiến thức cách có hệ thống có hiệu - Học sinh định hướng việc ôn tập cách làm học sinh II Tài liệu phương tiện dạy học - SGK, SGV, TLHDGD GDCD 11 - Bài tập tình huống, SGK CNXHKH - Những tình học sinh hỏi III Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức lớp Nội dung ôn tập - Hệ thống hoá kiến thức trọng tâm, học kì II - Cho học sinh trao đổi nội dung, vấn đề học - Giáo viên trả lời câu hỏi thắc mắc học sinh - Đặt số câu hỏi dạng kiểm tra - Định hướng cách làm kiểm tra cho học sinh Dặn dò nhắc nhở Về nhà ơn tập tiết sau kiểm tra học kì II Giáo án số: 35 Lớp Ngày dạy Sĩ số 11B10 Ngày soạn: 22 - 04 - 2013 11B11 11B12 Tuần thứ: 38 11B13 KIỂM TRA HỌC KÌ II I Mục tiêu kiểm tra - Đánh giá chất lượng học tập môn học sinh thái độ học sinh môn - Đánh giá kĩ năng, kĩ sảo làm học sinh kĩ vận dụng kiến thức vào thực tế địa phương - Từ giáo viên có nhìn tổng qt điều chỉnh (nếu có) phương pháp kĩ truyền thụ kiến thức cho học sinh năm II Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức lớp Nội dung đề kiểm tra Câu 1: Em trình bày chất nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam? So sánh chất nhà nước pháp quyền TBCN nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa (4 điểm) a Bản chất nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam - Điều HP 92 sửa đổi: Là nhà nước dân, dân, dân, quyền lực nhà nước thuộc nhân dân dựa tảng liên minh cơng-nơng - trí thức Đảng cộng sản lãnh đạo - Nhà nước ta mang chất giai cấp công nhân - Bản chất nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam thể hiện: + Tính nhân dân: Nhà nước dân, dân, dân Nhân dân tham gia quản lý nhà nước Thể ý chí nguyện vọng nhân dân Là cơng cụ để nhân dân thực quyền làm chủ + Tính dân tộc: Đồn kết tồn dân tộc Có sách đúng, chăm lo lợi ích dân tộc Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc b So sánh chất nhà nước pháp quyền Tư chủ nghĩa nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa NN pháp quyền tư sản NN pháp quyền XHCN - Nhà nước giai cấp tư sản - NN toàn thể nhân dân - Thể ý chí giai cấp tư sản - Thể ý chí GCCN NDLĐ - Do giai cấp tư sản lãnh đạo - Do giai cấp cơng nhân thơng qua đảng Đảng cộng sản lãnh đạo Câu 2: Em trình bày nhiệm vụ; vị trí Giáo dục đào tạo nước ta nay? (4 điểm) * Nhiệm vụ GD&ĐT - Nâng cao dân trí: Vì dân trí thấp tụt hậu khơng thể hội nhập phải nâng cao dân trí - Đào tạo nhân lực + Tạo đội ngũ lao động + Tạo đội ngũ chuyên gia + Tạo đội ngũ nhà quản lý - Bồi dưỡng nhân tài: Đào tạo bồi dưỡng nhân tài có khả thu hẹp khoảng cách với nước văn minh * Vị trí GD&ĐT: - Đảng nhà nước ta coi GD&ĐT quốc sách hàng đầu coi đầu tư cho GD&ĐT đầu tư cho phát triển vì: - Xây dựng XHCN người đặt vị trí trung tâm, mục tiêu động lực phát triển - Góp phần đào tạo, bồi dưỡng người - Học vấn nhân dân nâng cao từ nắm bắt sử dụng KHCN Câu 3: Em hiểu văn hoá Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc? (2 điểm) - Tiên tiến: tinh thần yêu nước tiến theo chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng HCM mục tiêu phát triển người tồn diện - Đậm đà sắc dân tộc: giá trị tinh hoa văn hố dân tộc Việt là: lòng u nước, ý chí tự lực tự cường, ý thức cộng đồng, lòng nhân ái, sáng tạo, cần cù, giảm dị sống ... 09 - 2012 11B10 11B11 11B12 Tuần thứ: 08 11B13 Bài 4: CẠNH TRANH TRONG SẢN XUẤT VÀ LƯU THÔNG HÀNG HOÁ I Mục tiêu học Học xong học sinh cần nắm Về kiến thức - Nêu khái niệm cạnh tranh sản xuất... 09 - 2012 11B10 11B11 11B12 11B13 Bài 5: CUNG - CẦU TRONG SẢN XUẤT VÀ LƯU THƠNG HÀNG HỐ I Mục tiêu học Học xong học sinh cần nắm Về kiến thức Nêu khái niệm, mối quan hệ, vận dụng quan hệ cung... dò, nhắc nhở Về ơn tập tuần sau kiểm tra tiết Giáo án số: 11 Lớp Ngày dạy Sĩ số Ngày soạn: 18 - 10 - 2012 11B10 11B11 11B12 Tuần thứ: 11 11B13 KIỂM TRA MỘT TIẾT I Mục tiêu kiểm tra - Đánh giá chất