ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG NGỌC LONG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN LUYỆN KIM THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2017 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG NGỌC LONG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN LUYỆN KIM THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Ngô Giang Nam THÁI NGUYÊN - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn TS Ngô Giang Nam Các nội dung nghiên cứu, kết đề tài trung thực chưa cơng bố hình thức trước Những số liệu bảng biểu phục vụ cho việc phân tích, nhận xét, đánh giá tác giả thu thập từ nguồn khác có ghi rõ phần tài liệu tham khảo Ngoài ra, luận văn sử dụng số nhận xét, đánh số liệu tác giả khác, quan tổ chức khác có trích dẫn thích nguồn gốc Nếu phát có gian lận tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm nội dung luận văn Trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên không liên quan đến vi phạm tác quyền, quyền tơi gây q trình thực (nếu có) Thái Nguyên, ngày 12 tháng 11 năm 2017 Tác giả Hoàng Ngọc Long i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, cố gắng, nỗ lực thân, em nhận nhiều giúp đỡ tận tình thầy giáo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Trước hết, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến lãnh đạo Trường Đại học sư phạm, Khoa Tâm lý - Giáo dục, nhà khoa học, thầy cô giáo giảng dạy hướng dẫn em nghiên cứu khoa học suốt trình học tập Đặc biệt, em xin chân thành cảm ơn TS Ngô Giang Nam, người trực tiếp, tận tình hướng dẫn khoa học, giúp đỡ em hoàn thành luận văn Tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn giúp đỡ tạo điều kiện Trường CĐN Cơ điện - Luyện kim TN, Phòng, Khoa chun mơn tận tình giúp đỡ, cung cấp số liệu, đóng góp ý kiến để việc điều tra nghiên cứu hoàn thành luận văn thuận lợi Mặc dù có nhiều cố gắng, hạn chế lực kinh nghiệm nghiên cứu nên luận văn không tránh khỏi thiếu sót Tác giả xin trân trọng tiếp thu ý kiến góp ý chân thành nhà khoa học, thầy cô giáo đồng nghiệp để tiếp tục hoàn thiện luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, ngày 12 tháng 11 năm 2017 ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể, đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu số nước giới 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm công cụ 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Kỹ mềm 13 1.2.3 Hoạt động giáo dục kỹ mềm 17 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ mềm 17 1.3 Những vấn đề giáo dục KNM cho Sinh viên trường CĐN 18 1.3.1 Đặc điểm tâm lý Sinh viên trường CĐN 18 1.3.2 Mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục kỹ mềm cho Sinh viên trường Cao đẳng nghề 21 iii 1.3.3 Đánh giá kết hoạt động giáo dục KNM cho Sinh viên trường CĐN 27 1.3.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục KNM cho SV trường CĐN 28 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục KNM cho SV trường CĐN 30 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục KNM cho SV trường CĐN 30 1.4.2 Các nguyên tắc phương pháp quản lý hoạt động GDKNM cho SV trường CĐN 31 1.4.3 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục KNM cho SV trường CĐN 33 KẾT LUẬN CHƯƠNG 36 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN LUYỆN KIM THÁI NGUYÊN 37 2.1 Vài nét Trường Cao đẳng nghề Cơ điện - Luyện kim Thái Nguyên 37 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 38 2.2.1 Mục đích khảo sát 38 2.2.2 Nội dung khảo sát 38 2.2.3 Đối tượng khảo sát 39 2.2.4 Phương pháp khảo sát 39 2.3 Kết khảo sát thực trạng GD KNM cho sinh viên Trường CĐN Cơ điện - Luyện kim Thái Nguyên 40 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán giáo viên công tác GD KNM cho sinh viên Trường CĐN Cơ điện - Luyện kim Thái Nguyên 40 2.3.2 Thực trạng GD KNM cho sinh viên Trường CĐN Cơ điện - Luyện kim Thái Nguyên 46 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động GD KNM cho sinh viên Trường CĐN Cơ điện - Luyện kim Thái Nguyên 57 2.4.1 Thực trạng việc xây dựng triển khai mục tiêu GD KNM cho Sinh viên 57 2.4.2 Thực trạng thực nâng cao hiệu hoạt động GD KNM cho Sinh viên 59 iv 2.4.3 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết GD KNM cho Sinh viên 62 2.4.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lý GD KNM cho Sinh viên 63 2.5 Nguyên nhân dẫn đến hạn chế KNM sinh viên trường CĐN Cơ điện - Luyện kim Thái Nguyên 66 2.5.1 Mặt hạn chế 67 2.5.2 Nguyên nhân 68 KẾT LUẬN CHƯƠNG 69 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN LUYỆN KIM THÁI NGUYÊN 70 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 70 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu đào tạo 70 3.1.2 Đảm bảo tính khả thi 70 3.1.3 Đảm bảo tính đồng 71 3.1.4 Đảm bảo tính kế thừa 71 3.1.5 Đảm bảo tính hiệu 71 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động GD KNM cho sinh viên Trường CĐN Cơ điện - Luyện kim Thái Nguyên 72 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho Cán giáo viên GD KNM 72 3.2.2 Quản lý xây dựng chương trình đào tạo trọng phát triển KNM cho sinh viên 75 3.2.3 Đa đạng hóa hình thức tổ chức dạy học nhằm rèn luyện KNM cho sinh viên 77 3.2.4 Tập huấn cho giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục KNM cho SV 80 3.2.5 Tăng cường công tác tra, kiểm tra, đánh giá hoạt động GD KNM 81 3.2.6 Huy động điều kiện sở vật chất phục vụ hoạt động GD KNM 83 3.3 Mối quan hệ biện pháp 85 3.4 Khảo nghiệm tính khả thi cấp thiết biện pháp 85 v 3.4.1 Các bước tiến hành khảo nghiệm 85 3.4.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi cấp thiết biện pháp nâng cao quản lý hoạt động GD KNM cho sinh viên trường CĐN Cơ điện - Luyện kim Thái Nguyên 86 KẾT LUẬN CHƯƠNG 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBGV : Cán bộ, giảng viên CBQL : Cán quản lý CĐ : Cao đẳng CĐN : Cao đẳng nghề DTTS : Dân tộc thiểu số ĐH : Đại học GD KNM : Giáo dục Kỹ mềm GD : Giáo dục KN : Kỹ SV : Sinh viên iv DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU Bảng Bảng 2.1 Nhận thức cán quản lý, giảng viên khái niệm KNM 40 Bảng 2.2 Nhận thức cán quản lý giảng viên nội dung giáo dục KNM cho sinh viên 43 Bảng 2.3 Nhận thức CBGV viên vai trò KNM SV 44 Bảng 2.4 Thực trạng thực mục tiêu giáo dục KNM Trường Cao đẳng nghề Cơ điện - Luyện kim Thái Nguyên 47 Bảng 2.5 Thực trạng thực nội dung GD KNM Trường Cao đẳng nghề Cơ điện - Luyện kim Thái Nguyên 50 Bảng 2.6 Thực trạng thực phương pháp, hình thức GD KNM trường Cao đẳng nghề Cơ điện - Luyện kim Thái Nguyên 52 Bảng 2.7 Những khó khăn triển khai thực GD KNM trường CĐN Cơ điện - Luyện kim Thái Nguyên 55 Bảng 2.8 Thực trạng quản lý nội dung, chương trình GD KNM cho Sinh viên 58 Bảng 2.9 Thực trạng sử dụng phương pháp quản lý hoạt động GD KNM cho sinh viên 60 Bảng 2.10 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động quản lý GD KNM cho sinh viên 64 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 86 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 88 Biểu Biểu đồ 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp 87 Biểu đồ 3.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp 89 v Câu Theo quý thầy (cô), công tác giáo dục kỹ mềm cho Sinh viên Trường Cao đẳng nghề có cần thiết nào? Mức độ đánh giá Mục tiêu TT Rất cần thiết KNM giúp SV khả lập kế hoạch tổ chức cơng việc khoa học có tầm nhìn KNM giúp cho sinh viên giao tiếp hiệu KNM tạo cho sinh viên có ý chí tinh thần lạc quan giúp chủ động, có kiến thức kỹ giao tiếp ứng xử trước người khác 10 KNM tạo cho sinh viên có tinh thần đồng đội hòa đồng với tập thể KNM giúp đàm phán ký kết hợp đồng thành công KNM kỹ mềm giúp cho sinh viên tự tin trước đám đông KNM giúp sinh viên mài dũa khả sáng tạo phát triển tư sáng tạo KNM trang bị cho sinh viên cách nhìn tổng quan vấn đề KNM giúp SV định lúc phù hợp KNM giúp cho sinh viên phát triển tốt khả tìm kiếm xin việc Cần Bình thiết thường Khơng cần thiết Câu Thầy (cơ) cho biết ý kiến mục tiêu giáo dục kỹ mềm cho Sinh viên Trường Cao đẳng nghề? TT Mục tiêu Tốt Mức độ đánh giá Trung Khá Kém bình Tăng cường khả lập kế hoạch tổ chức công việc khoa học có tầm nhìn Giúp cho sinh viên hình thành khả giao tiếp hiệu Cung cấp kiến thức rèn luyện kỹ giao tiếp ứng xử trước người khác GDKNM cho sinh viên có tinh thần đồng đội hòa đồng với tập thể GDKNM giúp sinh viên tăng khả sáng tạo phát triển tư sáng tạo Câu 5.Thầy (cô) cho biết ý kiến thực nội dung giáo dục KNM Trường Cao đẳng nghề Cơ điện - Luyện kim Thái Nguyên? TT Nội dung Phương pháp học theo nhóm Tích hợp nội dung GD kỹ mềm vào học phần liên quan Coi GD KNM học phần GD kỹ mềm thông qua thực hành, trải nghiệm chương trình tổ chức chuyên biệt GD KNM cách cung cấp tài liệu cho SV tự nghiên cứu hợp đồng Lồng ghép GD KNM vào chương trình sinh hoạt hoạt động Đoàn - Hội GD KNM thông qua sinh hoạt NK hoạt động cộng đồng Tốt Mức độ đánh giá Trung Khá Kém bình Câu Thầy (cơ) cho ý kiến vê việc thực phương pháp, hình thức giáo dục KNM trường Cao đẳng nghề Cơ điện - Luyện kim Thái Nguyên? Mức độ đánh giá TT Hình thức, phương pháp giáo dục kỹ Rất mềm cần thiết Hình thức giáo dục GD KNM cho SV thông qua hoạt động dạy học GD KNM thông qua hoạt động đồn thể GD KNM thơng qua hoạt động trải nghiệm thực tế sản xuất Phương pháp giáo dục Thuyết trình thơng qua phát vấn Đặt vấn đề giải vấn đề Hoạt động nhóm Mơ hình hóa: (Hội thảo, thảo luận nghiên cứu trường hợp, tình huống,…) Các hoạt động sắm vai (đặt dự án, mơ hình hóa, tình thực tế,…) Cần Bình thiết thường Khơng cần thiết Câu Theo thầy/cơ khó khăn gặp phải triển khai thực GD KNM trường Cao đẳng nghề Cơ điện - Luyện kim Thái Nguyên Mức độ đánh giá Nội dung thực TT Tốt Khá Trung bình Kém Đội ngũ giáo viên giảng dạy, huấn luyện kỹ mềm trường Cơ sở vật chất phục vụ cho giáo dục kỹ mềm Nguồn lực tài nhà trường dành cho giáo dục kỹ mềm hàng năm Câu Thầy (cô) cho biết công tác xây dựng triển khai mục tiêu giáo dục kỹ mềm cho Sinh viên Trường Cao đẳng nghề nào? Mức độ đánh giá TT Nội dung Xác định mục tiêu chương trình giáo dục KNM cho Sinh viên Lập kế hoạch giáo dục KNM tổ chức thực phù hợp với đối tượng chương trình đào tạo nhà trường Quán triệt tới giảng viên khoa thực chương trình GDKNM cho sinh viên, cụ thể hóa nội dung, chương trình giáo dục Hiệu trưởng thống đạo khoa, giảng viên thực giáo dục KNM thông qua hoạt động phong trào Đoàn, Hội, sinh hoạt tập thể hoạt động ngoại khóa, tích hợp vào q trình dạy học,… Tốt Khá Trung bình Kém Câu Quý thầy (cô) cho biết thực trạng việc thực nâng cao hiệu hoạt động GD KNM cho Sinh viên Trường Cao đẳng nghề nào? Mức độ đánh giá Phương pháp TT Rất thường xuyên Xây dựng kế hoạch thực đổi phương pháp giáo dục KNM cho SV Tăng cường quán triệt cho GV tinh thần đổi giáo dục KNM cho SV Tổ chức bồi dưỡng kĩ sử dụng PTGD mới, ứng dụng CNTT GDKNM để người GV tạo nhiều hội cho SV lĩnh hội, làm chủ nhiều tri thức để phát triển kỹ thân Tổ chức thực đổi phương pháp giáo dục KNM cho sinh viên Thường xuyên giám sát, kiểm tra đánh giá việc thực đổi phương pháp GD KNM cho SV Thường Thi xuyên thoảng Không thường xuyên Câu 10 Ý kiến thầy (cô) yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục KNM cho Sinh viên Trường Cao đẳng nghề nào? Mức độ đánh giá Ảnh Các yếu tố TT hưởng nhiều Ảnh Ít ảnh hưởng hưởng Khơng ảnh hưởng Tác động yếu tố chủ trương sách, chế quản lý nhà nước hệ thống trường CĐ nghề Tác động yếu tố kinh tế - xã hội giai đoạn Mục tiêu, chương trình, ND, phương pháp Trình độ, khả đội ngũ giảng viên Mơi trường giáo dục văn hóa nhà trường Các điều kiện CSVC tài Câu 11 Vì phải tăng cường vai trò giáo dục KNM cho SV? (có thể chọn nhiều phương án trả lời) Do yêu cầu thực tiễn sống Do SV có nhu cầu muốn trang bị kỹ kiến thức chuyên làm sở để đáp ứng yêu cầu công việc sống Do yêu cầu trao đổi cách thực trao đổi thông tin hiệu đơn vị sử dụng lao động Do KNM yếu tố quan trọng giúp dẫn đến thành công sống công việc Ý kiến khác: Câu 12 Nguyên nhân dẫn đến hạn chế KNM SV trường CĐN Cơ điện Luyện kim TN nay?(có thể chọn nhiều phương án trả lời) Chưa có quan tâm mức đến việc phát triển KNM cho SV Do giáo dục KNM khơng nằm chương trình đào tạo bắt buộc trường Nhà trường chưa có điều kiện CSVC nhân lực để triển khai giáo dục, phát triển KNM cho SV Do SV chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng KNM sống họ tương lai Do KNM vấn đề nên SV chưa tiếp cận tốt Ý kiến khác:…………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 13 Kỹ mềm SV hình thành phát triển qua đường nào?(Có thể chọn nhiều phương án trả lời) Thông qua GD, rèn luyện cách khoa học q trình đào tạo nghề trường Qua tích lũy kinh nghiệm sống xã hội trải nghiệm thực tiễn Do khiếu bẩm sinh Tham gia khóa học KNM Tham gia hoạt động ngoại khóa, phong trào tổ chức đồn thể Có ý thức tự rèn luyện, tận dụng tất hội, điều kiện trình học trường Ý kiến khác:…………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 14 Mức độ tác động hoạt động phong trào trường đến việc GD KNM cho SV? Rất lớn Lớn Trung bình Khơng tác động Câu 15 Chương trình đào tạo Nhà trường lồng ghép, kết hợp GD KNM cho SV mức nào? Tốt Khá Trung bình Khơng thể Câu 16 Biện pháp để tổ chức QL triển khai hoạt động GD KNM Nhà trường đạt hiệu tốt nhất? (Có thể chọn nhiều phương án trả lời) Trường xây dựng kế hoạch GD KNM cho SV mà trường mạnh điều kiện tốt để thực Các Khoa tự nghiên cứu xây dựng kế hoạch giáo dục KNM cần thiết cho SV theo đặc điểm chuyên ngành ĐT Trường xây dựng kế hoạch GD KNM cần thiết cho SV sở tiếp thu ý kiến phản hồi doanh nghiệp sử dụng lao động cựu SV Ý kiến khác:…………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 17 Để thực tốt việc triển khai GDKNM cho SV chương trình ĐT Nhà trường phải điều chỉnh nào? (Có thể chọn nhiều phương án trả lời) Bố trí nội dung thực hành hợp lý để SV tự rèn luyện, phát triển KNM Xây dựng chương trình ĐT kết hợp hài hòa lý thuyết, thực hành với rèn luyện KNM cho SV Cần tích hợp nội dung GD, rèn luyện KNM vào mơn học chương trình ĐT CBGV cần tận dụng điều kiện để kết hợp GD, rèn luyện KNM cho SV q trình giảng dạy chun mơn Xây dựng Module riêng giáo dục KNM cho SV Mời doanh nghiệp tham gia vào tiết giảng để kết hợp lồng ghép mở rộng kiến thức chuyên môn rèn luyện KNM cho SV Tổ chức cho SV thực hành đặt mục tiêu cần phải tiếp cận doanh nghiệp với ngành nghề để SV tự rèn luyện, phát triển KNM Ý kiến khác:…………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 18 Đánh giá công tác đạo Nhà trường để thực kế hoạch hoạt động liên quan đến GD KNM cho SV? Tốt Khá Trung bình Yếu Câu 19 Nhóm đối tượng người GD, rèn luyện, giúp SV trường đào tạo nghề phát triển KNM tốt nhất? (có thể chọn nhiều phương án trả lời) Đội ngũ giáo viên trường Đội ngũ cán làm công tác đoàn thể trường Chuyên gia KNM trung tâm ĐT, huấn luyện KNM Các doanh nghiệp sử dụng lao động Cựu SV trường thành đạt nghề nghiệp Ý kiến khác:…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… … Câu 20 Cần tổ chức kiểm tra, đánh giá KNM SV thời điểm sau đây? Hàng tháng Theo học kỳ Theo năm học Khi kết thúc khóa ĐT Khơng kiểm tra, đánh giá Câu 21.Xin cho biết thêm ý kiến vấn đề sau: Việc xây dựng môi trường GD, rèn luyện KNM cho SV; việc thiết kế công cụ đánh giá KNM SV; yêu cầu đánh giá KNM SV; phương pháp đánh giá KNM SV? Trả lời:………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn hợp tác giúp đỡ Thầy/Cô! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho SV trường CĐ nghề) Để có thông tin làm sở thực tiễn cho đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục kỹ mềm cho Sinh viên trường Cao đẳng nghề Cơ điện - Luyện kim TN”, xin bạn vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu “X”vào phương án trả lời đưa ý kiến riêng (Các thơng tin bạn cung cấp giữ bí mật sử dụng cho mục đích nghiên cứu khoa học) I Thông tin người vấn: Họ tên: .Trường: ………………………….… …… Giới tính: Nam Nữ Bạn SV năm thứ mấy: Ngành nghề bạn học gì:…………………………………………….……… II Nội dung vấn: Câu Tầm quan trọng Kỹ mềm trình làm việc sau Sinh viên? Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Câu Theo bạn, SV có nhu cầu cần GD, rèn luyện để hình thành phát triển KNM mức độ nào? Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Khơng cần thiết Câu Vì phải tăng cường giáo dục KNM cho SV? (có thể chọn nhiều phương án trả lời) Do yêu cầu thực tiễn sống Do SV có nhu cầu muốn trang bị kỹ kiến thức chuyên làm sở để đáp ứng yêu cầu công việc sống Do yêu cầu trao đổi cách thực trao đổi thông tin hiệu nhà sử dụng lao động Do KNM yếu tố quan trọng giúp dẫn đến thành công sống công việc Ý kiến khác:…………………………………………………….……………………… Câu Theo bạn, Kỹ mềm SV hình thành phát triển qua đường nào? (Có thể chọn nhiều phương án trả lời) Thông qua GD, rèn luyện cách khoa học trình đào tạo nghề trường Qua tích lũy kinh nghiệm sống xã hội trải nghiệm thực tiễn Do khiếu bẩm sinh Tham gia khóa học KNM Tham gia hoạt động ngoại khóa, phong trào tổ chức đồn thể Có ý thức tự rèn luyện, tận dụng tất hội, điều kiện trình học trường Ý kiến khác:……………………………………… …………….……………………… ……………………………………………………… …………………………………… Câu Bạn đánh giá KNM SV mức độ nào? TT Các KNM bạn GD rèn luyện KN thuyết phục KN trả lời vấn KN giao tiếp hiệu KN làm việc nhóm KN đàm phán ký kết hợp đồng KN lập kế hoạch tổ chức công việc KN tư sáng tạo KN giải vấn đề KN linh hoạt, có khả thích nghi 10 KN lãnh đạo thân làm việc tốt áp lực Kết đánh giá mức Tốt Khá TB Yếu Câu Theo bạn, nguyên nhân dẫn đến hạn chế KNM SV trường CĐN Cơ điện - Luyện kim TN nay? (có thể chọn nhiều phương án trả lời) Chưa có quan tâm mức đến việc phát triển KNM cho SV Do giáo dục KNM khơng nằm chương trình đào tạo bắt buộc trường Nhà trường chưa có điều kiện CSVC nhân lực để triển khai giáo dục, phát triển KNM cho SV Do SV chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng KNM sống họ tương lai Do KNM vấn đề nên SV chưa tiếp cận tốt Ý kiến khác:………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………… Câu Theo bạn, chương trình ĐT Nhà trường lồng ghép, kết hợp GD KNM cho SV mức nào? Tốt Khá Trung bình Khơng thể Câu Theo bạn, CTĐT Nhà trường phải điều chỉnh để thực tốt việc triển khai GDKNM cho SV?(Có thể chọn nhiều phương án trả lời) Bố trí nội dung thực hành hợp lý để SV tự rèn luyện, phát triển KNM Xây dựng chương trình ĐT kết hợp hài hòa lý thuyết, thực hành với rèn luyện KNM cho SV Cần tích hợp nội dung GD, rèn luyện KNM vào môn học CTĐT CBGV cần tận dụng điều kiện để kết hợp GD, rèn luyện KNM cho SV trình giảng dạy chuyên môn Xây dựng Mo-đun riêng giáo dục KNM cho SV Mời doanh nghiệp tham gia vào tiết giảng để kết hợp lồng ghép mở rộng kiến thức chuyên môn rèn luyện KNM cho SV Tổ chức cho SV thực hành đặt mục tiêu cần phải tiếp cận doanh nghiệp với ngành nghề để SV tự rèn luyện, phát triển KNM Ý kiến khác:……………………………………………………………………… ……………………………………………………….…………………………… Câu Bạn có đồng ý với ý kiến “Muốn GD KNM tốt cho SV trước hết đội ngũ CBGV, CBĐ thể phải người có kiến thức thành thạo KNM?” Hồn tồn đồng ý Đồng ý Tương đối đồng ý Khơng đồng ý Câu 10 Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ GD, rèn luyện, phát triển KNM cho SV trường nào? Tốt Khá Trung bình Yếu Câu 11 Theo bạn, mức độ tác động hoạt động phong trào trường đến GD KNM cho SV nào? Rất lớn Lớn Trung bình Khơng tác động Câu 12 Theo bạn, người GD, rèn luyện, giúp SV trường đào tạo nghề phát triển KNM tốt nhất?(có thể chọn nhiều phương án trả lời) Đội ngũ giáo viên trường Đội ngũ cán làm cơng tác đồn thể trường Chun gia KNM trung tâm ĐT, huấn luyện KNM Các doanh nghiệp sử dụng lao động Cựu SV trường thành đạt nghề nghiệp Ý kiến khác:……………………………………………………………… ……… Xin trân trọng cảm ơn hợp tác giúp đỡ bạn! Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP Để phục vụ việc giáo dục kỹ mềm cho Sinh viên có hiệu chúng tơi đề xuất biện pháp nhằm GDKNM cho SVtrường CĐN Cơ điện - Luyện kim Thái Nguyên Câu Xin thầy/cô cho ý kiến tính cần thiết biện pháp sau: (Đánh dấu X vào mức độ đánh thầy/cô cho cần thiết) Biện pháp TT Nâng cao nhận thức cho đội ngũ Cán GV, SV ý nghĩa, lợi ích cơng tác GDKNM hiệu đào tạo Quản lý phát triển chương trình giáo dục kỹ mềm cho sinh viên Thường xuyên tổ chức hoạt động lên lớp nhằm rèn luyện kỹ mềm cho sinh viên Tổ chức thường xuyên khóa bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV GD kỹ mềm Tăng cường công tác tra, kiểm tra, đánh giá Tăng cường điều kiện sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục kỹ mềm Mức độ đánh giá Ít Không Rất cần Cần cần cần thiết thiết thiết thiết Câu 2.Xin thầy/cơ cho ý kiến tính khả thi biện pháp sau: (Đánh dấu X vào mức độ đánh thầy/cô cho khả thi) Mức độ đánh giá Biện pháp TT Rất khả thi Khả thi Nâng cao nhận thức cho đội ngũ Cán giáo viên, sinh viên ý nghĩa, lợi ích công tác GDKNM hiệu đào tạo Quản lý phát triển chương trình giáo dục kỹ mềm cho sinh viên Thường xuyên tổ chức hoạt động lên lớp nhằm rèn luyện kỹ mềm cho sinh viên Tổ chức thường xuyên khóa bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho GV GD kỹ mềm Tăng cường công tác tra, kiểm tra, đánh giá Tăng cường điều kiện sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục kỹ mềm Xin trân trọng cảm ơn q thầy cơ! Ít khả Khơng thi khả thi ... quản lý hoạt động giáo dục kỹ mềm Sinh viên trường Cao đẳng nghề Cơ điện - Luyện kim Thái Nguyên, đề tài đề xuất biện quản lý hoạt động giáo dục kỹ mềm cho Sinh viên Trường Cao đẳng nghề Cơ điện. .. pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ mềm cho Sinh viên Trường Cao đẳng nghề Cơ điện – Luyện kim TN Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ... kỹ mềm cho Sinh viên trường Cao đẳng nghề Cơ điện - Luyện kim Thái Nguyên 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ mềm cho Sinh viên trường Cao đẳng nghề Cơ điện - Luyện kim Thái Nguyên