Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử thông qua việc kể chuyện lịch sử trong quá trình giảng dạy” (Phần Lịch sử Việt Nam lớp 12, giai đoạn 1945 1954)SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử thông qua việc kể chuyện lịch sử trong quá trình giảng dạy” (Phần Lịch sử Việt Nam lớp 12, giai đoạn 1945 1954)SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử thông qua việc kể chuyện lịch sử trong quá trình giảng dạy” (Phần Lịch sử Việt Nam lớp 12, giai đoạn 1945 1954)SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử thông qua việc kể chuyện lịch sử trong quá trình giảng dạy” (Phần Lịch sử Việt Nam lớp 12, giai đoạn 1945 1954)SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử thông qua việc kể chuyện lịch sử trong quá trình giảng dạy” (Phần Lịch sử Việt Nam lớp 12, giai đoạn 1945 1954)SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử thông qua việc kể chuyện lịch sử trong quá trình giảng dạy” (Phần Lịch sử Việt Nam lớp 12, giai đoạn 1945 1954)SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử thông qua việc kể chuyện lịch sử trong quá trình giảng dạy” (Phần Lịch sử Việt Nam lớp 12, giai đoạn 1945 1954)SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử thông qua việc kể chuyện lịch sử trong quá trình giảng dạy” (Phần Lịch sử Việt Nam lớp 12, giai đoạn 1945 1954)
1 MỤC LỤC Trang Mục lục Phần1: Mở đầu I Lý chọn đề tài II Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu III Đối tượng, phạm vi nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu V Tính đề tài Phần 2: Nội dung I Cơ sở thực đề tài Cơ sở pháp lý Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn (Thực trạng vấn đề) II Giải pháp tiến hành (Các nội dung ứng dụng) III Thực nghiệm kết thực đề tài 25 IV Một số lưu ý sưu tầm “Kể chuyện lịch sử” 26 Phần 3: Kết luận 28 Tài liệu tham khảo 30 Phụ lục 31 Danh sách học sinh lớp 12A12 điểm số chứng minh PHẦN 1: MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Mục tiêu giáo dục phổ thơng giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc (Điều 27, Luật giáo dục 2005) Để đạt mục tiêu đó, chất lượng giáo dục phải ln đảm bảo Và nhân tố quan trọng, có tính định đến chất lượng giáo dục việc sử dụng phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng tâm lý học sinh Trong dạy học, mục đích mơn học nói chung mơn Lịch sử nói riêng phổ thơng điều góp phần đào tạo hệ trẻ theo mục tiêu giáo dục chung Đảng nhà nước sở nội dung mơn học Vì mơn học khác, mơn Lịch sử có nhiệm vụ “Hồn chỉnh vốn kiến thức trình độ kiến thức phổ thông học sinh lịch sử để làm sở cho hình thành giới quan khoa học đạo đức công nhân dân xã hội chủ nghĩa lao động đất nước ta” Để hồn thành nhiệm vụ này, mơn Lịch sử phải cung cấp đầy đủ cho học sinh tri thức cần thiết trình phát triển hợp quy luật lịch sử dân tộc giới Nhưng đặc điểm môn Lịch sử học sinh trực tiếp “Trực quan sinh động” với kiện qua, giai đoạn nhận thức cảm tính em khơng thể có cảm giác tri giác kiện Vì giáo viên phải tìm cách dạy học sinh học sinh cảm thấy thích học lịch sử có học lịch sử đạt hiệu cao Qua 10 năm giảng dạy, nhận thấy muốn học sinh hiểu hứng thú việc học lịch sử nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy mơn cần phải sử dụng phương pháp kể chuyện dạy học lịch sử Vì vậy, chọn chủ đề: “Nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử thông qua việc kể chuyện lịch sử trình giảng dạy” (Phần Lịch sử Việt Nam lớp 12, giai đoạn 1945 - 1954) để thực đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 2014 - 2015 vừa qua II MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử thông qua việc kể chuyện lịch sử trình giảng dạy” (Phần Lịch sử Việt Nam lớp 12, giai đoạn 1945 - 1954) nhằm: - Góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học nói chung, dạy học lịch sử nói riêng - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn, tức giảm bớt số lượng học sinh yếu kém, tăng số lượng học sinh giỏi nhà trường - Phát huy hết lực em giỏi nắm kiến thức học hiểu sâu kiện, tượng, nhân vật lịch sử Qua bồi dưỡng nhân cách đạo đức, lí tưởng tốt đẹp cho học sinh III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Đối tượng nghiên cứu đề tài sử dụng phương pháp “Kể chuyện lịch sử trình giảng dạy” nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn Lịch sử trường THPT Trần văn Bảy - Phạm vi thực chương trình Lịch sử Việt Nam lớp 12, giai đoạn 1945 - 1954 IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Tìm hiểu thực trạng việc học môn Lịch sử học sinh trường - Khảo sát kiến thức Lịch sử học sinh thông qua kiểm tra - Sưu tầm tư liệu “Câu chuyện lịch sử” có liên quan đến nội dung chương trình Lịch sử Việt Nam lớp 12, giai đoạn 1945 - 1954 - Áp dụng nội dung sưu tầm tương ứng, phù hợp với tiết dạy môn Lịch sử - Đánh giá kết thực qua kiểm tra V TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI Đã có nhiều tài liệu đề cập đến “Câu chuyện lịch sử” có tư liệu phương pháp “Kể chuyện lịch sử” nên nhiều giáo viên chưa trang bị đầy đủ lý thuyết thực hành kể chuyện Nét đề tài khai thác việc “Kể chuyện lịch sử” đưới góc cạnh phương pháp dùng lời nói để diễn tả cách sinh động, hấp dẫn, kèm theo hình ảnh câu chuyện xảy khứ Câu chuyện kể có mảnh kiện, biến cố lịch sử có liên quan đến nội dung học, có tình tiết liên quan đến nhân vật lịch sử, có giải thích cho tên, địa danh, khái niệm – thuật ngữ học Trong q trình thực đề tài, tơi có nhiều thuận lợi là: quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu Tổ chuyên môn; hỗ trợ góp ý đồng nghiệp; nguồn tư liệu phong phú;… Bên cạnh đó, gặp khơng khó khăn chi phối nhiều công việc, đặc biệt số nội dung, nguồn tư liệu tham khảo để ứng dụng nên chắn không tránh khỏi thiếu sót, mong q đồng nghiệp góp ý đề tài thực ngày hoàn thiện hơn! Xin trân trọng cảm ơn! PHẦN 2: NỘI DUNG I CÁC CƠ SỞ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở pháp lý Nhận thức rõ tầm quan trọng cần thiết việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Lịch sử nói riêng, Đảng Nhà nước ta xác định “Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển” “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu” Từ đưa định hướng chủ trương đổi phương pháp dạy học: - Văn kiện Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ XI (2011) xác định: Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt… Đổi mạnh mẽ nội dung, chương trình, phương pháp dạy học tất cấp, bậc học Tích cực chuẩn bị để từ năm 2015 thực chương trình phổ thơng - Hướng dẫn số 1463/HD-SGDĐT Sở GD – ĐT Sóc Trăng thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2014 – 2015 xác định: Tập trung nâng cao hiệu đổi kiểm tra đánh giá, đổi phương pháp dạy học, tạo chuyển biến tổ chức hoạt động dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - Trong văn kiện Hội nghị Công chức – Viên chức trường THPT Trần Văn Bảy năm học 2014 – 2015 có nêu: tập trung nâng cao hiệu thực đổi kiểm tra đánh giá thúc đẩy đổi phương pháp dạy học, dạy học phân hóa sở chuẩn kiến thức kĩ chương trình giáo dục phổ thông, tạo chuyển biến đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá, nâng cao chất lượng giáo dục Như vậy, đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học nói chung, nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Lịch sử nói riêng điều cần thiết nhằm phù hợp với xu phát triển đất nước thời đại Cơ sở lý luận Kể chuyện (hay Tự sự) tường thuật để kết nối kiện, trình bày cho người đọc người nghe chuỗi câu viết nói, chuỗi hình ảnh Kể chuyện sử dụng từ đồng nghĩa "tường thuật" Lịch sử thuộc khứ gắn liền với xã hội loài người Đó kiện diễn khứ thời điểm tại, thay đổi được, cố định không gian thời gian, mang tính chất tuyệt đối khách quan Kể chuyện lịch sử phương pháp dùng lời nói để diễn tả cách sinh động, hấp dẫn, kèm theo hình ảnh câu chuyện xảy khứ Câu chuyện kể có mảnh kiện, biến cố lịch sử có liên quan đến nội dung học, có tình tiết liên quan đến nhân vật lịch sử, có giải thích cho tên, địa danh, khái niệm – thuật ngữ học Có thể nói việc kể chuyện lịch sử thực phổ biến giảng dạy môn Lịch sử Những câu chuyện lịch sử cung cấp kiến thức lịch sử cho học sinh, mở rộng kiến thức mà sách giáo khoa khơng có khả giải qui định chung Thường sách giáo khoa đưa nhận định chung nên học sinh không hiểu nên giáo viên cần phải kể cho học sinh nghe câu chuyện tóm lược đôi nét kiện, nhân vật lịch sử Kể chuyện lịch sử có tác dụng giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức cho học sinh Mỗi câu chuyện gương phản chiếu bao điều tốt xấu, thiện ác, lòng cao thượng, cảm anh hùng anh hùng dân tộc, Đồng thời, kể chuyện lịch sử giúp phát huy khả tư nhiều mặt cho học sinh óc tưởng tượng, khả khái quát, tóm tắt chuyện, nhớ tình tiết, Việc kể chuyện lịch sử khơng khó việc kể chuyện hay hấp dẫn, nâng kể chuyện lên thành nghệ thuật khơng phải dễ Thực tế cho thấy câu chuyện có nội dung có người kể khơ khan, khơ để lại ấn tượng đầu học sinh Cũng chuyện đó, với giáo viên khác trở nên sống động, hút học sinh Tuy nhiên, trước hết câu chuyên đưa vào dạy học lịch sử phải đạt yêu cầu sau: - Những câu chuyện lịch sử phải sát với nội dung học Mỗi học sách giáo khoa tùy theo nội dung cụ thể có câu chuyện gắn với Nhưng chọn chuyện giáo viên phải xuất pahst từ mục đích, yêu cầu học, chuyện kể phải có chủ đề, có giá trị mặt tư tưởng, nghệ thuật,thẩm mỹ, - Câu chuyện phải phù hợp với tâm lý, trình độ học sinh Các câu chuyện lịch sử thường có tính động nhiều so với nội dung câu chuyện thuộc lĩnh vực khác Câu chuyện dài, ngán, chọn tình tiết này, bỏ tình tiết phụ thuộc nhiều vào đối tượng học sinh, nội dung học thời gian cho phép - Câu chuyện kể có cốt chuyện kiện, nhân vật, có thời gian, khơng gian định Trong đó, u cầu khơng thể thiếu câu chuyện phải có chủ đề rõ ràng, phải phản ánh nội dung lịch sử Đối với phương pháp kể chuyện lịch sử phương tiện giáo viên ngơn ngữ Ngơn ngữ kể chuyện lịch sử khác với ngôn ngữ kể chuyện thơng thường thể nội dung tình cảm câu chuyện Ngơn ngữ giáo viên gây ấn tượng cảm xúc mạnh mẽ đến học sinh Khi giáo viên kể chuyện lịch sử, ngôn ngữ phải luôn thay đổi nhịp điệu, lúc nhanh lúc chậm, lúc cao lúc thấp, hùng hồn thiết tha Hạn chế nhiều giáo viên kể chuyện lịch sử giọng kể chuyện đề đều, buồn tẻ hờ hững Giáo viên kể chuyện gần giống diễn viên sân khấu, hóa thân vào nhân vật chuyện hấp dẫn thu hút học sinh nhỏ tuổi Tuy nhiên, với học sinh từ cấp hai trở lên, kể chuyện lịch sử giáo viên cần kết hợp lời kể với cử Từ ánh mắt, nụ cười, nét mặt giáo viên làm cho câu chuyện trở nên hấp dẫn có điều khơng nên có lời kể cử thái Để tăng hiệu việc kể chuyện lịch sử, giáo viên nên kết hợp với câu hỏi, cho xem vật, tranh ảnh có liên quan đến câu chuyện kể Trong qúa trình kể, giáo viên phải quan sát lớp, theo dõi thái độ học sinh để có điều chỉnh hợp lí Giáo viên kiểm tra kết việc kể chuyện lịch sử cách gọi học sinh lên phát biểu cảm nghĩ câu chuyện cho nhận xet tình tiết đó, Muốn kể chuyện lịch sử hay đòi hỏi giáo viên phải thường xuyên tích lũy kinh nghiệm, tư liệu, phải rèn luyện kĩ sư phạm cần thiết điều cần lưu ý giáo viên phải vào nội dung học cụ thể, quỹ thời gian lớp đối tượng học sinh để tránh lạm dụng hình thức Cơ sở thực tiễn (Thực trạng vấn đề) Trường THPT Trần Văn Bảy tọa lạc cạnh quốc lộ 1A, địa bàn thuộc thị trấn Phú Lộc, huyện Thạnh Trị, tỉnh Sóc Trăng có qui mơ 41 lớp, có 16 lớp 12 với tổng số cán – giáo viên – công nhân viên 113 Cơ sở vật chất nhà trường trang bị đầy đủ khang trang, nhiên số phương tiện dạy học hạn chế, mơn xã hội Bên cạnh đó, nhiều học sinh nhà xa có hồn cảnh gia đình khó khăn nên phần ảnh hưởng đến việc học tập Dù vậy, thầy trò trường THPT Trần Văn Bảy khơng ngừng phấn đấu vươn lên đạt nhiều thành tích thời gian qua Hiện nay, giới có phát triển vượt bậc mặt việc xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện ý quan tâm nhiều Đặc biệt, “tình hình Biển Đơng” diễn biến ngày phức tạp việc giáo dục củng cố tư tưởng lòng yêu nước cho hệ học sinh vấn đề cấp thiết, cần quan tâm nhiều thông qua việc giảng dạy môn Lịch sử Những năm qua, việc đổi phương pháp dạy học nói chung, đổi phương pháp dạy học mơn Lịch sử nói riêng trường THPT Trần Văn Bảy đạt số kết định điểm số từ trung bình trở lên chiếm tỉ lệ 80%, năm qua có 159/484 học sinh khối 12 chọn thi tốt nghiệp môn Lịch sử, hàng năm có từ đến học sinh đạt giải kì thi học sinh giỏi mơn Lịch sử cấp Tỉnh,… Từ đó, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường nói chung, mơn Lịch sử nói riêng Ở trường, việc dạy học nói chung, người giáo viên quan tâm đến việc tiếp thu kiến thức học sinh mơn phụ trách Riêng mơn Lịch sử, mặt dù có vai trò, chức năng, nhiệm vụ quan trọng giáo dục hệ trẻ việc dạy học Lịch sử chưa hoàn thành đầy đủ hết vai trò thực tế đáng buồn nhiều học sinh khơng thích học, chí xem nhẹ mơn Lịch sử Các em tiếp thu kiến thức cách hời hợt, thiếu xác, thiếu hệ thống đa phần em cho học Lịch sử phải ghi nhớ nhiều kiện khô khan, Lịch sử môn học nghiên cứu khứ mà khứ qua thay đổi nên học cho qua khơng có để vận dụng vào thực tế Tình trạng nhiều nguyên nhân gây nên, song thân môn Lịch sử mà quan niệm, phương pháp dạy học chưa phù hợp, chưa đáp ứng yêu cầu môn học đề ra; tiết học Lịch sử nhiều giáo viên tường thuật, nhồi nhét kiện lịch sử cho học sinh làm cho học trở nên cứng nhắc khô khan, làm cho học sinh chán nản chí khơng u thích mơn Lịch sử, dẫn đến kết môn không cao; nhiều học sinh chưa đầu tư cho mơn học Lịch sử cho môn học môn học phụ, nên chất lượng dạy học môn chưa cao, chưa đáp ứng yêu cầu giáo dục Thực tế đầu năm học 2014 - 2015, phân công dạy môn Lịch sử lớp 12A12 lớp định hướng khối C học sinh đạt học lực giỏi Kết kiểm tra môn Lịch sử đạt tỉ lệ cụ thể sau: Lớp Tổng số HS 12A12 29 Điểm Điểm Điểm Điểm nhỏ từ đến 9,5 10 06 (20,7%) 15 (51,7%) 03 (10,3%) 05 (17,3%) Theo bảng thống kê tỉ lệ học sinh có điểm trung bình 100% học sinh có điểm nhỏ 06 em , chiếm tỉ lệ 20,7 % Những “Câu chuyện lịch sử” khắc sâu làm phong phú thêm nhận thức học sinh mơn Lịch sử môn Lịch sử hỗ trợ cho lĩnh vực xã hội khác Qua tăng thêm hứng thú cho học sinh môn Lịch sử Từ thực tế đó, để việc dạy học mơn Lịch sử đạt hiệu tốt lớp 12A12, mạnh dạn cải tiến nội dung, phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học việc áp dụng phương pháp dạy học, việc “Nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử thông qua việc kể chuyện lịch sử trình giảng dạy” (Phần Lịch sử Việt Nam lớp 12, giai đoạn 1945 1954) yếu tố góp phần định đến việc nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử tơi lớp 12A12 nói riêng nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Trần Văn Bảy chung II GIẢI PHÁP TIẾN HÀNH (CÁC NỘI DUNG ỨNG DỤNG) Trong giảng dạy môn Lịch sử, người giáo viên đóng vai trò quan trọng việc làm sống lại kiện Lịch sử Tuy nhiên dựa vào kiến thức sách giáo khoa khó tạo dựng lại khơng khí Lịch sử cần thiết Để thu hút em sâu tìm hiểu khám phá khứ dân tộc tạo nên cảm xúc thực trước kiện việc “Kể chuyện lịch sử” giảng dạy mơn điều cần thiết góp phần làm cho giảng trở nên sinh động hấp dẫn , nâng cao hứng thú học tập em Để đáp ứng vấn đề nêu trên, viết này, xin thể lại số nội dung thực hiện, tức “Nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử thông qua việc kể chuyện lịch sử trình giảng dạy” (Phần Lịch sử Việt Nam lớp 12, giai đoạn 1945 - 1954) năm học 2014 – 2015 để giúp em nắm rõ khắc sâu kiến thức, đồng thời giảm bớt khô khan dạy học Lịch sử trường THPT theo chương trình hành Trong phần Lịch sử Việt Nam lớp 12 từ năm 1945 – 1954 có nhiều “Câu chuyện lịch sử” cần kể để học sinh nắm hiểu sâu kiến thức Trong phần này, có số “Câu chuyện lịch sử” gặp phần học trước giáo viên cần nhắc khái quát lại cho em nhớ kĩ Cụ thể, kể “Câu chuyện lịch sử” sau: Bài 17: Nước Việt Nam Dân chủ cộng hòa từ sau ngày 02/9/1945 đến trước ngày 19/12/1946 a Giáo viên kể bối cảnh đời hát “Nam kháng chiến” vài nết nhạc hoạt động cách mạng nhạc sĩ Tạ Thanh Sơn giúp học sinh khắc sâu kiện ngày 23/9/1945 bắt đầu kháng chiến chống thực dân Pháp trở lại xâm lược Nam (Lựa chọn số chi tiết nội dung sau) Bài hát “Nam kháng chiến” nhạc sỹ Tạ Thanh Sơn đời lời tuyên thệ, lời hiệu triệu toàn dân đoàn kết lại, đánh đuổi thực dân Pháp xâm lược Mùa thu năm 1945, chưa đầy tháng sau giành độc lập, người dân miền Nam lại phải đối mặt với kháng chiến mới, kháng chiến chống thực dân Pháp Được hậu thuẫn đế quốc Anh, ngày 23/09/1945, chúng đánh úp cơng sở vị trí chiến lược, mở đầu chiến xâm chiếm đất nước ta lần Toàn miền Nam đứng lên đáp lời kêu gọi ủy ban kháng chiến Chính ngày tháng hào hùng đó, có hát đời kịp thời lời tuyên thệ, lời hiệu triệu toàn dân “Mùa thu rồi, ngày 23 ta theo tiếng ca sơn hà nguy biến…” Đó hát “Nam kháng chiến” nhạc sỹ Tạ Thanh Sơn Nhạc sỹ Tạ Thanh Sơn quê huyện Trà Ôn - tỉnh Vĩnh Long Theo người sống thời với nhạc sỹ kể lại thủa nhỏ, nhạc sỹ Tạ Thanh Sơn theo học trường trung học Cần Thơ Bác sỹ - cán lão thành cách mạng Trần Cửu Kiến nhớ lại” “Khoảng năm cuối thập niên 30, học năm thứ trung học Tạ Thanh Sơn bắt đầu vào trường Chúng phòng khu nội trú bao gồm tơi, Tạ Thanh Sơn, Nguyễn Việt Nam, Lưu Hữu Phước Ngồi có người học khố với Tạ Thanh Sơn bán trú Nguyễn Hữu Có Ngày Sơn tỏ có khiếu âm nhạc, anh học giỏi môn nhạc, chơi đàn măng - - lin hay Ngồi học Sơn hay rủ bãi cồn gần chợ Cần Thơ nghe hát đối Đối với tơi hát đối nghe không hay Sơn lại tỏ thích Tơi hát “Nam kháng chiến”, mà không nghĩ tác giả Sơn Mãi đến gặp Sơn lớp học trị bưng thuộc kênh Bảy Bồng - Đồng Tháp, hỏi Sơn biết Năm 1953, vào thành nội để hoạt động hợp pháp Sơn có gặp tơi đưa lời hai hát “Nam kháng chiến” cho xem Tôi bảo lời hay hào hùng rồi, cần chi đến lời hai nữa!” Sau học xong trung học Cần Thơ, Tạ Thanh Sơn lên Sài Gòn làm nghề giáo viên Cũng năm phong trào niên tiền phong Sài Gòn bắt đầu phát triển mạnh Như nhiều niên yêu nước, Tạ Thanh Sơn tham gia lực lượng niên tiền phong Chính lực lượng trụ cột góp phần lớn cách mạng tháng 8/1945 Sau ngày 23/9, nhiều chiến sĩ niên tiền phong trở thành lực lượng nòng cốt cách mạng, người chiến khu, người nằm lại hoạt động nội thành Tạ Thanh Sơn tiếp tục với nghề giáo, tham gia hoạt động lòng địch Nhà giáo lão thành Phan Văn Phổ nhớ lại: “Ngày Tạ Thanh Sơn dạy học trường Huỳnh Khương Ninh với tơi Vì hoạt động bí mật nên anh em dù gặp nhiều lần nói chuyện với Chúng tơi tham gia nghiệp đoàn giáo học tư thục Việt Nam nghiệp đoàn giáo viên u nước ngày Chúng tơi rải giáo viên trường để làm nòng cốt cho hoạt động, Tạ Thanh Sơn dạy số trường khác để tạo sở Tuy trò chuyện với nhiều anh em nhận xét Sơn người nổ, hoạt động tích cực Còn hỏi Sơn “Nam Bộ kháng chiến” Sơn cười, cho đóng góp nhỏ cho cách mạng Nhưng Sơn vui nhiều người hát” Sau năm 1954, Tạ Thanh Sơn tiếp tục dạy học Sài Gòn Do ngày hoạt động phong trào gặp nhiều khó khăn nên nhiều lực lượng yêu nước không liên lạc với cách mạng, Tạ Thanh Sơn trường hợp Dạy học thời gian, Tạ Thanh Sơn đưa gia đình qua bên Campuchia lại quay Cần Thơ sinh sống Sau ngày giải phóng miền Nam, Tạ Thanh Sơn gặp lại nhiều đồng nghiệp nghiệp đoàn Giáo học tư thục Sài Gòn 10 Theo tài liệu trụ sở Hội Cựu giáo chức Sài Gòn, Tạ Thanh Sơn tham gia Mặt trận tổ quốc tỉnh Cần Thơ Vì ông người khiêm tốn nên người làm việc ơng khơng biết tác giả hát “Nam kháng chiến” vang dội thời Cuối năm 2004, đợt hội thảo xây dựng tượng đài Nam kháng chiến, nhiều đại biểu cho nên lấy hình tượng nóp hát Tạ Thanh Sơn “Nóp với giáo mang ngang vai, thân trai oai hùng…” để thể tinh thần ngày 23/9 người dân miền Nam Theo ý kiến hội thảo, hình ảnh nóp gắn liền với đời sống người chiến sỹ cách mạng lúc phản ánh sinh động tinh thần chiến đấu hào hùng, anh dũng quân dân miền Nam Đã 60 năm trơi qua, tinh thần khí phách người dân miền Nam hừng hực qua hát “Nam kháng chiến” Dù tác giả Tạ Thanh Sơn nhắc tới sức sống hào hùng hát đọng tâm trí người Bởi hát gắn chặt với lịch sử Việt Nam với ngày Nam kháng chiến b Kể Chủ tịch Hồ Chí Minh ứng xử ngoại giao mẫu mực để giúp học sinh khắc sâu kiến thức Hiệp định Sơ bô ngày 06/3/1946 Tạm ước ngày 14/9/1946 (Lựa chọn số chi tiết nội dung sau) …Thời kỳ đầu sau Cách mạng Tháng Tám (1945-1946), ngoại giao Việt Nam phải đấu tranh nhiều mặt trận, quan trọng kiềm chế, hòa hỗn với Tưởng tập trung đối phó với Pháp Khi quân Trung Hoa dân quốc rút hết ứng phó với Pháp trở thành trận tuyến Chống Pháp gian nan chống Tưởng, có mặt phức tạp, liệt Pháp kẻ thống trị cũ, lại có mưu đồ riết xâm lược lại Việt Nam Chúng chiếm Nam Bộ, mở rộng chiến tranh Nam Trung Bộ Tây Nguyên Để Bắc, chúng dè chừng sức mạnh quyền nhân dân Vì vậy, từ sớm, thương lượng với Tưởng Trùng Khánh, Pháp tính đến việc tiếp xúc với Hà Nội Về phía Việt Nam DCCH, Chủ tịch Hồ Chí Minh Chính phủ lâm thời chủ trương tiếp xúc với đại diện Pháp, vừa để khẳng định với Pháp vị làm chủ mình, biểu thị tâm nhân dân Việt Nam độc lập, tự do, vừa tìm hiểu thái độ, mưu đồ Pháp, đồng thời thăm dò khả thỏa hiệp để hỗ trợ đồng bào miền Nam kiềm chế chiến tranh mở rộng * Nước cờ gỡ nút tuyệt vời vào phút chót Cuộc đàm phán thức Việt-Pháp ngày 01/12/1945 Phía Việt Nam có Hồ Chí Minh, Võ Ngun Giáp Hồng Minh Giám Phía Pháp có Sainteny Trưởng đồn đại diện Pháp bên cạnh Bộ Tư lệnh Đồng Minh Hoa Nam, theo chân Thiếu tá tình báo Mỹ Patti Hà Nội từ cuối tháng 8-1945 Ông ta Cao ủy D’Argenlieu cử làm Ủy viên Cộng hòa Pháp, đại diện Pháp miền Bắc Pignon cố vấn Cao ủy, Caput dại diện Đảng Xã hội Pháp, người có thiện chí với Việt Minh 17 - Kháng chiến toàn quốc bùng nổ: Khoảng 20 ngày 19/12/1946, công nhân nhà máy điện Yên Phụ (Hà Nội) phá máy, chiến đấu bắt đầu Vệ quốc quân, công an xung phong, tự vệc hiến đấu đồng loạt tiến cơng vị trí qn Pháp Mở đầu kháng chiến chống Pháp xâm lược nước ta lần thứ hai, khắp mặt phố đâu chiến hào, chiến lũy Nhiều người tự phá nhà dành chỗ cho đội đánh giặc Nhân dân ta khiêng bàn ghế, tủ giường, hàng hóa, hạ cối,… dựng thành chướng ngại vật lập chiến lũy đường phố để chống giặc Trong cài bom, mìn Những ổ bắn tỉa, phục kích xuất quỷ nhập thần khiến kẻ thù hoảng loạn Nhiều chai xăng rếp thiêu cháy thiết giáp địch Tại trận đấu chợ Hôm, chiến sĩ ta ôm bom ba lao vào xe địch Tại chiến tuyến Đại Cồ Việt, lần giới Pháp nếm mùi bazôka đội ta Tổ tự vệ khu vực Đông Thành chụm súng trường hướng lên trời bắn rơi máy bay khu trục Moran Pháp Có thể trận người tự vệ Việt Nam dùng súng binh đánh gục không quân địch “Sống chết với Thủ đô”, “Hà Nội, Stalingrat Việt Nam” - hiệu chiến sĩ ta tự tay viết lên vách chiến lũy, vách tường tinh thần sức mạnh người Hà Nội 60 ngày đêm chiến đấu lòng Thăng Long văn hiến Hà Nội chứng tỏ cho quân xâm lược biết, đế đô chốn vui chơi chúng Trong thời gian này, Trung đồn Thủ thành lập tiến đánh trận liệt: Bắc Bộ Phủ, chợ Đồng Xuân, nhà Bưu điện,… quân dân Hà Nội tiến hành gần 200 trận đánh, diệt làm bị thương hàng ngàn tên địch, tạo điều kiện di chuyển sở vật chất, quan Đảng Chính phủ an tồn-Việt Bắc Đến ngày 17/02/1947, Trung đồn thủ thực rút quân vượt vòng vây địch, an toàn - Trận Bắc Bộ Phủ: “Hai Trung đội vệ quốc đoàn thề sống chết đánh địch Đây trận đánh ác liệt nhất, kéo dài ngày đầu Cho đến chiều ngày 20/12/1946, địch tổ chức 06 đợt xung phong bị quân ta đánh lui Sau đêm ngày công, địch chiếm Bắc Bộ Phủ phải trả giá đắt, 122 lính lê dương bị diệt, 04 xe tăng xe thiết giáp, 01 xe gíp, 03 xe vận tải bị phá Bên ta có 45 đc anh dũng hi sinh, có gương tiêu biểu đc Lê Gia Đỉnh, người đảng viên CS, trị viênđại đội trực tiếp huy trận đánh” b Khi trình bày diễn biến trận Đơng Khê chiến dịch Biên giới thu – đông năm 1950, giáo viên lồng ghép kể chuyện nhân vật lịch sử anh hùng La Văn Cầu (Lựa chọn số chi tiết nội dung sau) Anh hùng La Văn Cầu sinh năm 1932 gia đình nghèo, dân tộc Tày, tỉnh Cao Bằng Sinh lớn lên hoàn cảnh đất nước có chiến tranh, nhiều cán tuyên truyền giác ngộ, anh hiểu rõ nguồn gốc cực khổ người nghèo người dân nước, nên hăng hái tham gia vào công kháng chiến quê hương Với khát khao cầm súng giết giặc giải phóng đất nước, La Văn Cầu 16 tuổi khai tăng lên 18 tuổi để vào đội Lúc 18 năm 1948, thời kỳ đầu kháng chiến chống Thực dân Pháp vô gian khổ, thiếu thốn Nhưng niềm vui ý chí giúp anh vượt qua khó khăn, vươn lên rèn luyện thành chiến sĩ gương mẫu, giàu lòng nhân ái, nên anh em đồng đội quí mến Anh tham gia chiến đấu nhiều trận lập nhiều chiến công Một chiến cơng mà từ tên tuổi anh vào sử sách Trận đánh đồn Đông Khê lần thứ hai (từ 16 - 18 9.1950) Trong trận đánh này, anh phân công huy tổ bộc phá làm nhiệm vụ phá hàng rào đánh lô cốt đầu cầu (cửa mở trận đánh) Trong trận đánh, anh bị thương nát tay phải nhờ đồng đội chặt đứt cánh tay cho khỏi vướng tiếp tục đánh bộc phá mở đường cho đơn vị xung phong Nếu đọc dòng chữ ghi tóm tắt chiến cơng chưa thể hình dung hết ác liệt trận đánh khơng thể hiểu hết khí hừng hực chủ nghĩa anh hùng cách mạng hun đúc người anh, người chiến sĩ mười tám tuổi đời hai tuổi quân Để hệ trẻ hơm hiểu trí thơng minh, lòng dũng cảm ý chí tâm hồn thành nhiệm vụ, sẵn sàng hi sinh tất để giành lại độc lập tự cho dân tộc hệ cha anh nói chung Anh hùng La Văn Cầu nói riêng Giáo viên trích giới thiệu phần tự thuật anh La Văn Cầu trận đánh đồn Đông Khê lần thứ hai ghi “Biên Đại hội Toàn quốc chiến sĩ thi đua cán gương mẫu” diễn Việt Bắc từ ngày 01 tháng đến ngày 06 tháng năm 1952, bảo quản Trung tâm Lưu trữ Quốc gia III, Phòng Phủ Thủ tướng, Hồ sơ 467: “…Tiếp đến Chiến dịch Biên giới Tôi tham gia trận Đông Khê Trận trận đánh Đông Khê lần thứ hai, làm nhiệm vụ bộc phá viên đơn vị Đại đội Trước mặt trận chúng tơi lệnh gói bộc phá - lúc đầu khơng có kinh nghiệm nên chúng tơi gói tươi buộc lạt thường, bộc phá nổ khơng mạnh hay hỏng - sau tơi có sáng kiến lấy chuối khô bọc bộc phá buộc lạt nấu nước sơi cho Bởi nên có kết Trước trận họp anh em tổ bộc phá để thảo luận nhiệm vụ Tôi đưa ý kiến tất anh em tổ phải tâm làm nhiệm vụ đến phút cuối cùng, dù phải hi sinh Tôi lại bảo “Anh em phải cố gắng phá hàng rào giao thông hào, lô cốt cho thật nhanh nơi đến chốn để đỡ xương máu cho anh em xung kích” Các anh em tổ đồng ý với hăng hái hứa làm cho nhiệm vụ, dù lại người tâm làm xong nhiệm vụ tổ Tổ có người tơi làm tổ trưởng, lần lần đánh bộc phá - đơn vị đơn vị bộc phá Ngày 15 lệnh xuất phát - chiều 16 đơn vị tơi bố trí sát vị trí Đơng Khê Ban Chỉ huy lệnh cho đội bộc phá phải phá cho đồn to vị trí Tổ tơi tiến lên phá hàng rào đêm tối Nhận thấy bộc phá có nên tơi nảy sáng kiến lấy mìn địch giật hàng rào dây thép gai phá hàng rào Chúng tơi lấy chục mìn địch chơn hàng rào, làm nổ mìn phá hàng rào địch Sau đó, chúng tơi tiến 19 thẳng lên lô cốt Lúc này, địch bắn xuống mưa Tơi hỏi anh em có bị thương khơng Trong anh em, tơi biết có anh bị thương nhẹ, anh khơng báo cáo thật, sợ tinh thần anh em khác, nên giả lời khơng việc Thấy tinh thần anh em cao thế, phấn khởi Tôi hô anh em xung phong Tiến lên quãng hai anh tổ bị trúng đạn, bị thương nặng, chiến đấu Các anh nhận thấy khơng thể tiếp tục theo chúng tơi nên có bảo ba này: “Chúng bị thương nặng không làm nhiệm vụ Các anh cố gắng làm xong nhiệm vụ trả thù cho Các anh nhớ lời anh Cầu bảo trước Còn người chiến đấu làm tròn nhiệm vụ đến phút cuối cùng” Thấy anh vừa nói vừa khóc, chúng tơi thương hai anh Nhưng nghĩ đến nhiệm vụ, ba lại hăng hái xông lên, làm cho nhiệm vụ để trả thù cho hai anh Lúc tơi cảm thấy căm thù bọn giặc Chúng tiến lên lô cốt địch, cách lô cốt độ 15 thước hai anh bạn đồng đội tơi bị địch bắn trúng bị hy sinh Tôi thấy hai anh bị hy sinh thương Nhân lúc hai anh nóng, tơi ơm lấy hai anh Tơi nghĩ lúc thay mặt Tổ quốc hôn hai anh để cảm ơn hai anh Hôn xong lại thấy căm thù giặc Tôi nghĩ phải phải trả thù cho hai anh làm cho xong nhiệm vụ Quân địch bắn nhiều Tôi hăng máu xơng lên, tìm cách tránh đạn địch, vượt ba giao thông hào - lúc địch bắn si nhan sáng lống - nom thấy bóng tơi nên tơi nghe hơ “a-lat-xơ Việt Minh” Tơi bình tĩnh tiếp tục tiến lên lơ cốt - đến gần lơ cốt độ 10 thước bị trúng đạn liên địch Đạn bắn trúng cánh tay phải trúng vào má bên phải Tôi bị ngã ngất phút Tôi tưởng chết, cố hô Hồ Chủ tịch muôn năm, Việt Nam độc lập muôn năm Khi tỉnh lại, tơi kiểm điểm lại người tơi, thấy bên tê đi, sờ đến cánh tay phải lủng lẳng, má bên phải Lúc tơi lại nghĩ đến nhiệm vụ tơi Tơi vùng dậy, tìm gói bộc phá thấy gói bị văng cách chỗ thước Quả bộc phá nằm miệng giao thông hào chưa rơi xuống Tơi nghĩ may q, rơi xuống hào nổ - tơi đến lấy tay trái nhặt bộc phá ôm vào người tiến vào lô cốt lúc lại thấy cánh tay phải lủng lẳng khó q Tơi liền nghĩ phải quay giở xuống tìm anh bạn nhờ chặt tay làm nhiệm vụ Rồi quay xuống Đến nửa đường gặp anh tiểu đội trưởng tiểu đội xung kích tiến lên Tôi bảo anh chặt hộ tay cho Anh ngạc nhiên bảo quay xuống cho y tá băng bó Tơi nói cho anh rõ ý định tơi định yêu cầu anh chặt tay cho để làm xong nhiệm vụ Anh tiểu đội trưởng lúc hiểu, lấy mác chặt tay bị thương gãy Xong anh xé áo buộc cho Nhưng anh quên làm ga-rô, nên quãng thấy máu cánh tay phải chảy ròng ròng làm ướt đẫm miếng vải buộc Về sau miếng vải bị tuột Nhưng không để ý đến cánh tay nữa, đau chạy lên đường cũ Tôi đến chỗ giấu bộc phá nhặt lấy tiếp tục lên phá lô cốt Quả bộc phá nặng 12 ki lô tay trái đủ sức xách lấy Tơi lại vượt qua giao thơng hào Nhưng nhảy hụt giao 20 thông hào thứ nhất, lăn xuống giao thơng hào Tơi lóp ngóp bò lên tiếp tục tiến vào lơ cốt Qua giao thông hào thứ ba, lại nhảy hụt lần nữa, sức tơi yếu Tơi lăn xuống hào lại lóp ngóp bò lên Tiếng súng liên địch nổ ran, lỗ châu mai nhả đạn liên hồi - giao thông hào thấy mệt mỏi Nhưng nghĩ lại nhời Ban Chỉ huy dặn phải phá cho lơ cốt này, vị trí Đơng Khê vị trí quan trọng, bảo vệ đường số Lơ cốt bắn xuống đường Thất Khê bắn yểm hộ bốt Cam Vây Nếu không phá lơ cốt qn ta khó tiến Nghĩ thế, lại thấy hăng, lại xách bộc lôi nhảy lên Tôi tiến đến gần chân lô cốt Tôi lấy lựu đạn giắt bên người, lấy rút chốt an tồn, ném vào phía có lỗ châu mai để uy hiếp tinh thần địch Lựu đạn trúng lỗ châu mai, nổ, súng liên địch nhả đạn Tôi men lại lỗ châu mai, chờ cho địch thay băng đạn Khi súng địch tạm im không bắn, xông lại, đút bộc lôi vào lỗ châu mai Địch trông thấy lấy báng súng đẩy hai lần Lần đầu lấy tay đẩy vào tay yếu không đẩy vào sâu nên địch lại đẩy Tôi thấy nảy sáng kiến lấy chân đẩy bộc phá vào Lần này, nhờ có sức mạnh chân, tơi đẩy bộc phá vào sâu, bộc phá bịt chặt lấy lỗ châu mai, địch không đẩy Ngay lúc tơi giật nụ xòe chạy xa lô cốt độ mươi mười lăm thước Quả bộc lôi nổ to Tôi bị sức ép bộc phá làm ngất phút Lúc tỉnh lại nằm đất, mở mắt nhìn tơi thấy lơ cốt tan tành, đống gạch trắng xóa, tơi lại thấy bóng anh xung kích loạt, loạt lướt qua mắt tơi vội nhảy vào vị trí Đơng Khê Tơi thấy sung sướng quá, nghĩ bụng trả thù cho bốn bạn tổ Tôi đứng lên, chạy xuống tìm Ban Chỉ huy xin Ban Chỉ huy cho phép lên phá nốt lô cốt Ban Chỉ huy không đồng ý lệnh cho phải trạm quân y Tôi quay xuống chân đồi Vừa xuống tới chân đồi đại bác địch rót tới, nổ gần chỗ đứng Tôi bị bắn lên mặt đất thước rơi xuống, ngất lúc Lúc tỉnh dậy, thấy bốn chị cứu thương đứng gần tôi, chị bảo nằm lên cáng để chị cáng Lúc đại đội bị thương vong nhiều, tơi nghĩ tơi hai chân trạm giải phẫu chị cáng anh em khác lợi Bởi không để chị cáng, Đường đến trạm giải phẫu cách bốn số Tơi lúc mệt q phải nghỉ lại, lại đứng dậy Nhưng sau quãng lại ngã Nhưng nghĩ phải tâm đến trạm giải phẫu Dọc đường nhiều lần khát nước quá, nhớ lời dặn bác sĩ, không uống nước, uống nước nhiều lúc chết Tơi lại tranh đấu thân, cố nhịn không uống nước suối Tôi phải trèo qua đèo, nhọc Đến sáng đến trạm giải phẫu Chiều 17, bác sĩ cưa cụt tay phải đến bả vai Được hơm sau tơi thấy khỏe, tơi có đề nghị bác sĩ cho trở đơn vị tiếp tục làm nhiệm vụ để góp phần chiến đấu với anh em Bác sĩ không cho phép Xong chiến dịch, anh em đơn vị bình cơng, đề cử thưởng Huân chương Quân công hạng Ba cho Đề nghị Bộ Tổng tư lệnh duyệt y Ngồi ra, cấp Trung đồn có nghị khen tơi”… 21 Tấm gương chiến đấu anh La Văn Cầu cổ vũ phong trào thi đua giết giặc lập công toàn quân trở thành cờ đầu phong trào thi đua sử dụng bộc phá công đồn, hình thức chiến thuật quân đội ta mở từ chiến dịch Biên Giới năm 1950 Với chiến cơng mình, anh La Văn Cầu tặng thưởng Huân chương Quân công hạng ba (năm 1950), Huân chương Kháng chiến hạng phong tặng danh hiệu Anh hùng lực lượng vũ trang nhân dân đợt đầu (năm 1952) Bài 19: Bước phát triển kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp (1951 - 1953) Ở phần “Hậu phương kháng chiến phát triển mặt” Khi trình bày Đại hội Chiến sĩ thi đua Cán gương mẫu toàn quốc lần thứ (1952), giáo viên kể thành tích anh hùng cách kể chuyện: - Anh hùng Cù Chính Lan (1930 - 1951) sinh nǎm 1930 làng Quỳnh Đôi, huyện Quỳnh Lưu, tỉnh Nghệ An Ông đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam, tuyên dương Anh hùng Quân đội nhân dân Việt Nam Ngày 13 tháng 12 năm 1951, trận công điểm Giang Mở, cách thị xã Hòa Bình km phía Nam, Cù Chính Lan đuổi xe tǎng Pháp, nhảy lên thành xe, ném lựu đạn vào buồng lái để tiêu diệt địch Sinh gia đình nơng dân nghèo, mẹ chết sớm, nhà đơng em, Cù Chính Lan phải lao động vất vả từ bé chế độ bóc lột hà khắc thực dân, phong kiến để cha ni sống đàn em dại Hồn cảnh tạo cho Cù Chính Lan đức tính tốt : cần cù, nhẫn nại, thương người cảnh khổ, căm thù sâu sắc giai cấp địa chủ bóc lột bọn thực dân cướp nước Sau ngày Cách mạng tháng Tám thành công, thực dân Pháp trở lại xâm lược nước ta, Cù Chính Lan xung phong tình nguyện nhập ngũ năm 1946 Chẳng đồng chí bật học tập cơng tác, lúc ốm nằm việnn, với tinh thần ln gương mẫu xung phong làm việc làm để giúp đỡ đóng đội, góp phần tích cực xây dựng đơn vị Thời kỳ chiến sĩ liên lạc, đồng chí biểu dương “quân nhân gương mẫu”; thời kỳ nằm bệnh xá, anh em thương, bệnh binh tặng danh hiệu “Người chị hiền từ” Khi đề bạt làm tiểu đội trưởng đồng chí ln ln chăm lo xây dựng đơn vị tiến toàn diện, anh em đưa tiêu đội từ lên Bản thân đồng chí ln ln gương mẫu, khiêm tốn: giản dị, thương yêu đồng đội, anh em mến phục, tin yêu Đặc biệt chiến đấu, Cù Chính Lan ln ln nêu cao tinh thần dung cảm, táo bạo, mưu trí, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Trận Giang Mỗ lần thứ ngày tháng 12 năm 1951 : bố trí trận địa bị lộ, địch bắn dội, lệnh tạm thời rút lui Đồng chí dũng cảm sau cùng, dùng súng máy bắn kiềm chế địch cho đơn vị rút, quay lại tìm anh em bị thương, đưa ba đồng chí trở đơn vị an toàn Trận Giang Mỗ lần thứ hai ngày 13 tháng 12 năm 1951, địch lọt vào trận địa, đơn vị nổ súng liệt, diệt gọn đại đội địch Lúc chuẩn bị rút xe tăng địch tiếp viện tới, bắn dội vào đội hình ta, chặn đường rút 22 làm nhiều anh em thương vong Cù Chính Lan căm giận xông lên Anh nhảy lên xe tăng kề tiểu liên vào khe hở tháp xe bóp cò Nhưng khơng may tiểu liên bị hóc Chiếc xe vừa chạy vừa bắn Cù Chính Lan hơ anh em tập trung lựu đạn đến cho mình, lại nhanh nhẹn nhảy lên xe, giật nắp, quẳng lựu đạn vào Giặc nhặt lựu đạn ném hốt hoảng lái xe tăng, chuyển hướng vội vàng chạy vị trí Thời diệt xe tăng địch trước mắt, để chạy thốt, Cù Chính Lan dũng cảm táo bạo mở chốt lựu đạn, chờ cho khói thuốc xì vài giây ném vào buồng lái Lựu đạn nổ Những tên giặc xe chết đè lên Chiếc xe dừng chỗ Trận đánh kết thúc thắng lợi Tấm gương đồng chí có tác dụng cổ vũ toàn quân thi đua diệt xe tăng xe giới địch Ngày 29 tháng 12 năm 1951, tham gia đánh đồn Cô Tô, bị thương hai lần, Cù Chính Lan dũng cảm xơng lên phá tiếp hai lớp rào mở đường cho đơn vị tiến vào Lần thứ ba, bị thương nặng, đồng chí không chịu rời trận địa, nằm chỗ hướng tiến động viên anh em vào sau diệt địch Cù Chính Lan anh dũng hy sinh trận đánh đồn Cô Tô vừa kết thúc thắng lợi Khi hy sinh đồng chí tiểu đội trưởng binh, thuộc đại đoàn 304, đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam Cù Chính Lan tặng thưởng Huân chương Quân công hạng hai Trong Đại hội liên hoan Anh hùng Chiến sĩ thi đua toàn quốc lần thứ tháng năm 1952, Cù Chính Lan Chính phủ Hồ Chủ tịch truy tặng Huân chương Quân công hạng hai, Huân chương Kháng chiến hạng Ngày 19 tháng năm 1952, Cù Chính Lan Chủ tịch nước Việt Nam dân chủ cộng hòa truy tặng danh hiệu Anh hùng lực lượng vũ trang nhân dân - Anh hùng Nguyễn Thị Chiên sinh năm 1930, trao tặng danh hiêu Anh hùng Lực lượng Vũ trang Nhân dân ngày 19 tháng năm1952 Huân chương Quân công hạng ba, Huân chương Chiến công hạng nhất, Huân chương Kháng chiến hạng Năm 1952, Chủ tịch Hồ Chí Minh tặng thưởng súng ngắn Người Nguyễn Thị Chiên quê Xã Tán Thuật, huyện Kiến Xương, tỉnh Thái Bình Trong kháng chiến chống Pháp từ năm 1946 đến năm 1952, cô tham gia xây dựng sở kháng chiến thơn, xây dựng huy Đội du kích xã Tán Thuật đánh địch chống càn, phá giao thông đường 39, phá tề, diệt bắt nhiều địch Cô diệt, làm bị thương bắt 15 địch Tháng năm 1950, đưa cán hoạt động xã, cô bị địch bắt, dụ dỗ, tra suốt tháng rưỡi kiên trung bất khuất Tháng 10/1951, trận phục kích đánh đich đường 39, bắn bị thương tên địch, bắt sống tên địch, thu súng Tháng 12/1951, địch lùng sục vào làng, huy du kích bất ngờ xơng bắt sống địch có tên trung uý Ngày 19/5/1952, cô bầu chiến sỹ thi đua toàn quốc, Nhà nước Việt Nam dân chủ cộng hoà tuyên dương Anh hùng lực lượng vũ trang nhân dân Nguyễn Thị Chiên người phụ nữ Việt Nam Nhà nước ta tuyên dương Anh hùng lực lượng vũ trang nhân dân 23 Sau kháng chiến chống Pháp, Nguyễn Thị Chiên công tác Tổng cục Chính trị, Qn khu Thủ đơ, phong quân hàm trung tá năm 1984 Bài 20: Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp kết thúc (1953 - 1954) a Khi trình bày diễn biến Cuộc tiến công chiến lược Đông – Xuân 1953 - 1954, giáo viên lồng ghép kể chuyện nhân vật lịch sử anh hùng Bế Văn Đàn Anh hùng Bế Văn Đàn sinh năm 1930 - Hy sinh ngày 12/12/1953, dân tộc Tầy quê thuộc tỉnh Cao Bằng Anh nhập ngũ bắt đầu tham gia cách mạng từ năm 1949 trở thành đảng viên Đảng cộng sản Việt Nam năm 1953 Bế Văn Đàn hy sinh Tiểu đội phó thuộc Đại đội 674, Tiểu đồn 251, Trung đồn 174, Đại đồn 316 Đơng Xuân 1953 - 1954, Bề Văn Đàn làm liên lạc tiểu đoàn đơn vị hành quân chiến dịch Một đại đội Tiểu đoàn 251 giao nhiệm vụ bao vây địch Mường Pồn (Lai Châu) Thấy lực lượng ta ít, địch tập trung hai đại đội có phi pháo yểm trợ liên tiếp phản kích, hai đợt chúng đèu bị quân ta đánh bật lại Tình hình chiến đấu căng thẳng Địch liều chết nống Ta kiên ngăn chặn Bế Văn Đàn vừa công tác xung phong làm nhiệm vụ Đồng chí vượt qua lưới đạn dày đặc địch truyền mệnh lệnh cho đại đội kịp thời, chu đáo Tình hình chiến đấu ngày ác liệt, đồng chí lệnh lại đại đội chiến đấu Khi quân địch phản kích đợt ba, địch điên cuồng mở đường tiến Đại đội thương vong có 17 người, thân Bế Văn Đàn bị thương đồng chí tiếp tục chiến đấu Một trung liên không bắn xạ thủ hy sinh, trung liên Chu Văn Pù khơng bắn chưa tìm chỗ đặt súng Khơng dự, Bế Văn Đàn rời khỏi công sự, lao đến cầm hai chân trung liên đặt lên vai nói lệnh: "Kẻ thù trước mặt, đồng chí có thương tơi bắn chết chúng đi" Khẩu trung liên nhả đạn phía quân địch, đẩy lùi đợt phản kích Bế Văn Đàn đầy thương tích, đồng chí anh dũng hy sinh, hai tay ghì chặt chân súng vai Đồng chí kết nạp Đảng trận địa Phần thưởng nhà nước trao tặng: Hn chương Qn cơng hạng nhì; Hn chương Chiến công hạng nhất;Truy tặng danh hiệu Anh hùng lực lượng vũ trang nhân dân ngày 31/5/1955 b Khi trình bày diễn biến Chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ năm 1954, giáo viên lồng ghép kể chuyện nhân vật lịch sử anh hùng - Tô Vĩnh Diện (1924 - 1953), Liệt sĩ, Anh hùng Lực lượng Vũ Trang Nhân dân (Truy phong ngày 7/5/1955), hy sinh, anh Tiểu đội trưởng pháo 24 cao xạ 37 ly thuộc Đại đội 827, Tiểu đoàn 394, Trung đồn 367 Hn chương Qn cơng hạng Nhì, Hn chương Chiến công hạng Nhất Tô Vĩnh Diện sinh trưởng gia đình nghèo, xã Nơng Trường, huyện Nơng Cống, tỉnh Thanh Hoá Lên tuổi phải cho địa chủ Suốt 12 năm ở, anh phải chịu bao cảnh áp bất công Năm 1946, anh tham gia dân quân địa phương Năm 1949, đồng chí xung phong đội Tháng năm 1953, quân đội ta thành lập đơn vị pháo cao xạ để chuẩn bị đánh lớn Tô Vĩnh Diện điều làm tiểu đội trưởng đơn vị pháo cao xạ Trong trình hành quân động chặng đường 1000 km tới vị trí tập kết để tham gia chiến dịch Điện Biên Phủ, anh luôn gương mẫu làm việc nặng nhọc, động viên giúp đỡ đồng đội kéo pháo tới đích an tồn Trong lúc kéo pháo qua chặng đường khó khăn nguy hiểm, anh xung phong lái để bảo đảm an toàn cho pháo Trong lúc kéo pháo lúc nghỉ dọc đường, Tô Vĩnh Diện luôn nhắc đồng đội chuẩn bị chu đáo tự kiểm tra tỉ mỉ đường dây kéo pháo, xem xét đoạn đường, dốc phổ biến cho anh em để tránh nguy hiểm bất ngờ xẩy Kéo pháo vào gian khổ, hy sinh, kéo pháo gay go ác liệt, anh sát người, động viên giải thích nhiệm vụ, giúp anh em xác định tâm khắc phục khó khăn để đảm bảo thắng lợi Qua đêm kéo pháo đến dốc Chuối, đường hẹp cong nguy hiểm Tô Vĩnh Diện đồng đội Ty xung phong lái pháo Nửa chừng dây tời bị đứt, pháo lao nhanh xuống dốc, anh bình tĩnh giữ càng, lái cho pháo thẳng đường Nhưng bốn dây kéo pháo lại bị đứt, pháo lao nhanh, anh Ty bị hất xuống suối Trong hoàn cảnh hiểm nghèo đó, Tơ Vĩnh Diện hơ đồng đội: “Thà hy sinh, bảo vệ pháo” anh buông tay lái xơng lên phía trước, lấy thân chèn vào bánh pháo, nhờ đơn vị kịp ghìm giữ pháo dừng lại Tấm gương hy sinh vô anh dũng đồng chí Tơ Vĩnh Diện cổ vũ mạnh mẽ toàn đơn vị vươn lên hoàn thành tốt nhiệm vụ, chuẩn bị chiến đấu chiến đấu thắng lợi - Phan Đình Giót (1922 - 1954), Anh hùng Lực lượng Vũ trang Nhân dân (truy phong; 31/3/1955), Khi hy sinh anh Tiểu đội phó binh Đại đội 58, Tiểu đoàn 428, Trung đoàn 141, Đại đoàn 312, Đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam Huân chương Quân cơng hạng Nhì Phan Đình Giót Anh sinh nǎm 1920 làng Tam Quang, huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh, gia đình nghèo Bố bị chết đói Anh phải từ năm 13 tuổi cực nhọc, vất vả Cách mạng tháng Tám thành công, anh tham gia tự vệ chiến đấu, đến năm 1950, anh xung phong đội chủ lực Trong sống tập thể qn đội, Phan Đình Giót ln tự giác gương mẫu mặt, hết lòng thương yêu giúp đỡ đồng đội, sẵn sàng nhận khó khăn mình, nhường thuận lợi cho bạn nên đồng đội mến phục Phan Đình Giót tham gia nhiều chiến dịch lớn như: Trung Du, Hồ Bình, Tây Bắc, Điện Biên Phủ 25 Mùa đông năm 1953, đơn vị anh lệnh tham gia chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ Hành quân gần 500 km, vượt qua nhiều đèo dốc, mang vác nặng đồng chí kiên trì, giúp đồng đội tới đích Trong nhiệm vụ xẻ núi, mở đường, kéo pháo lên đèo xuống dốc vào trận địa gay go gian khổ, anh nêu cao tinh thần gương mẫu, bền bỉ động viên anh em kiên chấp hành nghiêm mệnh lệnh cấp Chiều ngày 13 tháng năm 1954, quân ta nổ súng tiêu diệt Him Lam Cả trận địa rung chuyển mù mịt sau nhiều loạt pháo ta bắn chuẩn bị Các chiến sỹ đại đội 58 lao lên mở đường, liên tiếp đánh đến bộc phá thứ tám Phan Đình Giót đánh thứ chín bị thương vào đùi xung phong đánh tiếp thứ mười Quân Pháp tập trung hoả lực trút đạn mưa xuống trận địa ta Đồng đội bị thương vong nhiều Lửa căm thù bốc cao, anh lao lên đánh liên tiếp hai phá toang hàng rào cuối cùng, mở thông đường để đồng đội lên đánh sập lô cốt đầu cầu Lợi dụng thời địch hoang mang, Phan Đình Giót vọt lên bám lơ cốt số 2, ném thủ pháo, bắn kiềm chế cho đơn vị tiến lên Anh lại bị thương vào vai, máu chẩy đầm đìa Nhưng bất ngờ từ hoả điểm lơ cốt số lính Pháp bắn mạnh vào đội hình ta Lực lượng xung kích bị ùn lại, Phan Đình Giót cố gắng lê lên nhích dần đến gần lô cốt số với ý nghĩ cháy bỏng, dập tắt lô cốt Anh dùng lại nâng tiểu liên lên bắn mạnh vào lỗ châu mai, miệng hô to: "Quyết hy sinh…vì Đảng…vì dân!! " rướn người lấy đà, lao thân vào bịt kín lỗ châu mai địch Hoả điểm lợi hại quân Pháp bị dập tắt, toàn đơn vị ạt xông lên vũ bão, tiêu diệt gọn điểm Him Lam, giành thắng lợi trận đánh mở chiến dịch Điện Biên Phủ Trước hy sinh, Phan Đình Giót Tiểu đồn, Đại đồn khen thưởng lần Các “Câu chuyện lịch sử” kể cách truyền đạt giáo viên với nhóm đối tượng học sinh cụ thể, phù hợp tác động mạnh mẽ đến tư tưởng, tình cảm nhận thức học sinh, góp phần khắc sâu kiến thức xã hội cho em Nhờ đó, tiết dạy học, học sinh ý lắng nghe, gọi lên nhận xét em khái quát vấn đề, đồng thời giúp em đánh giá vai trò lịch sử nói chung Như vậy, nhận thấy việc “Kể chuyện lịch sử” giảng dạy lịch sử giúp em nắm vững nội dung cách nhanh chóng, nhớ lâu mà góp phần củng cố thêm kiến thức xã hội tạo điều kiện cho học sinh hình thành phương pháp liên hệ trình học tập III THỰC NGHIỆM VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Mặc dù số hạn chế vận dụng sáng kiến kinh nghiệm vào tiết dạy học môn Lịch sử lớp 12A12 trường THPT Trần văn Bảy năm học 2014 – 2015 đạt kết khả quan 26 Trước hết thân nhận thấy kinh nghiệm phù hợp với chương trình sách giáo khoa với tiết dạy theo hướng đổi Học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực chủ động sáng tạo để tìm hiểu, mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời linh hoạt việc thực nhiệm vụ lĩnh hội kiến thức phát triển kĩ Khơng khí học tập vừa sôi nổi, vừa nhẹ nhàng làm học sinh u thích mơn học Sử dụng phương pháp “Kể chuyện lịch sử” vào học học sinh lớp 12A12 trường THPT Trần Văn Bảy giúp: kích thích hứng thú cho học sinh tự chiếm lĩnh tri thức, em tâm vào học nhiều hơn, huy động vốn kiến thức hiểu biết sẵn có học sinh, thu hút em hăng say tìm hiểu nội dung, Để học có hiệu cao sử phương pháp kể chuyện dạy học lịch sử dạy học lịch sử, giáo viên yêu cầu em nhà tự tìm hiểu trước qua sách báo, qua lời kể lại ông bà, cha mẹ …cộng thêm cung cấp giao viên giúp học sinh hiểu rõ cảm thấy thích học lịch sử Qua đó, giúp em hiểu vấn đề cách tập trung mà khơng rơi vào tình trạng chán nãn phải học môn lịch sử Tôi hi vọng với việc áp dụng đề tài học sinh đạt kết cao kì thi đặc biệt học sinh u thích mơn học nhiều để góp phần vào việc nâng cao chất lượng môn giai đoạn Kết cụ thể đề tài thể qua số điểm kiểm tra học sinh lớp 12A12 sau (Tham khảo thêm phần phụ lục): Lớp 12A12 Tổng số Trước áp dụng đề tài 29 Sau áp dụng đề tài 29 Điểm nhỏ 06 (20,7%) Điểm từ đến 15 (51,7%) 01 (3,5%) 10 (34,5%) Điểm 9,5 Điểm 10 03 (10,3%) 05 (17,3%) 09 (31%) 09 (31%) Như vậy, việc áp dụng đề tài năm học 2014 - 2015 góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn Lịch sử lớp 12A12 Theo bảng thống kê trên, so với trước áp dụng đề tài, số lượng học sinh đạt điểm nhỏ 01 (trước 06), số lượng học sinh đạt điểm 9,5 10 tăng đáng kể Vì sáng kiến áp dụng tiếp tục mở rộng IV MỘT SỐ LƯU Ý KHI SƯU TẦM VÀ “KỂ CHUYỆN LỊCH SỬ” - Trước hết, giáo viên phải hiểu cặn kẽ thật tâm đắc với tư liệu lựa chọn - Ln ln đảm bảo tính vừa sức học sinh, lựa chọn câu chuyện tình tiết phù hợp, tiêu biểu, hấp dẫn đối tượng học sinh 27 - Nên liên hệ, ví dụ cụ thể để giúp học sinh nắm rõ nội dung cần thiết Tuy nhiên, không nên ôm đồm, tải việc vận dụng kiến thức lãm rõ vấn đề - Cần nhắc lại kiến thức, câu chuyện cũ (nếu có điều kiện) để em nắm - Các kiến thức “Câu chuyện lịch sử” cần phải có nguồn gốc xuất xứ xác, rõ ràng - Cần so sánh điểm giống khác “Câu chuyện lịch sử” dễ nhầm lẫn để học sinh nắm rõ xác nội dung 28 PHẦN 3: KẾT LUẬN Qua việc kể chuyện lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1954 nói cho thấy việc áp dụng phương pháp “Kể chuyện lịch sử trình giảng dạy” giúp cho học sinh nhận thức kiện lịch sử cách trực quan sinh động Đây phương pháp mà chương trình lịch sử phổ thơng đề cập đến Trong năm học 2014 - 2015 thân áp dụng phương pháp dạy học để giảng dạy lịch sử lớp 12A12 nhận thấy đa số học sinh tỏ thích thú, ham học Các “Câu chuyện lịch sử” nói chung với ưu giúp học sinh hiểu nội dung, nhớ lâu khắc sâu kiến thức mạnh, hỗ trợ đắc lực cho việc truyền thụ kiến thức Lịch sử Thơng qua góp phần giáo dục ý thức học sinh môn học Lịch sử, đồng thời, giáo dục lòng biết ơn em lãnh tụ anh hùng liệt sĩ hi sinh, đóng góp xương máu để làm rạng rỡ thêm lịch sử nước nhà Việc kể “Câu chuyện lịch sử” giảng dạy lịch sử, theo kinh nghiệm thân nhiều đồng nghiệp khác tham khảo ý kiến việc làm có hiệu nhằm gây hứng thú cho học sinh, giai đoạn nay, việc học lịch sử, tìm hiểu lịch sử, nhận thức lịch sử có chiều hướng giảm sút, xuống cấp, thái độ dạy học đối phó, qua loa, đại khái, chí “dạy tủ” khơng giáo viên trở ngại khơng nhỏ việc giảng dạy nói chung dạy mơn Lịch sử nói riêng Với khoảng thời gian có hạn, với kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều nên tơi mạnh dạn trình bày quan điểm việc áp dụng đề tài “Nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử thông qua việc kể chuyện lịch sử trình giảng dạy” (Phần Lịch sử Việt Nam lớp 12, giai đoạn 1945 1954) dạy học lịch sử THPT góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng môn Với sáng kiến kinh nghiệm , tơi hy vọng góp phần nhỏ vào việc giúp giáo viên học sinh trường THPT Trần Văn Bảy nói riêng, đồng nghiệp học sinh trường nói chung có thêm phương pháp tham khảo nhằm đạt hiệu cao dạy học Lịch sử Về phía thân, xin hứa tiếp tục phát huy kết đạt việc thực sáng kiến kinh nghiệm trên, đồng thời không ngừng học tập, trao đổi, rút kinh nghiệm, khắc phục khó khăn để nâng cao chất lượng dạy học Qua kết điểm số trước sau áp dụng đề tài cho thấy rằng, việc áp dụng mang lại hiệu lớp 12A12 Hạn chế đề tài áp dụng lớp khối 12, phần Lịch sử Việt Nam từ 1945 – 1954 năm học 2014 - 2015 chưa phải toàn lớp học trường THPT Trần văn Bảy Vì vậy, thời gian tới tơi mở rộng sáng kiến kinh nghiệm khối khác THPT có điều kiện 29 Trên số kinh nghiệm nhỏ tơi q trình giảng dạy môn Lịch sử, chắn tránh khỏi sai sót, mong góp ý chân thành quý đồng nghiệp cấp lãnh đạo Xin chân thành cảm ơn! Thạnh Trị, ngày 15 tháng năm 2015 Người viết Nguyễn Thế Trung 30 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa lịch sử lớp 12 - Cơ Sách giáo khoa lịch sử lớp 12 - Nâng cao Sách giáo Viên lịch sử lớp 12 – Cơ Sách giáo Viên lịch sử lớp 12 – Nâng cao Chuẩn kiến thức lịch sử THPT 12 Hướng dẫn sử dụng kênh hình dạy học lịch sử Tự điển nhaanh vật lịch sử - Nguyễn Quốc Thắng Nguyễn Bá Thế Giai thoại lịch sử Việt Nam – Kiều Văn tuyển chọn Thuật ngữ, khái niệm Lịch sử phổ thông – Phan Ngọc Liên 10.Sổ tay kiến thức Lịch sử Việt Nam – Trương Hữu Quýnh 11.Tự điển tiếng Việt thông dụng – Minh Tâm, Thanh Nghi, Xuân Lãm 12 Những báo có liên quan 13 Một số tài liệu thông qua mạng Internet 31 PHỤ LỤC ĐIỂM SỐ LỚP 12A12 NĂM HỌC 2014 – 2015 TT HỌ VÀ TÊN ĐIỂM ĐIỂM TRƯỚC KHI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI SAU KHI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Nguyễn Như Bình Huỳnh Thị Mộng Diễm Hà Quang Đại Dương Thành Đại Võ Thị Tuyết Giang Võ Thị Ngọc Giàu Mai Mỹ Huyền Quách Chí Linh Lương Thị Mỹ Linh Nguyễn Thị Mai Hoa Thị Huyền My Trần Hồng Ngọc Nguyễn Kim Oanh Nguyễn Ngọc Quỳnh Phan Thị Ngọc Quỳnh Tô Võ Trường Thanh Kha Thị Hồng Thắm Lê Thanh Thiện Trần Thị Thùy Võ Ngọc Trân Nguyễn Thị Cẩm Trinh Trần Huỳnh Lê Trung Huỳnh Thị Cẩm Tú Ngô Huỳnh Thu Uyên Đoàn Như Ý Đặng Thị Như Ý Nguyễn Thị Như Ý Dương Thị Cẩm Yên Tô Thị Yến 8.5 10 9.5 7.5 8.5 8.5 7.5 10 7.5 10 8 9.5 10 9.5 10 8.5 10 9.5 9.5 9.5 10 10 8.5 9.5 10 8.5 9.5 10 10 8.5 9.5 9.5 9.5 10 10 9.5 10 THỐNG KÊ ĐIỂM NHỎ HƠN TỪ ĐẾN 9,5 10 SỐ LƯỢNG 06 HS 15 HS 03 HS 05 HS SỐ LƯỢNG 01 HS 10 HS 09 HS 09 HS GHI CHÚ ... lượng dạy học việc áp dụng phương pháp dạy học, việc Nâng cao chất lượng dạy học mơn Lịch sử thông qua việc kể chuyện lịch sử trình giảng dạy (Phần Lịch sử Việt Nam lớp 12, giai đoạn 1945 1954). .. Lịch sử thông qua việc kể chuyện lịch sử trình giảng dạy (Phần Lịch sử Việt Nam lớp 12, giai đoạn 1945 1954) dạy học lịch sử THPT góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng. .. dung thực hiện, tức Nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử thông qua việc kể chuyện lịch sử trình giảng dạy (Phần Lịch sử Việt Nam lớp 12, giai đoạn 1945 - 1954) năm học 2014 – 2015 để giúp