TIÊU ĐIỂM TIÊU ĐIỂM PGS.TS Lê Kim Long Đổi việc dạy & học NGOẠI NGỮ Một công việc quan trọng để phát triển ĐHQGHN LTS: Quá trình tồn cầu hóa đặt cho hai nhiệm vụ lớn: Đẩy mạnh hợp tác quốc tế trang bị khả ngoại ngữ Tuy thuộc hai lĩnh vực khác nhau, hai nhiệm vụ nằm chiến lược chung, ngoại ngữ phương tiện để thực nhiệm vụ thứ Tại trường đại học cao đẳng, bên cạnh ngành chuyên ngữ, ngoại ngữ không chuyên cánh cửa lớn mở giới Đa số cán giảng dạy sinh viên tiếp cận giới bên ngồi thơng qua ngoại ngữ khơng chun, môn dành riêng cho ngành khoa học Song, vấn đề chưa thực ý đầu tư mức, từ phía đơn vị quản lý từ phía người hưởng thụ chương trình ngoại ngữ Giáo viên dạy ngoại ngữ khơng chun gặp nhiều khó khăn cơng việc Sinh viên ngành khoa học chưa có nhận thức đắn việc học ngoại ngữ Mong qua chùm tiêu điểm kỳ này, Bản tin ĐHQGHN góp thêm vào tiếng nói giúp nhìn nhận lại vấn đề dạy học ngoại ngữ cho sinh viên không chuyên ngữ thời gian qua 22 Bản tin Đại học Quốc gia Hà Nội Cùng với với đề án 16+23, ĐHQGHN nỗ lực tiếp cận trình độ đại học tiên tiến giới Một yếu tố quan trọng có ảnh hưởng đến việc thực đê án công tác đổi chương trình dạy học tiếng Anh Trong vấn này, PGS.TS Lê Kim Long, Phó Ban Đào tạo, ĐHQGHN cho biết thêm nhiều chi tiết liên quan đến vấn đề Thưa PGS, ơng cho biết thực trạng trình độ tiếng Anh sinh viên Trường ĐHKHTN nói riêng sinh viên ĐHQGHN nói chung? PGS.TS Lê Kim Long: Vì nhận nhiệm vụ, nên tơi phát biểu theo hiểu biết chủ quan thông qua kinh nghiệm giảng dạy Khoa Hóa học – Trường ĐHKHTN thơi Có thể nói trình độ tiếng Anh sinh viên dàn trải khoảng rộng: từ em trình độ thấp em có điểm IELTS đạt 6.0 Thường thường, em học THPT thành phố có trình độ tiếng Anh tương đối khá, nhiều em học THPT nơng thơn có trình độ tiếng Anh hạn chế tất em thi đỗ tốt TIÊU ĐIỂM TIÊU ĐIỂM không đủ nếu muốn tiến tới tiếp cận trình độ quốc tế Hiện nay, phối hợp với Trường ĐH Ngoại ngữ số đơn vị thành viên xây dựng chuẩn dạy học ngoại ngữ, thiết kế lộ trình để nâng cao lực ngoại ngữ không sinh viên mà cán ĐHQGHN Trước tiên, đề nghị thử nghiệm áp dụng đổi việc dạy học tiếng Anh cho sinh viên thuộc chương trình Cử nhân Tài năng, chương trình Tiên tiến (Tài – Tiến) dự định lớn trường em phải có trình độ tiếng Anh tương đương với 6.0 theo thang điểm IELTS (chưa nói trở thành yêu cầu bắt buộc) Có em tự tin để làm việc nơi chí nước hay thi lấy học bổng quốc tế nghiệp môn tiếng Anh (bắt buộc) bậc THPT Nhưng thực tế, em giỏi tiếng Anh khơng phải hồn toàn học trường THPT mà phần lớn gia đình em tự đầu tư em thực nỗ lực? PGS.TS Lê Kim Long: Gần Trong việc dạy học tiếng Anh mức độ cao, vai trò chủ động từ phía nhà trường hầu chưa có Các em giỏi tiếng Anh chủ yếu nhờ đầu tư lớn từ phía phụ huynh Nhận thức tình hình đó, Giám đốc ĐHQGHN giao nhiệm vụ cho Ban Đào tạo ban khác đơn vị thành viên tìm giải pháp để thúc đẩy nâng cao bước việc dạy học ngoại ngữ nói chung, mơn tiếng Anh nói riêng Đây xem "cú hích" trong nhiệm vụ phát triển ĐHQGHN Như vậy, cụ thể phải thúc đẩy nào, thưa ông? PGS.TS Lê Kim Long: Trước tiên, chương trình, từ lâu theo chương trình khung quy định mơn tiếng Anh với 14 tín Trong đó, có 10 tín tiếng Anh chung, sử dụng giáo trình LifeLines, New Head Way… tín lại tiếng Anh chuyên ngành với nội dung đặc thù ngành Nhưng rõ ràng, bối cảnh nay, 14 tín 6.0 IELTS, liệu có cao q khơng thưa PGS? Và lại phải điểm IELTS điểm khác TOEFL hay TOEIC chẳng hạn? PGS.TS Lê Kim Long: Khơng nên thấp 6.0 IELTS khơng có băn khoăn khác muốn tiếp cận với trình độ quốc tế, chúng tơi chưa áp dụng đại trà mà dự định áp dụng với sinh viên lớp Tài – Tiến sinh viên có trình độ đầu vào cao Còn lại IELTS, theo ý kiến GS.TS Nguyễn Hòa, Hiệu trưởng Trường Đại ngoại ngữ lấy điểm IELTS làm đánh giá trình độ tiếng Anh xu hướng chung nước giới điểm IELTS nhiều nước công nhận từ nước Châu Âu, Úc Mỹ PGS.TS Lê Kim Long Phó giáo sư chuyên ngành hóa học, học thạc sĩ (Master of Science in Chemistry) Đại học Queensland (Australia) thực tập tháng Đại học Illinois (UIUC) - Hoa Kỳ Đã 10 năm nay, PGS Long tham gia giảng dạy chương trình tiếng Anh chuyên ngành cho sinh viên Khoa Hóa, sinh viên Hệ Cử nhân Tài sinh viên Chương trình Tiên tiến Trường ĐHKHTN PGS Long Phó Ban Đào tạo, chịu trách nhiệm theo dõi chương trình đào tạo tiên tiến liên kết quốc tế từ tháng 6/2008 Số 211 - 2008 23 TIÊU ĐIỂM TIÊU ĐIỂM IELTS IELTS thật tổ chức quốc tế chứng nhận tự tổ chức thưa ông? PGS.TS Lê Kim Long: IELTS thật Trường ĐH Ngoại ngữ chịu trách nhiệm đánh giá tổ chức đánh giá nơi có chuyên gia mà tin tưởng họ có đủ điều kiện để đánh giá theo chuẩn quốc tế Ngồi mời tổ chức Anh ngữ Austin hay British Council… vào đánh giá Nhưng nguyên tắc, ĐHQGHN cần Trường ĐH Ngoại ngữ lo việc đánh giá cách thành công chuyên nghiệp cho sau nhiệm vụ (16+23) Trường ĐH Ngoại ngữ đưa phương thức đánh giá chuẩn đánh giá công nhận đạt chuẩn quốc tế tương đương với IELTS Nhưng biết kinh phí để tổ chức kỳ thi IELTS nhỏ? Chúng ta giải vấn đề nào? PGS.TS Lê Kim Long: Chúng ta có nguồn chính: từ nguồn kinh phí nhiệm vụ 16 + 23 cho ngành, từ nguồn kinh phí nhà trường hỗ trợ từ đóng góp sinh viên Nhưng kể khó khăn lớn cho nhiều em đến từ nông thôn? 24 Bản tin Đại học Quốc gia Hà Nội PGS.TS Lê Kim Long: Chúng ta phải quen dần với thực tế học phải có chi phí, khơng nên dựa dẫm vào nguồn kiểu từ thiện Từ lâu, nghĩ Nhà nước giải chuyện liên quan đến sinh viên Cái rõ ràng không khả thi, từ năm 2009, Bộ GD & ĐT tính lại học phí cho tất trường Vậy sinh viên phải chấp nhận chơi: anh muốn đẳng cấp cao cách anh phải phấn đấu mình, kể việc tìm nguồn kinh phí cho việc học tập cá nhân Chính sách chung thực đáp ứng u cầu đa số sách khơng thể bao phủ hết trường hợp cá biệt Đối với em đến từ nông thôn cần phải có ý chí cần có sách “hỗ trợ” Tôi dùng từ “hỗ trợ” không dùng từ khác sinh viên phải chủ động để giải cho khơng chờ đợi Tất nhiên, phải có sách để giúp cho trường hợp đặc biệt Nhưng chắn anh không chịu học, anh học mà anh ngồi chờ quyền lợi đến, điều khơng có đâu Tạm gác chuyện chương trình học, quay sang với đội ngũ giáo viên Từ lâu nay, trường thành viên ĐHQGHN, thường có Bộ mơn ngoại ngữ riêng Thực tế cho thấy, môn thường hoạt động độc lập, có liên kết với Nó dẫn đến thực trạng giáo viên ngoại ngữ ta thừa, thiếu? Chúng ta giải vấn đề nào? PGS.TS Lê Kim Long: Các môn ngoại ngữ trường thành viên có từ lâu yêu cầu tự thân đơn vị Các mơn làm tốt vai trò họ Tuy nhiên, giai đoạn phát triển ĐHQGHN, liên thơng – liên kết cần có phối hợp thống môn ngoại ngữ lại với nhau, thơng qua điều phối Trường Đại học Ngoại ngữ Ban Giám đốc kỳ vọng nhiều giao nhiệm vụ điều hành chuyên mơn cho Trường ĐH Ngoại ngữ nhà trường phải phối hợp với mơn đó, phát huy hết mạnh môn thành viên để làm tốt vai trò giúp cho công tác đào tạo phát triển mạnh ĐHQGHN Điều đúng, thực tế cho thấy nhiều bất cập, với tiếng Anh chuyên ngành Ngay PGS, TIÊU ĐIỂM TIÊU ĐIỂM giảng viên Hóa, thân PGS tham gia dạy tiếng Anh chuyên ngành từ 10 năm nay, PGS thấy cần phải làm nào? PGS.TS Lê Kim Long: Chúng ta phải hiểu là giai đoạn giao thời, buộc phải dạy tiếng Anh chuyên ngành ngành Hóa thấy tiếng Anh cần cho sinh viên Bản thân tơi thích dạy phải trau dồi để dạy giỏi mơn Hóa tơi Quan điểm tơi nhà chun mơn để họ làm công việc chuyên môn, tức nghiên cứu khoa học đẳng cấp cao Họ cần có tiếng Anh giỏi để phục vụ cho hoạt động chuyên môn Đối với giáo viên dạy tiếng Anh chuyên ngành có quan điểm: Quan điểm thứ giáo viên tiếng Anh giỏi + từ điển chuyên ngành = giáo viên giỏi tiếng Anh chuyên ngành; Quan điểm thứ 2, giáo viên tiếng Anh chuyên ngành = sinh viên tốt nghiệp chuyên ngành + tiếng Anh Thực tế quan điểm có lý lẽ riêng hồn tồn thực theo yêu cầu ngành Theo quan điểm thứ 1, yêu cầu giáo viên tiếng Anh theo học để lấy số tín chuyên ngành (chủ yếu môn sở thơi) ĐHQGHN Còn theo quan điểm thứ 2, tuyển dụng em tốt nghiệp ngành có khiếu có trình độ tiếng Anh tốt để đào tạo thành giáo viên tiếng Anh chuyên ngành Liệu có làm điều không? PGS.TS Lê Kim Long: Được chứ, có quyền tự chủ cao mà Nhưng có đội ngũ giáo viên tốt chưa chất lượng đào tạo tốt? Mà nhiều khi, đặt mục tiêu cao sinh viên chịu nhiều áp lực? Có lại gây hiệu ngược? PGS.TS Lê Kim Long: Chúng ta phải tính đến chuyện Phương án dự định triển khai chương trình tiếng Anh mở Ví dụ đầu khóa học, tiến hành kiểm tra phân loại tiếng Anh em Em tiếng Anh yếu (dưới 5.0), phải bắt buộc học tồn 14 tín Em có trình độ cao (từ 5.0 đến 6.0) phải học tín chun ngành thơi Còn em có tiếng Anh tốt (trên 6.0) miễn học tiếng Anh điểm tiếng Anh nghiễm cầu mới? PGS.TS Lê Kim Long: Các em cần phải chủ động hơn, có kế hoạch rõ ràng có trách nhiệm với việc học tập Các em phải xác định “học để ngày mai lập nghiệp” khơng phải học th cho gia đình, khơng phải học cho thầy cô vui hay học để đối phó với nhà trường Rõ ràng từ lâu cách học nhiều sinh viên thụ động Tơi lấy ví dụ sinh viên lớp Tài – Tiến Khoa Hóa học Năm ngoái, GS Scheelines (trường ĐH Illinois Mỹ) sang dạy tuần GS dành tuần buổi để em đến trao đổi muốn hỏi hỏi Nhưng kết “No one comes” Tôi lấy ví dụ thấy, khơng phụ thuộc vào giáo viên, em sinh viên chủ thể trọng tâm trình đào tạo cần phải động hơn, chất lượng đào tạo khác Vậy ơng cho đơi lời kết luận vấn đề này? nhiên điểm 10 cho tất phần Và tất nhiên tất em sau trường phải trình trình độ tiếng Anh tương đương với 6.0 IELTS tốt nghiệp Với 14 tín khó đạt điểm 6.0 IELTS trường thành viên phải chủ động có kế hoạch lộ trình cho chương trình đào tạo cho nâng cao trình độ tiếng Anh không kéo dài thời gian đào tạo chủ động mặt kinh phí nguồn nhân lực Nhiều ngành, nhiều mơn học u cầu tăng cường giảng dạy tiếng Anh để tạo nhu cầu sử dụng môi trường sử dụng tiếng Anh cho cán sinh viên Vậy theo PGS, sinh viên cần phải làm để theo kịp yêu PGS.TS Lê Kim Long: Thực “Chương trình đào tạo tiên tiến” để tiến tới trình độ quốc tế mong muốn thực Đảng, Nhà nước, lãnh đạo ĐHQGHN cán bộ, sinh viên thực thách đố giảng viên sinh viên Công cụ trợ giúp cho việc thực chương trình ngoại ngữ (tiếng Anh), chúng tơi mong muốn chung sức, đóng góp phần phấn đấu xây dựng ĐHQGHN theo tiêu chí “cao” “nhanh”, sớm đạt mục tiêu trở thành đại học nghiên cứu tiên tiến khu vực tiếp cận trình độ giới Xin cảm ơn PGS chúc Ban Đào tạo thực tốt nhiệm vụ mà Ban Giám đốc giao phó! >> P.H (thực hiện) ẢNH: PHẠM THÀNH LONG Số 211 - 2008 25 ... ĐH Ngoại ngữ số đơn vị thành viên xây dựng chuẩn dạy học ngoại ngữ, thiết kế lộ trình để nâng cao lực ngoại ngữ không sinh viên mà cán ĐHQGHN Trước tiên, đề nghị thử nghiệm áp dụng đổi việc dạy. .. đơn vị thành viên tìm giải pháp để thúc đẩy nâng cao bước việc dạy học ngoại ngữ nói chung, mơn tiếng Anh nói riêng Đây xem "cú hích" trong nhiệm vụ phát triển ĐHQGHN Như vậy, cụ thể phải thúc... Bản thân thích dạy phải trau dồi để dạy giỏi mơn Hóa tơi Quan điểm tơi nhà chun mơn để họ làm công việc chuyên môn, tức nghiên cứu khoa học đẳng cấp cao Họ cần có tiếng Anh giỏi để phục vụ cho