PHỊNG GD&ĐT PHÚ BÌNH TRƯỜNG TH LƯƠNG PHÚ Số /KH- TH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Lương Phú, ngày 09 tháng 10 năm 2016 KẾ HOẠCH Bồi dưỡng thường xuyên CBQL, giáo viên Tiểu học, năm học 2016 -2017 Căn Thông tư số 31/2011 ngày 08/8/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xun giáo viên THCS; Thơng tư số 32/2011 ngày 08/8/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Tiểu học; Thông tư số 36/2011 ngày 17/8/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Mầm non; Căn Quyết định số 382/QĐ-BGDĐT ngày 20 tháng 01 năm 2012 việc ban hành chương trình bồi dưỡng cán quản lý giáo dục; Thơng tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Mầm non, Phổ thông Giáo dục thường xuyên; Căn Kế hoạch số 675/KH-SGDĐT ngày 30 tháng năm 2016 Sở Giáo dục Đào tạo Thái Nguyên việc Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Mầm non, Phổ thông Giáo dục thường xuyên năm học 2016 – 2017; Căn Kế hoạch số 477/KH-PGDĐT ngày 29 tháng năm 2016 Phòng Giáo dục Đào tạo việc bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý trường phổ thông giáo dục thường xuyên năm học 2016 – 2017; Căn Kế hoạch số 478/KH-PGDĐT ngày 29 tháng năm 2016 Phòng Giáo dục Đào tạo việc bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Mầm non, giáo viên Phổ thông năm học 2016 – 2017, Trường Tiểu học Lương Phú, báo cáo Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý, giáo viên năm học 2016 – 2017 sau: I MỤC ĐÍCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN: Cán quản lý : + Học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, nâng cao lực lãnh đạo quản lý lực khác đáp ứng mục tiêu giáo dục, đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục theo hướng đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo + Phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng cán quản lý, lực tự đánh giá hiệu bồi dưỡng thường xuyên; lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng cán quản lý nhà trường, phòng Giáo dục Đào tạo Giáo viên: + Học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác theo yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục huyện, tỉnh, yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục toàn ngành Phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng giáo viên; lực tự đánh giá hiệu bồi dưỡng thường xuyên; lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên nhà trường, phòng Giáo dục Đào tạo II ĐỐI TƯỢNG BỒI DƯỠNG: Cán quản lý giáo viên, nhân viên toàn trường III NỘI DUNG, THỜI LƯỢNG BỒI DƯỠNG: Khối kiến thức bắt buộc: 1.1 Nội dung bồi dưỡng 1: 30 tiết/năm học/CBQL (giáo viên) - Cán quản lý: Bồi dưỡng nội dung đường lối, sách phát triển Giáo dục Đào tạo; yêu cầu công tác quản lý giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo quy định cho năm học 2016-2017 + Chỉ thị nhiệm vụ năm học 2016-2017 Bộ Giáo dục Đào tạo ( Thời gian 15 tiết); + Quy định đánh giá học sinh Tiểu học ban hành kèm theo Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo sửa đổi bổ sung số điều thông tư 30 (thời gian 15 tiết) - Giáo viên: Bồi dưỡng trị, thời sự, nghị quyết, sách Đảng, Nhà nước như: Nghị BCH trung ương Đảng, Tỉnh ủy Thái Nguyên, cấp ủy địa phương Bao gồm: tổng quát nhiệm vụ kinh tế xã hội, sâu quan điểm đường lối phát triển Giáo dục Đào tạo huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên; Tình hình phát triển kinh tế - xã hội sau năm thực Nghị Đại hội XI Đảng; Chỉ thị nhiệm vụ năm học Bộ Giáo dục Đào tạo; Các nội dung đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học Bộ Giáo dục Đào tạo; văn đạo Bộ Giáo dục Đào tạo 1.2 Nội dung bồi dưỡng 2: 30 tiết/năm học/giáo viên Bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chun mơn nhằm đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học, cụ thể: Tổng thời gian 30 tiết/năm học/ CBQL (giáo viên) * Đối với CBQL: - Để đổi công tác quản lý trường tiểu học nghiên cứu Nghị số: 29NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 (Thời gian cho nghiên cứu 15 tiết) - Để thực tốt việc quản lý trường TH Lương Phú nghiên cứu Hệ thống thông tin quản lý Giáo dục Tiểu học (Thời gian tự nghiên cứu 15 tiết) Cụ thể: + Tham gia tập huấn Trường học kết nối trực tuyến (10 tiết); + Tham gia tập huấn quản lý liệu trường Tiểu học (5 tiết) * Đối với giáo viên: Thời gian Nội dung bồi dưỡng Từ tháng xuyên xuyết năm học Hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường Tiểu học Xuyên suốt năm học Hình thức thực Số tiết Tổ chức tập huấn cấp trường; 15 - GV tự nghiên cứu - Tổ chức sinh hoạt chuyên Đánh giá học sinh theo thông tư môn cấp trường 30/2014/TT-BGDĐT ngày - Tự nghiên cứu tài liệu 28/8/2014 - Dự giáo viên 15 Khối kiến thức tự chọn (Nội dung bồi dưỡng 3) 60 tiết/năm học/giáo viên Mỗi CBQL (giáo viên) tự lựa chọn 04 modul bồi dưỡng đảm bảo phù hợp nhu cầu lực cá nhân CBQL, Giáo viên đăng ký với nhà trường để tạo điều kiện thực đánh giá kết Sau CBQL, giáo viên đăng ký modul lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2016 -2017, trường tiểu học Lương Phú lập kế hoạch sau: * Đối với cán quản lý: Các modun lựa chọn bồi dưỡng: QL1, QL3, QL5, QL6, QL12, QL 13; QL 20 Lĩnh vực/ lực Mã mô quản lý đun trường tiểu học Tên nội dung mơ đun Mục tiêu bồi dưỡng Những vấn đề - Hiểu tầm quan trọng đổi bản, toàn đổi bản, toàn I Những diện giáo dục đào tạo diện giáo dục đào tạo vấn đề Quan điểm đạo cấp tiểu học; nội chung Đảng, Chính phủ, Quốc dung đổi quản lý hội, Bộ Giáo dục Đào bản, toàn diện giáo dục giáo dục tạo đổi bản, đào tạo nói chung đối tiểu học tồn diện giáo dục đào với cấp tiểu học nói riêng theo yêu QLTH1 tạo theo đạo Đảng, cầu đổi Nhiệm vụ giải pháp Chính phủ, Quốc hội Bộ thực đổi Giáo dục Đào tạo bản, toàn bản, toàn diện giáo dục - Vận dụng nội dung diện giáo đào tạo mô đun, xây dựng dục Những vấn đề chương trình hành động cụ đào tạo đổi bản, toàn thể triển khai thực diện cấp tiểu học nhà trường - Hiểu nội dung dự báo phát triển Năng lực xây dựng quy giáo dục tiểu học theo yêu II Năng hoạch, kế hoạch phát cầu đổi lực xây triển nhà trường đáp ứng - Xây dựng quy hoạch, dựng yêu cầu đổi giáo dục kế hoạch phát triển nhà tổ chức cấp tiểu học trường theo yêu cầu đổi thực Dự báo phát triển giáo giáo dục (dạy học ngày; quy QLTH3 dục tiểu học theo yêu cầu học trải nghiệm, học hoạch, kế đổi giáo dục nhà trường; trường chuẩn hoạch Xây dựng quy hoạch, quốc gia; ) phát triển kế hoạch phát triển nhà - Đề xuất biện nhà trường theo yêu cầu đổi pháp thực quy hoạch, trường giáo dục kế hoạch phát triển nhà trường cách phù hợp khả thi III Năng QLTH5 Năng lực xây dựng - Trình bày tổ chức lực quản quản lý tổ chức máy máy trường tiểu học Thời lượng thực (tiết) Lý Thực thuyết hành 8 theo yêu cầu đổi đối nội dung với cấp tiểu học công tác tổ chức Tổ chức máy máy trường tiểu học nhà trường theo yêu cầu theo yêu cầu đổi giáo lý tổ đổi giáo dục dục chức Biện pháp quản lý - Đề xuất biện máy nhà nâng cao chất lượng pháp phù hợp nâng cao chất trường hiệu hoạt động lượng hiệu hoạt động máy nhà trường đáp máy, đáp ứng ứng yêu cầu đổi giáo yêu cầu đổi dục giáo dục Năng lực quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên theo yêu cầu đổi giáo dục cấp tiểu học - Hiểu nội dung Tham gia thực quản lý đội ngũ việc tuyển dụng giáo cán bộ, giáo viên, nhân viên viên, nhân viên theo thẩm trường tiểu học theo quyền yêu cầu đổi giáo dục Sử dụng đội ngũ cán QLTH6 - Đề xuất biện bộ, giáo viên, nhân viên pháp cụ thể quản lý đội ngũ theo yêu cầu phát triển cán bộ, giáo viên, nhân viên lực theo yêu cầu phát triển Quản lý hoạt động đào lực để nâng cao chất lượng tạo, bồi dưỡng cán bộ, hoạt động đội ngũ giáo viên, nhân viên theo yêu cầu đổi giáo dục Tổ chức đánh giá cán bộ, giáo viên, nhân viên theo quy định Năng lực quản lý hoạt - Hiểu tầm quan trọng động dạy học đáp ứng nội dung yêu cầu đổi giáo dục việc quản lý hoạt động cấp tiểu học dạy hoạt động học đáp Những vấn đề ứng yêu cầu đổi giáo tổ chức dạy học theo dục QLTH12 yêu cầu đổi giáo dục - Vận dụng nội dung mô Quản lý hoạt động dạy đun tổ chức, thực giáo viên đáp ứng việc quản lý hoạt động dạy yêu cầu đổi giáo dục giáo viên, hoạt động học Quản lý hoạt động học học sinh theo yêu cầu học sinh theo yêu cầu đổi giáo dục đổi giáo dục VI Năng Năng lực quản lý hoạt lực quản động đánh giá trình - Hiểu tầm quan trọng lý hoạt học tập, rèn luyện nội dung động dạy học sinh theo yêu cầu đổi hoạt động đánh giá học giáo dục cấp trình học tập, rèn luyện tiểu học học sinh (gọi tắt đánh giá Những vấn đề chung học sinh) theo yêu cầu đổi đổi đánh giá giáo dục QLTH13 trình học tập rèn luyện - Đề xuất biện học sinh tiểu học pháp phù hợp quản lý hoạt Tổ chức thực động đánh giá học sinh theo hoạt động đánh giá học yêu cầu đổi mới, đồng thời sinh theo yêu cầu đổi áp dụng biện pháp Các biện pháp quản lý vào trình quản lý hoạt hoạt động đánh giá học động đánh giá nhà sinh theo yêu cầu đổi trường giáo dục 8 Năng lực quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo theo yêu cầu đổi giáo - Hiểu tầm quan trọng dục cấp tiểu học hoạt động trải nghiệm VII Những vấn đề sáng tạo trường tiểu học Năng lực hoạt động trải nghiệm - Đề xuất tổ chức, quản quản lý QLTH20 sáng tạo trường tiểu họclý hoạt động trải hoạt động Tổ chức thực nghiệm sáng tạo trường giáo dục hoạt động trải nghiệm tiểu học phù hợp với điều sáng tạo kiện nhà trường, địa Quản lý hoạt động phương trải nghiệm sáng tạo theo yêu cầu đổi giáo dục * Đối với giáo viên: Các modun lựa chọ bồi dưỡng là: TH7, TH16, TH35, TH40, TH43 Thời gian Nội dung Mục tiêu bồi dưỡng TH7 Xây dựng môi trường Hiểu xây dựng môi học tập thân thiện trường trường học thân Xây dựng môi trường thân thiện mặt vật chất; hiểu thiện nhà trường vật ý nghĩa biết cách chất (phòng học, cảnh quan tạo môi trường trường học thân thiện mặt vật chất Từ tháng trường lớp, tạo khu vui 8/2015 đến chơi…) Hiểu xây tháng 5/2016 Xây dựng môi trường thân dựng môi trường trường Thời Thời gian học gian tự tập trung học (tiết) (tiết) Lý Thực thuyết hành 15 thiện nhà trường tinh học thân thiện mặt tinh thần (quan hệ giáo viên-giáo thần; hiểu ý nghĩa biết viên, giáo viên-học sinh, học cách xây dựng môi trường trường học thân thiện sinh-học sinh, nhà trườngmặt tinh thần phụ huynh…) Từ tháng 9/ TH 16 Một số kĩ thuật dạy 2015 đến học tích cực tiểu học tháng Kĩ thuật đặt câu hỏi 2/2016 Hiểu mục đích, đặc điểm, cách tiến hành số kĩ thuật dạy học tích cực Kĩ thuật dạy học theo góc tiểu học Kĩ thuật lắng nghe phản Biết cách vận dụng số 15 hồi tích cực kĩ thuật dạy học tích cực Kĩ thuật tổ chức trò chơi vào dạy mơn học tiểu học học tập Kĩ thuật học tập hợp tác… TH35 Giáo viên chủ nhiệm Nắm yêu cầu hoạt động người giáo viên trường tiểu học chủ nhiệm hoạt Giáo viên chủ nhiệm với động lên lớp cơng tác quản lí giáo dục Có kĩ tổ chức quản học sinh học lí hoạt động học khóa sinh hoạt động Giáo viên chủ nhiệm với lên lớp hoạt động lên Từ tháng lớp: tiết chào cờ, hoạt động 9/2015 đến Sao nhi đồng Đội tháng TNTP HCM năm 2016 Có kĩ phối hợp với đồng nghiệp cộng đồng công tác chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm với cơng tác quản lí giáo dục học sinh buổi hai/ ngày Vấn đề phối hợp giáo viên chủ nhiệm với Ban đại diện cha mẹ học sinh Giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục học sinh cá biệt TH 40 Thực hành giáo dục Biết soạn kế hoạch học kỹ sống số thể rõ việc tăng cường môn học tiểu học giáo dục kĩ sống cho Xác định mục tiêu học học sinh tiểu học Từ tháng 8/2015 đến tăng cường giáo dục kỹ Phân tích, đánh giá tháng sống số kế hoạch học 5/2016 Cấu trúc kế hoạch học thiết kế đề xuất cách 15 theo hướng tăng cường giáo điều chỉnh dục kĩ sống Thực hành thiết kế kế hoạch học theo hướng tăng cường giáo dục kĩ sống TH 43 Giáo dục bảo vệ môi Hiểu rõ tầm quan trọng trường qua môn học giáo dục bảo vệ môi tiểu học trường cho học sinh tiểu Một số vấn đề chung học qua môn học môi trường giáo dục bảo vệ môi trường qua môn học tiểu học (mục tiêu, yêu Từ tháng cầu…) 9/2015 đến Nội dung địa tích tháng hợp giáo dục bảo vệ môi 5/2016 Nhận biết nội dung tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường số môn học 15 Xác định phương pháp, kĩ thuật dạy học tích trường số môn học hợp giáo dục bảo vệ môi Tiếng Việt, Đạo Đức, Tự trường số môn nhiên xã hội,…) học tiểu học Các phương pháp kĩ thuật tích hợp, lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường số môn học - BGH nhà trường đạo giáo viên tự bồi dưỡng thường xuyên theo modul giáo viên xây dựng kế hoạch Đồng thời đạo giáo viên phải có sổ theo dõi trình tự bồi dưỡng thường xuyên V CƠNG TÁC KIỂM TRA Cơng tác kiểm tra tiến hành nhiều hình thức ( thường xuyên, định kì , đột xuất …) + Nội dung bồi dưỡng 1: Viết thu hoạch sau học tập bồi dưỡng xong + Nội dung bồi dưỡng theo dõi, Kiểm tra theo kế hoạch tổ xây dựng xuyên suốt năm học + Nội dung bồi dưỡng 3: Gồm modul giáo viên tự chọn đăng ký tự bồi dưỡng Các tổ chuyên môn, nhà trường kiểm tra vào đầu tháng năm 2016 Cách đánh giá: Theo mục V Kế hoạch số 477/KH-PGDĐT ngày 29 tháng năm 2016 Phòng Giáo dục Đào tạo việc bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý trường phổ thông giáo dục thường xuyên năm học 2016 – 2017 theo mục V Kế hoạch 478/KH-PGDĐT ngày 29 tháng năm 2016 Phòng Giáo dục Đào tạo việc bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Mầm non, giáo viên Phổ thông năm học 2016 – 2017, VI ĐIỀU CHỈNH KẾ HOẠCH ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Nơi nhận: - PGD&ĐT (theo dõi); - Lưu:CM nhà trường (theo dõi) HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Quang Sáng 10 ... cảnh quan tạo môi trường trường học thân thiện mặt vật chất Từ tháng trường lớp, tạo khu vui 8/2015 đến chơi…) Hiểu xây tháng 5 /2016 Xây dựng môi trường thân dựng môi trường trường Thời Thời gian... viên đăng ký với nhà trường để tạo điều kiện thực đánh giá kết Sau CBQL, giáo viên đăng ký modul lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2016 -2017, trường tiểu học Lương Phú lập kế hoạch sau:... năm học 2016- 2017 + Chỉ thị nhiệm vụ năm học 2016- 2017 Bộ Giáo dục Đào tạo ( Thời gian 15 tiết); + Quy định đánh giá học sinh Tiểu học ban hành kèm theo Thông tư 22 /2016/ TT-BGDĐT ngày 22/9/2016