Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN Giáo viên chủ nhiệm phát triển năng lực cá nhân của học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớpSKKN Giáo viên chủ nhiệm phát triển năng lực cá nhân của học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớpSKKN Giáo viên chủ nhiệm phát triển năng lực cá nhân của học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớpSKKN Giáo viên chủ nhiệm phát triển năng lực cá nhân của học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớpSKKN Giáo viên chủ nhiệm phát triển năng lực cá nhân của học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớpSKKN Giáo viên chủ nhiệm phát triển năng lực cá nhân của học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớpSKKN Giáo viên chủ nhiệm phát triển năng lực cá nhân của học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớpSKKN Giáo viên chủ nhiệm phát triển năng lực cá nhân của học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớpSKKN Giáo viên chủ nhiệm phát triển năng lực cá nhân của học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớpSKKN Giáo viên chủ nhiệm phát triển năng lực cá nhân của học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớpSKKN Giáo viên chủ nhiệm phát triển năng lực cá nhân của học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
“ Giáo viên chủ nhiệm phát triển lực cá nhân học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp” PHẦN I MỞ ĐẦU I.1 Lý chọn đề tài Cuộc cách mạng khoa học công nghệ phát triển với bƣớc tiến nhảy vọt nhằm đƣa giới chuyển từ kỉ nguyên công nghiệp sang kỉ nguyên thông tin phát triển kinh tế tri thức xu tồn cầu hóa Trƣớc yêu cầu thời đại, quốc gia đặt việc bồi dƣỡng nhân tài lên hết để phục vụ công xây dựng phát triển đất nƣớc Đối với Việt Nam, trƣớc yêu cầu phát triển kinh tế xã hội bền vững, Đảng nhà nƣớc tập trung đƣa sách lãnh đạo, đầu tƣ cho giáo dục, coi đầu tƣ cho giáo dục đầu tƣ phát triển, đầu tƣ có hiệu nhằm đƣa chất lƣợng giáo dục Việt Nam bƣớc phát triển ngang tầm với nƣớc tiên tiến khu vực giới Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung Ƣơng Đảng khoá khẳng định “Giáo dục-đào tạo quốc sách hàng đầu” Nghị Đại hội Đảng lần thứ nhấn mạnh “Phát triển giáo dục- đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố, điều kiện để phát huy nguồn lực ngƣời - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trƣởng kinh tế nhanh bền vững” Các nghị Đảng, quan điểm Nhà nƣớc Việt Nam khẳng định ngƣời phát triển tồn diện khơng giỏi tri thức khoa học mà cần có hệ thống lực để đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội Điều đƣợc xác định rõ luật giáo dục nƣớc ta là: “Mục tiêu giáo dục phổ thơng giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, phẩm chất, thẩm mỹ kỹ nă ng nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc “ Vì vậy, hoạt động giáo dục nhà trƣờng phổ thơng khơng đóng khung dạy văn hóa lớp mà phải bao gồm hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL ) nhằm rèn luyện kỹ cho học sinh, góp phần giáo dục nên ngƣời đáp ứng đƣợc Đinh Thị Ngọc: Trƣờng THPT Buôn Ma Thuột “ Giáo viên chủ nhiệm phát triển lực cá nhân học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp” yêu cầu ngày cao xã hội Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động đƣợc tổ chức ngồi học mơn văn hóa lớp, đƣờng gắn lý thuyết với thực tiễn, tạo nên thống nhận thức hành động, góp phần hình thành tình cảm, niềm tin phát triển nhân cách cho em, điều kiện thuận lợi để học sinh phát huy vai trò chủ thể mình, tạo khơng khí vui tƣơi, lành mạnh, tạo hội để học sinh rèn luyện thói quen lối sống cộng đồng phát huy lực, sở thích cá nhân, góp phần hình thành nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo Một điều kiện để thực tốt chƣơng trình HĐGDNGLL đội ngũ giáo viên, đặc biệt đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp Trƣờng Trung học phổ thông Buôn Ma Thuột với mong muốn ngơi trƣờng mà nơi học sinh đƣợc phát triển toàn diện nhân cách , xác định đƣợc đam mê chuẩn bị kiến thức, kỹ năng, thái độ ứng xử, tảng văn hóa hết tinh thần tự lập vô cần thiết cho giai đoạn thức trƣởng thành, trở thành cơng dân tồn cầu nghĩa Để thực đƣợc điều năm học vừa qua môn HĐGDNLGL đƣợc Ban Giám Hiệu nhà trƣờng đặc biệt quan tâm Trong xây dựng kế hoạch cho năm học môn HĐGDNGGL đƣợc nhà trƣờng coi nhƣ mơn học khóa, đƣợc xếp thời khóa biểu với thời lƣợng hai tuần tiết đƣợc tăng cƣờng dịp đặc biệt nhƣ ngày lễ, tết đất nƣớc Các học hoạt động lên lớp đƣợc giao cho giáo viên chủ nhiệm lớp đảm nhiệm Vì HĐGDNGLL học trải nghiệm để giáo viên chủ nhiệm có điều kiện tốt cho học sinh có hội thể lực cá nhân đồng thời giúp học sinh rèn luyện kĩ sống cho thân đặc biệt là: nhóm lực kĩ - Kỹ giao tiếp, ứng xử - Kỹ xây dựng tự tin - Kỹ thuyết trình trƣớc đám đơng Đinh Thị Ngọc: Trƣờng THPT Bn Ma Thuột “ Giáo viên chủ nhiệm phát triển lực cá nhân học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp” - Kỹ làm việc theo nhóm, - Kỹ phát âm chuẩn xác, mạch lạc - Kỹ đối diện ứng phó với khó khăn sống - Kỹ hợp tác chia sẻ - Kĩ vƣợt qua lo lắng, sợ hãi Thông qua hoạt động lên lớp em đƣợc làm thấy làm đƣợc Giáo viên chủ nhiệm quan sát theo dõi trình học sinh tự làm để phát kỹ học sinh , sở giúp học sinh hình thành phát triển lực cá nhân Học sinh làm đƣợc có sẵn kỹ đƣợc phát huy tốt hơn, học sinh chƣa làm đƣợc giáo viên có hƣớng hỗ trợ kịp thời Từ lí tơi chọn đề tài “ Giáo viên chủ nhiệm phát triển lực cá nhân học sinh thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp” để góp phần nhỏ vào việc thực nâng cao hiệu hoạt động giáo dục nhà trƣờng nhằm thực mục tiêu giáo dục ngƣời phát triển tồn diện Đức-Trí-Thể-Mỹ I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đề tài đặt mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu thơng qua tiết học lên lớp học sinh đƣợc thể lực cá nhân Giáo viên chủ nhiệm bám sát nội dung kế hoạch chƣơng trình HĐGDNGLL linh hoạt, sáng tạo chủ động vận dụng nhiều phƣơng pháp khác nhƣ trò chơi, hội thi, diễn đàn, giao lƣu, sân khấu hóa,, sinh hoạt câu lạc bộ, tổ chức ngày hội, để học HĐGDNGLL đƣợc thực cách tự nhiên, sinh động, hấp dẫn, khơng gò bó khơ cứng, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý nhƣ nhu cầu, nguyện vọng học sinh Trong trình thiết kế, tổ chức, đánh giá, giáo viên lẫn học sinh có hội thể sáng tạo, chủ động, linh hoạt mình, làm tăng thêm tính hấp dẫn, độc đáo hình thức tổ chức hoạt động Qua Giúp học sinh có đủ khả tự thích ứng với mơi trƣờng xung quanh, tự chủ, độc lập, tự tin giải công việc, đem lại cho em vốn tự tin ban đầu để trang bị cho em kĩ cần thiết làm Đinh Thị Ngọc: Trƣờng THPT Buôn Ma Thuột “ Giáo viên chủ nhiệm phát triển lực cá nhân học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp” hành trang bƣớc môi trƣờng sống I.3 Đối tượng nghiên cứu - Học sinh lớp 10B9 (lớp chủ nhiệm) I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm, nêu số kinh nghiệm việc tổ chức tiết học HĐGDNGLL Sử dụng phƣơng pháp học sinh ngƣời chủ động , sáng tạo thể hết lực cụ thể nhóm lực kỹ năng, để tiết học HĐGDNGLL sân chơi bổ ích đầy hứng thú với học sinh lớp 10B9 ( lớp chủ nhiệm) I.5 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu: Phân tích, tổng hợp, nguồn tài liệu có liên quan đến đề tàì - Khảo sát thực tế học sinh, đầu năm thực khảo sát nhanh : cho học sinh tự nói lên có kỹ yếu kỹ để biết lực học sinh - Phương pháp quan sát Quan sát hoạt động học sinh xem em thể khả nhƣ -Phương pháp thực hành Qua tiết học hoạt động cụ thể để học sinh tự cảm nhận, tự đánh giá -Phương pháp phân tích tổng hợp Phân tích nguyên nhân dẫn đến học sinh thiếu kỹ năng, giáo viên chủ nhiệm đƣa biện pháp khắc phục, hỗ trợ Tổng hợp kết đạt đƣợc Đinh Thị Ngọc: Trƣờng THPT Buôn Ma Thuột “ Giáo viên chủ nhiệm phát triển lực cá nhân học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp” PHẦN II NỘI DUNG II.1 Cơ sở lý luận Thời đại thời đại lực cá nhân Muốn có đƣợc cá nhân mạnh để dân tộc mạnh, ngành giáo dục cần đặc biệt ý đến nhiệm vụ phát triển lực tiềm ẩn bên ngƣời học Nhân cách học sinh đƣợc hình thành qua hai đƣờng bản: đƣờng dạy học lớp đƣờng hoạt động lên lớp HĐGDNGLL phận hữu trình giáo dục nhà trƣờng trung học phổ thơng Đó hoạt động đƣợc tổ chức ngồi học mơn văn hóa lớp HĐGDNGLL điều kiện thuận lợi để học sinh phát huy vai trò chủ thể hoạt động, nâng cao tính tích cực hoạt động rèn luyện nhân cách phát triển toàn diện lực cá nhân Năng lực cá nhân: tảng cho cá nhân xã hội Mỗi cá nhân ngành nghề hay lĩnh vực cần có sở hữu lực cá nhân mức độ khác nhau, tùy vào trình độ học vấn, nguồn lực cá nhân, hồn cảnh mơi trƣờng Các lực cá nhân đƣợc hiểu tố chất hay khả thiên phú cá nhân có đƣợc Các lực cá nhân giúp cho cá nhân có đƣợc kiến thức tốt hơn, thái độ tốt kỹ hoàn thiện trtập làm việc sau Giáo sƣ Nguyễn Minh Thuyết nguyên Phó chủ nhiệm ủy ban văn hóa , giáo dục, thiếu niên nhi đồng quốc hội cho : Để hƣớng tới giáo dục mà học sinh trƣờng làm đƣơc sau học, chắn phải ngƣời có cá tính, có lực thực thụ đƣợc phát huy tối đa lực điều thành thực nắm vững mục tiêu giáo dục đề cao hoàn thiện nhân cách, phát triển lực cá nhân Ở Việt Nam, để nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện hệ trẻ đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc, đáp ứng nhu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển ngƣời học, Đinh Thị Ngọc: Trƣờng THPT Buôn Ma Thuột “ Giáo viên chủ nhiệm phát triển lực cá nhân học sinh thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp” giáo dục phổ thông đƣợc đổi mạnh mẽ theo hƣớng giáo dục ngƣời Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân, yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu II Thực trạng Thực tế trƣờng THPT Buôn Ma Thuột năm học Ban Giám Hiệu nhà trƣờng điều xây dựng kế hoạch cho môn HĐGDNGLL theo: năm, tháng, tuần với chủ điểm cụ thể, theo tình thực tế trƣờng triển khai đến giáo viên chủ nhiệm Tuy nhiên qua trao đổi, trò chuyện thăm dò với số học sinh học lớp khác thấy thực trạng nhận thức hoạt động giáo dục lên trƣờng nhƣ sau: - Về đội ngũ giáo viên: Nhìn chung giáo viên chủ nhiệm nhận thức rõ hoạt động giáo dục lên lớp nhƣng số giáo viên mang tƣ tƣởng xem nhẹ coi trọng việc dạy lớp chƣa thực quan tâm đến hoạt động giáo dục lên lớp Các tiết học lại đƣợc xếp vào tiết cuối ngày thứ với tiết sinh hoạt lớp nên đa số giáo viên dùng học làm tiết sinh hoạt lớp dặn dò nhắc nhở bình thƣờng Hoặc có tổ chức dạy học HĐGDNGLL nhƣng dùng giáo án dạy theo phƣơng pháp thuyết trình qua loa chiếu lệ khơng gây đƣợc hứng thú cho học sinh Hầu hết giáo viên chủ nhiệm chƣa nhận thức đƣợc tầm quan trọng việc rèn luyện, hình thành phát triển lực kĩ sống cho học sinh lớp ln trọng đến việc học tốt, làm tốt, không vi phạm nội quy… -Về học sinh: Phần lớn học sinh say mê, yêu thích hoạt động giáo dục lên lớp Các em sẵn sàng tham gia hoạt động với hình thức mà đƣợc thầy hƣớng dẫn Song nhiều học sinh chƣa nhận thức rõ đƣợc ý nghĩa hoạt động mà tham gia tham gia chƣa tích cực Nhiều học sinh rụt rè, nhút nhát chƣa mạnh dạn, thiếu tự tin đứng trƣớc đông ngƣời - Về học sinh lớp chủ nhiệm: Qua thực tế giảng dạy chủ nhiệm Đinh Thị Ngọc: Trƣờng THPT Buôn Ma Thuột “ Giáo viên chủ nhiệm phát triển lực cá nhân học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp” lớp 10B9, thân thấy nhiều học sinh thiếu kỹ sống cần thiết tham gia học tập lớp, điều khiến cho em trở thành ngƣời rụt rè, linh hoạt, thiếu tự tin chƣa mạnh dạn thể thân Các em ngại nói, ngại giơ tay phát biểu xây dựng bài, tham gia sinh hoạt tập thể số em không dám tham gia Chỉ số học sinh có kĩ dám thể trƣớc tập thể lớp Qua tiến hành khảo sát ( lần 1) lớp chủ nhiệm 10B9 với chủ đề “ Kĩ em”; kết nhƣ sau: Kĩ thể tự tin Tổng số học sinh Mạnh dạn, tự tin 39 Tổng số SL % SL % 15 38,46 24 61,53 Kỹ thực hành thảo luận nhóm học sinh Biết cách lắng nghe, hợp tác 39 Nhút nhát, thiếu tự tin Chưa biết cách lắng nghe, hay tách khỏi nhóm SL % SL % 12 30,36 27 51,28 Tổng số Kỹ giải tình học sinh chơi trò chơi tập thể Đinh Thị Ngọc: Trƣờng THPT Buôn Ma Thuột “ Giáo viên chủ nhiệm phát triển lực cá nhân học sinh thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp” Biết cách giải phù Còn lƣời suy nghĩ đùn hợp đẩy trách nhiệm, ứng sử chậm chơi SL % SL % 10 25.64 29 74.35 Tổng số Kĩ thuyết trình trước đám đơng học sinh 39 Biết cách thuyết trình, Chƣa biết cách thuyết phát âm rõ, biểu lộ cảm trình, nói run phát xúc hợp lí hợp âm khơng rõ SL % SL % 13 33,33 26 66,66 Từ thực trạng nhận thấy việc " Giáo viên chủ nhiệm phát triển lực cá nhân học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp " việc làm vô cần thiết giúp cho em say mê, hứng thú học tập, mạnh dạn giao tiếp, tự tin việc thể lực thân Trong khuôn khổ đề tài này, muốn chia sẻ quý đồng nghiệp số kinh nghiệm mà chúng tơi thực có hiệu việc “ Giáo viên chủ nhiệm phát triển lực cá nhân học sinh lớp chủ nhiệm thông qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp " học kì I năm học 2014-2015 II.3 Giải pháp, biện pháp: II.3.1 Nội dung cách thức thực II.3.1.1 Thiết kế chủ đề nhằm phát triển lực cá nhân học Đinh Thị Ngọc: Trƣờng THPT Buôn Ma Thuột “ Giáo viên chủ nhiệm phát triển lực cá nhân học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp” sinh phù hợp với nội dung chủ đề hoạt động giáo dục lên lớp nhà trƣờng - Tạo nội dung giáo dục mang tính trọn vẹn, thống nội dung giáo dục phát triển lực cá nhân học sinh với nội dung hoạt động giáo dục lên lớp - Dựa vào khung phân phối chƣơng trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nhà trƣờng thiết kế chủ đề theo tiêu chí: + Phù hợp với chủ đề tháng chƣơng trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nhà trƣờng + Phù hợp với lực học sinh + Phù hợp với sở vật chất lớp học + Phù hợp với mục tiêu giáo dục, phát triển nhóm lực kỹ cho học sinh - Kế hoạch cụ thể cho tháng nhƣ sau: THỜI GIAN CHỦ ĐIỂM HÌNH THỨC HOẠT kỹ thể ĐỘNG -Kỹ thể tự trẻ lớp 10B9 với nghiệp tin CNH- HĐH thành phố - Kỹ thuyết Buôn Ma Thuột” trình trƣớc đám đơng - Thi vẽ tranh thể - Kỹ làm việc Thành Phố Buôn Ma theo nhóm, Thuột thời kì CNH- - Kỹ hợp tác HĐH chia sẻ Thanh niên - Tổ chức thi : “Hái -Kĩ hoạt động đội, với tình bạn hoa dân chủ” nhóm tình u - Tổ chức trò chơi “trúc -Thể khả ca gia đình xanh” tìm hiểu ca dao hát thân Tháng tập luyện 9/2014 nghiệp CNH-HĐH đất nước 10/2014 Nhóm lực - Chủ đề hoạt động “ tuổi Thanh niên học Tháng GỢI Ý NỘI DUNG VÀ Đinh Thị Ngọc: Trƣờng THPT Buôn Ma Thuột “ Giáo viên chủ nhiệm phát triển lực cá nhân học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp” tình bạn, tình yêu gia đình Thanh niên với Tháng 11/2014 truyền thống hiếu học Tôn sư trọng đạo - Sinh hoạt tập thể kỉ niệm - Kĩ hùng biện ngày 20/11/ 2014: chủ đề “ -Kĩ sáng tạo NGƢỜI LÁI ĐÒ” -Kĩ hợp tác - Thi viết “Những dòng cảm xúc thầy giáo ” -Tổ chức hội thi văn nghệ : Tiếng hát mừng thầy cô Tháng 12/2014 Thanh niên với nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc - Tìm hiểu truyền thống -Kỹ lắng quân đội, nghe nói chuyện nghe tích cực anh đội Cụ Hồ - Kĩ văn nghệ - Tập hát hát anh đội - Cuộc thi “ hát biển đảo quê hƣơng” Thanh niên Tháng 1/2014 với việc giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc - Thi hóa trang thành -Kỹ sáng tạo ngƣời dân tộc -Kỹ thuyết trình Việt Nam : Thiết kế - Kĩ hợp tác trang phục dân tộc, trình chia xẻ diễn thuyết minh cho trang phục Tháng 2/2014 Tháng Thanh niên với lí tưởng cách - Thi kể chuyện bà, mẹ, -Kĩ xác định giá trị vị nữ anh hùng dân tộc -Kỹ sáng tạo -Biểu diễn văn nghệ “ -Kỹ giải vấn Mừng Đảng mừng xuân” đề Thanh niên với - Tổ chức thi hùng -Kĩ xác định giá trị vấn đề lập biện “Thanh niên với -Kỹ thể tự mạng Đinh Thị Ngọc: Trƣờng THPT Buôn Ma Thuột 10 “ Giáo viên chủ nhiệm phát triển lực cá nhân học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp” Hình ảnh Các bạn khác ngồi dƣới lắng nghe, cảm nhận viết đầy xúc động Tiếp theo: Hai MC: Song Biên Vân Uyên dẫn dắt lớp - Tiến hành thực giao lƣu, tọa đàm với học sinh tiêu biểu lớp chủ đề phƣơng pháp học tốt, trình bày vài “bí quyết” để đạt đƣợc thành tích tốt học tập rèn luyện: + Học sinh tiêu biểu lớp báo cáo kinh nghiệm trình phấn đấu mình, đặc biệt học tập + Học sinh lớp đặt câu hỏi với học sinh tiêu biểu lớp đƣợc mời để giao lƣu vấn đề gợi ý: + Những băn khoăn thân phƣơng thức hành động để đạt đƣợc Đinh Thị Ngọc: Trƣờng THPT Buôn Ma Thuột 22 “ Giáo viên chủ nhiệm phát triển lực cá nhân học sinh thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp” kết tốt học tập rèn luyện hàng ngày + Những bí để đạt đƣợc mong muốn + Những dự định thân phấn đấu học tập rèn luyện cấp học – cấp THPT Hoạt động 2: Thể tiết mục văn nghệ “ Tiếng hát mừng Thầy Cô” Trong phần thể tổ đem đến buổi sinh hoạt ca khúc đầy ý nghĩa viết Thầy Cô Vũ Nhã Phƣơng với ca khúc : “ BỤI PHẤN” ST Vũ Hoàng Đinh Thị Ngọc: Trƣờng THPT Buôn Ma Thuột 23 “ Giáo viên chủ nhiệm phát triển lực cá nhân học sinh thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp” Tốp ca tổ 1: Với ca khúc “ NHỚ ƠN THẦY CÔ” ST Nguyễn Ngọc Thiện - Sau kết thúc phần thi MC chƣơng trình mời bạn Phát biểu cảm tƣởng đại diện học sinh lớp buổi giao lƣu - Kết thúc lễ kỷ niệm hát tập thể MC: Mời bí thƣ đồn lên trao phần quà nhỏ động v iên bạn có nhiều cố gắng buổi sinh hoạt Đinh Thị Ngọc: Trƣờng THPT Buôn Ma Thuột 24 “ Giáo viên chủ nhiệm phát triển lực cá nhân học sinh thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp” Bí thƣ đồn : Trần Quốc Hƣng số từ trái qua phải lên trao quà cho nhóm thực - Cán lớp nhận xét tinh thần tham gia lớp, dặn lớp viết thu hoạch cá nhân sau buổi hoạt động (hoạt động 2), đánh giá kết đạt đƣợc sau hoạt động, - Giáo viên chủ nhiệm tuyên dƣơng cá nhân học sinh tổ chức có nhiều ý kiến hay, thiết thực, đánh giá khả tổ chức điều hành hoạt động đội ngũ thực chƣơng trình , nhắc nhở học sinh chuẩn bị tốt chủ đề hoạt động tháng 12 định hƣớng thời gian tiến hành hoạt động tháng 12./ Ngồi chúng tơi có nhiều hoạt động khác, hoạt động đem lại cho em hứng khởi, niềm háo hức vui tƣơi Các em tham gia nhiệt tình thể hết lực Còn học sinh chƣa mạnh dạn thể hiện, nhút nhát đƣợc thành viên nhóm điều hành giao cho nhiệm vụ bắt buộc phải hồn thành Chính mà qua hoạt động em tiến Các chuỗi hoạt động lớp đa dạng phong phú, không bị lặp lại em không bị nhàm chán: Ví dụ nhƣ Đinh Thị Ngọc: Trƣờng THPT Buôn Ma Thuột 25 “ Giáo viên chủ nhiệm phát triển lực cá nhân học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp” Cả lớp chơi trò chơi tập thể Và đây: em hực Chủ đề: Hội Thi nữ sinh duyên dáng Thể tài Đinh Thị Ngọc: Trƣờng THPT Buôn Ma Thuột 26 “ Giáo viên chủ nhiệm phát triển lực cá nhân học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp” Giáo viên chủ nhiệm trao quà động viên nỗ lực em - Bước sang năm em thực hoạt động chủ đề “ Chào Xuân” Đinh Thị Ngọc: Trƣờng THPT Buôn Ma Thuột 27 “ Giáo viên chủ nhiệm phát triển lực cá nhân học sinh thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp” Với mong muốn thiết kế đƣợc nhiều chủ đề khác nhau, vừa tạo đa dạng phong phú tuần sinh hoạt vừa giúp em thể đƣợc hết lực cá nhân Với chủ đề nhóm học sinh khác thực để hết kì học học sinh đƣợc thể khả tổ chức đồng thời khám phá đƣợc lực cá nhân thân Bằng nhiều hình thức khác nhau, thân tơi ln cố gắng rèn cho học sinh kĩ có hiệu quả, thể rõ nét tiến học sinh nhận thức, cƣ xử, đối xử tốt với bạn bè, ngƣời lớn linh hoạt xử lí trƣờng hợp Việc giáo dục kĩ sống cho học sinh qua học tập – sinh hoạt lớp điều cần thiết cho tƣơng lai em Để đạt đƣợc điều đó, giáo viên cần kiên trì, tâm thực bƣớc liên tục suốt trình giảng dạy Đinh Thị Ngọc: Trƣờng THPT Buôn Ma Thuột 28 “ Giáo viên chủ nhiệm phát triển lực cá nhân học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp” II.3.2.2 Những kết quả thu qua thực hiện đề tài lớp chủ nhiệm 10B9 Khi tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp " Giáo viên chủ nhiệm phát triển lực cá nhân học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp " hoạt động tiến hành nhận xét đánh giá yêu cầu đặt ra, đồng thời rút kinh nghiệm cách tổ chức Và nhận thấy: - 100% học sinh lớp hào hứng thích thú với hoạt động lớp Nó hút em; khuyến khích em cố gắng vƣơn lên, tạo điều kiện cho tất học sinh tham gia có hội trình bày, trao đổi nhận xét lẫn nhau.Từ giúp cho em hình thành kỹ sống nhƣ khả nhanh nhẹn, khéo léo, mạnh dạn, tự tin tạo khơng khí thi đua lành mạnh Khảo sát lần lớp 10B9 ( cuối học kì 1) với chủ đề “ Kĩ em”; kết so với đầu năm em tiến nhiều Cụ thể nhƣ sau: Tổng số Kĩ thể tự tin học sinh Mạnh dạn, tự tin 39 Tổng Nhút nhát, thiếu tự tin SL % SL % 28 71.79 11 28.20 Kỹ thực hành thảo luận nhóm số học sinh Biết cách lắng Chưa biết cách lắng nghe, hay nghe, hợp tác tách khỏi nhóm 39 Đinh Thị Ngọc: Trƣờng THPT Bn Ma Thuột 29 “ Giáo viên chủ nhiệm phát triển lực cá nhân học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp” SL % SL % 23 58.97 16 41.02 Tổng số Kỹ giải tình chơi trò chơi học tập thể sinh Biết cách giải Còn lƣời suy nghĩ đùn đẩy phù hợp trách nhiệm, ứng sử chậm chơi Tổng số SL % SL % 20 51.28 19 48.71 Kĩ thuyết trình trước đám đơng học sinh 39 Biết cách thuyết trình, Chƣa biết cách thuyết trình, phát âm rõ, biểu lộ nói run phát âm khơng cảm xúc hợp lí hợp rõ SL % SL % 26 66.66 13 33.33 Qua việc thực biện pháp trên, đến cuối học kì I năm học 2014- 2015 thân nhân thấy hầu hết học sinh lớp chủ nhiệm có tiến rõ rệt Ví vụ nhƣ : em Nguyễn Thị Nhã Phương, từ học sinh nhút nhát đứng lên trả lời câu hỏi học em khơng nói đƣợc thành lời, đối diện với Thầy Cô mặt em cúi gằm xuống Nhƣng em có đủ tự tin để đứng trƣớc lớp thể hát trọn vẹn Đinh Thị Ngọc: Trƣờng THPT Buôn Ma Thuột 30 “ Giáo viên chủ nhiệm phát triển lực cá nhân học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp” Vũ Thị Nhã Phƣơng hát mừng thầy cô Và đại đa số em học sinh lớp có ý thức tốt việc rèn luyện kĩ năng, đƣợc thể rõ qua: Việc sinh hoạt ngày lớp, em biết vận dụng lời nói thân thiện vào thực tế, lời chào, cảm ơn hay xin lỗi, yêu cầu, đề nghị lịch sự, em biết thể yêu thƣơng đoàn kết tập thể lớp … Các em hăng hái phát biểu tiết học ln có ý thức việc thực nội quy nhà trƣờng lớp học Kết thúc học kì I vừa qua lớp 10B9 đƣợc xếp loại thi đua vị trí thứ 1/ 45 lớp toàn trƣờng mặt học tập rèn luyện Phụ huynh học sinh lớp vui mừng phấn khởi với kết lớp Đinh Thị Ngọc: Trƣờng THPT Buôn Ma Thuột 31 “ Giáo viên chủ nhiệm phát triển lực cá nhân học sinh thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp” PHẦN III KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT III Kết luận: Trong công đổi đất nƣớc , yếu tố ngƣời đƣợc coi trọng tiềm trí tuệ với sức mạnh tinh thần Nhân cách ngƣời đƣợc đề cao phát huy mạnh mẽ lĩnh vực xã hội Thực tế ngành giáo dục đào tạo đƣợc nhà nƣớc quan tâm đƣa lên quốc sách hàng đầu thi việc dạy “chữ” nói chung việc dạy “ ngƣời” nói riêng vấn đề đặc biệt quan trọng Một nhà hiền triết nói “khoa học mà khơng có hành vi đạo đức tàn rụi linh hồn”mà hành vi đạo đức nhân cách việc thực rèn luyện cho học sinh hình thành phát triển nhóm lực kĩ sống cần thiết - Giáo dục phát triển lực kỹ góp phần rèn luyện, hình thành cho học sinh sống có trách nhiệm biết lựa chọn cách ứng xử phù hợp, ứng phó sức ép, thách thức sống; thúc đẩy hành vi mang tính xã hội, giảm bớt tỷ lệ phạm pháp - Giáo dục phát triển lực kỹ tạo mối quan hệ thân thiện, cởi mở thầy, trò, hứng thú tự tin, chủ động sáng tạo học tập, nâng cao chất lƣợng, hiệu giáo dục Học sinh xác định đƣợc bổn phận nghĩa vụ thân, gia đình xã hội - Giáo dục phát triển lực kỹ cần đến vốn sống, tình thƣơng nhân cách ngƣời thầy Học sinh học kiến thức thầy trƣớc hết gƣơng sống ngƣời thầy Vì vậy, để học sinh khơng thất vọng thầy trƣớc hết “mỗi thầy giáo gƣơng đạo đức, tự học sáng tạo” mà ngành Giáo dục vận động - Giáo dục phát triển lực kỹ công việc giáo viên, nhà trƣờng mà xã hội, cộng đồng, có nhƣ mong đào tạo đƣợc hệ trẻ phát triển toàn diện, chuẩn bị tốt cho việc thực cơng nghiệp hố, đại hoá đất nƣớc hội nhập quốc tế Đinh Thị Ngọc: Trƣờng THPT Buôn Ma Thuột 32 “ Giáo viên chủ nhiệm phát triển lực cá nhân học sinh thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp” III.2 Đề xuất Là giáo viên bản thân cố gắng áp dụng kinh nghiệm, sáng tạo thêm phƣơng pháp nhằm giúp đỡ , rèn luyện cho học sinh hình thành kỹ sống Tƣ̀ nhƣ̃ng kỹ tối thiểu cuộc sống hàng ngày đến các quy đị nh, ứng xử, xƣ̉ lý tì nh huống ở mọi nơi mọi lúc giáo dục xây dựng cho em có lực tốt, lối sống lành mạnh để em tự lập, tự tin sống, đem lại niềm vui, hạnh phúc cho em, gia đình xã hội Đề tài nghiên cứu áp dụng cho lớp chủ nhiệm nên chƣa thực đánh giá đƣợc hết tính khả thi đề tài cách triệt để Do cần đƣợc nghiên cứu rộng lớp khác thấy rõ ràng hiệu đề Rất mong đƣợc nhận sƣ̣ giúp đỡ Góp ý bổ sung Ban giám hiệu nh trƣờng, giáo viên đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm đƣợc hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Đinh Thị Ngọc: Trƣờng THPT Buôn Ma Thuột 33 “ Giáo viên chủ nhiệm phát triển lực cá nhân học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp” PHẦN IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo dục kỹ sông qua hoạt động lên lớp Văn Bộ Giáo dục Đào tạo số 453/KH-BGDĐT ngày 30 tháng năm 2010 việc Tập huấn triển khai Giáo dục Kĩ sống số môn học Hoạt động giáo dục Tiểu học, Trung học sở Trung học phổ thông tồn quốc Ngơ Thị Tun Hoạt động ngồi lên lớp Sản phẩm đề tài cấp bộ, 2008 Báo dân trí Mục diễn đàn dân trí Việt Nam Nguyễn Ngọc Quỳnh Giao, Nguyễn Tuấn Phƣơng, Chu Thị Minh Tâm (2006), Thực hành tổ chức hoạt động gíao dục ngồi lên lớp, NXB Giáo dục , Hà Nội Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển tồn diện người thời kì CNH HĐH , NXB Chính trị quốc gia Đinh Thị Ngọc: Trƣờng THPT Bn Ma Thuột 34 “ Giáo viên chủ nhiệm phát triển lực cá nhân học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp” PHẦN V MỤC LỤC Tên đề mục Trang PHẦN I: MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Đối tƣợng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghên cứu PHẦN II NỘI DUNG Mục tiêu – Nhiệm vụ đề tài Cơ sở lí luận Thực trạng Một số nhận đị nh về KNS của học sinh THCS hiện Giải pháp biện pháp thực 3.1 Nội dung cách thức thực 3.2 Vận dụng linh hoạt hình thức tổ chức HĐGDNGLL 10 3.3 Điều kiện thực đề tài 11 3.4 kết thực đề tài 31 PHẦN II KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 33 Kết luận 34 Đề xuất 34 PHẦN IV TÀI LIỆU NGHIÊN CỨU 35 PHẦN V: PHỤ LỤC 38 Đinh Thị Ngọc: Trƣờng THPT Buôn Ma Thuột 35 “ Giáo viên chủ nhiệm phát triển lực cá nhân học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp” Đinh Thị Ngọc: Trƣờng THPT Buôn Ma Thuột 36 ...“ Giáo viên chủ nhiệm phát triển lực cá nhân học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp yêu cầu ngày cao xã hội Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động đƣợc tổ chức học mơn văn hóa lớp, đƣờng... Thuột 26 “ Giáo viên chủ nhiệm phát triển lực cá nhân học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp Giáo viên chủ nhiệm trao quà động viên nỗ lực em - Bước sang năm em thực hoạt động chủ đề “... “ Giáo viên chủ nhiệm phát triển lực cá nhân học sinh thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp sinh phù hợp với nội dung chủ đề hoạt động giáo dục lên lớp nhà trƣờng - Tạo nội dung giáo dục