Néi dung vµ H×nh thøc cña v¨n b¶n V¨n häc GV : Vi Xu GV : Vi Xu â â n H n H ải ải THPT Chi Lăng THPT Chi Lăng I.Các khái niệm của nội dung và hình thức trong văn bản văn học : 1. Khái niệm về mặt nội dung : a. Đề tài : là lĩnh vực đời sống được nhà văn nhận thức , lựa chọn , khái quát , bình giá và thể hiện trong văn bản . VD: Tắt đèn của Ngô Tất Tố viết về đề tài nông dân . b.Chủ đề : Là nội dung cuộc sống được phản ánh trong tác phẩm .VD: Tắt đèn có chủ đề : Miêu tả nỗi thống khổ của người nông dân dưới chế độ sưu thuế ngặt nghèo của thực dân và phong kiến địa chủ .Đồng thời miêu tả mâu thuẫn giữa nông dân với bọn cường hào quan lại . - Chủ đề không lệ thuộc vào độ dài, ngắn của văn bản và mỗi văn bản có thể có nhiều chủ đề . c.Tư tưởng : -Là thái độ , tư tưởng , tình cảm của nhà văn đối với cuộc sống , con người được thể hiện trong tác phẩm . VD: Tắt đèn thể hiện sự cảm thông của nhà văn lão thành Ngô Tất Tố .Đồng thời thể hiện thái độ của nhà văn với bọn quan lại, địa chủ . d.Cảm hứng nghệ thuật : -Là tình cảm chủ yếu của văn bản .Đó là những trạng thái tâm hồn, cảm xúc được thể hiện đậm đà nhuần nhuyễn trong văn bản . VD: Cảm hứng trong Tắt đèn là yêu thương và căm giận . 2.Các khái niệm về thình thức của văn bản : a.Ngôn từ : -Đây là yếu tố thứ nhất của văn bản văn học .Nhờ ngôn từ tạo nên chi tiết , hình ảnh, nhân vật trong văn bản .Vì thế tìm hiểu VB phải đi sâu khai thác các lớp ngôn từ . - Ngôn từ hiện diện trong câu, hình ảnh , giọng điệu và mang tính cá thể .Có ngôn từ tài hoa của Nguyễn Tuân , trong sáng tinh tế của Thạch Lam , chân chất mang đặc điểm Nam Bộ của Sơn Nam . b.Kết cấu : - Là sự sắp xếp , tổ chức các thành tố của văn bản thành một đơn vị thống nhất, hoàn chỉnh có ý nghĩa . - Bất kể văn bản văn học nào cũng phải có một kết cấu nhất định .Kết cấu phải phù hợp với nội dung . + Kết cấu hoành tráng với nội dung . + Kết cấu đầy bất ngờ của truyện cười . + Kết cấu mở theo dòng suy nghĩ của tuỳ bút, tạp văn . c.Thể loại : - Là quy tắc tổ chức hình thức văn bản sao cho phù hợp với nội dung văn bản . + Diễn tả cảm xúc mãnh liệt nên có thơ . + Diễn tả cảm xúc mãnh liệt nên có thơ . + Kể về diễn biến , mối quan hệ của cuộc sống, con + Kể về diễn biến , mối quan hệ của cuộc sống, con người nên có truyện . người nên có truyện . + Miêu tả xung đột gay gắt nên có kịch . + Miêu tả xung đột gay gắt nên có kịch . + Thể hiện suy nghĩ trước cuộc sống , con người nên + Thể hiện suy nghĩ trước cuộc sống , con người nên có thể kí . có thể kí . Chú ý : Ngôn từ, kết cấu , thể loại chỉ tồn tại nh của Chú ý : Ngôn từ, kết cấu , thể loại chỉ tồn tại nh của một nội dung nào đó, không thể c một nội dung nào đó, không thể c ú ú h h ỡ ỡ nh th nh th c c thu thu n tu n tu ý ý .H .H ỡ ỡ nh th nh th c ngh thut hon m.Vỡ vy c ngh thut hon m.Vỡ vy khi tỡm hiu v phõn tớch vn bn vn hc phi khi tỡm hiu v phõn tớch vn bn vn hc phi kt hp gia ni dung v hỡnh thc . kt hp gia ni dung v hỡnh thc . II. II. Ý nghĩa quan trọng VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 10 NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC CỦA VĂN BẢN VĂN HỌC A Mục tiêu học - Giúp HS hiểu bước đầu biết vận dụng khái niệm nội dung hình thức phân tích văn văn học - Thấy tõ mối quan hệ nội dung hình thức văn văn học B Phương tiện thực - SGK, SGV, thiết kế dạy C Phương pháp - Chia nhóm, thảo luận, nêu vấn đề D Các bước lên lớp Ổn định Bài cũ: Kiểm tra việc làm tập học sinh Bài mới: Lời vào Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động I Các khái niêm nội dung hình thức Cho HS đọc nội dung vấn đề 1- SGK văn văn học: Hãy xác định đề tài tác phẩm “Tắt Các khái niệm nội dung VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí đèn” từ rút kết luận đề tài gì? a Đề tài: + Mỗi tác phẩm mang đề tài – lĩnh vực sống mà nhà văn lựa chọn, thể tác phẩm văn học + Việc lựa chọn đề tài bước đầu biểu khuynh hướng ý đồ sáng tác nhà văn VD: Nguyễn Khuyến chùm thơ thu, nhà văn chọn đề tài mùa thu để miêu tả cảnh thu bắc bộ, qua người đọc thấy gắn bó tác giả với làng cảnh nơng thơn * Các nhà văn thường chọn đề tài hiểu biết sâu sắc có cảm hứng b Chủ đề: - Chủ đề vấn đề chủ yếu: xúc lên từ đề tài buộc tác giả phải thể hiện, phải Cho HS tìm chủ đề tác phẩm Lão Hạc, Cảm xúc mùa thu, Lặng lẽ Sapa vv Vậy chủ đề gì? bày tỏ thái độ, có ý kiến đánh giá - Có tác phẩm nhỏ, ngắn chủ đề lớn (Nam Quốc sơn hà) - Có tác phẩm đồ sộ chủ đề lại nhỏ (Tam quốc diễn nghĩa) Trong tác phẩm có giá trị lớn có có nhiều chủ đề có chủ đề chính, có chủ đề đan xen (Sử thi Đăm săn) c Tư tưởng văn bản: VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí - Khái niệm: Là ý kiến tác giả trước chủ đề, nghĩa lý giải, nhận thức, tâm trao đổi, nhắn gửi tác giả với người đọc chủ đề tác phẩm, linh hồn tác phẩm VD: Tư tưởng “Tức cảnh Pác Bó” vui, HS dựa vàop SGK phát biểu tư tưởng sang, với sống đạm bạc Việt bắc của tác phẩm: Tắc đèn, số VD Bác Hồ thời kháng chiến chống Pháp giáoviên đưa ra, từ rút khái niệm tư tưởng tác phẩm văn học d Cảm hứng nghệ thuật - Khái niệm: Là nội dung tình cảm tác phẩm văn học Là trạng thái tâm hồn cảm xúc thể sâu sắc, chân thật mãnh liệt truyền cảm hấp dẫn với người đọc - Kết luận: Vậy yếu tố nội dung Cho HS nêu cảm hứng chủ đạo tác thể cách tổng hợp thống phẩm Lão hạc, Tắt đèn văn Người đọc muốn hiểu phải đọc kĩ Theo em cảm hứng nghệ thuật gì? dựa vào yếu tố hình thức để nhận suy nghĩ Tổng hợp yếu tố để có sở khoa học đánh giá nội dung tư tưởng tác phẩm văn học Các khái niệm thuộc hình thức a Ngơn từ Về mặt hình thức có - Là vật liệu, cơng cụ, lớp vỏ tác khái niệm nào? phẩm văn học Ngơn từ gì? Cho học sinh lấy dẫn - Là từ ngữ, câu đoạn, hình ảnh giọng điệu VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí chứng phân tích? nhà văn - Được chọn lọc hàm súc, đa nghĩa VD: cho học sinh phân tích ngơn từ đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích” (Ngơn từ nghệ thuật kể, tả cảnh ngụ tình, phân tích tâm trạng cách vận dụng ca dao) b Kết cấu - Là xếp tổ chức thành tố văn thành đơn vị thống chặt chẽ, Trong tác phẩm văn học kết cấu gì? hồn chỉnh, có ý nghĩa - Có nhiều cách kết cấu: theo thời gian; khơng gian; đầu, cuối tương ứng; mở theo dòng suy nghĩ; tâm lý; theo việc c Thể loại - Những nguyên tắt tổ chức hình thức văn phù hợp với nội dung - Các loại bản: Tự sự, trữ tình, kịch - Các thể loại: thơ, truyện, kí - Mổi thể loại thể đổi theo thời đại mang sắc thái cá nhân nhà thơ I Ý nghĩa quan trọng nội dung hình thức VBVH - Nội dung: có nội dung mang tư tưởng nhân VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí văn sâu sắc hướng người tới chân thiện Nêu ý nghĩa tầm quan trọng nội mĩ tự dân chủ dung hình thức văn văn học? - Hình thức có giá trị hình thức phù hợp với nội dung, hình thức cần mẽ có giá trị cao - Nội dung hình thức khơng thể tách rời mà thống chặt chẽ tác phẩm văm học, nội dung tư tưởng cao đẹp biểu hình thức hồn mĩ, nhiều tác phẩm ưu IV Củng cố: Đọc ghi nhớ tú đạt thống Dặn dò: Làm văn Các thao tác nghị luận III Luyện tập Bài tập (làm lớp), GV gợi ý Néi dung vµ H×nh thøc cña v¨n b¶n V¨n häc GV : Vi Xu GV : Vi Xu â â n H n H ải ải THPT Chi Lăng THPT Chi Lăng I.Các khái niệm của nội dung và hình thức trong văn bản văn học : 1. Khái niệm về mặt nội dung : a. Đề tài : là lĩnh vực đời sống được nhà văn nhận thức , lựa chọn , khái quát , bình giá và thể hiện trong văn bản . VD: Tắt đèn của Ngô Tất Tố viết về đề tài nông dân . b.Chủ đề : Là nội dung cuộc sống được phản ánh trong tác phẩm .VD: Tắt đèn có chủ đề : Miêu tả nỗi thống khổ của người nông dân dưới chế độ sưu thuế ngặt nghèo của thực dân và phong kiến địa chủ .Đồng thời miêu tả mâu thuẫn giữa nông dân với bọn cường hào quan lại . - Chủ đề không lệ thuộc vào độ dài, ngắn của văn bản và mỗi văn bản có thể có nhiều chủ đề . c.Tư tưởng : -Là thái độ , tư tưởng , tình cảm của nhà văn đối với cuộc sống , con người được thể hiện trong tác phẩm . VD: Tắt đèn thể hiện sự cảm thông của nhà văn lão thành Ngô Tất Tố .Đồng thời thể hiện thái độ của nhà văn với bọn quan lại, địa chủ . d.Cảm hứng nghệ thuật : -Là tình cảm chủ yếu của văn bản .Đó là những trạng thái tâm hồn, cảm xúc được thể hiện đậm đà nhuần nhuyễn trong văn bản . VD: Cảm hứng trong Tắt đèn là yêu thương và căm giận . 2.Các khái niệm về thình thức của văn bản : a.Ngôn từ : -Đây là yếu tố thứ nhất của văn bản văn học .Nhờ ngôn từ tạo nên chi tiết , hình ảnh, nhân vật trong văn bản .Vì thế tìm hiểu VB phải đi sâu khai thác các lớp ngôn từ . - Ngôn từ hiện diện trong câu, hình ảnh , giọng điệu và mang tính cá thể .Có ngôn từ tài hoa của Nguyễn Tuân , trong sáng tinh tế của Thạch Lam , chân chất mang đặc điểm Nam Bộ của Sơn Nam . b.Kết cấu : - Là sự sắp xếp , tổ chức các thành tố của văn bản thành một đơn vị thống nhất, hoàn chỉnh có ý nghĩa . - Bất kể văn bản văn học nào cũng phải có một kết cấu nhất định .Kết cấu phải phù hợp với nội dung . + Kết cấu hoành tráng với nội dung . + Kết cấu đầy bất ngờ của truyện cười . + Kết cấu mở theo dòng suy nghĩ của tuỳ bút, tạp văn . c.Thể loại : - Là quy tắc tổ chức hình thức văn bản sao cho phù hợp với nội dung văn bản . + Diễn tả cảm xúc mãnh liệt nên có thơ . + Diễn tả cảm xúc mãnh liệt nên có thơ . + Kể về diễn biến , mối quan hệ của cuộc sống, con + Kể về diễn biến , mối quan hệ của cuộc sống, con người nên có truyện . người nên có truyện . + Miêu tả xung đột gay gắt nên có kịch . + Miêu tả xung đột gay gắt nên có kịch . + Thể hiện suy nghĩ trước cuộc sống , con người nên + Thể hiện suy nghĩ trước cuộc sống , con người nên có thể kí . có thể kí . Chú ý : Ngôn từ, kết cấu , thể loại chỉ tồn tại nh của Chú ý : Ngôn từ, kết cấu , thể loại chỉ tồn tại nh của một nội dung nào đó, không thể c một nội dung nào đó, không thể c ú ú h h ỡ ỡ nh th nh th c c thu thu n tu n tu ý ý .H .H ỡ ỡ nh th nh th c ngh thut hon m.Vỡ c ngh thut hon m.Vỡ vy khi tỡm hiu v phõn tớch vn bn vn hc vy khi tỡm hiu v phõn tớch vn bn vn hc phi kt hp gia ni dung v hỡnh thc . phi kt hp gia ni dung v hỡnh thc . II. II. Ý nghĩa quan trọng Ti t 93: LLVH ế NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC CỦA VĂN BẢN VĂN HỌC A. Mục tiêu bài học. Giúp HS: - Hiểu và bước đầu biết vận dụng các khái niệm nội dung và hình thức khi phân tích văn bản văn học. - Thấy rõ mối quan hệ của nội dung và hình thức trong văn bản văn học. B. Phương ti n d y h c.ệ ạ ọ - SGK, SGV - Bài soạn C. Cách th c ti n hành.ứ ế Tiến hành giờ dạy theo phương pháp kết hợp các hình thức: trao đổi thảo luận, đặt câu hỏi và trả lời câu hỏi. D. Ti n trình d y h c.ế ạ ọ 1.Ổn định tổ chức: Sĩ số… vắng… 2.Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: Thế nào là văn bản văn học? 3.Bài mới Dẫn vào bài: Hoạt động của GV& HS Nội dung cần đạt Hs đọc phần I- SGK. Gv định hướng: Văn bản vh ko thể tách biệt nội dung khỏi hình thức, hay hình thức khỏi nội dung. Nội dung chỉ có thể thể hhiện trong hình thức và hình thức là hình thức của một nội dung nào đóNhưng chúng ta cần phân chia 2 khái niệm này để có thể đi sâu vào từng lớp của vb, cũng như để hiểu dần mối quan hệ giữa nhà văn và cuộc sống… Khái niệm nội dung bao gồm những gì? Vậy thế nào là đề tài? Trong những tác phẩm sau, tác phẩm nào cùng đề tài về người nông dân: I. Các khái niệm của nội dung và hình thức trong văn bản văn học 1. Khái niệm của nội dung Các khái niệm thường được coi là thuộc về mặt nội dung của văn bản văn học: đề tài , chủ đề, tư tưởng, cảm hứng nghệ thuật. + Đề tài: - Là lĩnh vực đời sống được nhà văn nhân thức, lựa chọn, khái quát, bình giá và thể hiện trong Những ngôi sao xa xôi, Bến quê, Lão Hạc, Viếng lăng Bác, Tắt đèn? Đề tài của Lão Hạc và Tắt đèn: cuộc sống bi thảm của người nông dân Việt Nam trước CMT8 1945. GV mở rộng: 1. Các nhà văn thường lựa chọn đề tài mình hiểu biết sâu sắc và có cảm hứng mãnh liệt. 2. Khuynh hướng và ý đồ sáng tác của tác giả được thể hiện trong việc lựa chọn đề tài. Thế nào là chủ đề? Nét khác giữa Tắt đèn và Lão Hạc? Chủ đề trong Tắt đèn là sự mâu thuẫn giữa nông dân và bọn cường hào quan lại trong nông thôn Việt Nam. Chủ đề trong Lão Hạc là phẩm chất tốt đẹp của người nông dân dù ở hoàn cảnh khốn cùng. Th nào là ế t t ngư ưở ? c sách và ch ra t t ng c a Đọ ỉ ư ưở ủ T tắ ènđ và Lão H cạ ? - T t ènắ đ : Ngô T t T lên án b nấ ố ọ c ng hào, yêu th ng, trân tr ngườ ươ ọ ng i nông dân.ườ - Lão H cạ : Nam Cao đ ng c m v iồ ả ớ ng i nghèo kh mà đ y t tr ng.ườ ổ ầ ự ọ Cảm hứng nghệ thuật là gì? Cảm hứng trong Tắt đèn là lòng căm phẫn, là sự tố cáo bọn hào lí quan lại ở nông thôn cũng như chính sách dã man của thực dân pháp. GV tổng kết: Giữa đề tài, chủ đề, tư tưởng và cảm hứng nghệ thụât có mối liên hệ mât thiết với nhau, bổ sung văn bản. - Đề tài có thể rộng hay hẹp (một con người hay cả xã hội…) + Chủ đề: - Là vấn đề cơ bản được nêu ra trong văn bản. Nó thể hiện sự quan tâm cũng như chiều sâu nhận thức của nhà văn đối với cuộc sống. - Tầm quan trọng của chủ đề không phụ thuộc vào khuôn khổ của văn bản. - Mỗi văn bản có thể có một hoặc nhiều chủ đề. Có những văn bản đề tài có thể đồng nhất với chủ đề. + Tư tưởng: - Là sự lí giải đối với chủ đề đã nêu lên, là nhận thức của tác giả muốn trao đổi, nhắn gửi, đối thoại với người đọc. - Là linh hồn của văn bản. + Cảm hứng nghệ thuật: - Là nội dung tình cảm chủ đạo của văn bản. - Qua cảm hứng nghệ thuật, người đọc cảm nhận được tư tưởng, tình cảm của tác giả nêu lên trong văn bản. làm nổi bật nhau. Chúng thể hiện một cách thống nhất trong văn bản.Người đọc phải đọc kĩ để hiểu. Trong các yếu tố nội dung thì 2 yếu tố tư tưởng và cảm hưng nghệ thuật là quan trọng nhất. HS đọc văn bản. Nêu các khái niệm thuộc phạm trù hình thức? Các khái niệm ngôn từ, kết cấu, thể loại được thể hiện ntn trong vbvh? Em hiểu thế nào về ngôn từ ? GV: Là yếu BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LƯƠNG THANH NGÂN BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC BÀI “NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC CỦA VĂN BẢN VĂN HỌC” Ở LỚP 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội - 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LƯƠNG THANH NGÂN BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC BÀI “NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC CỦA VĂN BẢN VĂN HỌC” Ở LỚP 10 Chuyên ngành : Lí luận phương pháp dạy học Văn Mã số : 60.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Ái Học Hà Nội - 2016 LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Ái Học, người tận tình hướng dẫn suốt trình thực luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo Tổ môn Lí luận phương pháp dạy học Văn – Trường Đại học sư phạm Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ trình học tập thực đề tài Xin gửi lời tri ân tới gia đình, bạn bè, người động viên, khích lệ, giúp đỡ suốt thời gian qua để hoàn thành luận văn Hà Nội, tháng 10 năm 2016 Tác giả Lương Thanh Ngân DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN GV : Giáo viên HS : Học sinh THPT : Trung học phổ thông LLVH : Lí luận văn học SGK : Sách giáo khoa PPDH : Phương pháp dạy học VBVH : Văn văn học MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Giáo dục phổ thông nước ta thực bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học Trong xu chung đó, định hướng phát triển chương trình môn Ngữ văn nhà trường phổ thông Việt Nam sau năm 2015 đề cao mục tiêu hình thành phát triển lực Ngữ văn cho học sinh với hai lực bản: lực tiếp nhận văn lực tạo lập văn Tri thức LLVH – tri thức khoa học môn văn nhà trường có vai trò quan trọng việc hình thành phát triển lực Ngữ văn cho học sinh THPT Kiến thức LLVH giảng dạy nhà trường phổ thông bao gồm khái niệm, phạm trù phổ biến chất, tính chất, quy luật văn học khái quát hóa, trừu tượng hóa từ tượng văn học cụ thể trình phát triển thân văn học Theo quan niệm đại, tri thức LLVH khái niệm công cụ, kiến thức phương pháp Điều có nghĩa có hiểu biết LLVH, học sinh với tư cách bạn đọc nhà trường có sở phân tích, thưởng thức đánh giá hay, đẹp VBVH cách khoa học, hợp lí, có sức thuyết phục Với vai trò vậy, việc đầu tư thích đáng cho dạy học LLVH cần thiết thật có ích cho công việc dạy học văn nhà trường phổ thông 1.2 Tuy nhiên, quan tâm đến việc dạy học LLVH THPT “khiêm tốn” Nghiên cứu thực tế dạy học môn Ngữ văn cho thấy, phần LLVH chưa đặt vị trí nó, hiệu dạy học thấp Trong giảng dạy VBVH cụ thể, người dạy chưa ý đến việc hình thành khái niệm LLVH Đối với dạy trực tiếp kiến thức LLVH, giáo viên dạy qua loa, chiếu lệ học sinh thiếu hứng thú, thờ với học Giờ dạy LLVH chủ yếu giáo viên thuyết trình, học sinh thụ động tiếp thu kiến thức từ người thầy Giáo viên truyền đạt nội dung khái niệm mà không trọng đến thực hành vận dụng tri thức LLVH vào đọc hiểu VBVH Nguyên nhân dẫn đến thực trạng người dạy người học chưa thực nhận thức sâu sắc vai trò LLVH học việc học văn; thân kiến thức LLVH vốn mang tính khái quát, trừu tượng cao; dung lượng kiến thức lớn thời gian dạy lại eo hẹp… Vậy làm để khắc phục bất cập dạy học LLVH nhà trường phổ thông suy nghĩ cho hướng đề tài 1.3 Hiện nay, khuynh hướng dạy học khái quát hóa ngày đề cao, đường tối ưu để phát triển trí tuệ, lực tư cho học sinh nhà trường phổ thông Do đó, dạy trực tiếp tri thức LLVH qua LLVH đường quan trọng để dạy lí thuyết văn học cho HS THPT Trong chương trình Ngữ văn lớp 10, “Nội dung hình thức VBVH” lí thuyết văn học cung cấp cho HS kiến thức tảng, “công cụ” trợ giúp học sinh trình học văn Sự cắt nghĩa lí giải VBVH có đắn hay không, làm văn (Nghị luận văn học) học sinh có sâu sắc, khoa học hay không phụ thuộc nhiều vào việc học sinh nắm bắt khái niệm đến mức Với ý nghĩa đó, nghiên cứu, tìm tòi phương pháp, biện pháp dạy học “Nội dung hình thức VBVH” để khắc phục bất cập dạy học lí thuyết văn học việc làm vô cần thiết 1.4 Trong năm gần đây, đổi PPDH học trở thành nhiệm vụ trọng tâm ngành giáo dục Tư tưởng then chốt, cốt lõi đổi PPDH phát huy vai trò chủ ... truyện, kí - Mổi thể loại thể đổi theo thời đại mang sắc thái cá nhân nhà thơ I Ý nghĩa quan trọng nội dung hình thức VBVH - Nội dung: có nội dung mang tư tưởng nhân VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp... thiện Nêu ý nghĩa tầm quan trọng nội mĩ tự dân chủ dung hình thức văn văn học? - Hình thức có giá trị hình thức phù hợp với nội dung, hình thức cần mẽ có giá trị cao - Nội dung hình thức tách rời... cách kết cấu: theo thời gian; khơng gian; đầu, cuối tương ứng; mở theo dòng suy nghĩ; tâm lý; theo việc c Thể loại - Những nguyên tắt tổ chức hình thức văn phù hợp với nội dung - Các loại bản: Tự