Đang tải... (xem toàn văn)
giao an ngu van lop 9 bai on tap tong hop tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả...
Soạn Giảng. Bài 1 - Tiết 1: Phong cách Hồ Chí Minh A. Mục tiêu: Giúp học sinh: - Nắm đợc nội dung văn bản, bớc đầu đọc hiểu để thấy đợc vốn tri thức phong phú, hiện đại và rất dân tộc của Bác. - Rèn kỹ năng đọc, đọc hiểu văn bản nhật dụng. - Giáp dục lòng kính yêu Bác Hồ và ý thức trau dồi vốn tri thức của bản thân. B. Chuẩn bị: 1. GV: T liệu, tranh ảnh về Bác Hồ 2. HS: Soạn bài, su tầm t liệu về Bác Hồ C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: C.1. Khởi động: 1. T/c: - - - 2. KTBC: GV HS Nêu một vài hiểu biết của em về hình thức và nội dung của văn bản nhật dụng . Một HS trả lời. 3. Giới thiệu: () C.2. Đọc - hiểu văn bản: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò - Hớng dẫn cách đọc và đọc mẫu đoạn đầu. -Tổ chức cho HS đọc phần còn lại. - Tổ chức HS đọc Chú thích và nêu thắc mắc. - Giải đáp thắc mắc. Điều đầu tiên tác giả cảm nhận thấy ở phong cách của Bác là gì ? Vốn tri thức của Bác đợc tác giả miêu tả nh thế nào ? I.Tiếp xúc văn bản: 1. Đọc: - Nghe, theo dõi. - Hai em đọc các đoạn còn lại. 2. Tìm hiểu chú thích: - Đọc và nêu thắc mắc về các chú thích. - Nghe. II.Phân tích: 1.Vốn tri thức văn hoá sâu rộng, hiện đại mà rất dân tộc của Bác: - Biết nhiều thứ tiếng, - Am hiểu văn hoá nhiều dân tộc, - Kết hợp chặt chẽ với gốc dân tộc, á đông. Căn cứ vào những gì tác giả viết, em hãy cho biết lý do tại sao Bác có đợc vốn tri thức đó ? Qua đây em hiểu ntn về phong cách, nhân cách của Bác ? Trong xu thế hội nhập và phát triển của nớc ta hôm nay, đIều đó có ý nghĩa gì ? ( Thuyết giảng thêm về tri thức của Bác và vấn đề tri thức trong hội nhập ngày nay.). C.3. Luyện tập: Nêu cảm nghĩ của em về phong cách này của Bác. - Rất giản dị. Lý do: - Ngời đi nhiều, tiếp xúc nhiều, - Làm nhiều nghề, - Vừa tiếp thu có chọ lọc và phê phán những hạn chế. Một con ngời có vốn tri thức văn hoá sâu, rộng, nhng quan trọng là tri thức của Bác hiện đại mà rất dân tộc. (Trong xu thế hội nhập ngày nay, vốn tri thức nh vậy là vô cùng cần thiết, giúp chúng ta dễ dàng hoà nhập cùng các dân tộc tiến bộ trên thế giới.) - Nghe, ghi chọn lọc. Luyện tập: Hai HS bộc lộ. C.4. Củng cố và hớng dẫn về nhà: - Học bài cũ. - Soạn tiếp tiết 2. - Chuẩn bị bài Tiếng Việt: Các phơng châm hội thoại. Soạn Giảng. Bài 1 - Tiết 2: Phong cách Hồ Chí Minh ( Tiếp theo) A. Mục tiêu: Giúp học sinh: - Tiếp tục đọc hiểu để thấy đợc trong phong cách của Bác một lối sống giản dị đến khác thờng, kỳ lạ.Đó là biểu hiện thật đẹp của việc ginf giữ bản sắc, tính dân tộc trong phong cách của Bác. Phong cách ấy còn đẹp hơn khi nó vẫn toát lên sự thanh cao và sang trọng. - Tiếp tục rèn kỹ năng đọc, đọc hiểu văn bản nhật dụng. - Gió dục lòng kính yêu Bác Hồ và ý thức sống thanh cao, giản dị. B.Chuẩn bị: 1. GV: T liệu, tranh ảnh về Bác Hồ 2. HS: Soạn bài, su tầm t liệu về Bác Hồ C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: C.1. Khởi động: 1.T/c: - - - 2. KTBC: GV HS Sự phong phú,sâu rông, hiện đại và dân tộc trong vốn tri thức của Bác thể hiện nh thế nào? Một HS trả lời. 3.Giới thiệu: () C.2. Đọc - hiểu văn bản: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Phong cách của Bác còn có nét gì nổi bật ? Sự giản dị của Bác đợc tác giả chứng minh qua những chi tiết nào ? Tác giả dùng các chi tiết miêu tả nh thế nào ? Tác dụng ? II.Phân tích: ( Tiếp) 2.Sự kết hợp tài tình giữa giản dị và thanh cao trong phong cách Bác: * Sự giản dị: - Cách ở: nhà sàn, có vàI phòng với đồ đạc và trang bị thô sơ, đơn giản. - Trang phục: quần áo bà ba, áo trấn thủ, dép lốp - Cách ăn: đạm bạc: cháo hoa, cá kho, rau luộc,cà muối, da gém - Đó là sự giản dị đến mức tiết chế + Các chi tiết chân thực, chọn lọc, giản dị; kết hợp giữa miêu tả và chứng minh. Phong cách Hồ Chí Minh là phong cách Qua đó ngời đọc cảm nhận gì về phong cách Bác ? Sự giản dị của Bác có điểm gì đặc biệt? Tác giả lý giải cho sự thanh cao đó ntn? Sự thanh cao có tác động ntn tới sự giản dị của Bác? (Bình mở rộng: cách ăn ở, Tuần 17: Ngày dạy: Bài: ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Khái niệm văn thuyết minh văn tự - Tái kiến thức liên quan đến văn thuyết minh văn tự - Sự kết hợp phương thức biểu đạt văn thuyết minh văn tự - Hệ thống văn thuộc kiểu văn thuyết minh tự học 2.Kĩ năng: - Tạo lập văn thuyết minh văn tự - Vận dụng kiến thức học để Đọc - hiểu văn thuyết minh văn tự 3.Thái độ: Tích cực tự giác rèn luyện viết văn thuyết minh tự II.CHUẨN BỊ: - GV: Sách GK, giáo án - HS: học bài, đọc trước bài, chuẩn bị câu hỏi SGK III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra cũ: (Không kiểm tra cũ, thay hình thức ơn kiến thức cũ học nội dung học) 3.Bài mới: *Vào bài: Trong học kì I, phần Tập làm văn tìm hiểu thực hành viết loại văn nào? (Thuyết minh tự sự) Các loại văn học lớp trước Lớp tiếp tục tìm hiểu thực hành văn thuyết minh tự với kết hợp yếu tố loại văn khác Trước kết thúc học kì I, bước sang học kì II với việc tiếp tục tìm hiểu thực hành văn nghị luận, ôn tập phần tập làm văn học -> Tiết 82, 17, Ôn tập phần Tập làm văn HOẠT ĐỘNG THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG *HĐ1: Ơn tập văn thuyết minh - HS thảo luận cặp đơi, hồn thành sơ đồ tư văn thuyết minh phút +HS trình bày, GV nhận xét, chốt lại kiến thức Văn thuyết minh Khái niệm Là kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức đặc điểm, tính chất, nguyên nhân,… tượng vật tự nhiên, xã hội phương thức trình bày, giới thiệu, giải Phương pháp thuyết minh - Nêu định nghĩa - Giải thích - Liệt kê - Nêu ví dụ - Dùng số liệu - So sánh - Phân tích, phân loại -… Dàn Kết hợp, sử dụng yếu tố - Mở bài: Giới thiệu đối tượng thuyết minh - Thân bài: trình bày cấu tạo, đặc điểm, lợi ích,… đối tượng - Kết bài: bày tỏ thái độ đối tượng - Kết hợp yếu tố miêu tả - Sử dụng số biện pháp nghệ thuật - Vai trò: giúp cho việc thuyết minh thêm cụ thể, sinh động, hấp dẫn làm cho đối tượng thuyết minh bật, gây ấn tượng +GV nhấn mạnh thêm khái niệm văn thuyết minh câu hỏi: Thuyết minh văn cung cấp tri thức vật, tượng,… tri thức phải đáp ứng đòi hỏi gì? (khách quan, xác thực, hữu ích cho người) - GV nhấn mạnh vai trò việc sử dụng yếu tố miêu tả số biện pháp nghệ thuật tập sau: +HS đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: (Thảo luận cặp đơi phút) “Gia đình mai vàng biểu tượng cho ngày tết cổ truyền đất phương Nam Nếu có dịp vùng quê Nam Bộ vào ngày tết, bạn dễ dàng bắt gặp sắc vàng rực rỡ Tuỳ theo ngày bứt gia chủ mà đến ngày 29, 30 tháng chạp đặc I.Văn thuyết minh: Học sinh hoàn thành sơ đồ văn thuyết minh biệt ngày mồng tết anh em nhà mai nở rộ, điểm tô sắc xuân đất trời Từ búp hoa nõn nà, bung nở cánh hoa vàng tươi thắm Hoa mai chúng tơi thường có năm cánh Nhưng có sáu cánh, tám cánh… đến trăm cánh “Sắc mai tươi sáng, hương hoa nhẹ nhàng” nhận xét tổ tiên ta từ thuở mang gươm mở cõi Xuân về, tết đến, không khoe sắc khoe hương trước sân nhà mà chúng tơi hoa trưng bàn thờ tổ tiên, mang lại niềm ước mơ năm an lành may mắn cho nhà ?Trong đoạn văn trên, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để giới thiệu hoa mai vàng? (tự thuật theo lối nhân hóa) ?Chỉ yếu tố miêu tả đoạn văn? (Từ búp hoa nõn nà, bung nở cánh hoa vàng tươi thắm Hoa mai chúng tơi thường có năm cánh Nhưng có sáu cánh, tám cánh… đến trăm cánh “Sắc mai tươi sáng, hương hoa nhẹ nhàng”) ?Vai trò yếu tố miêu tả biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh?( giúp cho việc thuyết minh thêm cụ thể, sinh động, hấp dẫn làm cho đối tượng thuyết minh bật, gây ấn tượng) - GV trình bày thêm: cần ý kết hợp yếu tố miêu tả biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh phải hợp lí, tránh lạm dụng, việc sử dụng phương pháp thuyết minh để cung cấp kiến thức khách quan quan trọng hồn thành nội dung vai trò việc sử dụng yếu tố miêu tả số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh *HĐ2: Ôn tập văn tự sự: *Khái niệm: ?Văn tự gì? - Tự phương thức trình bày chuỗi việc, việc dẫn đến việc kia, cuối dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa - Tự giúp người kể giải thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen, chê - Chuyển ý: Em cho biết viết số văn tự vừa qua, yêu cầu cần có kết hợp thêm hai yếu tố nào? (miêu tả nội tâm nghị luận) *Miêu tả nội tâm nghị luận văn tự sự: - HS thảo luận cặp đôi: đọc đoạn văn trả lời câu hỏi: “Lão không hiểu tôi, nghĩ vậy, buồn Những người nghèo nhiều tự thường Họ dễ tủi thân nên hay chạnh lòng Ta khó mà cho vừa lòng họ… Một hơm, tơi phàn nàn việc với Binh Tư Binh Tư người láng giềng khác Hắn làm nghề ăn trộm nên vốn khơng ưa lão Hạc lão lương thiện Hắn bĩu môi bảo: - Lão làm đấy! Thật lão tâm ngẩm thế, phết chả vừa đâu: Lão vừa xin tơi bả chó… II.Văn tự sự: 1.Ơn khái niệm: (SGK Ngữ văn tập 1, trang 28) 2.Miêu tả nội tâm nghị luận văn tự sự: - Vai trò: +Yếu tố nghị luận: gây ý cho Tôi trố to đôi mắt, ngạc nhiên Hắn thầm: - Lão bảo có chó nhà nào, đến vườn nhà lão… Lão định cho xơi bữa Nếu trúng lão với tơi uống rượu Hỡi lão Hạc! Thì đến lúc lão làm liều hết Một người ấy! Một người khóc trót lừa chó! Một người nhịn ăn để tiền lại làm ma, không muốn liên luỵ đến hàng xóm, láng giềng… Con người đáng kính theo gót Binh Tư để có ăn ư? Cuộc ...Ngày dạy : Bài: ÔN TẬP ÂM VÀ CHỮ GHI ÂM I.Mục tiêu: 1.Kiến thức :Học sinh đọc và viết một cách chắc chắn âm, chữ đã học trong bảng chữ cái 2.Kĩ năng :Đọc đúng các âm và chữ ghi âm có 1, 2, 3 con chữ. Đọc được các tiếng ghép bởi tất cả các âm 3.Thái độ :Yêu thích chữ Tiếng Việt II.Đồ dùng dạy học: -GV: -Bảng ôn -Bảng chữ cái -HS: -SGK, vở tập viết, vở bài tập Tiếng việt III.Hoạt động dạy học: Tiết1 1.Khởi động : Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra bài cũ : -Viết : nhà ga, quả nho, tre ngà, ý nghĩ -Đọc từ ngữ ứng dụng : nhà ga, quả nho, tre ngà, ý nghĩ, nhà trẻ, trí nhớ, chú ý, y tế -Nhận xét bài cũ. 3.Bài mới : Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1.Hoạt động 1: Giới thiệu bài : +Mục tiêu: +Cách tiến hành : Hỏi :-Chúng ta đã học được những âm và chữ gì ? - Gắn bảng ôn lên 2.Hoạt động 2 : Ôn tập +Mục tiêu: Ôn cách đọc, viết các âm đã học +Cách tiến hành : Nêu ra những âm và chữ cái đãhọc Lên bảng chỉ và đọc (Cá nhân- đồng thanh) Ghép âm vừa ôn vào bìa cài a.On các chữ và âm đã học : - Treo bảng ôn - Đọc phân biệt các âm khó đọc: b – p , c – k , n – l , s – x , d – r , ng – g , gh, gi, qu, ph, nh, th, tr, ch ,kh - Chỉnh sửa lỗi phát âm - GV đọc các âm - GV đọc một số tiếng có âm vừa ôn Giải lao b.Hướng dẫn viết bảng con : GV đọc một số nhóm âm mà dễ lẫn lộn 3.Hoạt động 3: Củng cố dặn dò Tiết 2: 1.Hoạt động 1: Khởi động: Ổn định tổ chức 2.Hoạt động 2: Luyện tập Ghép âm tạo thành tiếng Đọc trơn các tiếng vừa ghép được Viết bảng con Đọc lại bài tiết 1 (C nhân- đ thanh) Thảo luận Thi đua ghép ở bìa cài Đọc lại các tiếng , từ vừ a ghép đư +Mục tiêu: -Đọc được bảng chữ cái -HS tự tìm các tiếng , từ có âm vừa ôn +Cách tiến hành : a.Luyện đọc: Đọc lại bảng ôn b.Tìm ví dụ các tiếng từ: c.Luyện viết: 3.Hoạt động 3: Củng cố , dặn dò -Nhận xét tiết dạy -Tuyên dương HS phát biểu tốt -Dặn dò : chuẩn bị tiết sau Viết bảng con một số từ HS vừa ghép đợc Xem trước bài 28 RÚT KINH NGHIỆM: Soạn Giảng. Bài 1 - Tiết 1: Phong cách Hồ Chí Minh A. Mục tiêu: Giúp học sinh: - Nắm đợc nội dung văn bản, bớc đầu đọc hiểu để thấy đợc vốn tri thức phong phú, hiện đại và rất dân tộc của Bác. - Rèn kỹ năng đọc, đọc hiểu văn bản nhật dụng. - Giáp dục lòng kính yêu Bác Hồ và ý thức trau dồi vốn tri thức của bản thân. B. Chuẩn bị: 1. GV: T liệu, tranh ảnh về Bác Hồ 2. HS: Soạn bài, su tầm t liệu về Bác Hồ C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: C.1. Khởi động: 1. T/c: - - - 2. KTBC: GV HS Nêu một vài hiểu biết của em về hình thức và nội dung của văn bản nhật dụng . Một HS trả lời. 3. Giới thiệu: () C.2. Đọc - hiểu văn bản: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò - Hớng dẫn cách đọc và đọc mẫu đoạn đầu. -Tổ chức cho HS đọc phần còn lại. - Tổ chức HS đọc Chú thích và nêu thắc mắc. - Giải đáp thắc mắc. Điều đầu tiên tác giả cảm nhận thấy ở phong cách của Bác là gì ? Vốn tri thức của Bác đợc tác giả miêu tả nh thế nào ? I.Tiếp xúc văn bản: 1. Đọc: - Nghe, theo dõi. - Hai em đọc các đoạn còn lại. 2. Tìm hiểu chú thích: - Đọc và nêu thắc mắc về các chú thích. - Nghe. II.Phân tích: 1.Vốn tri thức văn hoá sâu rộng, hiện đại mà rất dân tộc của Bác: - Biết nhiều thứ tiếng, - Am hiểu văn hoá nhiều dân tộc, - Kết hợp chặt chẽ với gốc dân tộc, á đông. Căn cứ vào những gì tác giả viết, em hãy cho biết lý do tại sao Bác có đợc vốn tri thức đó ? Qua đây em hiểu ntn về phong cách, nhân cách của Bác ? Trong xu thế hội nhập và phát triển của nớc ta hôm nay, đIều đó có ý nghĩa gì ? ( Thuyết giảng thêm về tri thức của Bác và vấn đề tri thức trong hội nhập ngày nay.). C.3. Luyện tập: Nêu cảm nghĩ của em về phong cách này của Bác. - Rất giản dị. Lý do: - Ngời đi nhiều, tiếp xúc nhiều, - Làm nhiều nghề, - Vừa tiếp thu có chọ lọc và phê phán những hạn chế. Một con ngời có vốn tri thức văn hoá sâu, rộng, nhng quan trọng là tri thức của Bác hiện đại mà rất dân tộc. (Trong xu thế hội nhập ngày nay, vốn tri thức nh vậy là vô cùng cần thiết, giúp chúng ta dễ dàng hoà nhập cùng các dân tộc tiến bộ trên thế giới.) - Nghe, ghi chọn lọc. Luyện tập: Hai HS bộc lộ. C.4. Củng cố và hớng dẫn về nhà: - Học bài cũ. - Soạn tiếp tiết 2. - Chuẩn bị bài Tiếng Việt: Các phơng châm hội thoại. Soạn Giảng. Bài 1 - Tiết 2: Phong cách Hồ Chí Minh ( Tiếp theo) A. Mục tiêu: Giúp học sinh: - Tiếp tục đọc hiểu để thấy đợc trong phong cách của Bác một lối sống giản dị đến khác thờng, kỳ lạ.Đó là biểu hiện thật đẹp của việc ginf giữ bản sắc, tính dân tộc trong phong cách của Bác. Phong cách ấy còn đẹp hơn khi nó vẫn toát lên sự thanh cao và sang trọng. - Tiếp tục rèn kỹ năng đọc, đọc hiểu văn bản nhật dụng. - Gió dục lòng kính yêu Bác Hồ và ý thức sống thanh cao, giản dị. B.Chuẩn bị: 1. GV: T liệu, tranh ảnh về Bác Hồ 2. HS: Soạn bài, su tầm t liệu về Bác Hồ C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: C.1. Khởi động: 1.T/c: - - - 2. KTBC: GV HS Sự phong phú,sâu rông, hiện đại và dân tộc trong vốn tri thức của Bác thể hiện nh thế nào? Một HS trả lời. 3.Giới thiệu: () C.2. Đọc - hiểu văn bản: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Phong cách của Bác còn có nét gì nổi bật ? Sự giản dị của Bác đợc tác giả chứng minh qua những chi tiết nào ? Tác giả dùng các chi tiết miêu tả nh thế nào ? Tác dụng ? II.Phân tích: ( Tiếp) 2.Sự kết hợp tài tình giữa giản dị và thanh cao trong phong cách Bác: * Sự giản dị: - Cách ở: nhà sàn, có vàI phòng với đồ đạc và trang bị thô sơ, đơn giản. - Trang phục: quần áo bà ba, áo trấn thủ, dép lốp - Cách ăn: đạm bạc: cháo hoa, cá kho, rau luộc,cà muối, da gém - Đó là sự giản dị đến mức tiết chế + Các chi tiết chân thực, chọn lọc, giản dị; kết hợp giữa miêu tả và chứng minh. Phong cách Hồ Chí Minh là phong cách Qua đó ngời đọc cảm nhận gì về phong cách Bác ? Sự giản dị của Bác có điểm gì đặc biệt? Tác giả lý giải cho sự thanh cao đó ntn? Sự thanh cao có tác động ntn tới sự giản dị của Bác? (Bình mở rộng: cách ăn ở, Trường thcs Quảng Liên Năm học 2014-2015 Văn bản: Giỏo ỏn ngữ văn Tiết 1+2 Ngày soạn :16/8/2009 Ngày dạy:17/8/2009 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Lê Anh Trà) A/ Mục tiêu học: Giúp h/sinh: - Thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hòa truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản dị - Từ lòng kính yêu tự hào Bác, học sinh có ý thức tu dưỡng, học tập, rèn luyện theo gương Bác B/Chuẩn bị: -Tranh ảnh nơi Bác khuôn viên Phủ Chủ tịch -Chân dung Bác Hồ -Truyện "Chuyện kể Bác Hồ" C/ Tiến trình dạy: * ổn định tổ chức lớp: Giới thiệu, làm quen với HS *Kiểm tra cũ: GV kiểm tra soạn HS * Bài mới: Giới thiệu bài: Hồ Chí Minh nhà yêu nước, nhà cách mạng vĩ đại mà danh nhân văn hóa giới Vẻ đẹp văn hóa nét bật phong cách Hồ Chí Minh Vậy vẻ đẹp văn hoá phong cách Hồ Chí Minh gì? Đoạn trích mà tìm hiểu phần lời câu hỏi Qua phần chuẩn bị nhà, em cho biết xuất xứ tác phẩm I- Đọc tỡm hiểu chung - Trích từ viết: “Phong cách Hồ Chí Minh , vĩ đại gắn với giản dị” “Hồ Chí Minh văn hóa Việt Nam” Lê Anh Trà Đọc: G/v hướng dẫn h/sinh đọc: Giọng chậm rãi, bình tĩnh, khúc chiết G/v đọc đoạn đầu H/sinh đọc đoạn tiếp đến hết G/v gọi học sinh giải nghĩa từ: Phong cách ? Siêu phàm? Hiền triết ? Danh nho Giải thích thêm: Bất giác: cách tự nhiên, ngẫu nhiên không dự định trước Đạm bạc: sơ sài, giản dị, không cầu kỳ bày vẽ Chú thích: Kiểu loại văn bản: Văn nhật dụng - Phương thức biểu đạt: thuyết minh + lập luận Bố cục: phần - Phần 1: Từ đầu đến “… đại,, - Con Lờ Trỳc Lõm - Trường THCS Võn Diờn Giỏo ỏn ngữ văn đường hình thành phong cách văn hoá Hồ Chí ? Văn thuộc kiểu văn nào? Minh ? Phương thức biểu đạt văn - Phần 2:Tiếp "hạ tắm ao" - Vẻ đẹp ? Văn chia làm phần? Nêu ý phong cách Hồ Chí Minh phần -Phần 3:Còn lại: Bình luận khẳng định phong cách văn hoá Hồ chí Minh ? Em thấy tác giả có vai trò văn này? - Trình bày sáng rõ biểu vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh - Kết hợp bày tỏ niềm tự hào vẻ đẹp (H/sinh đọc lại đoạn 1.) ?Theo dõi đoạn văn tìm câu văn tác giả sử dụng khái quát phong cách văn hóa HCM II Đọc tìm hiểu chi tiết 1, Con đường hình thành phong cách văn hóa HCM -"ít có vị lãnh tụ lại am hiểu nhiều dân tộc nhân dân giới ,văn hoá giới sâu sắc Bác Hồ " -"Một phong cách Việt Nam, lối sống bình dị , Việt nam, phương Đông GV:Phong cách trời cho, ,nhưng đồng thời , đại " tự nhiên mà có Nó có học tập rèn luyện không ngừng suốt đời hoạt động CM đầy gian truân Người Cách so sánh bao quát để khẳng định vốn GV:Vốn tri thức văn hóa Chủ tịch Hồ tri thức văn hoá Chủ tịch Hồ Chí Chí Minh sâu rộng: có vị lãnh tụ Minh sâu rộng lại am hiểu nhiều dân tộc nhân dân giới, văn hóa giới sâu sắc Bác Hồ Cách viết so sánh bao quát để - Trên đường hoạt động cách mạng, Bác nhiều, tiếp xúc với văn hoá nhiều nước, khẳng định giá trị nhận định nhiều dân tộc, nhiều vùng khác ? Làm Người có vốn văn hóa giới :Châu Phi, châu á, châu Mĩ Anh ,Pháp ấy? Người học tập rèn luyện ntn? GV: Ngôn ngữ công cụ giao tiếp bậc - Nắm vững phương tiện giao tiếp ngôn để tìm hiểu &giao lưu văn hoá với dân ngữ :nói viết thạo nhiều thứ tiếng nước tộc giới ngoài: Pháp, Anh, Hoa, Nga (Người Chuyển:Nhưng nhiều, tiếp xúc nhiều, làm thơ chữ Hán ,viết văn tiếng biết nhiều ngoại ngữ ĐK cần Pháp ) song chưa đủ để mở mang hiểu biết, thu -Học hỏi công việc, lao động, học lượm tri thức hỏi nghiêm túc.(đến đâu Người cũng ?Vậy HCM tận dụng ĐK học hỏi ,tìm hiểu văn hoá ,nghệ thuật đến mức uyên thâm) ntn để có vốn văn hoá ấy? - Tiếp thu có định hướng,chọn lọc ,vừa tiếp thu tinh hoa vừa phê phán tiêu cực -Trên tảng văn hoá dân tộc mà tiếp thu ảnh hưởng quốc tế (tất ảnh hưởng quốc tế nhào nặn với gốc văn hoá dân tộc không lay chuyển ) Lờ Trỳc Lõm - Trường THCS Võn Diờn Giỏo ỏn ngữ văn ? Em hiểu " ảnh hưởng quốc tế"và" gốc văn hoá dân tộc "ở Bác ntn? -Bác tiếp thu giá trị văn hoá nhân loại -Bác giữ vững giá trị văn hoá nước nhà ? Cách tiếp xúc văn hóa cho thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh? ?Em hiểu ntn về" nhào nặn " hai nguồn văn hoá quốc tế dân tộc Bác ? Đó đan xen, kết hợp, bổ sung, sáng tạo hài hoà hai nguồn văn hoá nhân loại dân tộc ,truyền thống đại phương Đông phương Trường THCS Thành Long Tuần Tiết 36 .Tập làm văn Năm học 2015-2016 THỨ TỰ KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ 1) Mục tiêu: a.Kiến thức: - Học sinh biết: Hai cách kể - hai thứ tự kể :kể “xuôi” kể “ngược” - Học sinh hiểu: Điều kiện cần có kể “ngược” b.Kỹ : - Chọn thứ tự kể phù hợp với đặc điểm thể loại nhu cầu biểu nội dung - Vận dụng hai cách kể vào viết c Thái độ : - Học sinh có ý thức coi trọng trình tự việc văn tự 2) Nội dung học tập: - HS thấy tự kể “xuôi”, kể “ngược” tùy theo nhu cầu thể - Luyện tập kể theo hình thức nhớ lại 3) Chuẩn bị : a Giáo viên: bảng phụ, tham khảo tài liệu có liên quan dạy b Học sinh: chuẩn bị theo yêu cầu GV cuối tiết 33 4) Tổ chức hoạt động học tập 4.1 Ổn định tổ chức kiểm diện : 4.2 Kiểm tra miệng: (5 phút) Δ: Em hiểu kể thứ ba ? O: Người kể giấu đi, gọi nhân vật Cho ví dụ minh họa (8đ) tên (4đ) - Cho ví dụ (4đ) Δ: Kể theo thứ ? Cho ví dụ nêu tên học hôm O: Người kể xưng “ Tôi ” nay? (8đ) - Có thể kể trực tiếp điều muốn kể - Kiểm tra tập: 2đ (4đ) - Ví dụ: đ - Tên bài: đ 4.3 Tiến trình học: Hoạt động thầy trò Nội dung học * Hoạt động 1: Vào bài: giáo viên từ cũ để dẫn vào bài.(1 phút) * Hoạt động (17 phút) Hoạt động 2.1 I/ Tìm hiểu chung : Kế hoạch học Ngữ văn GV: Lê Thị Thanh Nhi Trang Trường THCS Thành Long Năm học 2015-2016 Δ: Hãy tóm tắt việc truyện “ Ông Kể theo thời gian : lão đánh cá cá vàng ” ? * Thứ tự việc truyện “ Ông lão O: HS trình bày theo chuẩn bị nhà - nhận đánh cá cá vàng ” : xét bổ sung - chốt lại ý - Ông lão bắt cá vàng - Cá vàng xin thả hứa trả ơn - Ông lão kể cho vợ nghe, mụ vợ bắt ông lão đòi cá vàng trả ơn + Đòi máng lợn + Đòi nhà rộng + Đòi làm phẩm phu nhân + Đòi làm nữ hoàng + Đòi làm Long Vương có cá vàng hầu hạ - Cá vàng thu lại thứ cho Δ: Các việc truyện kể theo thứ tự -Kể theo thứ tự thời gian làm ? thứ tự tạo nên hiệu nghệ thuật ? bật ý nghĩa truyện O: HS thảo luận nhóm * GV: Các việc trình bày theo thứ tự thời gian Các việc nối tiếp tăng cấp nhằm làm bật ý nghĩa truyện kể theo trình tự thời gian làm cho cốt truyện mạch lạc, sáng tỏ, dễ theo dõi Hoạt động 2.2 * GV: gọi HS đọc văn Δ: Các việc văn có kể theo thời Kể không theo thời gian : * Đoạn văn : ( SGK/97, 98 ) gian không ? O: Không Δ: Nó kể theo trình tự ? O: Kể thừ thời đại sau kể lại thời - Được kể theo mạch cảm xúc, khứ quay Δ: Cách kể có tác dụng nhấn mạnh điều tâm trạng nhân vật - Thứ tự kể : kể từ hậu gì? ngược nguyên nhân O: HS trao đổi, thảo luận - Kể nhằm làm bật ý * Hoạt động (5 phút ) Qua tìm hiểu hai văn trên, em cho biết: nghĩa học II/ Ghi nhớ : ( SGK/98 ) Δ: Có thể kể chuyện cách ? O: Kể xuôi, kể ngược Δ: Ưu, nhược điểm hai cách kể ? O: Kể theo trình tự thời gian ( xuôi ) làm cho truyện rõ ràng, dễ theo dõi dễ sa vào nhàm chán, đơn điệu Kể không theo thời gian giúp khắc sâu tâm trạng nhân vật tạo bất ngờ, hấp dẫn khó hiểu trùng lặp * GV: Cho HS đọc ghi nhớ * Hoạt động (15phút) O: HS đọc truyện Kế hoạch học Ngữ văn GV: Lê Thị Thanh Nhi Trang Trường THCS Thành Long Năm học 2015-2016 Δ: Truyện kể theo nào? Thứ tự nào? III/ Luyện tập : Yếu tố hồi tưởng đóng vai trò trình Bài tập 1: kể? -Kể theo thứ O: HS trả lời câu hỏi - Kể ngược theo dòng hồi tưởng * GV: Cùng lớp nhận xét, củng cố kiến thức - Hồi tưởng làm sở cho việc kể ngược O: HS đọc tìm hiểu yêu cầu đề * GV: tổ chức cho HS lập dàn ý, sau cho Bài tập 2: em trình bày Cùng lớp sửa chữa, củng cố kiến Đề bài: Kể chuyện lần thức em chơi xa 4.4 Tổng kết: Đã thực giảng Tiến trình học 4.5 Hướng dẫn học tập: (2 phút) * Ở tiết học này: - Học thuộc ghi nhớ, viết văn theo dàn ý tập (SGK/99) * Ở tiết học sau: - Ôn lại kiến thức, kỹ văn tự học - Lập dàn ý đề “ Bài viết số ” chuẩn bị tiết sau làm viết lớp Phụ lục: ... ta từ thuở mang gươm mở cõi Xuân về, tết đến, không khoe sắc khoe hương trước sân nhà mà chúng tơi hoa trưng bàn thờ tổ tiên, mang lại niềm ước mơ năm an lành may mắn cho nhà ?Trong đoạn văn... rực rỡ Tuỳ theo ngày bứt gia chủ mà đến ngày 29, 30 tháng chạp đặc I.Văn thuyết minh: Học sinh hoàn thành sơ đồ văn thuyết minh biệt ngày mồng tết anh em nhà mai nở rộ, điểm tô sắc xuân đất trời... phải hợp lí, tránh lạm dụng, việc sử dụng phương pháp thuyết minh để cung cấp kiến thức khách quan quan trọng hoàn thành nội dung vai trò việc sử dụng yếu tố miêu tả số biện pháp nghệ thuật văn