Quản lý tài chính tại Trung tâm Kiểm định chất lượng giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội

86 273 0
Quản lý tài chính tại Trung tâm Kiểm định chất lượng giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của đề tài Các trường đại học, cao đẳng công lập (gọi chung là các cơ sở GDĐH công lập) đã và đang đóng vai trò quan trọng trong hệ thống các cơ sở GDĐH ở Việt Nam. Sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và quá trình hội nhập quốc tế đang tạo ra thời cơ phát triển cho các cơ sở GDĐH công lập ở nước ta. Bởi tầm quan trọng và ý nghĩa mà giáo dục mang lại cho nền kinh tế - xã hội, chất lượng trong GDĐH luôn luôn là mối quan tâm hàng đầu của nhiều đối tượng dù có tham gia hoặc không tham gia vào quá trình giáo dục. Chất lượng cũng luôn là một vấn đề đối với Chính phủ và các cơ quan, nơi hoạch định các chính sách giáo dục và nghiên cứu giáo dục. Kiểm định chất lượng giáo dục được coi có một ý nghĩa đặc biệt quan trọng khi Nhà nước chủ trương giao quyền tự chủ cho các cơ sở giáo dục theo năng lực và kết quả KĐCLGD. Với tầm quan trọng của việc kiểm định cơ sở GDĐH đối với xã hội, Bộ GD&ĐT đã ra quyết định thành lập và cấp phép hoạt động cho 04 Trung tâm KĐCLGD trong cả nước. Các Trung tâm KĐCLGD do Bộ GD&ĐT thành lập là các đơn vị sự nghiệp công lập có thu tự bảo đảm một phần chi thường xuyên. Dù đóng vai trò và ý nghĩa lớn trong sự nghiệp phát triển giáo dục nhưng tại Việt Nam cụm từ KĐCLGD là một khái niệm còn tương đối mới mẻ, xa lạ. Đến nay các Trung tâm KĐCLGD chưa nhận được sự quan tâm đầu tư tương xứng với vị trí và vai trò của mình. Ngoài ra, Bộ Tài chính cũng chưa ban hành văn bản quy định nào liên quan đến hoạt động KĐCLGD khiến các Trung tâm gặp nhiều vướng mắc trong quá trình triển khai nhiệm vụ. Tính tới thời điểm hiện tại, các trung tâm mới đi vào hoạt động từ 2-4 năm, kinh phí hỗ trợ ban đầu từ đơn vị chủ quản hạn chế, phải tự cân đối thu chi. Trước tình hình thực tế cùng những yêu cầu đặc thù thuộc lĩnh vực KĐCLGD, các trung tâm đang phải đối mặt với nhiều khó khăn, thách thức trong việc đảm bảo nguồn kinh phí vận hành và phát triển đơn vị. Để vượt qua được những khó khăn, thách thức ấy, các Trung tâm KĐCLGD cần phải khắc phục những hạn chế, bất cập của mình, đặc biệt là khâu quản lý tài chính. Nhà nước cũng cần tăng cường hỗ trợ, đầu tư và đổi mới cơ chế quản lý tài chính tại các đơn vị sự nghiệp dịch vụ công lập trong lĩnh vực GDĐH, từ đó tạo điều kiện cho các đơn vị này đáp ứng tốt các đòi hỏi của sự phát triển kinh tế - xã hội. Xuất phát từ lý luận và thực tiễn trên đề tài nghiên cứu: “Quản lý tài chính tại” đã được lựa chọn làm đề tài luận văn thạc sĩ. Trung tâm Kiểm định chất lượng giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI ĐỖ THỊ HOÀI PHƯƠNG QUẢN LÝ TÀI CHÍNH TẠI TRUNG TÂM KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ KINH TẾ HÀ NỘI, năm 2017 MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU .1 Chương TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC VÀ QUẢN LÝ TÀI CHÍNH TẠI TRUNG TÂM KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC 1.1 TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC 1.2 QUẢN LÝ TÀI CHÍNH CỦA TRUNG TÂM KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC .10 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ TÀI CHÍNH TẠI TRUNG TÂM KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC - ĐHQGHN (Giai đoạn 2014-2016) 22 2.1 KHÁI QUÁT CHUNG VỀ TRUNG TÂM KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC-ĐHQGHN .22 2.2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ TÀI CHÍNH TẠI TRUNG TÂM KĐCLGD ĐHQGHN (Giai đoạn 2014-2016) 27 2.3 ĐÁNH GIÁ CHUNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ TÀI CHÍNH TẠI TRUNG TÂM KĐCLGD - ĐHQGHN 55 Chương GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN CƠ CHẾ QUẢN LÝ TÀI CHÍNH CỦA TRUNG TÂM TRUNG TÂM KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐHQGHN .64 3.1 PHƯƠNG HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA TRUNG TÂM KĐCLGD ĐHQGHN (Giai đoạn 2017-2020) 64 3.2 MỘT SỐ GIẢI PHÁP HỒN THIỆN CƠ CHẾ QUẢN LÝ TÀI CHÍNH TẠI TRUNG TÂM KĐCLGD - ĐHQGHN .66 3.3 MỘT SỐ KHUYẾN NGHỊ 73 KẾT LUẬN .78 TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Kí hiệu Nguyên nghĩa BTC Bộ Tài CSĐT Cơ sở đào tạo CSGD Cơ sở giáo dục CTĐT Chương trình đào tạo ĐBCL Đảm bảo chất lượng ĐBCLGD ĐGN ĐHQGHN ĐHQG HCM 10 ĐVSN Đơn vị nghiệp 11 GDĐH Giáo dục Đại học 12 GDĐT Giáo dục Đào tạo 13 GTGT Giá trị gia tăng 14 KBNN Kho bạc Nhà nước 15 KĐCL Kiểm định chất lượng 16 KĐCLGD 17 KĐV 18 KHCN Khoa học Công nghệ 19 NSNN Ngân sách Nhà nước 20 PT-SN Quỹ phát triển hoạt động nghiệp 21 TCCN Trung cấp chuyên nghiệp 22 TNDN Thu nhập doanh nghiệp 23 TNTT Thu nhập tăng thêm 24 trđ Triệu đồng 25 TĐG Tự đánh giá Đảm bảo chất lượng giáo dục Đánh giá Đại học Quốc gia Hà Nội Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh Kiểm định chất lượng giáo dục Kiểm định viên DANH MỤC SƠ ĐỒ Số hiệu sơ đồ Tên sơ đồ Trang Sơ đồ 2.1 Tổ chức máy ĐHQGHN 22 Sơ đồ 2.2 Tổ chức máy Trung tâm KĐCLGD - ĐHQGHN 24 DANH MỤC BẢNG Số hiệu bảng Tên bảng Trang Bảng 2.1 Tổng nguồn thu Trung tâm giai đoạn 2014-2016 33 Bảng 2.2 Tỷ trọng nguồn thu Trung tâm giai đoạn 2014-2016 34 Bảng 2.3 Tổng hợp nguồn thu nghiệp giai đoạn 2014-2016 35 Bảng 2.4 Tổng chi thường xuyên Trung tâm giai đoạn 2014-2016 40 Bảng 2.5 Nội dung tỷ trọng chi toán cá nhân 42 Bảng 2.6 Nội dung tỷ trọng chi nghiệp vụ chuyên môn 43 Bảng 2.7 Tổng chi nghiệp giai đoạn 2014-2016 45 Bảng 2.8 Cơ cấu chi nghiệp giai đoạn 2014-2016 45 Bảng 2.9 Chênh lệch thu - chi thường xuyên giai đoạn 2014-2016 49 Bảng 2.10 Thu nhập tăng thêm giai đoạn 2014-2016 53 Bảng 2.11 Tình hình trích lập sử dụng quỹ giai đoạn 2014-2016 54 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Các trường đại học, cao đẳng công lập (gọi chung sở GDĐH công lập) đóng vai trị quan trọng hệ thống sở GDĐH Việt Nam Sự nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước q trình hội nhập quốc tế tạo thời phát triển cho sở GDĐH công lập nước ta Bởi tầm quan trọng ý nghĩa mà giáo dục mang lại cho kinh tế - xã hội, chất lượng GDĐH luôn mối quan tâm hàng đầu nhiều đối tượng dù có tham gia khơng tham gia vào q trình giáo dục Chất lượng ln vấn đề Chính phủ quan, nơi hoạch định sách giáo dục nghiên cứu giáo dục Kiểm định chất lượng giáo dục coi có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Nhà nước chủ trương giao quyền tự chủ cho sở giáo dục theo lực kết KĐCLGD Với tầm quan trọng việc kiểm định sở GDĐH xã hội, Bộ GD&ĐT định thành lập cấp phép hoạt động cho 04 Trung tâm KĐCLGD nước Các Trung tâm KĐCLGD Bộ GD&ĐT thành lập đơn vị nghiệp cơng lập có thu tự bảo đảm phần chi thường xuyên Dù đóng vai trò ý nghĩa lớn nghiệp phát triển giáo dục Việt Nam cụm từ KĐCLGD khái niệm tương đối mẻ, xa lạ Đến Trung tâm KĐCLGD chưa nhận quan tâm đầu tư tương xứng với vị trí vai trị Ngồi ra, Bộ Tài chưa ban hành văn quy định liên quan đến hoạt động KĐCLGD khiến Trung tâm gặp nhiều vướng mắc trình triển khai nhiệm vụ Tính tới thời điểm tại, trung tâm vào hoạt động từ 2-4 năm, kinh phí hỗ trợ ban đầu từ đơn vị chủ quản hạn chế, phải tự cân đối thu chi Trước tình hình thực tế yêu cầu đặc thù thuộc lĩnh vực KĐCLGD, trung tâm phải đối mặt với nhiều khó khăn, thách thức việc đảm bảo nguồn kinh phí vận hành phát triển đơn vị Để vượt qua khó khăn, thách thức ấy, Trung tâm KĐCLGD cần phải khắc phục hạn chế, bất cập mình, đặc biệt khâu quản lý tài Nhà nước cần tăng cường hỗ trợ, đầu tư đổi chế quản lý tài đơn vị nghiệp dịch vụ công lập lĩnh vực GDĐH, từ tạo điều kiện cho đơn vị đáp ứng tốt đòi hỏi phát triển kinh tế - xã hội Xuất phát từ lý luận thực tiễn đề tài nghiên cứu: “Quản lý tài tại” lựa chọn làm đề tài luận văn thạc sĩ Trung tâm Kiểm định chất lượng giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Tình hình nghiên cứu đề tài Trong thời gian qua cơng trình nghiên cứu sâu quản lý tài đơn vị nghiệp công lập thuộc lĩnh vực giáo dục đào tạo khơng nhiều Ví dụ số đề tài nghiên cứu khía cạnh khác vấn đề sau: Luận án Tiến sĩ “Quản lý tài Đại học Quốc gia Hà Nội bối cảnh đổi giáo dục đại học” tác giả Nguyễn Thị Hương, chuyên ngành Quản lý kinh tế, năm 2015, Học Viện Khoa học Xã hội Luận văn Thạc sĩ “Hồn thiện cơng tác quản lý tài trường Cao đẳng Cộng đồng Lai Châu”, tác giả Nguyễn Lan Oanh, chuyên ngành Quản lý kinh tế, năm 2016, Trường Đại học Kinh tế Quản trị kinh doanh - Đại học Thái Nguyên Luận án Tiến sĩ “Hoàn thiện chế quản lý tài trường đại học địa phương Việt Nam” tác giả Đàm Đắc Tiến, chuyên ngành Quản lý kinh tế, năm 2017, Học Viện Khoa học Xã hội Từ cơng trình tác giả kế thừa mặt lý luận tiêu chí đánh giá hiệu quản lý để làm sở cho viết đề tài Riêng quản lý tài Trung tâm KĐCLGD - ĐHQGHN đến chưa có cơng trình nghiên cứu vấn đề Điều cho thấy việc nghiên cứu đề tài “Quản lý tài Trung tâm Kiểm định chất lượng giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội” vấn đề đặt ra, đòi hỏi phải nghiên cứu điều kiện đặc thù Trung tâm KĐCLGD để quản lý tài có hiệu quả, nâng cao nguồn thu nhằm đảm bảo trình hoạt động phát triển đơn vị năm Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng quản lý tài Trung tâm KĐCLGD Bộ GD&ĐT thành lập mà trực tiếp Trung tâm KĐCLGD - ĐHQGHN giai đoạn 2014-2016 từ đề xuất số giải pháp hồn thiện chế quản lý tài Trung tâm KĐCLGD - ĐHQGHN nói riêng, nhân rộng Trung tâm KĐCLGD khác nước Luận văn hướng đến mục tiêu cụ thể sau: - Về lý luận: Luận văn tập trung sâu nghiên cứu, tổng hợp làm rõ sở lý luận quản lý tài Trung tâm KĐCLGD công lập - Về thực tiễn: Nghiên cứu, đánh giá thực trạng quản lý tài Trung tâm KĐCLGD - ĐHQGHN giai đoạn 2014-2016, thành công, hạn chế nguyên nhân - Đề xuất giải pháp, kiến nghị nhằm hoàn thiện việc quản lý tài KĐCLGD - ĐHQGHN giai đoạn 2017-2020 Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Quản lý tài Trung tâm KĐCLGD ĐHQGHN - Phạm vi nghiên cứu: Về nội dung, luận văn giới hạn nghiên cứu hoạt động tài gắn với tự chủ Trung tâm KĐCLGD Bộ GD&ĐT thành lập Về không gian, luận văn nghiên cứu giới hạn phạm vi Trung tâm KĐCLGD cơng lập; cịn thực tiễn tập trung phân tích đánh giá thực tế quản lý tài Trung tâm KĐCLGD - ĐHQGHN giai đoạn 2014-2016, giải pháp hồn thiện quản lý tài đơn vị nghiên cứu áp dụng cho năm Về thời gian, tư liệu phục vụ nghiên cứu đánh giá thực trạng quản lý tài Trung tâm KĐCLGD - ĐHQGHN năm 2014-2016; sở đề xuất giải pháp tăng cường quản lý tài trung tâm giai đoạn 2017-2020 Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu, luận văn sử dụng nhiều phương pháp - Phương pháp tổng hợp, phân tích, so sánh, hệ thống hóa suy luận logic để nghiên cứu sở lý luận - Sử dụng phương pháp thống kê, tổng hợp, phân tích, so sánh suy luận logic để tổng kết, đánh giá thực trạng vấn đề nghiên cứu, xác định rõ nguyên nhân làm sở đề xuất giải pháp hoàn thiện việc quản lý tài Trung tâm KĐCLGD - ĐHQGHN - Luận văn sử dụng liệu thứ cấp thu thập từ Trung tâm KĐCLGD – ĐHQGHN nguồn bên bao gồm: Các sách, giáo trình viết quản lý tài chính, thơng tư, nghị định Chính phủ định mức chi tiêu ngân sách nhà nước, Luật ngân sách, Luật Kế toán - Dữ liệu thu thập từ tài liệu, thơng tin nội bộ, báo cáo tài chính, Quyết định giao dự tốn, Thơng báo xét duyệt tốn hàng năm, kế hoạch, định phê duyệt dự toán hàng năm ĐHQGHN Tài liệu giới thiệu Trung tâm KĐCLGD - ĐHQGHN: Lịch sử hình thành, cấu tổ chức, chức năng, nhiệm vụ quyền hạn, kế hoạch, quy chế chi tiêu nội - Dữ liệu thu thập từ nguồn bên như: tài liệu trang web thức, báo, tạp chí, tin liên quan đến quản lý tài đơn vị nghiệp công lập Các nguồn liệu trích dẫn luận văn ghi chi tiết phần tài liệu tham khảo Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn - Trên phương diện lý luận: Luận văn đưa kết nghiên cứu góp phần bổ sung hệ thống hóa vấn đề lý luận chế quản lý tài đơn vị nghiệp dịch vụ công lập chế tự chủ, tự chịu trách nhiệm - Trên phương diện thực tiễn: Luận văn phân tích, đánh giá thuận lợi, khó khăn đồng thời đưa giải pháp nhằm góp phần nâng cao hiệu việc quản lý sử dụng nguồn lực tài Trung tâm KĐCLGD ĐHQGHN Cơ cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, nội dung luận văn kết cấu gồm 03 chương: Chương 1: Tổng quan vấn đề Kiểm định chất lượng giáo dục quản lý tài Trung tâm Kiểm định chất lượng giáo dục Chương 2: Thực trạng quản lý tài Trung tâm kiểm định chất lượng giáo dục - ĐHQGHN (giai đoạn 2014-2016) Chương 3: Giải pháp hồn thiện chế quản lý tài Trung tâm kiểm định chất lượng giáo dục - ĐHQGHN Chương TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC VÀ QUẢN LÝ TÀI CHÍNH TẠI TRUNG TÂM KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC 1.1 TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC 1.1.1 Nhận thức chung Kiểm định chất lượng giáo dục 1.1.1.1 Các khái niệm a) Khái niệm Giáo dục: Giáo dục tượng xã hội đặc biệt, lĩnh vực hoạt động xã hội nhằm kế thừa, trì phát triển văn hóa xã hội, văn minh nhân loại Giáo dục nhân tố cốt lõi, phần tồn khách quan giai đoạn phát triển xã hội Theo nghĩa chung nhất: “Giáo dục trình truyền đạt lĩnh hội tri thức, kỹ năng, kỹ xảo kinh nghiệm nhằm chuẩn bị cho người bước vào sống lao động sinh hoạt xã hội; nhu cầu tất yếu xã hội loài người, đảm bảo cho tồn phát triển người xã hội” [2] b) Khái niệm Chất lượng giáo dục: Chất lượng giáo dục “Sự đáp ứng mục tiêu sở giáo dục chương trình giáo dục, đáp ứng yêu cầu Luật giáo dục, Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật giáo dục, Luật giáo dục đại học, phù hợp với nhu cầu sử dụng nhân lực cho phát triển kinh tế - xã hội địa phương nước” [12] Tổ chức Đảm bảo chất lượng giáo dục đại học quốc tế (INQAHE) đưa định nghĩa chất lượng GDĐH (i) Tuân theo chuẩn quy định; (ii) Đạt mục tiêu đề [18] c) Khái niệm Kiểm định chất lượng giáo dục: KĐCLGD hiểu theo khái niệm sau: - Kiểm định chất lượng giáo dục “Một q trình thực chuỗi cơng việc để trường đại học nhìn lại hoạt động khoảng thời gian qua - thông thường chu kỳ năm năm - đánh giá theo tiêu chí định làm sở thực công việc để nâng cao chất lượng đào tạo” [12] Kiểm định đảm bảo với cộng đồng với tổ chức hữu quan trường đại học (hay chương trình mơn học đó) có mục tiêu đào tạo xác định rõ ràng phù hợp; có điều kiện để đạt mục tiêu đó, có khả phát triển bền vững 1.1.1.2 Bối cảnh hoạt động Kiểm định chất lượng giáo dục a) Trên giới: Hiện nay, số 213 nước lãnh thổ giới tham gia Mạng lưới quốc tế tổ chức đảm bảo chất lượng GDĐH (INQAAHE), phần lớn triển khai hoạt động kiểm định chất lượng GDĐH-TCCN nhằm mục đích quản lý, giám sát không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục Các Trung tâm KĐCLGD nước giới đa dạng mặt sở hữu (của Nhà nước, hiệp hội hay tổ chức, cá nhân khác), đối tượng kiểm định (trường, chương trình, tất cấp học hay GDĐH,…), tính phụ thuộc hay độc lập với Nhà nước (độc lập hoàn toàn với Nhà nước, độc lập việc đưa định chun mơn nhận kinh phí Nhà nước hay phụ thuộc hoàn toàn vào Nhà nước), Ở Hoa Kỳ, tất Trung tâm KĐCLGD không thuộc Nhà nước Tuy nhiên, hầu hết Trung tâm KĐCLGD nước khác vào hoạt động 20 năm gần Nhà nước thành lập (Thái Lan, Mông Cổ, Úc, Ấn Độ, Malaysia, Indonesia), sau trở thành Trung tâm Kiểm định độc lập (Úc, Ấn Độ, Malaysia, Indonesia,…), nhận kinh phí hỗ trợ Nhà nước (Australia, Ấn Độ, Indonesia) Hoa Kỳ có Trung tâm Kiểm định vùng, nước khác, nước khu vực Châu Á-Thái Bình Dương, có xu hướng có tổ chức quốc gia kiểm định chất lượng giáo dục (ví dụ : Thái Lan, Indonesia, Căm-pu-chia) Một số nước khác Nhật Bản, Phillippines, Malaysia có tổ chức KĐCLGD, số thành lập nhiều năm trước Nhưng gần đây, Malaysia sáp nhập hai tổ chức lại thành tổ chức Một số nước có Trung tâm Kiểm định hiệp hội, tổ chức chuyên môn hoạt động bên cạnh tổ chức quốc gia KĐCLGD với quy mơ nhỏ (ví dụ : Thái Lan) b) Trong nước: Vì tầm quan trọng việc kiểm định trường đại học xã hội, cần thiết phải làm rõ hai vấn đề Các Tiêu chí dùng để làm cơng cụ đánh giá đầu lĩnh vực Với bề dày kinh nghiệm uy tín sẵn có, mảnh đất màu mỡ để Trung tâm khai thác, phát triển nguồn thu đơn vị Do đó, thời gian tới, Trung tâm cần đưa giải pháp để nâng cao chất lượng, thu hút đối tác đăng ký KĐCLGD với đơn vị Cụ thể là: - Cụ thể hóa định hướng phát triển Trung tâm cách tuyên bố rõ ràng nhiệm vụ lực Trung tâm về: + Thực cung cấp dịch vụ công đào tạo KĐV KĐCLGD; + Xác định cấu, tính chất nguồn thu từ nhiệm vụ cụ thể tuyên bố, phương thức quản lí tài phân bổ nguồn lực cho loại nhiệm vụ, hoạt động Trung tâm; + Sắp xếp mức độ ưu tiên nhiệm vụ để có sách đầu tư tài mức, hợp lí; + Xây dựng quy trình phối hợp thực nhiệm vụ, giảm thiểu thủ tục rườm rà, chồng chéo chức năng, phân phối nguồn tài hợp lí cho phận đồng thời đảm bảo kiểm tra đánh giá hiệu thực - Tập trung đầu tư cho đội ngũ cán bộ: + Phát huy giá trị cốt lõi đơn vị: đoàn kết - hợp tác, trách nhiệm - thân thiện, tiên phong tiện ích, tạo điều kiện để cán viên chức, người lao động chủ động, tự giác tham gia vào trình xây dựng thương hiệu đơn vị; + Đào tạo phát triển đội ngũ cán viên chức, người lao động có đủ lực, kỹ tin học, ngoại ngữ; tuyển dụng đội ngũ KĐV có kinh nghiệm làm việc toàn thời gian Trung tâm; + Đổi công tác tổ chức cán theo hướng gọn nhẹ, phân cấp quản lý hiệu tránh chồng chéo Hồn thiện đề án xác định vị trí việc làm để làm tuyển dụng, sử dụng đánh giá nguồn nhân lực đồng thời xây dựng phương án trả lương phù hợp; + Xây dựng phương án tối ưu hóa nguồn nhân lực, ứng dụng cơng nghệ quản lý, thực công việc nhằm tiết kiệm biên chế chi thường xuyên + Chuẩn bị tốt nguồn nhân lực để thực công tác KĐCLGD đại học, CTĐT; sử dụng hiệu đội ngũ cán KĐV giàu kinh nghiệm ĐHQGHN 68 - Tổ chức hiệu hoạt động KĐCLGD, đào tạo KĐV: + Xây dựng kế hoạch kiểm định chất lượng CSGD CTĐT phù hợp đáp ứng với nhu cầu CSGD, đảm bảo tính hiệu quả; + Tập trung đầu tư nguồn lực cho đợt ĐGN CSGD CTĐT; + Thường xuyên cập nhật sở liệu chất lượng của CSGD/CTĐT kiểm định chất lượng; tăng cường giám sát chất lượng; + Tăng cường truyền thông giới thiệu, quảng bá lực, kinh nghiệm thương hiệu Trung tâm việc tổ chức hoạt động KĐCLGD tư vấn cải tiến chất lượng sau KĐCLGD + Tích cực gửi thơng báo mở lớp khóa đào tạo KĐV KĐCLGD ĐH&TCCN qua đường công văn, qua địa email cho hệ thống trường đại học, cao đẳng liên hệ trực tiếp với đối tượng có nhu cầu, phù hợp với yêu cầu tiêu chuẩn người học - Nâng cao hiệu hoạt động hợp tác nước: + Tăng cường hợp tác với đối tác nước KĐCLGD nhằm tăng cường nguồn lực để Trung tâm khai thác thực nhiệm vụ, đồng thời tăng cường nguồn lực chuyên gia, tài chính, chuyên môn cần thiết cho hoạt động Trung tâm - Sử dụng hiệu sở vật chất nguồn lực tài chính: + Đảm bảo điều kiện sở vật chất trang thiết bị theo yêu cầu điều kiện hoạt động tổ chức KĐCLGD Bên cạnh việc khai thác nguồn lực dùng chung toàn ĐHQGHN sở vật chất, Trung tâm chủ động tìm kiếm nguồn viện trợ từ bên ngoài, từ nguồn thu để phát triển Trung tâm; + Thực hành tiết kiệm, chống lãnh phí, sử dụng có hiệu nguồn lực tài Trung tâm đảm bảo nguyên tắc lấy thu bù chi để thực nhiệm vụ Trung tâm; + Xây dựng lộ trình cách tính giá dịch vụ phù hợp đảm bảo kinh phí chi thường xuyên cho việc thực chức nhiệm vụ giao; kinh phí thực nhiệm vụ quan nhà nước đặt hàng; kinh phí nâng cấp sở vật chất tạo môi trường làm việc thuận lợi cho cán viên chức người lao động Trung tâm 69 - Phối hợp chặt chẽ với quan quản lý cấp đơn vị khác: + Trung tâm cần phối hợp với Cục KT&KĐCLGD, Bộ GD&ĐT để triển khai tốt nhiệm vụ thực yêu cầu pháp luật KĐCLGD; phối hợp với quan, tổ chức nước tổ chức quốc tế để thực hoạt động KĐCLGD theo quy định pháp luật ĐHQGHN; + Trung tâm cần tạo quan hệ phối hợp với Viện Đảm bảo chất lượng giáo dục, đơn vị ĐHQGHN để thực công tác nghiên cứu, đào tạo, bồi dưỡng triển khai khoa học công nghệ lĩnh vực KĐCLGD công việc chung khác ĐHQGHN Thứ tư, nguồn kinh phí hoạt động Trung tâm nguồn vốn NSNN cấp nguồn thu từ hoạt động nghiệp Tạm thời nguồn kinh phí đảm bảo cho hoạt động thường xuyên Trung tâm Các khoản chi đầu tư xây dựng Trung tâm sử dụng NSNN Do đó, thời gian tới, mức độ cạnh tranh trung tâm KĐCLGD nước ngày trở nên gay gắt, nhu cầu mở rộng, nâng cao sở vật chất hạ tầng Trung tâm trở thành địi hỏi cấp bách việc phụ thuộc vào nguồn NSNN cấp làm cho Trung tâm gặp nhiều khó khăn Vì vậy, Trung tâm cần chủ động khai thác huy động tài từ nhiều nguồn như: - Huy động nguồn tài từ cán bộ, viên chức đơn vị; - Huy động nguồn tài quốc tế từ nguồn vốn ODA hay tổ chức ngân hàng giới (IDA) Thứ năm, bên cạnh việc mở rộng, khai thác nguồn thu việc quản lý tốt nguồn thu cần coi trọng để đảm bảo nguồn thu khai thác tối đa, quản lý chặt chẽ, sử dụng có hiệu quả, phù hợp với chế độ, sách quy định Nhà nước Đồng thời, Ban Giám đốc Trung tâm phải phân công rõ ràng, cụ thể nhiệm vụ thời hạn thực khoản thu cho phận, cá nhân, có chế thưởng phạt rõ ràng với phận, cá nhân khơng hồn thành nhiệm vụ Việc tổ chức tốt công tác thu giúp cho đơn vị chủ động hoạt động tài 3.2.2 Nhóm giải pháp tăng cường phân phối, sử dụng nguồn tài Trung tâm KĐCLGD - ĐHQGHN 3.2.2.1 Hoàn thiện quy chế chi tiêu nội Hoàn thiện quy chế chi tiêu nội theo hướng tăng cường thêm thu nhập cho 70 đội ngũ cán đơn vị, xây dựng quy định định mức thu chi cụ thể cho hoạt động đào tạo KĐCLGD Vì pháp lý quan trọng để thực khoản chi đơn vị Do vậy, đòi hỏi việc xây dựng quy chế chi tiêu nội phải dựa tinh thần cơng khai dân chủ có tính tập thể Đối với quy định khơng cịn phù hợp cần nhanh chóng chỉnh sửa, bổ sung xây dựng định mức chi tiêu theo tình hình thực tế Quy chế chi tiêu nội nên xây dựng theo hướng: - Thực tiết kiệm khoản chi quản lý hành điện, nước, điện thoại, văn phịng phẩm, cơng tác phí… Cụ thể sử dụng điện Để thực tiết kiệm tiền điện, quy định rõ định mức sử dụng điện cho cán qua định mức số lượng sử dụng Bên cạnh đó, hạn chế họp, hội nghị khơng cần thiết giúp tiết kiệm chi phí phát sinh; - Khơng khuyến khích cán làm thêm ngồi hành Tuy nhiên, với trường hợp đặc biệt, bắt buộc cần xem xét, thực toán theo quy định hoạt động Như tạo động lực làm việc tốt cho cán bộ, người lao động; - Quan trọng Trung tâm cần phải thường xuyên rà soát, bổ sung, chỉnh sửa quy chế chi tiêu nội có thay đổi sách Nhà nước hay định mức chi tiêu khơng cịn phù hợp 3.2.2.2 Phân bổ hợp lý nguồn kinh phí cho nhiệm vụ chi thường xuyên, đảm bảo khoản chi thực cách tiết kiệm, hiệu cân đối Đổi cấu chi thường xuyên không nhằm hồn thiện chế quản lý tài Trung tâm theo hướng tự chủ, tự chịu trách nhiệm mà cịn góp phần nâng cao chất lượng cơng việc, nâng cao hiệu sử dụng nguồn kinh phí đơn vị Để đạt mục tiêu cần thực số giải pháp sau: Thứ nhất, yêu cầu quản lý chi đơn vị nghiệp phải có hiệu tiết kiệm Nguồn lực ln có giới hạn nhu cầu sử dụng khơng có giới hạn Muốn quản lý chi tốt, đơn vị phải sử dụng đồng thời nhiều biện pháp khác nhau, có tổ chức hệ thống thông tin số liệu để phản ánh, ghi nhận kịp thời khoản chi theo nội dung chi, nhóm chi, mục chi 71 thường xuyên tổ chức phân tích, đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm, sở đề biện pháp tăng cường quản lý chi Hạn chế khoản chi phát sinh không nằm kế hoạch đầu năm Bên cạnh cần lập dự tốn sát với tình hình thực tế để đảm bảo phân bổ nguồn kinh phí hợp lý, ưu tiên thực khoản chi cần thiết Để làm điều đó, lập dự toán cán kế toán Trung tâm phải theo tiêu kế hoạch nhiệm vụ, định mức chi tiêu NSNN quy chế chi tiêu nội đơn vị Đồng thời, phải dựa diễn biến thực tế mức giá thị trường Có dự tốn lập đảm bảo tính phù hợp với thực tiễn Thứ hai, khoản chi mua sắm tài sản, công cụ cần theo dõi, quản lý chặt chẽ để đảm bảo hiệu khoản chi Muốn vậy, cần gắn khoản chi với trách nhiệm người thực nhiệm vụ, giao cụ thể nguồn tài yêu cầu báo cáo kết thực Mỗi khoản chi tốn phải có kết xác nhận chất lượng tiêu chuẩn sản phẩm Sản phẩm giao cho người phải quản lý, cất giữ, trường hợp mát, thất lạc, hỏng hóc phải có biên giải trình chịu trách nhiệm trước đơn vị Thứ ba, tăng cường sở vật chất phục vụ cơng việc Cần có kế hoạch trung dài hạn việc đầu tư sở vật chất, cải thiện điều kiện làm việc Thứ tư, khoản chi toán cho cá nhân bên cạnh nội dung chi theo sách, chế độ Nhà nước chi tiền lương, tiền công, phụ cấp lương… khoản phụ cấp làm thêm cần thực điều chỉnh cho phù hợp với tình hình thực tế, đảm bảo thu nhập tương xứng với sức lao động, cải thiện đời sống người lao động Cụ thể như: nâng định mức ăn trưa cho cán đơn vị 3.2.3 Nhóm giải pháp tăng cường cơng khai, kiểm tra, giám sát Hoạt động kiểm tra, giám sát khâu quan trọng hoạt động quản lý nhằm đạt mục đích nhiệm vụ đặt Kiểm tra, giám sát nhằm đưa lại thông tin phản hồi cho công tác quản lý, nắm kịp thời hạn chế, khuyết điểm, điều chỉnh chế, sách quản lý cho phù hợp Tăng cường công tác tự kiểm tra tài chính, kế tốn đơn vị Nâng cao hiệu kiểm tra cần tiến hành thường xuyên chi tiết, thông qua công tác tự kiểm tra, Trung tâm đánh giá tình hình chấp hành dự toán ngân sách hàng năm 72 đơn vị, tình hình chấp hành quy chế chi tiêu nội bộ, tình hình chấp hành cơng tác tiết kiệm, chống lãng phí đơn vị, đồng thời đánh giá chất lượng hoạt động, tình hình chấp hành chế, sách quản lý khoản thu, chi tài chính, quản lý sử dụng tài sản, tiền vốn, sử dụng quỹ công tác đầu tư đơn vị Bên cạnh thơng qua cơng tác tự kiểm tra đơn vị sớm phát chấn chỉnh kịp thời sai phạm, áp dụng biện pháp xử lý sai phạm theo quy định, tổ chức rút kinh nghiệm, đánh giá khuyết điểm, nguyên nhân phương hướng, biện pháp khắc phục nhằm tăng cường cơng tác quản lý tài kế tốn đơn vị Có thể nói cách thức để đơn vị ln chủ động hồn thiện để hiệu công việc ngày cao Bên cạnh cần lập đầy đủ hệ thống báo cáo tài chính, sổ sách kế tốn định kỳ (tháng, q, năm) theo quy định chế độ kế toán Thực đầy đủ yêu cầu ĐHQGHN qua lần kiểm tra, xét duyệt, tốn Cùng với cơng tác kiểm tra cần thực nghiêm túc quy chế cơng khai tài Cơng khai nguồn tài q trình sử dụng nguồn kinh phí, cơng khai quỹ q trình sử dụng quỹ Cơng khai tài tạo điều kiện cho cá nhân tập thể tham gia vào trình quản lý tài chính, giám sát hoạt động tài chính, giúp hồn thiện cơng tác quản lý tài chính, đảm bảo cho cơng tác quản lý tài chịu giám sát cá nhân tập thể đơn vị 3.3 MỘT SỐ KHUYẾN NGHỊ 3.3.1 Khuyến nghị với Chính phủ Thực tự chủ tài cải cách có quy mơ lớn, lại diễn bối cảnh kinh tế cịn nhiều khó khăn, cần hội đủ điều kiện tài chính, ngân sách đổi chế quản lý biên chế, hệ thống thang, bậc lương để định bước thích hợp Chính phủ cần xây dựng chế, sách đầu tư NSNN đơn vị nghiệp công lập theo phương thức hợp lý, hiệu như: - Chủ động thay đổi cách thức hỗ trợ từ NSNN cung cấp dịch vụ nghiệp công, bước chuyển từ giao dự toán khoán chi hoạt động thường xuyên theo Nghị định số 43/2006/NĐ-CP trước đây, sang thực Nghị định 73 số 16/2015/NĐ-CP, Nhà nước đặt hàng, đấu thầu cung cấp dịch vụ công - Trên sở hệ thống định mức kinh tế - kỹ thuật tiêu chí, tiêu chuẩn chất lượng loại hình dịch vụ cơng cung cấp, nguồn tài cơng phân phối công khai, minh bạch cho đơn vị sử dụng có hiệu Qua đó, tạo mơi trường cạnh tranh lành mạnh đơn vị - Chủ động tạo lập thị trường cung cấp dịch vụ công theo hướng nâng cao chất lượng, đa dạng hóa loại hình dịch vụ cơng, cắt giảm chi phí hành chính, phục vụ nhanh có lợi cho tồn thể người dân xã hội - Đối với lĩnh vực GDĐH, để cải tiến nâng cao chất lượng đào tạo, Chính phủ cần điều chỉnh sách trần học phí, mức độ tự chủ trường việc điều chỉnh học phí để tạo khác biệt chất lượng đào tạo CSGD, nhóm ngành Từ tạo điều kiện cho CSGD điều chỉnh chất lượng theo nhu cầu xã hội, đồng thời có thêm nguồn kinh phí thực cải tiến chất lượng nhằm nâng cao hiệu đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước Ngồi ra, Chính phủ cần thay đổi phương thức phân bổ ngân sách cho GDĐH như: (i) dựa đánh giá chất lượng CSGD; (ii) dựa chế cạnh tranh không phân biệt công lập hay tư thục; (iii) cấp ngân sách cộng gộp trọn gói để nâng cao hiệu sử dụng; (iv) phân bổ theo mục tiêu chiến lược việc xây dựng trường đại học đạt tiêu chuẩn đẳng cấp quốc tế 3.3.2 Khuyến nghị với Bộ Tài Nghị định 16/2015/NĐ-CP quy định giá dịch vụ nghiệp công dịch vụ giáo dục phải thực theo pháp luật giá KĐCLGD hoạt động hoàn toàn thuộc lĩnh vực GDĐH, có tính đặc thù Hiện tại, chưa có văn BTC quy định hay hướng dẫn cho hoạt động Trung tâm phải dựa văn quy định có để vận dụng, tham khảo xây dựng định mức chi đơn giá; lấy đàm phán hợp đồng với đối tác Hầu hết đối tác Trung tâm sử dụng kinh phí NSNN cho hoạt động KĐCLGD Bởi vậy, với định mức chi đơn giá này, giá dịch vụ KĐCLGD đủ bù đắp chi phí, chưa có tích lũy cho đơn vị Ngồi ra, đơn giá tiền công xây dựng theo thông tư số 139/TT-BTC chưa tương xứng với khối lượng công việc, trách nhiệm, vị trí chuyên gia ĐGN 74 Để thuận lợi cho trung tâm KĐCLGD thực chức năng, nhiệm vụ mình, BTC cần lấy ý kiến, dựa tình hình thực tế để triển khai xây dựng văn quy định hoạt động KĐCLGD cho phép trung tâm xác định giá dịch vụ theo chế thị trường Đồng thời cần xem xét, phê duyệt nguồn kinh phí hỗ trợ CSGD hoạt động cải tiến chất lượng Ngoài ra, để gắn trách nhiệm Thủ trưởng đơn vị với quản lý, sử dụng kinh phí thực nhiệm, BTC cần sớm nghiên cứu giao thêm quyền tự chủ cho đơn vị thực tự chủ: - Về việc xây dựng quy chế chi tiêu nội thực nội dung chi: Ngoài nội dung chi bắt buộc phải thực theo chế độ quy định Nhà nước tiền lương, phụ cấp lương, khoản đóng góp theo lương, cơng tác phí,… Thủ trưởng đơn vị phép quy định mức chi cao thấp chế độ Nhà nước quy định - Tăng cường cơng tác giám sát tình hình thực chế tự chủ tài quan nhà nước, đảm bảo việc thực quy định pháp luật; thông qua công tác giám sát, yêu cầu quan nhà nước kịp thời điều chỉnh bổ sung chế sách cho phù hợp với tình hình thực tiễn theo định hướng phát triển kinh tế - xã hội đất nước 3.3.3 Khuyến nghị với Bộ Giáo dục&Đào tạo KĐCLGD hoạt động quan trọng mang tính cấp thiết lĩnh vực GDĐH Việt Nam Tuy nhiên, hoạt động chưa phổ biến, nhiều CSGD thiếu kinh nghiệm, hiểu biết, chưa coi trọng việc ĐBCL đơn vị Khi nhận công văn Bộ GD&ĐT yêu cầu thực KĐCLGD, đơn vị tỏ lúng túng, hoang mang Nguồn kinh phí thực KĐCLGD mối băn khoăn, lo ngại CSGD Vì vậy, Bộ GD&ĐT cần cơng bố, tun truyền rộng rãi giúp nhận thức xã hội KĐCLGD rõ ràng đầy đủ Đưa minh chứng hiệu hoạt động để tạo lòng tin với xã hội Đồng thời đề xuất với Chính phủ phê duyệt đầu tư cho hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục Định hướng CSGD tiếp cận theo quan điểm KĐCLGD để cải tiến nâng cao chất lượng, tiền đề xây dựng phát triển đơn vị, nghĩa vụ thực cấp đạo 75 Bộ cần nghiên cứu, xây dựng hoàn thiện tiêu chuẩn tiêu chí đánh giá ban hành văn hướng dẫn cụ thể, chi tiết hoạt động đảm bảo KĐCL giúp đơn vị có thực Ngoài ra, Bộ GD&ĐT cần đưa chế giám sát chất lượng chặt chẽ chế tài xử phạt CSGD chưa nghiêm túc thực quy trình tự đánh giá, tham gia KĐCLGD với tính chất đối phó, hời hợt Bộ vào kết KĐCLGD để giao tiêu tuyển sinh cho CSGD CTĐT; tạo động lực thúc đẩy cho đơn vị triển khai hoạt động ĐBCL mạnh mẽ, hiệu Việc tác động, đẩy mạnh đào tạo, tổ chức thi tuyển cấp chứng hành nghề KĐV giải pháp đáp ứng nguồn nhân lực có kinh nghiệm, lực chun mơn, phân bố đủ theo ngành nghề, trình độ cho hoạt động KĐCLGD Với đặc thù lĩnh vực KĐCLGD tình hình thực tế yêu cầu ngành, Bộ GD&ĐT cần tăng cường đầu tư sở vật chất cho Trung tâm KĐCLGD, đảm bảo môi trường làm việc thuận lợi, hiệu Bên cạnh đó, đầu tư nâng cao lực KĐV, xây dựng sở liệu chung toàn ngành, xây dựng sở liệu, hệ thống thông tin cho Trung tâm yêu cầu quan trọng, đóng vai trị then chốt việc hoàn thành sứ mạng giao 3.3.4 Khuyến nghị với Đại học Quốc gia Hà Nội Trung tâm KĐCLGD - ĐHQGHN không thực nhiệm vụ KĐCLGD ĐHQGHN lại mang thương hiệu ĐHQGHN thực nhiệm vụ với sở GDĐH nước Thực tiễn hoạt động KĐCLGD chưa mở rộng số trường đại học đăng ký KĐCLGD hạn chế, Trung tâm gặp nhiều khó khăn việc đảm bảo nguồn thu để ổn định đời sống thu nhập cho cán Vì vậy, ĐHQGHN cần xem xét điều chỉnh thời gian hỗ trợ cấp kinh phí thường xuyên đến hết năm 2017, đồng thời tiếp tục hỗ trợ phần kinh phí theo lộ trình giảm dần năm sau để đảm bảo cho hoạt động Trung tâm ổn định phát triển Ngoài ra, số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý tài đơn vị trực thuộc ĐHQGHN sau: - ĐHQGHN cần phân cấp, tăng tính tự chủ tài cho đơn vị trực thuộc 76 Từng bước thống quản lý nguồn thu từ NSNN nguồn thu khác, trước mắt học phí quy Nguồn kinh phí từ NSNN học phí thu từ hệ đại học quy ĐHQGHN quản lý, điều hành, thực khoán chi đơn vị thực nhiệm vụ ĐHQGHN giao Các đơn vị thành viên, trực thuộc quản lý điều hành nguồn thu lại - Đối với Ban Kế hoạch - Tài chính, ban chức giúp việc tham mưu cho Giám đốc ĐHQGHN đạo trực tiếp cơng tác quản lý tài đơn vị trực thuộc: + Cử cán thuộc Ban Kế hoạch - Tài chuyên quản theo dõi đơn vị trực thuộc, để nắm bắt kịp thời hoạt động tài đơn vị, đạo hướng dẫn đơn vị thực quy định tài Nhà nước + Cần thể chế hóa thơng tư, thị, hướng dẫn, sách NN quản lý tài cho phù hợp với mơ hình quản lý ĐHQGHN, để đơn vị trực thuộc thực cách thống + Xây dựng phần mềm kế toán chung, thống sử dụng hình thức kế tốn, giúp cơng tác kiểm tra, kiểm sốt thuận lợi tồn ĐHQGHN + Hướng dẫn đơn vị tổ chức cơng tác kế tốn phù hợp với chức năng, nhiệm vụ đơn vị - Đối với đơn vị trực thuộc ĐHQGHN: + Cải tiến tổ chức máy kế toán đơn vị + Tổ chức thực tốt công tác hạch toán kế toán đơn vị, thực nghiêm túc quy định quy trình quản lý nguồn kinh phí, bảo vệ tài sản vật tư tiền vốn đơn vị + Phân công, phân định rõ ràng chức năng, nhiệm vụ phận kế tốn nhằm nâng cao vai trị trách nhiệm người làm cơng tác kế tốn, tổ chức ln chuyển chứng từ khoa học hợp lý, giúp cho máy kế toán gọn nhẹ làm việc hiệu + Thường xuyên bổ túc kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ, nhằm giúp cán làm công tác kế toán nắm bắt kịp thời chủ trương, sách Nhà nước, đáp ứng nhu cầu quản lý kinh tế tài hành 77 KẾT LUẬN GDĐH Việt Nam năm qua đạt thành tựu quan trọng, góp phần vào thắng lợi chung nghiệp đổi đất nước, đồng thời tạo tiền đề cần thiết để thực thành cơng cơng cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Vì vậy, chất lượng ln vấn đề quan trọng tất trường đại học, việc phấn đấu nâng cao chất lượng đào tạo xem nhiệm vụ quan trọng sở đào tạo đại học Những năm qua, nhà nước quan tâm, đẩy mạnh đầu tư cho giáo dục, tỷ trọng ngân sách chi cho giáo dục đào tạo tăng lên hàng năm có GDĐH Thực đổi giáo dục Việt Nam, có hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục bao gồm: đảm bảo chất lượng đơn vị kiểm định chất lượng đơn vị Trung tâm KĐCLGD - ĐHQGHN đơn vị nghiệp công lập cung cấp dịch vụ KĐCL lĩnh vực GDĐH, Trung tâm nước Bộ GD&ĐT thành lập cấp phép hoạt động dịch vụ Mặc dù trao quyền tự chủ cao tổ chức máy, biên chế tài chính, nhiên quyền tự chủ cơng tác tài cịn nhiều bất cập chưa trao quyền tự chủ mức thu phí định mức chi hoạt động KĐCLGD Trên sở vận dụng phương pháp nghiên cứu thực tiễn quản lý tài Trung tâm KĐCLGD ĐHQGHN, đề tài luận văn “Quản lý tài Trung tâm Kiểm định chất lượng giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội” đạt mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu đặt Thứ nhất, tổng quan vấn đề KĐCLGD chế tự chủ tài Trung tâm KĐCLGD công lập Thứ hai, sở khảo sát thực tế Trung tâm KĐCLGD - ĐHQGHN, luận văn nêu thực trạng quản lý tài tình hình tự chủ tài Trung tâm Từ đó, đánh giá mặt đạt được, hạn chế nguyên nhân hạn chế q trình quản lý tài Thứ ba, đề xuất số giải pháp nhằm hoàn thiện chế quản lý tài Trung tâm KĐCLGD - ĐHQGHN Đồng thời đưa số khuyến nghị Chính phủ, Bộ GD&ĐT, BTC nhằm thực chủ trương nâng cao chất lượng đào 78 tạo lĩnh vực GDĐH số khuyến nghị quản lý tài ĐHQGHN đơn vị trực thuộc Trong phạm vi nghiên cứu đề tài khả tác giả, luận văn không tránh khỏi thiếu sót Nhưng hy vọng giải pháp quan tâm thực góp phần hồn thiện chế tự chủ tài Trung tâm KĐCLGD - ĐHQGHN phù hợp với định hướng phát triển đơn vị nghiệp dịch vụ công lập nước ta Xin chân thành cảm ơn! 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Tài (2014), Chế độ kế tốn Hành nghiệp, Nhà xuất Lao động, Hà Nội Hoàng Ninh Chi (2014), “Quản lý tài Trường Cao đẳng kinh tế - Tài Thái Nguyên, thực trạng giải pháp hồn thiện”; Luận văn Thạc sỹ, Học Viện Tài Đặng Văn Du, Bùi Tiến Hanh (2010), Giáo trình quản lý chi ngân sách nhà nước, NXB Tài Phạm Xuân Hoan (2015), Đổi chế tài Đại học Quốc gia Hà Nội, định hướng chung Đổi chế tài giáo dục đại học công lập Việt Nam, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội Học viện Tài (2010), Giáo trình quản lý tài cơng, NXB Tài chính, tr.161 Nguyễn Thị Hương (2015), Quản lý tài Đại học Quốc gia Hà Nội bối cảnh đổi giáo dục đại học; Luận án Tiến sĩ, Học viện Khoa học Xã hội Nghị định số: 43/2006/NĐ-CP ngày 25/4/2006 Chính phủ quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ tổ chức máy, biên chế tài đơn vị nghiệp cơng lập Nghị định số: 16/2015/NĐ-CP ngày 14/2/2015 Chính phủ việc quy định chế tự chủ đơn vị nghiệp công lập Phùng Xuân Nhạ, Nguyễn Trường Giang (2015), Đổi sách học phí Phân bổ NSNN cho Giáo dục đại học công lập, dựa cách tiếp cận hiệu quả; Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 10 Nguyễn Lan Oanh (2016), “Hồn thiện cơng tác quản lý tài trường Cao đẳng Cộng đồng Lai Châu”; Luận văn Thạc sỹ , Trường Đại học Kinh tế Quản trị kinh doanh - Đại học Thái Nguyên 11 Quyết định số: 26/2014/QĐ-TTg ngày 26/3/2014 Thủ tướng Chính phủ ban hành Quy chế tổ chức hoạt động Đại học Quốc gia sở giáo dục thành viên 80 12 Thông tư số: 61/2012/TT-BGDĐT ngày 28/12/2012 Bộ GD&ĐT ban hành Quy định điều kiện thành lập giải thể, nhiệm vụ, quyền hạn Trung tâm Kiểm định chất lượng giáo dục 13 Thông tư số: 12/2017/TT-BGDĐT ngày 19/5/2017 Bộ GD&ĐT ban hành Quy định kiểm định chất lượng sở giáo dục đại học 14 Thông tư số 39/2016/TT-BTC ngày 1/3/2016 BTC việc sửa đổi, bổ sung số điều Thông tư số 161/2012/TT-BTC ngày 2/10/2012 BTC quy định chế độ kiểm soát, toán khoản chi ngân sách nhà nước qua kho bạc nhà nước, điểm b khoản điều 4, điểm đ khoản điều 15 Đàm Đắc Tiến (2017), “Hoàn thiện chế quản lý tài trường đại học địa phương Việt Nam”; Luận án Tiến sỹ, Học Viện Khoa học Xã hội 16 Trung tâm KĐCLGD - ĐHQGHN, Chiến lược phát triển Trung tâm KĐCLGD ĐHQGHN đến năm 2020 tầm nhìn đến năm 2030; Hồ sơ lực Trung tâm KĐCLGD - ĐHQGHN; Quy chế chi tiêu nội năm 2014, 2015; Báo cáo tài năm 2014, 2015, 2016; Báo cáo kế hoạch nhiệm vụ tiêu đào tạo KĐV KĐCLGD năm 2014, 2015, 2016 17 Nguyễn Văn Tuyến, Nguyễn Thị Ánh Vân, Phạm Thị Giang Thu, Vũ Văn Cương, (2013), Giáo trình luật ngân sách nhà nước, NXB công an nhân dân, tr.101-182 18 Website tham khảo: - Website Bộ Giáo dục Đào tạo: http://www.pbc.moet.gov.vn/ - Website Đại học Quốc gia Hà Nội: http://www.vnu.edu.vn/ - Website Kiểm toán Nhà nước: http://www.sav.gov.edu.vn/ - Website Trung tâm KĐCLGD-ĐHGGHN: http://www.cea.vnu.edu.vn/ - Website Trung tâm Khảo thí&ĐBCL, Trường Đại học Nơng Lâm HCM: http://kdcl.hcmuaf.edu.vn/ - Website khác: + Định nghĩa chất lượng giáo dục - Nguyễn Thu Hà, ĐHQGHN (Nguồn: https://kdclgd.files.wordpress.com/) + Kiểm định chất lượng gì, phải kiểm định chất lượng (Nguồn: https://www.linkedin.com/) 81 + Quản lý tài đơn vị nghiệp: Một số kiến nghị - Th.S Trần Mạnh Hà, theo Tạp chí tài (Nguồn: http://tcnn.vn/) + Một số giải pháp góp phần hồn thiện quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm tài đơn vị nghiệp có thu thực tế sở tài nguyên môi trường tỉnh Đồng Nai (Nguồn: http://www.webtailieu.edu.vn) + Quản lý theo kết khu vực công - TS Lê Văn Hòa (Nguồn: http://www.tcnn.vn) 82 ... 1.2 QUẢN LÝ TÀI CHÍNH CỦA TRUNG TÂM KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC .10 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ TÀI CHÍNH TẠI TRUNG TÂM KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC - ĐHQGHN (Giai đoạn 201 4-2 016)... VỀ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC VÀ QUẢN LÝ TÀI CHÍNH TẠI TRUNG TÂM KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC 1.1 TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC 1.1.1 Nhận thức chung Kiểm định. .. VỀ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC VÀ QUẢN LÝ TÀI CHÍNH TẠI TRUNG TÂM KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC 1.1 TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC 1.2 QUẢN

Ngày đăng: 07/11/2017, 09:33

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan