LỜI GIỚI THIỆU Ai làm cha làm mẹ mà không mong muốn giáo dục thành người, giỏi giang thành đạt Đó ln ln nguyện vọng đáng bậc phụ huynh thời đại Thế nhưng, thực mong ước Có nhiều nguyên nhân, nguyên nhân quan trọng là: sinh nhà giáo dục Muốn nuôi dưỡng phát huy tài trẻ cách đắn, cha mẹ cần phải dành công sức, tâm huyết nuôi dạy nữa, phải có phương pháp giáo dục đắn Ngày nay, với phát triển xã hội, sống bậc cha mẹ ngày trở nên bận rộn, thế, thời gian cha mẹ dành cho ngày tí đi, điều ảnh hưởng khơng đến việc giáo dục trẻ gia đình đại Với mong muốn giúp bậc cha mẹ có thêm phương pháp giáo dục trẻ tiến bộ, hiệu quả, Nhà xuất Tư pháp trân trọng gửi đến bậc phụ huynh sách nhỏ: "Những phương pháp giáo dục hiệu giới" Cuốn sách chia thành tập giới thiệu phương pháp giáo dục nhà giáo dục có tên tuổi giới, bao gồm: phương pháp giáo dục toàn năng, phương pháp giáo dục thiên tài, phương pháp giáo dục đặc thù, phương pháp giáo dục thực tiễn Hy vọng quà có ý nghĩa với bậc cha mẹ người làm công tác giáo dục Và em học sinh, em nên đọc sách Bởi tốt tự biết làm điều nên biết, nên làm mà không đợi cha mẹ, thầy cô bảo Hà Nội, tháng năm 2006 Nhà xuất Tư pháp Phương pháp giáo dục thực tiễn Hirakv Typing: lucky – www.hiemmuon.vn MỤC LỤC ĐÔI NÉT VỀ HIRAKV 2 KHƠNG ÁP DỤNG NHỮNG U CẦU, TIÊU CHÍ CỦA NGƯỜI LỚN ỨNG XỬ VỚI TRẺ NHƯ ĐỐI VỚI MỘT CÁ NHÂN ĐỘC LẬP BIẾN HỌC TẬP THÀNH VUI CHƠI DẠY TRẺ PHƯƠNG PHÁP TƯ DUY TÂM TÌNH TRỊ CHUYỆN CÙNG CON CÁI 11 GIẢM NHẸ GÁNH NẶNG TÂM LÝ CHO CON .13 TRÁNH ĐỂ TRẺ CHỊU ÁP LỰC VỀ THÀNH TÍCH HỌC TẬP 14 HỌC TẬP TỪ NHỮNG HOẠT ĐỘNG ĐỜI THƯỜNG 16 10 NGHỆ THUẬT ĐỘNG VIÊN CON CÁI .18 11 NGHỆ THUẬT PHÊ BÌNH CON CÁI 20 12 LÀM GÌ SAU KHI CON MẮC LỖI .21 13 ĐỂ CON TRẺ NÓI LÊN CÁCH NGHĨ CỦA BẢN THÂN 22 14 "BAO BỌC" KHƠNG CĨ LỢI VỚI CON TRẺ 24 15 CHO PHÉP CON THẤT BẠI .26 16 ĐỪNG ĐỂ CON TRẺ CÓ TƯ TƯỞNG CHỐNG ĐỐI 27 17 TĂNG CƯỜNG SỨC BỀN BỈ CỦA CON TRẺ 29 Phương pháp giáo dục thực tiễn Hirakv Typing: lucky – www.hiemmuon.vn ĐÔI NÉT VỀ HIRAKV Những năm 80 kỷ XX, kinh tế Nhật Bản đạt thành tựu làm giới kinh ngạc Cùng với việc nghiên cứu phát triển kinh tế trị, giáo dục trở thành điểm nóng khơng thể bỏ qua Rất nhiều nhà nghiên cứu nước ngồi thừa nhận thành cơng kinh tế Nhật Bản trước hết kết trình độ nâng cao giáo dục số cao tỷ lệ người biết chữ Sau Chiến tranh giới thứ hai, khắp nơi đất nước Nhật Bản, người ta đua bàn tới vấn đề - "đầu tư giáo dục" Người ta cho khơng nên nói "giáo dục" khoản "tiêu dùng", ý nghĩa giáo dục phải "sự đầu tư" Tư tưởng ảnh hưởng sâu sắc tới nhiều sách quan niệm bậc phụ huynh giáo dục thời gian dài Trong xu này, Nhật Bản xuất hàng loạt nhà cải cách giáo dục, có Hirakv Là nhà giáo dục kiệt xuất Nhật Bản, Giáo sư Hirakv có cống hiến vô to lớn lý luận tâm lý phát triển trí não trẻ nhỏ Các kiến giải Hirakv quan sát thực tiễn, đề cập đến nhiều vấn đề buộc người ta phải nghĩ lại Hirakv làm Hiệu trưởng phân viện Tiểu học trực thuộc trường đại học Vì vậy, ơng có nhiều hội tiếp xúc quan sát giới học sinh tiểu học Ơng dày cơng nghiên cứu vấn đề mơi trường gia đình, mơi trường xã hội, ảnh hưởng từ xã hội đại tác động tới học sinh tiểu học Chính thời gian làm Hiệu trưởng này, ông lật lại nhiều vấn đề thiết yếu giáo dục, chẳng hạn chất giáo dục gì? Gia đình mấu chốt thành cơng trẻ hay có tác dụng kích thích, bổ sung? Về vấn đề phương pháp, Hirakv cho cách tốt bố mẹ phải trở thành "những nhà thực tiễn" Bố mẹ không cần hiểu nắm bắt đặc điểm tính cách mà cịn phải ln tìm kiếm từ thực tiễn cách dạy dỗ thích hợp Dạy dỗ bồi dưỡng xuất phát từ yêu thương lòng người làm cha, làm mẹ Tuy nhiên, để việc giáo dục đạt thành công, bố mẹ phải ý tới vấn đề thực tiễn giáo dục, tức hành động giáo dục thực tiễn, vấn đề nghệ thuật kỹ giáo dục trẻ Trong thời gian, Giáo sư Hirakv làm khách mời tuần cho chuyên mục "Vấn đề giáo dục cái" đài truyền hình Trong chương trình, ơng có nhiều trao đổi thú vị bổ ích với bậc phụ huynh em nhỏ Thông qua đó, ơng có thêm nhiều hiểu biết thực trạng mối quan hệ bố mẹ - Ơng có dịp tiếp xúc với khơng trường hợp trẻ em bị cô lập ngày môi trường giáo dục gia đình tình trạng ơng bố bà mẹ nhận thức "tự bóp nghẹt tài năng" em Trong buổi xuất chương trình truyền hình này, Giáo sư Hirakv thường chuẩn bị nhiều tài liệu giáo dục, tài liệu sau tập hợp sách viết giáo dục trẻ em thành công ông Hirakv tác giả lớn Nhật Bản Các sách ông biểu thứ ngôn ngữ sáng, giản dị, nhiều độc giả yêu mến Các sách giáo dục học ông bao quát từ giai đoạn thai nhi giáo dục tiểu học, từ giáo dục tâm lý đến hành động giáo dục cụ thể, xứng đáng coi "bách khoa thư giáo dục trẻ em" Trong sách ông, đáng ý thân Hirakv nhấn mạnh vấn đề giáo dục thai nhi Ông khẳng định thai nhi thể người mẹ ln có liên hệ mật thiết Thói quen sinh hoạt, ăn uống, tình trạng sức khoẻ, tâm lý người mẹ có ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển mặt thai nhi Mọi động thái thai nhi tín hiệu thai nhi liên hệ với mẹ bà mẹ thời kỳ mang thai không nhận biết điều Giáo sư Hirakv cho "di truyền" có ảnh hưởng lớn khơng định tất Môi trường giáo dục ảnh hưởng giáo dục đến trẻ em cịn có ý nghĩa lớn Được thừa hưởng phẩm chất tuyệt vời di truyền cần đến biện pháp giáo dục kịp thời hiệu quả, với điều kiện này, trẻ em đạt phát triển lành mạnh tồn diện Người mẹ "người thầy giáo dạy vỡ lòng" "người hướng đạo" cho trẻ Người mẹ khơng cần hồn thành trách nhiệm "sinh thành" mà công việc "dạy dỗ" thuộc người mẹ trước tiên Phương pháp giáo dục thực tiễn Hirakv Typing: lucky – www.hiemmuon.vn Điểm bật phương pháp giáo dục Hirakv thực tiễn quần chúng Đây lý khiến cho nhiều ông bố bà mẹ người làm công tác giáo dục hưởng ứng ủng hộ phương pháp giáo dục Hirakv Thậm chí, người ta cịn thấy phương pháp giáo dục ơng có sức lan toả hệ cha mẹ Nhật Bản Phương pháp giáo dục thực tiễn Hirakv Typing: lucky – www.hiemmuon.vn KHƠNG ÁP DỤNG NHỮNG U CẦU, TIÊU CHÍ CỦA NGƯỜI LỚN Nếu đến thăm quan trường mẫu giáo Mỹ Châu Âu, thường bắt gặp trẻ em tham gia loại hoạt động vẽ tranh Tham gia hoạt động này, em mặc quần ảo "bảo hộ" tay cầm bút vẽ, chân đứng vải lớn chải nhà đặt làm giấy vẽ Điều đặc biệt em vung vẩy màu vẽ mà không sợ quần áo dính bẩn (vì khống người quần áo "bảo hộ"!) Ban đầu, Hirakv không hiểu ý nghĩa hoạt động Về sau, người ta giải thích với ơng phương pháp "thư giãn" trẻ nhỏ Về hoạt động vẽ tranh, học sinh năm cuối cấp tiểu học, vẽ tranh yêu cầu phức tạp, điều quan trọng làm cách để bọn trẻ ln say mê thích thú với vẽ tranh Khi ngắm tranh trẻ em, thường dùng tiêu chí người lớn để đánh giá, bình phẩm Đây sai lầm lớn! Khi trẻ nhỏ vẽ tranh, trẻ dồn tâm sức hứng thú để kết hợp nhuần nhuyễn trí não bàn tay điều khiển bút vẽ, tranh vẽ không nhiều kỹ xảo người lớn lại tràn đầy sức sống, tinh lực trẻ Một tranh xứng đáng tranh hoàn hảo Một tượng khác sau: bà mẹ thường cố gắng đốc thúc học hành, chẳng hạn theo kiểu: "Đã năm cuối cấp tiểu học, ngày phải học thêm tiếng, khơng tiến được?" có lúc đem đứa trẻ khác học giỏi để so sánh với Nguyên nhân tượng bố mẹ thường đặt sẵn suy nghĩ thân "mơ hình lý tưởng đứa ngoan", sau mang suy nghĩ chủ quan để u cầu, địi hỏi thực Thế nhung, đứa trẻ "thế giới đầy sống động cá tính", chúng luôn thực theo ý nguyện cha mẹ Hơn nữa, có trường hợp trẻ im lặng nghe theo đặt cha mẹ, thực thụ động liệu có mang lại hiệu đích thức đứa trẻ hay không? Một không đạt hiệu thực chất điểm đích giáo dục khơng đạt Tình hình cịn nghiêm trọng số đứa trẻ đóng cửa phịng mình, thay ngồi học bài, chúng lút đọc trang truyện tranh u thích Tất tượng trên, muốn thay đổi, phải có số liệu pháp điều chỉnh mang tính chất tâm lý Trước hết, bố mẹ vứt bỏ đòi hỏi hay mức yêu cầu cao Hãy nhìn thực tiễn lực, cá tính để đưa mục tiêu phù hợp khả thi Nếu yêu cầu trẻ có tiếng đồng hồ tập trung học thực trẻ không thực được, bạn yêu cầu trẻ dành 10 đến 15 phút tập trung thay tiếng đồng hồ ngồi bên bàn học chẳng giải chu đáo Việc thực tiễn người lớn Nhận công việc đòi hỏi sức, thường dễ sa vào tình trạng nhụt chí, ngại làm, cho dù miễn cưỡng làm chưa đạt kết Nếu mục tiêu hợp lý, lực phù hợp chắn cố gắng hoàn thành hồn thành xuất sắc cơng việc Tâm lý dễ chán nản đứa trẻ gần Ban đầu, người lớn yêu cầu trẻ tập trung học 10 15 phút Khi trẻ thực tốt, biểu dương tinh thần phấn đấu trẻ Rèn luyện với tinh thần vậy, mục tiêu thời gian tập trung kéo dài (đến 30 phút, 60 phút), chắn hiệu giáo dục thành công mà trẻ thành tâm tự nguyện công việc mà mục tiêu cần thực Phương pháp giáo dục thực tiễn Hirakv Typing: lucky – www.hiemmuon.vn ỨNG XỬ VỚI TRẺ NHƯ ĐỐI VỚI MỘT CÁ NHÂN ĐỘC LẬP Một học giả Mỹ tiến trình điều tra nghiên cứu mối quan hệ mẹ - phát rằng: khác biệt lớn quan hệ mẹ - bà mẹ Mỹ Nhật Bản bà mẹ Nhật Bản trị chuyện với cái, bà mẹ Mỹ thường xuyên thực việc Kết phân tích học giả cho biết, bà mẹ Nhật Bản thường coi phần thân mình, chí giống phần thể mình, lý khiến họ cảm thấy khơng cần dùng nhiều lời nói để diễn tả tình cảm tâm tình, trị chuyện với Các bà mẹ Nhật Bản có xu hướng biểu tình cảm với vỗ về, ơm ấp, bế ẵm Tình cảm mẹ cịn hình thành thứ "tâm truyền" cách giáo dục trẻ thực theo đường Hoàn toàn trái ngược với Nhật Bản, bà mẹ Mỹ cư xử với người trưởng thành Họ thường nói chuyện, thương lượng, bàn bạc với cái, tất nhiên có lúc đến cực đoan điểm trẻ hiểu câu chuyện Một bên, bà mẹ thừa nhận phần máu thịt thể thân; bên, bà mẹ nhìn nhận thành viên độc lập - hai cách ứng xử này, phía đem lại cho tâm lý tự tin, tự chủ sống? Điều rõ ràng Tuy nhiên, từ góc độ đó, thói quen ứng xử bà mẹ Nhật Bản khơng phải hồn tồn vơ nghĩa Ở nước Mỹ, phát học sinh đem chất ma tuý theo người, người ta báo cho cảnh sát buộc học sinh phải chịu trách nhiệm cá nhân độc lập Nếu việc xảy Nhật Bản, thông thường nhà trường báo với gia đình học sinh trước đưa việc đến đồn cảnh sát Trong trường hợp vậy, trách nhiệm thuộc gia đình học sinh phạm tội Dù sao, cách giáo dục Mỹ nhiều nước châu Âu đáng kể học tập - nhìn nhận bọn trẻ cá thể độc lập Nếu biết gia đình người Nga, điều bố mẹ cần ghi nhớ nói "khơng" với cái, nhận bố mẹ Nhật Bản cịn q nng chiều Câu bà mẹ Nhật Bản với thường "mẹ dây !" Phương pháp giáo dục thực tiễn Hirakv Typing: lucky – www.hiemmuon.vn BIẾN HỌC TẬP THÀNH VUI CHƠI Người Nhật Bản khơng thích chuyện "vui chơi" Trong tiếng Nhật, từ "người vui chơi" có nghĩa bị người khác ghét bỏ, cịn "vui chơi" trở thành từ trái nghĩa với "làm việc" "thành thật" Đối với Nhật Bản, "vui chơi" bị coi không tốt đẹp Trên thực tế, "vui chơi" có phương diện tiêu cực, việc tiêu phí thời gian vơ ích vào chuyện không đâu, nhàn nhã hưởng lạc, xa hoa phù phiếm Thế nhưng, Giáo sư Hirakv phát đặc điểm vô lý thú "vui chơi" - vui chơi người có khả tìm niềm vui hứng tú từ vui chơi Khi vui chơi, người ta không bị câu thúc lễ nghi chịu tác động thói quen tập quán, người ta đạt tinh thần vô tự Vui chơi chưa thể gọi hành vi nhiều tính sáng tạo lại mang tính thể nghiệm lớn Đơố với trẻ, chí nói rằng, vui chơi môi trường đem lại nhiều học hành Người lớn tin hoàn toàn hợp lý phân biệt rõ ràng "vui chơi" "học hành", nhưng, điều hoàn toàn ngược lại trẻ Ở nước Mỹ, có chương trình truyền hình dạy chữ cho trẻ em Phương pháp chương trình đặc biệt, lợi dụng nguyên lý "quảng cáo" Họ phát thấy rằng, trẻ em thích quảng cáo chịu nhiều tác động quảng cáo Trẻ em dễ dàng ghi nhớ hát từ ngữ có quảng cáo nhanh chóng sử dụng từ ngữ Với phương châm độc đáo, chương trình truyền hình thành cơng Trẻ em khơng vui chơi với trị chơi mà nhanh chóng tiếp thu việc học hành với tinh thần thoải mái đầy hứng thú Muốn phát huy trí lực trẻ, phải làm cho trẻ cảm thấy hứng thú u thích, sở giúp đỡ trẻ thực công việc tiếp thu tri thức cách thoải mái vui vẻ Từ quan điểm xuất giáo dục học, người ta bàn bạc đưa nhiều kết luận khác Một nhà tâm lý học người Mỹ dạy trẻ em học chữ từ đơn giản thơng qua trị chơi "nhảy lị cị" Ơng viết chữ mặt đất, dạy em vừa nhảy lò cò vừa đọc chữ từ đơn giản tiếng Anh Cách làm ông thu thành công Vận dụng phương pháp này, Giáo sư Hirakv thực dạy tiếng Anh cho trẻ nhỏ thơng qua trị chơi "diễn kịch" Ơng cho thiế kế số đạo cụ, dạy em nhỏ thay phiên đóng vai nhân vật, em nhỏ hướng dẫn làm nhiều động tác tư khác nhau, tất tên đạo cụ, tên động tác, tư lời thoại nhân vật sử dụng tiếng Anh Thơng qua trị chơi này, em nhỏ tiếp thu tiếng Anh cách dễ dàng nhanh chóng Trẻ hoạt động vui chơi, từ góc độ khác nữa, điều cho thấy trẻ biểu phát huy cao độ tính chủ động Giáo sư Hirakv cho vui chơi, trẻ chủ động hoạt động, mà học tập, "chủ động" yếu tố vô thiết yếu Trẻ thực học kiến thức có đầ đủ ý thức chủ động Một số nhà tâm lý học chủ trương áp dụng hình thức "thưởng phạt" giáo dục - thành cơng có thưởng, làm hỏng chịu phạt Họ khẳng định "thưởng phạt" động thúc đẩy trẻ học tập Tuy nhiên, thưởng phạt mang tính chất động ngoại lực Động nội lực hình thành trẻ thật yêu thích, ham muốn học tập, chủ động học tập - ấy, trẻ đạt học tập theo ý nghĩa chân cơng việc Theo Giáo sư Hirakv, phương thuốc hiệu nghiệm chữa bệnh "chán học" bọn trẻ biến học tập thành trò chơi Nhiều bà mẹ thường than thở thích máy tính, chẳng lúc thấy bọn trẻ thích học hành Tuy nhiên, dừng lại để suy nghĩ xem bọn trẻ ham thích máy tính điện tử đến thế? Câu trả lời "bởi máy tính điện tử hấp dẫn thú vị" Như thế, nhìn lại chuyện "chán học" bọn trẻ chán học "học hành khơng hấp dẫn thú vị" Ngày trước, có hình phạt nặng nề, bắt người phạm tơi phải bê hịn đá từ chỗ sang chỗ kia, sau lại bê đá trở chỗ cũ tiếp tục bê qua, bê lại Mặc dù công việc đơn giản nặng nề hình phạt chỗ "cơng việc nhàm chán Phương pháp giáo dục thực tiễn Hirakv Typing: lucky – www.hiemmuon.vn đơn điệu" Trên thực tế, khơng phạm nhân chịu đựng hình phạt sau năm phát điên tự sát Dẫn câu chuyện để nhìn nhận xác đáng thực tế, người bị ép buộc làm việc khơng có hứng thú tình cảnh thật tồi tệ Những đứa trẻ "chán học" thường cảm thấy việc học cực hình, ngồi vào bàn học lần chịu phạt Với tâm lý liệu pháp tốt giúp đỡ trẻ cảm thấy học tập vui chơi, học tập giống trò chơi mà trẻ yêu thích Muốn biến "học hành" thành "vui chơi" tức phải vứt bỏ thành kiến trước trẻ việc học Điều trở ngại chất học tập cần nhờ vào nỗ lực để đạt mục tiêu vui chơi hồn tồn ngược lại, chí cơng việc vơ ích Thế nhưng, đơố với rèn luyện trí não trẻ em, kết hợp vui chơi học tập cần thiết Chúng ta giúp trẻ "vứt bỏ vất vả nặng nhọc việc học, thay niềm vui hứng khởi vui chơi" Giáo sư Hirakv tiếp xúc với trường hợp sau: em bé cịn nhỏ biết hầu hết loại xe khác tất nhiên, điều bố mẹ em bé ép học Nguyên nhân em bé thường bố mẹ cho chơi xa Mỗi lần xa, ngồi ô tô, em bé thường nhấp nhỏm khơng n chẳng có việc làm Sau đó, mẹ em bé bày cho em bé chơi trị "đốn" nhãn mác xe màu sắc loại xe đuờng Chính trị chơi giúp em bé thuộc làu nhãn mác xe cách hoàn toàn tự nhiên Trường hợp mang lại nhiều gợi mở cho Giáo sư Hirakv vấn đề tạo hứng thú học tập cho trẻ em Để trẻ em hứng thú học tập, để em học tập thông qua vui chơi Chẳng hạn, người lớn đặt câu đố cho trẻ: "Con thử đoán xem ngày mai đề kiểm tra làm gì?" Tâm lý trẻ nhỏ cố gắng đoán cho lời giải đáp câu đố Để đoán "đề kiểm tra ngày mai", trẻ tất nhiên phải lật lại sách vở, học cho phần này, phần Vì ln có tâm lý muốn đoán cho kỳ câu đố, trẻ cố gắng ôn tập kiến thức cần thiết (nếu bỏ không học phần phần khác, khả "đoán chệch đề kiểm tra" lớn!) Tâm lý có hiệu việc kích thích chăm tinh thần trách nhiệm trẻ với việc học tập, thành cơng đương nhiên dễ dàng nhận Phân tích cách cụ thể tỷ mỉ ý nghĩa việc kết hợp học tập với vui chơi trẻ nhỏ, Giáo sư Hirakv lập luận: loại máy móc thơng thường qua thời gian sử dụng bị bào mòn ngày lạc hậu Riêng trí não người "một loại máy đặc biệt" Những nghiên cứu sinh lý học tâm lý học khẳng định máy trí não người có khả sử dụng vơ tận Một số nhà nghiên cứu cịn với khoảng 14 - 15 tỷ tế bào thần kinh não, người gần sử dụng 5% đời người, 95% cịn lại nằm tình trạng "mê ngủ triền miên" Vì thế, lo tiếp thu nhiều lượng tri thức, não trẻ tới tải nổ tung sợ hãi, lo lắng có lẽ không cần thiết Ngược lại, điều nên lo ngại làm để trẻ phát huy trí não cách hiệu nhất, tránh tình trạng để não vào hoạt động ngày xuống cấp Nếu người bệnh liệt giường chừng tháng khả cử động chân tay chắn bị giảm sút nhiều Hoạt động não theo nguyên lý Khi tế bào não không kích hoạt để vận động khả sa vào trì trệ, lão hóa lớn Đương nhiên, áp dụng phương pháp "nhồi nhét kiến thức" trẻ cần tạo điều kiện để trí não trẻ hoạt động, rèn luyện tư thoải mái, lành mạnh "Vui chơi" hình thức hiệu để thực việc rèn luyện hoạt động não trẻ Chỉ cần em nhỏ vui chơi, bố mẹ tìm cách "đưa nội dung giáo dục" vào trò chơi, biến đồ chơi đơn trở thành công cụ học tập hữu ích Như vậy, trẻ khơng vui chơi mà dễ dàng, nhanh chóng nắm bắt nhiều kiến thức cần thiết Mọi người thường nói trẻ em cần "được học tập tốt vui chơi" Quan điểm Giáo sư Hirakv có nhiều khác biệt Ơng cho trẻ, nên đặt "vui chơi" lên trước "học tập", trẻ em cần "được vui chơi học tập tốt"! Bởi "vui chơi" thông qua "vui chơi", trẻ em học tập, tiếp thu nhiều tri thức, kiến thức Với người lớn, "vui chơi" hành động tiêu khiển đơn Nhưng với trẻ em "vui chơi" "học tập" nói hai cơng việc đường Ngồi khơng thể không lưu tâm đến tác dụng khác "vui chơi" phát triển trẻ nhỏ "Vui chơi", bên cạnh khả kích thích phát triển trí não cịn có ích Phương pháp giáo dục thực tiễn Hirakv Typing: lucky – www.hiemmuon.vn phát triển thể lực Ở nước Anh, kết thúc buổi học kỳ trước nghỉ cuối tuần kỳ nghỉ lễ tết, giáo viên ln nói với học sinh rằng: "Buổi học hơm kết thúc Từ ngày mai, em nghỉ thoải mái vui chơi Chúc em kỳ nghỉ vui vẻ!" Các trẻ em nước Anh thường lo lắng việc học thêm hay ôn tập khối lượng tập đồ sộ ngày nghỉ - vì, ngày nghỉ ngày nghỉ ngơi, ngày vui chơi Không yêu cầu trẻ học thêm học ơn tập ngày nghỉ, nhiều phụ huynh e ngại trẻ nhanh chóng quên kiến thức học Tuy nhiên, giáo dục nước Âu Mỹ, người ta có quan điểm khác hẳn Họ cho ngày nghỉ hội thay đổi môi trường hoạt động đầu óc trẻ, hội để trẻ "tiếp thu tri thức" theo phương thức khác Hơn nữa, điêề trẻ cần học không kiến thức sách nhà trường Kỳ nghỉ dịp tốt để trẻ phát triển kiến thức Trí tuệ trẻ đạt phát triển tồn diện có kết hợp sách vở, lý thuyết thực tiễn "Vui chơi" nơi trẻ thể nghiệm nhiều thực tiến sống! Phương pháp giáo dục thực tiễn Hirakv Typing: lucky – www.hiemmuon.vn DẠY TRẺ PHƯƠNG PHÁP TƯ DUY Để trẻ thông minh, linh hoạt trí óc, phải ln ln tạo điều kiện cho trẻ tư duy, tiếp cận với vấn đề "cận động não" Trí não không hoạt động khô cứng "một cố máy không dầu bôi trơn" "Làm để tạo hội tư cho trẻ" vấn đề mà Giáo sư Hirakv tâm nghiên cứu Theo Giáo sư Hirakv, não người có khả tuyệt vời, mang bên "những tổ chức tư dạng nén" Chẳng hạn, hôm ta gặp công việc giống việc hôm qua ta thực hồn hảo Khi đó, khơng cần tới "động não", "theo mẫu" cách làm ngày hôm qua để thực lại công việc mà thu kết thành cơng Mơ hình hoạt động não coi "một tổ chức tư dạng nén" Với hoạt động sống ngày, thấy não lưu giữ nhiều "tổ chức tư dạng nén" vơ hữu ích cho Nếu khơng có tổ chức tư dạng nén, với hoạt động (từ việc đánh răng, ăn cơm hay hoạt động phức tạp hơn), phải tư từ điểm khởi đầu đến điểm kết thúc cơng việc, tình trạng chắn tải sức chịu đựng não Nhờ tổ chức tư dạng nén, không nhiều tinh lực cho hoạt động mang tính chất "thói quen" Trí lực tập trung để xử trí việc mới, tình lạ Với chế điều hòa vậy, trì hoạt động tư Tuy nhiên, chế hình thành tổ chức tư dạng nén tiềm tàng nguy hại, bệnh "làm việc theo quán tính" Khía cạnh cực đoan kiểu hoạt động trí não theo thói quen quán tính đẩy tư đến chỗ khơ cứng, bị giới hóa nhiều khả đưa tới lão hóa não Theo kết nghiên cứu tình hình phát triển trí lực trẻ em từ giai đoạn đầu đến trưởng thành nhà tâm lý học người Mỹ, biết phát triển trí lực trẻ từ đến tuổi mang tính chất định thời kỳ phát triển trí lực đến năm 18 tuổi Điều có nghĩa chất lượng phát triển trí lực tăng mạnh giai đoạn từ đến tuổi, sau trì tốc độ phát triển tăng dần đến đỉnh điểm tuổi 18 Nếu không đạt bước phát triển mạnh thời kỳ từ đến tuổi đến năm 18 tuổi, trẻ đạt đỉnh điểm phát triển mạnh mẽ trí lực giai đoạn trẻ từ đến tuổi cần thiết Biện pháp lả tạo điều kiện, phương cách đem đến cho trẻ hội tư Trước hết, bố mẹ cần giúp trẻ nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng việc tư duy, việc "tự động não" Thay ép buộc trẻ học chữ, bố mẹ đặt cho trẻ mục tiêu cụ thểm chẳng hạn, biết chữ, tự đọc truyện, tự xem tên chương trình truyền hình Trẻ thực cơng việc thực nhận thức mục tiễn việc cần làm Đối với công việc đơn giản quen thuộc người ta làm theo thói quen - phương pháp tư mang tính chất quán tính.Nhưng gặp vấn đề dựa vào thói quen, lúc phương pháp tư bị phá vỡ, bắt buộc phải tìm kiếm phương thức tư phù hợp hiệu Thêm vào đó, tiến hành thực cơng việc đơn giản theo thói quen, lượng trí lực bỏ khơng lớn nên không xác định tất lực tư trí lực thân.Ngược lại, đối mặt với công việc phức tạp, để xử lý buộc phải vận động toàn lực tư duy, trí lực vốn có Khi đó, khơng có điều kiện xác định tổng thể "tình hình lực trí lực thân" mà cịn dễ dàng phát nhược điểm để kịp thời bổ trợ Để hiểu rõ lý luận này, theo dõi ví dụ sau: Một lớp tiểu học đưa em nhỏ tới siêu thị để "tập" mua hàng Yêu cầu đặt em mang theo 50 yên Nhật Các em phải tận dụng tối đa khả năng, dùng số tiền mua thật nhiều đồ dùng cần thiết Bình thường, với 50 yên Nhật, việc mua kẹo sô - cô la khó thực Khi giao nhiệm vụ cầm theo 50 yên Nhật để mua hàng siêu thị, nhiều em nhỏ tỏ lúng túng Thế thựctế, hầu hết em nhỏ hoàn thành nhiệm vụ sau tiếng đồng hồ tự xoay sở siêu thị Ví dụ cho thấy tình khó khăn tạo động thúc đẩy nhanh nhẹn, linh hoạt tư duy, suy nghĩ.Vì vậy,Giáo sư Hirakv ln có lời khun với bậc cha mẹ, Phương pháp giáo dục thực tiễn Hirakv Typing: lucky – www.hiemmuon.vn HỌC TẬP TỪ NHỮNG HOẠT ĐỘNG ĐỜI THƯỜNG Con trẻ cần học tập từ hoạt động đời thường Vì vậy, việc giảng dạy nhà trường, thầy cô giáo cần lưu tâm tới vấn đề gắn kiến thức sách với thực tiễn Một giáo viên tiểu học giảng giải cho học sinh sản xuất dây chuyền nhà máy, cho phép em tự đặt câu hỏi Thầy giáo cho biết anh gặp câu hỏi bất ngờ, chẳng hạn như: "Thưa thầy, người ta tiến hành sản xuất dây chuyền, người muốn vệ sinh ạ?" Đây thầy giáo coi trọng vấn đề thực tiễn giảng dạy, vây, anh khơng trả lời cách lấp liếm trước câu hỏi Anh ghi chép lại toàn câu hỏi em học sinh lớp, viết thư gửi đến nhà máy sản xuất theo dây chuyền nhờ giải đáp Nhà máy sau nhận thư vui vẻ hồi đáp với lời giải đáp cặn kẽ, tỉ mỉ Để giảng cho học sinh công việc nhân viên bến xe, thầy giáo khác tự mượn số dụng cụ, sau bố trí lớp học giống bến xe Tiết học ngày hơm đó, học sinh cảm thấy vô hứng thú, nhiều em nhỏ định sau buổi học bến xe để quan sát, tìm hiểu kỹ công việc nhân viên Nhờ phương pháp giảng dạy mang tính thiết thực cao, học sinh nhìn nhận giá trị thực tiễn ý nghĩa nhiều hoạt động đời sống mà em bình thường, chí khong để ý, quan tâm đến Giáo dục gia đình cần lưu tâm đến ý nghĩa thực tiễn Hãy để trẻ học tập từ đời sống thường ngày! Chỉ cần bố mẹ ý kết hợp thực tiễn với việc học tập dù hoạt động nhỏ thu hiệu cao Đưa học tập gắn với thực tiễn khơng tạo cho trẻ nhiều hội học tập mà trẻ em chán học, liệu pháp hữu ích Ví dụ, để trẻ tự hoạch định kế hoạch du lịch cho nhà, với hướng dẫn khéo léo bố mẹ, chắn trẻ tiếp thu khơng kiến thức địa lý Chuẩn bị lên đuờng, bố mẹ đề nghị trẻ đóng vai làm "hướng dẫn viên du lịch" để giới thiệu cho nhà nghe nơi đến nghỉ Trong suốt chuyến đi, bố mẹ trao đơi trẻ nhiệm vụ "một người trưởng đồn" Với tính cách ưa hoạt động trẻ, trẻ định hứng thú cố gắng làm cho "một người trưởng đồn" thực thụ Điều có nghĩa trẻ không vận dụng kiến thức chuẩn bị từ nhà để giới thiệu điểm này, điểm noiư nghỉ, mà cịn phải ln ln quan sát, để ý hoạt động liên quan đến hành trình, chí cịn nhớ lịch trình chuyến đi! Một nhà văn kể nhiều lực ông kết bồi dưỡng từ ngày cịn nhỏ Khi học tiểu học, ơng thường bố cắt mẩu báo hay để giữ lại Đây điều kiện để ơng sớm có thói quen quan tâm đến vấn đề xã hội Theo lời kể ông, ngồi cắt mẩu báo kơng trị chơi thú vị mà rèn luyện nhiều khả đọc Hơn nữa, việc làm cho ông hiểu người bố khơng ngưừnghọc tập, khơng ngừng tích luỹ, thật gương sáng có tác động mạnh mẽ ông từ ngày bé thơ Trường hợp cho phương pháp dạy trẻ hiệu - "bố mẹ làm gương cho cái" Đối với trẻ, lời giáo huấn dù sâu sắc đến đâu khơng có ảnh hưởng lớn tác động trực quan Khi nhìn cảm nhận thấy người cha, người mẹ khơng ngừng cố gắng học tập, tích luỹ, cách tự nhiên theo kiểu "cảm nhiễm", trẻ hình thành ý thức dối với học tập tinh thần luôn bền bỉ, phấn đấu học tập Đây cách thức bố mẹ giáo dục thông qua thực tiễn Theo Giáo sư Hirakv, phương pháp thích hợp với đứa trẻ chán học, ngại học Quan sát với Giáo sư Hirakv cho biết số phụ huynh mong muốn cho hiểu biét giành nhiều thời gian đưa thăm quan bảo tàng Thế nhưng, nhiều trẻ em không tỏ hứng thú đến bảo tàng Lý nhiều bố mẹ nghĩ đơn giản cần cho đến bảo tàng chúng hiểu biết nhiều Để thực tham quan bảo tàng, bố mẹ vừa phải người hướng dẫn vừa phải người khách xem với Nếu bố mẹ đưa đến bảo tàng bảo bọn trẻ tự xem trẻ chẳng cịn hứng thú Vì vậy, 16 Phương pháp giáo dục thực tiễn Hirakv Typing: lucky – www.hiemmuon.vn thật thăm quan bảo tàng, bố mẹ cho trẻ thấy bảo tàng thú vị có ý nghĩa Trong sống thường ngày, thường gặp tình huống, làm người hào hứng, ngược lại, chí khơng muốn động chận, động tay Cũng vậy, trẻ, nhiều khả chúng có suy nghĩ nhà phải học Đây kiểu suy nghĩ dẫn đến tâm lý nản học trẻ, lợi dụng phương pháp "tập thể làm" Chẳng hạn, bạn chán học, bạn đề nghị nhà ngày dành 10 phút cho việc làm tập Nếu nhà làm, trẻ khơng có lý để từ chối, chí cảm thấy vui vẻ có bố mẹ làm với Ngồi ra, nội dung trẻ học từ đời sống ngày đương nhiên không bó hẹp kiến thức sách Bạn để trẻ làm số công việc nhà quét nhà, lau nhà, gấp quần áo Những hoạt động rèn luyện cho trẻ nhiều kỹ đức tính cần thiết sống Đây không đơn giúp đỡ cha mẹ mà hội rèn luyện tốt trẻ Khi tham gia làm công việc gia đình, trẻ dần biết cách thu xếp kế hoạch, cân đối giấc việc nhà việc học Ngồi ra, cơng việc giúp trẻ hình thành tinh thần trách nhiệm với gia đình tính kiên trì, nhẫn nại - vì, cơng việc phân cơng gia đình đương nhiên khơng thể khơng hồn thành Ở số gia đình, bố mẹ thường khơng để giúp đỡ cơng việc nhà với lý "Nó vụng lắm, khơng làm đuợc đâu!" Hoặc tỏ ý muốn giúp đỡ, bố mẹ lại cho bọn trẻ giúp đỡ thêm "quẩn chân vướng tay" cách nhìn nhận thật nguy hại Bởi vì, khơng cịn vấn đề có để trẻ làm việc nhà hay khơng mà vơ tính tổn hại tới lịng tự tin, tinh thần tự chủ trẻ 17 Phương pháp giáo dục thực tiễn Hirakv Typing: lucky – www.hiemmuon.vn 10 NGHỆ THUẬT ĐỘNG VIÊN CON CÁI Để động viên, khích lệ người khác cơng việc, người Nhật Bản thường có thói quen sử dụng hiệu kiểu như: "Cố lên!" "Chúng ta làm việc tốt nhé!" Chẳng hạn, Giám đốc thường nói với nhân viên mình: "Tôi hy vọng bạn cố gắng làm tốt công việc! Cùng cố gắng nhé!" Theo Giáo sư Hirakv, lời động viên, khích lệ khơng có tác dụng nhiều cho hiệu quả, suất làm việc Tại thay nói lời động viên viên sng, người ta khơng thử tìm cách đề cập thẳng đến cơng việc mục đích cụ thể cần thực hiện? Khi rõ ràng mục đích cơng việc, chắn phấn đấu cách hiệu quả, có định hướng Để động viên, khuyến khích cái, bố mẹ cần nắm rõ hoàn cảnh cụ thể Khi đứng trước kỳ thi quan trọng, bố mẹ không nên dừng việc nói lời như: "Học con, phải cố gắng mà học chứ!" Bố mẹ nên nhìn nhận sâu sắc tâm lý, tinh thần trẻ Căn vào hoàn cảnh cụ thể, bố mẹ giúp đỡ hiểu rõ mục tiêu cần phấn đấu trước mắt Bên cạnh lời nói động viên, điều quan trọng đề cập trực tiếp với mục tiêu công việc cụ thể Như vậy, bạn định hướng đặt tảng quan trọng cho phấn đấu, nỗ lực Một phương diện khác việc động viên, khuyến khích thái độ cha mẹ bị điểm kém, thi trượt gặp thất bại sống Trong trường hợp này, nguyên tắc thứ bố mẹ đừng trách móc có hành động gây thêm áp lực cho ngược lại, bố mẹ không nên dừng việc nói cố gắng lần sau Khi gặp thất bại, bố mẹ bình tĩnh kiên nhẫn động viên Bạn dùng lời khích lệi để át dần tâm trạng rầu rĩ trẻ Chẳng hạn: "Bố nghĩ có đơi lần thất bại" "Con khơng lần thất bại mà cho tất hết" "Mẹ nghĩ chắn làm tốt hơn" "Khơng cả! Việc qua!" Những lời động viên bố mẹ lúc có tác động lớn Nó sở củng cố lịng tin, ý chí tiến thủ trẻ Nó giúp trẻ lấy lại cân tinh thần, dần rủ bỏ gánh nặng tâmk lý thất bại vừa qua Tiếp sau lời động viên an ủi, việc quan trọng bố mẹ phải nói chuyện thẳng thắn với con, giúp phân tích cách cụ thể nguyên nhân thất bại Chẳng hạn, em bé có thành tích học tập tốt bõng đạt 50 điểm (tương đương với điểm nước ta) kiểm tra Người lớn trẻ phân tích ngun nhân, ví dụ như: "Dù ta bị điểm 50 rồi, (bố mẹ) nghĩ xem lại nhé! Trong kiểm tra này, làm sai chỗ nào? Chõ sai không hiểu rõ câu hỏi? Vì khơng nhớ kiến thức đó? Vì tính nhầm? Vì làm vội vàng quá? Bố mẹ nên trò chuyện, bàn luận lại lý dẫn đến thất bại, cố gắng để tự nói ra, tự nhìn nhận vấp váp gặp phải Tất điều giúp trẻ bình tĩnh với thất bại, hiểu rõ thân, từ có phương hướng rõ ràng để sửa chữa phấn đấu "thử thách" sau Với vấn đề bố mẹ cần thiết phải trò chuyện, bàn bạc lý dẫn đến thất bại, Giáo sư Hirakv khuyên bố mẹ nên có thái độ ứng xử tương tự đạt thành công Khi thành công, tất nhiên, bố mẹ thường động viện khen ngợi Theo Giáo sư Hirakv, sáng suốt người lớn biết ngồi lại, thảo luận nguyên nhân đưa đến thành công Đây thật "kỹ năng" cổ vũ, khích lệ tuyệt vời cả! 18 Phương pháp giáo dục thực tiễn Hirakv Typing: lucky – www.hiemmuon.vn Có truyện cổ kể rằng: vị tướng xuất thân từ gia đình đời theo nghiệp binh đao Đối với ông ta, chiến chinh thắng lợi đương nhiên đời Có người ca tụng ơng vị tướng tài ba, lưu danh sử sách Nghe lời tán dương này, ông không lưu tâm chẳng phần vui vẻ thích thú Lần khác, người ta khen ơng có râu thật đẹp Ơng tỏ vơ sung sướng điều Trong câu chuyện trên, vị tướng vui sướng khen râu dù không chủ định thân ơng tự nhận thấy có râu đẹp Đối với việc khen ngợi trẻ, không nên bỏ qua ý nghĩa Nếu bố mẹ ngợi khen điểm 10 tối đa đạt được, trẻ có cảm giác điều "đương nhiên", "chẳng cịn phàn nàn" Cứ vậy, lần sau lại đạt điểm 10, trẻ bị rời vào tình trạng "giảm dần tinh thần muốn phấn đấu" Chúng ta thay đổi "thói quen" ngợi khen Chẳng hạn, đừng chờ đến đạt điểm số cao đứng đầu kỳ thi, bạn có lời khen ngợi Hãy quan sát chọn thời điểm để lời khen bạn có hiệu với con, chí có là: "Hơm mệt mỏi cả, mà ngồi học chăm hai tiếng đồng hồ!" Bố mẹ "đọc sách" khen ngợi - lời khuyên Giáo sư Hirakv Thế nhưng, thực khơng bố mẹ dã phải thừa nhận: "Khơng hiểu tơi nghĩ nhiều thứ để trách mắng phạm lỗi Thế mà đến lúc làm tốt việc gì, tơi muốn nói lời khen ngợi lại chẳng biết nói " Lại có ơng bố bà mẹ cho "khen ngợi cái" chuyện khó thực Khi khen ngợi khả vẽ tranh mình, có bố mẹ thường nói: "Tranh vẽ tuyệt vời, hoạ sỹ chuyên nghiệp ấy" Giáo sư Hirakv cho dối với việc khen ngợi cái, khơng nên sử dụng hình thức khoa trương Khen ngợi nghệ thuật Mục đích việc khen ngợi để củng cố nâng cao lòng tự tin, tinh thần tự ý thức giá trị thân trẻ em Ví khen ngợi tranh con, bạn đề cập cách cụ thể trực tiếp: "Bức tranh này, chọn màu sắc bầu trời ấn tượng" "Con vẽ bố, giống đơi mắt đấy" Thêm vào đó, bạn khơng nên nhìn vào "kết quả" ban thân tranh mà đánh giá, bình luận Bạn gợi mở việc so sánh lực hội hoạ thể tranh so với tranh trước - "Bức tranh có tiến đấy! Con nhìn vẽ giống trước, không?" Khi bạn giữ thái độ cẩn trọng, tỉ mỉ xem xét để đưa nhận xét, khen ngợi thành làm việc con, trẻ tin tưởng tiếp thu đuợc nhiều ý nghĩa từ nhận xét, lời khen ngợi 19 ... tiên Phương pháp giáo dục thực tiễn Hirakv Typing: lucky – www.hiemmuon.vn Điểm bật phương pháp giáo dục Hirakv thực tiễn quần chúng Đây lý khiến cho nhiều ông bố bà mẹ người làm công tác giáo dục. .. giáo dục hưởng ứng ủng hộ phương pháp giáo dục Hirakv Thậm chí, người ta cịn thấy phương pháp giáo dục ơng có sức lan toả hệ cha mẹ Nhật Bản Phương pháp giáo dục thực tiễn Hirakv Typing: lucky –... hợp sách vở, lý thuyết thực tiễn "Vui chơi" nơi trẻ thể nghiệm nhiều thực tiến sống! Phương pháp giáo dục thực tiễn Hirakv Typing: lucky – www.hiemmuon.vn DẠY TRẺ PHƯƠNG PHÁP TƯ DUY Để trẻ thơng