Ngày soạn: Tuần - Tiết 23: Ngày dạy: TRỢ TỪ, THÁN TỪ I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Khái niệm trợ từ, thán từ - Đặc điểm cách sử dụng trợ từ, thán từ Kĩ năng: - Dùng trợ từ thán từ phù hợp nói viết - Giáo dục học sinh kĩ sống: + Ra định sử dụng trợ từ, thán từ phù hợp với tình giao tiếp + Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng trợ từ, thán từ tiếng Việt Thái độ:- Giáo dục ý thức dùng từ hoàn cảnh giao tiếp Năng lực: - Năng lực chung: tư duy, nhận thức, giải vấn đề độc lập - Năng lực riêng: phản biện, giao tiếp ngôn ngữ, làm việc nhóm II Chuẩn bị: - Giáo viên: Soạn giáo án, đọc tài liệu tham khảo - Học sinh: Học cũ, ôn lại kiến thức danh từ III Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức lớp (1 phút) Kiểm tra cũ (lồng ghép tiết dạy) Bài (44 phút) Hoạt động thầy Hoạt động Ghi bảng trò A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (1 PHÚT) Thi kể tên từ ngữ dùng để bộc lộ Kể tên cảm xúc Gv dẫn vào B.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (20 phút) Hoạt động Hướng dẫn tìm hiểu HS đọc VD trợ từ - Gv cung cấp ví dụ sgk bảng phụ Thảo luận * HS đọc quan sát so sánh câu cặp đôi SGK- 69 * HS thảo luận trả lời câu hỏi: I Trợ từ Ví dụ: Nhận xét: - Câu 1: Nó ăn hai bát cơm - Câu 2: Nó ăn hai bát cơm - Câu 3: Nó ăn có hai bát cơm + Câu thêm từ những, câu thêm từ có ? Về hình thức, câu có khác so với câu 1? ? Từ từ có kèm với từ câu ? PB cá nhân + Đi kèm với từ hai bát - Câu 1: Nó ăn hai bát cơm->Thông báo khách quan (nó ăn, số lượng: bát cơm) - Câu 2: Nó ăn hai bát cơm-> có ý nhấn mạnh, đánh giá việc ăn hai bát cơm nhiều ? Nghĩa câu câu 2, có thêm từ những, có nghĩa câu có khác ? + C1: Thông báo khách quan (nó ăn, số lượng: bát cơm) + C2: Ngoài việc diễn đạt ý khách quan có ý nghĩa nhấn mạnh, đánh giá việc “nó ăn hai bát cơm” nhiều, vượt mức bình thường ( ) + C3: Ngoài việc diễn đạt ý khách quan có ý nghĩa nhấn mạnh, đánh giá việc “ ăn hai bát cơm” không đạt mức độ bình thường ( có ) - Câu 3: Nó ăn có hai bát cơm -> có ý nhấn mạnh, đánh giá việc ăn hai bát cơm - Có khác câu có thêm từ "những, có " -> Từ "những, có" dùng để biểu thị thái độ nhấn mạnh, đánh giá người nói việc, vật nêu câu-> trợ từ - Các từ " chính, đích, ngay" Ghi nhớ: SGK- 69 + Chú ý: Về mặt NP, trợ từ không làm thành phần câu - Khi xác định Trợ từ, phải đặt văn cảnh cụ thể để phân biệt với động từ lượng từ HS khá, ? Ngoài trợ từ những, có em giỏi tìm thêm trợ từ khác đặt câu với trợ từ ? - Nói dối tự làm hại - Tôi gọi đích danh - Ngay tớ mà bạn không tin ? ? Vậy trợ từ? - Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK Hoạt động Hướng dẫn tìm hiểu PB cá nhân II Thán từ thán từ Ví dụ: - Gv treo bảng phụ ghi ví dụ sgk Nhận xét ? Các từ "này, a, vâng" đoạn trích sau biểu thị điều - Từ "này ": gây ý người đối thoại - Từ "a": biểu thị tức giận nhận điều không tốt với - Từ "vâng": đáp lại lời người khác lễ HS khá, phép, nghe theo giỏi ? Nhận xét cách dùng từ " này, a, vâng" cách lựa chọn câu trả lời đúng: a/ Các từ làm thành câu độc lập b/ Các từ làm thành câu độc lập c/ Các từ làm phận câu d/ Các từ từ khác làm thành câu thường đứng đầu câu - Này, a có khả tạo thành - từ để bộc lộ cảm xúc để câu (VD Nam Cao) gọi đáp - Này, a, làm thành - thường đứng đầu câu phần biệt lập câu (không có quan hệ - tách thành câu riêng ngữ pháp với thành phần khác) (VD + Thán từ có hai loại: Ngô Tất Tố) - Thán từ lộ tình cảm, cảm xúc: a, ô, ôi, than ? Các từ thán từ? Vậy ôi, trời ơi, thán từ? Vị trí - Thán từ gọi đáp: này, vâng, ừ, ê, ? Đặc tính ngữ pháp ? Thán từ gồm loại - Cho h/s đọc ghi nhớ Ghi nhớ: SGK tr69 - Yêu cầu học sinh đặt câu với thán từ: ôi, ừ, + Ôi buổi chiều thật tuyệt! + Ừ ! Cái cặp + Ơ! Em tưởng hoá anh C.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (20) - Hs đọc yêu cầu tập HS làm III Luyện tập ? Trong câu từ trợ tập cá nhân Bài 1: từ từ trợ từ - Các trợ từ: a, c, g, i ? Giải thích nghĩa trợ từ in đậm - Tổ chức học sinh làm việc theo nhóm Bài 2: - Giáo viên gọi đại diện nhóm trình bày - lấy: Nhấn mạnh việc: -Gọi nhóm khác nhận xét Làm thư, lời nhắn gửi, - Giáo viên đánh giá tập theo đồng quà nhóm - nguyên: Nhấn mạnh kể riêng tiền thách cưới cao - đến: nghĩa vô lí - cả: nhấn mạnh việc ăn mức bình thường ? Chỉ thán từ đoạn trích - : nhấn mạnh việc lặp lại nhàm chán sau Bài : - Các thán từ : a- này, d- Chao ôi Làm cá b- e- Hỡi - Hs đọc yêu cầu nhân c- Bài 4: - Hs đọc yêu cầu ha: biểu lộ sung sướng, vui mừng -.ái ái: biểu lộ sợ hãi, khiếp đảm b Than ôi: Biểu thị đau buồn thương tiếc Bài 5: - Ý nghĩa câu tục ngữ: Gọi bảo khuyên bảo cách dùng thán từ gọi đáp biểu thị lễ phép D.HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (2 PHÚT) ? Hàng ngày, thường dùng trả lời thán từ trợ từ trường hợp nào? E.HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI, MỞ RỘNG (1 PHÚT) - Học thuộc ghi nhớ, làm tập 5, học SGK - tr72 chuẩn bị Gợi ý BT6: Nghĩa đen: dùng thán từ gọi đáp biểu thị lễ phép,nghĩa bóng: nghe lời cách máy móc, thiếu suy nghĩ -Xem trước “Miêu tả biểu cảm VB tự sự” * Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ... câu riêng ngữ pháp với thành phần khác) (VD + Thán từ có hai loại: Ngô Tất Tố) - Thán từ lộ tình cảm, cảm xúc: a, ô, ôi, than ? Các từ thán từ? Vậy ôi, trời ơi, thán từ? Vị trí - Thán từ gọi... này, vâng, ừ, ê, ? Đặc tính ngữ pháp ? Thán từ gồm loại - Cho h/s đọc ghi nhớ Ghi nhớ: SGK tr 69 - Yêu cầu học sinh đặt câu với thán từ: ôi, ừ, + Ôi buổi chiều thật tuyệt! + Ừ ! Cái cặp + Ơ! Em... lời nhắn gửi, - Giáo viên đánh giá tập theo đồng quà nhóm - nguyên: Nhấn mạnh kể riêng tiền thách cưới cao - đến: nghĩa vô lí - cả: nhấn mạnh việc ăn mức bình thường ? Chỉ thán từ đoạn trích