MỤC LỤC Trang A Đặt vấn đề I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu đề tài Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu đề tài III IV Phương pháp nghiên cứu đề tài B I Giải vấn đề I Cơ sở lý luận I.1 Vị trí môn Thể dục trường THCS: I.2 Tác dụng trò chơi Thể dục I.3 Một số trò chơi Thể dục lớp II Cơ sở thực tiến II.1 Đặc điểm tâm lý cửa học sinh lớp THCS: II.2 Thực trạng học sinh với môn Thể Dục lớp dạy: III Biện Pháp IV Kết Quả 10 C 11 Kết luận 1/11 A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Trong chương trình giáo dục THCS nay, môn Thể dục với môn học khác nhà trường THCS có vai trò góp phần quan trọng đào tạo nên người phát triển toàn diện Thể dục môn khoa học tự nhiên có tính lôgíc tính vận động cao, chìa khóa mở phát triển thể lực trí thức nhân cách cho học sinh Muốn học sinh THCS học tốt môn Thể dục người Giáo viên truyền đạt, giảng giải theo tài liệu có sẵn Sách giáo khoa, sách hướng dẫn thiết kế giảng cách dập khuôn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động Nếu dạy học việc học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập không cao Nó nguyên nhân gây cản trở việc đào tạo em thành người động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày Yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học môn Thể dục bậc THCS theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Vì người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Trò chơi học tập hoạt động mà em hứng thú Các trò chơi có nội dung Thể dục lý thú bổ ích phù hợp với việc nhận thức em Thông qua trò chơi em lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, việc làm Khi đưa trò chơi Thể dục cách thường xuyên, khoa học chắn chất lượng dạy học môn Thể dục ngày nâng cao Chính lý nêu mà chọn chuyên đề kinh nghiệm "Tổ chức số trò chơi vận động Thể dục lớp nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh" 2/11 II Mục đích nghiên cứu đề tài Góp phần đổi phương pháp dạy học môn Thể dục bậc THCS theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực Góp phần gây hứng thú học tập Thể dục cho học sinh, môn học coi quan tâm việc đưa trò chơi Thể dục nhằm mục đích, để em học mà chơi, chơi mà học Trò chơi Thể dục giúp em lĩnh hội tri thức mà giúp em củng cố khắc sâu tri thức III Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ : - Tìm hiểu trò chơi học tập Thể dục - Tìm hiểu thực trạng tài liệu trò chơi Thể dục Phạm vi nghiên cứu : - Đối tượng : Học sinh khối 7, năm học 2016 - 2017 - Tài liệu : Sách hướng dẫn giáo viên, sách trò chơi Thể dục nói chung IV Phương pháp nghiên cứu : Để thực đề tài này, sử dụng phương pháp sau : Nghiên cứu tài liệu : - Đọc tài liệu sách, báo, tạp chí giáo dục có liên quan đến nội dung đề tài - Đọc sách giáo khoa, sách giáo viên, loại sách tham khảo : Thể dục tuổi thơ, giúp em vui học Thể dục Nghiên cứu thực tế : - Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp nội dung trò chơi Thể dục - Tổng kết rút kinh nghiệm trình dạy học - Tổ chức tiến hành thực nghiệm sư phạm (Soạn giáo án thông qua tiết dạy để kiểm tra tính khả thi đề tài) 3/11 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận Vị trí môn Thể dục trường THCS: Bậc THCS bậc học góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Môn Thể dục môn học khác cung cấp tri thức khoa học ban đầu môn vận động, nhận thức giới xung quanh nhằm phát triển lực nhận thức, hoạt động tư bồi dưỡng tình cảm đạo đức tốt đẹp người Môn Thể dục trường THCS môn độc lập, chiếm phần lớn thời gian chương trình học trẻ, tiết /tuần Môn Thể dục có tầm quan trọng to lớn Nó môn khoa học nghiên cứu có hệ thống, phù hợp với hoạt động nhận thức tự nhiên người Môn Thể dục ó khả giáo dục lớn việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận lôgíc, ý thức kỷ luật, hoạt động nhóm thao tác tư cần thiết để người phát triển toàn diện, hình thành nhân cách tốt đẹp cho người lao động thời đại Tác dụng trò chơi Thể dục Hoạt động vui chơi hoạt động mà động nằm trình hoạt động thân trò chơi không nằm kết chơi Trò chơi loại phố biến hoạt động vui chơi chơi theo luật, luật trò chơi quy tắc định rõ mục đích, kết yêu cầu hành động trò chơi, luật trò chơi tường minh không Trò chơi học tập trò chơi mà luật bao gồm quy tắc gắn với kiến thức kỹ có hoạt động học tập, gần với nội dung học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi, thông qua chơi học sinh vận dụng kiến thức kỹ học vào tình trò chơi học sinh thực hành luyện tập củng cố mở rộng kiến thức kỹ học Như trò chơi học tập kỹ môn Thể dục đưa vào trò chơi 4/11 Chơi nhu cầu cần thiết học sinh THCS, nói quan trọng ăn, ngủ, học tập đời sống em Chính em tìm cách tranh thủ thời gian điều kiện để chơi Được chơi em tham gia tự giác chủ động Khi chơi em biểu lộ tình cảm rõ ràng niềm vui thắng lợi buồn bã thất bại Vui mừng thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, thân em thấy có lỗi không làm tốt nhiệm vụ Vì tập thể mà em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm có Đây đặc tính thi đua cao trò chơi Vì tham gia trò chơi, học sinh thường vận dụng hết khả sức lực, tập trung ý, trí thông minh sáng tạo Trò chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác tích cực Giúp học sinh rèn luyện củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm tích luỹ qua hoạt động chơi Trò chơi học tập rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng Trò chơi học tập mà trình dạy học trở thành hoạt động vui hấp dẫn hơn, hội học tập đa dạng Trò chơi không phương tiện mà phương pháp giáo dục Một số trò chơi Thể dục lớp Để trò chơi góp phần mang lại hiệu cao học, tổ chức thiết kế trò chơi phải đảm bảo nguyên tắc sau: a Thiết kế trò chơi học môn Thể dục lớp * Tổ chức trò chơi học tập để dạy Thể dục nói chung môn Thể dục lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể đưa trò chơi cho phù hợp Song muốn tổ chức trò chơi dạy Thể dục có hiệu cao đòi hỏi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cận kẽ đảm bảo yêu cầu sau: + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học 5/11 + Trò chơi phải phù hợp với tâm lý học sinh lớp THCS, phù hợp với khả người hướng dẫn sở vật chất nhà trường + Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú + Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo + Trò chơi phải gây hứng thú học sinh * Cấu trúc Trò chơi học tập : + Tên trò chơi + Mục đích : Nêu rõ mục đích trò chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trò chơi quy định hành động chơi thiết kế trò chơi + Đồ dùng, đồ chơi: Mô tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng Trò chơi học tập + Nêu luật chơi : Chỉ rõ quy tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi + Số người chơi: Cần rõ số người tham gia trò chơi + Nêu cách chơi b Cách tổ chức trò chơi: Thời gian tiến hành: thường từ - phút - Đầu tiên giới thiệu trò chơi : + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ quy định chơi - Chơi thử qua nhấn mạnh luật chơi - Chơi thật - Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh - Thưởng - phạt: Phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt 6/11 học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui (như chào bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lò cò ) II Cơ sở thực tiến Đặc điểm tâm lý cửa học sinh lớp THCS: - Ở lứa tuổi THCS thể trẻ thời kỳ phát triển hay nói cụ thể hệ quan chưa hoàn thiện, sức dẻo dai thể thấp nên trẻ làm lâu cử động đơn điệu, dễ mệt hoạt động mạnh môi trường thiếu dưỡng khí - Học sinh THCS nghe giảng dễ hiểu quên chúng không tập trung cao độ Vì người giáo viên phải tạo hứng thú học tập phải thường xuyên luyện tập - Học sinh THCS dễ xúc động thích tiếp xúc với vật, tượng hình ảnh gây cảm xúc mạnh - Trẻ hiếu động, ham hiểu biết nên dễ gây cảm xúc mới, song em chóng chán Do dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều dùng dạy học, đưa học sinh tham quan, thực tế, tăng cường thực hành, tổ chức trò chơi xen kẽ để củng cố khắc sâu kiến thức Thực trạng học sinh với môn Thể Dục lớp dạy: - Ở em thường coi thể dục môn phụ hứng thú học môn thể dực Tình trạng chung em tập theo tính thích môn tập ( Ví dụ: Bóng đá) tập say mê, nhiệt tình, có tập sức ngược lại, Không thích tỏ không muốn tập Phải em chưa hiểu tác dụng ý nghĩa môn thể dục việc rèn luyện thân thể cho - Hơn thực tế vài năm thấy tổ chức số trò chơi vận động nhăm gây hứng thú học tập cho học sinh thể dục.Nhằm tạo cho em lòng yêu thích, ham mê hào hứng việc học môn thể dục 7/11 III Biện Pháp Sau xin giới thiệu số trò chơi tiêu biểu mà áp dụng trình dạy Thể dục lớp Trò chơi : Chạy thoi tiếp sức - Mục đích : + Luyện tập củng cố kỹ bật nhảy, sức mạnh chân + Luyện phản xạ nhanh em - Chuẩn bị kẻ hai vạch song song cách 6-8m tập họp thành 2-4 hàng chuẩn bị - Cách chơi : thực chạy thoi tiếp sức qua vạch giới hạn quy định Trò chơi : Hoàng anh hoàng yến - Mục đích : + Luyện tập củng cố kỹ phản xạ nhanh , sức mạnh chân + Luyện phản xạ nhanh em - Chuẩn bị kẻ hai vạch song song cách 6-8m tập họp thành 2-4 hàng chuẩn bị - Cách chơi : thực chạy thoi tiếp sức qua vạch giới hạn quy định Trò chơi : Ai nhanh - Mục đích : + Luyện tập củng cố kỹ nhanh nhẹn , sức mạnh chân + Luyện phản xạ nhanh em 8/11 - Chuẩn bị kẻ hai vạch song song cách 6-8m tập hợp thành 2-4 hàng chuẩn bị - Cách chơi : thực chạy thoi tiếp sức qua vạch giới hạn quy định Trò chơi : Nhảy vào vòng tròn tiếp sức - Mục đích : + Luyện tập củng cố kỹ bật nhảy, sức mạnh chân, khéo léo xác + Luyện phản xạ nhanh em - Chuẩn bị vòng tròn sân cách , cách 6-8m tập họp thành 2-4 hàng chuẩn bị - Cách chơi : thực chạy thoi tiếp sức qua vạch giới hạn quy định Trò chơi : Khéo vướng chân - Mục đích : + Luyện tập củng cố kỹ bật nhảy, sức mạnh chân,sự khéo léo tránh chướng ngại vật + Luyện phản xạ nhanh em - Chuẩn bị :tập hợp thành vòng tròn,1em đứng quay vật chuyển động - Cách chơi nhảy lên vật quay tới Trò chơi : Lò cò chọi gà - Mục đích : + Luyện tập củng cố kỹ thăng chân, sức mạnh chân + Luyện phản xạ nhanh sức mạnh chân em 9/11 - Chuẩn bị : thi đấu đôi - Cách chơi : thực chạy thoi tiếp sức qua vạch giới hạn quy định IV Kết Quả Sau lựa chọn để vận dụng số trò chơi Thể dục nêu vào tiết học Không học sinh nắm kiến thức hoc mà nhớ lâu kiến thức học Các em rèn khả nhanh nhẹn, khéo léo tạo cho em mạnh dạn, tự tin Điều đáng mừng em hào hứng, chờ đợi tiết học Thể dục cho em lòng yêu thích, ham mê môn Thể dục 10/11 C KẾT LUẬN Trò chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học Thể dục học sinh THCS Trò chơi học tập tạo ta không khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động học Nó kích thích trí tưởng tượng, tò mò, ham hiểu biết trẻ Tổ chức tốt trò chơi học tập không làm cho em hứng thú học tập mà giúp em tự tin hơn, có hội tự khẳng định tự đánh giá học tập Việc tổ chức trò chơi học Thể dục vô cần thiết Song không nên lạm dụng phương pháp này, học ta nên tổ chức cho em chơi từ đến trò chơi khoảng từ đến phút 10 phút Do ư\vậy người Giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em thực trò chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh Khi tổ chức trò chơi học tập nói chung môn Thể dục lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, vào điều kiện sở vật chất trường, thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp Song để tổ chức trò chơi Thể dục có hiệu đòi hỏi người thầy phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho trò chơi Tôi xin chân thành cảm ơn ! Xuân Thành , ngày 07 tháng04 năm 2017 Người thực CẦM VĂN TOAN 11/11 ... dục Một số trò chơi Thể dục lớp Để trò chơi góp phần mang lại hiệu cao học, tổ chức thiết kế trò chơi phải đảm bảo nguyên tắc sau: a Thiết kế trò chơi học môn Thể dục lớp * Tổ chức trò chơi học. .. muốn tập Phải em chưa hiểu tác dụng ý nghĩa môn thể dục việc rèn luyện thân thể cho - Hơn thực tế vài năm thấy tổ chức số trò chơi vận động nhăm gây hứng thú học tập cho học sinh thể dục. Nhằm. .. chuyên đề kinh nghiệm "Tổ chức số trò chơi vận động Thể dục lớp nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh" 2/11 II Mục đích nghiên cứu đề tài Góp phần đổi phương pháp dạy học môn Thể dục bậc THCS theo