CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: ……………………………………………… Tên sáng kiến: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NUÔI DƯỠNG, CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý giáo dục mầm non Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết Chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ vấn đề quan tâm cấp lãnh đạo từ trung ương đến địa phương Trong trình hội nhập phát triển đất nước nay, giáo dục mầm non lại chiếm vị trí quan trọng Công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục cháu độ tuổi mầm non phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần nhằm làm tiền đề chuẩn bị tâm cho cháu vào tiểu học đáp ứng yêu cầu phổ cập GDMN cho trẻ tuổi Vì vậy, trường mầm non có nhiệm vụ tổ chức hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ có thói quen ăn, ngủ, học tập, vui chơi, vệ sinh, lao động sinh hoạt hàng ngày Muốn thực điều đó, trước hết người cán quản lý phải trọng chất lượng công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ độ tuổi mầm non; phải nhận thức mục tiêu yêu cầu giáo dục mầm non, đồng thời nắm vững tiêu, nhiệm vụ, kế hoạch Ngành giao năm học Đội ngũ cán giáo viên mầm non có vai trò định việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường; người cán quản lý bỏ qua công tác bồi dưỡng tư tưởng, phẩm chất trị, đạo đức, lực chuyên môn cho lực lượng cán bộ, giáo viên Mục tiêu công tác bồi dưỡng lực lượng cán bộ, giáo viên nắm vững Chương trình GDMN, với nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ nhằm hoàn thiện trình đào tạo, phát huy ưu điểm, khắc phục sai sót hạn chế công tác giáo dục mầm non nhận thức, quan điểm, lựa chọn nội dung phương pháp giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi với phát triển ngày cao xã hội Năm học 2015- 2016 năm học toàn ngành tiếp tục thực tốt vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” với nội dung không vi phạm đạo đức nhà giáo; đẩy mạnh vận dụng có hiệu việc “Học tập làm theo gương, đạo đức Hồ Chí Minh” Tiếp tục thực tốt chủ đề “Đổi toàn diện, nâng cao chất lượng giáo dục” nội dung, nhiệm vụ trọng tâm năm học 2015- 2016 Với trách nhiệm người cán quản lý, suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ngày tốt Đây nhiệm vụ quan trọng cần phải có nỗ lực phấn đấu, tâm cao; cần phải trọng công tác chuyên môn, làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, công tác nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ nhằm trì phát triển chất lượng chăm sóc, giáo dục nhà trường ngày lên đáp ứng với yêu cầu phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi; Chính mà chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng nuôi dưỡng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mẫu giáo” Sáng kiến kinh nghiệm có số giải pháp tích cực nội dung quan trọng để góp phần thực nâng chất lượng phổ cập GDMN cho trẻ tuổi dạy học lấy trẻ làm trung tâm trường mẫu giáo khó khăn điều kiện sở vật chất 3.2 Ý nghĩa việc nghiên cứu Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng ngành Giáo dục đào tạo Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non tốt góp phần lớn đến chất lượng giáo dục bậc tiểu học Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm phát triển toàn diện cho trẻ thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, nhận thức, sở để hình thành nên nhân cách người XHCN Việt Nam chuẩn bị tiền đề, tâm cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học thật tốt; Trẻ học Chương trình GDMN buổi ngày phụ huynh phải đưa rước trẻ lần/ ngày; buổi trưa trẻ gặp nắng, ăn uống chậm, thời gian ngủ trưa; chiều đến lớp mệt mõi, ngủ gục ảnh hưởng nhiều đến sức khỏe hoạt động chiều trẻ; Cơ sở vật chất quan tâm đầu tư cải tạo khang trang, thiết bị, đồ dùng, đồ chơi cho lớp ưu tiên trang bị đầy đủ Đây điều kiện cần thiết để tổ chức bán trú cho trẻ mẫu giáo 3.3 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lý luận hình thức tổ chức bán trú cho trẻ mẫu giáo trường mầm non, mẫu giáo; Khảo sát thực tế việc thực bán trú cho trẻ lớp mẫu giáo tuổi đơn vị; Phân tích kết nghiên cứu, xây dựng kế hoạch, biện pháp phù hợp với điều kiện có nhà trường; Đề xuất ý kiến học kinh nghiệm công tác tổ chức bán trú cho trẻ mẫu giáo 3.4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu a) Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu đề tài trẻ tuổi trường mẫu giáo nơi công tác b) Phạm vi nghiên cứu: Phạm vi đề tài nghiên cứu hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trường mẫu giáo I Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến Mục đích giải pháp: Chất lượng giáo dục định hình thành phát triển nhân cách người Có thể nói nhân cách người tương lai phụ thuộc lớn vào chăm sóc, giáo dục giáo viên trẻ trường mầm non, mẫu giáo Trường mầm non, mẫu giáo nhà thứ hai trẻ Vì việc nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ phát triển toàn diện thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ, tình cảm xã hội lao động vệ sinh mục tiêu, nhiệm vụ hàng đầu công tác phát triển GDMN; với nhiệm vụ cán quản lý nhà trường, đạo hoạt động chuyên môn, việc xây dựng kế hoạch đạo thực theo kế hoạch, đạo thực kiểm tra, theo dõi đánh giá phát triển trẻ, phương pháp dạy giáo viên, đánh giá, khảo sát chất lượng giáo dục, xây dựng kỷ cương, nề nếp nhà trường, phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng; nâng cao lực sư phạm, trách nhiệm đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường, hưởng ứng tốt phong trào thi đua góp phần hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học 2015 – 2016 Tính giải pháp: Trong năm qua, việc nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ trường mẫu giáo nơi công tác có nhiều hạn chế: Do trình độ, chuyên môn, tay nghề giáo viên chưa đồng đều; đa số giáo viên lớn tuổi có trình độ THSP MN vừa học nâng chuẩn Bên cạnh sở vật chất khó khăn, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi trường thiếu nhiều chưa đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục Vì việc nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ nhằm thực tốt chất lượng chương trình giáo dục mầm non, vận dụng đổi phương pháp giáo dục trẻ cách toàn diện góp phần thực tốt việc dạy học lấy trẻ làm trung tâm cần thiết Nghiên cứu, đạo thực công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ cách khoa học nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ nhận thức, thẩm mỹ, hình thành yếu tố đấu tiên nhân cách, chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp một; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học tập cấp học cho việc học tập suốt đời; đáp ứng với yêu cầu đổi thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Mô tả chi tiết giải pháp: 3.1.Thực trạng nhả trường trước áp dụng giải pháp: Năm học 2015 – 2016 nhà trường tăng cường tham mưu với cấp lãnh đạo ngành địa phương khắc phục khó khăn sở vật chất, thực chương trình GDMN cho trẻ tuổi dạy buổi/ ngày trì thực chuẩn phổ cập GDMN cho trẻ MN tuổi toàn xã; cấp lãnh đạo ngành đầu tư cấp phát số trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi theo danh mục đồ dùng đồ chơi tối thiểu cho lớp MG tuổi Bộ qui định; Với tâm phấn đấu việc triển khai sử dụng, mua sắm bổ sung thêm trang thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi phục vụ tổ chức hoạt động giáo dục trẻ, cần phải có nhiều biện pháp tích cực để cải tạo, bổ sung sở vật chất phục vụ tổ chức hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Trong trình thực việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường có thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Nhà trường quan tâm ban ngành, đoàn thể, lãnh đạo địa phương đặc biệt quan tâm đạo, kiểm tra sâu sát, tận tình lãnh đạo Phòng Giáo dục Đa tạo hoạt động nhà trường; - Có cấu tổ chức trường theo Điều lệ trường mầm non, đặc điểm trường hạng hai, đủ cán quảnlý, đủ giáo viên, nhân viên; - Đội ngũ giáo viên nhà trường đa số trẻ, khỏe, nhiệt tình, tận tụy, tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm công việc, hoàn thành nhiệm vụ giao Tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ lực sư phạm cho thân; - Cơ sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng dạy học cải tạo, đầu tư, trang bị đáp ứng yêu cầu giáo dục mầm non giai đoạn nay; - Ban đại diện bậc cha mẹ trẻ trường quan tâm, chăm lo việc đến trường ăn ngủ, học tập, vui chơi cháu, tích cực tham gia đóng góp, ủng hộ vật chất, ngày công lao động để xây dựng môi trường góp phần vào việc tổ chức tốt hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường * Khó khăn: - Trường có điểm hai điểm lẻ cách xa điểm 4km - Cơ sở vật chất sử dụng từ nguồn kinh phí xã hội hóa giáo dục xây dựng bán kiên cố từ năm 2000 nên chất lượng xuống cấp quy cách phòng học chưa phù hợp với tiêu chuẩn lớp học mầm non; - Có 4/5 giáo viên học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để đạt chuẩn từ trung cấp SPMN hạn chế kiến thức chậm nắm bắt nghiên cứu thực Chương trình GDMN Năng lực chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề giáo viên chưa đồng đều, có 2/5 giáo viên lớn tuổi hay đau ốm nên ảnh hưởng đến việc tham gia tổ chức hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường; Qua khảo sát chất lượng tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ nhiều hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu cho trẻ học bán trú phụ huynh Trước tình hình thực trạng chất lượng nhà trường, suy nghĩ tìm số giải pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường 3.2 Một số giải pháp nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trường mẫu giáo nơi công tác: Giải pháp 1: Công tác xây dựng kế hoạch; Trên sở kế hoạch nhiệm vụ năm học cấp đạo hướng dẫn từ xây dựng kế hoạch năm học; kế hoạch tháng; kế hoạch tuần; kế hoạch thu sinh, kế hoạch họp ban đại diện bậc cha mẹ trẻ, kế hoạch tổ chức lớp mẫu giáo bán trú, kế hoạch kiểm tra nội bộ, kế hoạch chuyên môn, thực Chương trình GDMN kế hoạch khác theo quy định ngành; công tác lập kế hoạch có trọng thể thức văn theo Thông tư 01/TT-BNV; đảm bảo nội dung, biện pháp thực hiện, tiêu phấn đấu cụ thể phù hợp với đặc điểm tình hình trường Chỉ đạo P hiệu trưởng, tổ chuyên môn, giáo viên nhóm lớp xây dựng kế hoạch hoạt động Hiệu trưởng thường xuyên kiểm tra, nhận xét, đánh giá Hàng tháng giáo viên báo cáo kế hoạch công việc trọng tâm tháng, kế hoạch hoạt động lớp cho nhà trường Qua hiệu trưởng có sở để theo dõi, kiểm tra có biện pháp đạo kịp thời tốt Giao tiêu phát triển, chất lượng hoạt động cho khối, lớp: - Dựa vào đặc điểm tình hình lớp, giao tiêu chất lượng cho khối cụ thể: + Mẫu giáo – tuổi : - Tỉ lệ chuyên cần dạt 98% - Tỉ lệ bé khỏe – bé ngoan đạt : 95% - Tổ chức 01 lớp bán trú, trẻ ăn ngủ lớp( phụ huynh đem cơm) + Mẫu giáo – tuổi: - Tỉ lệ chuyên cần đạt 97% - Tỉ lệ bé khỏe – bé ngoan đạt : 90% - Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ gắn với tiêu thi đua lớp, cá nhân vào cuối năm Với biện pháp giáo viên trăn trở, tìm tòi có nhiều biện pháp việc chăm sóc, giáo dục trẻ kế hoạch, phương pháp cung cấp kiến thức ôn luyện rèn kỹ cho trẻ thêm vào thời điểm ngày Giải pháp 2: Xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ nâng cao nhận thức, vai trò, trách nhiệm qua tổ chuyên môn; Tổ chuyên môn lực lượng nòng cốt, phải chọn giáo viên có trình độ chuẩn, có phẩm chất đạo đức, có uy tín đồng nghiệp, có lực sư phạm tốt để đạo phân công điều hành giáo viên tồ Xây dựng kế hoạch hoạt động tháng, tuần Sinh hoạt chuyên môn 02 tuần lần theo Điều lệ trường mầm non, trì tạo nề nếp sinh hoạt, tập trung trao đổi thảo luận việc vận dụng phương pháp tổ chức hoạt động; Đẩy mạnh công tác tự học bồi dưỡng thường xuyên, vận dụng rèn luyện tay nghề, phát huy phong trào tự làm đồ dùng dạy học, đồ chơi, sử dụng trang thiết bị, đồ dùng tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ có hiệu quả; tháng có xây dựng tiết thao giảng, dự giờ, kiểm tra việc thực qui chế chuyên môn, nhận xét đánh giá ưu, khuyết điểm, xếp loại kết triển khai kế hoạch Giải pháp 3: Chỉ đạo tích cực việc thực hiện: "Dạy học lấy trẻ làm trung tâm"; Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lý, chăm sóc, giáo dục trẻ, nhà trường phát động phong trào nghiên cứu xây dựng môi trường sử dụng có hiệu sở vật chất, thiết bị, đồ dùng, đồ chơi có Nhằm tạo cho giáo viên có tính chủ động, có nhiều biện pháp tích cực hình thức sáng tạo tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, ăn, ngủ lớp nhằm cung cấp kiến thức, rèn kỹ sống, kỹ giao tiếp, phát triển toàn diện cho trẻ Nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ vấn đề tỷ lệ chuyên cần lớp, trẻ khỏe mạnh, dạn dĩ tự tin, lễ phép, nhanh nhẹn tích cực tham gia hoạt động; trẻ tuổi đánh giá đạt tiêu chuẩn theo Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Bởi tích cực hướng dẫn việc tổ chức hoạt động có nề nếp, đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ việc làm thường xuyên, có hiệu Mỗi giáo viên nghiêm túc thực kế hoạch giáo dục trẻ, tổ chức đầy đủ hoạt động ngày như: Hoạt động trời, hoạt động chung; hoạt động góc; hoạt động lao động vệ sinh; hoạt động chiều với lớp dạy chương trình GDMN Giáo án soạn đầy đủ, nội dung, nêu rõ mục tiêu yêu cầu kiến thức, kỹ phát triển ngôn ngữ, trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ phù hợp độ tuổi Biết lựa chọn, vận dụng phương pháp giáo dục tích cực tạo tình huống, hội nhằm phát huy trí tuệ, tính sáng tạo trẻ Tạo môi trường giáo dục phù hợp với chủ đề, kích thích trẻ tìm tòi, khám phá, tìm mới, thể hiểu biết trẻ sống hàng ngày Chỉ đạo nghiêm túc hoạt động chuyên môn, tổ chức tốt hội thi Trẻ tích cực, hứng thú, tự nguyện tham gia váo hoạt động giáo dục trẻ tạo sản phẩm, tìm tòi khám phá, giáo viên không làm thay, vẽ thay, viết thay cho trẻ Giáo viên hình thành rèn luyện trẻ có thao tác đúng, thục số thói quen nề nếp học tập, tư ngồi, cách cầm bút Giáo viên theo dõi phát triển, hiểu biết trẻ lĩnh vực phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, tình cảm, thẩm mỹ phát triển thể lực Đánh giá kết trẻ thực chất, khách quan, công bằng, tôn trọng sản phẩm trẻ Vì người giáo viên muốn có kết tốt phải biết thực tốt phương pháp dạy học tích cực, lấy trẻ làm trung tâm, biết tạo môi trường hội để cung cấp kiến thức, ôn luyện, mở rộng thêm kiến thức, rèn kỹ cho trẻ vào thời điểm ngày Trẻ mầm non dễ nhớ, mau quên nên hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ “Học mà chơi, chơi mà học” kết tốt trình chơi trẻ giao lưu giúp trẻ ôn luyện kiến thức hình thành, rèn luyện kỹ mà trẻ thực hành trải nghiệm, khám phá Vì vậy, việc nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ tốt góp phần không nhỏ vào việc thực tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” chuyên đề “Dạy học lấy trẻ làm trung tâm” Đưa chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ngang tầm với yêu cầu giáo dục thời kỳ đổi Giải pháp 4: Chỉ đạo chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục; Thực phân loại giáo viên, phân công phụ trách lớp theo độ tuổi để có kế hoạch bồi dưỡng thích hợp, giáo viên lớn tuổi có tay nghề hạn chế phân công dạy lớp mẫu giáo tuổi; trọng bồi dưỡng thêm phương pháp dạy, cách tổ chức hoạt động giáo dục; tổ chức thao giảng, dự dạy tốt; công tác tự học tập bồi dưỡng thường xuyên Đối với giáo viên có tay nghề, lực chuyên môn, phân công dạy lớp mẫu giáo tuổi theo Chương trình GDMN trẻ ăn, ngủ lớp, bồi 10 dưỡng lực sư phạm, kỹ năng, tác phong nhanh nhẹn, sáng tạo linh hoạt cho giáo viên * Tổ chức hội thi: Hội thi đỉnh cao phong trào thi đua dạy tốt, học tốt Vì vậy, phải có kế hoạch đạo thực cách nghiêm túc khoa học Trong năm qua tổ chức tốt hội thi như: Hội thi làm đồ dùng đồ chơi; bé tham gia An toàn giao thông bảo vệ môi trường cấp trường; Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường đạt: 5/5 Qua hội thi rút nhiều kinh nghiệm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục dịp để giáo viên, cháu thể khiếu có học hỏi, giao lưu giúp đỡ lẫn * Chỉ đạo lớp điểm: Chỉ đạo lớp điểm tổ chức cho trẻ ăn ngủ lớp đòn bẩy phong trào, sở để nâng cao lực chuyên môn chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục toàn diện cho trẻ Từ để nhân diện rộng chất lượng chăm sóc, giáo dục toàn trường Trong năm học 2015-2016 đạo xây dựng lớp điểm Điểm toàn diện chất lượng chăm sóc, giáo dục Với lớp đạo điểm nhà trường có kế hoạch đạo từ đầu năm học, đầu tư CSVC, đồ dùng trang thiết bị dạy học, đồ chơi Công tác đạo trang trí lớp, tạo môi trường giáo dục thân thiện Chỉ đạo việc thực tổ chức hoạt động, đầu tư xây dựng lớp điểm; Qua đạo điểm, giáo viên có tập trung tự học tập thực tốt nhiệm vụ chuyên môn Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nâng lên * Đánh giá chất lượng giáo dục, khảo sát chất lượng: Đánh giá đúng, thực chất kết giáo dục trẻ, theo dõi đánh giá trẻ tuổi theo chuẩn phát triển trẻ tuổi Bộ Giáo dục đào tạo qui định Qua đánh giá kết giáo viên, cán quản lý phải có kiểm tra xác suất, thực chất kết Từ có biện pháp đạo tích cực, bổ sung thiếu sót, kịp thời chấn chỉnh, bồi dưỡng cho giáo viên cách 11 đánh giá, phát cháu chậm phát triển, hạn chế vận động, nhút nhát, thiếu tự tin để động viên, bồi dưỡng, ôn luyện thêm * Phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học, đồ chơi: Đối với trẻ, đồ chơi công cụ quan trọng thiếu Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ việc “Học mà chơi, chơi mà học” giúp cho trẻ nắm kiến thức bản, ôn luyện củng cố kiến thức cho trẻ qua hoạt động vui chơi Vì vậy, việc phát động phong trào tự làm đồ dùng, đồ chơi việc làm thường xuyên, tháng giáo viên làm tối thiểu loại đồ chơi/tháng tham dự hội thi làm đồ dùng, đồ chơi cấp trường Do đó, số lượng đồ chơi, đồ dùng tăng lên Trong năm học lớp tổ chuyên môn có tự làm đồ dùng, đồ chơi trưng bày triển lãm trường tuyển chọn dự hội thi tự làm đồ dùng đồ chơi cấp huyện Giải pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá; Kiểm tra nhận xét đánh giá việc làm thường xuyên quan trọng người cán quản lý, kiểm tra nhiều hình thức, kiểm tra toàn diện, chuyên đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra đột xuất Kiểm tra việc thực kế hoạch, chương trình, kiểm tra hồ sơ, giáo án, kiểm tra thực chế độ sinh hoạt, kiểm tra việc đánh giá chất lượng Kiểm tra kỹ trẻ qua hoạt động ăn, ngủ, học tập, vui chơi Qua kiểm tra, nhận xét đánh giá để uốn nắn số sai lệch giáo viên công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Từ có biện pháp đạo cụ thể giúp cho giáo viên ôn luyện kiến thức, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giúp giáo viên tổ chức tốt hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục, đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ Giải pháp 6: Phối kết hợp với gia đình, cộng đồng để xây dựng môi trường, tổ chức tốt công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ; 12 Đối với nhiệm vụ giáo dục mầm non, thực tốt công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa học chăm sóc, nuôi dạy trẻ đến bậc cha mẹ trẻ nhằm góp phần nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục nhà trường Vì vậy, trường trọng tổ chức phối kết hợp với phụ huynh qua họp phụ huynh toàn trường qua ba lần năm; lớp trọng xây dựng góc tuyên truyền qua góc tuyên truyền điều cha mẹ cần quan tâm, nhằm giúp cho phụ huynh nắm số kiến thức nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục; rèn luyện cho trẻ có thói quen, hành vi văn minh giao tiếp, sinh hoạt hàng ngày, giáo dục trẻ biết yêu thương quý trọng cô giáo, bố mẹ, người lớn, có thói quen nề nếp hoạt động, ăn, ngủ, học tập, vui chơi, lao động vệ sinh; từ chất lượng chăm sóc, giáo dục nâng lên, trẻ phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần, trẻ nắm vững kiến thức, kỹ năng, khỏe mạnh hồn nhiên, nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin Khả áp dụng giải pháp: Các giải pháp nêu phù hợp với người làm công tác quản lý trường mầm non, mẫu giáo; tùy theo điều kiện, đặc điểm tình hình, điều kiện có trường mà người cán vận dụng vào công tác quản lý GDMN Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp: Trong năm học 2015-2016 nhờ có biện pháp đạo, xây dựng thực kế hoạch cách khoa học, nâng cao số lượng chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ năm sau cao năm trước; Kết khảo sát cụ thể: Nội dung Sĩ số trẻ/ lớp Tỷ lệ chuyên cần Năm học Năm học 2014 - 2015 2015 - 2016 28 cháu/lớp 31 cháu/lớp 97,8% 98,8% 13 Ghi Tỷ lệ bé ngoan Trẻ bán trú 90% 95% 30 cháu 40 cháu ăn ngủ lớp III Bài học kinh nghiệm: - Giáo dục mầm non bậc học đòi hỏi có nghệ thuật quản lý thật khoa học khác với bậc học khác đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên đa số nữ Vì vậy, trước hết người cán quản lý phải thể động, sáng tạo, có trình độ chuyên môn vững vàng, nghiệp vụ sư phạm, có phẩm chất đạo đức lối sống sáng, gương mẫu, chủ động công tác quản lý đạo chuyên môn, bước phát triển chất lượng chăm sóc, giáo dục nhà trường vững - Phân công, sử dụng cán bộ, nhà giáo phù hợp lực chuyên môn, biên chế giao, rõ ràng minh bạch - Xây dựng kế hoạch hoạt động cách khoa học đạo thực thật nghiêm túc kế hoạch triển khai - Tham mưu tích cực với cấp lãnh đạo khắc phục khó khăn điều kiện sở vật chất, tiết kiệm khoản chi không cần thiết để mua sắm, bổ sung đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng dạy học phục vụ cho trẻ - Chỉ đạo thực Chương trình, chế độ sinh hoạt theo quy định độ tuổi phù hợp với chủ đề, chủ điểm; trì tổ cho trẻ ăn ngủ lớp - Thường xuyên kiểm tra, đánh giá chất lượng chăm sóc, giáo dục, khảo sát chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ quy trình - Thực tốt công tác sinh hoạt bồi dưỡng chuyên môn - Tạo điều kiện thuận lợi, khuyến khích động viên đội ngũ học tập bồi dưỡng thường xuyên không ngừng nâng cao phẩm chất, tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, nắm bắt kịp thời thông tin đổi 14 phương pháp giáo dục góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhà trường, xứng đáng với lời dạy Bác Hồ: "Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người" Ngành học mầm non tảng ngành giáo dục đào tạo, chất lượng giáo dục trẻ tốt góp phần vào việc xây dựng phát triển trường học, đưa chất lượng giáo dục đảm bảo yêu cầu đạt chuẩn yếu tố quan trọng việc hình thành phát triển toàn diện trẻ Hình thành nhân cách người XHCN, tạo tiền đề vững cho trẻ bước vào trường tiểu học thật tốt Muốn đạt điều đó, người cán quản lý, giáo viên mầm non phải gương mẫu đầu hoạt động, học tập, nghiên cứu, đạo sát việc đánh giá chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục qua tổ chức hoạt động ăn, ngủ, học tập, vui chơi trẻ, góp phần thực tốt vận động "Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo" đưa chất lượng giáo dục mầm non ngày lên đáp ứng với Chương trình hành động cấp Ủy Đảng “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Trên sáng kiến thân việc nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ theo Chương trình giáo dục mầm non áp dụng thực trường mẫu giáo Kính mong góp ý chân thành hội đồng khoa học để thân có thêm nhiều kinh nghiệm quản lý giáo dục mầm non tốt ……… , ngày tháng năm 2016 Người viết Phan Thị Châu 15 16 ... nhà trường ngày lên đáp ứng với yêu cầu phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi; Chính mà chọn đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng nuôi dưỡng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mẫu giáo Sáng. .. cho trẻ học bán trú phụ huynh Trước tình hình thực trạng chất lượng nhà trường, suy nghĩ tìm số giải pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường 3.2 Một số giải. .. Vì việc nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ nhằm thực tốt chất lượng chương trình giáo dục mầm non, vận dụng đổi phương pháp giáo dục trẻ cách toàn diện