Đang tải... (xem toàn văn)
Các Quy định - Biểu mẫu về Đồ Án KLTN - Phòng đào tạo - Trường Đại Học Bà Rịa Vũng Tàu tài liệu, giáo án, bài giảng , lu...
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÀ RỊA-VŨNG TÀU Độc lập - Tự - Hạnh phúc QUY ĐỊNH Về việc tổ chức, quản lý hình thức tốt nghiệp trình độ đại học, cao đẳng (Ban hành kèm theo Quyết định số 585/QĐ-ĐHBRVT ngày 16/7/2013 Hiệu trưởng Trường Đại học Bà Rịa-Vũng Tàu) I PHẠM VI ÁP DỤNG Quy định áp dụng sinh viên trình độ đại học, cao đẳng hệ quy, vừa làm vừa học, hình thức đào tạo tập trung, liên thông, văn áp dụng giảng viên tham gia thực hình thức tốt nghiệp đại học cao đẳng cho sinh viên II CÁC HÌNH THỨC TỐT NGHIỆP Đối với khoá học đào tạo theo hệ thống tín Có hình thức tốt nghiệp trình độ đại học, cao đẳng: - Thực đồ án tốt nghiệp áp dụng ngành khối công nghệ kỹ thuật; khóa luận tốt nghiệp ngành khối kinh doanh, quản lý nhân văn (ĐA/KLTN) áp dụng cho sinh viên đủ điều kiện theo mục IV Quy định ĐA/KLTN đại học tính tín chỉ, trình độ cao đẳng tính tín - Học thi số học phần chuyên môn tương đương với số tín ĐA/KLTN theo quy định chương trình đào tạo Đối với khoá học đào tạo niên chế hệ quy a) Trình độ đại học: Có hình thức tốt nghiệp: - Thực ĐA/KLTN tính đơn vị học trình, áp dụng sinh viên đủ điều kiện theo mục IV Quy định thi tốt nghiệp môn khoa học Mác-Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh - Thi tốt nghiệp khối kiến thức giáo dục chuyên nghiệp môn khoa học MácLênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh sinh viên không giao thực ĐA/KLTN b) Trình độ cao đẳng: Thi tốt nghiệp khối kiến thức giáo dục chuyên nghiệp môn khoa học Mác-Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh Đối với hệ đào tạo vừa làm vừa học, trình độ đại học Có hai hình thức tốt nghiệp: - Thực ĐA/KLTN áp dụng cho sinh viên đủ điều kiện theo mục IV Quy định này; - Thi tốt nghiệp khối kiến thức giáo dục chuyên nghiệp sinh viên không giao thực ĐA/KLTN III THI TỐT NGHIỆP Điều kiện dự thi tốt nghiệp Sinh viên đáp ứng đủ điều kiện sau dự thi tốt nghiệp: a) Tính đến thời điểm thi tốt nghiệp, không bị kỷ luật mức đình học tập, không thời gian bị truy cứu trách nhiệm hình b) Sinh viên tích luỹ đủ số học phần quy định chương trình đào tạo (tất học phần chương trình đào tạo phải đạt từ 5,0 điểm trở lên) Thi tốt nghiệp khối kiến thức giáo dục chuyên nghiệp Nội dung thi tốt nghiệp khối kiến thức giáo dục chuyên nghiệp gồm hai phần: - Phần kiến thức sở ngành: tổng hợp từ học phần bắt buộc phần kiến thức sở ngành chương trình đào tạo, tính đơn vị học trình - Phần kiến thức chuyên môn: tổng hợp từ học phần bắt buộc phần kiến thức chuyên ngành theo chương trình đào tạo, tính đơn vị học trình c) Hình thức thi tốt nghiệp: Thi tự luận, trắc nghiệm trắc nghiệm kết hợp với tự luận Thời lượng thi tự luận tối đa 120 phút cho phần kiến thức sở ngành, tối đa 150 phút cho phần kiến thức chuyên môn Thời lượng thi trắc nghiệm trắc nghiệm kết hợp với tự luận tối đa 120 phút cho phần Thi tốt nghiệp môn khoa học Mác-Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh: Hiệu trưởng quy định cụ thể cho loại hình đào tạo vào năm cuối khoá học Tổ chức thi tốt nghiệp chấm thi tốt nghiệp a) Việc tổ chức chấm thi tốt nghiệp thực theo Quy chế tuyển sinh đại học, cao đẳng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định hành b) Sinh viên thi tốt nghiệp có điểm 5, thi lại thời gian từ đến tháng sau có kết c) Sinh viên dự thi lại tốt nghiệp bảo lưu phần kiến thức thi đạt kỳ thi tốt nghiệp trước d) Thời hạn phép trả nợ môn thi tốt nghiệp theo quy định Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy ban hành kèm theo Quyết định số 25/2006/QĐBGDĐT ngày 26/6/2006 Quy chế đào tạo đại học, cao đẳng hình thức vừa làm vừa học ban hành kèm theo Quyết định số 36/2007/QĐ-BGDĐT ngày 28/6/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo IV ĐIỀU KIỆN ĐỂ SINH VIÊN ĐƯỢC ĐĂNG KÝ THỰC HIỆN ĐỒ ÁN, KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Đối với khoá học đào tạo theo hệ thống tín chỉ: Sinh viên tích lũy đủ số tín quy định chương trình đào tạo tính đến thời điểm xét làm ĐA/KLTN có điểm trung bình chung tích lũy từ 7,0 (theo thang điểm 10) trở lên Đối với khoá học đào tạo theo niên chế: Sinh viên có điểm trung bình chung học tập tính đến thời điểm xét làm ĐA/KLTN đạt từ 7,0 trở lên Căn tình hình thực tế, đầu học kỳ cuối khoá học, Trưởng khoa thông báo cụ thể danh sách sinh viên đề xuất chọn làm đồ án, khoá luận tốt nghiệp, tên đề tài giới thiệu giảng viên hướng dẫn (đối với giảng viên thỉnh giảng, khoa gửi thư mời) ĐA/KLTN V GIAO ĐỀ TÀI ĐỒ ÁN, KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Sinh viên trực tiếp liên hệ với giảng viên giới thiệu hướng dẫn để xây dựng đề cương đề tài ĐA/KLTN Sau giảng viên hướng dẫn chấp thuận xác nhận vào Phiếu đăng ký đề tài (Phụ lục 1), sinh viên nộp Phiếu đăng ký đề tài khoa Sinh viên đăng ký đề tài cá nhân theo nhóm không sinh viên Các khoa nhận Phiếu đăng ký đề tài có đồng ý giảng viên, lập danh sách sinh viên chọn làm đồ án, khoá luận tốt nghiệp, tên đề tài, giảng viên hướng dẫn gửi Phòng Đào tạo Quản lý sinh viên để tổng hợp trình Hiệu trưởng xem xét định Căn phê duyệt Hiệu trưởng, khoa triển khai giao đề tài cho sinh viên theo mẫu Phiếu giao đề tài (Phụ lục 2) VI THỰC HIỆN ĐỒ ÁN, KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Thời gian thực ĐA/KLTN từ 10 đến 15 tuần, theo chương trình đào tạo Mỗi sinh viên nhận ...VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HA HOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST- GRADUATE STUDIES BÙI THU HƯƠNG PRINCIPLES OF DESIGNING BRITISH LITERATURE MATERIAL FOR ENGLISH MAJOR STUDENTS AT BA RIA VUNG TAU UNIVERSITY (CÁC NGUYÊN TẮC THIẾT KẾ TƯ LIỆU VĂN HỌC ANH CHO SINH VIÊN CHUYÊN TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÀ RỊA VŨNG TÀU) MA. MINOR THESIS Field: English Teaching Methodology Code: 60 14 10 Submitted as partial requirements for the Master’s Degree in English Language Education Hanoi, 2011 VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HA HOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST- GRADUATE STUDIES BÙI THU HƯƠNG PRINCIPLES OF DESIGNING BRITISH LITERATURE MATERIAL FOR ENGLISH MAJOR STUDENTS AT BA RIA VUNG TAU UNIVERSITY (CÁC NGUYÊN TẮC THIẾT KẾ TƯ LIỆU VĂN HỌC ANH CHO SINH VIÊN CHUYÊN TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÀ RỊA VŨNG TÀU) MA. MINOR THESIS Field: English Teaching Methodology Code: 60 14 10 Submitted as partial requirements for the Master’s Degree in English Language Education SUPERVISOR: DƯƠNG THỊ NỤ, PhD Hanoi, 2011 vi TABLE OF CONTENTS CANDIDATE’S STATEMENT i ACKNOWLEDGEMENTS ii ABSTRACT iii LIST OF ABBREVIATIONS iv LIST OF FIGURES, TABLES AND CHARTS v TABLES OF CONTENTS vi PART A: INTRODUCTION 1 1.Rationale 1 2.Aims of the study 2 3.Method of research 2 4.Scope of the study 3 5.Design of the study 3 PART B: DEVELOPMENT 5 CHAPTER I: LITERATURE REVIEW 5 1.1.Material Design 5 1.1.1. An overview of materials 5 1.1.2. Categories of materials 5 1.1.2.1 Published materials 5 1.1.2.2. Authentic materials 5 1.1.2.3. Specially-prepared materials 6 1.1.3. Characteristics of good materials 6 1.1.4. The process of materials designing 7 1.1.5. Principles for designing materials 8 1.1.6. Designing materials for British literature 10 1.1.6.1. The concept of literature 10 1.1.6.2. Models of teaching literature in ESL classroom 11 1.1.6.3. Criteria for the literary text selection 12 1.2. Need analysis 14 1.2.1. The concept of language needs 14 1.2.2. Purposes of needs analysis in language teaching 15 1.3. Summary of chapter 1 15 vii CHAPTER II: NEEDS ANALYSIS AT BA RIA VUNG TAU UNIVERSITY 16 2.1. Situational analysis 16 2.1.1. Training Institution 16 2.1.2. Teaching staff 16 2.1.3. Facilities 16 2.1.4. The current syllabus and materials in use 17 2.1.4.1. Syllabus for British Literature 17 2.1.4.2. Materials for British Literature 17 2.1.5. Students 18 2.2. The analysis of participants’ opinions 19 2.2.1. Subjects of the study 19 a. The student population 19 b. The teacher population 19 2.2.2. Procedures 19 2.2.3. Data analysis, findings and discussions 20 2.3. Summary of chapter 2 33 CHAPTER III: SOME PRINCIPLES OF DESIGNING BRITISH LITERATURE MATERIALS FOR ENGLISH MAJOR STUDENTS AT BVU 35 3.1. The compatibility with the syllabus 35 3.2. The learners’ interests 35 3.3. Paying attention to students’ linguistic proficiency and literary background 36 3.4. Counting culture and other mother tongue-related elements in students’ first language 37 3.5. Selecting the literary texts 38 3.6. Taking notice of the teaching duration 38 3.7. Taking teachers’ and students’ difficulties into account 39 3.8. Samples of the British materials for students at BVU 41 PART C: CONCLUSION 43 1. Recapitulation 43 2. Limitation of the study and suggestions for further research 43 REFERENCE APPENDICES BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÀ RỊA - VŨNG TÀU ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƢỜNG CÁC NHÂN TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN SỰ HÀI LÒNG CỦA SINH VIÊN VỀ CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH QUẢN TRỊ KINH DOANH KHOA KINH TẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÀ RỊA - VŨNG TÀU Chủ nhiệm đề tài: Thạc sĩ Nghiêm Phúc Hiếu Phối hợp: Thạc sĩ Phạm Thu Huyền BÀ RỊA-VŨNG TÀU, tháng 06 năm 2017 THÔNG TIN CHUNG Tên đề tài: Các nhân tố tác động đến hài lòng sinh viên chương trình đào tạo ngành Quản trị Kinh doanh Khoa kinh tế trường đại học Bà Rịa - Vũng Tàu Mã số: 50301 Chủ nhiệm đề tài: Thạc sĩ Nghiêm Phúc Hiếu Danh sách cán tham gia chính: Thạc sĩ Phạm Thu Huyền, giảng viên, viện Du lịch- Quản lý – Kinh doanh Nội dung chính: Đề tài xác định nhân tố tác động đến hài lòng sinh viên chương trình đào tạo ngành Quản trị Kinh doanh Khoa Kinh tế trường đại học Bà Rịa - Vũng Tàu từ tác giả đề xuất số giải pháp phục vụ cho công tác đổi nâng cao chất lượng đào tạo trường nói chung ngành Quản trị Kinh doanh nói riêng Kết đạt đƣợc: Đề tài xác định nhân tố có ý nghĩa thống kê tác động đến hài lòng sinh viên chương trình đào tạo ngành Quản trị Kinh doanh Khoa Kinh tế trường đại học Bà Rịa - Vũng Tàu bao gồm lòng tự tin sinh viên khả kỹ mình, chương trình học, giảng dạy kiến thức đại cương, tài nguyên máy tính công nghệ thông tin Từ tác giả đề xuất hướng giải pháp phù hợp Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 6/2016 đến tháng 6/2017 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành tốt đề tài nghiên cứu khoa học này, nhờ thầy cô, bạn bè bạn sinh viên giúp đỡ thời gian vừa qua Xin cảm ơn Ban giám hiệu, quý thầy cô đặc biệt thầy cô viện Du lịch – Quản lý – Kinh doanh tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ nhiệt tình cho suốt trình thực đề tài Xin cảm ơn bạn sinh viên hợp tác, giúp đỡ góp ý cho để hoàn thiện bảng khảo sát nói riêng toàn đề tài nói chung Do thời gian thực đề tài có hạn nên trình làm không tránh khỏi thiếu sót Do vậy, mong đóng góp ý kiến bạn đọc để đề tài hoàn thiện Cuối cùng, muốn gửi lời cảm ơn đến gia đình, bạn bè gần gũi, chia sẻ động viên tinh thần cho chúng tôi, tiếp thêm cho động lực để vượt qua khó khăn trình làm việc hoạt động nghiên cứu Chúng xin chân thành cảm ơn! Vũng Tàu, tháng năm 2017 MỤC LỤC CHƢƠNG 1: GIỚI THIỆU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu đề tài 1.3 Phạm vi đối tƣợng nghiên cứu 1.4 Phƣơng pháp nghiên cứu 1.5 Giới hạn nghiên cứu 10 1.6 Đóng góp đề tài 10 1.7 Cấu trúc nghiên cứu khoa học 10 CHƢƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU 2.1 Giới thiệu vấn đề nghiên cứu 12 2.2 Lƣợc khảo vấn đề nghiên cứu 13 2.2.1 Sự hài lòng chất lượng 13 2.2.2 Đo lường hài lòng sinh viên 15 2.2.3 Mô hình hài lòng sinh viên 18 CHƢƠNG 3: PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1 Thiết kế nghiên cứu 24 3.1.1 Nghiên cứu sơ 24 3.1.2 Giới thiệu thang đo 24 3.1.3 Phiếu khảo sát 27 3.2 Mẫu nghiên cứu 29 3.3 Trình tự nghiên cứu 30 3.4 Phân tích liệu 32 CHƢƠNG 4: NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 4.1 Kiểm định thang đo 33 4.1.1 Đánh giá thang đo hệ số tin cậy Cronbach Alpha 33 4.1.2 Phân tích nhân tố khám phá EFA 39 4.1.3 Phân tích tương quan 43 4.2 Xây dựng mô hình hồi quy 44 4.2.1 Phân tích hồi quy 44 4.2.2 Kết phân tích hồi quy đa biến 46 4.2.3 Kiểm định đa cộng tuyến 48 4.2.4 Mô hình hồi quy đa biến 48 4.3 Kiểm định giả thuyết H1, H2, H3, H4, H5, H6 49 CHƢƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 5.1 Kết luận chung 53 5.2 Kiến nghị 54 5.2.1 Nâng cao chương trình học, giảng dạy kiến thức đại cương 54 5.2.2 Nâng cao lòng tự tin sinh viên khả kỹ 56 5.2.3 Nâng cao Tài nguyên máy tính công nghệ thông tin 57 5.2.4 Một số ý kiến đóng góp sinh viên 57 TÀI LIỆU THAM KHẢO 59 DANH MỤC BẢNG BIỂU, HÌNH VẼ Hình 2.1 Mô hình nghiên cứu 21 Bảng 3.1 Cấu trúc bảng hỏi thang đo 25 Bảng 3.2 Thống kê khảo sát .30 Hình 3.1 Sơ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP. HCMTRƯỜNG TRUNG CẤP TÀI CHÍNH – KẾ TOÁN – TIN HỌC SÀI GÒN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúcTp. Hồ Chí Minh, ngày 04 tháng 05 năm 2009THÔNG BÁOV/v tổ chức ôn thi chứng chỉ quốc gia TIN HỌC và ANH VĂN trình độ ATrường Trung cấp Tài chính – Kế toán – Tin học Sài gòn liên kết với Viện nghiên cứu phát triển và Đào tạo nhân lực Đông Nam Á, sẽ tổ chức kỳ thi lấy Chứng chỉ quốc gia ngành Tin học và Anh văn trình độ A cho học sinh có nhu cầu, đồng thời đáp ứng cho yêu cầu tuyển dụng sau khi tốt nghiệp.Để đủ năng lực tham dự kỳ thi trên, phòng Đào tạo sẽ tổ chức lớp luyện thi cho đối tượng là học sinh đang học tại trường.- Thời lượng luyện tập: 30 tiết .- Thời gian: Từ 05-6-2009 đến 05-07-2009 vào ngày chủ nhật, như sau:• Học sáng và chiều chủ nhật (6 buổi).- Học phí: 300.000 đồng/môn/Học sinh.- Đăng ký: Từ ngày ra thông báo này đến 30-5-2009. - Lịch học sẽ được thông báo vào ngày 05-6-2009.- Nếu thi không đạt yêu cầu, học sinh sẽ được học lại miễn phí.TRƯỞNG PHÒNG ĐÀO TẠONguyễn Đức Qui CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc TP.Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2016 Kính gửi : Ông (Bà) Chủ tịch Hội đồng kiểm tra Trường Đại học Công nghiệp Thực phẩm Tp.Hồ Chí Minh Căn Quy định tổ chức đào tạo, bồi dưỡng, kiểm tra cấp chứng ngoại ngữ, tin học theo chương trình giáo dục thường xuyên ban hành theo Quyết định số 30/2008/QĐ-BGDĐT ngày 06 tháng 06 năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Tên Ngày sinh Nơi sinh Số CMND ngày cấp nơi cấp Tôi hoàn thành chương trình Tin học trình độ Khoá học Tôi xin đăng ký dự kiểm tra cấp chứng Tin học trình độ Tại Hội đồng kiểm tra Trường Đại học Công nghiệp Thực phẩm Tp.Hồ Chí Minh Tôi cam kết thực Quy định kiểm tra TP.Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2016 Người đăng ký dự kiểm tra (Ký, ghi rõ họ tên) Trường Cao Đẳng Đức Trí Trung Tâm Ngoại ngữ&Tin học Khai Trí Họ tên thí sinh: …………………………………… …………………………………… Ngày sinh:…………Số BD:…… KIỂM TRA CẤP CHỨNG CHỈ QUỐC GIA TIN HỌC ỨNG DỤNG : B Ngàythi: 04/9/2016 Chữ ký giám thị Đề số: 01 Thời gian: 90 phút Hình thức thi: Thực Hành Số TTMT:……………… ================================================================= Điểm Chữ ký giám khảo Số TT máy tính D:\ 160814_SBD thí sinh THI ACC THI EXC SBD: số báo danh bạn THI WOR Giám khảo Giám khảo PHẦN I: WINDOWS Tạo thư mục sau: PHẦN II: WORD Tạo văn theo yêu cầu sau: Soạn văn dây có tên hieuung.doc lưu vào thư mục THI WOR tạo phần I Văn soạn khổ giấy A4, lề lề 2.cm, lế trái lề phải cm Các Hiệu Ứng Khác: Strikethrough: gạch ngang từ Double Strikethrough: gạch ngang từ nét đôi Superscript: chữ nhỏ bên (ví dụ: (a+b)2= a2+b2+2ab) Subscript: chữ nhỏ bên (ví dụ: H2SO4) Shadow: Tạo chữ có bóng Outline: chữ có nét viền Emboss: tạo chữ Engrave: tạo chữ chìm PHẦN III: EXCEL Hoàn thành bảng tính lưu tên ketqua.xls lưu vào thư mục THI EXC tạo phần I Trang Yêu Cầu: Câu 1: Điền cột Đối Tượng, dựa vào ký tự cuối SBD bảng Câu 2: Nhập cột ĐTB môn thi, làm tròn đến 0.5 ( VD: 7.25 -> 7.5; 6.2 -> 6.0) Câu 3: Tính xếp loại theo ĐTB từ cao xuống thấp Câu 4: Tính cột kết quả, ĐTB>=5 Đậu, ngược lại Rớt Câu 5: Lập bảng thống kê mẫu Câu 6: Trích danh sách thí sinh đậu trước năm 1987 PHẦN IV: ACCESS Tạo sở liệu có tên QLNV lưu vào thư mục THI ACC tạo phần I Câu 1: Tạo cấu trúc bảng sau nhập liệu sau: - Table DANH MUC DICH VU (MADV khoá chính) có cấu trúc sau: MAD V Text(2) - TENDV DIACHI Text(15) TEXT(40) Table BANGLUONG có trúc sau: MAN V HOTEN DIACHI MADV HSLUONG NGAYCONG Text(4) Text(20) Text(30) Text (2) Number; Single Number; byte Câu Hãy thiết lập quan hệ cho Table thông qua trường MADV Nhập ghi vào Table Câu Tính lương cho nhân viên, gồm thông tin sau: MANV, HOTEN, DIACHI, MADV, HSLUONG, NGAYCONG, LUONGLINH với lương lĩnh tính theo công thức: HSLUONG*290000/30*NGAYCONG với điều kiện số ngày công >24 ngày số ngày dư tính gấp đôi Trang Câu Hãy tạo Form để nhập liệu cho Table BANGLUONG Thiết kế NHỮNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ HỆ THỐNG XÚC TIẾN HỖN HỢP I.Vai trò của việc tổ chức và quản lý hệ thống xúc tiến hỗn hợp. 1. Khái quát về hệ thống xúc tiến hỗn hợp. Xúc tiến hỗn hợp là một tham số cuă Marketing- Mix. Có nhiều quan niệm khác nhau về xúc tiến. Theo các nhà lý luận của các nước tư bản thì xúc tiến hỗn hợp là hình thái quan hệ xác định giữa người bán và người mua, là một lĩnh vực hoạt động định hướng vào việc chào hàng một cách năng động và có hiệu quả nhất. Các nhà kinh tế ở các nước Đông Âu cho rằng: xúc tiến hỗn hợp là một công cụ, một chính sách hoạt động kinh doanh nhằm làm năng động và gây ảnh hưởng định hướng giữa người bán và người mua, là một hình thức hoạt động tuyên truyền nhằm mục tiêu đạt được sự chú ý và chỉ ra những lợi ích của tập khách hàng tiềm năng về hàng hoá và dịch vụ. Theo giáo trình “lý luận và nghệ thuật ứng xử trong kinh doanh” của khoa Marketing trường ĐHKTQD, xúc tiến hỗn hợp là các biện pháp nghệ thuật mà các nhà kinh doanh dùng để thông tin về hàng hoá, tác động vào người mua, lôi kéo người mua về phía mình và các biện pháp hỗ trợ cho bán hàng. Theo giáo trình “ quản trị hệ thống kênh phân phối ” của khoa Marketing trường ĐHKTQD, xúc tiến hỗn hợp là một chương trình hợp tác và được kiểm sóat về các phương pháp và phương tiện thông tin được thiết kế để giới thiệu về một Công ty và các sản phẩm của nó với các khách hàng tiềm năng, truyền tin về sản phẩm và doanh nghiệp để thoã mãn khách hàng tạo điều kiện thuận lợi cho việc bán và do đó mang lại lợi nhuận dài hơn. Theo giáo trình “Marketing dịch vụ” xúc tiến hỗn hợp là hoạt động thông tin Marketing đến khách hàng tiềm năng. Đối với doanh nghiệp hoạt động dịch vụ, thông tin Marketing là trao truyền, đưa đến chuỷên giao những thông điệp cần thiết về doanh nghiệp, về sản phẩm của doanh nghiệp, về phương thức phục vụ, về những lợi ích mà khách hàng sẽ thu được khi mua sản phẩm của doanh nghiệp, cũng như những tin tức cấn thiết từ phía khách hàng. Qua đó doanh nghiệp tìm ra cách thoã mãn một cách tốt nhất nhu cầu của khách hàng. Xuất phát từ các quan niệm về xúc tiến hỗn hợp ở trên ta thấy rằng: xúc tiến hỗn hợp là các hoạt động có chủ đích trong lĩnh vực Marketing của các doanh nghiệp nhằm tìm kiếm, thúc đẩy cơ hội mua bán hàng hoá và cung ứng dịch vụ kinh doanh. Xúc tiến hỗn hợp bao gồm các hoạt động chính như: quảng cáo, Marketing trực tiếp, kích thích tiêu thụ, quan hệ quần chúng và tuyên truyền, bán hàng trực tiếp. 2. Vai trò của hệ thống xúc tiến hỗn hợp trong hoạt động Marketing của doanh nghiệp. Theo quan điểm trước đây, xúc tiến hỗn hợp có một số vai trò quan trọng như: kích thích hiệu quả của lực lượng bán hàng, kích thích các khách hàng bằng giảm giá sản phẩm hoặc giữ nguyên giá mà tăng chất lượng sản phẩm. ở Việt Nam, từ BQ CONG THU'ONG TRUONG DAI HQC CONG NGHIEP TH{r c puAvr rp.Ho cui rrrrNri ceNG uoA xA Her cHU Ncuia vrpr NAM DQc l$p - Tg rp.Ho Chi Minh, s6: J;it /TB-DCT THONG NAo - H4nh phric 15 thang\"lra* ZOtO ;*, vi V/v td chrl,c khrim srlc kh6e {Ijnh k} chuAn bithgc hiQn c{c thfi tgc tI6 trudng A"tii vOi sinh vren Thuc hi€n nhiQm vp ndm hqc 2015 - 2016, Nhi trulng th6ng b6o vC vi6c tO chric kh6m sric- kh6e dinh k, vd nhSc nho viQc hodn thdnh c6c thri tirc trucrng AOi vOi sinh vi6n c5c kh6a 04EH, l4CD, 07CDN nhu sau: I T6 chrlc khdm sri'c kh6e tlinh k) (theo vin bin sii 4L46IBGDET-CTHSSV ngiry l4l8l20l5 cria BQ GD&DT, Thdng tv s6 L412Of3/TT-BYT ngdy 06t5t2013 cria bQ Y t6, Quy6t tlinh s6 4212007IQD-BGDDT ngiy 13t8t2007 cria BQ truong BQ GD&DT): l DOi tucrng: tdt cd sinh vi6n c6c lcrp kh6a 04DH, l4CD vd 07CDN (bit buQc) Thdi gian KSK: sinh vi6n chgn m6t c6c ngiry 09, 10, 16, ll 1412016 Mric phi KSK dinh kj,: 30.000 d6ng/SV Ngodi muc phf n6i tr6n, Nhd trucrng sE hd tro th6m kinh phf di5 kh6m nhdn khoa vd nha khoa hoc ducrng cho sinh vi€n theo nQi dung k6 hoach "thqc hi0n c6nfiirc y td hoc duong ndm hoco2O15-2016" cira trucrng D4i hgc Cdng nghiOp Thpc phAm Tp.HC|$ Lu'u y: ViQc kh6m sric khoe tr6n ld dinh kj,, ... quy định Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy ban hành kèm theo Quy t định số 25/2006/QĐBGDĐT ngày 26/6/2006 Quy chế đào tạo đại học, cao đẳng hình thức vừa làm vừa học ban hành kèm theo Quy t... sinh viên chưa hoàn thành ĐA /KLTN theo quy định Quy chế đào tạo hành Đối với phương thức đào tạo tín a) Khoa đề xuất danh sách giảng viên chấm ĐA /KLTN gửi phòng Đào tạo &QLSV tổng hợp trình Hiệu... dung hình thức trình bày ĐA /KLTN theo mẫu quy định Trường (Phụ lục 4) Các vẽ minh họa sản phẩm cụ thể đề tài (nếu có) khoa quy định văn Nộp ĐA /KLTN: Sinh nộp báo cáo ĐA /KLTN có chữ ký giảng viên