CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: …………………………………… Tên sáng kiến: Nâng cao chất lượng quản lý công tác Bồi dưỡng học sinh khiếu trường Tiểu học Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lí giáo dục Tiểu học Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết 3.1.1 Hiện trạng trước áp dụng giải pháp Trong giai đoạn nay, đất nước ta phát triển hội nhập quốc tế, cần người có đức, có tài, người phát triển tồn diện, nhà trường tiểu học nơi đào tạo tảng vững cho người ấy; Nghị Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khố XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, mục tiêu có đề cập đến nội dung là: “…giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân…” “Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực cơng dân Nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kĩ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích tự học suốt đời…”; Với mục tiêu đó, Ngành Giáo dục nói chung Trường Tiểu học chúng tơi nói riêng thực nhiệm vụ quan trọng góp phần đạt mục tiêu Đảng Nhà nước đề ra, nhiệm vụ là: nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh khiếu; Đối với nhà trường chúng tôi, công tác Bồi dưỡng học sinh khiếu xác định hoạt động chuyên môn chủ chốt, tổ chức thực qua nhiều năm học, công tác trì tiếp tục thực Những năm qua, quản lý đạo công tác Bồi dưỡng học sinh khiếu, vận dụng giải pháp sau: - Tổ chức khảo sát chất lượng nắm tình hình học sinh; - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng; - Phân công giáo viên chủ nhiệm giáo viên dạy Bộ môn bồi dưỡng; - Tuyển chọn học sinh khiếu thông qua giáo viên chủ nhiệm giáo viên dạy Bộ môn; - Tổ chức thực công tác bồi dưỡng; - Theo dõi tiến độ thực giáo viên; - Đánh giá rút kinh nghiệm qua tháng, học kì, cuối năm; - Tuyên dương khen thưởng cá nhân đạt thành tích Vận dụng giải pháp để quản lý công tác Bồi dưỡng học sinh khiếu thời gian qua, rút ưu điểm thấy nhược điểm giải pháp sau: 3.1.2 Ưu điểm giải pháp cũ - Công tác bồi dưỡng học sinh khiếu thực xuyên suốt nhà trường kết đạt năm học nâng lên; - Đội ngũ giáo viên thực theo kế hoạch đề ra, tham gia bồi dưỡng học sinh khiếu theo phân công Ban giám hiệu Một số giáo viên nhiệt tình, hứng thú với cơng tác này; - Tổ chức bồi dưỡng đầy đủ môn khiếu theo yêu cầu bồi dưỡng đủ đối tượng học sinh từ lớp đến lớp 5; - Học sinh tích cực tham gia vào lớp bồi dưỡng, có ý thức tự học, tự rèn, thể khả sáng tạo học tập 3.1.3 Nhược điểm giải pháp cũ - Một số giáo viên cịn xem nhẹ cơng tác Bồi dưỡng học sinh khiếu, chưa có đầu tư cho việc bồi dưỡng, chưa thấy tầm quan trọng công tác này; - Năng lực số giáo viên hạn chế, nên kết bồi dưỡng số lớp chưa cao; - Việc tuyển chọn học sinh khiếu hạn hẹp, giáo viên thường ý đến em khiếu năm học trước, chưa phát huy hết tiềm lớp, nên số lượng học sinh khiếu khiêm tốn; - Nội dung kiến thức bồi dưỡng chưa theo hệ thống, phương pháp bồi dưỡng chưa đa dạng, nên công tác bồi dưỡng giáo viên gặp khơng khó khăn; - Một số phụ huynh chưa hợp tác với nhà trường để tạo điều kiện cho em tham gia lớp bồi dưỡng, cịn số học sinh có khiếu chưa tham gia bồi dưỡng; Trong thời gian qua, thực giải pháp quản lý công tác Bồi dưỡng học sinh khiếu đạt đuợc nhiều kết quả, nhược điểm cần phải khắc phục Thế nên, nghiên cứu sáng kiến “Nâng cao chất lượng quản lý công tác Bồi dưỡng học sinh khiếu trường Tiểu học” với mong muốn tìm giải pháp tích cực để khắc phục nhược điểm nêu, đồng thời giúp cho công tác Bồi dưỡng học sinh khiếu nhà trường ngày có hiệu cao 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 3.2.1 Mục đích giải pháp: Nghiên cứu thực giải pháp quản lý công tác Bồi dưỡng học sinh khiếu với mục đích là: - Giúp cho giáo viên nhận thức công tác Bồi dưỡng học sinh khiếu nhiệm vụ quan trọng nhà trường; - Nâng cao lực quản lý công tác Bồi dưỡng học sinh khiếu cho đội ngũ cán quản lý trường; - Nâng cao lực giảng dạy đội ngũ giáo viên, đặc biệt lực Bồi dưỡng học sinh khiếu; - Nâng cao lực học tập học sinh, giúp học sinh phát triển khả tư sáng tạo, rèn kĩ cho học sinh trình học tập; - Xây dựng tảng kiến thức vững cho học sinh tiểu học, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường; Xác định mục đích giải pháp, áp dụng giải pháp vào việc quản lý công tác Bồi dưỡng học sinh khiếu số nội dung cụ thể 3.2.2 Nội dung giải pháp - Tính mới, khác biệt giải pháp so với giải pháp cũ Đề tài nêu bật giải pháp tích cực để quản lý công tác Bồi dưỡng học sinh khiếu, giải pháp là: + Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên tồn trường cơng tác Bồi dưỡng học sinh khiếu, để có nhận thức đắn công tác này, thấy cần thiết phải thực với tinh thần trách nhiệm cao; + Xây dựng chương trình bồi dưỡng cụ thể phù hợp với lực, trình độ học sinh, tư vấn phương pháp dạy học tích cực, giúp cho đội ngũ giáo viên có đầy đủ lực, kiến thức, phương pháp giảng dạy, vững vàng tham gia vào hoạt động dạy học tham gia bồi dưỡng học sinh khiếu; + Phân cơng giáo viên bồi dưỡng có phối hợp giáo viên có liên quan đến môn học; + Tổ chức tuyển chọn bồi dưỡng học sinh khiếu với nhiều hình thức phong phú, giúp cho công tác bồi dưỡng học sinh khiếu trường có hiệu cao hơn; + Tăng cường công tác phối hợp lực lượng giáo dục, tạo sức mạnh tổng hợp để thực công tác bồi dưỡng học sinh khiếu - Các bước thực giải pháp Giải pháp thực hiện: + Giải pháp kỹ thuật: Vận dụng kỹ thuật xây dựng nề nếp thực công tác bồi dưỡng cách khoa học, có hệ thống, có hiệu quả; kỹ thuật công tác phối hợp; kỹ thuật việc tuyển chọn học sinh giáo viên công tác bồi dưỡng; kỹ thuật việc xây dựng chương trình bồi dưỡng; + Giải pháp quản lý: Xây dựng kế hoạch thực cách cụ thể, chi tiết; triển khai kế hoạch đến tổ chuyên môn, giáo viên; triển khai văn đạo chuyên môn, văn hướng dẫn bồi dưỡng học sinh khiếu cấp trên; tổ chức thực kế hoạch đề ra; tổ chức kiểm tra giám sát, đánh giá rút kinh nghiệm kịp thời; + Giải pháp tác nghiệp: Phối hợp tổ chức hoạt động nhà trường phục vụ cho công tác bồi dưỡng; tổ chức nâng cao nhận thức bồi dưỡng lực cho đội ngũ giáo viên; phối hợp tham gia xây dựng chương trình nội dung kiến thức, phương pháp bồi dưỡng; + Giải pháp ứng dụng tiến kĩ thuật: Áp dụng giải pháp kỹ thuật vào thực tiễn như: Nhà trường tuyển chọn đội ngũ giáo viên có lực tham gia công tác bồi dưỡng, đồng thời tuyển chọn đội tuyển học sinh khiếu trường, sẵn sàng tham gia hội thi cấp tổ chức (cấp huyện, cấp tỉnh, cấp toàn quốc) Các giải pháp vận dụng đan xen vào nội dung quản lý đạo công tác bồi dưỡng học sinh khiếu sau: a Những vấn đề cần thiết người cán quản lý công tác quản lý đạo Trong nhà trường tiểu học, người cán quản lý có vai trị quan trọng tổ chức điều hành hoạt động chuyên môn, có cơng tác bồi dưỡng học sinh khiếu Để việc quản lý đạo có hiệu người cán quản lý phải ý đến vấn đề sau đây: - Tự học tự rèn nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, trình độ trị; - Thường xuyên bồi dưỡng lực quản lý chuyên môn; - Luôn đổi phương pháp quản lý phù hợp với tình hình thực tế trường; - Luôn nắm bắt yêu cầu chuyên môn, công tác bồi dưỡng hội thi cấp tổ chức để triển khai kịp thời; - Trong quản lý đạo phải có tính sáng tạo, nhạy bén để giải tốt vấn đề; - Rèn cho tính kiên trì, nhẫn nại, kĩ xử lý tình huống; - Gương mẫu mặt, gương sáng cho đồng nghiệp noi Theo; - Tạo uy tín giáo viên, chỗ dựa vững cho giáo viên gặp khó khăn hoạt động chuyên môn; - Tạo môi trường làm việc thân thiện, tránh gây áp lực làm việc; - Xây dựng khối đoàn kết thống nhà trường từ cán quản lý đến giáo viên b Các giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh khiếu áp dụng trường tiểu học b.1 Nâng cao nhận thức, bồi dưỡng lực cho đội ngũ giáo viên công tác bồi dưỡng học sinh khiếu Trong nhà trường, số giáo viên ngán ngại công tác bồi dưỡng, cịn xem nhẹ cơng tác này, có tư tưởng “được không mừng, không lo”, học sinh đạt thành tích được, giáo viên thực theo phân công, chưa thể nhiệt tình cơng tác Nhưng có số giáo viên không đủ lực dạy bồi dưỡng nên không quan tâm nhiều đến công tác Tìm hiểu tình hình thực tế đội ngũ giáo viên nhà trường, tổ chức nâng cao nhận thức bồi dưỡng lực cho đội ngũ giáo viên sau: - Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên + Tuyên tuyền Nghị quyết, Chỉ thị Đảng chiến lược, giải pháp, mục tiêu giáo dục đào tạo giáo dục tiểu học Cụ thể Nghị Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khoá XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo; + Triển khai văn đạo công tác bồi dưỡng học sinh khiếu cấp kế hoạch bồi dưỡng học sinh khiếu nhà trường, nhấn mạnh tầm quan trọng công tác bồi dưỡng học sinh khiếu, giúp giáo viên hiểu sâu sắc tầm quan trọng công tác ngành, nhà trường gia đình học sinh; + Đưa nội dung nhận thức học sinh khiếu, học sinh tài vào sinh hoạt chuyên môn - Bồi dưỡng lực cho đội ngũ giáo viên + Bồi dưỡng tư tưởng, trị, phẩm chất theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học; + Bồi dưỡng kiến thức khoa học, triển khai cho giáo viên nắm vững văn đạo chuyên mơn cấp, nắm vững chương trình giảng dạy theo Chuẩn kiến thức kĩ nội dung giảm tải theo Công văn 5842 Bộ Giáo dục Đào tạo; + Bồi dưỡng lực sư phạm bao gồm: phương pháp dạy học tích cực, kĩ giao tiếp, kĩ tổ chức hoạt động tập thể, kĩ thiết kế dạy, kĩ sử dụng thiết bị dạy học; + Bồi dưỡng giáo viên thông qua sinh hoạt chuyên đề, sinh hoạt tổ chuyên môn, tổ chức thao giảng dự nhà trường; Ngồi chúng tơi ln động viên, tạo điều kiện thật tốt cho giáo viên tham gia học tập lớp nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, học tập nhiều hình thức: học qua báo, đài, mạng Internet, thường xuyên cập nhật kiến thức làm hành trang cho để thực cơng tác giảng dạy b.2 Tổ chức nắm tình hình học sinh đầu năm Tổ chức khảo sát chất lượng để nắm tình hình học sinh tồn trường vào đầu năm học; đạo giáo viên chủ nhiệm lớp tìm hiểu học sinh thông qua giáo viên chủ nhiệm lớp cũ, nắm số lượng đội tuyển học sinh khiếu số lượng học sinh khiếu đạt giải năm học trước báo cáo cho tổ trưởng chuyên môn, đạo tổ trưởng tổng hợp số lượng học sinh khiếu khối báo cáo cho Ban giám hiệu Đây sở để người cán quản lý xây dựng kế hoạch đạo công tác bồi dưỡng học sinh khiếu cho năm học b.3 Xây dựng kế hoạch đạo công tác bồi dưỡng học sinh khiếu - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh khiếu trường từ đầu năm học, vào hướng dẫn Phòng Giáo dục Đào Tạo kế hoạch năm học nhà trường, đồng thời dựa sở kết học sinh khiếu đạt năm học trước tình hình thực tế nhà trường năm học Xây dựng kế hoạch thật cụ thể, chi tiết, thể rõ số tiết bồi dưỡng/ tuần, thời gian, hình thức bồi dưỡng (bồi dưỡng lớp học bồi dưỡng tập trung), môn khiếu tổ chức bồi dưỡng, đối tượng bồi dưỡng (học sinh khiếu từ lớp đến lớp 5), giáo viên tham gia công tác bồi dưỡng; - Triển khai kế hoạch họp chuyên môn, đạo giáo viên thực theo kế hoạch đề ra; - Chỉ đạo tổ chuyên môn hàng tháng sơ kết đánh giá việc thực công tác này, báo cáo cho Ban giám hiệu gặp khó khăn vướng mắc q trình thực để có hỗ trợ giúp đỡ b.4 Tuyển chọn học sinh khiếu Trong trình tổ chức thực công tác bồi dưỡng học sinh khiếu, khâu tuyển chọn học sinh khiếu khâu quan trọng Ngoài học sinh khiếu năm học trước, phải phát triển thêm để đảm bảo nâng cao số lượng, đồng thời phải có chất lượng Chọn lựa cho xác, đối tượng khơng bỏ sót em Để thực tốt khâu tuyển chọn học sinh khiếu tổ chức sau: - Yêu cầu giáo viên tuyển chọn đối tượng học sinh thông qua học; dựa vào việc kiểm tra làm; tuyển chọn thơng qua vịng thi (đối với Olympic tiếng Anh Giải toán mạng Internet); - Tuyển chọn học sinh khiếu lớp: Giao cho giáo viên chủ nhiệm giáo viên dạy Bộ môn phát thành lập đội tuyển học sinh khiếu lớp Việc phát học sinh khiếu lớp việc làm xuyên suốt giáo viên q trình dạy học, khơng phải lịng với số lượng có sẵn dừng lại mà phải phát triển thêm Nếu giáo viên nhiệt tình, khéo léo việc tuyển chọn nguồn học sinh khiếu lớp dồi tăng dần số lượng; - Học sinh lớp 1, em tờ giấy trắng, việc tuyển chọn học sinh khiếu đầu năm học khó giáo viên Vì giáo viên dạy lớp phải quan tâm theo dõi phát biểu hiện, khả học học sinh để tuyển chọn xác, nguồn học sinh khiếu lớp nguồn tảng nhà trường, nên việc tuyển chọn học sinh từ lớp cần thiết; - Tuyển chọn học sinh khiếu trường: Nhà trường tổ chức hoạt động, hội thi để tuyển chọn học sinh khiếu thành lập đội tuyển trường, đội tuyển nòng cốt để dự thi cấp Các hoạt động là: Rung chng vàng (ơn tổng hợp kiến thức tất môn học), hội thi vẽ tranh theo chủ đề, hội thi hát dân ca, hội thi kể chuyện theo sách, hội thi Chúng em kể chuyện Bác Hồ… Việc tổ chức thật chu đáo, thiết thực thu hút học sinh tham gia, điều quan trọng chọn học sinh khiếu thật sự; - Phát huy vai trò giáo viên tổng phụ trách đội, cánh tay đắc lực giúp cho người cán quản lý việc tổ chức hoạt động để tuyển chọn học sinh khiếu trường; Việc tuyển chọn học sinh khiếu thực vài ngày đầu năm học đủ, lực học tập học không đồng đều, thời gian em chưa bọc lộ hết khả Do giáo viên phải kiên trì, q trình giảng dạy ngồi đội tuyển có phải tiếp tục theo dõi để phát thêm, cách chọn dự trữ nguồn học sinh khiếu cho năm học b.5 Phân công, tuyển chọn đội ngũ giáo viên tham gia vào công tác bồi dưỡng học sinh khiếu Phân công giáo viên tham gia công tác bồi dưỡng việc làm cần thiết, học sinh khiếu có hứng thú học tập, có tham gia lớp bồi dưỡng đầy đủ, có chất lượng có đạt giải hội thi hay khơng phần lớn vai trị trách nhiệm người giáo viên phân công bồi dưỡng Do phân cơng chúng tơi có kết hợp với tuyển chọn dựa vào lực, sở trường tinh thần thái độ làm việc giáo viên, thực sau: - Bồi dưỡng lớp học: Phân công giáo viên chủ nhiệm bồi dưỡng học sinh khiếu lớp phụ trách; - Bồi dưỡng tập trung: Các học sinh tham gia bồi dưỡng tập trung tuyển chọn nhà trường, đội tuyển cần trang bị đầy đủ kiến thức, sẵn sàng để tham gia hội thi cấp Do phân cơng giáo viên dạy bồi dưỡng nên có chọn lựa lực, sở trường giáo viên để thực có chất lượng Chúng chọn phân công giáo viên dạy bồi dưỡng với tiêu chí sau: Giáo viên có trình độ, lực chun mơn vững vàng, có lương tâm nghề nghiệp, say sưa với cơng việc, uy tín, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, có tinh thần học hỏi, có kĩ năng, tính sáng tạo, có nhiều kinh nghiệm, có sức khoẻ tốt; - Đối với giáo viên bồi dưỡng tập trung bước đầu gặp khó khăn, phân cơng có hỗ trợ giáo viên có liên quan, chúng tơi thực phân công sau: + Năng khiếu Olympic tiếng Anh, phân công giáo viên dạy tiếng Anh bồi dưỡng; giáo viên dạy tin học hỗ trợ phòng máy vi tính; + Năng khiếu Giải tốn tiếng Việt Internet, phân công giáo viên dạy Tin học bồi dưỡng; tổ chuyên môn phân công giáo viên hỗ trợ kiến thức phương pháp giải toán; + Năng khiếu Giải tốn tiếng Anh Internet, phân cơng giáo viên dạy Tin học bồi dưỡng; giáo viên dạy tiếng Anh hỗ trợ dịch từ sang Tiếng Việt, phân công tổ chuyên môn khối 4, giáo viên hỗ trợ kiến thức phương pháp giải toán; + Năng khiếu Tin học trẻ phân công giáo viên dạy Tin học bồi dưỡng; + Năng khiếu vẽ phân công giáo viên dạy Mĩ thuật bồi dưỡng; + Năng khiếu hát phân công giáo viên dạy Âm nhạc bồi dưỡng; + Năng khiếu kể chuyện, phân công giáo viên có khiếu kể chuyện bồi dưỡng; + Năng khiếu thể dục thể thao phân công giáo viên dạy Thể dục bồi dưỡng; + Năng khiếu kiến thức An tồn giao thơng, kiến thức ngồi lên lớp, phân công giáo viên Tổng phụ trách Đội bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm hỗ trợ; + Năng khiếu kiến thức Đội phân công giáo viên Tổng phụ trách Đội bồi dưỡng; + Năng khiếu Viết - Viết đẹp, phân cơng giáo viên có khiếu viết chữ đẹp bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm hỗ trợ; + Các kiến thức văn hoá, phân công giáo viên chủ nhiệm bồi dưỡng; Thực tốt việc phân công bồi dưỡng, người cán quản lý thuận lợi việc theo dõi kiểm tra nắm bắt tiến độ thực b.6 Xây dựng chương trình bồi dưỡng Chương trình bồi dưỡng học sinh khiếu khơng có qui định bắt buộc nào, khơng có sách hướng dẫn chi tiết cụ thể, nhà trường phải tổ chức cho học sinh vừa học khố vừa phối hợp nâng cao Vì việc soạn thảo chương trình bồi dưỡng việc làm khó khăn khơng có tham khảo tìm tịi Để xây dựng chương trình bồi dưỡng hiệu quả, địi hỏi phải có sáng tạo người cán quản lý, tổ trưởng chuyên môn kể giáo viên Thực xây dựng chương trình bồi dưỡng sau: - Thành lập Ban xây dựng chương trình bồi dưỡng gồm cán quản lý, tổ trưởng năm khối lớp từ lớp đến lớp giáo viên; - Cán quản lý người duyệt chương trình; - Xây dựng chương trình cho việc bồi dưỡng đảm bảo thời lượng tiết, tuần, học kì, năm đảm bảo đủ mơn; - Xây dựng chương trình từ đến nâng cao, từ đơn giản đến phức tạp, tức phải khắc sâu kiến thức chương trình khố từ vận dụng để nâng cao dần Xây dựng chương trình cịn tuỳ thuộc vào lực, trình độ học sinh Trên sở kiến thức bản, xác định rõ mục đích, yêu cầu bồi dưỡng kiến thức kĩ năng, xây dựng chương trình nhằm phát triển tư cho học sinh khiếu; - Mỗi dạng tập cần phải luyện tập nhiều lần, đưa nhiều cách giải, đồng thời phải củng cố tổng hợp lại để khắc sâu, học sinh nắm kiến thức mở rộng nhiều dạng tập; Ví dụ: Xây dựng tiết học gồm: + Kiến thức truyền đạt (lý thuyết, ví dụ,…); + Bài tập vận dụng (mở rộng nhiều dạng); + Bài tập luyện thêm (cho nhà) Bên cạnh việc xây dựng chương trình nội dung kiến thức, cần phải quan tâm đến phương pháp dạy bồi dưỡng Chọn lọc phương pháp tích cực để hướng dẫn học sinh, tạo cho học sinh có cách học mới, khơng gị bó, khơng áp đặt, tơn trọng khích lệ sáng tạo học sinh đưa Để có chương trình phương pháp bồi dưỡng cụ thể, thiết thực, phục vụ tốt cho công tác bồi dưỡng người cán quản lý phải tham gia vào việc hỗ trợ xây dựng chương trình, tư vấn phương pháp dạy học cho giáo viên; đồng thời Ban xây dựng chương trình phải đầu tư nhiều thời gian nghiên cứu, tham khảo nhiều tài liệu để cô đọng lại chương trình, phương pháp bồi dưỡng phù hợp với đối tượng học sinh thời gian b.7 Tổ chức bồi dưỡng học sinh khiếu Công tác bồi dưỡng học sinh khiếu có chất lượng, đạt hiệu phần nhờ vào khâu tổ chức người cán quản lý, tổ chức có sơ kết, kiểm tra đánh giá tiến độ thực Để cơng tác thực có nề nếp, thực cách đồng bộ, tổ chức sau: - Tổ chức bồi dưỡng + Qui định thời gian thực bồi dưỡng từ đầu tháng 9; + Đối tượng bồi dưỡng học sinh từ lớp đến lớp 5; + Các môn khiếu bồi dưỡng là: Olympic tiếng Anh, Giải toán tiếng Việt Internet, Giải toán tiếng Anh Internet, Tin học trẻ, Vẽ, Hát, Kể chuyện, Thể dục thể thao, Kiến thức An tồn giao thơng, Kiến thức Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, Viết - Viết đẹp, Kiến thức văn hoá; + Đội tuyển lớp: Giáo viên chủ nhiệm vừa dạy chương trình khố vừa bồi dưỡng tuần tiết; + Đội tuyển trường: Giáo viên có khiếu phân cơng bồi dưỡng lớp tập trung tuần tiết; + Yêu cầu giáo viên bồi dưỡng nội dung kiến thức theo chương trình xây dựng, đổi phương pháp bồi dưỡng, vận dụng phương pháp hình thức tổ chức phù hợp với đặc trưng môn học; + Sơ kết công tác bồi dưỡng vào tháng: Hàng tháng lần họp chuyên môn yêu cầu giáo viên báo cáo cho tổ trưởng kết bồi dưỡng, nêu lên khó khăn, trao đổi tổ để tìm hướng giải giúp giáo viên tháo gỡ khó khăn, phắc phục hạn chế Ban giám hiệu quan tâm sâu sát với tổ chun mơn nắm bắt tình hình để có đạo kịp thời; + Sơ kết cơng tác bồi dưỡng vào cuối kì, cuối năm: Yêu cầu tổ báo cáo việc thực hiện, kết hợp với kết kiểm tra qua lần dự thăm lớp, Ban giám hiệu có bước đánh giá chung, định hướng cho giáo viên tiếp tục thực công tác thời gian tới - Tổ chức kiểm tra, đánh giá Tổ chức thực công tác bồi dưỡng học sinh khiếu, người cán quản lý phải có đơn đốc, nhắc nhở, kiểm tra để đánh giá mức độ thực giáo viên mức độ học tập học sinh, nhằm kịp thời chấn chỉnh hạn chế trình thực hiện, tổ chức sau: + Kiểm tra công tác bồi dưỡng giáo viên lớp học: kiểm tra cơng tác bồi dưỡng kết hợp với kiểm tra toàn diện kiểm tra chuyên đề cách dự tiết dạy, yêu cầu tiết dạy có nội dung kiến thức nâng cao phương pháp tích cực để chuyển tải nội dung kiến thức cho học sinh khiếu + Kiểm tra cơng tác bồi dưỡng giáo viên dạy lớp tập trung Hình thức kiểm tra: Báo trước thời gian kiểm tra khoảng ngày để dự tiết dạy đến thăm lớp đột xuất để nắm tình hình; Nội dung kiểm tra: Kiểm tra nề nếp học tập học sinh số môn khiếu, kiểm tra giấc theo qui định, kiểm tra tiến độ thực nội dung kiến thức bồi dưỡng mức độ tiếp thu học sinh; Đánh giá mức độ nhẹ nhàng tinh thần động viên khuyến khích, hạn chế để thầy trò cố gắng khắc phục, đồng thời nêu lên ưu điểm để giáo viên phát huy 10 Đối với công tác bồi dưỡng học sinh khiếu nhiệm vụ nặng nề người giáo viên phân cơng Do kiểm tra đánh giá không gây áp lực cho giáo viên, mà kiểm tra đánh giá mang tính chất xây dựng giúp giáo viên vượt qua khó khăn để hồn thành tốt nhiệm vụ b.8 Chỉ đạo cơng tác phối hợp Công tác bồi dưỡng học sinh khiếu nhiệm vụ quan trọng địi hỏi phải có phối hợp chặt chẽ nhà trường nhà trường với cha mẹ học sinh trì phát triển công tác này, thực sau: - Phối hợp nhà trường với cha mẹ học sinh Ban đại diện cha mẹ học sinh lực lượng giáo dục mạnh mẽ, hỗ trợ tốt cho nhà trường cơng tác giáo dục, người cán quản lý phải biết tranh thủ phối hợp, biện pháp tốt giúp cho nhà trường trì nâng cao hiệu bồi dưỡng, thực sau: + Mời họp Ban đại diện cha mẹ học sinh: Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho họ hiểu sâu sắc tầm quan trọng công tác bồi dưỡng học sinh khiếu nhà trường; thông qua kế hoạch bồi dưỡng; thông qua danh sách đội tuyển học sinh khiếu trường thông báo thời gian bồi dưỡng môn khiếu Nhờ hỗ trợ Ban đại diện cha mẹ học sinh công tác vận động gia đình học sinh điểm trường, xếp thời gian, cơng việc đưa đón em đến trường tham gia lớp bồi dưỡng; + Sau học kì sau hội thi thơng báo kết bồi dưỡng cho Ban đại diện cha mẹ học sinh nắm, đồng thời nêu lên yêu cầu cần thiết nhờ hỗ trợ Ban đại diện cha mẹ học sinh như: hỗ trợ cho nhà trường cơng tác vận động xã hội hố, làm kinh phí khen thưởng cho học sinh đạt thành tích vào cuối năm học - Phối hợp giáo viên chủ nhiệm với cha mẹ học sinh Các em học sinh tiểu học tuổi cịn nhỏ, chưa có ý thức tự học, tự rèn luyện, học giỏi, có khiếu khơng có quan tâm mức thầy cơ, cha mẹ ảnh hưởng đến phát triển trí tuệ em Đa phần học sinh có khiếu mơn học thích học mơn thường lơ với mơn khác Cũng có số học sinh có khiếu cha mẹ khơng tạo điều kiện để em tham gia lớp bồi dưỡng, người giáo viên phải hiểu tâm lý hồn cảnh học sinh, tìm biện pháp dạy học thích hợp để em phát triển toàn diện Thực công tác phối hợp giáo viên chủ nhiệm với cha mẹ học sinh sau: + Mời họp cha mẹ học sinh lớp thơng báo tình hình học tập thông qua danh sách đội tuyển học sinh khiếu lớp; + Động viên cha mẹ học sinh quan tâm đến việc học tập em, tạo điều kiện thuận lợi để em học tốt lớp tham gia học lớp bồi dưỡng khiếu trường; 11 + Giáo viên gặp gỡ trao đổi với cha mẹ học sinh lực học tập em sau thời gian bồi dưỡng sau hội thi: trao đổi tinh thần thái độ học tập, khả tiếp thu, kĩ học tập… Đó dịp để giáo viên thúc đẩy quan tâm cha mẹ học sinh mình, đồng thời giáo viên nhận hỗ trợ từ phía cha mẹ học sinh công tác giảng dạy - Phối hợp giáo viên chủ nhiệm với giáo viên dạy bồi dưỡng học sinh khiếu Trong thực tế học sinh tiểu học xem giáo viên chủ nhiệm thần tượng em, thầy bảo gì, nói em nghe theo, giáo viên chủ nhiệm gắn bó với em nhiều Các em học lớp ngoan, thầy cô khác em học chưa nghiêm túc Do việc xây dựng nề nếp học tập học sinh phần lớn phải nhờ vào giáo viên chủ nhiệm lớp Để có phối hợp tốt giáo viên thực sau: + Sau tuần bồi dưỡng, giáo viên thông báo cho giáo viên chủ nhiệm lớp tinh thần thái độ học tập, chất lượng học tập học sinh; + Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên quan tâm nhắc nhở học sinh nề nếp học tập, tinh thần thái độ học tập tham gia lớp bồi dưỡng; + Hỗ trợ giáo viên dạy bồi dưỡng việc xây dựng chương trình nội dung kiến thức bồi dưỡng tìm phương pháp bồi dưỡng phù hợp, mơn giải tốn tiếng Việt, tiếng Anh Internet; + Hỗ trợ giáo viên dạy bồi dưỡng liên lạc với cha mẹ học sinh có nhu cầu Thực giải pháp công tác phối hợp mang lại hiệu là: Tất học sinh khiếu tham gia lớp bồi dưỡng, đảm bảo giấc học tập Phụ huynh quan tâm đến việc học tập em, sẵn sàng đưa đón em đến trường để tham gia lớp bồi dưỡng nhà trường tổ chức b.9 Quan tâm sở vật chất, thiết bị dạy học hỗ trợ cho công tác bồi dưỡng học sinh khiếu Quản lý công tác bồi dưỡng học sinh khiếu người cán quản lý không ý đến sở vật chất, thiết bị dạy học, điều kiện cần phải có để thực cơng tác Tất phải trang bị đầy đủ đảm bảo cho lớp học bồi dưỡng, tuỳ theo môn khiếu mà có chuẩn bị chu đáo sở vật chất, thiết bị dạy học như: sách giáo khoa, tài liệu tham khảo cho giáo viên, phòng học, bàn ghế học sinh , giáo viên, phịng máy vi tính, nối mạng Internet, tranh ảnh, máy chiếu, chiếu, máy loptop, dụng cụ học nhạc, đàn,… Ví dụ: Bồi dưỡng mơn khiếu Olympic tiếng Anh Giải tốn tiếng Anh, Tiếng Việt Internet phải chuẩn bị tốt phịng máy, đường truyền, cài đặt đầy đủ trình duyệt web,… Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học điều kiện tốt để giáo viên thực thành công công tác bồi dưỡng Do người cán quản lý 12 phải ln quan tâm đến sở vật chất, thiết bị dạy học nhà trường, theo dõi kiểm tra, sửa chữa kịp thời có hư hỏng thay đổi bổ sung có nhu cầu giáo viên b.10 Tổ chức thi đua khen thưởng Thi đua khen thưởng động lực thúc đẩy phong trào nhà trường có cơng tác bồi dưỡng học sinh khiếu Để góp phần trì nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh khiếu, người cán quản lý phải sử dụng hình thức khen thưởng đảm bảo trân trọng thành tích mà giáo viên học sinh đạt Chúng thực công tác sau: - Đối với học sinh: + Nhà trường tổ chức tuyên dương khen thưởng học sinh khiếu đạt giải sau hội thi cấp trường khen thưởng vào cuối năm hội thi từ cấp huyện trở lên; + Liên Đội viết tuyên truyền Măng non khen ngợi em học sinh này; + Giáo viên chủ nhiệm tổ chức tuyên dương khen thưởng học sinh khiếu đạt giải sau hội thi trước tập thể lớp; Những phần thưởng nho nhỏ, lời khen ngợi niềm vui lớn học sinh trải qua thời gian dài rèn luyện, động giúp học sinh tiếp tục phấn đấu cho năm học - Đối với giáo viên: Nhà trường tổ chức tuyên dương nêu gương điển hình họp hội đồng ghi nhận thành tích mà giáo viên đạt đưa vào làm tư liệu báo cáo thành tích nhà trường năm học Thực tốt công tác thi đua khen thưởng cá nhân đạt thành tích nguồn động viên to lớn nhà trường giáo viên học sinh, từ người cảm nhận cơng sức thật có ý nghĩa 3.3 Khả áp dụng giải pháp Tôi nghiên cứu giải pháp để quản lý công tác Bồi dưỡng học sinh khiếu trường từ năm học 2013 - 2014 đưa vào áp dụng năm học 2014 - 2015 Trong năm học áp dụng giải pháp để quản lý công tác Bồi dưỡng học sinh khiếu trường, trang bị kiến thức cho học sinh tham gia hội thi cấp Nhà trường tổ chức tổ chức hội thi cấp trường môn khiếu như: Olympic tiếng Anh; giải toán tiếng Anh, tiếng Việt Internet; Tin học trẻ; Viết - Viết đẹp; Kiến thức An tồn giao thơng; Vẽ tranh theo chủ đề; Hát dân ca; Kể chuyện theo sách; Chúng em kể chuyện Bác Hồ; Bóng đá mi ni Học sinh tham gia tích cực có nhiều học sinh đạt giải qua hội thi; Tôi nhân rộng giải pháp cho cán quản lý tổ trưởng chuyên môn trường vận dụng thực Các giải pháp sáng kiến đã, tiếp tục thực trường Giải pháp không 13 áp dụng cho riêng trường mà áp dụng cho tất cán quản lý trường Tiểu học Trong thời gian tới, tơi tiếp tục tích luỹ tìm thêm nhiều giải pháp hữu hiệu để vận dụng việc quản lý công tác Bồi dưỡng học sinh khiếu với mong muốn kết đạt năm sau cao năm trước số lượng chất lượng 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp Qua năm thực giải pháp quản lý công tác Bồi dưỡng học sinh khiếu, nhận thấy công tác thực vào chiều sâu, đem lại cho nhà trường kết đáng kể là: - Cán quản lý có nhiều kinh nghiệm việc quản lí cơng tác Bồi dưỡng học sinh khiếu; - Số lượng chất lượng học sinh khiếu ngày nâng lên, học sinh có ý thức tự học tự rèn, tích cực tham gia vào hoạt động nhà trường, học sinh có khả tư sáng tạo, có kĩ tốt học tập môn luyện tập thực hành ; - Năng lực giảng dạy đội ngũ giáo viên nâng lên, giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao thực nhiệm vụ, có nhiều kinh nghiệm cơng tác Bồi dưỡng học sinh khiếu, giáo viên có ý thức tự học, tự bồi dưỡng, cập nhật kiến thức thường xun để nâng cao trình độ chun mơn, tay nghề, đặc biệt nâng cao lực Bồi dưỡng học sinh khiếu; - Công tác phối hợp lực lượng giáo dục thực tốt, giải pháp tốt giúp nhà trường đạt kết cao công tác Bồi dưỡng học sinh khiếu Kết đạt năm học 2013 - 2014 sau: + Hội thi Giải toán tiếng Việt mạng Internet Cấp toàn quốc: giải (1 Huy chương đồng, giải KK); Cấp tỉnh: 10 giải (1 giải Nhất, giải Nhì, giải Ba, giải KK); Cấp huyện: 36 giải (9 giải Nhất, 11 giải Nhì, giải Ba, giải KK) + Hội thi Giải toán tiếng Anh mạng Internet Cấp toàn quốc: giải (2 Huy chương đồng, giải KK); Cấp tỉnh: giải (1 giải Ba, giải KK); Cấp huyện: giải (1 giải Nhất, giải Nhì, giải Ba, giải KK) + Hội thi Olympic Tiếng Anh cấp huyện: giải (2 giải Nhất, giải Ba, giải KK); + Hội thi Tin học trẻ cấp huyện: giải Khuyến khích ; + Giao lưu học sinh giỏi cấp huyện: giải (1 giải nhất, giải Nhì, giải KK) giải Ba tồn đồn; 14 + Hội thi kiến thức An tồn giao thơng: Đạt giải Nhất cấp cụm, đạt giải Khuyến khích cấp huyện; + Hội thi Tiếng hát hoa phượng đỏ cấp huyện: giải B; + Hội thi vẽ tranh cấp huyện: giải KK Kết đạt năm học 2014 - 2015 sau: + Hội thi kiến thức An tồn giao thơng: Đạt giải Nhất cấp cụm, đạt giải Khuyến khích cấp huyện; + Hội thi Tin học trẻ: học sinh đạt giải cấp huyện chọn thi cấp tỉnh học sinh; + Hội thi Giải toán tiếng Anh mạng Internet: học sinh đạt cấp tỉnh chọn thi cấp toàn quốc học sinh; + Hội thi Giải toán Tiếng Việt mạng Internet: học sinh đạt cấp tỉnh Từ kết đạt áp dụng giải pháp việc quản lý công tác Bồi dưỡng học sinh khiếu, nghĩ người cán quản lý phải quan tâm đạo sâu sát cơng tác này, xem hoạt động chuyên môn quan trọng nhà trường, tìm giải pháp hay phục vụ cho việc quản lý công tác Bồi dưỡng học sinh khiếu, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường góp phần hồn thành nhiệm vụ trị ngành 15 ... viên nhận thức công tác Bồi dưỡng học sinh khiếu nhiệm vụ quan trọng nhà trường; - Nâng cao lực quản lý công tác Bồi dưỡng học sinh khiếu cho đội ngũ cán quản lý trường; - Nâng cao lực giảng dạy... để quản lý công tác Bồi dưỡng học sinh khiếu trường từ năm học 2013 - 2014 đưa vào áp dụng năm học 2014 - 2015 Trong năm học áp dụng giải pháp để quản lý công tác Bồi dưỡng học sinh khiếu trường, ... để quản lý cơng tác Bồi dưỡng học sinh khiếu, giải pháp là: + Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên tồn trường cơng tác Bồi dưỡng học sinh khiếu, để có nhận thức đắn công