TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA ĐẦ NẴNG LÊ MINH SƠN GIÁO TRÌNH CƠ SỞ TẠO HÌNH – DÀNH CHO CHUYÊN NGÀNH KIẾN TRÚC 1LỜI NÓI ĐẦU Giáo trình “Cơ sở tạo hình” được biên soạn nhằm phục vụ cho việc học tập của sinh viên ngành Kiến trúc - Trường Đại học Bách Khoa Đà Nẵng. Mục đích để trang bị cho sinh viên những kiến thức và khả năng tư duy ban đầu về Tạo hình. Giáo trình là sự kết hợp khá đầy đủ các tài liệu liên quan về cơ sở tạo hình đã được xuất bản trước đây: - Cơ sở tạo hình kiến trúc (Thành phố Hồ Chí Minh) - Cơ sở tạo hình kiến trúc (Hà Nội) - Design thị giác (KTS Nguyễn Luận) - Interior Design – Francis P.K. Ching, New York 1987 Rất mong bạn đọc và các đồng nghiệp đóng góp ý kiến để tập giáo trình này ngày càng được hoàn thiện hơn trong những lần xuất bản sau. Tác giả TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA ĐẦ NẴNG LÊ MINH SƠN GIÁO TRÌNH CƠ SỞ TẠO HÌNH – DÀNH CHO CHUYÊN NGÀNH KIẾN TRÚC 2MỤC LỤC CHƯƠNG I: MỘT SỐ ĐẶT ĐIỂM CỦA CẢM QUAN THỊ GIÁC 3 1.1. LỰC THỊ GIÁC . 3 1.2. CƯỜNG ĐỘ LỰC THỊ GIÁC . 3 1.3. CẤU TRÚC ẨN CỦA THỊ GIÁC TRÊN MẶT PHẲNG . 4 1.4. TRƯỜNG NHÌN CỦA MẮT 6 1.5. CÂN GIÁC 8 1.6. HÌNH DẠNG THỊ GIÁC . 11 1.7. CHUYỂN ĐỘNG THỊ GIÁC 14 1.8. BÀI TẬP 14 CHƯƠNG II: TỶ LỆ . 15 2.1. TỶ LỆ NHỊP ĐIỆU TRONG THIÊN NHIÊN 15 2.2. CÁC LOẠI TỶ LỆ . 16 2.3. NHỊP ĐIỆU 21 CHƯƠNG III: TƯƠNG PHẢN VÀ TƯƠNG TỰ 24 3.1. TƯƠNG PHẢN: (Contraste) . 24 CHƯƠNG IV: ĐIỂM – NÉT - DIỆN . 28 4.1. ĐIỂM, NÉT, DIỆN TRONG TẠO HÌNH . 28 4.2. HIỆU QUẢ RUNG 30 4.3. HIỆU QUẢ ẢO 32 4.4. NÉT 34 4.5. HÌNH PHẲNG . 36 CHƯƠNG V: KHỐI VÀ KHÔNG GIAN 41 5.1. NHỮNG KHÁI NIỆM . 41 5.2. KHỐI ĐA DIỆN ĐỀU (PLATON) 41 5.3. KHỐI ĐA DIỆN BÁN ĐỀU (Archimède) 43 5.4. ĐA GIÁC HOÁ MẶT CẦU (Mở rộng) 49 5.5. KHÔNG GIAN TRONG TẠO HÌNH . 52 5.6. CẤU TRÚC LẬP THỂ VÀ PHÉP TẠO HÌNH THÁI 57 5.7. BÀI TẬP 59 TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA ĐẦ NẴNG LÊ MINH SƠN GIÁO TRÌNH CƠ SỞ TẠO HÌNH – DÀNH CHO CHUYÊN NGÀNH KIẾN TRÚC 3CHƯƠNG I: MỘT SỐ ĐẶT ĐIỂM CỦA CẢM QUAN THỊ GIÁC 1.1. LỰC THỊ GIÁC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ***** ĐƠN XIN TẠM NGHỈ HỌC Kính gửi : Hiệu trưởng Trường Đại học Bách Khoa Tp.HCM Tôi tên : Sinh ngày : MSSV : Hiện học lớp : Xin nhà trường cho phép nghỉ học học kỳ Lý : (vì hoàn cảnh gia đình trò bệnh) năm học Sau khắc phục hoàn cảnh gia đình (hoặc điều trò khỏi bệnh) xin trình đầy đủ giấy tờ cần thiết để nhà trường xem xét thu nhận cho học lại Tôi xin hứa thực nghiêm chỉnh quy đònh nhà trường Trân trọng cảm ơn Ngày tháng năm Sinh viên ký tên Ý KIẾN CỦA CHA MẸ SV Tôi tên : Là : sinh viên, ngụ Đề nghò nhà trường chấp thuận nguyện vọng Ký tên, Đính kèm : - - TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI TRUNG TÂM ĐÀO TẠO TÀI NĂNG ĐỀ THI TUYỂN SINH 2007 MÔN TOÁN Thời gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian phát đề) Câu 1: Cho phương trình: m)x1(x)xx1(3=−−+− (1) (m là tham số) 1. Giải phương trình (1) khi m = 1 2. Tìm m để phương trình (1) có nghiệm Câu 2: Với người sử dụnglà số nguyên dương, đặt: ∫π−=4n21n2ndx)x(sinxU và ∫π−−=41n21n2ndx)x2(cosxV Chứng minh rằng: 1. 0VlimUlimn+nn+n==∞→∞→ 2. 1n32VU22nn≥∀π≤+ Câu 3: Ký hiệu R+ là tập các số thực dương. Giả sử f: R+ → R+ là một hàm số liên tục thoả mãn 551)1x())x(f(f ++=. Chứng minh rằng: 1. Nếu )x(f)x(f21= thì 21xx = 2. Hàm số f(x) đơn điệu tăng và 1)x(f)1x(flimx=++∞→ Câu 4: Cho mặt phẳng (P) và hai điểm C, D ở về 2 phía đối với (P) sao cho CD không vuông góc với (P). Hãy xác định vị trí 2 điểm A, B thuộc (P) sao cho AB = a (a > 0 cho trước) và tổng độ dài CA + AB + BD đạt giá trị nhỏ nhất. Câu 5: Cho k1, k2, … , kn là các số thực dương khác nhau từng đôi một. Chứng minh rằng: Rx0)xkcos( .)xkcos()xkcos(nn2n11∈∀=λ++λ+λ khi và chỉ khi 0 .n21=λ==λ=λ 1 Bản quyền thuộc về nhóm 7 –Quản trị Marketing – K52 –ĐH Bách Khoa Hà Nội Thanh copyright©2011 TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI KHOA KINH TẾ & QUẢN LÝ Đề tài: Thiết kế kế hoạch truyền thông cho sản phẩm xe tay ga Luvias của Yamaha Motor Việt Nam nhân dịp kỷ niệm 55 năm ngày thành lập trường đại học Bách Khoa Hà Nội. GVHD: Th.s Phan Văn Thanh Nhóm sinh viên thực hiện 1. Phạm Thái Duy 2. Lê Anh Đức 3. Nguyễn Thị Hiền 4. Mạc Đức Quân 5. Nguyễn Chí Thanh 2 Bản quyền thuộc về nhóm 7 –Quản trị Marketing – K52 –ĐH Bách Khoa Hà Nội Thanh copyright©2011 Hà Nội 5 - 2011 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU 3 1. Thực trạng về công ty và thị trường 5 1.1. Thực trạng thị trường xe máy ở Việt Nam 5 1.2. Thị phần xe gắn máy tại Việt Nam trong những năm vừa qua 6 1.3. Giới thiệu tổng quan về Yamaha Motor Corporation (Nhật Bản) –YMC . 6 1.4. Giới thiệu Công ty Yamaha Motor Việt Nam . 8 1.5. Phân tích công ty dựa trên mô hình SWOT. . 9 2. Mục tiêu truyền thông. . 10 2.1. Mục tiêu doanh số 10 2.2. Mục tiêu truyền thông . 10 3. Các quyết định cụ thể về các thành phần truyền thông. . 11 3.1. Quảng cáo . 11 3.2. Khuyến mãi . 15 3.3. Quan hệ công chúng 15 4. Dự kiến ngân sách cho các chương trình truyền thông . 16 4.1. Quảng cáo . 16 4.2. Khuyến mãi . 19 4.3. Quan hệ công chúng 19 5. Tổng ngân sách truyền thông . 19 6. Thông tin phản hồi: 20 7. Phương án triển khai . 23 7.1. Quảng cáo . 23 7.2. Khuyến mãi . 24 7.3. Quan hệ công chúng 25 8. Phương án đo lường và đánh giá 26 8.1. Doanh số . 26 8.2. Truyền thông . 26 9. Phân công công việc và trách nhiệm . 26 10. Xây dựng lịch trình và thời biểu 27 3 Bản quyền thuộc về nhóm 7 –Quản trị Marketing – K52 –ĐH Bách Khoa Hà Nội Thanh copyright©2011 LỜI MỞ ĐẦU Khi chất lượng cuộc sống của con người ngày càng tăng lên thì nhu cầu đi lại cũng thay đổi và phong phú hơn. Con người mong muốn có một phương tiện đi lại thuận tiện dễ sử dụng nhưng đồng thời cũng phải mang phong cách và cá tính của bản thân. Nắm được nhu cầu đó của người tiêu dùng, các hãng xe máy cùng nhau chạy đua thiết kế những sản phẩm xe thuận tiện M U1. Tính cấp bách của đề tài Tình hình thế giới vào thế kỷ XXI, công nghệ thông tin và việc sử dụng thông tin vào mọi hoạt động kinh tế đã trở nên cấp thiết trong xã hội. Chính việc ứng dụng này đã làm thay đổi tận gốc rễ mọi hoạt động kinh tế-xã hội của nhiều quốc gia trên thế giới. Nó đã đa nhân loại sang một kỷ nguyên mới, kỷ nguyên xã hội-thông tin, trong đó nền kinh tế tri thức giữ vai trò chủ đạo, thông tin trở thành yếu tố rất cần thiết đối với mọi lĩnh vực trong đời sống xã hội. Thế giới đang đứng trớc một thế kỷ mới, kỷ nguyên thông tin là chìa khoá của mọi hoạt động sáng tạo, một kỷ nguyên với những thách thức và kỳ vọng. Trong những tiềm lực để phát triển kinh tế xã hội, nguồn tài nguyên thông tin khoa học công nghệ là nguồn tài nguyên đặc biệt, nó là yếu tố quan trọng giúp cho kinh tế xã hội phát triển. Hầu hết trên thế giới hiện nay, những quốc gia kém phát triển, nguyên nhân là do sự thiếu thông tin và sự nắm bắt thông tin không nhanh chóng, kịp thời. Để hoà nhập vào xu thế của thế giới hiện nay, Việt Nam đang có những chính sách lớn đầu t cho công cuộc phát triển thông tin nhằm đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của mọi tầng lớp nhân dân trong xã hội, mọi điều kiện cho xây dựng chủ nghĩa xã hội và xây dựng nền kinh tế thị trờng. Một trong những yếu tố quan trọng hàng đầu để phục vụ thông tin cho xã hội đó là th viện. Hiện nay việc đầu t cho th viện cũng là u tiên hàng đầu trong chính sách của Nhà nớc ta. Cùng với sự phát triển mạnh mẽ trên mọi lĩnh vực đời sống xã hội hiện nay, nhu cầu thông tin về tri thức của con ngời ngày càng cao, và để phục vụ cho nhu cầu của ngời dùng tin thì vấn đề đào tạo cán bộ nguồn nhân lực cho đất nớc đòi hỏi cấp bách. Trong đó các trờng đại học góp phần đào tạo nhân lực cho xã hội một cách có hiệu quả. Một trong các trờng đại học lớn mạnh và đào tạo nguồn nhân lực kỹ thuật khoa học hiệu quả cho đất nớc đó là Đại Học Bách Khoa Hà Nội. Để phục vụ cho việc nghiên cứu và đào tạo có hiệu quả đạt đợc chất lợng cao thì các th viện cần có nhiều điều kiện nh : sách tham khảo, giáo trình, giáo án, các luận văn, tài liệu tham khảo trong và ngoài nớc . Chính vì vậy nên Th viện và Mạng thông tin tr-ờng Đại Học Bách Khoa Hà Nội đã đợc xây dựng để phục vụ cho những ngời dùng tin trong Trờng cũng nh ngời dùng tin trong và ngoài nớc. Trong những năm qua, Th viện và Mạng thông tin (từ đây chúng tôi xin dùng thuật ngữ Th viện) Trờng Đại Học Bách Khoa Hà Nội là Th viện đa ngành, phục vụ đào tạo những kỹ s khoa học kỹ thuật và công nghệ. Th viện là một trong những yếu tố quan trọng góp phần nâng cao chất lợng đào tạo cho những sinh viên, học viên trong Trờng. Nguồn lực thông tin của Th viện rất phong phú, nh vậy việc xây dựng Bộ máy tra cứu thông tin của Th viện cũng phải phù hợp với nhu cầu của ngời dùng tin và nguồn lực thông tin của Th viện. Việc xây dựng và hoàn thành Bộ máy tra cứu tin của Th viện và Mạng thông tin trờng Đại Học Bách Khoa Hà Nội giúp ích rất nhiều cho việc 1HỆ ĐIỀU HÀNHGiáo viên: Đỗ Tuấn AnhBộ mônKhoahọc Máy tínhKhoa Công nghệ Thông tinĐHBK Hà Nộianhdt@it-hut.edu.vn09890951672MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU• Là giáo trình cơ sở chuyên ngành:–Xétcácvấn đề HĐH bấtkỳ phảigiảiquyết,–Phương thứcgiải quyếtcácvấn đề đó.–Hỗ trợ chocácmônkháctrongviệcxâydựngcơ sở cho Tin học.–Những v/đ xem xét sẽ không lạchậu trongtương lai.3MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU• Mang yếutố chuyên đề:– Minh hoạ cho các v/đ lý thuyết,–Khoảng cách giữavàthựctế công nghệởTin học nói chung và HĐH nói riêng gầnnhưbằng 0.•Như vậy: đây là một giáo trình khó, khánặng nề.4TÀI LIỆU• A.Tanenbaum Design and Implementation operating system.• A. Tanenbaum Advanced Concepts to Operating Systems.• Microsoft Press Inside to WINDOWS 2000.• Nguyên lý hệ điều hành: Hà•Hệ điều hành: Tác giả: Nguyễn Thanh Tùng5Chương I. CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN• 1- Cấutrúcphânlớpcủahệ thống tính toán• Máy tính điệntửđầutiênrađờinăm 1944-1945,•MTĐT đượcxâydựng và hoạt động theonguyên lý Von Neuman: Máy tính được điềukhiểnbằng chương trình và trong câu lệnh củachương trình ngườitachỉ nêu địachỉnơichứagiá trị chứ không nêu trựctiếpgiátrị.6Chương I. CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN (tt.)•Thế hệ thứ 2 (1955-1965)–Sự ra đời của thiết bị bán dẫn –lập trình FORTRAN và hợp ngữ– Hệ thống xử lý theo lô•Thế hệ thứ 3 (1965-1980)–mạch tích hợp (IC) – hệ điều hành chia sẻ thời gian•Thế hệ thứ 4 (1980-nay)– máy tính cá nhân (PC-Personal Computer)– hệ điều hành mạng và hệ điều hành phân tán 7 8Cấutrúcphânlớpcủahệ thống tínhtoánMTĐTHệ lệnh = {Mã lệnh}Command System = {Command Code}Ngôn ngữ riêng(Ngôn ngữ máy)9 10Cấutrúcphânlớpcủahệ thống tínhtoán•Ngườilậptrìnhthường nhầmlẫn  năng suấtlậptrình thấp,• Đãápdụng nhiềubiện pháp kích thích:–Kỷ luật hành chính,–Thưởng phạtkinhtế.•Năng suấtchỉ tăng chút ít và ổn định ở mức8 câulệnh/ngày công!•Kếtquả nghiên cứutâmlýhọc: Bảnchất con người không quen làm các công việc đơn điệu, không có tính quy luật, sớm hay muộncũng sẽ cósai sót!11Cấutrúcphânlớpcủahệ thống tínhtoán•Như vậy, để nâng cao năng suất-cầntácđộng vào MTĐT.• ∃ các công việcmọingườivà∃ CT đềucần(V/d –Traođổi vào ra)  tạosẵnCT mẫu (Standard Programs – SP) cung cấpcùng vớimáy.• Hình thành LSP = {SP}12MTDTLSPUser10%10%10%10%10%10%10%10%10%10%MTDTUSER 13USER16.6667%16.6667%16.6667%16.6667%16.6667%16.6667%10%10%10%10%10%10%10%10%10%10%14Tác động phầnmềm lên phầncứng•Cơ sở hoá hệ lệnh: –Cáclệnh phứctạpnhư x1/2, ex,|x| . . . dầndần đượcthay thế bằng CT con,–Tăng cường các lệnh xử lý bit.•Tăng tốc độ củaMT,•Tăng tính vạnnăng,•Tăng độ tin cậy,•Giảm giá thành,• Cho phép phân các thiếtbị thành từng nhómđộclập, tăng độ mềmdẻocủacấu hình.15Tác động phầnmềm lên phầncứng•Cácyếutố trên có sự tác động củatiếnbộcông nghệ, nhưng phầnmềm đóng vai tròquan trọng, nhiều khi có tính quyết định:– Bàn phím,–Máyin.16Tác động phầnmềmlênUSER• Đẩyngười dùng ra xa máy, nhưng tạo điềukiện để khai thác triệt để và tối ưuthiếtbịUSER 192 – Các tài nguyên cơ bảna) Bộ nhớ:Vai trò,Gót chân Asin củahệ thống,Quan trọng: sử dụng như thế nào?•Bảovệ thông tin?20b) PROCESSOR• Điềukhiển máy tính,•Thựchiện các phép tính số học, lô gic vàđiềukhiển,•Cótốc độ rấtlớn(vàichụctriệu phép tính / giây),• Thông thường có thời gian rãnh (thời gian“chết”) lớn hiệusuấtsử dụng thấp,•V/đ: tăng hiệusuấtsử dụng (giảmthờigian chết).21C) THIẾT BỊ NGOẠI VI•Số lượng: Nhiều,•Chấtlượng: Đadạng,•Tốc độ: Cựcchậm (so với Processor),•V/đ: Phải đảmbảo:–Hệ thốngthích nghivớisố lượng và tính đadạng,–Tốc độ thiếtbị ngoại vi không ảnh hưởngđáng kểđếnnăng suấthệ thống.22D) Tài nguyên chương trình•Cầnphảicócácchương trình cầnthiết,•Mộtchương trình đượckíchhoạt: phụcvụcho nhiềungười dùng ( cấu trúc Reenter),• Khai thác On-Line, RPC,•Cáchtổ chứcchương trình: cấutrúcvàđảmbảochocấutrúchoạt động,23Nhiệmvụ củahệ thống đốivới tàinguyên• 2 nhiệmvụ chung(không phụ thuộcvàoloạitàinguyên):–Phânphối tài nguyên: Cho ai? Khi nào? Bao