Tiết 1-2 Ngày soạn: -- vào phủ chúa trịnh - Lê Hữu Trác - A. Mục tiêu bài học Giúp học sinh: 1. Kiến thức: Hiểu rõ giá trị hiện thực sâu sắc của tác phẩm, cũng nh thái độ trớc hiện thực và ngòi bút kí sự chân thự, sắc sảo của Lê Hữu Trác qua đoạn trích miêu tả cuộc sống và cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa Trịnh. 2. Kĩ năng: Biết cách đọc hiểu một tác phẩm văn học thuộc thể kí. 3. Thái độ: Biết trân trọng một ngời vừa có tài năng vừa có nhân cách nh Lê Hữu Trác. B. Tiến trình dạy học 1- ổn định tổ chức: 2- Kiểm tra bài cũ: 3- Bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung * Hoạt động 1: Giáo viên hớng dẫn học sinh tìm hiểu phần tiểu dẫn (SGK) - Gọi học sinh đọc phần tiểu dẫn. Sau đó yêu cầu nêu nội dung chính A. Tiểu dẫn 1. Tác giả - Lê Hữu Trác (1724 - 1791), hiệu là Hải Thợng Lãn Ông -> Ông già lời ở đất Thợng Hồng. - Quê quán: Làng Liêu Xá, huyện Đờng Hào, phủ Thợng Hồng, thị trấn Hải Dơng (nay thuộc huyện Yên Mĩtỉnh H- ng Yên). - Gia đình: Có truyền thống học hành thi cử, đỗ đạt làm quan. - Phần lớn cuộc đời hoạt động y học và trớc tác của ông gắn với quê ngoại ( Hơng Sơn - Hà Tĩnh). - Lê Hữu Trác không chỉ chữa bệnh giỏi mà còn soạn sách, mở trờng, truyền bá y học. Sự nghiệp của ông đợc tập hợp trong bộ Hải Thợng y tông tâm lĩnh gồm 66 quyển biên soạn trong gần 40 năm. Đây là công trình * Hoạt động 2: - Giáo viên gọi học sinh đọc một số đoạn sau đó giải thích từ khó. * Hoạt động 3 - Quang cảnh và cuộc sống đầy uy quyền của chúa Trịnh đợc tác giả miêu tả nh thế nào? ( HS chia nhóm nhỏ theo bàn, trao đổi thảo luận, phát biểu) (Phân tích bài thơ mà tác giả ngâm) Em có nhận xét gì về cách miêu tả của tác giả? (Giáo viên phát vấn học sinh trả lời) nghiên cứu y học xuất sắc nhất thời trung đại Việt Nam. 2. Tác phẩm ( SGK) - Đoạn Vào phủ chúa Trịnh nói về việc Lê Hữu Trác lên tới Kinh đô đợc dẫn vào phủ chúa đề bắt mạch, kê đơn cho Trịnh Cán. B. Đọc hiểu văn bản I. Đọc văn bản - Giải thích từ khó II. Tìm hiểu văn bản 1. Cảnh sống xa hoa đầy uy quyền của chúa Trịnh và thái độ của tác giả * Cảnh sống xa hoa đầy uy quyền của chúa Trịnh + Vào phủ chúa phải qua nhiều lần cửa và những dãy hành lang quanh co nối nhau liên tiếp. Đâu đâu cũng là cây cối um tùm chim kêu ríu rít, danh hoa đua thắm, gió đa thoang thoảng mùi hơng. + Trong khuôn viên phủ chúa: Ngời giữ cửa truyền báo rộn ràng, ngời có việc quan qua lại nh mắc cửi". + Nội cung đợc miêu tả gồm những chiếu gấm, màn là, sập vàng, ghế rồng, đèn sáng lấp lánh, hơng hoa ngào ngạt, cung nhân xúm xít, mặt phần áo đỏ, . + ăn uống thì: Mâm vàng, chén bạc, đồ ăn toàn của ngon vật lạ. + Về nghi thức: Nhiều thủ tục, nghiêm đến nỗi tác giả phải: Nín thở đứng chờ ở xa". => Phủ chúa Trịnh lộng lẫy sang trọng uy nghiêm đợc tác giả miêu tả bặng tài quan sát tỉ mỉ, ghi chép trung thực, tả cảnh sinh động giữa con ngời với cảnh vật. Ngôn ngữ giản dị mộc mạc, . * Thái độ của tác giả: - Tỏ ra dửng dng trớc những quyến rũ của vật chất. Ông Thái độ của tác giả bộc lộ nh thế nào trớc quang cảnh ở phủ chúa? em có nhận xét gì về thái độ ấy? (Giáo viên phát vấn học sinh trả lời) * Hoạt động 4: Nơi ở của Thế tử Cán đợc miêu tả nh thế nào? (Học sinh làm việc cá nhân trả lời trớc lớp) Hình hài, vóc dáng của Thế tử Cán đợc miêu tả nh thế nào? (HS làm việc cá nhân trả lời trớc lớp) Em có suy nghĩ gì về cách miêu tả này Thái độ của Lê Hữu Trác và phẩm chất của một thầy lang đợc thể hiện nh thế nào khi khám bệnh cho Thế tử? sững sờ trớc quang cảnh của phủ chúa: Khác gì ng phủ đào nguyên thủa nào. - Mặc dù khen cái đẹp cái sang nơi phủ chúa xong tác giả tỏ ra không đồng tình với cuộc sống quá no đủ tiện nghi nhng thiếu khí trời và không khí tự do. 2. Thế tử Cán và thái độ, con ngời Lê Hữu Trác * Nhân vật Thế tử Cán: - Lối vào chỗ ở của vị chúa rất nhỏ đi trong tối om - Nơi Thế tử ngự: Vây quanh bao nhiêu là vật dụng gấm vóc lụa là vàng ngọc. Ngời thì đông nhng đều im lặng -> không khí trở lân lạnh lẽo, thiếu sinh khí. - Hình hài, vóc dáng của Thế tử Cán: + Mặc áo đỏ ngồi trên sập vàng; + Biết khen ngời phép tắc Ông này lạy khéo; + Đứng dậy cởi áo thì Tinh khí khô hết, mặt khô, rốn lồi to, gân thì xanh, . nguyên khí đã hao mòn, . âm dơng đều bị tổn hại -> một cơ thể ốm yếu, thiếu sinh khí. => Tác giả vừa tả vừa nhận xét khách quan Thế tử Cán đợc tái hiện lại thật đáng sợ. Tác giả ghi trong đơn thuốc: 6 mạch tế sác và vô lực .trong thì trống => Phải chăng cuộc sống vật chất quá đủ đầy, quá giàu sang phú quý song tất cả nội lực bên trong là tinh thần ý chí, nghị lực, phẩm chất thì trống rỗng? * Thái độ của Lê Hữu Trác và phẩm chất của một thầy lang khi khám bệnh cho Thế tử: - Một mặt tác giả chỉ ra căn bệnh cụ thể, nguyên nhân của nó, một mặt ngầm phê phán: Vì Thế tử ở trong chốn màn che trớng phủ, ăn quá no, mặc quá ấm nên tạng phủ yếu đi. + Ông rất hiểu căn bệnh của Trịnh Cán, đa ra cách chữa thuyết phục nhng lại sợ chữa có hiệu quả ngay, chúa sẽ tin (HS chia nhóm lớn, 2 dãy trả lời) * Hoạt động 5: Giáo viên chia nhóm nhỏ và hớng dẫn học sinh thảo luận; Bút pháp kí sự của tác giả đợc thể hiện qua đoạn trích đặc sắc nh thế nào? Hãy phân tích. 4. Củng cố: Giáo viên yêu cầu học sinh tự tóm tắt những nét chính về nội dung và nghệ thuật 5. Dặn dò: - HS làm bài và học bài - Giờ sau học tiếng Việt dùng, công danh trói buộc. Đề tránh đợc việc ấy chỉ có thể chữa cầm chừng, dùng thuốc vô thởng vô phạt. Song, làm thế lại trái với y đức. Cuối cùng phẩm chất, lơng tâm trung thực của ngời thày thuốc đã thắng. Khi đã quyết, tác giả thẳng thắn đa ra lí lẽ để giải thích -> Tác giả là một thày thuốc giỏi có kiến thức sâu rộng, có y đức 3. Bút pháp kí sự đặc sắc của tác giả - Quan sát tỉ mỉ, ghi chép trung thực không một chút h cấu. Cách ghi chép cũng nh tài năng quan sát đã tạo đợc sự tinh tế sắc xảo ở một vài chi tiết gây ấn tợng khó quên. - Kết hợp giữa văn xuôi và thơ ca làm tăng chất trữ tình cho tác phẩm. * Ghi nhớ (SGK trang 9 ) Luyện tập: Bài tập SGK trang 9 Tiết 3 Ngày soạn: -- Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân A. Mục tiêu bài học Giúp học sinh: 1. Kiến thức: Giúp học sinh nắm đợc biểu hiện của cái chung trong ngôn ngữ của xã hội và cái riêng trong lời nói của cá nhân, mối tơng quan giữa chúng. 2. Kĩ năng: Nâng cao năng lực lĩnh hội những nét riêng trong ngôn ngữ của cá nhân, nhất là của các nhà văn có uy tín. Đồng thời rèn luyện để hình thành và nâng cao năng lực sáng tạo của cá nhân, biết phát huy phong cách ngôn ngữ cá nhân khi sử dụng ngôn ngữ chung. 3. Thái độ: Vừa có ý thức tôn trọng những quy tắc ngôn ngữ chung của xã hội, vừa có sáng tạo, gỏp phần vào sự phát triển ngôn ngữ của xã hội. B. Tiến trình dạy học 1- ổn định tổ chức: 2- Kiểm tra bài cũ: Nhắc lại kiến thức về hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ học ở lớp 10. 3- Bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung * Hoạt động 1 Giáo viên hớng dẫn học sinh tìm hiểu vê ngôn ngữ là tài sản chung của xã hội. - Tại sao ngôn ngữ là tài sản chung của xã hội? (Giáo viên phát vấn học sinh trả lời) Tính chung trong ngôn ngữ của cộng đồng đợc biểu hiện qua những phơng diện nào ? ( Giáo viên chia học sinh theo nhóm nhỏ trả lời câu hói trình bày I. Ngôn ngữ - Tài sản chung của xã hội - Ngôn ngữ là tài sản chung của một dân tộc một cộng đồng xã hội. Muốn giao tiếp con ngời phải có phơng tiện chung, trong đó phơng tiện quan trọng nhất là ngôn ngữ. Cho nên mỗi cá nhân đều phải tích luỹ và biết sử dụng ngôn ngữ chung của cộng đồng. - Tính chung trong ngôn ngữ của cộng đồng đơc biểu hiện qua những phơng diện sau: 1. Trong thành phần của ngôn ngữ có những yếu tố chung cho tất cả mọi cá nhân trong cộng đồng. Những yếu tố chung bao gồm : + Các âm và các thanh (các nguyên âm, phụ âm, thanh điệu, ); + Các tiếng (tức các âm tiết) do sự kết hợp của các âm và thanh theo những quy tắc nhất định; trớc lớp) Phân tích VD (SGK) *Hoạt động2: Giáo viên hớng dẫn học sinh tìm hiểu về lời nói ?Em hiểu thế nào là lời nói cá nhân. ( GV phát vấn HS trả lời) - Cái riêng trong lời nói cá nhân đ- ợc biểu lộ ở những phơng diện nào ? ( Học sinh hia nhóm nhỏ trả lời câu hỏi) 4. Củng cố: - Giáo viên chốt lại kiến thức cơ bản. - Giáo viên hớng dẫn học sinh làm bài tập. (Giáo viên phát phiếu học tập học sinh trao đổi làm BT theo bàn 4 em ). 5 Dặn dò: - Bài tập về nhà (BT3 SGK Tr. 13). - Giờ sau viết văn "Bài làm văn số 1". + Các từ; + Các ngữ cố định ( thành ngữ, quán ngữ). 2. Tính chung còn thể hiện ở các quy tắc và phơng thức chung trong việc cấu tạo và sử dụng các đơn vị ngôn ngữ. * VD một số quy tắc hoặc phơng thức nh: + Quy tắc cấu tạo các kiểu câu VD ( SGK) + Phơng thức chuyển nghĩa từ VD ( SGK) II. Lời nói- Sản phẩm riêng của cá nhân - Thế nào là lời nói ? ( SGK trang 11) - Cái riêng trong lời nói của cá nhân đợc biểu lộ ở các ph- ơng diện sau: 1. Giọng nói cá nhân; 2. Vốn từ ngữ cá nhân ( Phân tích VD SGK); 3. Sự chuyển đổi, sáng tạo khi sử dụng từ ngữ chung, quen thuộc ( Phân tích VD SGK); 4. Việc tạo ra các từ mới (Phân tích VD SGK); 5. Việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo quy tắc chung, phơng thức chung ( Phân tích VD SGK). * Ghi nhớ SGK III. Luyện tập 1. Bài tập 1 - Từ Thôi in đậm đợc dùng với nghĩa: sự mất mát, sự đau đớn. Thôi là h từ đợc nhà thơ dùng trong câu thơ nhằm diễn đạt nỗi đau của mình khi nghe tin bạn mất, đồng thời cũng là cách nói giảm để nhẹ đi nỗi mất mát quá lớn không gì bù đắp nổi. 2. Bài tập 2 - Tác giả sắp xếp từ ngữ theo lối đối lập kết hợp với hình thức đảo ngữ -> làm nổi bật sự phẫn uất của thiên nhiên mà cũng là sự phẫn uất của con ngời -> Tạo nên ấn tợng mạnh mẽ làm nên cả tính sáng tạo của xã hội. !" - Củng cố kiến thức về văn nghị luận đã hcọ ở trung học cơ sở và học kì 2 ở lớp 10. - Viết đợc bài nghị luận xã hội có nội dung sát với thực tế cuộc sống và học tập của học sinh trung học phổ thông. - Đề bài phù hợp với trình độ học sinh: Gắn với các tác phẩm (hoặc đoạn trích) văn học trong chơng trình với một số vấn đề đạo đức, nhân cách tuổi trẻ học đờng hiện nay. !" #$%&'(")"# #*+,'-./"0 #'12/, Đề bài: Hãy bàn về tính trung thực trong học tập và trong thi cử của học sinh ngày nay. Đáp án: Học sinh có thể trình bày bằng nhiều cách khác nhau nhng phải đạt đợc các yêu cầu sau: * Kiến thức: 1. Về tính trung thực trong học tập của học sinh ngày nay - Học sinh trung thực trong học tập là những học sinh tự giác học tập, chăm chỉ, chịu khó - Thực hiện tốt việc chuẩn bị bài, làm bài tập và soạn bài trớc khi đến lớp. - Hiện nay vẫn còn một số học sinh cha tự giác, cha trung thực trong học tập. 2. Về tính trung thực trong thi cử của học sinh ngày nay - Học sinh trung thực trong thi cử là học sinh không quay cóp, không nhìn bài của bạn - Hiện nay, nhiều học sinh không trung thực trong thi cử: quay cóp, nhìn bài bạn, . 3. ý nghĩa của việc trung thực trong học tập và trong thi cử đói với học sinh nói chung. 4. ý nghĩa của cuộc vận động hai không của Bộ Giáo dục và Đào tạo. * Kĩ năng: - Biết viết một bài văn nghị luận xã hội, có lập luận chặt chẽ, bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt Thang điểm 9 + 10 điểm: Đáp ứng tốt yêu cầu trên, có bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt, mắc một hai lỗi nhỏ 7 + 8 điểm: Cơ bản đáp ứng đợc yêu cầu trên, có bố cục rõ ràng diễn đạt khá tốt, còn mắc một vài lỗi nhỏ 5 + 6 điểm: Trình bày đợc 2/3 số ý, có bố cục rõ ràng, còn mắc lỗi chính tả. 3 + 4 điểm: Cha trình bày đợc 1/2 số ý, bố cục cha rõ ràng, mắc nhiều lỗi. 1 + 2 điểm: bài viết quá sơ sài, cha hiểu yêu cầu của đề (lạc đề). 0 điểm: Bỏ giấy trắng. Tiết 5 Ngày soạn: -- 3 Tự Tình ( Bài II) - Hồ Xuân Hơng - A. Mục tiêu bài học Giúp học sinh: 1. Kiến thức - Cảm nhận đợc tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất trớc tình cảnh éo le và khát vọng sống, khát vọng HP của xã hội. - Thấy đợc tài năng nghệ thuật thơ Nôm của Xuân Hơng: thơ Đờng luật viết bằng tiếng Việt, cách dùng từ ngữ, hình ảnh giản dị, giàu sức biểu cảm, táo bạo mà tinh tế. 2. Kĩ năng: Biết cách đọc hiểu một bài thơ Đờng luật. 3. Thái độ: Trân trọng và khâm phục bản lĩnh, tài năng của xã hội. B. Tiến trình dạy học 1- ổn định tổ chức: 2- Kiểm tra bài cũ: Quang cảnh nơi phủ chúa đợc Lê Hữu Trác miêu tả nh thể nào? Em có nhận xét gì về ngòi bút miêu tả của tác giả ? 3- Bài mới: Hoạt động của GV & HS Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: - Giáo viên hớng dẫn học sinh tìm hiểu phần tiểu dẫn. - Giáo viên gọi một học sinh đọc phần tiểu dẫn SGK sau đó tóm tắt ý chính. Hoạt động 2: GV hớng dẫn HS đọc hiểu văn bản. - GV gọi HS đọc bài thơ sau đó nhận xét ( yêu cầu đọc diễn cảm). A. Tiểu dẫn 1. Tác giả Hồ Xuân Hơng - Cha xác định đợc năm sinh năm mất. - Sống vào khoảng nửa cuối thế kỉ XVIII - nửa đầu thế kỉ XIX. - Quê quán: Làng Quỳnh Đôi huyện Quỳnh Lu tỉnh Nghệ An nhng sống chủ yếu ở kinh thành Thăng Long. - Hoàn cảnh xuất thân: trong một gia đình nhà nho nghèo, cha làm nghề dạy học. - Là ngời đa tài, tính tình phóng túng, giao thiệp với nhiều văn nhân tài tử, đi rất nhiều nơi và thân thiết với nhiều danh sĩ. Cuộc đời, tình duyên của Hồ Xuân Hơng nhiều éo le ngang trái. => Hồ Xuân Hơng là một hiện tợng độc đáo trong lịch sử văn học Việt Nam. Bà đợc mệnh danh là bà chúa thơ Nôm. 2. Sáng tác: SGK B. Đọc - hiểu văn bản I. Đọc và giải nghĩa từ khó II. Tìm hiểu văn bản 4 - GV chia HS theo nhóm nhỏ (Theo bàn) trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi. Xác định không gian, thời gian, từ ngữ đã diễn tả hoàn cảnh, tâm trạng của nhân vật trữ tình nh thế nào? Tâm trạng của chủ thể trữ tình đ- ợc diễn tả qua những hình ảnh, từ ngữ, biện phápnghệ thuật nào? em có nhận xét gì? GV hớng dẫn HS tìm hiểu 2 câu thực -Thực cảnh và thực tình của xã hội đợc diễn đạt nh thế nào ? Qua đó ta thấy đợc điều gì về xã hội GV hớng dẫn HS tìm hiểu 2 câu luận - Nỗi niềm phẫn uất của xã hội đ- ợc diễn đạt nh thế nào ? Em có nhận xét gì? (Hình tợng thiên nhiên góp phần diễn tả tâm trạng, thái độ của nhà thơ trớc số phận nh thế nào ?) 1. Hai câu thơ đầu - Thời gian: Đêm khuya (quá nửa đêm) -> Yên tĩnh, con ngời đối diện với chính mình, sống thật với mình. - Không gian: Yên tĩnh vắng lặng (lấy động tả tĩnh). - Âm thanh; Tiếng trống cầm canh -> nhắc nhở con ngời về bớc đi của thời gian. + Văng vẳng -> từ láy miêu tả âm thanh từ xa vọng lại (nghệ thuật lấy động tả tĩnh). + Trống canh dồn -> tiếng trống dồn dập, liên hồi, vội vã. - Chủ thể trữ tình là ngời phụ nữ một mình trơ trọi, đơn độc trớc không gian rộng lớn: + Trơ: trơ trọi, lẻ loi, cô đơn Trơ lì: tủi hổ bẽ bàng, thách thức bền gan. + Kết hợp từ Cái + hồng nhan: vẻ đẹp của ngời phụ nữ bị rẻ rúng . + Nghệ thuật đảo ngữ -> nhấn mạnh vào sự trơ trọi nhng đầy bản lĩnh của Xuân Hơng => xót xa, chua chát. + Hình ảnh tơng phản: Cái hồng nhan > < nớc non -> Nỗi cô đơn khủng khiếp của con ngời. 2. Hai câu tiếp (Câu 3 + 4) - Mợn rợu để giải sầu: Say rồi lại tỉnh -> vòng luẩn quẩn không lối thoát. - Ngắm vầng trăng: Thì trăng xế bóng - Khuyết - cha tròn -> sự muộn màng dở dang của cuộc đời nhà thơ: Tuổi xuân trôi qua mà hạnh phúc cha trọn vẹn. - Nghệ thuật đối -> tô đậm thêm nỗi sầu đơn lẻ của ngời muộn màng lỡ dở. => Niềm mong mỏi thoát khỏi hoàn cảnh thực tại nhng không tìm đợc lối thoát. Đó cũng chính là thân phận của ngời phụ nữ trong xã hội phong kiến. 3. Hai câu tiếp ( Câu 5 + 6) - Cách diễn đạt: + Nghệ thuật đối; + Nghệ thuật đảo ngữ -> Mạnh mẽ dữ dội, quyết liệt; + Động từ mạnh xiên đâm kết hợp các bổ ngữ ngang dọc -> cách dùng từ độc đáo -> sự phản kháng của thiên nhiên => Dờng nh có một sức sống đang bị nén xuống đã bắt đầu bật lên mạnh mẽ vô cùng. 5 - Hai câu kết nói lên tâm sự gì của tác giả ? ( cách dùng từ, nghệ thuật tăng tiến ) *Hoạt động3: GV hớng dẫn HS củng cố lại bài học ( GV phát phiếu học tập cho HS theo bàn. HS trả lời câu hỏi về giá trị ND và giá trị NT) 4. Củng cố: *GV hớng dẫn HS luyện tập ( Bài tập1- SGK trang20) 5. Dặn dò: - Thực hiện bài tập 2 - Giờ sau học bài Câu cá mùa thu 4. Hai câu kết - Cách dùng từ: + Xuân: Mùa xuân, tuổi xuân; + Ngán: Chán ngán, ngán ngẩm; -> Mùa xuân đến mùa xuân đi rồi mùa xuân lại lại theo nhịp tuần hoàn vô tình của trời đất. Tuổi xuân con ngời cứ qua đi mà không bao giờ trở lại => chua chát, chán ngán. - Không đợc cuộc tình, khối tình mà chỉ mảnh tình thôi. Mảnh tình đem ra san sẻ cũng chỉ đợc đáp ứng chút xíu (từ thuần Việt theo cấp độ tăng tiến: Mảnh tình - san sẻ - tí - con con) => thật xót xa, tội nghiệp. III. Kết luận - Về nội dung: Qua lời Tự tình bài thơ nói lên cả khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc của Hồ Xuân Hơng. ý nghĩa nhân văn của bài thơ: Trong buồn tủi, ngời phụ nữ gắng vợt lên trên số phận nhng cuối cùng vẫn rơi vào bi kịch - Về nghệ thuật: Sử dụng từ ngữ giản dị mà đặc sắc, hình ảnh giàu sức gợi cảm để diễn tả các biểu hiện phong phú, tinh tế của tâm trạng IV. Luyện tập - Giống nhau: + Đều sử dụng thơ Nôm Đờng Luật để thể hiện cảm xúc + Đều mợn cảm thức về thời gian để thể hiện tâm trạng + Đều sử dụng các từ ngữ biểu cảm. - Khác nhau: + Tự tình I là nỗi niềm của nhà thơ trớc duyên phận hẩm hiu, nhiều mất mát, trớc lẽ đời đầy nghịch cảnh đồng thời là sự vơn lên của chính bản thân, thách đố lại duyên phận. + Tự tình II cũng là sự thể hiện của bi kịch duyên phận muộn màng, cố gắng vơn lên nhng cuối cùng cũng không thoát đợc bi kịch. Đến Tự tình II, sự bi kịch nh đợc nhân lên, phẫn uất hơn. * Ghi nhớ (SGK trang 19) Tiết 6 Ngày soạn: -- Câu cá mùa thu 6 [...]... chức: 2- Kiểm tra bài cũ: Nêu khái niệm chung thế nào là ngôn ngữ chung và lời nói cá nhân? 3- Bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động1 III Quan hệ giữa ngôn ngữ chung và lời nói cá nhân - Giữa ngôn ngữ chung và lừi nói cá - Ngôn ngữ chung (bao gồm toàn bộ ngữ liệu về ngữ nhân có quan hệ với nhau nh thế nào? âm, từ vựng, ngữ pháp ) là cơ sở để mỗi cá nhân sản - Giáo viên phát vấn học... lực lĩnh hội những nét riêng trong ngôn ngữ của cá nhân, nhất là của các nhà văn có uy tín Đồng thời rèn luyện để hình thành và nâng cao năng lực sáng tạo của cá nhân, biết phát huy phong cách ngôn ngữ cá nhân khi sử dụng ngôn ngữ chung 3 Thái độ: Vừa có ý thức tôn trọng những quy tắc ngôn ngữ chung của xã hội, vừa có sáng tạo, gỏp phần vào sự phát triển ngôn ngữ của xã hội B Tiến trình dạy học 1- ổn... thơ I Đọc- hiểu văn bản (Yêu cầu đọc diễn cảm) 1 Đọc và cảm nhận chung Hoạt động3: Hong Th 11 Lp 11 Giỏo ỏn Ng vn Hớng dãn học sinh tìm hiểu văn bản - Cảnh mùa thu đợc tác giả miêu tả nh thế nào? 2 Tìm hiểu văn bản a Cảnh mùa thu - Bài thơ mở ra bằng khung cảnh thiên nhiên gói gọn trong một cái ao thu: + Ao thu: lạnh lẽo, nớc trong veo -> đặc trng của vùng đồng (Chú ý: Điểm nhìn, từ ngữ hình ảnh, cảch... 6 câu đầu: Hi Văn ngất ngởng trong triều chi tiết + 10 câu tiếp: Hi Văn ngất ngởng khi về hu + 3 câu còn lại: Khẳng định lí tởng sống ? Hãy giải thích nghĩa và cách diễn 2 Tìm hiểu chi tiết đạt 2 câu thơ mở đầu Nêu nhận xét a 6 câu đầu *2 câu đầu: Giáo viên phát vấn học sinh trả lời - Câu 1: +Toàn văn chữ Hán -> đặc điểm của lời ca trù Giáo viên chốt lại hát nói và cũng là đặc điểm của văn thơ chữ Nôm... thấy tâm sự thời thế của tác giả - Về nghệ thuật: Ngôn ngữ trong sáng, giản dị, có khả năng diễn tả những biểu hiện tinh tế của sự vật, tâm trạng, - Giáo viên hớng dẫn học sinh làm bài tập luyện tập Cách gieo vần độc đáo, nghệ thuật lấy động tả tĩnh * Ghi nhớ( SGK) IV Luyện tập *Gợi ý: - Cái hay của nghệ thuật sử dụng từ ngữ trong bài thơ: dùng từ ngữ để gợi cảnh và diễn tả tâm trạng - Cảnh thanh sơ... dung nghị luận ý trong bài văn nghị luận Vấn đề cần nghị luận: Giá trị hiện thực sâu sắc của đoạn trích Yêu cầu về nội dung: + Bức tranh cụ thể sinh động về cuộc sống xa hoa nơi phủ chúa 5 Dặn dò: + Thái độ của tác giả - Học sinh học bài và làm bài tập Yêu cầu về phơng pháp: Thao tác lập luận phân tích kết hợp - Giờ sau học làm văn: " Thao tác nêu cảm nghĩ dùng dẫn chứng trong văn bản lập luận phân tích"... vắng, không gì bù đắp đợc khi mất bạn Nói đến "từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nớc mắt, mà rất ít nớc mắt (tình bạn già, tình cảm kín đáo mà sâu sắc của Nguyễn Khuyến) nhân" Tiết 12 Ngày soạn: 07-09-08 từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân (tiếp) A Mục tiêu bài học Giúp học sinh: 1 Kiến thức: Giúp học sinh nắm đợc biểu hiện của cái chung trong ngôn ngữ của xã hội và cái riêng trong lời nói của cá nhân,... câu còn lại: tâm trạng và suy nghĩ của ngời đi trên bãi Hoạt động 3 cát dài Học sinh chia 6 nhóm 2 Tìm hiểu văn bản + Nhóm 1,2,3 tìm hiểu hình ảnh a 4 câu đầu: bãi cát trong 4 câu thơ đầu - Hình ảnh bãi cát: + Nhóm 4,5,6 tìm hiểu hình ảnh + Điệp ngữ: bãi cát; ngời đi trên cát trong 4 câu thơ + Từ ngữ: lại, dài đầu => Hình ảnh bãi cát dài, rộng mênh mông, dờng nh bất tận, Học sinh thảo luận và trình bày... biếc, xanh ngắt Các cụm độnh từ: gợn tí, khẽ - HS học bài và làm bài tập đa, lơ lửng 2(SGK) - Từ Vèo nói lên tâm sự thời thế của tác giả - Giờ sau học làm văn - Vần eo đợc tác giả sử dụng rất thần tình Tiết 7 Ngày soạn: -- Phân tích đề, lập dàn ý bài văn nghị luận Hong Th 13 Lp 11 Giỏo ỏn Ng vn A Mục tiêu bài học Giúp học sinh: - Nắm vững cách phân tích và xác định yêu cầu của đề bài, cách lập dàn ý cho... Hong Th 15 Lp 11 Giỏo ỏn Ng vn Giúp học sinh: - Nắm đợc mục đích và yêu cầu của thao tác lập luận phân tích - Biết cách phân tích một vấn đề chính trị, xã hội hoặc văn học - Hình thành kĩ năng sử dụng thao tác lập luận phân tích khi hành văn B Tiến trình dạy học 1- ổn định tổ chức: 2- Kiểm tra bài cũ: 3- Bài mới: Hoạt động của GV và HS Hoạt động 1: Nội dung cần đạt I.Mục đích yêu cầu của thao tác lập . nhà (BT3 SGK Tr. 13). - Giờ sau viết văn "Bài làm văn số 1". + Các từ; + Các ngữ cố định ( thành ngữ, quán ngữ) . 2. Tính chung còn thể hiện ở các. dụng ngôn ngữ chung. 3. Thái độ: Vừa có ý thức tôn trọng những quy tắc ngôn ngữ chung của xã hội, vừa có sáng tạo, gỏp phần vào sự phát triển ngôn ngữ của