A MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Giáo dục quốc phòng cho học sinh phận quan trọng cơng tác Giáo dục quốc phịng tồn dân Giáo Dục Quốc Phịng mơn học khóa nằm chương trình giảng dạy trường Trung Học Phổ Thơng nhằm rèn luyện hình thành nhân cách, góp phần nâng cao ý thức quốc phịng, củng cố quốc phịng tồn dân vững mạnh Nhận rõ vị trí, vai trị nhiệm vụ trên, năm qua, Ban giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai quan tâm đạo tổ chức, triển khai thực tốt cơng tác Giáo Dục Quốc Phịng cho học sinh Trong năm qua, Sở Giáo Dục Đào Tạo đạo, xây dựng kế hoạch hướng dẫn nhà trường chọn nhiều hình thức tổ chức giảng dạy, học tập môn học Các trường Trung học phổ thông giảng dạy 35 tiết năm học HS nâng cao hiểu biết truyền thống vẻ vang dân tộc, Quân đội Nhân dân Việt Nam số nội dung quốc phịng, rèn luyện tác phong, nếp sống tập thể có kỷ luật Nội dung thực hành luyện tập theo nội dung, thời gian quy định Các nhà trường tổ chức thi, kiểm tra, hội thao đánh giá kết học tập Tuy nhiên, số trường Trung học phổ thông số cấp ủy đảng, quyền địa phương, cấp, ngành nhận thức chưa thật đầy đủ sâu sắc trách nhiệm lãnh đạo, đạo công tác giáo dục quốc phịng tồn dân Cơ chế tổ chức thực thiếu thống nhất; chưa phối hợp đồng ngành chức năng; việc thực công tác giáo dục quốc phòng học sinh, chất lượng thấp, chí có nơi thiếu quy chế, quy định cụ thể trách nhiệm quản lý giáo viên bảo đảm ngân sách Cịn nói đến lực lượng giáo viên GDQP đào tạo ngắn hạn liên kết địa phương trường đại học học lớp tập huấn 3, ngày khơng có thời gian tự nâng cao trình độ, tiếp cận với thơng tin kỹ thuật mới, đổi mạnh mẽ sâu rộng phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra, đánh giá: Giáo viên cần phải đổi phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực hố q trình học tập học sinh, phải tạo chế buộc học sinh phải tham khảo tài liệu, chủ động nắm bắt nội dung môn học, nhằm hiểu sâu kiến thức Đồng thời, cần cải tiến phương pháp học tập học sinh, hoạt động giáo viên lớp bao hàm hoạt động học sinh; vậy, hoạt động học học sinh ln chứa đựng vai trị giảng dạy giáo viên Để dự báo lực học tập, tự giáo dục học sinh khích lệ điểm thưởng cho học sinh có tinh thần nghiên cứu học, điều phụ thuộc vào khả giảng dạy, điều khiển giáo viên Qua điều chỉnh, cải tiến phương pháp học tập học sinh, phương pháp giảng dạy thầy Có vậy, thực biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo hiệu Vậy mạnh dạn viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một vài kinh nghiệm giải pháp nâng cao chất lượng môn Giáo Dục Quốc Phòng – An Ninh cho học sinh trường THPT Thiệu Hóa ” Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài nhằm nâng cao chất lượng Giáo dục Quốc phòng -An ninh cho học sinh trường THPT Thiệu hóa Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài nâng cao hiệu Giáo dục Quốc phòng - An ninh đối tượng học sinh cấp THPT B NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN I Cơ sở lí luận Thực Chỉ thị 12-CT/TW ngày 03/5/2007 Bộ Chính trị Tăng cường lãnh đạo đảng công tác GDQP-AN tình hình mới; Chỉ thị số 417/CT-TTg ngày 31/3/2010 Thủ tướng Chính phủ vế việc tăng cường đạo, thực công tác GDQP-AN năm 2010 năm tiếp theo; Nghị định 116/2007-NĐ-CP GDQP-AN nhiều văn quy phạm pháp luật khác làm sở pháp lý để thực nhiệm vụ GDQP-AN trường THPT Với mục tiêu giáo dục phổ thông “giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, phát triển lực khả năng, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc”; Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành kèm theo định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 5/5/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu : “Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh” Từ năm học 2012-2013 Trường THPT Thiệu Hóa tiếp tục đạo triển khai thực vận động “Hai không” với bốn nội dung trọng tâm: Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích; nói khơng với vi phạm đạo đức nhà giáo việc cho học sinh ngồi nhầm lớp Gắn kết với việc triển khai tổ chức thực Chỉ thị số 06-CT/TW ngày 07/6/2006 Bộ Chính trị vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Để đạt mục tiêu đề đảm bảo chất lượng giáo dục ổn định phát triển vững Ngay từ đầu năm học Trường THPT Thiệu Hóa đạo làm tốt công tác tuyên truyền đến toàn thể cán bộ, giáo viên, học sinh bậc Phụ huynh hiểu rỏ mục đích, yêu cầu việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Hiện nay, giáo dục nước ta vào giai đoạn, mà việc đổi phương pháp giảng dạy, vấn đề cấp bách đặt Phải khuyến khích tự học phải vận dụng phương pháp giáo dục bồi dưỡng cho học sinh lực tư sáng tạo Để thực tốt chủ trương cần phải đào tạo khả tự học cho học sinh Nói đến Giáo dục quốc phịng – An ninh Trường THPT Thiệu Hóa đơn vị huyện có điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, điều kiện sân bãi tạm đáp ứng số lượng tiết học giáo dục quốc phòng – an ninh cho khoảng 1500 học sinh Tiết học giáo dục quốc phịng – an ninh khóa truyền thụ cho em học sinh tri thức Giáo dục quốc phòng toàn dân, hiểu biết tổ chức QĐND Việt Nam, nhà trường quân đội, lịch sử QĐND Việt Nam, truyền thống đấu tranh dựng nước - giữ nước dân tộc Luật biên giới Quốc gia Đó kiến thức bổ ích, thiết thực với học sinh phổ thông trước ngưỡng cửa đời Học sinh làm quen với tác phong quân đội qua học điều lệnh, đội ngũ, tư vận động chiến đấu, băng bó, cứu thương làm quen với phương tiện chiến đấu ném lựu đạn, cách bắn súng tiểu liên AK Qua học tập môn Giáo dục quốc phòng – An ninh giáo dục cho học sinh lòng yêu nước - tự hào dân tộc, nâng cao tinh thần cảnh giác, chống âm mưu diễn biến hồ bình kẻ thù.Tồn chương trình học tập khối xây dựng theo chương trình hướng dẫn Bộ GD&ĐT, đảm bảo dạy đủ môn, đủ tiết, phân phối chương trình Vì tiết học Giáo dục quốc phòng – An ninh học sinh tham gia học đầy đủ tích cực sơi hào hứng Giáo dục quốc phòng – an ninh trường THPT mơn học khóa, mơn khoa học tổng hợp có phạm vi vơ rộng lớn phức tạp, nên đơn giản, sơ sài mà phải coi hệ thống chương trình phải quán triệt tất môn học hoạt động học sinh, lúc, nơi, có đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ quốc phòng tương lai II Thực trạng vấn đề Giáo Dục Quốc Phòng-An Ninh ngành giáo dục có chuyển biến mạnh mẽ từ nhận thức đội ngũ cán quản lý cấp đến việc tổ chức thực sở, nhà trường, đơn vị Các quan quản lý giáo dục có đạo kiên để thực tốt nhiệm vụ giáo dục quốc phòng - an ninh toàn ngành Đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phịng cấp trung học phổ thơng bước đầu hình thành phát triển Sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa bước thực biên chế giáo viên theo văn quy định hành; việc tổ chức học theo phân phối chương trình, kiểm tra, đánh giá kết học tập cho học sinh thực nhiều trường tồn tỉnh Giáo dục quốc phịng, an ninh cho học sinh trường ngày có chất lượng, hiệu tạo môi trường học tập, rèn luyện cho học sinh Những kết đạt khẳng định chủ trương đắn Đảng, Nhà nước cơng tác giáo dục quốc phịng, an ninh; nhiên, lãnh đạo, đạo tổ chức thực nhiệm vụ giáo dục quốc phòng, an ninh trường bộc lộ số hạn chế sau: Nhận thức trách nhiệm số cán lãnh đạo nhà trường địa phương nhiệm vụ giáo dục quốc phòng, an ninh chưa sâu sắc, từ chưa thật quan tâm đạo đầu tư mức cho cơng tác Cịn có trường chưa coi giáo dục quốc phịng, an ninh nhiệm vụ lâu dài, ỷ lại vào giúp đỡ đơn vị quan quân địa phương; chưa thực tốt chế độ báo cáo, sơ kết, tổng kết theo quy định dẫn đến việc quản lý, đạo chưa kịp thời, hiệu Đội ngũ giáo viên, giảng viên giáo dục quốc phòng, an ninh chưa đáp ứng kịp với yêu cầu phát triển số lượng chất lượng, đặc biệt có trường gần chưa có giáo viên qua đào tạo dù hình thức Việc đào tạo giáo viên cho trường trung học phổ thơng chưa thật mang tính chiến lược; chưa có phương án giải pháp cụ thể cho việc tạo nguồn giảng viên giáo dục quốc phòng nhà trường Trung Học Phổ Thông Điều đáng bàn có nhiều trường THPT học môn GDQP qua loa, cho môn phụ, cần dành thời gian cho môn khối thi Đại học, môn thi tốt nghiệp Trên thực tế, trường THPT nay, chưa có trường có giáo viên chuyên trách GDQP Biên chế không tăng, trường khơng thể có giáo viên chun trách GDQP Vì vậy, năm, ngành GD-ĐT phối hợp với Bộ Chỉ huy Quân Tỉnh, trường Quân Tỉnh huy động hàng trăm giáo viên quân trường tham gia lớp tập huấn, song chưa bảo đảm yêu cầu, quy chế môn học Hầu hết lớp học đa số học sinh khơng có ý thức xem thường mơn Giáo dục quốc phịng… ảnh hưởng đến chất lượng học tập Về khó khăn nhà trường: Đội ngũ giáo viên giáo dục Quốc phòng – An ninh hoàn toàn giáo viên đào tạo từ chuyên ngành Giáo dục thể chất Đối với lĩnh vực Quốc phòng – An ninh, đào qua lớp giáo viên giáo dục Quốc phòng tập huấn chuyên môn, nghiệp vụ, cấp giấy chứng nhận học qua lớp Đào tạo ngắn hạn bồi dưỡng qua chuyên đề thường xuyên hàng năm, lĩnh vực mẻ thời gian lĩnh hội chuyên môn cịn hạn chế nên nhiều gặp phải khó khăn giảng dạy - Đối với học sinh: Do khách quan em sinh lớn lên thời bình yêu cầu lượng kiến thức môn học, học cộng thêm áp lực từ phía khơng phụ huynh phân luồng theo khối A, B Nên tác động nhiều đến suy nghĩ việc xác định nhiệm vụ học tập môn Đối với phận nhỏ học sinh cịn ngộ nhận coi mơn học phụ dẫn đến ý thức học tập môn Giáo dục quốc phòng – an ninh chưa cao Dẫn đến tình trạng học sinh chưa trang bị đầy đủ sách giáo khoa mơn giáo dục quốc phịng – an ninh, cịn mang tính đối phó nên làm cho việc giảng dạy theo phương pháp bị hạn chế định - Dụng cụ, trang thiết bị cho môn học tương đối đầy đủ từ nguồn Sở Giáo dục – Đào tạo cấp số tự trang bị: Khu vực huấn luyện thực hành nâng cấp chưa đảm bảo Đặc biệt thiếu phòng máy chiếu hình ảnh sinh động Để đạt kết tốt qua nội dung ngắm bắn giáo viên gặp khó khăn thực sự, trang bị cho em học sinh lý thuyết bắn, tư bắn, yếu lĩnh động tác bắn với thời lượng tiết học lý thuyết hiệu thực chưa cao luyện tập III Các biện pháp để giải vấn đề Nâng cao nhận thức cho giáo viên học sinh vai trị mơn giáo dục Quốc phịng- An ninh Nâng cao nhận thức giáo viên học sinh vị trí, vai trị mơn Giáo Dục Quốc Phịng chương trình đào tạo: Nhìn chung, giáo viên học sinh có nhận thức đắn vị trí, vai trị mơn Giáo Dục Quốc Phịng chương trình đào tạo Song phải thừa nhận thực tế rằng, phận không nhỏ học sinh số giáo viên có biểu coi thường, xem nhẹ môn học Việc nhận thức môn học chắn ảnh hưởng đến chất lượng dạy học: Giáo viên khơng hồn tồn chun tâm cho chun mơn, dạy cốt xong việc, truyền nhiệt huyết cho học sinh yếu tố quan trọng đảm bảo thành cơng giảng Cịn học sinh rơi vào tình trạng học đối phó, trung bình chủ nghĩa, hào hứng học tập Do vậy, việc làm cần thiết phải nhanh chóng khắc phục tình trạng này, có biện pháp nâng cao mặt nhận thức toàn ngành giáo dục Cần đẩy mạnh tuyên truyền Giáo dục quốc phòng - An ninh cách sâu rộng, khơi dậy tinh thần trách nhiệm tất người việc học tập, nghiên cứu mơn giáo dục quốc phịng-an ninh nhà trường phổ thông Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng dạy mơn Giáo dục quốc phịng Tăng cường số lượng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mơn giáo dục quốc phịng: Như nêu trên, đội ngũ giáo viên môn giáo dục quốc phòng thiếu nhiều số lượng Do vậy, thời gian tới, cần nhanh chóng phát triển đội ngũ, tránh tình trạng giáo viên phải đảm nhận số vượt chuẩn cao Để đạt mục tiêu này, mặt cần trọng vào đối tượng sinh viên đào tạo chuyên ngành môn giáo dục quốc phòng-an ninh trường đại học Mặt khác cần tạo điều kiện thu hút tuyển dụng lực lượng giáo viên từ bên ngồi (đáp ứng đầy đủ tiêu chí mà Sở giáo dục đào tạo đề ra) Đủ giáo viên điều kiện tiên đảm bảo việc nâng cao chất lượng giảng dạy Song song với việc ý số lượng, việc trọng chất lượng đội ngũ giáo viên vô quan trọng Phải không ngừng bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức cách mạng, lương tâm trách nhiệm nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng Phẩm chất trị, đạo đức cách mạng tiêu chuẩn người giáo viên THPT Đối với giáo viên giáo dục quốc phòng, điều cần thiết, họ khơng giáo viên qn sự, có nhiệm vụ truyền thụ kiến thức, mà người giáo dưỡng cho học sinh đạo đức, hình thành lý tưởng, chuẩn mực đạo đức cho hệ trẻ, tuyên truyền chủ trương, sách Đảng, Nhà nước Bên cạnh đó, việc nâng cao trình độ chun mơn khả nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng việc làm cấp bách, cần tiến hành thường xuyên Để giảng dạy tốt, giáo viên giáo dục quốc phịng trước hết phải có kiến thức sâu rộng Cho nên, việc có ý thức tự trau dồi, tích luỹ kiến thức qua việc tự học, tự nghiên cứu, nhằm làm giàu tri thức phục vụ chun mơn phải coi trọng Ngồi ra, việc cập nhật thông tin qua phương tiện thông tin đại chúng đóng vai trị quan trọng, giúp cho giáo viên có nhiều kiến thức mới, phong phú Mặt khác, giáo viên giáo dục quốc phịng , cơng việc giảng dạy phải gắn liền với nghiên cứu khoa học Đây đường ngắn để khơng ngừng tích luỹ kiến thức, nâng cao trình độ, gọt sắc tư duy, góp phần tìm hình thức, biện pháp thích hợp truyền đạt tri thức tới người học Cần lưu ý rằng, để phục vụ đắc lực cho việc nâng cao chất lượng giảng dạy, hướng nghiên cứu giáo viên giáo dục quốc phòng nên tập trung trực tiếp vào nội dung kiến thức môn học hay yếu tố tham gia vào trình dạy học như: Đổi phương pháp giảng dạy, đổi nội dung chương trình học tập Đổi mạnh mẽ sâu rộng phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra, đánh giá: Giáo viên cần phải đổi phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực hố q trình học tập học sinh, phải tạo chế buộc học sinh phải tham khảo tài liệu, chủ động nắm bắt nội dung môn học, nhằm hiểu sâu kiến thức Đồng thời, cần cải tiến phương pháp học tập học sinh, hoạt động giáo viên lớp bao hàm hoạt động học sinh; vậy, hoạt động học học sinh chứa đựng vai trò giảng dạy giáo viên Để dự báo lực học tập, tự giáo dục học sinh, lực giảng dạy giáo viên, từ điều chỉnh, cải tiến phương pháp học tập học sinh, phương pháp giảng dạy thầy việc kiểm tra, đánh giá công cụ hữu hiệu Việc kiểm tra, đánh giá học sinh phải kích thức tự kiểm tra đánh giá học sinh q trình học tập Có vậy, thực biến trình đào tạo thành q trình tự đào tạo Ngồi mục đích đánh giá kiến thức học sinh, phải đánh giá kỹ học sinh, từ điều chỉnh việc học học sinh, việc dạy thầy Ở đây, sử dụng thường xuyên hình thức: Kiểm tra kỳ, tập nhà, viết tiểu luận thi thực hành, thi vấn đáp Tiếp tục đổi nội dung, chương trình, giáo trình mơn giáo dục quốc phịng tăng cường đầu tư cho sở vật chất - kỹ thuật, trang thiết bị, phương tiện hỗ trợ công tác dạy học mơn giáo dục quốc phịng : Bên cạnh mặt tích cực giáo trình, nội dung chương trình, giáo trình mơn giáo dục quốc phịng nói riêng, tất mơn khác nói chung có phần thiên kiến thức khoa học xã hội nhân văn, nhiều nặng quan điểm trị, đơi chỗ cịn hạn chế hàm lượng khoa học Chính vậy, mơn giáo dục quốc phịng cịn chưa có sức thuyết phục cao vấn đề thực tiễn sống đặt Các nội dung truyền tải cịn mang tính kinh viện, trích dẫn Đổi nội dung, chương trình mơn học giáo dục quốc phịng thời gian tới phải khắc phục tối đa hạn chế kể Cần phải lồng ghép số nội dung môn GDQP vào môn học khác lịch sử, địa lý, giáo dục công dân v.v để tránh chồng chéo nội dung gây nhàm chán phát huy tính liên mơn Kết hợp với Ban Giám Hiệu Nhà trường tổ chức học tập pháp luật, mít tinh Để đổi hình thức, phương pháp GDQP-AN cho học sinh, nhân ngày lễ lớn đất nước, địa phương, Tổ trưởng chuyên môn đề nghị Ban giám hiệu nhà trường để phối kết hợp với Đoàn trường tổ chức Giáo dục pháp luật, cho học sinh tham gia mít tin, giao lưu văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao; thi tìm hiểu ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam; ngày thành lập Công An nhân dân, ngày thành lập Tỉnh, thi phịng chống ma túy, HIV… Qua nâng cao nhận thức, hiểu biết đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, truyền thống quê hương, đất nước, nâng cao nhận thức quốc phòng, an ninh cho học sinh Tổ chức hình thức dạy học để nâng cao chất lượng dạy Tổ chức hình thức học tập theo nhóm tạo hội cho học sinh tự đặt câu hỏi, thảo luận, trình bày quan điểm, thực học hợp tác Để phát huy lợi ích việc học nhóm, giáo viên phải cung cấp tảng cho học sinh Do đó, giáo viên phải khơi gợi hứng thú học sinh cách chọn chủ đề thảo luận tương ứng với trình độ học sinh, đặt câu hỏi đưa vấn đề dẫn dắt học sinh đạt đến mức độ tư sâu sắc Bên cạnh đó, q trình cộng tác phải xếp hợp lý kế hoạch, nội dung chương trình để đảm bảo tất thành viên nhóm, chuẩn bị lượng kiến thức định tham gia cách tích cực, có hiệu Chia lớp thành nhóm, 10-11 thành viên/nhóm theo tiêu chí sau: Mỗi nhóm có cán lớp "cứng”, thủ lĩnh nhóm Chia nhóm đồng theo tỷ lệ học lực: có bạn khá, có bạn chưa Chia nhóm đồng theo tỷ lệ rèn luyện, tương tự học lực Tỷ lệ nam nữ tương đương với tỷ lệ nam nữ lớp 50:50 Xây dựng quy định cho nhóm Với cách chia nhóm này, nhóm đồng nên dễ dàng quản lý, đặc biệt, có số cán lớp nhóm hạt nhân để phát triển nhóm Tuy vậy, theo đánh giá khách quan Thầy, Cơ giáo, kỹ làm việc nhóm học sinh khơng có Tuy có thầy giáo phổ biến không rõ ràng đầy đủ cịn hạn chế nhiều thời gian trình độ Đây "khâu” quan trọng muốn làm tốt thay đổi dạy học Nó cung cấp kiến thức kỹ làm việc, giao tiếp nhóm, viên gạch tảng để xây dựng nên thành công thảo luận nhóm Thủ lĩnh nhóm phải biết lực, mạnh thành viên Nhận đề tài, phân chia theo cách: - Ai viết đề cương? Làm bảng phân cơng cơng việc Hầu hết nhóm trưởng - Ai tìm tài liệu?- Ai xử lý tài liệu?- Ai viết bài?Ai phản biện lại viết, tài liệu nhóm?- Ai chuẩn bị câu hỏi, phản biện nhóm khác- Ai thư ký? Chính sách thưởng phạt thảo luận Thưởng cho học sinh tham gia sôi nổi, nhiệt tình cách đặt câu hỏi hay Thơng thường, câu hỏi đưa lên cho nhóm trình bày chuyển cho giáo viên, giáo viên xem xét, chọn câu hỏi hay, chuyển cho nhóm thảo luận trả lời Người hỏi tranh luận trực tiếp với người trả lời Sau nghe câu trả lời, người đặt câu hỏi phải phản biện được, đâu, sai đâu, góp ý cho câu trả lời hồn thiện Như yêu cầu người hỏi phải nắm vững câu hỏi, tham gia với tinh thần đóng góp, xây dựng tốt Đây mơ hình tốt, đáng học tập, thu hút học sinh Đối với học sinh ôn luyện tham gia thi học sinh giỏi cấp tỉnh, việc áp dụng phương pháp học nhóm vấn đề quan trọng Học nhóm để em có điều kiện trao đổi kiến thức cố lại trí nhớ ( thành lập kỹ bền vững ) Thiết kế giảng giáo án điện tử nâng cao chất lượng dạy Bài giảng điện tử cần thiết kế cho có nội dung hình thức trực quan, sinh động lơi cuốn; vậy, phải lồng ghép thêm tư liệu hình ảnh, đoạn phim ngắn hay âm có liên quan đến nội dung giảng; yếu tố thẩm mỹ cần coi trọng việc thiết kế giảng điện tử cho có màu sắc, hình thức đẹp không rối mắt tạo nhiều hiệu ứng (chuyển trang, chạy chữ…) làm cho học sinh tập trung vào nội dung giảng thời gian vơ ích Sau soạn nội dung (phần chữ cho slide) cho giảng, chỉnh sửa thu gọn cho phù hợp với nội dung tiết học giáo án điện tử Theo kinh nghiệm đưa lên slide thông tin lẽ viết lên bảng (khi dạy phương pháp truyền thống), chủ yếu đề mục số nội dung tóm tắt hay trích dẫn… tuyệt đối khơng bê ngun soạn vào Slide Và vậy, xin nói thêm sử dụng giáo án điện tử phải có soạn… Cơng việc thiết kế slide cho giảng điện tử phải chọn màu nền, phông chữ, kiểu chữ cỡ chữ cho giảng Đây khâu quan trọng, làm tốt khâu giúp học sinh dù ngồi cuối lớp theo dõi slide đồng thời chữ khơng q lớn, chiếm q nhiều “diện tích” slide; màu nền, màu chữ cần hài hòa cho đảm bảo độ tương phản không lòe loẹt hay ảm đạm gây phản cảm Do chưa có chuẩn chung, tơi phải thiết kế thử giảng thử nhiều lần lớp, lấy ý kiến giáo viên tổ học sinh để chọn phương án phù hợp Nên cố gắng mơ hình hóa nội dung giảng thành sơ đồ, mơ hình, đồ thị để chuyển slide Công việc chiếm nhiều thời gian, công sức giáo viên, bù lại việc truyền tải giảng đến học sinh trực quan, sinh động, giúp học sinh hưng phấn tiếp thu giảng hiệu tiếp thu giảng cao Việc thiết kế kết cấu giảng tiện lợi giảng cần trọng Tôi chọn giải pháp để tất chương trình tệp Powerpoint sử dụng tính Huperlink Powerpoint để liên kết chương giảng giửa nội dung giảng với tư liệu sử dụng Ví dụ: giáo viên giảng trang danh mục chương, chuyển đến chương giảng cách nhắp chuột lên đầu mục chương danh sách Hay sử dụng nút chức để chuyển đến phần tư liệu quay vị trí giảng ban đầu… Tóm lại, giáo viên chuyển đến vị trí tùy ý giảng vài lần nhắp chuột mà khơng phải lần tìm thời gian Các tư liệu sưu tầm phải chọn lọc, phân loại, cắt ghép cho phù hợp với tiết, chương trình giảng Thời lượng tư liệu, phim tư liệu nên vừa đủ minh họa cho phần giảng tránh kéo dài khơng cần thiết làm lỗng thông tin ảnh hưởng đến thời gian tiết học Các phim tư liệu có thời lượng dài, bổ ích cho môn học thu xếp cho học sinh xem vào vài tiết học riêng Yêu cầu học sinh thu hoạch, liên hệ với giảng Với việc dạy học giáo án điện tử giáo viên hạn chế tối đa việc viết bảng, thời gian, sức lực giáo viên tập trung cho giảng có sức lôi học sinh hơn.Tuy nhiên, giáo án điên tử trợ giúp, chất lượng giảng 10 tốt hay không phụ thuộc vào yếu tố: Sự truyền đạt tri thức, trình độ giáo viên thái độ người học Trong trình ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn GDQPAN có nhiều phát kiến mới, giáo án điện tử bước đầu mang đến cho giáo viên người học kết thiết thực Đầu tư sở vật chất trang thiết bị dạy học Việc đầu tư mua sắm thiết bị dạy học trường, sở giáo dục đào tạo hạn chế Hình thức tuyên truyền chưa đa dạng phong phú chưa thường xuyên, liên tục Nhằm khắc phục hạn chế, nâng cao chất lượng dạy học mơn Giáo Dục Quốc Phịng trường THPT thời gian tới, đề xuất số giải pháp sau: Một vấn đề quan trọng, ảnh hưởng đến chất lượng dạy học môn giáo dục quốc phòng sở vật chất, phương tiện hỗ trợ cho trình dạy học Hiện nay, điều kiện nêu dừng lại mức độ đáp ứng phần yêu cầu Do vậy, cần trang bị thêm phương tiện cần thiết nhất, bổ sung loại giáo trình, sách báo, tài liệu tham khảo hệ thống thư viện vô cần thiết Đặc biệt loại tài liệu tham khảo phải cập nhật thường xuyên; đảm bảo việc khai thác thơng tin từ Internet Tóm lại, để nâng cao chất lượng giảng dạy học tập môn học này, cần phải thực đồng nhiều vấn đề, xây dựng, kiện tồn đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng đủ số lượng, đảm bảo trình độ, chất lượng chun mơn, nghiệp vụ coi trọng tâm, Nghiên cứu thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn giáo dục quốc phịng vấn đề lớn, khó khăn phức tạp, địi hỏi nhiều cơng sức, trí tuệ tập thể Đây khơng u cầu đặt riêng nhà trường THPT Tỉnh Thanh Hóa, mà vấn đề cấp thiết hệ thống trường nước Và vậy, để giải vấn đề, cần có quan tâm, phối hợp chặt chẽ nhiều ban, ngành, quan Trong khuôn khổ hạn hẹp viết, vấn đề mà đưa nghiên cứu bước đầu, với hy vọng nhận đóng góp thiết thực quý báu nhà quản lý, đội ngũ người làm cơng tác giáo dục quốc phịng, nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn giáo dục quốc phòng trường THPT, thực tốt mục tiêu đào tạo chung IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm : Qua thực tế năm giảng dạy mơn Giáo dục quốc phịng – An ninh Với cố gắng nghiên cứu, trao dồi, học hỏi kinh nghiệm qua đồng nghiệp 11 thân đúc kết số biện pháp cụ thể đưa vào áp dụng giảng dạy cho học sinh ba khối lớp 10, 11, 12 trường Trung học phổ thơng Thiệu Hóa So sánh với thực tế sau tiến hành áp dụng số kinh nghiệm giải pháp sáng kiến kinh nghiệm đạt số kết cụ thể sau : - Tiết học mơn Giáo dục quốc phịng – An ninh sinh động - Học sinh phát huy tính tự giác tích cực - Ý thức học tập, kỷ luật học sinh thể mức độ cao - Học sinh lĩnh hội kiến thức nhanh sâu rộng * Kết đánh giá xếp loại cuối năm mơn giáo dục quốc phịng – an ninh năm học nâng dần lên: Xếp loại Năm học GIỎI KHÁ ĐẠT KHÔNG ĐẠT 2011-2012 81 1048 611 44 1784 học sinh 4,54% 58,74% 34,25% 2,47% 2012-2013 95 764 681 38 1578 học sinh 6,02% 48,42% 43,16% 2,41% 2013- 2014 133 824 500 24 1481 học sinh 8,98% 55,64% 33,76% 1,62% 2014- 2015 146 782 416 15 1359 học sinh 10,74% 57,54% 30,61% 1,11% 12 Thành tích qua lần hội thao giáo dục quốc phòng cấp tỉnh nâng lên rõ rệt: Hiệu quả: Thành tích Giải Nhất Nhì Khuyến khích Ba Năm học 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 1 4 1 Tuy nhiên thành công qua vài kinh nghiệm giải pháp để đạt thành tích cao khơng nói hay sở lý thuyết mà đòi hỏi nhiều đến nỗ lực Thầy trò tiết học C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Như biết: Đổi phương pháp dạy học nhằm giúp cho học sinh tự tìm tịi sáng tạo chiếm lĩnh tri thức cách nhẹ nhàng, tự nhiên hiệu Ngoài nội dung kiến thức nêu minh họa thêm cho học sinh thấy rõ ý nghĩa, mục đích cách sâu sắc học GDQPAN Qua trình giảng dạy, vận dụng khai thác triệt để kinh nghiệm vốn có, kết cho thấy chất lượng mơn nâng cao Bên cạnh học sinh thấy u thích học mơn GDQP-AN dạy GDQP-AN thêm sinh động hấp dẫn Trong trình giảng dạy đúc rút kinh nghiệm thực tiễn trình bày trên, với đề tài chắn cịn nhiều thiếu sót hạn chế, mong đóng góp ý kiến lãnh đạo, quý thầy cô giáo, đồng nghiệp đạo chuyên môn trường để thân học hỏi thêm, ngày phát huy tốt dạy GDQP-AN trường THPT 13 Từ kết thu nhận thấy việc đổi phương pháp giáo dục dạy học cần thiết, đặc biệt môn GDQP-AN Việc đổi phương pháp giáo dục tận dụng tốt tiết dạy đem lại hiệu cao Điều cho thấy đổi phương pháp dạy học định hướng đắn Việc đổi phương pháp giáo dục mà tơi trình bày giúp giáo viên gây hứng thú, suy ngẫm học sinh, hướng em đến với nội dung học Học sinh yêu thích mơn, hứng thú tích cực học tập hơn, cho kết cao Biện pháp nói khơng lắm, với chủ động hướng dẫn giáo viên tích cực học sinh đem đến kết khả quan trình học Dạy học nói chung dạy học GDQP-AN nói riêng yêu cầu người giáo viên phải biết linh hoạt sử dụng phương pháp tiết dạy giúp cho học sinh khắc sâu kiến thức cách chủ động Do yêu cầu người giáo viên phải có nghệ thuật sư phạm nắm nội dung Ngồi ra, để tạo hứng thú lơi học sinh đến với môn GDQP-AN giáo viên cần phải có nhiệt huyết q trình giảng dạy, sưu tầm bổ sung tư liệu phục vụ cho việc dạy, tiếp tục học hỏi kinh nghiệm tìm cách truyền đạt để có vững kiến thức, lôi phong cách nhằm lôi học sinh Ngồi ra, hình thành cho học sinh tính độc lập, sáng tạo động để tiếp thu lĩnh hội kiến thức trình học Kiến nghị, đề xuất - Đối với tổ: Cần tăng cường tổ chức ngoại khóa, chuyên đề GDQP-AN để học sinh giáo viên thơng qua thảo luận góp ý để có phương pháp dạy tốt môn GDQP-AN Đồng thời thành viên tổ có sáng kiến sáng tạo việc tự làm đồ dùng trực quan dạy học phù hợp với đối tượng học sinh - Đối với trường: Cần tạo điều kiện phịng học mơn, đèn chiếu để phục vụ giảng dạy Tăng cường trang thiết bị đồ dùng dạy học tiết dạy GDQPAN - Thường xuyên đổi phương pháp, hình thức giảng dạy cho phù hợp với đối tượng, tăng cường giáo dục truyền thống, lịch sử cho học sinh thông 14 qua bảo tàng cách mạng Trung ương, địa phương; thường xuyên cập nhật thông tin để truyền đạt cho học sinh tiêu chí bảo vệ Tổ quốc - Đối với Sở Giáo dục Đào tạo: Thường xuyên làm tốt công tác đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy, yếu tố để nâng cao chất lượng môn học GDQP-AN - Thường xuyên phối hợp Sở Giáo dục Đào tạo với Bộ CHQS, Hội đồng GDQP-AN tỉnh, nhà trường với quan quân địa phương để tạo thống nhất, đồng công tác đạo bảo đảm đầy đủ sở vật chất, sách giáo khoa, tranh ảnh, mơ hình học cụ phục vụ cho môn học; thường xuyên làm tốt công tác tra, kiểm tra đánh giá kết môn học, hàng năm tổ chức hội thi, hội thao, thực tốt công tác sơ, tổng kết, rút kinh nghiệm, kịp thời biểu dương, khen thưởng tập thể, cá nhân có thành tích giảng dạy, học tập mơn học GDQP-AN - Thường xuyên quan tâm đầu tư ngân sách, đổi chế độ sách cho giáo viên trực tiếp giảng dạy môn học GDQP-AN theo chế độ hành nhằm động viên kịp thời, nâng cao tinh thần trách nhiệm cho giáo viên thực - Cung cấp thêm máy chiếu, phịng đa riêng biệt cho mơn GDQP - Tổ chức đợt sinh hoạt cụm, sinh hoạt chun mơn nhằm tìm giải pháp để nâng cao hiệu chất lượng môn - Tăng số lượng học sinh dự thi môn nhận thức GDQP- AN, giảm thi thực hành môn kĩ thuật tháo lắp súng (vì liên quan nhiều đến cơng tác mượn bảo quản súng cho Huyện đội) Thanh Hóa, ngày 05 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viêt, khơng chép nội dung người khác XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Người viết La Khắc Phùng 15 MỤC LỤC A/ PHẦN MỞ ĐẦU Trang 1/ Lý chọn đề tài Trang 2/ Mục đích nghiên cứu Trang 3/ Đối tượng nghiên cứu Trang A/ NỘI DUNG SÁNG KIẾN Trang I/ Cơ sở lý luận Trang II/ Thực trạng vấn đề Trang III/ Các biện pháp để giải vấn đề Trang Nâng cao nhận thức cho giáo viên học sinh vai trị mơn Giáo dục Quốc phòng - An ninh Trang Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng dạy môn GDQP-AN Trang Kết hợp với BGH Nhà trường tổ chức học tập pháp luật, mít tinh Trang Tổ chức hình thức dạy học để nâng cao chất lượng dạy Trang Thiết kế giảng giáo án điện tử nâng cao chất lượng dạy Trang Đầu tư sở vật chất trang thiết bị dạy học Trang 11 IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Trang 11 C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Trang 13 Kết luận Trang 13 Kiến nghị, đề xuất Trang 14 PHỤ LỤC Tài liệu tham khảo: SGK - Các loại sách hướng dẫn giảng dạy môn GDQP Kinh nghiệm rút từ thực tế giảng dạy môn GDQP - THPT Tỉnh qua diễn đàn trao đổi kinh nghiệm liên kết từ thành viên trường bạn khối THPT nước qua Online - Internet Bài học từ số khó khăn thực tế việc tổ chức giảng dạy môn GDQP-AN trường phổ thông (Môn phụ) 16 ... Quốc Phòng – An Ninh cho học sinh trường THPT Thiệu Hóa ” Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài nhằm nâng cao chất lượng Giáo dục Quốc phòng -An ninh cho học sinh trường THPT Thiệu hóa. .. dạy đủ môn, đủ tiết, phân phối chương trình Vì tiết học Giáo dục quốc phòng – An ninh học sinh tham gia học đầy đủ tích cực sơi hào hứng Giáo dục quốc phòng – an ninh trường THPT mơn học khóa,... THPT Thiệu Hóa đơn vị huyện có điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, điều kiện sân bãi tạm đáp ứng số lượng tiết học giáo dục quốc phòng – an ninh cho khoảng 1500 học sinh Tiết học giáo dục quốc